УТВЕРЖДАЮ - Федеральный детский эколого

1
СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА
ФГБОУ ДОД «Федеральный детский эколого-биологический центр»
О выполнении государственного задания на 2014 год и плановый период 2015-2016 годов
Раздел
Страница
Титульный лист
1
Содержание отчета
2
Введение
3
Отчет по части 1, разделу 1. Государственная услуга
«Реализация дополнительных образовательных программ»
(таблица и текстовой отчет)
6
Отчет по части 1, разделу 2. Государственная услуга
«Реализация дополнительных профессиональных программ
повышения квалификации» (таблица и текстовой отчет)
14
Отчет по части II, разделу 1. Государственная работа
«Организация проведения общественно-значимых мероприятий в
сфере образования и науки» (таблица и 3 текстовых приложения)
24
Отчет по части II, разделу 2. Государственная работа
«Организационно-методическое и информационное обеспечение
деятельности образовательных и научных организаций» (таблица
и 11 текстовых приложения)
55
Заключение
96
2
ВВЕДЕНИЕ
Отчет Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей «Федеральный детский эколого-биологический
центр» (далее – Центр) о выполнении государственного задания на 2014 год и плановый
период 2015 и 2016 годов подготовлен в соответствии с государственным заданием,
утвержденным 27.12.2013 г. заместителем Министра образования и науки Российской
Федерации В.Ш. Кагановым.
Особенностью существующей в настоящее время сферы дополнительного
образования детей (далее – ДОД) является ее интеграционный и межведомственный
характер. Современное ДОД естественнонаучной направленности
реализуется в
профильных организациях ДОД (станциях юных натуралистов и эколого-биологических
центрах), многопрофильных ОДОД (дворцах и домах творчества), общеобразовательных
школах, дошкольных образовательных организациях, в организациях НПО (СПО),
охватывает различные сферы деятельности и интересов — образование, сельское
хозяйство, лесное хозяйство, природопользование, медицину, краеведение и др.
Сегодня дополнительное естественнонаучное образование детей рассматривается как
один из основных ресурсов устойчивого развития общества.
Центр действует на основании Устава (новая редакция), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.05.2011 г. № 1947.
Образовательная деятельность осуществляется на основании Лицензии (серия 77 №
002432, регистрационный № 029384 от 25 октября 2011 г.).
Директор Центра — Рыбынок Олег Викторович.
Правовыми основами деятельности Центра являются: Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепция развития
дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства
Российской Федерации от 4.09 2014 г. № 1726-р, Национальная стратегия действий в
интересах детей Российской Федерации до 2017 года, утвержденная Указом Президента
Российской Федерации от 01.06.2012 № 761; Государственная программа Российской
Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», утвержденная Постановлением
Правительства Российской Федерации 22.11.2012 г., № 2148-р; План мероприятий
(«дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на
повышение эффективности образования и науки», утвержденный распоряжением
Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р; документы по реализации
направления «Государственная поддержка талантливой молодежи»; Указ Президента
Российской Федерации от 01.04.1996 г., N 440 «Об утверждении перехода Российской
Федерации к устойчивому развитию»; приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 г. №
1008, зарегистрированный Минюстом России 27.11.2013 г. , регистрационный № 30 468
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
Основными направлениями деятельности Центра в 2014 году, определенными
Государственным заданием, были: реализация дополнительных образовательных
программ, профессиональных дополнительных образовательных программ (повышение
квалификации) руководящих и педагогических кадров сферы дополнительного
3
образования детей, организация проведения общественно-значимых мероприятий в
сфере дополнительного естественнонаучного образования детей, информационнометодическое
обеспечение
учреждений,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные программы естественнонаучной направленности России.
Структура Центра включает следующие структурные подразделения — Центр
образовательной
деятельности
(отделы:
организационный,
агроэкологии);
Методический
центр
(отделы:
информационно-аналитический;
повышения
квалификации,
международных
программ,
библиотека),
Административнохозяйственная часть.
Анализ материалов мониторинга за состоянием развития системы дополнительного
естественнонаучного образования детей показал, что в 2014 году сохранилась тенденция
сокращения профильных учреждений дополнительного образования детей (далее –
УДОД), а соответственно и детских объединений эколого-биологической направленности
и количество обучающихся в них.
Количество
профильных
организаций
дополнительного
образования
естественнонаучной направленности снизилось с 307 (на 01.01.2013 г.) до 284 (на
01.01.2014 г.) (-9,2%); количества детских образовательных объединений в учреждениях
ДОД - с 28971 до 28096 (–9,6%). Снизилось и количество обучающихся по данному
направлению ДОД с до 422532 человек до 400063 (–9,4%).
При этом возросло количество организаций, реализующих дополнительные
общеобразовательные программы всех направленностей с 3392 до 3623 (+ 9%). Но
мониторинг реализации естественнонаучного направления в многопрофильных
образовательных организациях ДОД показал, что в данных организациях, при
«вливании» в них профильных учреждений, в основном реализуются краткосрочные
программы ознакомительного уровня, резко уменьшается количество детских
объединений и обучающихся, уходят профессиональные педагогические кадры.
Это, по-прежнему связано с интеграционными процессами в региональных и
муниципальных системах образования (объединением однопрофильных учреждений
станций, центров в многопрофильные — дворцы и дома).
Существует опасение, что процесс оптимизации приведет к потере доступности,
уменьшению разнообразия дополнительных образовательных программ, сокращению
количества потенциальных абитуриентов и квалифицированных рабочих кадров в сфере
сельского и лесного хозяйства, природоохранной деятельности и экологии, а в конечном
итоге, и качества эколого-биологического образования в стране в целом.
Одновременно отмечается, что экологическое образование неразрывно связано с
развитием современных информационных и образовательных технологий и имеет
достаточно большой потенциал для развития одаренных детей, а также способствуют
успешной социализации подростков, в том числе из категории «трудных».
В сфере эколого-биологического ДОД недостаточно развиты дистанционные формы
образования. На прежнем уровне остается состояние материально-технической базы,
что противоречит требованиям инновационной экономики, рынка труда и техносферы
образования. Не закупается современная техника, лабораторное оборудование,
специальный программный продукт для реализации дополнительных общеразвивающих
программ, направленных на развитие интеллектуальных способностей, информационных
инновационных компетенций юных биологов – экологов.
4
В отчетный период сохранялась тенденция снижения финансирования, по-прежнему
организации дополнительного образования детей естественнонаучного
профиля
финансировались
по
остаточному
принципу
5
.
ЧАСТЬ I
РАЗДЕЛ 1. Реализация дополнительных образовательных программ
Наименование государственной услуги
Реализация дополнительных образовательных программ
Отчет об исполнении государственного задания
Показатели, характеризующие объем государственной услуги (в натуральных показателях)
Наименование Единица
показателя
измерения
Число
обучающихся
чел.
Значение, утвержденное
в государственном
задании на отчетный
период
Фактическое
значение за
отчетный
период
500
614
Характеристика Источник информации о фактическом
причин
значении показателя
отклонения от
запланированных
значений
Увеличение
количества
обучающихся
Федеральной
заочной
экологической
школы
Статистическая отчетность
образовательной организации, входные
анкеты обучающихся
6
Показатели, характеризующие качество государственной услуги
Наименование
показателя
Доля родителей
(законных
представителей),
удовлетворенных
условиями и
качеством
предоставляемой
образовательной
услуги
(показатель Б)
Единица
Значение, утвержденное
измерения в государственном
задании на отчетный
период
%
90
Фактическое
значение за
отчетный
период
95,0
Характеристика Источник информации о фактическом
причин
значении показателя
отклонения от
запланированных
значений
-
Статистическая отчетность
образовательной организации,
итоговые анкеты родителей (законных
представителей)
7
Отчет о выполнении государственного задания
на 2014 год и плановый период 2015 и 2016 годов
ФГБОУ ДОД «Федеральный детский эколого-биологический центр»
по государственной услуге
Часть I
Раздел 1: Реализация дополнительных образовательных программ
В отчетный период работа в сфере дополнительного естественнонаучного
образования детей осуществлялась в форме Федеральной заочной экологической школы
(далее – ФЗЭШ).
Деятельность ФЗЭШ составляет дополнительная общеобразовательная и
общеразвивающая программа «Юные экологи» (далее – Программа). В рамках
Программы за отчётный период были реализованы 3 сетевых проекта (далее – проекты):
«Школа
Бельчонка
Тима»
(имеет
страницу
в
Интернете
http://tim.ecobiocentre.ru/concurs/); «Юные Тимирязевцы» (имеет страницу в Интернете
http://ecobiocentre.ru/agro/);
«Юннатский
лес»
(страница
в
Интернете
http://unnat.ecobiocentre.ru/viewforum.php?f=43).
Участниками проектов стали 614 школьников в возрасте 7–16 лет (1–4 класс; 5–7 классы;
8 – 10 классы) образовательных организаций 43 субъектов Российской Федерации.
Содержание проектов было направлено на познание школьниками окружающего мира
природы и соответствовало ознакомительному уровню Программы.
Проектами было предусмотрено самостоятельное освоение его участниками
определённых знаний о природе, её видовом разнообразии, среде обитания и её факторах;
приобретение навыков проведения наблюдений за явлениями природы; выполнение творческой
работы по результатам наблюдений (под руководством педагога, родителей). Участие в проектах
способствовало становлению у школьников инициативы и самостоятельности, укреплению
уверенности в собственных силах, осознанию собственной успешности в творческой работе и
практической природоохранной деятельности, самостоятельности в овладении навыками
оформления и редактирования текста с помощью текстового редактора “Microsoft Word”.
Реализация проектов проходила в дистанционном режиме, поэтапно, с использованием
технологии, включающей задания для каждого этапа и результаты этапов обучения.
Каждый проект соответствовал определённому тематическому направлению, что давало
возможность выбора в соответствии с интересами детей.
Сетевой проект «Школа Бельчонка Тима», реализуемый специалистами Центра для
учащихся 1–4 классов образовательных организаций субъектов Российской Федерации,
стартовал в январе 2014 года и состоял из 4 туров. Спектр заданий каждого из 4 туров касался
основ естественнонаучных дисциплин, вопросов окружающей природы; их выполнение
требовало умения наблюдать, а также практически участвовать в решении природоохранных
задач – например, подкормка птиц.
Традиционно важной составляющей проекта являлся детальный разбор основных ошибок
и недочётов, а также представление правильных ответов, что способствовало развитию у детей
интереса к изучению природы, наблюдательности, мотивации на успех.
Всего в проекте с момента его объявления в 2014 году приняли участие 164 школьника из
26 субъектов Российской Федерации, победителями стали 12 человек. Итоги проекта были
подведены в июне 2014 года.
8
По электронным адресам победителей высланы соответствующие дипломы. Дипломы за
активное участие в проекте получили те участники, которые прошли все туры проекта.
Сетевой проект «Малая Тимирязевка» направлен на самостоятельное усвоение знаний
учащимися в области сельского хозяйства, агроэкологии и землепользования, приобретение ими
умений в освоении технологий выращивания культурных растений и ухода за животными, а
также развитие их творческой инициативы и приобщения к исследовательской деятельности.
Реализация Проекта проходила при поддержке и активном участии преподавателей РГАУ–
МСХА имени К.А. Тимирязева.
Проект объединил две возрастные группы учащихся: «Юные Тимирязевцы» (учащиеся 1–
4 классов) и «Юные опытники» (учащиеся 5–7 классов).
В Проекте участвовали 260 школьников из 31 субъекта Российской Федерации.
Участники Проекта по возрастным группам распределились в следующем соотношении:
1 – 4 классы
5 – 7 классы
138 чел
122 чел.
Анализ количественных данных показал, что в течение всего периода проведения
Проекта наибольшую активность участия проявили школьники из Удмуртской Республики
(19,6%), Костромской области (14%), Калининградской области (7%), Рязанской (6,5%),
Воронежской и Ярославской областях (6%), а наименьшую (0,3%) учащиеся из КабардиноБалкарской Республики, Пермского края, Тамбовской области.
Содержание Проекта отличалось практико-ориентированным, комплексным подходом в
изучении школьниками основ сельского хозяйства, с учётом региональных особенностей, их
интереса и уровня подготовки.
Информационно-методическое сопровождение Проекта состояло из трёх блоков:
1. Условия участия и реализации проекта;
2. Задания четырёх этапов Проекта для каждой возрастной группы участников;
3. Методические рекомендации к практическим заданиям.
В соответствии с сезонами года (зима, весна, лето, осень) и календарём
сельскохозяйственных работ реализация Проекта проходила в 4 этапа. Задание каждого из них
состояло из 6 вопросов на освоение знаний теории и 2 практических заданий.
Важное место в заданиях Проекта занимали наблюдения за сезонными изменениями и
явлениями в природе, агротехнические мероприятия с растениями, уход за домашними
животными, а также опытническая работа с культурными растениями и сельскохозяйственными
животными. Особое внимание уделялось развитию практических умений школьников в работе с
дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями,
научно-популярной литературой для младшего и подросткового возраста, а также интернетресурсами.
Анализ материалов выполненных работ показал неподдельный интерес детей к изучению
вопросов сельского хозяйства, их наблюдательность и творческое отношение к выполнению
заданий Проекта.
К примеру, Мозго Денис, учащийся 2-го класса Захаровской СОШ №2 Рязанской области,
наблюдая, за сезонными изменениями в природе отмечает: «В мае, обильно цветут все кусты
смородины и плодовые деревья, но на некоторых ветках встречаются красноватые скрученные
листики. Когда мы их раскрутили, то внутри оказалась маленькая личинка. Дедушка сказал,
что это опасный вредитель плодовых деревьев – яблоневый цветоед. Он развёл специальный
состав и обрызгал им плодовые деревья. Уже зацвела черёмуха, похолодало. Однако бабушка
потихоньку стала высаживать под плёнку семена огурцов, рассаду помидор, перца и баклажан.
В маленьком парничке у нас растёт рассада капусты, которую мы обильно поливаем и на ночь
укрываем старыми куртками и паласами, потому что ещё бывает холодно. Уже посеяли
9
семена моркови, базилика, петрушки, взошёл лук, укроп, редис. Я помогал высаживать в парник
перец. Очень интересно наблюдать за опылением цветов растений насекомыми. Например, я
заметил, что на цветы яблони садятся пчёлы, а на грушу – и пчёлы, и шмели».
Следует отметить, что Проект за время его реализации объединил в сотворчестве не
только детей и педагогов. Активно использовался семейный ресурс – семейное сообщество родители, дедушки и бабушки.
В своей работе по выполнению практического задания по теме: «Огород для любимого
питомца», Мовчан Евгения, учащаяся 4 класса Соловецкой ООШ Костромской области, пишет:
«Когда мы всей семьей приступили ко второму этапу эксперимента, мы начали предлагать
нашему Чернышу выращенную зелень. Но кот так и не притронулся к зелени. Тогда мы решили
предложить пророщенные семена нашим четырём курам и красавцу молодому петуху. Вот им
наше лакомство пришлось по душе. Вообще кошки все разные. Мама рассказывает, что был у
них кот, так он весной съедал свежие огурцы, купленные в магазине. Если только чуть
зазеваешься, оставишь огурец без присмотра, кот тут же его воровал и проглатывал очень
быстро. Некоторые коты ели комнатное растение «щучий хвост». А вот наш Черныш
оказался, совершенно равнодушен к зелени. Видимо потому, что он ещё молодой».
Участие в Проекте способствовало формированию эмоциональной сферы детей,
предоставило возможность для развития их умственной деятельности, проявления эмоций и
активных действий.
Например, Грачёва Алина, учащаяся 4 класса СОШ №2 г. Людиново Калужской области
пишет: «В природе много интересного и удивительного. Особенно радостно это осознавать,
когда удивительное рядом с каждым из нас. Я хочу рассказать, о том, как я стала
свидетельницей пробуждения от зимней спячки бабочки.
Это было в середине марта, когда я с родителями приехала в загородный дом на
выходные. Был тёплый мартовский денек, ярко светило солнце. Мы с младшим братом гуляли
по участку, радуясь приходу весны. Наш папа, занимаясь своими делами, нашел на чердаке
засушенную бабочку и положил её на мою ладошку. Мы стали разглядывать бабочку. Она была
похожа на засушенный листок. И случилось вот что. Как только на крылья попал солнечный
луч и согрел маленькое лёгкое тельце, бабочка ожила. Она развела крылышки, спорхнула с моей
ладони и улетела вверх, к тёплому солнцу».
Особое внимание в реализации Проекта уделялось развитию у детей интереса к чтению.
Так, выбор правильного ответа на вопрос одного из заданий, «На какой улице жили коротышки
в Цветочном городе?», требовал от участников Проекта внимательного прочтения произведения
Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» и осмысления. К примеру, Сеин Дмитрий,
обучающийся кружка «Юный натуралист» Орловской станции юных натуралистов, не только
подчеркнул правильный ответ («Колокольчиков»), но и добавил в него «…также в их городе
были аллея Ромашек, бульвар Васильков, а сам город стоял на берегу Огурцовой реки».
Необходимо отметить, что задания Проекта способствовали развитию творческих
способностей учащихся. Их выполнение было направлено на развитие умений делать выводы на
основе сравнений и обобщений, выявлять закономерности, фантазировать и реализовывать
самостоятельные творческие задумки.
Например, Сыропятов Максим, обучающийся творческого объединения «Зелёный дом»
Центра развития творчества детей и юношества «Светлячок» г. Кемерово пишет в
пояснительной записке к «здоровьесберегающей» листовке одного из заданий Проекта:
«Рисую я плохо, и чтобы не работать в пустую, а разместить эту листовку на стенде в
нашем объединении, чтобы её видели все ребята, я решил сделать листовку при помощи
компьютера в стиле «Комикс» и «Аппликация». Листовка состоит из 5 листов, которые
склеены между собой. Каждый лист-комикс вырезан и наклеен на красный лист бумаги – это
10
позволило сделать листовку более яркой и привлекающей к себе внимание. Общий вид листовки
также прилагается. Стихи на последнем комиксе придумал сам, помогла руководитель.
Листовка была в течение месяца выставлена на стенде в нашем объединении, в дальнейшем
планируем её использовать на выставке рисунков и листовок в рамках Дня здоровья в апреле
2015 г. в нашем Центре творчества».
По итогам проекта «Малая Тимирязевка» 78 учащихся (1–7 классов) отмечены:
Дипломом «Лучший Тимирязевец» (51 участник);
Благодарностью РГАУ–МСХА имени К.А. Тимирязева (27 участников).
Получили «Сертификат участника проекта «Малая Тимирязевка» 52 учащихся. Годовой
подпиской на деловой журнал для детей «Юннатский вестник» за активное участие школьников
в проекте «Малая Тимирязевка» были отмечены 9 образовательных организаций.
В рамках реализации сетевого природоохранного проекта «Юннатский лес» были
проведены мероприятия, направленные на создание лесных насаждений силами школьных и
молодёжных объединений (клубы, кружки, школьные лесничества и т.д.) и формирование
системы общественного контроля за сохранностью посадок.
В течение декабря 2013 и января 2014 года в рамках проекта проводились мероприятия
операции «Ель» («Ёлочка»), т.к. проблема сохранения хвойных деревьев накануне новогодних
праздников традиционно находится в центре внимания экологических объединений.
В помощь участникам проекта была подготовлена дискуссионная статья: с какой ёлкой
правильнее встречать Новый год – натуральной или искусственной? Участники проекта
проводили опросы жителей об их предпочтениях, акции, конкурсы, викторины и др.
Так, ребята школьного лесничества «Багульник» из Иркутска совместно с педагогами
Эколого-биологического центра и работниками лесного хозяйства проводили агитационную
работу, привлекая к ней все больше участников. Ими были организованы: выступления в школах
города с театральной постановкой «Берегите лесную красавицу»; распространение листовок и
календариков на постах ГАИ; проведение социологического опроса населения города. Всё это
должно было убедить горожан ставить на новый год искусственную ель. Завершающим этапом
акции «Ель» в городе стал конкурс «Берегите лесную красавицу».
Всего в операции «Ель» («Ёлочка») приняли участие 114 школьников из 7 объединений,
участников проекта. Более полные сообщения с фотоиллюстрациями от участников проекта
размещались на сайте ФДЭБЦ в новостях.
В течение февраля-марта 2014 года в рамках проекта «Юннатский лес» осуществлялись
подготовка и проведение мероприятий, приуроченных к «Всемирному дню леса» (или «Дню
знаний о лесе»).
Задания состояли из информации:
 о проведении «Дня знаний о лесе»;
 о гуманитарно-экологической акции «По следам замечательных деревьев»;
 об акциях, связанных с изготовлением и развешиванием искусственных гнездовий для
птиц;
 о презентации местных проектов по восстановлению лесов;
 о старте проекта «Вместе сохраним леса от пожаров».
Согласно полученным материалам, в различных акциях, конкурсах, занятиях, миниисследованиях, проведенных и посвящённых «Дню знаний о лесе», приняли участие 710
школьников – учащихся 1–11 классов.
Наиболее активным участником акции «День леса» стали: Центр детского творчества
«Приокский» города Рязани (городской Центр детского экологического образования,
руководитель – Логинова Ольга Николаевна, мероприятия Центра объединили учащихся 27
11
школ города и членов волонтёрского отряда) и Областная станция юных натуралистов
Тверской области (специалистами данного учреждения были собраны и представлены
материалы от 26 образовательных организаций).
Среди активных объединений – участников мероприятий по посадке леса – выявлены
школьные лесничества:
- МБОУ «СОШ им. Г.И. Успенского» (д. Сябреницы, Новгородская область)
осуществили посадку 57 деревьев на территории бывшей свалки в д. Корпово.
- «Ёлочки» (г. Чусовой Пермского края) приняли активное участие в Дне
древонасаждения. На пустыре около школы №5 были высажены 150 саженцев сосны. На
посадку вышли выпускники 11 классов, в том числе и «Ёлочки». В этот день по городу было
высажено 300 сосенок.
- «Вереск» (Владимирская область, Муромский район, с. Булатниково, МБОУ
«Булатниковская СОШ») приняли участие в посадке сеянцев сосны обыкновенной. На площади
11,2 га высадили 11 тыс. шт. сеянцев.
10 апреля 2014 г. по инициативе ФГУ «Авиалесоохрана» и Федерального детского
эколого-биологического центра стартовал Федеральный образовательно-просветительский
проект «Вместе сохраним леса от пожаров-2014». Участие в его работе приняли команды из
188 образовательных и других организаций и учреждений, они представляли 51 субъект
Российской Федерации России – от Мурманской области до Краснодарского края, от
Ленинградской области до Хабаровского края. Так же разнообразен и состав участников – от
воспитанников детского сада «Белочка» из Ханты-Мансийска до представителей Молодёжного
Правительства Вологодской области. Для сравнения можно отметить, что пилотный вариант
проекта, состоявшийся в 2013 году, объединил 46 образовательных организаций (школ, экологобиологических центров и станций) всего из 19 субъектов РФ.
В июне 2014 г. были подведены итоги Федерального образовательно-просветительского
проекта «Вместе сохраним леса от пожаров – 2014». Материалы участников акции доступны
через группу в социальной сети http://vk.com/board51513865.
Победителями проекта «Вместе сохраним леса от пожаров-2014» стали рабочие группы
школьных лесничеств:
- «Терсинка» (Кемеровская область, Новокузнецкий район, п. Осиновое Плесо) – 1
место;
- МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов» (Пермский край, Чусовской район, г.
Чусовой) и «Новкинская ООШ» (Владимирская область, Камешковский район, п. Новки) – 2
место;
- «Общеобразовательная гимназия № 24» (Архангельская область, г. Архангельск) – 3
место.
В ходе реализации проекта его участники провели широкую просветительскую работу по
охране лесов от пожаров и представлению деятельности Авиалесоохраны среди различных
категорий населения. Эта работа включала в себя проведение внеклассных мероприятий,
родительских собраний, агитацию населения на улицах и в местах массового скопления людей,
подготовку и организацию публикаций в местных СМИ, распространение информации по
тематике проекта в социальных сетях, проведение акций в форме флэш-мобов, шествий, участие
в региональных и всероссийских конкурсах по тематике проекта и др.
Специальными благодарностями за активную природоохранную работу организаторами
акции были отмечены 8 школьных лесничеств. Именные благодарности за активный вклад в
развитие проекта «Вместе сохраним леса от пожаров-2014» вручены Сорокиной Л.А. –
советнику заместителя губернатора Вологодской области и педагогам образовательных
организаций 8 субъектов Российской Федерации.
В ходе реализации проекта «Юннатский лес» лидерами команд объединений учащихся
12
образовательных организаций России было подготовлено и реализовано около 200 проектов.
Плановый объем государственной услуги на 2014 год составлял 500 обучающихся,
участвующих в реализации дополнительных образовательных программ. Фактически
участниками программ, реализуемых Центром, стали 614 человека в возрасте от 7 до 18 лет,
представителей 43 субъектов Российской Федерации.
Анализ достижений по показателям, характеризующим качество оказания
государственной услуги «Реализация дополнительных образовательных программ», проводился
на основе анкетирования родителей (законных представителей):
Показатель Б: Доля родителей (законных представителей), удовлетворенных условиями и
качеством предоставляемой образовательной услуги:
95% родителей (законных представителей) полностью удовлетворены организацией
образовательного процесса по программам, реализуемым Центром; 5% — не в полной мере; 0
— не удовлетворены.
Таким образом, можно констатировать, что объем данной услуги превышен на 114
человек, качество оказания услуги — высокое.
13
ЧАСТЬ I
РАЗДЕЛ 2. Реализация дополнительных профессиональных программ повышения квалификации
Наименование государственной услуги
Реализация дополнительных профессиональных программ повышения квалификации
Отчет об исполнении государственного задания
Показатели, характеризующие объем государственной услуги(в натуральных показателях)
Наименование Единица
показателя
измерения
Значение, утвержденное
в государственном
задании на отчетный
период
Фактическое
значение за
отчетный
период
Характеристика Источник информации о фактическом
причин
значении показателя
отклонения от
запланированных
значений
Число
обучающихся
60
250
Увеличение
количества
слушателей,
обучающихся на
курсах повышения
квалификации.
чел.
Статистическая отчетность
образовательной организации, приказы
о зачислении слушателей, входные
анкеты
14
Показатели, характеризующие качество государственной услуги
Наименование Единица
показателя
измерения
Значение, утвержденное
в государственном
задании на отчетный
период
Фактическое
значение за
отчетный
период
Характеристика Источник информации о фактическом
причин
значении показателя
отклонения от
запланированных
значений
Доля слушателей %
курсов
повышения
квалификации,
удовлетворенны
х условиями и
качеством
предоставляемой
образовательной
услуги
(показатель В)
90
99,5
-
Статистическая отчетность
образовательной организации,
итоговые анкеты слушателей курсов
15
Отчет о выполнении государственного задания
на 2014 год и плановый период 2015 и 2016 годов
ФГБОУ ДОД «Федеральный детский эколого-биологический центр»
по государственной услуге
Часть I
Раздел 2: Реализация дополнительных профессиональных программ
повышения квалификации
В отчетный период работа с педагогическими и руководящими кадрами системы
естественнонаучного дополнительного образования детей осуществлялась в форме
Школы педагогического мастерства.
Подготовка и проведение курсов повышения квалификации с руководящими и
педагогическими работниками образовательных организаций России
За отчетный период проведено
8 потоков курсов повышения квалификации, по
6 дополнительным профессиональным образовательным программам для руководящих и
педагогических
работников
образовательных
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы
естественнонаучной направленности. Общее количество слушателей курсов повышения
квалификации, реализованных за указанный период, составило 250 человек из 72
субъектов Российской Федерации (таблица 1).
Курсы повышения квалификации для руководящих
и педагогических работников образовательных организаций России
№ Название
Сроки
дополнительной
п/ профессиоп нальнойобразовательной
программы
1. Здоровьесбеянварь
регающие
интерактивные
технологии
в
образовании
и
экологическом
просвещении
учащихся
2. Современные
февральпроблемы
март
Колич
ество
слуша
телей
(чел.)
Количество
субъектов
Российской
Федерации
Категория слушателей
15
3
71
20
Руководители,
заместители руководителей,
методисты,
педагоги-организаторы,
учителя образовательных
организаций
общего
и
дополнительного
образования детей
Руководители,
заместители руководителей,
16
воспитания
и
дополнительного
образования детей
педагоги дополнительного
образования,
учителя
образовательных
организаций
общего
и
дополнительного
образования детей
председатели муниципальных
и
региональных
профсоюзных организаций
3.
Дополнительное
апрель
экологическое
образование детей
в
условиях
реализации ФГОС
20
2
4.
Основы
деятельности
вожатого
аниматора
в
условиях детских
временных
объединений
Тьюторское
сопровождение
федеральной
системы
мониторинга
развития
дополнитель -ного
образования детей»
Организация
исследовательской
деятельности
в
системе
дополнительного
естественнонаучного образования
детей
мартмай
17
2
Апрельоктябрь
35
33
Специалисты
органов
управления образованием
субъектов
Российской
Федерации,
специалисты
региональных институтов
развития образования –
региональные тьюторы
июль
14
4
5.
Руководители,
заместители руководителей,
заведующие
отделами,
методисты,
педагоги дополнительного
образования
Педагоги-организаторы,
старшие вожатые, студенты
педагогических вузов
7.
Современные
октябрьпроблемы
ноябрь
воспитания
и
дополнительного
образования детей
32
18
Руководители,
заместители руководителей,
педагоги дополнительного
образования,
методисты,
учителя
образовательных
организаций
общего
и
дополнительного
образования детей
Руководители,
заместители руководителей,
педагоги дополнительного
образования,
учителя
образовательных
организаций
общего
и
дополнительного
образования детей
председатели муниципальных
и
региональных
профсоюзных организаций
8.
Современные
46
20
Руководители, заместители
6.
декабрь
17
проблемы развития
воспитания
и
дополнительного
образования детей
руководителей, методисты,
педагоги дополнительного
образования организаций
ДОД
туристскокраеведческой
и
естественнонаучной
направленностей
Основное содержание курсов повышения квалификации
На всех курсах освещались вопросы, раскрывающие основные направления
государственной политики Российской Федерации в области дополнительного, в том
числе естественнонаучного образования детей,
особенности организационнометодического
обеспечения
образовательной
деятельности
по
реализации
дополнительных общеобразовательных программ, педагогические технологии, формы и
методы экологического образования детей в условиях реализации ФГОС, методологию
дополнительного естественнонаучного образования детей, направленную на реализацию
Концепции
устойчивого развития;
актуальные вопросы профессионального
совершенствования педагога дополнительного образования в контексте модернизации
дополнительного образования, использование здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе и внеучебной деятельности, формирование воспитательной
среды в образовательной организации, использование современных PR-технологий в
популяризации педагогического опыта и другие.
На практических занятиях (семинары, практикумы, круглые столы, дискуссии,
мастер-классы, деловые игры, учебно-познавательные экскурсии) слушатели
знакомились с методиками работы по авторской программе курса «Универсальный код
безопасности»; технологиями проведения здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих
учебных занятий (курсы по теме «Здоровьесберегающие интерактивные технологии в
образовании и экологическом просвещении учащихся», г. Москва);
проводили анализ
технологий организации внебюджетной деятельности,
критериев организации независимой оценки качества реализации дополнительных
общеразвивающих программ и эффективности деятельности образовательных
организаций; современных подходов к воспитанию, организации инклюзивного
образования,
специфике и миссии первичных профсоюзных организаций; условий,
механизмов межведомственного
сотрудничества и сетевого взаимодействия;
педагогического инструментария
исследовательской и проектной деятельности
обучающихся;
практик дополнительного естественнонаучного образования детей
(«Современные проблемы воспитания и дополнительного образования детей», г.
Москва);
обсуждали технологии развития критического мышления и сотрудничества в
команде,
разработки и представления
результатов реализации дополнительных
общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности с учетом ФГОС;
проблемы развития музейной педагогики на базе музеев этнографии, геологии,
финно-угорского этно-парка, Центра народных ремесел «Зарань» («Дополнительное
экологическое образование детей в условиях реализации ФГОС», Республика Коми);
знакомились с особенностями и потенциалом природных экосистем Алтайского
края в формировании экологической культуры детей в формах
экологической
18
экспедиции, разработки исследовательских работ, апробации методик исследований,
организации стажировок («Организация исследовательской деятельности в системе
дополнительного естественнонаучного образования детей», Алтайский край).
Все программы предусматривали блок самостоятельной работы слушателей
(освоение матриалов, подготовленных преподавателями курсов, подготовка домашних
заданий, рефератов,эссе и пр.).
В отчетный год реализовывались две новые программы.
«Основы деятельности вожатого-аниматора в условиях детских временных
объединений».
1 модуль - «Организационно-методическая лаборатория»: вопросы нормативно –
правового регулирования организации летнего отдыха детей, управления детским
коллективом и самоуправления профессиональной педагогической деятельностью;
освоение азов актерского мастерства, оформлениия отрядных уголков и исполнения
лагерных песен, организации и проведения коллективно-творческих дел (КТД), оказания
первой медицинской помощи, соблюдения СанПинов и техники безопасности.
2 модуль - «Психолого-педагогические основы деятельности вожатого – аниматора»:
специфика организации психолого-педагогической деятельности в ДОЛ, психолого –
физиологические особенности развития личности ребенка, закономерности становления
детского коллектива, преодоление межличностных и групповых конфликтов; знакомство
с вариативностью применения в работе диагностического инструментария развития
личности ребенка.
3 модуль - Практическое освоение игровых, коммуникативно-диалоговых,
здоровьесберегающих технологий, технологий развития критического мышления,
сотрудничества в команде, адаптированных к практике
дополнительного
естественнонаучного образования детей.
В рамках реализации проекта «Разработка эффективных механизмов
(законодательных, нормативных правовых, финансовых, учебно-методических,
кадровых) развития системы дополнительного образования, обеспечивающей увеличение
охвата детей, обучающихся по дополнительным образовательным программам, их
успешную социализацию и мониторинг их реализации» были проведены курсы
повышения квалификации региональных тьюторов по теме «Тьюторское сопровождение
федеральной системы мониторинга развития дополнительного образования детей».
Во все субъекты Российской Федерации было направлено информационное письмо
Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи
Минобрнауки России в 2014 году о разработке критериев и показателей федеральной
системы мониторинга развития системы дополнительного образования детей и обучении
тьюторов федеральной системы мониторинга по развитию дополнительного образования
детей.
От
органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющих государственное управление в сфере образования 33 субъектов
Российской Федерации была получена информация, кто из специалистов в данном
регионе будет курировать проведение мониторинга и станет слушателем курсов.
Информирование слушателей о всех мероприятиях курсовой подготовки,
содержании домашних заданий, ходе их выполнения, анализе получаемых результатов,
индивидуальные консультации осуществлялись преподавателями курсов через интернет19
ресурс и с помощью электронных адресов слушателей и преподавателей.
На протяжении всего периода обучения помимо проведения лекционных,
семинарских занятий слушателям направлялись материала для самостоятельного анализа
и проработки с дальнейшим обсуждением полученных результатов с учетом специфики
развития дополнительного образования каждого субъекта Российской Федерации.
В зависимости от полученных результатов в ходе анализа нормативно-правовой
базы, научных и методических материалов по организации мониторинга в системе
образования, выполнения домашних заданий слушателями, трудностей, которые
возникали в ходе их выполнения, гибко корректировалось содержание последующих
занятий.
При отборе содержания подготовки тьюторов и формулировке заданий для
самостоятельной работы
учитывался социальный и
профессиональный опыт
слушателей.
Очная сессия курсов (24 часа) была проведена 22-24 апреля 2014 г. в рамках
Международного форума «Евразийский образовательный диалог» «Шаг развития – 2025:
пространство образовательных возможностей». Помимо участия в основных
мероприятиях Форума, связанных с обсуждением основных направлений развития ДОД,
для слушателей были организованы специальные лекционные и семинарские занятия
непосредственно по теме курсов.
Дальнейшее обучение (48 часов) проходило без отрыва слушателей от основной
профессиональной деятельности, в том числе с использованием ИКТ (вебинары,
самостоятельная работа, групповые и индивидуальные консультации).
По итогам курсовых мероприятий все слушатели получили удостоверения
установленного образца о прохождении краткосрочных курсов повышения квалификации
в объеме 72 часов.
Отличительными особенностями всероссийских программ курсов повышения
квалификации в 2014 году стали:
1. Развитие межведомственного сотрудничества и социального партнерства,
направленных
на обеспечение разнообразия содержания,
повышения качества
реализации дополнительных профессиональных программ;
2. Организация сетевого взаимодействия региональных
и муниципальных
организаций дополнительного образования детей естественнонаучной направленности.
3. Обеспечение обратной связи с образовательными и профсоюзными
организациями субъектов Российской Федерации по выявлению запросов на тематику
курсов повышения квалификации и реализации дополнительных профессиональных
программ с обновленным содержанием, востребованным потребителями.
4. Внедрение дистанционных форм проведения курсов повышения квалификации,
вебинаров, онлайн-консультаций и онлайн-дискуссий, способствующих развитию
компетентности слушателей.
5. Учет запросов руководителей, педагогических работников образовательных
организаций на тематику курсов повышения квалификации и реализация программ в
субъектах Российской Федерации.
Плановый объем государственной услуги на 2014 год составлял 60 слушателей,
обучающихся на курсах повышения квалификации.
Фактическими участниками
курсовых мероприятий, проводимых Центром, стали 250 специалистов.
20
Анализ достижения показателей, характеризующих качество образовательной
услуги «Реализация дополнительных профессиональных программ повышения
квалификации» проводился на основе выходной диагностики слушателей курсов
(анкетирование):
Показатель Б «Доля специалистов, удовлетворенных условиями и качеством
предоставляемой образовательной услуги» Данный показатель оценивался по собой
следующим критериям:

