Конспект НОД с элементами проблемного обучения

КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитию в старшей группе на тему:
«Воздух и его роль в жизни живого мира»
Методист по экологии:
Федосеева С.А.
ДОУ № 118
г. Липецк, 2013
Программные задачи: расширить знания детей о свойствах воздуха:
невидимый, лёгкий, подвижный и о значении воздуха для
живого мира. Обогатить знания детей о необходимости
чистого воздуха для здоровья людей. Развивать
любознательность, интерес к экспериментированию,
умение находить ответ опытным путём. Воспитывать
бережное отношение к природе.
Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Здоровье».
Методические приёмы: проблемная ситуация, вопросы, демонстрация
опытов,
экспериментальная
деятельность
детей,
практические действия, дидактическое упражнение,
рассказ воспитателя.
Оборудование: контейнер с водой, стакан, салфетки, минеральная вода,
виноград, два одинаковых сосуда, стаканы с водой,
соломинки, стаканы и ёмкости с водой по количеству
детей,
карточки
к
д/упражнению
«Источники
загрязнения воздуха».
Ход:
- Ребята, отгадайте загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же,
Без него мы жить не можем.
/ответы/
- Есть ли воздух вокруг нас?
/ответы/
- Почему мы его не видим?
/предположения детей/
- Что ещё бывает прозрачным?
/ответы/
- Всегда ли воздух бывает прозрачным?
/ответы/
- Когда воздух становится непрозрачным?
/ответы/
- Как вы думаете, почему во время тумана воздух становится
непрозрачным?
/ответы/
- Почему во время тумана мы ощущаем сырость, влагу?
/предположения детей/
- Действительно, во время тумана в воздухе растворяется множество
мельчайших капелек воды, от которых он и становится белым. Как мы видим
предметы в тумане?
/ответы/
- Как мы должны вести себя во время тумана?
/ответы/
- А теперь давайте поищем воздух.
Опыт 1. – Вот у меня есть стакан. Есть ли что-нибудь в нём?
/ответы/
- В него можно что-нибудь налить, положить. Давайте положим сюда
салфетку. Я опущу стакан в воду. Намокнет ли салфетка?
/предположения детей/
- Давайте проверим.
/медленно опускаю в воду перевёрнутый стакан/
- Попала ли вода в стакан? Намокла ли наша салфетка? Давайте
проверим.
/практические действия детей/
- Как вы думаете, почему салфетка осталась сухая?
/рассуждения/
- Почему вода не попала в стакан? Что её туда не пустило?
/рассуждения/
Эксперимент 1. – Я предлагаю вам самим это проверить. Подойдите к
столам. Возьмите стаканы и положите в них салфетку, хорошо её смяв, чтобы
она не выпала. Теперь переверните стакан и опустите в воду.
/экспериментирование детей/
- Намокла ли ваша салфетка?
/ответы/
- Как вы думаете, почему так получилось?
/рассуждения детей/
- Правильно, воздух вышел из стакана, а его место заняла вода. Вода
нам помогает увидеть воздух.
Эксперимент 2. – А как вы думаете, есть ли воздух внутри нас?
/ответы/
- Подумайте, как это можно проверить? (выдохнуть, надуть воздушные
шары, мыльные пузыри)
/рассуждения детей/
- Когда мы можем увидеть этот воздух? (в холодную погоду выдыхаем
пар)
/ответы детей/
- А хотели бы вы его увидеть?
/ответы/
- Что нам поможет это сделать?
/ответы/
- Сегодня нам помогут соломинки и вода.
/практические действия детей/
- Как вы думаете, почему пузырьки воздуха поднимаются вверх?
/ответы/
- Что же легче: воздух или вода?
/ответы/
- Ребята, что же мы узнали о воздухе?
/невидимый, лёгкий, прозрачный, находится везде вокруг нас. Мы им
дышим/
Динамическая пауза.
Опыт 2. – Ребята, я ещё приготовила вам интересный опыт. У мня есть
вода и виноград. Как вы думаете, утонут ли ягоды винограда в воде?
/предположения детей/
- Как это можно проверить?
/ответы/
- Я наливаю воду в стакан и бросаю туда ягоду винограда. Что с ней
происходит? Почему?
/ответы/
- Если мы эту же виноградинку опустим в другой стакан, как вы
думаете, утонет ли она?
/ответы/
- Давайте проверим.
/повторяем опыт в газированной воде/
- Почему так произошло?
/ответы/
- Посмотрите внимательно на воду, чем она отличается?
/ответы/
- Что это за пузырьки?
/ответы/
- Что же подняло нашу виноградинку вверх?
/ответы/
- Воздух помогает многим предметам держаться на воде. Как человек с
помощью воздуха может удержаться на воде?
/ответы/
- Как вы думаете, где самый чистый воздух, где лучше дышится?
/предположения детей/
- Почему?
/ответы/
- Давайте выберем карточки, на которых указаны источники
загрязнения воздуха.
/дидактическое упражнение/
- Какой воздух полезен для человека: чистый или грязный?
/ответы/
- Почему?
/ответы/
- В нашем городе люди стараются сохранить воздух чистым. В
следующий раз мы узнаем, как это происходит.