соответствие содержания заявленной теме (доля положительных оценок 100%);

актуальность полученных знаний (99,7 %);

актуализация профессиональных компетенций (99,6%);

установка связей с коллегами (98,8%);

проработка новых идей для дальнейшей реализации (99,3 %);

условия организации курсовх мероприятий (100%).
В целом, 99,5 % специалистов удовлетворены условиями и качеством
предоставляемой образовательной услуги; 0,5 % - не в полной мере; 0 % - не
удовлетворены.
Таким образом, можно констатировать, что объем данной услуги превышен на 190
человек, что говорит о востребованности данных курсовых мероприятий, качество
оказания услуги — высокое.
Семинары, круглые столы, мастер-классы
В рамках финалов всероссийских мероприятий с обучающимися и сетевых
образовательных проектов
для специалистов в области естественнонаучного
дополнительного образования детей, руководителей учебно-исследовательских проектов
школьников проведены мастер- классы и семинары.
Всероссийская научная эколого – биологическая олимпиада обучающихся
организаций дополнительного образования. Семинар «Педагогические технологии в
сфере дополнительного образования детей» проводился с целью создания условий для
осмысления участниками семинара
подходов к использованию современных
педагогических технологий, реализуемых в образовательной практике. Жук А.В., к.б.н.,
доцент кафедры ботаники Санкт-Петербургского государственного университета
рассказал о сетевом взаимодействии учреждений высшего профессионального и
дополнительного образования детей по решению вопросов выявления, поддержки и
развития одаренных в естественнонаучной области
детей; об особенностях и
преимуществах Олимпиады школьников по биологии, проводимой в СпГУ;
руководитель информационно-аналитического отдела Центра Дергачева Н.Л. провела
мастер-класс по теме семинара;
Сенчилова К.В. – первый заместитель директора
Центра и Калиш И.В., к.п.н., доцент – заместитель директора Центра сообщили о
разработке Концепции развития дополнительного образования детей, планах работы
Центра на 2014 год, основных требованиях, предъявляемых к материалам,
представляемым на всероссийские конкурсные мероприятия.
Всероссийский конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос». Семинар
21
«Русская культура и народное творчество» на базе Всероссийского музея декоративноприкладного и народного искусства.
Всероссийский юниорский лесной конкурс «Подрост». На семинаре «Организация
деятельности школьных лесничеств». Рассматривались вопросы создания условий для
организационного, программного, методического обеспечения развития школьных
лесничеств и вовлечения молодёжи в деятельность по сохранению и изучению лесов
России.
Участие в семинарах и мастер-классах педагогических работников
сферы дополнительного естественнонаучного образования детей, организуемых в рамках
финалов всероссийских
массовых мероприятиях с обучающимися
Наименование мероприятий
Сроки
Всероссийская
научная март
эколого – биологическая
олимпиада
обучающихся
организаций
дополнительного
образования
Всероссийский
конкурс апрель
«Моя
малая
родина:
природа, культура, этнос
Всероссийский юниорский май
лесной конкурс «Подрост»
Количество
специалистов
44
Количество
субъектов РФ
38
51
37
62
40
Азербайджан,
Армения,
Беларусь,
Молдова
157 чел.
Основная задача данных семинаров дать возможность руководителям
исследовательских работ обучающихся обсудить со специалистами, членами жюри
современные тенденции развития основных направлений естественнонаучного
образования детей в России, проанализировать положительные стороны, выявить
недостатки и пути их устранения в присылаемых на конкурс материалах, получить
ответы на возникшие в ходе подготовки к мероприятиям вопросы.
22
23
ЧАСТЬ II
РАЗДЕЛ 1. Организация проведения общественно-значимых мероприятий в сфере образования и
науки
Наименование государственной услуги
Организация проведения общественно-значимых мероприятий в сфере образования и науки
Отчет об исполнении государственного задания
.
Результат, запланированный в
государственном задании на
отчетный финансовый год
Фактические результаты,
достигнутые в отчетном
финансовом году
Количество мероприятий естественнонаучной направленности с
Проведено 11
обучающимися (Единый календарь Всероссийских мероприятий мероприятий с участием
с обучающимися, на соответствующий год) – не менее 11,
2146 обучающихся в
численность участников – не менее 1100
возрасте 7 – 18 лет
Проведение мероприятий для обучающихся Федеральной Проведено 2 вебинара
заочной экологической школы
(установочный и
итоговый) с участием 94
Количество мероприятий - 2
обучающихся
Численность участников - не менее 70
Проведение Всероссийского конкурса авторских программ
Проведен Конкурс,
естественнонаучной направленности
162 участника
из 43 субъекта
Количество субъектов Российской Федерации - не менее 41
Российской Федерации,
Численность участников - не менее 100
Источник информации
о фактически
достигнутых
результатах
Отчеты о проведении мероприятий,
списки регистрации участников
мероприятий
Отчет о проведении мероприятий,
списки регистрации участников
Отчет о проведении мероприятия,
список регистрации участников с
оценками конкурсных материалов,
экспертные листы
24
Приложение 1
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 1
Справка о содержании работы по части II, разделу 1
«Организация проведения общественно-значимых мероприятий в сфере
образования и науки»
по содержанию
«Проведение мероприятий естественнонаучной направленности с обучающимися
(Единый календарь Всероссийских мероприятий с обучающимися на
соответствующий год)
Календарь всероссийских общественно-значимых мероприятий в сфере
образования и науки Федерального детского эколого-биологического центра на 2014 год,
сформированный в соответствии с Государственным заданием Минобрнауки России,
включал
11
мероприятий
естественнонаучной
и
социально-педагогической
направленностей. Естественнонаучная направленность была представлена разными
тематическими направлениями – эколого-биологическим, гуманитарно-экологическим,
сельскохозяйственным и лесохозяйственным.
Содержание мероприятий, сочетающее традиционный практико-ориентированный
подход в познании природы с идеями устойчивого развития биосферы (сохранение
биоразнообразия, охрана природы, возрождение и развитие сельского хозяйства и
сельских поселений) направлено на изучение состояния окружающей среды и
моделирование ее благополучия.
Общественно-значимые мероприятия
Наименование
мероприятий
Всероссийск
ий конкурс юных
исследователей
окружающей
среды *
Номинации
Форма представления
конкурсных материалов
- Зоология и экология
учебноживотных
исследовательская работа
- Агроэкология
- Ботаника и экология
растений
- Экология воздушного
бассейна
- Водная экология и
гидробиология
- Ландшафтная экология
25
и геохимия
Всероссийская
- 6-е классы
исследовательский проект
научная эколого- - 7-е классы
по
различным
биологическая
- 8-е классы
направлениям
олимпиада
- 9-е классы
естественнонаучных
обучающихся
- 10-е классы
дисциплин
организаций
- «11-е классы
дополнительного
образования *
Всероссийский
-Гуманитарноучебно-исследовательская
конкурс
экологические
работа;
«Моя
малая исследования
родина: природа, -Традиционная культура творческая
работа,
культура, этнос» *
воспроизводящая предметы
материальной
культуры
(одежды, утвари), явления
нематериальной культуры
(обряды и др.);
Всероссийский
юниорский лесной
конкурс
«Подрост»
(«За
сохранение
природы
и
бережное
отношение
к
лесным
богатствам») *
- Живой символ малой
родины
художественная работа и
письменное
обоснование
своего выбора символа;
-Публицистика в защиту
природы
статьи, эссе,
публицистические
произведения;
- Эколого-краеведческие
путеводители
путеводители и описания
эколого-краеведческих
маршрутов
учебно- исследовательские
работы;
Лесоведение
и
лесоводство
Экология лесных
животных
Экология лесных
растений
Практическая
природоохранная
деятельность
Подготовка
к
профессиональной
деятельности в лесном
хозяйстве
социально-значимые
проекты;
практические
работы,
связанные с изучением
технологий
лесохозяйственных работ
26
Всероссийский
конкурс «Юннат»
*
XIV
Всероссийская
акция
«Я – гражданин
России»
Всероссийский
слёт ученических
производственных
бригад
Обучающий
семинар
для
российской
команды
участников Слёта
юных
экологов
Беларуси и России
Слёт
экологов
Беларуси
России
юных
и
- Полеводство
опытнические работы;
- Овощеводство
выставочные
экспозиции,
Цветоводство
и демонстрирующие
ландшафтный дизайн
результаты
практической
- Плодоводство
деятельности;
-Лекарственные
описания
результатов
растения
использования интенсивных
-Личное подсобное и технологий для получения
пасечное хозяйство
высоких
урожаев
экологически
чистой
продукции и рационального
землепользования;
проекты обустройства и
озеленения
мест
проживания, парков, и т.д.
- Экология
социальные проекты
Благоустройство
территорий
- Социальные проблемы
Молодёжная
проблематика
Гражданские
инициативы
Конкурсы
тесты
по
теории;
профессионального
практическая демонстрация
мастерства
по уровня
квалификации,
сельскохозяйственным
доклад-отчёт о работе своей
специальностям:
учебно-производственной
бригадиры,
полеводы, бригады
садоводы,
операторы
машинного
доения,
животноводы,
пахари,
овощеводы, цветоводы
Методики
полевых результаты исследований в
исследований
по условиях работы полевых
направлениям:
лабораторий
гидробиология;
ботаника;
зоология (орнитология);
зоология (энтомология);
почвоведение
Конкурс юных экологов тесты
по
теории,
по естественнонаучным индивидуальное
направлениям:
собеседование по общей
гидробиология,
экологии и биологии.
27
«Экология
границ»
без ботаника, орнитология, Практический
тур
–
энтомология,
самостоятельные
почвоведение
исследование в полевых
лабораториях; доклад на
итоговой конференции
Всероссийский
- Живопись и графика
творческие работы
заочный конкурс - Природа и творчество
с
использованием
детского
- Фитодизайн
современных
техник
творчества
- Прикладное искусство изобразительного
и
«Зеркало
- Скульптура и керамика декоративно-прикладного
природы»
- Резервы
творчества,
с элементами
традиционных
национальных ремесел,
арт-объекты
из
производственных
и
бытовых отходов
Всероссийская
- Этно-экология
учебно-исследовательские
этноработы в соответствии с
экологическая
тематическим направлением
экспедиция
экспедиции
Всего в 2014 году во всероссийских общественно-значимых мероприятиях было
2120 участников из числа обучающихся и 42 - из числа педагогов (на номинациях для
взрослых).
Участие в мероприятиях требовало от обучающихся специальных знаний и умений
в исследовательской и практической природоохранной деятельности, владения
соответствующими методиками исследовательской и проектной деятельности,
способности критически оценивать свои действия и поступки, самостоятельного
освоения программы для создания и показа презентаций “Microsoft Power Point”, а также
программ “Microsoft Excel”, “Microsoft Publisher”.
В процессе выполнения конкурсных работ они приобретали личностно значимые
ориентиры в исследовательской, проектной, природоохранной деятельности и
окружающей действительности. Кроме того, активизировалась их познавательная и
практическая природоохранная деятельность, проходило осознанное применение
приобретённых знаний и умений на практике, развивался интерес к дополнительным
источникам знаний, осваивались навыки делового общения со сверстниками и
взрослыми, а также владение коммуникативными технологиями.
Отдельные мероприятия (в Календаре отмечены звёздочкой (*) входили в
Перечень олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам которых присуждаются
премии для поддержки талантливой молодёжи в 2014 году в соответствии с приказом
Минобрнауки России от 13.12.2013 № 1345 (зарегистрирован в Минюсте России
21.01.2014 регистрационный № 31061). Это способствовало созданию условий для
профессионального самоопределения и самореализации учащихся образовательных
организаций России, выявлению одаренных среди них. 90 учащихся в возрасте от 14 до
18 лет – победители и призёры пяти мероприятий Календаря – были отмечены
28
премиями.
В программе каждого мероприятия отражалась его специфика, требующая от
участников знаний различных дисциплин естественнонаучного цикла.
Всероссийская научная эколого-биологическая олимпиада обучающихся
организаций дополнительного образования (далее – Олимпиада) является итоговым
мероприятием в деятельности российских образовательных организаций, реализующих
программы естественнонаучной направленности.
В 2014 году количество участников составило 171 человек, они представляли 39
субъектов Российской Федерации. Подготовка к участию в Олимпиаде потребовала от
каждого участника не только повышения уровня знаний по биологии, экологии и
смежных с ними естественнонаучным дисциплинам, но и освоение дополнительных
образовательных программ, обеспечивающих качество школьного образования.
Олимпиада проводилась по параллелям групп: «6-е классы», «7-е классы», «8-е классы»,
«9-е классы», «10-е классы» и «11-е классы». Номинации Олимпиады отличались
тематическим разнообразием: зоология, ботаника, водная экология и гидробиология,
агроэкология, почвоведение, биомедицина.
Стабильный интерес к участию в Олимпиаде проявили старшеклассники (54,5 % от
общего количества конкурсантов), поскольку теоретический тур позволял проверить свои
знания, являясь одновременно участником олимпиады школьников по биологии СанктПетербургского государственного университета.
Финал Всероссийской научной эколого-биологической олимпиады обучающихся
организаций дополнительного образования состоялся в Москве с 28.02.2014 по
04.03.2014. В нём приняли участие 66 обучающихся - представители 30 субъектов
Российской Федерации, а также 36 сопровождающих лиц - педагогов дополнительного
образования, учителей, всего 102 человека.
Итоги были определены на основании двух этапов: выполнение тестового задания
по теории и практического тура, где участники в форме публичной защиты представили
свой исследовательский проект перед жюри и аудиторией конкурсантов, имели
возможность продемонстрировать свою общую экологическую культуру и обменяться
вопросами по теме выступления.
Высокую оценку жюри получили ряд исследований, содержащих данные за
продолжительный временной промежуток (3-5 лет) и отражающих динамику
измеряемого показателя, статистическую обработку полученных результатов.
Положительно были оценены доклады, выполненные самостоятельно, имеющие
презентации в программе Power Point, содержащие табличные слайды и фотографии,
иллюстрирующие процесс выполнения исследования. Жюри отметило эрудированность
отдельных авторов, владеющих материалом не только по своей тематике, но и смежной с
ней. Участники Олимпиады получили рекомендации по организации проведения
экспериментов, о необходимости использования разнообразных методик и специальной
терминологии.
По итогам Олимпиады 18 победителей (1-е место) и призёров (2-е, 3-е места)
награждены дипломами Министерства образования и науки Российской Федерации и
памятными призами. Среди них 12 человек (4 победителя и 8 призёров) определены
кандидаты (в возрасте старше 14 лет) на премию по государственной поддержке
талантливой молодёжи в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».
29
Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей среды (далее –
Конкурс) объединил участников, изучающих явления природы во всём их многообразии,
используя для этого различные разделы естественных наук. Данный Конкурс являлся
одним из самых значимых мероприятий естественнонаучной направленности, который
проводился Министерством образования и науки Российской Федерации при поддержке
Совета по сохранению природного наследия нации в Совете Федерации.
На федеральный (заочный) этап этого Конкурса было представлено 302
исследовательских проекта, выполненных в 60 субъектах Российской Федерации по
номинациям, затрагивающих вопросы экологии животных, ботаники, анализа состояния
среды обитания, агроэкологии.
Все представленные работы прошли отбор на региональном этапе; в ряде субъектов
Российской Федерации он прошел в форме фестиваля науки, научно-практической
конференции обучающихся (Чувашская Республика, Амурская область, Белгородская
область, Волгоградская область, Ивановская область, Кемеровская область, Кировская
область, Курганская область, Смоленская область, Тверская область).
В целом проекты наглядно продемонстрировали действенную озабоченность
подрастающего поколения проблемами охраны окружающей среды своего региона.
Финал состоялся в Москве в период с 4 по 6 апреля 2014 года, в нём приняли
участие 140 человек: 77 обучающихся в возрасте от 14 до 18 лет из 43 субъектов
Российской Федерации – авторы лучших исследовательских проектов; 63
сопровождающих лица в их числе учителя и педагоги дополнительного образования.
Публичные доклады конкурсантов в каждой номинации продемонстрировали
многоаспектность исследований, их наглядность и высокий уровень исполнения, наличие
новых данных. Работы, выполненные на основе многолетних наблюдений, имели
экономическое обоснование; например, оценка продуктивности и уровня рентабельности
гибридной сельскохозяйственной культуры в агроэкологии. Жюри отметило работы,
представляющие практический интерес в области решения различных проблем охраны
окружающей среды, в том числе экологии воздушного бассейна малых поселений,
освоение прикладных аспектов гидробиологии при расширении спектра исследований по
качеству
поверхностных
вод,
решение
ветеринарно-санитарной
задачи
функционирования конно-спортивного комплекса. Авторы исследований по ботанике и
экологии растений убедительно обосновывали актуальность своего выбора темы,
демонстрировали уровень освоения сложных методик. Эксперты отметили большой
объём проделанной работы на основе многолетних наблюдений, количество
фактического материала, тщательный анализ собранных данных, наличие статистической
обработки исследуемых параметров.
На итоговых конференциях членами жюри был дан анализ конкурсным работам,
высказаны замечания и пожелания по чёткости изложения методики исследований,
использованию профессиональных справочников и определителей. Рекомендовано:
меньше пользоваться школьными атласами и ненадёжным интернет-ресурсом; текст
исследовательской работы излагать доступным языком, не пытаться копировать
наукообразный стиль. Указано на важность использования и понимания значений
употребляемых научных терминов.
В 2014 году впервые отмечено, что доля конкурсных работ, выполненных на базе
30
общеобразовательных организаций (школ, гимназий), превысило долю работ,
подготовленных на базе организаций дополнительного образования детей (51% против
49%). Такое изменение связано с тем, что 2014 год характеризовался повсеместной
«оптимизацией» и укрупнением форматов образовательных организаций, появлением
образовательных комплексов, в состав которых входят общеобразовательные,
профессиональные организации, а также организации дополнительного образования на
правах структурного подразделения.
По отзывам участников, детей и взрослых, Всероссийский конкурс юных
исследователей окружающей среды предоставил им возможность обменяться идеями и
опытом, «показать результаты своего исследования всей России». В отзывах учителей и
педагогов дополнительного образования отмечается, что проекты были интересными,
практико-ориентированными, демонстрировали глубокое изучение темы.
По результатам Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды
18 обучающихся стали победителями (1-е места) и призёрами (2-е, 3-е места). Они
награждены дипломами Министерства образования и науки Российской Федерации и
памятными призами; среди них определены кандидаты на премию по государственной
поддержке талантливой молодёжи в рамках Приоритетного национального проекта
«Образование».
Всероссийский конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос» был
посвящён изучению экологических проблем своего места проживания, культуры и
традиций малых поселений России.
Цель проведения Конкурса – воспитание у детей и молодёжи ценностного
отношения к природному и культурному окружению, а также толерантности и уважения
к культурам других этносов, населяющих территорию России, направленных на
формирование экологической культуры подрастающего поколения. Конкурс подвёл итоги
работы детско-юношеских объединений образовательных организаций Российской
Федерации по эколого-гуманитарному направлению деятельности.
Особенность Конкурса – междисциплинарный подход, направленный на синтез
естественнонаучной и гуманитарной (культурологической) составляющих экологической
культуры – нашла отражение во всех 266 конкурсных работах из 52 субъектов
Российской Федерации, представленных на федеральный (заочный) этап. В состав
экспертной комиссии входили ведущие специалисты в области экологии, краеведения,
журналистики, охраны природы, экологического образования.
Финал Конкурса состоялся в Москве, на базе Федерального детского экологобиологического центра, в период с 25 по 27 апреля 2014 г. В нём приняли участие 66
обучающихся в возрасте 12–18 лет и 51 сопровождающий (всего 117 человек) из 37
субъектов РФ.
Конкурс показал, что работы финалистов отличались глубиной раскрытия темы.
В номинации «Гуманитарно-экологические исследования» лучшие учебноисследовательские работы, посвящённые изучению истории взаимоотношений этноса и
природы, отражающие природу в культуре этноса, отличались логичностью и
доступностью изложения. Они имели наглядную презентацию, опирались на
оправданную методику исполнения, о чём свидетельствовали достигнутые результаты.
Работа секции «Традиционная культура» стала настоящим фестивалем народного
31
искусства. Одни участники, говоря о материальных предметах, окружающих человека –
одежда, утварь, продукты питания – раскрывали секреты их создания с использованием
природных материалов. Другие конкурсанты исследовали взаимоотношения этноса с
природным окружением в явлениях нематериальной культуры – в песнях, танцах, играх,
обрядах, показывали результаты своей работы по их сохранению и воспроизведению.
Эстетичный внешний вид участников придавали им народные костюмы, обувь. Жюри
отметило практико-ориентированность проведенной работы и перспективность
дальнейшего использования полученных результатов примерно 30% конкурсных работ.
В номинации «Живой символ малой родины» от конкурсантов требовалось не
только создать его художественный образ, но и доказать свой выбор природного объекта.
Все участники проявили заинтересованность, патриотический настрой, активную
жизненную позицию. При защите большей частью финалистов Конкурса использовались
не только устные сообщения и электронные презентации, но и стихи, песни, танцы,
костюмированные представления, записи голосов птиц, видеоролики. Артистичность
была присуща большинству участников. Активно задавались вопросы к докладчикам со
стороны слушателей. Вместе с тем, не все участники правильно поняли суть задания,
предусмотренного номинацией: следовало не только обосновать выбор природного
объекта, но и постараться представить его в форме, пригодной для массово используемой
символики.
Каждый автор-участник номинации «Публицистика в защиту природы и
культуры» решал сложную задачу: не только квалифицированно рассказать и о
природных, и о культурных особенностях рассматриваемой проблемы, но и
продемонстрировать умение владеть русским языком, чтобы донести это до широкой
аудитории. Секция впервые объединила участников двух возрастных групп: младшей
(учащиеся 5–7 классов) и старшей, оценивались они отдельно. Такое деление сделало
конкурсную номинацию более интересной, насыщенной, познавательной. Всем
участникам рекомендовано активнее сотрудничать с редакторами различных изданий, в
том числе местных СМИ.
По мнению жюри секции «Эколого-краеведческие путеводители», лучшие работы
представляют собой законченный турпродукт, знакомящий с культурным и природным
наследием малой родины. Рекомендовано при разработке путеводителя учитывать
определённую целевую аудиторию, включать в них интерактивные программы,
рассчитанные на детей младшего возраста.
В целом, по результатам конкурса жюри рекомендовало участникам стремиться к
интерпретации конкретной темы исследования в широком мировоззренческом и
культурологическом контексте, не замыкаться в рамках узкой темы проекта.
Победители (1-е место) и призёры (2-е и 3-е места) получили дипломы
соответствующей степени и памятные подарки. Те из них, кому на период проведения
финала Конкурса исполнилось 14 лет, были выдвинуты кандидатами на премию по
государственной поддержке талантливой молодёжи в рамках приоритетного
национального проекта «Образование». Их число составило 15 человек.
Всероссийский юниорский лесной конкурс «Подрост» («За сохранение природы
и бережное отношение к лесным богатствам») (далее – Конкурс) затрагивал спектр
наук, связанных с лесным хозяйством. Целью Конкурса стало привлечение обучающихся
32
образовательных организаций России к работе по изучению лесных экосистем и
практической природоохранной деятельности, направленной на расширение и
углубление знаний, приобретение умений и навыков по лесной экологии, лесоводству и
методам защиты леса, уходу и восстановлению лесов.
Конкурс проводился в период с сентября 2013 г. по май 2014 г. (в течение учебного
года) по номинациям с учётом различных категорий участников: обучающиеся
общеобразовательных школ в возрасте 14–18 лет, студенты образовательных
организаций, в том числе лесотехнического профиля, в возрасте 14-21 год. В номинации
для руководителей школьных лесничеств приняли участие педагогические работники,
специалисты лесного хозяйства и природоохранных организаций, возглавляющие эту
работу.
На федеральный (заочный) этап поступило 244 работы из 60 субъектов Российской
Федерации. Большинство конкурсных проектов были выполнены на базе
общеобразовательных организаций (54,1%). Из организаций дополнительного
образования детей было представлено 33,6% от общего количества работ. Отличием
данного Конкурса по сравнению с другими ежегодными мероприятиями является
относительно значительное участие работ, подготовленных на базе профессиональных
образовательных организаций (учреждений среднего профессионального образования).
Экспертная комиссия федерального (заочного) этапа Конкурса из числа ведущих
специалистов в области экологии, биологии, лесного хозяйства, охраны природы,
экологического образования определила участников финала по каждой номинации.
В финале приняли участие 88 человек из 42 субъектов Российской Федерации – 62
школьника, 16 студентов и 10 руководителей школьных лесничеств, в том числе вне
конкурса двое учащихся, представляющих Республику Крым. Вместе с
сопровождающими лицами общее число участников мероприятия составило 141 человек.
Финал Всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост» прошел в период с
12 по 16 мая 2014 г. на базе оздоровительного комплекса «Левково», расположенного на
территории Пушкинского района Московской области.
К оценке докладов были привлечены специалисты лесной науки, лесного
хозяйства, образования и просвещения, представляющие Федеральное агентство лесного
хозяйства МПР РФ, Департамент лесного хозяйства по Центральному федеральному
округу, Российское общество лесоводов, Всероссийский научно-исследовательский
институт лесоводства и механизации лесного хозяйства, Институт проблем экологии и
эволюции имени А.Н. Северцова Российской академии наук, Комитет лесного хозяйства
Московской области, Российский центр защиты леса, ФГУП «Рослесинфорг»,
Гомельское государственное производственное лесохозяйственное объединение,
Московский государственный университет леса, Московский государственный областной
университет, Закаталинский лесхоз, Муромцевский лесотехнический техникум,
Уфимский лесхоз-техникум, ФБУ «Учебно-методический центр», Федеральный детский
эколого-биологический центр, Гахскую среднюю школу №3, Российский музей леса,
Международный социально-экологический союз, интернет-портал Forest.ru.
Председателем экспертной комиссии Конкурса являлся Президент Российского
общества лесоводов, академик Российской академии наук А.И. Писаренко.
Жюри номинаций для обучающихся «Лесоведение и лесоводство» «Экология
лесных животных», «Экология лесных растений», «Практическая природоохранная
33
деятельность» отметило разнообразие тематики докладов, связанных с экологией леса,
нацеленность авторов на улучшение основ ведения лесного хозяйства, стремление
использовать как современные методики, так и традиционные подходы. Особое внимание
жюри
привлекали
конкурсанты,
которые
продемонстрировали
настоящий
профессионализм, умение грамотно и аргументированно подать материал и отстоять
свою точку зрения, опираясь на качественно подготовленный иллюстративный материал
в виде таблиц, схем, графиков и фотографий, в полной мере отражающих проделанную
работу.
Недостатком ряда работ стала нечёткость представления результатов исследований,
неуверенность авторов в знании специальной терминологии. Жюри высказало тревогу,
что практически отсутствовали работы, выполненные непосредственно в школьных
лесничествах.
В секции «Подготовка к профессиональной деятельности в лесном хозяйстве» в
работах лесоводственной, экологической и лесозащитной тематики доминировала
практическая направленность. Жюри было рекомендовано более четко формулировать
выводы, активнее включать в дальнейшие исследования контрольные объекты
наблюдений.
Жюри секции «Школьные лесничества в условиях модернизации образования»
констатировало, что большая часть конкурсных работ была представлена в форме отчёта
данного детского объединения. Авторы убеждённо доказывали, что работа школьного
лесничества – это одна из эффективных форм экологического, нравственного и трудового
воспитания детей и подростков путём включения их в учебно-исследовательскую,
лесохозяйственную и природоохранную деятельность. Положительно оценено
разнообразие методов, приёмов, подходов, используемых руководителями этих
объединений в работе со школьниками. Это позволило им достичь заметных результатов
в решении вопросов воспитания и самореализации обучающихся. Жюри отметило
высокую заинтересованность руководителей школьных лесничеств в совершенствовании
содержания работы этих объединений с учётом современных социально-экономических
условий. Большая часть выступлений сопровождалась хорошим наглядноиллюстративным материалом в виде презентаций. Вместе с тем, высказано замечание,
что не всем финалистам удалось представить опыт работы, содержание которого
соответствует условиям Конкурса.
Победители (1-е места) и призёры (2-е, 3-е места) по каждой из номинаций
Конкурса награждены дипломами Рослесхоза и Минобрнауки России и памятными
призами. 12 человек из них (учащиеся – 4 победителя и 8 призёров) выдвинуты
кандидатами на премию по государственной поддержке талантливой молодёжи в рамках
приоритетного национального проекта «Образование».
Все другие финалисты Конкурса получили дипломы участника и памятные призы
от Рослесхоза, ФГУП «Рослесинфорг», ФБУ «Авиалесоохрана», ФБУ «Рослесозащита»,
ФБУ ВНИИЛМ, ФБУ «Российский музей леса».
Победители среди учащихся (1-е место) получили право представить Россию на XI
Международном юниорском лесном конкурсе, который проходил в сентябре текущего
года в Санкт-Петербурге.
Выступление было успешным: обладателем Главного приза Международного
Конкурса стал Марат Зайнуллин – выпускник 11 класса школьного лесничества за
34
исследовательскую работу «Морфологическая изменчивость шишек ели как показатель
качества лесосеменного сырья в условиях Арского лесничества Республики Татарстан»,
Российская Федерация. Третье место были присуждено Анне Адаменковой, обучающейся
11 класса МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением
отдельных предметов» г. Калининграда за исследовательскую работу «Видовой состав и
состояние ценной древесной растительности старинного парка Вальдбург», Российская
Федерация. Татьяна Банникова, обучающаяся ОГБОУ «Ивановский областной центр
развития дополнительного образования детей», г. Иваново, за исследовательскую работу
«Население жужелиц лесных комплексов юга Ивановской области в районе реки
Клязьма» награждена Призом Федерации профсоюзов работников лесных отраслей СНГ.
Всего в Международном Конкурсе приняли участие молодые люди в возрасте от 14
до 22 лет из 27 стран мира, включая Бразилию, ЮАР, США, Малайзию, Буркина-Фасо,
Монголию, Вьетнам и Норвегию.
Победа школьников наглядно подтверждает качество российского образования на
международном уровне. (http://www.vkp.ru/news/2014/09/2072.html)
Проекты Всероссийской акции «Я – гражданин России» (далее – Акция)
отразили социальную активность детей и молодёжи, стремление подрастающего
поколения быть инициатором и участником значимых событий в окружающей
современной действительности. Акция является признанным и авторитетным
общественно-педагогическим проектом всероссийского масштаба. Проведение Акции
решало задачи привлечения внимания молодых людей к актуальным проблемам местного
сообщества; формирования у них чувства гражданской ответственности за социальную
обстановку в своих местностях; навыков гражданского участия и взаимодействия с
органами власти в целях решения актуальных социальных проблем. Она помогает
воспитанию социально активных, законопослушных, толерантных, лояльных к властям
школьников, уважающих права, стремящихся к самообразованию и саморазвитию. В
2012 году акция «Я – гражданин России» в силу социальной и педагогической
значимости вошла в план мероприятий Национальной стратегии действий в интересах
детей на 2012–2017 годы.
Учредителем Акции является Министерство образования и науки Российской
Федерации при содействии «Учительской газеты». Организатором Акции в текущем году
впервые выступил Федеральный детский эколого-биологический центр.
По условиям участия в Акции обучающиеся образовательных организаций России
в возрасте 11–17 лет не только определили круг наиболее важных проблем своего
региона, но также тщательно изучили возможности их решения, предложили свои
варианты и успешно реализовали их, привлекая для этого ресурсы общественности,
властных структур, депутатов, представителей бизнес-структур и пр.
Проанализировав работы, присланные из 49 субъектов Российской Федерации,
жюри отобрало 31 лучший проект из 22 регионов. Их авторы – школьники и педагогикоординаторы приняли участие в финале Акции в период с 16 по 19 августа 2014 г. в г.
Москве.
Главными их темами в этом году стали гражданские инициативы, например,
«Опасный перекресток» (Камчатский край), «Сквер защитников московского неба»
(Москва), «Дети мира – детям войны» (Приморский край), увековечивание памяти
35
ветеранов Великой Отечественной войны, участников и тружеников тыла (Омская
область) и другие.
Школьники разработали проекты и с социальной направленностью: программа
помощи бездомным животным «Остров Милосердия» (Республика Алтай); сохранение
родного языка (Республика Калмыкия), решение дорожных, транспортных, пешеходных
ситуаций: «Маршрут, который ждут» (Воронежская область), «Даёшь пешеходную
дорожку!» (Самарская область). Затронуты важные молодёжные, экологические,
патриотические темы: «Как подростку заработать деньги» (Чувашская Республика), «Я
не мыслю себя без России» (Оренбургская область), «Жемчужины малой родины»
(Брянская область), «Если будут звенеть родники, будет биться и сердце России»
(Оренбургская область). Не осталась без внимания тема благоустройства территорий:
«Детки не в клетке» (Брянская область); «Дорогой добрых дел» (Сахалинская область) и
другие.
Реализация Календаря мероприятий позволяет осуществлять деятельность Центра
по
координации
вопросов
программно-методического
обеспечения
сферы
дополнительного естественнонаучного образования детей.
Всероссийский конкурс «Юннат»
затрагивал вопросы, касающиеся
сельскохозяйственной отрасли страны. Конкурс представляется как итоговое
мероприятие в сфере дополнительного образования детей и молодёжи в возрасте 14–18
лет, участвующих в созидательной и плодотворной работе на полях и фермах
ученических производственных бригад и учебно-опытных участках образовательных
организаций Российской Федерации. Особенность Конкурса «Юннат» заключена в
сохранении традиций натуралистической работы, где жизненной необходимостью
является труд на земле.
Современное сельское хозяйство – это инновационная отрасль, поэтому большое
значение имеет подготовка и приток на село инициативных, квалифицированных кадров.
Конкурс «Юннат» способствует выявлению и поддержке талантливой, трудолюбивой
молодёжи, способной решать задачи по развитию агропромышленного комплекса.
В текущем году в Конкурсе приняли участие 208 работ, выполненных учащимися
из 35 субъектов Российской Федерации, а также 32 работы из образовательных
организаций для участия в номинации трудовых объединений.
В финальном этапе с 7 по 12 октября 2014 года приняли участие 90 обучающихся
образовательных организаций России в возрасте от 14 до 18 лет – авторы лучших
опытнических работ, а также 60 человек – представители ученических производственных
бригад, трудовых объединений образовательных учреждений России, участники
юннатской ярмарки, руководители работ и сопровождающие педагоги из 30 субъектов
Российской Федерации, в том числе, впервые участвующие – представители Республик
Бурятия и Крым.
Программа финала включала конкурсно-выставочные мероприятия, где каждый
участник не только защищал свою конкурсную работу, но и демонстрировал
практические результаты в виде творчески оформленных выставочных экспозиций с
качественными и разнообразными экспонатами по номинациям: «Полеводство»,
«Овощеводство», «Плодоводство», «Цветоводство и ландшафтный дизайн»,
«Лекарственные растения», «Личное подсобное и пасечное хозяйство».
Урожай, выращенный своими руками, участники представили на юннатской
36
ярмарке – традиционном празднике осени, объединившем всех своим весельем.
Руководители детско-юношеских объединений и образовательных организаций
представляли опыт работы и презентации выставочных экспозиций в номинации
«Трудовые объединения учащихся в условиях модернизации образования». Тематический
конкурс «Организация высокотехнологичного сельскохозяйственного производства и
рационального землепользования в ученических производственных бригадах»
представил достижения в этом направлении.
Конкурс «Юннат» проведён совместно с РГАУ–МСХА им. К.А. Тимирязева и
является одним из этапов отбора будущих студентов данного вуза. Для участников были
организованы экскурсионно-практические занятия на базе Российского государственного
аграрного университета – Московской сельскохозяйственной академии имени К.А.
Тимирязева, тематическая экскурсия в Ботанический сад МГУ, обзорная экскурсия по г.
Москве.
Готовность делегаций участвовать в деловой и конкурсной программе XVI
Российской агропромышленной выставки «Золотая осень»; проявлять себя в работе VI
Всероссийского молодёжного форума «Формула аграрного образования»; участие во 2-ом
Съезде
Общероссийского
общественного
движения
«Союз
ученических
производственных бригад России» – всё это свидетельствует о социальной активности
сельской молодёжи, неравнодушной к судьбе российского села, что является серьезной
созидательной силой, ступенью, ведущей к новым высотам, как отметил в обращении к
участникам форума Министр сельского хозяйства Российской Федерации Николай
Фёдоров.
При проведении Конкурса «Юннат» оргкомитет активно сотрудничал с
социальными партнерами: Российским союзом сельской молодёжи, семеноводческими
компаниями «Гавриш», «Семко-Юниор», дирекцией ВДНХ, оргкомитетом Российской
агропромышленной выставки и др.
По итогам защиты конкурсных работ были определены 18 победителей и призёров
(по 1 победителю и два призёра в каждой из номинаций Конкурса) в соответствии с
протоколами. Победители и призёры были отмечены дипломами Минобрнауки России и
памятными подарками.
Проведение в июле 2014 года в Ставропольском крае VIII Всероссийского слёта
ученических производственных бригад было посвящено юбилейному событию: 60летию бригадного движения, раскрывающего потенциал трудовых объединений
учащихся сельской школы в освоении опыта умелого хозяйствования на земле, в
формировании интереса к профессиям, связанным с сельским хозяйством. Слёт
обозначал важность темы труда, трудовой подготовки и профориентации детей и
молодёжи в современных условиях жизни.
Мероприятие было проведено при поддержке Минобрнауки России (письмо от
26.12.2013 №ВК-1166/09 «О проведении Всероссийского слёта ученических
производственных бригад» на №01-22/11611 от 18.11.2013).
Учредители Слёта – Министерство образования и науки Российской Федерации и
Министерство сельского хозяйства Российской Федерации. Слёт проводился при
поддержке Комитета Совета Федерации по аграрно-продовольственной политике и
природопользованию, Торгово-промышленной палаты Российской Федерации,
37
Российского союза сельской молодёжи, РГАУ–МСХА им. К. А. Тимирязева.
Организаторами слёта являлись Министерство образования и молодёжной
политики
Ставропольского
края;
Федеральное
государственное
бюджетное
образовательное учреждение дополнительного образования детей «Федеральный детский
эколого-биологический
центр»;
Государственное
бюджетное
образовательное
учреждение дополнительного образования детей «Краевой центр экологии, туризма и
краеведения».
Программа Слёта включала традиционные конкурсы профессионального
мастерства, Всероссийскую научно-практическую конференцию по теме «Ученические
производственные бригады – важный фактор формирования кадрового потенциала
аграрно-промышленного комплекса страны». В рамках конференции была организована
выставочная экспозиция для обмена опытом и получения информации о научнотехнологических разработках, проектной деятельности в УПБ, реализуемых
образовательных программах, обучающих методиках и др.
Слёт проводился на базе муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя
общеобразовательная
школа
№
2»
станицы
Григорополисской
Новоалександровского района и Федерального государственного бюджетного
образовательного
учреждения
высшего
профессионального
образования
«Ставропольский государственный аграрный университет». Местом проведения
конкурсов стали поля и сады колхоза «Россия» – одного из крупнейших
сельскохозяйственных предприятий региона.
В Слёте приняли участие команды-победители региональных слётов УПБ,
представители из 15 субъектов Российской Федерации. Всего участвовало 129 человек,
из них 103 обучающихся образовательных организаций.
Конкурсы профессионального мастерства оценивала по двум этапам (теории и
практике) судейская бригада учёных Ставропольского государственного аграрного
университета. Конкурсанты (юные пахари, садоводы, операторы машинного доения,
животноводы
и
овощеводы,
полеводы,
цветоводы,
юные
бригадиры)
продемонстрировали достаточно высокий уровень теоретических и практических знаний,
общий настрой участников на сотрудничество и взаимовыручку и никак не на
конкуренцию.
По итогам Всероссийского слёта ученических производственных бригад
победители и призёры были награждены кубками, дипломами и ценными призами.
Все выпускники, которые заняли призовые места, по договорённости с
Министерством сельского хозяйства Российской Федерации, получили возможность
поступить в профильные вузы по целевому направлению.
В командном первенстве победила команда Шпаковского района Ставропольского
края, она награждена кубком за 1-е место, дипломом Министерства образования и науки
Российской Федерации; также ей вручен приз ОАО «Росагролизинг» – мотоблок «Caiman
320».
В рамках Слёта состоялись экскурсии по Ставрополью, конкурс агитбригад,
спортивный праздник и творческие программы, посвящённые Году культуры в России.
В рамках подготовки российской команды, в период с 20 по 21 июля 2014 года
состоялся обучающий семинар для участников Слета юных экологов Беларуси и
России «Экология без границ».
38
35 школьников из 18 областей и республик Российской Федерации под
руководством специалистов и методистов ФДЭБЦ, выполнили задания в полевых
лабораториях на территории парковой зоны Федерального детского экологобиологического центра.
Цель образовательного семинара – обобщить знания участников слета по вопросам
общей биологии, познакомить с методиками научно-исследовательской работы в полевых
условиях по направлениям гидробиология, ботаника, зоология (орнитология), зоология
(энтомология), почвоведение. Особое внимание было уделено охране здоровья, технике
безопасности и правилам поведения на выездных мероприятиях.
Программа образовательного семинара включала: выполнение тестовых заданий и
разбор допущенных ошибок при их выполнении; знакомство с методиками полевых
исследований; подготовку мероприятий для вечера дружбы; тренинги на сплочение
команды и взаимовыручку.
Слёт юных экологов Беларуси и России «Экология без границ» проводится с
2006 года один раз в два года по инициативе Министерства образования Республики
Беларусь, Министерства образования и науки Российской Федерации, Постоянного
комитета Союзного государства. Цель Слёта – расширение белорусско-российского
интеграционного сотрудничества в сфере образования и укрепления дружеских связей
между учащимися и молодёжью, занимающимися эколого-биологической, научноисследовательской деятельностью в Республике Беларусь и Российской Федерации.
Делегации участников Слёта страны принимают по очереди: то Республика Беларусь, то
Россия, но каждый раз это путешествие в заповедные территории и Национальные парки.
С 22 по 29 июля 2014 года на территории Брестской области в Национальном парке
«Беловежская пуща» (Республика Беларусь) был проведен 5-й Слёт юных экологов
Беларуси и России «Экология без границ». В его работе приняли участие 70 человек: 35
школьников из 18 областей и республик Российской Федерации, а также 35 школьников
из 6 областей и г. Минска Республики Беларусь. В российскую команду вошли
победители и призёры Календаря мероприятий 2014 года.
Программа Слёта включала проведение конкурса юных экологов, состоящего из
теоретического и практического туров, итоговой экспедиции. Семьдесят ребят из
дружественных государств под чутким руководством учёных выполняли непростые
задания теоретического и практического туров: отвечали на вопросы тестов
(максимальная оценка 65 баллов), прошли индивидуальные собеседования по общей
экологии и биологии (максимальная оценка – 10 баллов).
По итогам теоретического тура была сформирована команда для дальнейшего
участия в итоговой экспедиции. В её состав вошли 26 лучших участников Слёта, в том
числе 18 обучающихся из Российской Федерации и 8 учащихся из Республики Беларусь.
Самостоятельные исследования в полевых лабораториях были проведены по
направлениям: гидробиология, ботаника, орнитология, энтомология, почвоведение. По
результатам итоговой экспедиции были определены победители и призёры Слёта в
личном зачете.
Работа команд – участников экспедиции оценивалась по результатам защиты
работы на научно-практической конференции «Изучай. Исследуй. Экспериментируй», где
были заслушаны 5 выступлений команд, представивших свои исследования.
39
В состав жюри входили научные сотрудники ГПУ «Национальный парк
«Беловежская пуща», Научно-исследовательского института экспериментальной
ботаники имени В.Ф. Купревича Национальной академии наук Республики Беларусь,
Белорусского
государственного
университета,
Белорусского
государственного
педагогического университета имени М.Танка, ГАОУ ДОД «Калининградский областной
детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма», Балтийского федерального
университета имени Иммануила Канта, ФГБОУ ВПО «Российский государственный
аграрный университет – Московская сельскохозяйственная академия имени К.А.
Тимирязева».
Организаторы подготовили насыщенную программу для участников Слёта. Они
побывали на экскурсиях в Музее природы, посетили резиденцию Деда Мороза, на
велосипедах проехали по маршруту «Царская поляна», участвовали в интеллектуальном
ринге «Эко-эрудит». А вечерами смотрели развлекательные программы «Ветлівая
Беларусь», «Две сестры – Беларусь и Россия», «Моя любовь – Беловежская пуща».
Участники особенно отметили теплую и дружескую атмосферу, царившую на
Слёте, и высоко оценили качество проведения всех мероприятий в рамках программы
Слёта.
Всероссийская этно-экологическая экспедиция (далее – экспедиция)
рассматривается как эффективная форма экологического воспитания и образования
одного из этапов образовательного маршрута «Моя малая родина», реализуемого
Федеральным детским эколого-биологическим центром в сфере дополнительного
естественнонаучного образования детей и молодёжи (12–18 лет).
Цель экспедиции – освоение традиционных экологических знаний в процессе
осмысления взаимоотношений «человек-природа» у коренных народов
ХантыМансийского автономного округа – Югра.
Экспедиция состоялась в период с 1 по 11 августа 2014 г. на территории округа.
Выбор участников экспедиции не был случайным. Для каждого из них понятие
«культурное наследие» знакомо по участию во Всероссийском конкурсе «Моя малая
родина: природа, культура, этнос».
В ходе экспедиции участники имели возможность соприкоснуться с природой этого
удивительного края, познакомиться с традициями неразрушающего природопользования
и здоровьесберегающими технологиями, с устным народным творчеством коренных
народов – ханты и манси, или обских угров, как обобщённо называют их в научной
литературе.
Экспедиция проводилась при поддержке Комитета Совета Федерации по
образованию и науке, Союза городов Заполярья и Крайнего Севера и Департамента
образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югра.
Её участниками стали 42 представителя из 14 субъектов Российской Федерации, из них
26 школьников (8–11 классы) и 16 педагогов.
Экспедиции позволила её участникам соприкоснуться с традициями этого древнего
народа, понять его уникальность, нерастраченную силу, позволяющую сохранить свою
самобытность.
В своих исследованиях представители делегаций из разных уголков России
рассматривали особенности традиционного народного воспитания: «Некоторые аспекты
обычаев и обрядов, связанных с рождением ребенка у хантов и манси» (Калужская
40
область), «Игрушки и игровой инвентарь в традиционном воспитании народов ханты и
манси» (Кировская область), «Традиционная кукла ханты и манси» (Республика
Башкортостан)
Отдельные работы были посвящены культовым традициям: «Священные деревья
хантов и манси» (Калужская область и Республика Башкортостан), «Татуировки
коренных народов ханты и манси» (Московская область), «Культ лося и медведя у
народов ханты и манси» (Свердловская область),
В ряде исследований нашли освещение вопросы, связанные с традициями
домоводства и ведения хозяйства, народных промыслов: «Некоторые аспекты изучения
рыболовства у коренных народов ханты и манси» (Санкт-Петербург (г. Пушкин), «Пища
коренных жителей Югры» (Республика Калмыкия), «Природные материалы,
использовавшиеся обскими уграми для изготовления одежды и технология их
обработки» (Воронежская область), «Технология изготовления и применения снастей для
рыбной ловли у ханты и манси» (Новосибирская область), «Охотничьи обряды хантов и
манси на примере территории ХМАО» (Оренбургская область), «Птицы в жизни обских
угров», «Роль разных групп птиц в жизни обских угров» (Псковская область),
«Использование лекарственных растений обскими уграми» (Республика Калмыкия).
В ходе экспедиции участники побывали на экскурсиях, где знакомились с
традициями коренных народов, с объектами традиционной материальной культуры,
изучали этнографические музейные коллекции, наблюдали за небесными природными
явлениями ХМАО – Югра.
Благодаря встречам со специалистами Обско-угорского института прикладных
исследований, сотрудниками редакции газеты «Ханты ясанг», Окружной библиотеке г.
Ханты-Мансийска, обучающим мастер-классам по отдельным разделам курсов,
расширился методический инструментарий юных исследователей. Участники
экспедиции овладевали особенностями фото- и видеофиксации природных и
этнографических
объектов,
совершенствовали
навыки
опросных
методик,
интервьюирования. Особенно ценными стали встречи с носителями традиционной
культуры на празднике в Международный день коренных народов мира. Члены
экспедиции стали гостями праздника, азартно участвовали в народных играх,
знакомились с ритуальными танцами, услышали образцы устного народного творчества.
В результате каждый участник смог провести самостоятельное исследование в
соответствии с тематической направленностью экспедиции и представить результаты на
итоговой конференции в зале Окружной библиотеки г. Ханты-Мансийска.
Итоги экспедиции ещё раз подтвердили эффективность данной формы в решении
вопросов экологического образования и нравственного воспитания детей и молодёжи в
интересах устойчивого развития биосферы и человечества.
Проведение Всероссийского заочного конкурса детского творчества «Зеркало
природы» было посвящено Году культуры в России и направлено на привлечение
внимания обучающихся к проблемам охраны окружающей среды средствами
художественного творчества, воспитание бережного и внимательного отношения к
природе, повышение их общего эстетического и культурного уровня.
Учредитель Конкурса – Министерство образования и науки Российской Федерации.
Конкурс способствовал созданию условий для предоставления равных
образовательных возможностей обучающимся 5–11 классов, в том числе для тех, кто
41
испытывает трудности в обучении, для школьников с ограниченными возможностями
здоровья. Поиск и поощрение одарённых детей в сфере дополнительного
естественнонаучного образования ведётся среди детей и молодёжи, занимающихся
художественным творчеством в объединениях по интересам организаций общего и
дополнительного образования детей или в индивидуальном порядке. Конкурс
способствует стимуляция творческой активности обучающихся и педагогов.
На Конкурс было представлено 259 работ победителей регионального этапа из 29
субъектов Российской Федерации.
Лидерами по количеству участников стала номинация «Живопись и графика», в
которую поступило 27,9 % от всех работ, неоднородных как по жанру, так и по технике
исполнения. Наряду с пейзажами, выполненными на бумаге или картоне, цветными
карандашами, фломастерами, акварелью, гуашью, акрилом, пастелью, были
представлены графические рисунки и роспись, также станковая живопись. Во многих
работах для большей выразительности сюжета применялись различные материалы:
рельефная грунтовка, манная крупа, замазка, художественная паста, различные ткани,
грунтовка живописными красками холста и даже зубная паста. Жюри особо отметило
интересную техник исполнения отдельных работ – граттаж-рисунки процарапыванием по
воску похожие на гравюру и оригинальность их замысла.
Участники
номинаций
«Природа
и
творчество»,
«Фитодизайн»
продемонстрировали разнообразие техники выполнения работ (бонсай, топиарий и др.) и
используемых при этом природных материалов. Средствами художественного творчества
участникам этих номинаций удалось показать не только красоту природы, но и передать
её хрупкость, вызывающее чувство необходимости бережного и внимательного
отношения к ней.
Многообразие прикладного творчества на Конкурсе было представлено двумя
номинациями:
«Прикладное искусство-1» – это гобелен, лоскутная техника, вышивка, плетение,
работа с текстилем, ткачество, вязание (спицы, крючок, челночное кружево,
«фриволите», игольное кружево, мягкая игрушка, батик). Работы порадовали яркими,
оригинальными изделиями, выполненными на достаточно высоком уровне.
Отличительной особенностью работ этой номинации являлись эстетические признаки
времени и места своего изготовления, черты национальной культуры.
Участники номинации «Прикладное искусство-2» использовали множество
приёмов, опираясь на традиции мастеров и модернизируя их: плетение, тиснение,
выжигание, шитьё, квиллинг. Особое внимание привлекли изделия из бересты, которую
не красят, не тонируют, не покрывают лаком, тем самым, сохраняя богатство
естественных оттенков и уникальные природные свойства материала.
Номинация «Резервы» по условиям конкурса объединяет изделия художественного
и технического творчества, созданные полностью или частично из разных
производственных и бытовых отходов. Интерес детей к этому виду творчества с каждым
годом растёт, о чем свидетельствовали экспонаты, восхищающие художественным
замыслом работ, оригинальностью и простотой выполнения.
В номинации «Скульптура и керамика» были представлены работы, выполненные
различными техническими методами (лепка, высекание, резьба, литьё).
Победители (1-е место) и призёры (2-е, 3-е места) в каждой из номинаций
42
награждены дипломами Оргкомитета Конкурса.
Информация по каждому из мероприятий Календаря размещена на специальных
страницах сайта http://ecobiocentre.ru
Тематическое разнообразие мероприятий (конкурсов, олимпиады, слётов, акции)
позволило его участникам – детям и молодёжи в возрасте 10–18 лет – не только
утвердиться в своём стремлении изучать дисциплины естественнонаучного цикла,
участвовать в решении экологических проблем своего края, но в учебноисследовательской деятельности проявлять себя как лидера в подростковой и
молодёжной среде.
В состав жюри всероссийских общественно-значимых мероприятий входили
специалисты научных учреждений Российской академии наук, преподаватели
профильных вузов столицы, члены творческих союзов, представители науки, культуры,
педагоги, имеющие учёную степень или звание по профилю проводимого мероприятия.
Опыт эксперта в конкурсных мероприятиях с детьми и молодёжью по профилю
мероприятий Календаря у каждого из состава жюри составлял не менее 3 лет.
Календарь мероприятий, реализованный Центром в 2014 году, стал важной
составляющей в системе предпрофессиональной подготовки детей и молодёжи. Победа
на заключительном этапе мероприятия даёт не только оценку уровня знаний по
различным предметам среди школьников страны, но и поощряется при поступлении в
профильные государственные колледжи и вузы, связанные с биологией и экологией,
сельскохозяйственной, лесной отраслями.
Победители и призёры мероприятия всероссийского уровня по решению
образовательного учреждения в течение одного года с момента утверждения списков
победителей и призёров имели право на получение одной из следующих льгот:
- быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество баллов ЕГЭ
по предмету, соответствующему профилю конкурса;
- быть приравненными к лицам, успешно прошедшим дополнительные
вступительные испытания профильной, творческой и (или) профессиональной
направленности по предмету, соответствующему профилю мероприятия, в порядке,
определяемом приемной комиссией образовательного учреждения;
- быть зачисленными в образовательное учреждение без вступительных
испытаний на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю
мероприятия. http://www.edu.ru/abitur/act.53/index.php
В течение года при организации финала всероссийских мероприятий, проходящих
в Москве, большое значение уделялось культурно-образовательной программе для
участников. Цель проведения программы – гражданско-патриотическое воспитание
подрастающего поколения на примере знакомства с достопримечательностями столицы,
её прошлым и настоящим, организация досуга (психологической разгрузки) после
напряжённого рабочего дня, развитие творческого воображения детей.
Знакомство с культурными и историческими объектами столицы нашей Родины –
Москвы для многих участников состоялось впервые. Экскурсии на автобусе, на
теплоходе познакомили гостей столицы со многими достопримечательностями:
«Высотка» на Котельнической набережной, Кремль, Храм Христа Спасителя, Памятник
Петру Великому, Крымский мост, Нескучный Сад, Российская академия наук,
Андреевский мост, Лужники, Новодевичий монастырь, Дом правительства Российской
43
Федерации, Экспоцентр, Мост Багратион, Московский международный деловой центр
«Москва-сити», Воробьёвы Горы и многое другое. Участники акции «Я – гражданин
России» посетили территорию Московского Кремля (все группы с экскурсоводами) –
уникальный историко-культурный музей-заповедник мирового значения, где
познакомились с его архитектурно-градостроительным ансамблем, увидели выдающиеся
памятники древнерусского зодчества: дворцы русских государей, императоров, иерархов
русской православной церкви, Царь-колокол, знаменитую Царь-пушку – уникальный
образец литейного искусства, а также резиденцию Президента России.
В 2014 году расширен спектр экскурсий для финалистов.
Впервые был разработан и реализован культурно-патриотический блок
мероприятий, направленный на воспитание детей в духе гражданственности, любви к
Родине: участие в церемонии возложения цветов к Могиле Неизвестного Солдата в
Александровском саду у стен Кремля, экскурсия по территории Кремля, посещение
Мемориального комплекса Центрального Музея Великой отечественной войны на
Поклонной горе. Такое единство событий способствовало обобщению и систематизации
знаний о подвиге наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны. Кроме
того, оно имело колоссальное эмоциональное воздействие на каждого участника,
обогатило детей и их наставников знанием правил церемонии возложения цветов к
памятникам героям. Участники акции в торжественной обстановке по протоколу,
разработанному в Комендатуре Московского Кремля, возложили венок с лентой «От
участников XIV Всероссийской акции «Я – гражданин России» и гвоздики к Могиле
Неизвестного Солдата в Александровском саду. Каждая делегация также почтила память
защитников Отечества возле комплекса памятника городам-героям и городам воинской
славы.
С учётом специфики конкурсов, были организованы посещения музеев
естественнонаучного профиля, дополняющие и расширяющие их знания.
В Московском планетарии побывали 220 человек. Интерактивная программа
«Лунариум», экспонаты музея, наглядно демонстрирующие проявления законов природы,
не только расширили научные знания участников Олимпиады и Всероссийского конкурса
юных исследователей окружающей среды, но и заставили каждого посетителя
почувствовать себя учёным-экспериментатором.
Останкинская телебашня. 160 участников акции «Я – гражданин России» имели
редкую возможность побывать в этом современном культурно-экскурсионном комплексе
– это памятник архитектуры и гений инженерно-конструкторской мысли как российской
столицы, так и всего мира. В музее ребята узнали об её истории, увидели панораму
Москвы на закрытой смотровой площадке с высоты 337 метров, осмотрели все значимые
достопримечательности столицы, побывали на открытой смотровой площадке
Останкинской телебашни на высоте 340 метров.
Посещения Ботанического сада МГУ (160 чел.), Московского зоопарка (220 чел.)
никого не оставили равнодушными – дети с восторгом делились впечатлениями. Юные
биологи–финалисты олимпиады и конкурса юных исследователей на этих экскурсиях
имели возможность пообщаться с профессионалами, сотрудниками и специалистами,
задать интересующие вопросы, услышать их ценные рекомендации. Делегации всех
конкурсов в течение года побывали на ВДНХ, обновлённой к своему 75-летию.
Программа каждого конкурса включала в себя посещение спектаклей в московских
44
театрах, цирках, знакомство с экспозициями художественных музеев с целью
формирования зрительской культуры, развития чувства коллективизма.
Участники конкурса «Моя малая родина: культура, природа, этнос» (120 чел.)
ознакомились с выставкой русского искусства во Всероссийском музее декоративноприкладного и народного искусства; посетили премьеру спектакля «Спасти камерюнкера Пушкина» в московском театре «Школа современной пьесы». В Московском
цирке на Цветном бульваре побывали юные исследователи окружающей среды, а также
те, кто приехал на всероссийскую олимпиаду (220 чел.). Финалисты акции «Я –
гражданин России» (160 чел.) увидели свето-музыкальное шоу в Цирке танцующих
фонтанов «Аквамарин», где стали участниками интерактивной раус-программы до
начала представления.
В целом, культурная программа мероприятий была направлена на воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, духовнонравственной культуры, патриотических чувств, развитие эстетического отношения к
достопримечательностям Москвы, потребности участвовать в творческой деятельности;
воспитывала чуткость, тактичность учащихся друг к другу, чувство коллективизма.
45
Субъекты
Российской
Федерации,
принимавшие
участие во
№ Всероссийских
мероприятиях
1.
2.
3.
4.
5.
6.
РЕСПУБЛИКИ
Адыгея
Алтай
Башкортостан
Бурятия
Дагестан
Ингушетия
☺☼
☼
-
1
+
2
+
+
+
3
+
■
4
+
■▲
+
+
▲
-
6
+
■
+
+
7
+
8
9
-
▲
+
▲▲
-
10
+
■
11
+
+
+
+
+
■
46
Всероссийская научно-практическая
конференция и Совещание директоров
Образо
ватель Общественно-значимые мероприятия в сфере дополнительного образования
ная
детей
деятел
ьность
XI Всероссийский конкурс дополнительных
общеобразовательных программ (номинация
«Естетственнонаучная»
Первый открытый Всероссийский конкурс
методических материалов
Обучающий семинар для участников Слета
юных экологов Беларуси и России «Экология без
границ»
Слёт юных экологов Беларуси и России
«Экология без границ»
Всероссийский слёт учебно-производственных
бригад
Всероссийский заочный конкурс детского
творчества «Зеркало природы»
Всероссийская акция «Я – гражданин России»
5
+
+
Всероссийский конкурс «Моя малая родина:
природа, культура, этнос»
Всероссийский конкурс«Юннат»
Всероссийский юниорскийлесной конкурс
«Подрост»
Всероссийская научная эколого-биологическая
олимпиада обучающихся организаций
дополнительного образования
Всероссийская этно-экологическая экспедиция
«Моя малая родина: природа, культура, этнос»
(ХМАО)
Всероссийский конкурс юных исследователей
окружающей среды
Наименование
мероприятий
Федеральная заочная экологическая школа
Приложение № 1
Сводная таблица участников Всероссийских мероприятий
в сфере дополнительного естественнонаучного образования в 2014 году
Программнометодическое
обеспечение
+
+
+
-
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Кабардино-Балкарская
Республика
Калмыкия
Карачаево-Черкесская
Республика
Карелия
Коми
Крым
(с марта 2014)
Марий Эл
Мордовия
Саха (Якутия)
Северная ОсетияАлания
Татарстан
Тыва
Удмуртская
Хакасия
Чеченская
Чувашская
КРАЯ
Алтайский
Забайкальский
Камчатский
Краснодарский
Красноярский
Пермский
Приморский
Ставропольский
31. Хабаровский
ОБЛАСТИ, округа
32. Амурская
☺☼
-
+
+
-
-
+
-
●▲
-
-
-
+
-
-
-
+
-
+
+
+
-
-
-
+
+
●
▲
-
●■
-
-
-
+
-
+
-
+
-
-
+
+
-
■
-
+
+
+
+
+
●
●
+
+
-
●
●●●■
●●■■■
-
+
-
+
-
-
●
-
+
■
+
+
+
-
+
-
+
-
-
+
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
+
■
+
+
+
+
+
+
-
+
-
+
■
+
+
+
+
●■
+
+
+
-
-
+
●
+
-
-
+
+
+
☼
☼
☺
☼
-
▲▲▲▲
-
▲
+
+
■■
-
■
+
+
-
-
+
-
+
+
-
-
-
-
■■
+
+
+
■
●
●
▲
+
+
+
+
▲
-
+
+
+
+
-
-
+
+
+
-
+
-
-
■■▲
-
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
▲
-
+
+
+
●●
+
+
+
+
+
+
●
▲
+
+
+
+
+
●■
☺
☺☼
-
-
-
▲
-
+
-
-
●
-
-
▲
-
+
●
+
-
☺
☺
☼
☼
☼
☺☼
☺
●
▲
●▲
●
●●■■▲
●■▲▲▲
+
●●■
■
-
●▲
●
47
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Архангельская
Астраханская
Белгородская
Брянская
Владимирская
Волгоградская
Вологодская
Воронежская
Ивановская
Иркутская
Калининградская
Калужская
Кемеровская
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Кировская
Костромская
Курганская
Курская
Ленинградская
Липецкая
Магаданская
Московская
Мурманская
Нижегородская
Новгородская
Новосибирская
Омская
Оренбургская
Орловская
Пензенская
Псковская
Ростовская
Рязанская

-
☺☼
☺☼
☺
☺
☺
☺ ☼
☺☼
☺☼
☺ ☼
☺
☺☼
☺
☺☼

☺
☼
☺☼
☺ ☼
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
●■
+
+
+
+
●▲
▲
+
+
+
●
+
+
+
-
■
+
+
+
-
+
■
+
+
+
+
-
●■
▲
■
●
●
●■
+
+
-
●●
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
▲
●
+
▲
▲
●
▲
●
+
+
+
+
+
+
●■▲
■■
+
-
+
+
+
▲
+
●
+
+
+
+
+
+
+
+
▲
●■
+
+
■■
+
▲
▲
▲▲
●■
+
+
-
+
+
+
+
+
■
▲
+
▲
▲
+
+
+
+
+
■
+
+
+
+
+
+
+
+
+
■
+
■
+
■
+
+
■■
+
-
+
+
+
▲
+
+
+
+
■▲
+
+
+
+
●■■■▲
■▲▲
●■▲
-
●■▲▲
■▲
+
▲
●■▲
+
+
-
+
+
+
-
+
+
+
-
+
●■
+
+
+
+
+
+
■■
■
+
+
+
+
+
+
+
+
+
▲
▲
▲
+
-
-
+
■
+
+
-
+
+
+
+
-
+
+
+
+
-
+
■■
+
+
+
■
■
●
-
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
■
■▲
-
●
-
●▲▲
●
●
■
●●■■▲
-
▲
-
▲▲▲
48
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
Самарская
Саратовская
Сахалинская
Свердловская
Смоленская
Тамбовская
Тверская
Томская
Тульская
Тюменская
Ульяновская
Челябинская
Ярославская
Еврейская АО
Ханты-Мансийский
АО
Чукотский АО
Ненецкий АО
Ямало-Ненецкий АО
ГОРОДА
г. Москва
г. Санкт-Петербург
г. Севастополь
☺
▲
▲
●■
▲
+
+
■
+
+
+
-
■■▲▲
■■▲
+
●
+
▲
+
-
●●■■■
-
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
+
-
-
-
-
-
+
+
-
-
-
-
+
-
+
☺
+
+
-
+
-
-
-
-
●
●
+
+
-
-
+
+
-
+
-
+
-
■▲
●
-
+
●
-
+
+
-
14
16
60
63
39
36
60
53
35
48
52
51
49
46
29
15
26
30
43
44
10
32
160
182
90
244
208
☼
☺ ☼
-
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
-
●
●▲▲
-
●
■
●
+
+
+
+
+
+
+
▲▲▲▲
-
+
+
+
+
+
+
+
-
-
☺
▲
+
+
+
+
+
+
-
■■
+
+
+
+
+
■
●■
●
-
☺
■
+
+
+
+
+
+
+
●
+
+
-
☼
☼
+
+
+
-
☺
-
+
+
+
+
-
+
-
▲
-
▲▲
■■
-
(с марта 2014)
Число субъектов РФ
43
Педагогические
работники/сопровождающие
18
5
лица
Педагоги-участники
конкурса
Участники (7 – 18 лет)
2306
640
26
302
171
266
532
2146
259
103
35
Условные обозначения
49
Сетевые образовательные проекты:
☼ «Школа бельчонка Тима»
☺ «Юные тимирязевцы»
 «Юннатский лес»
Участники, занявшие призовые места:
● Победитель (1-е место)
■ Призёр (2-е место)
▲ Призёр (3-е место)
50
Приложение 2
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 1
Справка
о содержании работы по части II, разделу 1
«Организация проведения общественно-значимых мероприятий
в сфере образования и науки»
по содержанию
«Проведение мероприятий
для обучающихся Федеральной заочной экологической школы»
В ходе реализации программы Федеральной заочной экологической школы (далее –
ФЗЭШ) для обучающихся
были проведены два web-семинара – установочный
(15.01.2014) и итоговый (15.12.2014).
Целью проведения этих мероприятий стало обеспечение равных возможностей
обучающихся в получении интересующей их информации по вопросам организации
деятельности ФЗЭШ в текущем году.
Основными ведущими web-семинара выступили координаторы проектов,
реализуемых в рамках ФЗЭШ. Информационную поддержку осуществляли: отдел
поддержки информационных ресурсов и дистанционного обучения РГАУ-МСХА имени
К.А. Тимирязева и журнал «Школа и производство».
Для повышения качества проведения web-семинаров вопросы участников можно
было присылать заранее через форум или на почту tim.ecolog@yandex.ru (проект «Школа
Бельчонка
Тима»);
agro.shkola@mail.ru
(проект
«Малая
Тимирязевка»);
ecobiocentre.ru/naturalist/forestproject.php (проект «Юннатский лес»), а также задавать в
чате в режиме реального времени.
Для проведения установочного web-семинара координаторами проектов (Лазарева
Надежда Сергеевна - проект «Школа Бельчонка Тима»; Прошина Елена Терентьевна и
Авдеев Сергей Михайлович - проект «Юные Тимирязевцы»; Захаров Владимир
Петрович - проект «Юннатский лес»), была подготовлена и размещена на главной
странице сайта ФДЭБЦ информация по каждому из проектов. Информация включала:
цель, задачи, сроки и этапы реализации проектов, условия участия в проектах,
содержание заданий и требования к их оформлению, подведение итогов.
Первый web-семинар состоялся 15 января 2014 года, в котором приняли участие 73
учащихся в возрасте (8-13 лет) из 22 субъектов Российской Федерации.
На web-семинар обсуждались вопросы по представленной ранее информации
51
каждого из проектов.
Основные вопросы участников данного мероприятия касались четырех разделов
проектов, а именно, условий участия в проектах, сроков реализации, оформления и
оценки выполненных заданий.
В ходе работы web-семинара участники были обеспечены заданиями первого этапа
проектов, конкретными методическими материалами для выполнения заданий, получили
разъяснения по критериям оценки выполненных заданий. Им были предложены
специально разработанные формы самооценки, рекомендованы источники информации.
Самыми активными участниками установочного web-семинара были школьники из
Удмуртии.
Второй web-семинар состоялся 15 декабря 2014 года и был посвящен вопросам
подведения итогов проектов и перспективах развития проектной деятельности ФЗЭШ. В
нем приняли участие 94 школьника в возрасте (8-16 лет) и 22 взрослых (педагоги,
родители) из 27 субъектов Российской Федерации.
В ходе работы web-семинаров были подведены итоги, отмечены достоинства и
недоработки в выполнении заданий участников проектов. Участники мероприятия
получили ответы на свои вопросы.
Отзывы педагогов, родителей и участников проектов позволили выявить
приоритетные направления в организации проектной деятельности со школьниками на
перспективу. Все сошлись в одном – больше проектов с учетом разных тематических
направлений естественнонаучной направленности.
52
Приложение 3
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 1
Справка о содержании работы по части II, разделу 1
«Организация проведения общественно-значимых мероприятий
в сфере образования и науки»
по содержанию
«Проведение Всероссийского конкурса авторских программ естественнонаучной
направленности»
Всероссийский конкурс авторских программ естественнонаучной направленности
(далее – естественнонаучная номинация) проводился в рамках XI Всероссийского
конкурса дополнительных общеобразовательных программ (далее – Конкурс).
На заочный федеральный этап Конкурса по естественнонаучной номинации
поступило 162 образовательных программы из 43 субъектов Российской Федерации.
Конкурсные работы представили:
11 республик: Северная Осетия – Башкортостан, Бурятия, Калмыкия, Коми, Крым,
Марий Эл, Саха (Якутия), Тыва, Удмуртская, Чеченская, Чувашская;
6 краев: Алтайский, Краснодарский, Красноярский, Пермский, Ставропольский,
Хабаровский;
23 области: Амурская, Брянская, Вологодская, Воронежская, Ивановская,
Калужская, Кемеровская, Курская, Ленинградская, Московская, Нижегородская,
Оренбургская, Омская, Псковская, Ростовская, Свердловская, Самарская, Тамбовская,
Тверская, Томская, Челябинская, Ярославская;
1 автономный округ – Ханты-Мансийский;
2 города федерального значения: Москва и Санкт-Петербург.
Впервые в Конкурсе принимали участие представители Чеченской Республики,
Республики Крым.
Анализ количественных данных участников федерального (заочного) этапа
Конкурса показал активную работу субъектов по программному обеспечению сферы
дополнительного естественнонаучного образования детей.
Большая часть конкурсных материалов представлена центрами, домами, дворцами,
(детского творчества, дополнительного образования детей, внешкольной работы, экологобиологические, технические), станциями юных натуралистов. От общеобразовательных
учреждений (школ и гимназий) на Конкурс поступило 13 программ, дошкольные
учреждения представили 2 программы.
Отмечается, что в Конкурсе приняли участие 4 педагога дополнительного
образования – участники Всероссийского конкурса педагогов дополнительного
образования «Cердце отдаю детям» разных лет - Буров А.А. (6-ой конкурс, Санкт53
Петербург), Пересунько А.Н. (последний конкурс, г. Оренбург).
Итоги Конкурса показали, что органами управления образования на местах
уделяется должное внимание вопросам совершенствования содержания реализуемых
программ. Большая часть программ выполнена в соответствии с требованиями к ним.
Особенно то, что касается структуры образовательной программы. В пояснительных
записках появилось аргументированное обоснование содержания, форм и методов
деятельности. Очень силен региональный компонент. Содержание многих программ
адекватно возрасту. Отбор их содержания основан на психологических характеристиках
возраста. Количество практических часов больше теоретических, что дает основание
полагать о первичности интересной деятельности, и вторичности сопровождающей её
теории.
Конкурсные программы отличаются тематическим разнообразием.
Каждая из представленных программ в определенной мере направлена на решение
проблемы экологического воспитания и обучения детей. Наряду с этим на Конкурс были
представлены программы, посвященные вопросам
формирования здорового образа
жизни, компьютерной грамотности, а также направленные на реализацию ФГОС.
Появились программы естественнонаучной направленности – по астрономии, а также
сочетающие биологию и физику, биологию и химию. Увеличилось число программ с
дистанционной формой обучения.
Анализ содержания программ показал, что особое внимание уделяется вопросу
развития интереса у детей и молодежи к исследовательской и практической
природоохранной деятельности. В большей части конкурсных программ с учетом
возрастных особенностей детей предусмотрен исследовательский или природоохранный
виды деятельности. В программах для младшего и среднего школьного возраста –
наблюдения, опыты. Самостоятельные исследования в экспедициях и профильных
лагерях предусмотрены для детей старшего возраста.
Среди представленных программ Конкурса по результатам их реализации особое
место занимают программы социально значимые, а также практико-ориентированные.
Новизна отдельных конкурсных программ определяется педагогическими
технологиями (как вариант работы с одаренными детьми, а также формирующими образ
жизни в определенном социуме).
В качестве отмеченных недостатков следует отнести:
- оформление титульного листа большей
части работ не соответствует
существующим требованиям (не утверждены директором организации, не имеют
подписи и печати);
- объяснительная записка большей части программ не раскрывает особенностей
программы - отсутствуют обоснование выбора содержания и логики в её реализации;
- краткость описания механизма определения планируемых результатов;
- низкий уровень вариативности в содержании большей части программ;
- воспитательные задачи заявлены, но не отражены в содержании и отсутствует
информация по данной проблеме в списке литературы;
- недостаточно полно раскрыты условия реализации программы (методическое
обеспечение, материально-техническое, режим организации занятий);
- отсутствуют материалы, подтверждающие сроки апробации программы.
54
Часть II
РАЗДЕЛ 2. Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
1. Наименование государственной работы
Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательных и научных организаций
Отчет об исполнении государственного задания
Результат, запланированный в
государственном задании на
отчетный финансовый год
Аналитические материалы по итогам проведения
мониторинга системы дополнительного
образования детей естественнонаучной
направленности объемом не менее 3 п.л., охват
субъектов – 83
Аналитические материалы по итогам оперативного
мониторинга системы дополнительного
образования детей по запросу структурного
подразделения Минобрнауки России,
осуществляющего координацию учреждения по не
менее 16 запросам от Минобрнауки России
Фактические
результаты,
достигнутые в отчетном
финансовом году
Охват субъектов и
муниципальных
образований – 83, объем
аналитических
материалов – 8 п.л.
Источник информации
о фактически достигнутых
результатах
Аналитические материалы по итогам проведения
мониторинга системы дополнительного образования
детей естественнонаучной направленности
(справка - приложение 1)
Подготовлены
Аналитические материалы по итогам проведения
материалы по запросам оперативного мониторинга (справка - приложение 2)
Департамента
государственной
политики в сфере
воспитания детей и
молодежи Минобрнауки
России.
Проведено 50 различных
оперативных
мониторингов
55
Программно-методическое обеспечение системы
дополнительного образования детей по
естественнонаучной направленности - не менее 4
п.л.
Подготовка итоговых материалов по программнометодическому обеспечению системы
дополнительного образования детей - не менее 4
п.л.
Подготовлены
методические
материалы, учебнометодические пособия,
методические
рекомендации, общий
объем - 40 п.л.
Организационнометодическое
сопровождение XI
Всероссийского
конкурса
дополнительных
общеобразовательных
программ. Итоговые
материалы, общий
объем – 5 п.л. 1 500
экспертиз
Методические материалы, учебно-методические
пособия, методические рекомендации по вопросам
развития дополнительного образования детей по
естественнонаучной направленности
(справка – приложение 3)
Положение о конкурсе, список регистрации
участников по 7 номинациям, аналитическая справка,
итоговые таблицы участников, дипломантов и
лауреатов конкурса, экспертные листы, наградные
документы (дипломы, сертификаты участников штук).
(справка – приложение 4).
56
Создание единого информационного пространства.
Организация сетевого взаимодействия
образовательных учреждений в системе
воспитания и дополнительного образования детей.
Количество обновлений - не менее 180
Ежегодное совещание директоров организаций
субъектов Российской Федерации,
координирующих деятельность образовательных
организаций, реализующих дополнительные
общеобразовательные программы
естественнонаучной направленности.
Количество участников - не менее 140
Количество субъектов Российской Федерации - 70
Организация работы
официального сайта
ФДЭБЦ
www.ecobiocentre.ru
(произведено свыше
400 обновлений)
Создание электронной
библиотеки по
естественнонаучной
направленности.
Пополнение
электронной базы
данных организаций
дополнительного
образования детей,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
программы
естественнонаучной
направленности
Проведено совещание,
количество участников 142, субъектов
Российской Федерации –
69
Аналитические материалы об организации сетевого
взаимодействия образовательных учреждений в
системе воспитания и дополнительного образования
детей; электронная база данных; электронная
библиотека (справка – приложение 5)
Аналитический отчет о проведении мероприятия,
предложения по развитию системы дополнительного
образования детей
(справка – приложение 6)
57
Создание позитивного имиджа системы
дополнительного образования детей
Подготовлено и
опубликовано в СМИ,
на сайтах
Количество публикаций в СМИ и сети Интернет
образовательных
(кроме сайта: www.ecobiocentre.ru) - не менее 20
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
программы
естественнонаучной
направленности – 20
публикаций
Разработка и экспертиза нормативно-правовых Участие в разработке и
документов
по
вопросам
реализации экспертной оценке 16
дополнительных общеобразовательных программ нормативно-правовых
естественнонаучной направленности
документов по
Количество экспертиз - не менее 15
различным аспектам
развития
дополнительного
образования детей
Консультации руководителей и педагогических
Проведено свыше 3 000
работников образовательных организаций,
консультаций
реализующих дополнительные
общеобразовательные программы
естественнонаучной направленности
Количество консультаций - не менее 600
Количество мероприятий, по которым
Участие специалистов
Минобрнауки России делегировано представление
Центра в 20
интересов системы дополнительного образования
мероприятиях
естественнонаучной направленности в различных
министерствах и ведомствах, государственных и
общественных организациях - не менее 15
Отчет о публикациях в СМИ и сети Интернет, копии
публикаций
(справка – приложение 7)
Проекты документов с замечаниями и дополнениями,
аналитические материалы, копии экспертных
заключений
(справка – приложение 8)
Аналитические материалы, электронный журнал о
проведении консультаций
(справка – приложение 9)
Письма Минобрнауки России, аналитические
материалы, отчеты о проведении мероприятий
(справка – приложение 10)
58
Количество мероприятий, по которым оказана
организационно-методическая поддержка – не
менее -12, объем организационно-методических
разработок по поддержке мероприятий – не менее
12 п.л.
Разработка
нормативных,
методических,
экспертных материалов,
программ повышения
квалификации для
организации и
проведения
всероссийских
общественнозначимых
мероприятий с
обучающимися и
руководящими и
педагогическими
работниками (21
мероприятие), общим
объемом – 15 п.л.
Итоговые
материалы
о
проведении
Всероссийских
массовых
мероприятий
с
обучающимися,
направленные
органов
исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющих
управление в сфере
образования. Материалы, поступившие из органов
исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющих управление в сфере
образования, результаты экспертиз по ним.
Положения, программы проведения всероссийских
массовых
мероприятий
с
обучающимися.
Теоретические и практические блоки заданий,
критерии оценки заданий. Утвержденные составы
участников мероприятий, групп (жюри, судейских
коллегий) и организация экспертных групп (жюри,
судейских коллегий) на отборочном и финальном
этапах.
Стартовые
протоколы
Всероссийских
массовых мероприятий с обучающимися. Итоговые
материалы о Всероссийских массовых мероприятиях
с обучающимися, семинаров, конференций.
59
Приложение 1
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Проведение мониторинга системы дополнительного образования детей
естественнонаучной направленности»
В отчетный период проведен
специалистами Центра и привлеченными
специалистами разработаны материалы:
концепция создания федеральной системы
мониторинга развития системы дополнительного образования детей до 2020 года, в том
числе
для
образовательных
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные программы естественнонаучной направленности (объем – 4,8
п.л.); предложения по совершенствованию структуры и содержания деятельности
федеральной системы данного мониторинга (0,5 п.л.);
программы повышения
квалификации региональных тьюторов федеральной системы мониторинга по развитию
системы дополнительного образования детей до 2020 года (объем – 1,5 п.л.); проведен
анализ опыта и особенностей региональных программ повышения квалификации
тьюторов систем мониторинга развития системы образования в
83 субъектах
Российской Федерации и муниципальных образованиях; разработаны
научнообоснованные предложения и методические рекомендации по особенностям
нормативного правового регулирования субъектами Российской Федерации вопросов
передачи полномочий по предоставлению дополнительного образования детям; научнометодические материалы для специалистов органов исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования, по
широкомасштабному использованию технологии и результатов мониторинга
по
предоставлению дополнительного образования детям с учетом региональных
особенностей. Общий объем разработанных материалов по итогам мониторинга – 8 п.л.
60
Приложение 2
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка
о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Проведение оперативного мониторинга системы дополнительного
образования детей по запросу структурного подразделения Минобрнауки России,
осуществляющего координацию учреждения»
В отчетный период специалистами Центра проводился выборочный мониторинг (3
месяца)
реализации мероприятий, включенных в Совместный план мероприятий
Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по
делам молодежи в сфере воспитания детей и молодежи, планируемых к реализации в
рамках государственной программы «Развитие образования».
Работа по проведению
мониторинга включала в себя определение сроков исполнения различных этапов
мероприятий, их организаторов,
анализ материалов, представленных на сайтах
организаторов.
По результатам оперативного мониторинга оформлены аналитические справки для
Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи
Минобрнауки России.
В июле 2014 г. оформлена общая сводная статистическая информация в таблице
(на основании формы 1-ДО) по действующим в субъектах Российской Федерации
учреждениям дополнительного образования.
В течение отчетного периода специалисты Центра осуществляли деятельность по
формированию электронной базы данных по образовательным организациям Российской
Федерации,
реализующим
дополнительные
общеобразовательные
программы
естественнонаучной (в т.ч. эколого-биологической) направленности. База данных
оформлена в программе “Microsoft Access” и включает в настоящее время 779 записей,
которым соответствуют следующие поля:

Наименование организации;

Тип организации;

Подчинённость (гос., муниц.);

Субъект Российской Федерации;

Федеральный округ;

Муниципальное образование;

Почтовый адрес организации;
61

Руководитель организации;

Сайт в Интернете;

e-mail;

Телефон, факс;

Скайп;

Страницы в социальных сетях;

Сведения о прежних названиях организации, реорганизации и т.д.;

ИНН;

Гиперссылка на страницу с регистрационными документами организации;

Ссылка на источник информации (страница в Интернете на сторонний источник в
случае отсутствия своего сайта или адрес дополнительного сайта организации);

Направленности, по которым реализуются дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы;

Предметные области естественнонаучной направленности;

Примечания.
К настоящему времени информация собрана по 45 субъектам Российской
Федерации (53%), по этим предварительным данным эколого-биологическая
(естественнонаучная) направленность в 4,3 раза чаще представлена в многопрофильных
организациях, чем в профильных эколого-биологических (609 / 141), а также встречается
в других профильных организациях дополнительного образования детей (туристических,
технических,
военно-патриотических,
спортивных,
художественных,
культурологических). Сделан вывод о необходимости введения в базу данных нового
отдельного поля, содержащего информацию о структурном подразделении
многопрофильного
учреждения,
курирующем
образовательную
работу
по
естественнонаучной (эколого-биологической) направленности.
Основным предназначением Базы данных является:
хранение данных;
анализ деятельности организаций дополнительного образования детей,
реализующих программы дополнительного естественнонаучного образования детей;
учет статистической информации;
учет участия образовательных организаций в мероприятиях, проводимых Центром;
поиск партнёров в различных возможных образовательных проектах и т.д.
Информация
Базы данных используется при регистрации участников
всероссийских мероприятий (в частности для записи необходимой информации в
случаях, когда такие сведения отсутствуют в анкете-заявке участника).
Используемая программа позволяет вводить при необходимости дополнительные
поля и оперативно вносить дополнения и изменения в существующие ячейки, а также
экспортировать информацию в документы Word и таблицы Excel.
Данная работа продолжается, т.к. существует необходимость актуализации уже
сделанных записей, поскольку сейчас постоянно происходят изменения в наименовании
организаций, руководстве и контактной информации.
Проведено суммарно 50 различных оперативных мониторингов.
62
Приложение 3
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Программно-методическое обеспечение системы дополнительного
образования детей по естественнонаучной направленности»
В отчётном году значительное внимание было уделено программно-методическому
обеспечению сферы дополнительного образования детей по естественнонаучной
направленности.
В свете изменений в государственной образовательной политике приобретает
актуальность формирование новых подходов к дополнительному естественнонаучному
образованию детей, смыслов, целей, содержания образования и моделей управления в
образовательных организациях субъектов Российской Федерации.
В этой связи, с целью совершенствования методической деятельности, направленной
на обеспечение качества дополнительного естественнонаучного образования детей в
апреле–мае 2014 г. был проведён Первый открытый Всероссийский конкурс
методических материалов «Традиции и инновации в сфере дополнительного
естественнонаучного образования детей» (далее – Конкурс).
Конкурс проводился по 6 номинациям: «Организация развивающей образовательной
среды в сфере дополнительного естественнонаучного образования детей»;
«Организационно-массовая деятельность в сфере дополнительного естественнонаучного
образования
детей»;
«Социально-педагогическое
и
психолого-педагогическое
сопровождение
развития
личности
ребенка
в
сфере
дополнительного
естественнонаучного образования детей»; «WEB-проект в сфере дополнительного
естественнонаучного образования детей»; «Электронные образовательные ресурсы в
сфере дополнительного естественнонаучного образования детей»; «Управление
развитием сферы дополнительного естественнонаучного образования детей».
На Конкурс поступили 96 методических материалов образовательных организаций
из 30 субъектов Российской Федерации.
Конкурсные материалы были представлены авторами в разнообразных форматах:
методические рекомендации и разработки, проектов, описания педагогического опыта,
материалы информационно-методического сопровождения, учебно-методические
пособия, сборники программно-методических материалов, образовательно-методические
комплексы, рабочие тетради, WEB-проекты, электронные презентации и сетевые
63
образовательные проекты.
Число авторов конкурсных работ составило 160 человек – педагогические и
руководящие работники образовательных организаций сферы общего и дополнительного
образования представляли 28 эколого-биологических центров и станций юных
натуралистов, 18 многопрофильных организаций дополнительного образования детей и
14 общеобразовательных организаций.
Победителями и призёрами Конкурса стали методические материалы 47 авторов.
Анализ конкурсных материалов показал, что позитивными тенденциями в сфере
дополнительного естественнонаучного образования детей в субъектах Российской
Федерации являются:
- повышение роли методических служб по обновлению содержания образования,
обеспечению динамики развития методической базы и популяризации инновационной
деятельности образовательных организаций;
- кооперация ресурсов образовательных организаций, профильных структур в
обеспечении системного подхода к реализации дополнительного естественнонаучного
образования детей на муниципальном и региональном уровнях;
- рост профессионализма и научного потенциала педагогических кадров, их
активное включение в инновационные процессы, происходящие сегодня в сфере
дополнительного естественнонаучного образования детей;
- вариативность услуг в дополнительном естественнонаучном образовании детей,
направленных на удовлетворение потребностей и интересов широкого круга
потребителей;
- наличие комплексных методик и технологий, направленных на развитие интереса
детей и молодёжи к опытно-экспериментальной, учебно-исследовательской и
природоохранной деятельности;
- активное внедрение в образовательный процесс детских объединений современных
информационно-коммуникативных технологий;
- расширение форм дистанционного обучения и сетевых образовательных проектов.
Среди проблем, можно отметить слабое понимание авторами:
- сущности образовательных результатов и технологий их оценивания в сфере
дополнительного естественнонаучного образования детей;
- особенностей
организации
социально-педагогического
и
психологопедагогического сопровождения развития личности ребенка в сфере дополнительного
естественнонаучного образования детей;
- специфики организации работы с детьми с особыми образовательными
потребностями в детских объединениях естественнонаучной направленности.
Лучшие методические материалы Конкурса были рекомендованы экспертами для
публикации в сборнике методических материалов «Традиции и инновации в сфере
дополнительного естественнонаучного образования детей» (редакционная коллегия –
Сенчилова К.В., Калиш И.В., Дергачёва Н.Л., Каплан Б.М.). В сборнике собран лучший
педагогический опыт реализации дополнительного естественнонаучного образования
детей в организациях дополнительного образования детей и общеобразовательных
организациях. Сборник содержит фрагменты, тезисы и аннотации к методическим
материалам. Издание предназначено руководителям общеобразовательных организаций,
организаций дополнительного образования детей и профессионального образования,
64
заместителям директоров, методистам, педагогам-организаторам, педагогам-психологам,
учителям предметов естественнонаучного цикла и педагогам дополнительного
образования, интересующимся вопросами повышения качества дополнительного
естественнонаучного образования детей (Объем - 15,5 п.л.).
С согласия авторов на сайте Центра размещены 20 электронных презентаций к
выступлениям
участников
Всероссийской
научно-практической
конференции
«Современные аспекты дополнительного естественнонаучного образования детей:
традиции и инновации» на пленарном заседании, круглом столе, секциях и мастерклассах.
В январе 2014 г. издан публичный отчёт Центра – «Развивая традиции
экологического образования» (Отчёт о выполнении государственного задания
Федерального
государственного
бюджетного
образовательного
учреждения
«Федеральный детский эколого-биологический центр» в 2013 году) (объем – 2 п.л.).
С целью систематизации редакционно-издательской деятельности и определения
перспектив развития организационно-методического, информационного обеспечения
деятельности образовательных организаций России, реализующих программы
дополнительного естественнонаучного образования детей составлен аннотированный
список изданий Центра за период 2000–2013 г.г., в который вошли 25 изданий
(методические, учебно-методические и учебные пособия) естественнонаучной
направленности. Использована система гиперссылок внутри файла, по которым можно
переходить в соответствующий раздел документа. В текст вставлены сканированные
изображения обложек изданий, представленных в данном аннотированном списке.
Информация записана на диске «Материалы в помощь педагогам, реализующим
дополнительные
общеобразовательные
программы
естественнонаучной
направленности».
Разработан и изготовлен тираж буклета «Федеральный детский экологобиологический центр». В буклете приведена общая информация о Центре, представлены
направления его деятельности, соответствующие государственному заданию на 2014 год.
Буклет содержит текстовой и иллюстративный материал (цветная печать).
Доработано
учебно-методическое
пособие
«Редакционно-издательская
деятельность в организациях дополнительного образования детей» (автор-составитель
Б.М. Каплан). Добавлены примеры оформления ссылок на использованные литературные
источники, сделаны поправки в тексте с учётом терминологии, введенной Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации», добавлена новая глава
«Электронные издания (основные сведения)».
Совместно с Комитетом лесного хозяйства Московской области изданы
методические пособия для учащихся и руководителей школьных лесничеств:
Соколова Э.С., Мозолевская Е.Г., Каплан Б.М.. Методы исследования грибов,
развивающихся на древесных растениях. Учебно-методическое пособие;
Каплан Б.М. Научно-методические основы учебного исследования флоры:
Методическое пособие. Часть 2: Руководство учебными флористическими
исследованиями;
Хрибар С.Ф. Тропою открытий: экологическое просвещение в детском
лагере: Учебно-методическое пособие;
Мозолевская Е.Г. Лесные насекомые и методы их исследования: Учебное
65
пособие для юных натуралистов.
Общий объем разработанных материалов составил 30 п.л.
Приложение 4
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Подготовка итоговых материалов по программно-методическому обеспечению
системы дополнительного образования детей»
В целях реализации направления программно-методическое обеспечение системы
дополнительного образования детей Центр в отчетном году осуществлял
организационно-методическое сопровождение
XI Всероссийского конкурса
дополнительных общеобразовательных программ (далее – Конкурс), который проведен в
период сентября - ноября 2014 г.
Положение о Конкурсе было разработано в соответствии с требованиями
актуальных документов, регламентирующих деятельность в системе дополнительного
образования детей, в том числе, Концепции развития дополнительного образования
детей, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от
04.09.2014 г. № 1726-р (далее – Концепция), а также Приказом Минобрнауки России от
29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Одной из основных задач данных документов является расширение спектра
дополнительных общеобразовательных программ, включающего ресурсную и
нормативную поддержку обновления содержания программ, разработку и внедрение
механизмов, критериев и инструментария для независимой оценки качества
дополнительных общеобразовательных программ.
При отсутствии в федеральных нормативных документах государственных
требований и статуса типовой (примерной) дополнительной общеобразовательной
программы, предлагаемый конкурс дает необходимый ориентир и образец наиболее
интересных по содержанию, актуальных и инновационных современных
дополнительных общеобразовательных программ при условии организации его
общественно-государственной экспертизы.
В осуществлении государственной политики в системе дополнительного
образования детей в настоящее время обозначена возможность для перехода от
66
управления образовательными организациями к управлению программами, о чем
неоднократно говорилось, в том числе и на совещании работников дополнительного
образования детей в декабре 2013 г. в Москве, и при широком экспертном обсуждении
Концепции, и при согласовании Плана мероприятий по реализации Концепции
на
заседании Межведомственного совета по дополнительному образованию и воспитанию
детей 31 октября 2014 г. в г. Пушкине Московской области.
Положение о Конкурсе было разработано с учетом использования Интернет-ресурса
«Банк дополнительных общеобразовательных программ», который прошел апробацию в
пилотном режиме и может решать задачи совершенствования практики комплексного
мониторинга качества программ дополнительного образования детей, реализации
механизмов самооценки и внешней оценки качества программ дополнительного
образования детей в рамках реального и виртуального сетевого взаимодействия
организаций и педагогов, реализующих программы.
Предлагаемый новый подход к проведению традиционного Конкурса (проводится
Министерством образования и науки Российской Федерации с 2001 года) через
созданный банк данных программ позволяет обеспечить прозрачность и доступность
(ход конкурса могут наблюдать региональные организаторы, образовательные
организации, авторы), общественно-государственную экспертизу, представленных на
конкурс программ (как внутренней – эксперты образовательной организации, так и
внешней – региональные и федеральные эксперты).
Предложенные критерии оценки программ учитывают современные требования к
качеству программного обеспечения организации образовательного процесса в системе
ДОД.
Для проведения Конкурса была сформирована группа специалистов (оргкомитет),
включающая
представителей
федеральных
государственных
образовательных
учреждений дополнительного образования детей, осуществляющих организационнометодическое сопровождение и координацию деятельности по всем направленностям
ДОД и АНО ГРП «Информэкспертиза».
На всех этапах проведения Конкурса обеспечивались условия для коммуникации
участников конкурса (авторы программ дополнительного образования детей) по
вопросам методической поддержки, экспертизы программ с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
Разработаны и размещены инструкции для участников Конкурса и экспертов.
Проведено свыше 1000 консультаций по вопросам технологии размещения программ на
Интернет-песурсе Банк программ, уточнении требований к размещаемым программам.
Проведено установочное совещание с руководителями экспертных групп по
номинациям Конкурса, специалистами федеральных учреждений дополнительного
образования детей, обеспечивающих организационно-методическое сопровождение
программно-методического обеспечения образовательного процесса в системе ДОД по
всем направленностям.
Информация о проведении Конкурса распространялась информационными письмами
в адрес образовательных организаций субъектов Российской Федерации, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы, а также размещена на официальных
сайтах федеральных учреждений дополнительного образования детей.
В соответствии с Планом проведения Конкурса был разработан регистрационный
67
лист, получены заявки в форме электронных писем и составлены регистрационные листы
участников Конкурса.
В соответствии с полученными заявками, каждой образовательной организации,
заявившейся на участие в Конкурсе, был открыт личный кабинет на Интернет-ресурсе
Банк программ и выслан логин и пароль на адрес электронной почты, обозначенной в
заявке.
При получении логина и пароля, представитель образовательной организации,
отвечающий за программно-методическое обеспечение, заполнял необходимую
информацию об образовательной организации, размещал конкурсные дополнительные
общеобразовательные программы, проводил внутреннюю экспертизу (оценка
преподавателя). Далее – программы появлялись в поле экспертов и эксперты (вход в
Банк программ осуществлялся на основе личного логина и пароля каждого эксперта)
проводили экспертизу размещенных программ (оценка эксперта). После оценки
программ экспертами, они появлялись в общем доступе, где все участники Конкурса
могли ознакомиться с оценками и краткими замечаниями экспертов.
Итоги Конкурса были подведены в соответствии с количеством баллов,
обозначенных в Положении для лауреатов и дипломантов Конкурса.
Аналитическая справка
по итогам проведения XI Всероссийского конкурса
дополнительных общеобразовательных программ
На Конкурс поступило 1500 образовательных программ из 72 субъекта Российской
Федерации.
Анализируя представленные конкурсные программы, Оргкомитет отмечает работу по
обновлению и совершенствованию содержания деятельности образовательных
организаций дополнительного образования детей, их программно-методического
обеспечения в субъектах Российской Федерации.
Значительно улучшилось информационно-методическое обеспечение программ.
Многолетний опыт проведения данного Конкурса способствовал значительному
увеличению числа грамотно выстроенных, четко структурированных и методически
оснащенных программ. Программы отличаются тематическим разнообразием (свыше
200 направлений дополнительного образования детей в рамках 6 основных
направленностей).
В содержании программ авторами широко используется региональный компонент.
Программы–победители
освещают
проблематику
создания
современных
дополнительных общеобразовательных программ с учетом инноваций в региональных
системах дополнительного образования.
Возросло внимание авторов к отслеживанию результатов реализации программ, их
эффективности. Усилено внимание к воспитательной составляющей деятельности
детских объединений, включению в образовательный процесс современных
здоровьесберегающих технологий.
На Конкурс представлен ряд программ, направленных на работу с детьмиинвалидами и детьми групп риска.
Все это свидетельствует о возрастающем внимании и постоянном приближении
68
педагогов к интересам и потребностям общества, обучающихся, семьи, социума.
Появились комплексные программы, соединяющие различные
направления,
например литературу и музыку; экологию и краеведение; туризм и художественное
творчество.
В Конкурсе
приняли участие
также программы победителей и призеров
Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов дополнительного
образования детей «Сердце отдаю детям».
В номинации «Техническая» в 2014 году приняло участие 116 дополнительных
общеобразовательных программ из 38 субъектов Российской Федерации. Основные
направления и тематика работ:
- начальное техническое моделирование для младшей возрастной группы;
- различные виды моделирования спортивно-технической направленности;
- архитектура и технический дизайн;
- все виды медиатворчества (фото, анимация, кино);
- радиотехника и радиоспорт;
- основы информатики и вычислительной техники (программирование, Web-дизайн);
- компьютерная графика и анимация (двух и трехмерная);
- трехмерное моделирование и прототипирование, инженерная графика;
- робототехника и мехатроника:
- научно-техническое творчество и учебно-исследовательская деятельность.
Эксперты номинации «Техническая» отмечают, что содержание представленных на
Конкурс дополнительных образовательных программ соответствует современным
образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности,
доступности, преемственности, результативности); методах контроля и управления
образовательным процессом средствах обучения и направлено на:
 создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в
системе мировой и отечественной культур;
 формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
 воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества;
 развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
 обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
 профилактику асоциального поведения.
Основные положительные тенденции, отмеченные экспертами:
- учитывается индивидуальный подход к обучающимся, обеспечивается контроль и
анализ полученных знаний и умений;
- все шире используются компьютерная техника и оборудование, системы
телекоммуникации;
в
отдельных
работах
выстраивается
система
непрерывного
и
взаимодополняющего образования (школа-ДОД-ВУЗ);
- в некоторых работах участников четко прослеживается профориентационное
направление программы;
- многие программы, учитывают современное состояние науки и техники;
- есть программы, обеспечивающие высокотехнологичный подход как в
69
теоретической, так и в практической части дополнительного образования;
- обучающиеся реально ориентированы на достижения высоких результатов в
соревнованиях, конкурсах, олимпиадах. Такой подход позволяет ребенку выбрать свою
будущую профессию, высшее учебное заведение и цеденаправленно поступить в него.
В то же время анализ поступивших работ выявил некоторые отрицательные
аспекты:
- в некоторых случаях работы являются компиляцией уже существующих
образовательных программ;
- авторами не всегда грамотно и корректно поставлены цели и задачи программы;
- в некоторых случаях нет соответствия требованиям к оформлению и содержанию
программы;
- методическое обеспечение устаревшее, не соответствует современному
состоянию науки и технологий в области инженерных наук;
- программы не всегда соответствуют заявленному возрасту;
- в отдельных программах нет связи со школьной программой, не учитывается
преемственность знаний;
- очень мало программ для детей с ограниченными возможностями здоровья,
недостаточно развиты дистанционные формы образования;
- не все работы отвечают актуальным вызовам и современному состоянию техники
и технологий, подходу к обучению.
Вместе с тем, общий уровень представленных программ по сравнению с прошлыми
конкурсами несколько вырос, расширилась география, вырос интерес к конкурсу.
Участие в Конкурсе принимают не только опытные педагоги, но и молодые, начинающие.
Чувствуется заинтересованность не только самих участников, но и руководителей
образовательных организаций.
Номинация «Художественная».
Проведена экспертная оценка 742 работ участников финала XI Всероссийского
конкурса авторских программ, представленных от 72 субъектов Российской Федерации
Высокий результат программ представили: Республики Башкортостан, Татарстан,
Кабардино-Балкарская, Карелия, Саха (Якутия), Алтайский край, Волгоградская,
Мурманская, Орловская, Тамбовская, Челябинская области.
Не приняли участие в финале Конкурса: Республики: Адыгея, Бурятия, Дагестан,
Ингушетия, Карачаево- Черкесская, Мордовия, Чеченская Республика; края:
Забайкальский, Камчатский, Приморский, области: Амурская, Архангельская,
Астраханская, Владимирская, Рязанская, Тверская.
Сравнительный анализ количественных данных трех последних конкурсов показал,
что в 2008году – участвовало 66 субъектов Российской Федерации и было представлено
194 программы, в 2010 году – 43 субъекта и 132 программы, в 2012 году участвовал 51
субъект и представлено на экспертизу 166 программ, в 2014 году 72 субъекта -450
программ.
В 2014 году количество поступивших программ по различным направлениям
художественной направленности распределились следующим образом:
декоративно-прикладное творчество
изобразительная деятельность
хореографическое искусство
70
фольклорное творчество
музыкальное искусство (вокал, хоры, оркестры)
театральное искусство
театр моды
цирковое искусство
кино-видео-фототворчество
Всего 742 программы
90,04 % конкурсных работ прошли предварительный отбор на региональном уровне
и была представлена на финал Конкурса органами исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере
образования.
Программы из Нижегородской области имеют сертификат экспертной комиссии о
праве реализации программ в регионе.
74 % программ имеют экспертные оценки представителей науки. Семь программ
использовано при написании диссертационных работ.
Анализ поступивших работ показал, что 95 % программ представили
многопрофильные организации дополнительного образования детей: центры, дворцы,
дома (детского творчества, дополнительного образования детей, внешкольной работы и
т.д.), 2 % программ поступило от общеобразовательных организаций, 2 % от организаций
начального профессионального образования, 1% от дошкольных образовательных
организаций.
Члены экспертной группы констатируют, что высокое качество программ
представлено многопрофильными организациями дополнительного образования детей.
Мониторинг поступивших документов
выявил контингент участников,
представивших программы на конкурс:
педагоги дополнительного образования
73
%
учителя-предметники
общеобразовательных
16
организаций
%
мастера производственного обучения
4%
преподаватели художественных школ
3%
воспитатели групп продленного дня
2%
воспитатели детских садов
2%
Необходимо отметить, что постоянно растет профессиональный уровень
педагогов-авторов программ, 98% из них имеют высшее специальное образование,
многие являются профессиональными художниками, народными мастерами
(декоративно-прикладное
творчество),
заслуженными
работниками
культуры
(музыкальные, хореографические, театральные объединения).
Анализ программ позволил выяснить срок реализации программ:
одногодичные программы
3%
2 года
9%
3 года
26
%
4 года
33
%
71
5 лет и более
29
%
Исходя из этого анализа можно сказать, что представленные программы не только
творчески развивают детей, но большая часть программ направлена на
допрофессиональную подготовку обучающихся.
Анализ программ позволил уточнить возраст обучающихся по данным программам
дошкольники (до 7 лет)
3%
начальная школа (7-10 лет)
31
%
среднее звено (11-15 лет)
36
%
старшеклассники (16-17 лет)
26%
обучающиеся 1 и 2 курса учреждений начального
4%
профессионального образования до 18 лет включительно
Итоги Конкурса показали, что органами исполнительной власти субъектов
Российской Федерации осуществляющих управление в сфере образования уделяется
должное внимание вопросам программно-методического обеспечения системы
дополнительного образования детей. Большая часть программ выполнена в соответствии
с требованиями Положения о Конкурсе.
Положительные моменты:
-в 99 % представленных программ структура соответствует требованиям
Положения;
- представлены авторские, комплексные, адаптированные, модифицированные и
интегрированные программы, которые практико-ориентированы, направлены на раннюю
профориентацию подростков, что соответствует требованиям
обучающихся и
пожеланиям родителей;
- большинство программ учитывают возрастные особенности обучающихся;
- представлены программы для работы с детьми-инвалидами, обучающимися в
коррекционных школах и др.;
- в большинстве программ предоставлен достаточный методический материал,
который можно использовать для публикаций в периодических изданиях;
-во всех программах сформулированы целевые установки, задачи и прогнозируемые
результаты;
- в программах приведены развернутые списки литературы для педагога и для
детей, методические материалы к проведению занятий (сведения из истории
исполнительства на духовых инструментах, вопросы и задания для оценки знаний
учащихся, наглядные пособия, словарь музыкальных терминов).
Достоинством многих программ является:
воспитательная значимость обучения и воспитания в ходе реализации программ;
повышение образовательной составляющей программ: приобщение обучающихся
к общечеловеческим ценностям, к лучшим образцам отечественной и мировой
художественной культуры; связь с другими видами искусств. В целях расширения
кругозора воспитанников авторы программ широко используют исторические,
культурные памятники, музеи, библиотеки, архивы; создают условия для включения
обучающихся в учебно-исследовательскую, проектную деятельность (написание и
72
защита рефератов, учебно-исследовательских работ, поиск необходимой информации,
участие в научно-практических конференциях, этнографических экспедициях и пр.);
авторы умело сочетают технологическое освоение тем или иным видом деятельности и
творческое развитие личности;
- содержание программ направлено на социализацию ребенка, интеграцию в
современное общество;
- практически все программы учитывают традиции и обычаи регионов, социокультурные и национальные особенности;
-бережное внимание авторов вопросам здоровья обучающихся;
-грамотное построение процесса обучения на принципах постепенности,
последовательности, преемственности, доступности;
-выбор репертуара с учетом его художественной ценности, педагогической
целесообразности;
активное использование форм и методов работы, способствующих просветительской
деятельности с обучающимися, расширению их культурного кругозора.
Анализ программ выявил ряд недостатков:
- в ряде работ оформление титульных листов не соответствуют требованиям
Положения: не указаны полное название учреждения, населенный пункт, регион, не
всегда указан возраст обучающихся;
- в некоторых пояснительных записках нет стройности и логики изложения
материала (представлен материал из научных заметок, чужих диссертаций);
- недостаточно убедительно аргументирована новизна;
- в ряде программ в учебно-тематическом плане допущено превышение количества
учебных часов, что ведет к серьезному нарушению норм СанПИН;
- существует перегруженность предметами, формами и методами работы. Особенно
это относится к программам по театральному и музыкальному искусству;
- содержание методического материала не везде выстроено логично;
- цель и задачи не находят отражение в содержании программы;
- не всегда удачно представлена результативность конкурсных программ (нередко
она сводится лишь к перечислению наград, грамот и участия в массовых мероприятиях);
- большинство не прошедших отбор программ по декоративно-прикладному
творчеству отличает эклектика: в трехлетний срок обучения включается до 12 видов
ручного труда или до 7 видов декоративно-прикладного искусства, что обусловливает
поверхностное знакомство детей с народным творчеством;
- в течение трех последних конкурсов среди конкурсных программ отсутствуют
программы по развитию литературного творчества.
По номинации «Естественнонаучная» на Конкурс поступили 162
образовательные программы из 43 субъектов Российской Федерации.
Впервые в Конкурсе принимали участие представители Чеченской Республики,
Республики Крым.
Анализ количественных данных участников федерального (заочного) этапа Конкурса
показал активную работу субъектов по программному обеспечению сферы
дополнительного естественнонаучного образования детей.
Большая часть конкурсных материалов представлена центрами, домами, дворцами,
(детского творчества, дополнительного образования детей, внешкольной работы, эколого73
биологические, технические), станциями юных натуралистов. От общеобразовательных
учреждений (школ и гимназий) на Конкурс поступило 13 программ, дошкольные
учреждения представили 2 программы.
Отмечается, что в Конкурсе приняли участие 4 педагога дополнительного
образования – участники Всероссийского конкурса педагогов дополнительного
образования «Cердце отдаю детям» разных лет - Буров А.А. (6-ой конкурс, СанктПетербург), Пересунько А.Н. (последний конкурс, г. Оренбург).
Итоги Конкурса показали, что органами управления образования на местах уделяется
должное внимание вопросам совершенствования содержания реализуемых программ. В
пояснительных записках появилось аргументированное обоснование содержания, форм и
методов деятельности. Очень силен региональный компонент. Содержание многих
программ адекватно возрасту. Количество практических часов больше теоретических, что
дает основание полагать о первичности интересной деятельности.
Конкурсные программы отличаются тематическим разнообразием.
Каждая из представленных программ в определенной мере направлена на решение
проблемы экологического воспитания и обучения детей. Наряду с этим на Конкурс были
представлены программы, направленные на формирование здорового образа жизни,
компьютерной грамотности, а также на реализацию ФГОС. Появились программы
естественнонаучной направленности – по астрономии, а также сочетающие биологию и
физику, биологию и химию. Увеличилось число программ с дистанционной формой
обучения.
Анализ содержания программ показал, что особое внимание уделяется вопросу
развития интереса у детей и молодежи к исследовательской и практической
природоохранной деятельности. В большей части конкурсных программ с учетом
возрастных особенностей детей предусмотрен исследовательский или природоохранный
вид деятельности. В программах для младшего и среднего школьного возраста –
наблюдения, опыты. Самостоятельные исследования в экспедициях и профильных
лагерях предусмотрены для детей старшего возраста.
Новизна отдельных конкурсных программ определяется педагогическими
технологиями (как вариант работы с одаренными детьми, а также формирующими образ
жизни в определенном социуме).
Эксперты отмечают, что многие программы имеют хорошее методическое
сопровождение: учебные пособия, разработки, конспекты занятий, методические
рекомендации, что свидетельствует о практической реализации программ. Однако, в
связи с этим, программы превращаются в методические пособия, что не является задачей
данного Конкурса
В качестве недостатков следует отметить:
- оформление титульного листа большей
части работ не соответствует
существующим требованиям (не утверждены директором организации, не имеют
подписи и печати);
- поянительная записка большей части программ не раскрывает особенностей
программы - отсутствуют обоснование выбора содержания и логики в её реализации;
- краткость описания механизма определения планируемых результатов;
- низкий уровень вариативности в содержании большей части программ;
- воспитательные задачи заявлены, но не отражены в содержании и отсутствует
74
информация по данной проблеме в списке литературы;
- недостаточно полно раскрыты условия реализации программы (методическое
обеспечение, материально-техническое, режим организации занятий);
- отсутствуют материалы, подтверждающие сроки апробации программы.
Номинация «Туристско-краеведческая»
На XI Всероссийский конкурс дополнительных общеобразовательных программ в
номинации «Туристско-краеведческая» представлено 115 программ от образовательных
организаций 37 субъектов Российской Федерации.
54 программы представлены от педагогов дополнительного образования центров и
станций юных туристов. 10 программ разработаны педагогами общеобразовательных
организаций в рамках реализации нового ФГОСа. Остальные программы представлены
от многопрофильных организаций дополнительного образования детей.
Программы лауреатов отличаются чётко сформулированными целями и решаемыми
в процессе освоения программы задачами. Целеполагание современных программ
направлено в первую очередь на социализацию личности обучающегося средствами
туристско-краеведческой деятельности.
Пояснительные записки составлены грамотно, отражают специфику деятельности
объединения. В них чётко и обоснованно определены актуальность и новизна
программы, принципы и методы организации образовательного процесса, определены
предполагаемые конечные результаты обучения детей и способы их проверки.
Грамотно и обоснованно произведено распределение учебного времени. Содержание
программ отличается полнотой изложения, логичностью.
Все эти программы разработаны на основе личного многолетнего опыта авторов
(авторских коллективов), апробированы в течение ряда лет. Некоторые авторы творчески
использовали материалы образовательных программ – победителей
прошедших
конкурсов
Данные программы при минимальной редакторской правке пригодны для
публикации или размещения на сайтах.
Общие недостатки многих конкурсных программ:
- часть программ являются модификациями существующих примерных программ
без достаточной адаптации на местные условия, контингент детей, руководителя;
- отсутствие обоснованной, полной пояснительной записки;
- несоответствие содержания, форм работы поставленным целям и задачам;
- за редким исключением авторами не используется компетентостный подход в
определении решаемых задач, планировании
результатов, отборе содержания
изучаемого материала;
- зачастую содержание изучаемого материала производится механическим переносом
текста из других программ. В этом плане показательна тема «Туристские узлы», не
самостоятельная по сути, но нужная при изучении вопросов страховки участников, при
организации туристского быта.
Эти недостатки можно объяснить в какой-то мере отсутствием методической
поддержки авторов со стороны организаций дополнительного образования детей, малым
опытом работы авторов, недостаточным информационным обеспечением (очень мало
авторов упоминают в библиографии методические пособия, выпущенные Федеральным
центром детско-юношеского туризма и краеведения.
75
Всё большую актуальность приобретают программы, объединённые в номинацию
«Социально-педагогическая».
В данную номинацию было направлено 249 программ из 41 субъекта Российской
Федерации.
Из представленных программ авторами 16 являются мужчины, всего 6,4%.
Участвуют два финалиста предыдущего конкурса «Сердце отдаю детям» по данной
номинации – Шевченко Виктория Юрьевна (программа «Развитие») Московская область,
МБОУДОД Детская школа искусств г.Ступино и Радостева Наталья Алексеевна
(программа Лидер «Шаг») Красноярский край, МБООУДОД Курагинский дом детского
творчества.
Авторские образовательные программы социально-педагогической номинации
направлены, в первую очередь, на успешную социализацию обучающихся; на создание
условий в детских
объединениях, способствующих
формированию успешной,
компетентной личности, способной активно жить в демократическом, правовом
обществе; на поддержку детей с ограниченными возможностями; детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
Многими авторами представлены методические рекомендации по изучению
отдельных разделов и тем программы, дидактические материалы, тесты, сценарии игр,
тренингов и т.д.
Во многих программах используется компетентностно-деятельностный подход в
организации образовательного процесса. Многие педагоги дополнительного образования
ориентируются в реализации образовательной программы на решение тех задач, которые
складываются в профессиональных полях деятельности в социальной сфере и
формируются работодателями современного рынка труда.
Значительная часть представленных общеобразовательных программ, направлены
на
обеспечение
развития
и
воспитания
детей,
их жизненное и профессиональнее самоопределение. Они соответствуют уровню
образования (дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему
(полному) общему образованию). В реализации программ используются современные
образовательные технологии, отраженные в принципах обучения (индивидуальности,
доступности, преемственности, результативности), а также активные формы и методы
обучения, контроля и управления образовательным процессом.
Вместе с тем необходимо отметить ряд недостатков.
Из общего числа представленных программ более половины программ для
дошкольников и младших школьников. Для дошкольников, как правило, программы
подготовки к школе, фактически программы детских садов. Ввиду бурного развития сети
дошкольных организаций происходит дублирование образовательной деятельности
организациями дополнительного образования детей.
Много представленных программ рассчитаны на 1 год. Краткосрочные программы
негативно влияют на имидж образовательной организации и педагогов. Важна
преемственность программ.
Авторами заявлены программы для детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ). Однако это только декларация. Не указаны заболевания детей, для
которых они составлены, от этого зависят особенности как текста программы, так и ее
реализации. Требуются специальные знания, подготовка педагога дополнительного
76
образования, привлечение других специалистов: дефектологов, логопедов, инструкторов
ЛФК и других. Разработка программ для детей с ОВЗ- актуальная проблема для
социализации и адаптации их к жизни в обществе.
Представлены программы по психологии, где авторы проводят тестирование детей
без разрешения родителей, психологическую диагностику (без привлечения психолога),
что не входит в компетенцию педагога дополнительного образования.
Представлены на Конкурс программы общеобразовательными школами. Половина
этих авторов направили на Конкурс программы факультативов или планы работы
классного руководителя.
В значительном числе представленных программ не выдержаны разделы. Особенно
пояснительные записки. Их объемы значительно превышают все другие разделы
программы. Тексты, переписанные из научной литературы, являются научными
трактатами. Программы переполнены избыточным методическим материалом, не
относящимся к данной программе. Авторы ставят глобальные цели и задачи, не
соответствующие данной программе и ожидаемым результатам.
Не всегда отслеживаются межпредметные связи и возрастные особенности
обучающихся.
Не обеспечивается
преемственность программы с основной
образовательной программой определенной ступени общего образования.
Перечень литературы не соответствует целям и задача программы, часто автор
предлагает старые редакции нормативных правовых документов, устаревшие издания
программно-методической литературы.
Номинация «Физкультурно-портивная»
На Конкурс по физкультурно-спортивной номинации было представлено 97
программы из 28 субъектов Российской Федерации (73 образовательных организации, в
том числе 69 организации сферы образования и 4 организации сферы спорта).
Программы отражают по 44 различных направления физкультурно-спортивной
напрвленности:
Олимпийские
виды спорта
Неолимпийские
виды спорта
30 программ
Художественная
гимнастика
Лёгкая атлетика
Футбол
Стрельба
Греко-римская борьба
Лыжные гонки
Плавание
Баскетбол
Биатлон
Бокс
Велоспорт
Гандбол
Настольный теннис
44 программы
Восточные единоборства
6 программ
4 программы
4 программы
3 программы
2 программы
2 программы
2 программы
по 1 программе
9 программ
77
Адаптационнооздоровительные
Прикладные
программы
Шахматы
Танцевальный спорт
Спортивный туризм
Аэробика, фитнес и
фитнес-аэробика
Спортивное
ориентирование
Кинологический спорт
Ритмическая гимнастика
Велотуризм
Гиревой спорт
Городошный спорт
Северное многоборье
Черлидинг
4 программы
7 программ
Программы
военнопатриотических спортивных
клубов и военно-спортивные
игры
Пожарно-прикладной
спорт
Прикладная физическая
подготовка (казачество)
Судомоделирование
Общеразвивающие
12 программ
программы
и
каникулярный отдых
по 6 программ
по 5 программ
3 программы
2 программы
2 программы
по 1 программе
4 программы
по 1 программе
На конкурс представлены 6 программ для дошкольников, 23 программы для
младших школьников, 32 - для средних школьников (от 11 до 14 лет), 12 – для старших
школьников (от 15 до 18 лет), остальные рассчитаны на усвоение разновозрастными
обучающимися, либо на длительный период обучения, начинающийся в период обучения
в начальной школе и оканчивающийся в старших классах.
В номинации «Физкультурно-спортивная» эксперты отмечают возрастающий
интерес к сравнительно молодым видам спорта.
Например, программа по черлидингу. Программа пригодна для использования
педагогами дополнительного образования детей, тренерами-преподавателями и
учителями физической культуры общеобразовательных учреждений. Содержание
программы направлено на решение таких задач как всестороннее физическое,
интеллектуальное, духовное развитие. Программа предусматривает ознакомление с
элементарными понятиями теории музыки, умением подбирать музыкальное
сопровождение.
Эксперты отметили основные недостатки представленных на Конкурс программ:
78
- не указана цель программы, задачи хаотичны и не ранжированы;
- некоторые авторы слабо владеют спортивной терминологией;
- отдельные программы имеют узкую направленность, нацелены исключительно на
спортивный результат, отсутствует гражданское, духовное и нравственное воспитание.
На XI Всероссийский конкурс дополнительных общеобразовательных программ в
номинации «Программы, реализуемые в условиях временного детского объединения
(программы каникулярного отдыха)» были, в основном представлены программы
туристско-краеведческой и естественнонаучной направленностей представлено 19
программ от образовательных организаций 11 субъектов Российской Федерации.
Эксперты данной номинации отмечают, что представленные работы направлены, в
первую очередь, на социализацию подрастающего поколения, на создание условий в
детских объединениях способствующих
формированию успешной, компетентной
личности, лидерских качеств. Эти программы призваны познакомить обучающихся с
основами знаний, спецификой какой-либо области дополнительного образования,
заинтересовать, пробудить их интерес к регулярным и многолетним занятиям.
Программа профильного туристско-краеведческого лагеря «Дружба» МБОУ ДОД
«Дом детского юношеского туризма и экскурсий «Путник»» Мишкинского района
Республики Башкортостан предусматривает все аспекты подготовки и проведения
лагеря, формирования его состава. В программе определена цель деятельности,
спланировано содержание обучения, программа проведения смены, предусматривающая
вопросы обучения, оздоровления, отдыха обучающихся.
Остальные программы недостаточно полно отражают все вышеперечисленные
компоненты, особенно в части образовательной их составляющей.
Предложения экспертов и членов оргкомитета по дальнейшему проведению
Конкурса:
В целом отмечая позитивный современный опыт организации Конкурса через
Интернет-ресурс Банк программ,
следует в дальнейшем вернуться к практике
проведения Конкурса в три этапа (муниципальный, региональный, федеральный) с более
качественной селекцией и отбором поступающих работ, чтобы исключить экспертную
оценку заведомо слабых работ.
Как послесловие Конкурса провести курсы повышения квалификации или серию
вебинаров для педагогов, предоставивших е программы на Конкурс.
В положении о Конкурсе прописывать условия предоставления программ.
Например, в настоящем Конкурсе ряд субъектов Российской Федерации представили в
социально-педагогическую номинацию по несколько программ из одного учреждения, а
также по несколько программ одного автора. Как правило, экспертизу этих программ не
проводили в субъектах и они не отвечают условиям Конкурса.
Общий объем разработанных материалов составил – 5 п.л.
79
Приложение 5
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка
о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Создание единого информационного пространства.
Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений
в системе воспитания и дополнительного образования детей»
В течение отчётного периода Центром проводились работы по развитию единого
информационного пространства, охватывающего все стороны дополнительного
естественнонаучного образования детей. Ядром информационной системы является
интернет-сайт
Федерального
детского
эколого-биологического
центра
http://www.ecobiocentre.ru («Юннатское движение в России»).
В течение 2014 года сайт посещали пользователи из всех 85 субъектов Российской
Федерации. Посещаемость сайта в среднем составляет до 450 уникальных посетителей в
сутки. Максимальный уровень посещаемости наблюдался в феврале–апреле, мае,
августе, ноябре (накануне финалов всероссийских массовых мероприятий с
обучающимися и педагогами дополнительного образования). Пиковые показатели
посещаемости случаются в случае анонсирования важных обновлений на сторонних
посещаемых ресурсах.
Анализ посещаемости сайта служит одним из инструментов мониторинга
активности регионов в сфере дополнительного естественнонаучного образования детей.
Наиболее востребованными у аудитории разделами стали страницы идущих
всероссийских мероприятий, сетевых конкурсов и страницы, содержащие нормативноправовую документацию, новости из регионов, информацию о реализуемых
дополнительных профессиональных программах повышения квалификации руководящих
и педагогических работников образовательных организаций России.
Анонсирование всех обновлений осуществляется с использованием электронной
рассылки, которая в настоящий момент насчитывает 781 адрес и через тематическое
сообщество «Юннатское движение России» в социальной сети Facebook (180
подписчиков). Количество всех обновлений за истекший период составляет 264 единицы.
Это публикации о ходе реализации проектов Всероссийской экологической экспедиции
«Земле жить!» (данные материалы доступны также через соответствующий
региональный раздел), материалы сетевого проекта «Малая Тимирязевка», информация о
проводимых финалах всероссийских конкурсов для обучающихся и педагогов
80
дополнительного образования.
Информация о мероприятиях и проектах ФДЭБЦ публиковалась на экологических
интернет-ресурсах: Экорепортёр, Forest.RU, ИА Стерлеград и др.
Благодаря сайту Центра вырос спрос на информацию естественнонаучной
направленности со стороны многопрофильных организаций дополнительного
образования детей, активно включающихся в инновационные процессы по обновлению
содержания дополнительного эколого-биологического образования детей, установлению
сетевого партнёрства с профильными региональными центрами, поиску новых
творческих идей в решении профессиональных проблем и задач.
Тем не менее, проведение XI Всероссийского конкурса дополнительных
общеобразовательных программ с активным использованием Интернет-ресурса «Банк
данных дополнительных общеобразовательных программ» http://user1.saprinc.ru ,
организация работы экспертов в виртуальном режиме, продемонстрировали острую
необходимость у руководителей и педагогических работников образовательных
организаций субъектов Российской Федерации в наличии, параллельно с сайтом Центра,
системно функционирующего федерального портала, выполняющего ряд функций,
выходящих за пределы стандартного информационного оповещения. Прежде всего, это
образовательная функция, обеспечивающая рост ИКТ – компетентности педагогических
работников образовательных организаций самых отдалённых населенных пунктов
России.
Информация на сайте постоянно обновляется, общее количество обновлений за
отчетный год – свыше 400.
Всероссийские мероприятия, которые проводил Центр, широко освещались на
телевидении (телеканалы «Россия», «Агро-ТВ», «ТВ-центр»), в газетах «Пионерская
правда» и «Российские лесные вести», появлялись на новостных лентах
информационных агентств, в региональных средствах массовой информации и на сайте о
дополнительном (внешкольном) образовании www.Внешкольник.РФ.
По-прежнему, активно участвует в создании единого информационного
пространства развития сферы дополнительного естественнонаучного образования детей в
субъектах Российской Федерации журнал Центра – «Юннатский вестник».
В 2014 году редакцией журнала было подготовлено и выпущено в свет четыре
номера журнала, тираж каждого из которых составил 500 экземпляров.
Редакция журнала продолжает работу с Агентством «Роспечать», через которое
читатели осуществляют подписку на наше издание. Как и раньше, в своей работе
«Юннатский вестник» большое место отводит вопросам экологического образования,
культурного и нравственного воспитания подрастающего поколения.
Журнал включает в себя разнообразные рубрики:

«События.
Факты.
Комментарии»
(освещение
важных
событий,
происходящих в стране, в Центре, в региональных эколого-биологических центрах, детских
объединениях естественнонаучной направленности образовательных организаций
субъектов Российской Федерации и комментариев к ним известных политиков, педагогов,
читателей).

«Педсовет» (особое место было отведено итогам июльской встречи с главами
российских интернет-компаний Владимира Путина, где Президент дал поручение
Правительству Российской Федерации разработать комплекс мер, направленных на
81
создание условий для развития дополнительного образования детей).

«Контрольная работа» (посвящена детским работам-победителям и призёрам
всероссийских конкурсов).

«Ученическая делянка» (освещение деятельности детской общественной
организации «Цветочная дружина района Щукино» и др.).

«Зоосад» (в июльском номере журнала опубликована статья «Как спасли
зоосад» (автор – Марина Бойцова), посвящённая 70-летию освобождения Ленинграда от
фашистской блокады. Автор задала вопрос, который и сегодня волнует многих посетителей
зоопарка: стоило ли сохранять жизнь павлинам и бегемотам, если это могло привести к
чьей-то голодной смерти? Редакция «Юннатского вестника» переадресовала этот вопрос
юным жителям города-героя. Ответы можно найти в июльском номере журнала за 2014 год
в рубрике «Зоосад».

«Очевидное - невероятное» (экскурс в «забытые промыслы»).

«Переменка» («не придуманные рассказы» детей об уникальности своей малой
родины).
«Юннатский вестник» сотрудничает с коллегами из Общероссийского общественного
детского экологического движения «Зелёная планета».
Особое место в журнале отводится вопросам, связанным с работой ученических
производственных бригад. Журнал является одной из основных площадок в освещении
работы
Общероссийского
общественного
объединения
«Союз
ученических
производственных бригад России».
По своему содержательному наполнению журнал «Юннатский вестник» отражает
меры нашего общества по развитию системы дополнительного образования детей,
сохранению природного биоразнообразия и этнокультурных традиций регионов,
становлению у подрастающего поколения общей культуры и патриотизма.
Продолжалась работа по пополнению электронной библиотеки Центра, а также по
пополнению электронной базы образовательных организаций России, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы естественнонаучной
направленности.
82
Приложение 6
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка
о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Ежегодное совещание директоров организаций субъектов Российской
Федерации, координирующих деятельность образовательных организаций,
реализующих дополнительные общеобразовательные программы
естественнонаучной направленности»
В период 24 - 27 ноября 2014 года было проведено ежегодное Совещание директоров
образовательных организаций дополнительного образования детей, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы естественнонаучной направленности
(далее – Совещание).
В работе Совещания приняли участие
142 руководителя и заместителя
руководителя образовательных организаций из 69 субъектов Российской Федерации.
В рамках реализации программы Совещания директоров были рассмотрены
следующие вопросы: развитие системы дополнительного образования детей в России.
Нормативно-правовое обеспечение (Калиш И.В., заместитель директора Центра, к.п.н.,
доцент); перспективы развития
сферы дополнительного естественнонаучного
образования детей (Рыбынок О.В., директор Центра); новые СанПины (Омельченко
В.И., заместитель директора Федерального центра детско-юношеского туризма и
краеведения»), «Современные проблемы развития кадрового потенциала организаций
дополнительного образования детей (Логинова Л.Г., профессор кафедры педагогики
Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования Минобрнауки России, д.п.н., проф.).
С участниками Совещания была проведена дискуссия по проблеме «Подходы к
определению содержания естественнонаучной направленности в сфере дополнительного
естественнонаучного образования детей» (ведущие дискуссии Сенчилова К.В., первый
заместитель директора Центра, Кузнецова Л.Г., канд. биол. наук, заместитель директора
филиала Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова» в г.
Пущино Московской области).
Участники совещания директоров посетили мероприятия Всероссийской научнопрактической
конференцией
«Современные
аспекты
дополнительного
естественнонаучного образования детей: традиции и инновации».
83
Важными вопросами, требующими решения, по мнению директоров остаются:
- оптимизация и совершенствование ежегодного Календаря всероссийских массовых
мероприятий с обучающимися;
- создание региональных межведомственных координационных советов по развитию
сферы дополнительного естественнонаучного образования детей;
- разработка и внедрение системы независимой оценки качества образовательных
услуг, предоставляемых государственными и негосударственными организациями,
реализующими дополнительные общеобразовательные программы естественнонаучной
направленности;
- разработка региональных программ развития сферы дополнительного
естественнонаучного образования детей, обеспечивающих становление единого
пространства межведомственного взаимодействия и сетевого партнерства органов
исполнительной власти, образовательных организаций, включая негосударственные,
обеспечивающего
инвестиционную
привлекательность,
развитие профильных
направлений, качественную предпрофессиональную подготовку талантливых детей и
молодежи, формирование кадрового резерва;
- создание ресурсного центра поддержки развития сферы дополнительного
естественнонаучного образования детей в субъектах Российской Федерации и единого
Федерального информационного ресурса в сети Интернет.
Приложение 7
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций»
по содержанию
«Создание позитивного имиджа
системы дополнительного образования детей»
При организации всех всероссийских общественнозначимых мероприятий,
проводимых Центром, были подготовлены, разосланы в специализированные средства
массовой информации и размещены в сети Интернет
пресс-релизы (анонсы и
итоговые):
Федеральная
заочная
экологическая
школа
(сетевые
дополнительные
общеобразовательные программы естественнонаучной направленности: «Школа
бельчонка Тима», «Юные тимирязевцы», Всероссийская экологическая экспедиция
«Земле жить!»);
Всероссийская этно-экологическая экспедиция «Моя малая родина: природа,
84
культура, этнос» (ХМАО);
Всероссийский конкурс юных исследователей окружающей среды;
Всероссийская
научная
эколого-биологическая
олимпиада
обучающихся
организаций дополнительного образования;
Всероссийский юниорский лесной конкурс «Подрост»;
Всероссийский конкурс «Юннат»;
Всероссийский конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос»;
Всероссийская акция «Я – гражданин России»;
Всероссийский заочный конкурс детского творчества «Зеркало природы»;
Всероссийский слёт учебно-производственных бригад;
Слёт юных экологов Беларуси и России «Экология без границ»;
открытый Всероссийский конкурс методических материалов «Традиции и инновации
в сфере дополнительного естественнонаучного образования детей»;
XI Всероссийский конкурс дополнительных общеобразовательных программ;
Всероссийская научно-практическая конференция «Современные аспекты
дополнительного естественнонаучного образования детей: традиции и инновации».
Совещание директоров образовательных организаций дополнительного образования
детей,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
программы
естественнонаучной направленности.
Особый интерес для специалистов ФДЭБЦ представляют отзывы участников
Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды – 2014 в интернете, а
также публикации о них на информационных порталах администрации региона,
муниципалитетов, на сайтах образовательных организаций – школ, учреждений
дополнительного образования. С ними можно ознакомиться по ссылкам:
http://pravdapskov.ru/news/19001
http://etker.org/news_text/1112/
http://amur.kp.ru/online/news/1705260/
http://surok-oren.ru/nashi-pobedy/nashipobedy2014/87-final-vserossiyskogo-konkursa-yunyhissledovateley-okruzhayuschey-sredy.html
http://ecokem.ru/itogi-vserossijskogo-konkursa-yunyx-issledovatelej-okruzhayushhej-sredy/
http://www.ecobioamur.ru/index.files/Page9662.htm
http://www.koebcu.ru/id/2014-/index.html
http://www.dvnovosti.ru/khab/2014/04/08/18731/
http://www.nrc-rodnik.ru/node/940
http://old.amur.info/news/2014/04/08/23.html
При организации и проведении Всероссийской научной эколого-биологической
олимпиады обучающихся организаций дополнительного образования особое внимание
уделялось расширению информационного пространства о мероприятии.
В марте 2014 г. события Олимпиады освещала корреспондент Всероссийской газеты
«Пионерская правда» Коряковцева Полина. Материалы опубликованы в газете
21.03.2014, тираж 15.000 экз.
Анонс о мероприятии был размещен во Всероссийской газете «Пионерская правда»,
в период проведения олимпиады работал корреспондент этой газеты.
Приложение 9. Газета «Пионерская правда». Анонс мероприятия.
Приложение 10. Газета «Пионерская правда». Статья про олимпиаду.
85
Особый интерес для организаторов ФДЭБЦ представляют отзывы участников
мероприятий в интернете, а также публикации о них по результатам участия или победы
на всероссийском конкурсе.
Далее приводятся некоторые публикации об олимпиаде – 2014 и ее участниках
(стиль и орфография автора сохранены):
http://easyen.ru/blog/nekotorye_vpechatlenija_po_itogam_vserossijskoj_nauchnoj_ehkologo_biologiches
koj_olimpiady_obuchajushhikhsja_organizacij_dopolnitelnogo_obrazovanija/2014-03-16-3309
http://www.tatar-inform.ru/news/2014/03/05/397199/
http://www.gazeta-vp.ru/novosti/obshchestvo/item/3077-volzhanin-stal-pervym-na-vserossiyskoynauchnoy-ekologo-biologicheskoy-olimpiade-fotoreportazh
http://bodia.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=4463:vserossijskaya-nauchnayaekologo-biologicheskaya olimpiada&catid=81&Itemid=730&lang=ru
При организации и проведении Всероссийского юниорского лесного конкурса
«Подрост», мероприятие освещалось средствами массовой информации, в том числе по
телевидению, а также информация о Конкурсе представлена на интернет-порталах
Рослехоза, Рослесинфорга, комитета лесного хозяйства Московской области,
администрации Пушкинского района, интернет-портале «Российские лесные вести», на
сайтах образовательных организаций:
Федеральное
агентство
лесного
хозяйства:
http://www.rosleshoz.gov.ru/dep/siberia/press/1376
Первый лесной промышленный портал:
http://www.wood.ru/ru/lonewsid-57007.html;
http://www.wood.ru/ru/lonewsid-57056.html
Городской
портал
«Пушкино
сегодня»:
http://pushkino.tv/news/zdorove-ekologiya-
priroda/51066/
ФГУП «Рослесинфорг»: http://www.roslesinforg.ru/press/news/368
«Пушкинский вестник»: http://p-v.extra-mir.ru/news/society/forest_competition_podrost/
«Российские лесные вести»: http://lesvesti.ru/news/undergrowth/7617/
«Ориентиры» (еженедельная информационно-публицистическая программа) –
видеосюжет: http://orientiry.info/video/22942/
Фотографии
с
финала
Конкурса
размещены
в
«Фейсбуке»:
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.657758070964829.1073741836.207227816017859&type=3
В третьем номере журнала «Школа и производство» представлен интересный опыт
работы юных садоводов УПБ «Яблочко» Чуевской СОШ Белгородской области. УПБ в
2013 году стала призёром (3-е место) на Всероссийской выставке «Юннат», проходившей
в рамках XV Российской агропромышленной выставки «Золотая осень» на ГАО ВВЦ за
работу «Проектная деятельность как эффективная форма подготовки учащихся к
будущей профессии и дальнейшей социализации личности» (материал к публикации
готовила заведующая отделом агроэкологии Центра Прошина Е.Т.).
Для освещения Всероссийского конкура «Моя малая родина» специалистами
организационного отдела ФДЭБЦ был приглашён редактор газеты «Пионерская правда»
Куманов О.А., который работал в составе жюри секции «Публицистика в защиту
природы и культуры». Редакцией газеты планируется выпуск статьи, посвящённой
данному мероприятию.
86
В сентябре 2014 г. дано интервью газете «Российский лесные вести» на тему «Об
отношении современных школьников к природе и о значимости дополнительного
экологического образования детей» (корректировка текста интервью – Сенчилова К.В).
Всероссийская акция «Я – гражданин России» освещалась на сайтах:
http://www.ug.ru/contest/grajdanin (независимое педагогическое издание «Учительская
газета»);
http://dop-obrazovanie.com/novosti-oglavlenie/1300-vserossijskaya-aktsiya-ya-grazhdanin-rossii-2014
(Журнал «Внешкольник. РФ»);
http://56ouo43.com/school/6/index.php?option=com_content&task=view&id=627&Itemid=1
(МАОУ
Тоцкая СОШ им. А.К. Стерелюхина);
http://www.guo.trg.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=779:-q-q-2014&catid=80:vospitrab&Itemid=109 (Управление образования г. Трехгорного);
http://www.nvobrazovanie.ru/odardeti/Gr_russia (Центр развития образования Нижневартовского
района);
http://preobragenka.ucoz.ru/news/vserossijskaja_akcija_ja_grazhdanin_rossii_2014/2014-08-23-548 (МБОУ
Преображенская СОШ Назаровского района Красноярского края)
и др.
Анонсы о Первом открытом Всероссийском конкурсе методических материалов
«Традиции и инновации в сфере дополнительного естественнонаучного образования
детей» и его итогах размещены на сайтах журнала Внешкольник.RU, образовательных
организаций и государственных структур субъектов Российской Федерации:
http://ecobioamur.ru/index.files/Page13681.htm
(Амурский
областной
Экологобиологический центр, г. Благовещенск)
http://obrmagdagachi.narod.ru/ (Отдел образования администрации Магдагачинского
района Амурской области)
http://unatlib.ru/centers/cei/news (Национальная библиотека Удмуртской Республики)
http://ecobiocentre-georg.edusite.ru/ (Эколого-биологический центр города Георгиевска
Ставропольского края)
http://www.lapiworld.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=629:i-l-r&catid=16:200905-01-14-07-43 (Мурманский центр дополнительного образования детей «Лапландия»)
http://www.smolzoo.ru/art_402.htm (Детский эколого биологический центр «Смоленский
зоопарк» города Смоленска)
http://www.krebc.prirodakomi.ru/index.php/novosti/item/355-itogi-pervogo-otkrytogo-vserossijskogokonkursa-metodicheskikh-materialov-traditsii-i-innovatsii-v-sfere-dopolnitelnogo-estestvennonauchnogoobrazovaniya-detej (Коми Республиканский центр экологического образования) и др.
Итоги XI Всероссийского
программ освещались на сайтах:
конкурса
дополнительных
общеобразовательных
http://depobr.gov35.ru/index.php/int-priem/20-news/competitions/7184-dopprogram07-12
(Департамент образования Вологодской области);
http://www.dvpion.ru/ (Красноярский краевой Дворец пионеров и школьников)
и др.
87
Всероссийская научно-практическая конференция «Современные аспекты
дополнительного естественнонаучного образования детей: традиции и инновации»,
Совещание директоров образовательных организаций дополнительного образования
детей,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
программы
естественнонаучной направленности освещались на сайтах: журнала Внешкольник.ru
http://vneshkolnik.ru/news.php?act=show1&id=8342; ФГБОУ «Центр исследования проблем
воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании,
социально - педагогической поддержки детей и молодёжи» http://cipv.ru/pages.php?pageid=5682
и др.
Приложение 8
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка
о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Разработка и экспертиза нормативно-правовых документов по вопросам
реализации дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной
направленности»
В отчётный период по поручению учредителя (Министерства образования и науки
Российской Федерации) специалисты Центра принимали участие в разработке и
экспертизе 16-ти нормативных и методических материалов по различным направлениям
развития сферы дополнительного образования детей:
интенсивно шла доработка Концепции развития дополнительного образования детей
в Российской Федерации и Плана мероприятий по реализации Концепции;
разработан проект Положения о порядке формирования и сформирован проект
Совместного плана мероприятий Министерства образования и науки Российской
Федерации и Федерального агентства по делам молодёжи в сфере воспитания детей и
молодёжи, планируемых к реализации в рамках государственной программы «Развитие
образования» в 2015 году;
разработан проект Перечня олимпиад и иных конкурсных мероприятий, по итогам
которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодёжи в 2015 г.;
подготовлены материалы к проекту государственного доклада «О состоянии и об
охране окружающей среды Российской Федерации в 2013 году»;
сформирован комплексный план мероприятий по развитию трудовых объединений
учащихся в организациях дополнительного образования детей;
88
разработаны задания к урокам по экологии, Раздел «Природа», (исторический очерк
по Крыму);
подготовлены предложения в проект долгосрочной стратегии по развитию сельского
и экологического туризма;
подготовлены проекты приказов Минобрнауки России по методике расчёта
показателей мониторинга системы образования (в части, касающейся дополнительного
образования детей); по разработке рекомендаций по повышению эффективности
деятельности образовательных организаций дополнительного образования детей
Крымского федерального округа;
подготовлены предложения в проект распоряжения Правительства Российской
Федерации об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в
отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и
науки» (в части ДОД); по дополнениям и изменениям в формы государственного
статистического наблюдения по форме 1- ДО; в постановление санитарного врача
Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; по
вопросу занятости подростков в возрасте от 14 до 18 лет, в том числе в летний период
времени и др.
Для работы в межведомственной рабочей группе по развитию школьных лесничеств
разработан проект Положения о школьном лесничестве; внесены изменения и
дополнения в Методические рекомендации для проведения уроков профориентации в
школах на тему: «Авиалесоохрана на защите лесов от пожаров. Знакомство с
профессиями» (для региональных баз авиалесоохраны).
В 2014 году разработана и рассмотрена на общем собрании сотрудников Центра
Концепция создания федерального многофункционального ресурсного Центра
естественнонаучной направленности на базе ФГБОУ ДОД «Федеральный детский
эколого-биологический центр», целью которой является создание условий для
модернизации и устойчивого развития сферы ДОД, обеспечивающих увеличение
масштаба деятельности, качества услуг и разнообразия ресурсов для социальной
адаптации, разностороннего развития и самореализации подрастающего поколения,
формирования у него ценностей и компетенций для профессионального и жизненного
самоопределения. В Концепции дано обоснование необходимости модернизации
деятельности Центра, предполагается организация комплекса мероприятий, включающих
в себя переструктурирование деятельности Центра под решение поставленных задач,
разработку
и
реализацию
специальных
образовательных,
методических,
мониторинговых, организационных программ, проведение проектно-строительных работ.
Специалистами Центра подготовлены проекты ответов на письма граждан, отзывы
на методические разработки, образовательные программы, авторефераты
по
направлениям работы Центра.
89
Приложение 9
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка
о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций»
по содержанию
«Консультации руководителей и педагогических работников образовательных
организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы
естественнонаучной направленности»
В отчётный период проведено свыше 3 тысяч консультаций для руководителей и
педагогических работников образовательных организаций, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы естественнонаучной направленности.
Основные направления консультаций Центра в 2014 году:
- «Поддержка роста профессиональной компетентности педагогических кадров
системы дополнительного образования детей» (вопросы по подготовке к участию
педагогических работников в курсах повышения квалификации; методическое
сопровождение выполнения домашних заданий тьюторами федеральной системы
мониторинга; техническое и информационное сопровождение тьюторов федеральной
системы мониторинга; вопросы по организации и проведению всероссийской
комплексной
этно-экологической
экспедиции
работников
системы
ДОД
естественнонаучной направленности, организационно-методическая и техническая
поддержка Всероссийского конкурса дополнительных общеобразовательных программ);
- «Организация и проведение мероприятий Календаря всероссийских массовых
мероприятий для обучающихся на 2014 год» (организационно-методическое
сопровождение участия финалистов во Всероссийской научной эколого-биологической
олимпиаде; технология защиты работы на конкурсах; результаты участия в федеральном
(заочном) этапе конкурсов; порядок выдвижения участников конкурса и подготовка
необходимых документов на премию по поддержке талантливой молодёжи; заключение
договоров с образовательными организациями о сотрудничестве);
- «Поддержка
разработки
и
реализации
сетевых
дополнительных
общеобразовательных программ и WEB-проектов естественнонаучной направленности»
(нормативно-правовое обеспечение дистанционного обучения; планирование содержания
проектной деятельности; особенности дистанционных форм обучения; технология
реализации сетевых дополнительных общеобразовательных проектов Центра;
фиксирование результатов в практике работы заочных школ; решение технических
проблем реализации сетевых дополнительных общеобразовательных программ и WEBпроектов);
90
- «Поддержка развития агропромышленных комплексов и деятельности ученических
производственных бригад (УПБ)» (нормативно-правовая база, рекомендации,
информационные ресурсы; организационно-методическая поддержка участия делегаций
во Всероссийском слёте УПБ; обобщение и популяризация успешного опыта работы
(выступления, статьи);
- «Поддержка развития качества реализации образовательной деятельности в
организациях дополнительного образования детей естественнонаучной направленности
(эколого-биологической)»
(нормативно-правовое
обеспечение
реализуемых
дополнительных общеобразовательных программ (приведение в соответствие с приказом
Минобрнауки России №1008 от 29.08.2013); структура и содержание дополнительных
общеобразовательных программ естественнонаучной направленности).
Приложение 10
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка
о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Представление специалистами Центра
интересов системы дополнительного образования детей
естественнонаучной направленности в различных министерствах
и ведомствах, государственных и общественных организациях»
В отчетный период
специалисты Центра, представляя интересы системы
дополнительного образования детей естественнонаучной направленности, приняли
участие в 20 мероприятиях различных министерств и ведомств, государственных и
общественных организаций, в том числе:
Директор Центра Рыбынок О.В. принял участие в первом заседании
Межведомственного совета по дополнительному образованию и воспитанию детей,
проходившему 17 января 2014 г. в Министерстве образования и науки Российской
Федерации. На заседании рассматривался проект Концепции развития дополнительного
образования детей. Выступление Рыбынка О.В. касалось вопросов значения
дополнительного образования детей в системе образования России, развития трудовых
объединений учащихся, возможности организации целевого приема в вузы победителей
всероссийских мероприятий.
На протяжении отчетного года первый заместитель директора Центра Сенчилова
К.В. принимала участие в мероприятиях по проблемам развития школьных лесничеств,
на которых рассматривались вопросы разработки межведомственной программы
91
развития движения школьных лесничеств, создания условий (нормативно-правовых,
кадровых, программно-методических, организационных, материально-технических) для
их возрождения и развития в лесных регионах России, повышения роли в охране,
восстановлении и защите лесов, успешности участия детей во всероссийском юниорском
конкурсе «Подрост»:
заседание межведомственной рабочей группы по вопросу развития школьных
лесничеств 22 января в Федеральном агентстве лесного хозяйства;
семинар-совещание «Организация образовательной, опытно-исследовательской
деятельности в школьных лесничествах» в Комитете лесного хозяйства Московской
области 21 марта;
семинар руководителей школьных лесничеств, г. Пущино, Московская область, 5
мая.
В парламентских слушаниях в Комитете Государственной Думы по природным
ресурсам, природопользованию и экологии «Правовое обеспечение государственной
политики в области экологического развития» участвовала заведующая информационноаналитическим отделом Дергачева Н.Л. Поле проблемных вопросов составили такие
аспекты, как совершенствование правового обеспечения охраны окружающей среды и
экологической безопасности; экологическая ситуация в России и определение объема
ущерба, нанесенного окружающей среде отраслями народного хозяйства; международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды; установление критерия оценки
эффективности органов государственной власти – «экологическая эффективность»
регионов; правовое определение вопросов участия общественности при принятии
государством решений об осуществлении хозяйственной деятельности; экологическое
образование детей. Парламентские слушания, имеющие важное стратегическое значение
для экологического развития Российской Федерации, объединили в дискуссиях депутатов
Государственной Думы, специалистов профильных министерств и ведомств,
представителей ученого и бизнес сообществ, общественных экологических организаций.
С докладом «Дистанционные формы и сетевые образовательные проекты как
инструмент развития движения школьных лесничеств» на совещании «Развитие
движения школьных лесничеств Рязанской области» выступил специалист Центра
Захаров В.П., где, в том числе, представил образовательные сетевые проекты,
реализуемые Центром.
Специалисты Центра (Рыбынок О.В,. Калиш И.В., Дергачева Н.Л.) приняли
участие в работе Конференции «Неформальное образование – новый объект управления:
задачи и возможности», заседании межведомственного совета по дополнительному
образованию и воспитанию детей, презентационной площадки «Современные практики
неформального образования» в рамках II международного форума «Евразийский
образовательный диалог» в г. Ярославле в апреле 2014 г. На форуме рассматривались
актуальные вопросы развития дополнительного образования на современном этапе,
состоялось обсуждение проекта Концепции развития дополнительного образования
детей.
О роли информационно – методического обеспечения инновационной деятельности
в сфере дополнительного естественнонаучного образования детей рассказала Дергачева
Н.Л. 12 мая на круглом столе «Инновации в сфере дополнительного естественнонаучного
образования детей» в Московском детско-юношеском центре экологии, краеведения и
92
туризма».
В работе Пермской краевой научно-практической конференции «Дополнительное
образование – главное образование в жизни человека, определяющее его будущее» в мае
2015 г. выступила Калиш И.В., заместитель директора Центра.
Методист Центра Каплан Б.М. принимал участие в мероприятиях, посвященных
развитию экологического образования и просвещения:
17 сентября заседание Городского методического объединения экологобиологической направленности в Главном ботаническом саду имени Н.В. Цицина, г.
Москва (тема выступления «Пути сотрудничества организаций дополнительного
образования детей эколого-биологической направленности с Главным ботаническим
садом»;
13 декабря - торжественное собрание, посвящённое 90-летию кружка юных
биологов Московского Зоопарка в Министерстве природных ресурсов и экологии
Российской Федерации.
В Федеральной службе по надзору в сфере природопользования состоялась
всероссийская встреча «Экологическая культура и образование – диалог регионов», на
которой обсуждались проблема развития экологической культуры граждан Российской
Федерации и роли образовательных организаций в ее решении. С докладом по теме
«Дополнительное естественнонаучное образование детей как ресурс экологической
безопасности России» выступил директор Центра Рыбынок О.В.
19 ноября руководители Центра приняли участие в педагогическом совете
развивающего образования «Каникулы-время развития детей» с участием заместителя
Председателя Правительства Российской Федерации Голодец О.Ю., который прошел в
Московском городском дворце детского (юношеского) творчества.
18-19 декабря в Ярославле прошел Всероссийский съезд педагогов
дополнительного образования детей, в котором приняли участие специалисты Центра,
руководители,
методисты
региональных
и
муниципальных
организаций
дополнительного образования детей, представители органов управления образованием
различных уровней. В работе съезда приняли участие свыше 500 человек
из 78
субъектов Российской Федерации. На пленарном заседании выступили заместитель
Министра образования и науки Российской Федерации Каганов В.Ш., директор
Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи
Минобрнауки
России Страдзе А.Э. («О реализации Концепции развития
дополнительного образования детей»), Абанкина И.В., директор Института развития
образования НИУ ВШЭ («Эффективные модели сетевого межведомственного
взаимодействия организаций, реализующих программы дополнительного образования
детей»), заместитель Президента Российской академии образования Басюк В.С. На
круглом столе «Межведомственные модели и практики управления в сфере
дополнительного образования детей» выступил директор Центра Рыбынок О.В. , отметив
необходимость расширить круг межведомственного взаимодействия, включив в него
профильные министерства, отвечающие за развитие различных отраслей экономики
России, в частности Минприроды, Минсельхоз, Минздрав, Минпромторг, Рослесхоз, так
как они нуждаются в профессиональных кадрах, практико-ориентированное образование
и предпрофессиональная подготовка, мотивация на профессию начинается в школьном
возрасте в организациях, реализующих дополнительные общеобразовательные
93
программы; рассказал о тех шагах, которые сегодня Центр делает в этом направлении.
На круглом столе «Формирование единых подходов к программному обеспечению
деятельности в условиях межведомственного принципа управления в сфере
дополнительного образования детей» (модератор – заместитель директора Центра –
Калиш И.В.) участники рассуждали о необходимости актуализации требований к
дополнительным общеобразовательным программам и
подготовки методических
рекомендаций
по
их
разработке,
отметили
своевременность
создания
специализированного портала «Дополнительные образовательные программы» и
проведения Всероссийского конкурса дополнительных общеобразовательных программ.
Приложение 11
к отчету ФДЭБЦ
по части II, разделу 2
Справка о содержании работы по части II, разделу 2
«Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности
образовательных и научных организаций
по содержанию
«Организационно-методическая поддержка проведения мероприятий»
В отчетный период проведена работа, направленная на организационнометодическое обеспечение проведения всероссийских мероприятий с детьми,
педагогическими работниками образовательных организаций России, реализующих
дополнительные программы естественнонаучной направленности:

подготовка нормативных правовых документов, экспертных заключений,
протоколов, итоговых справок
по организации и проведению всероссийских
мероприятий с обучающимися на 2014 год;

подготовка раздаточных методических материалов для всероссийских
мероприятий с обучающимися в 2014 году с целью их использования в работе
организаций дополнительного образования естественнонаучной направленности.
При подготовке нормативных правовых документов для организации и проведения
всероссийских мероприятий с обучающимися на 2014 год разработаны и подготовлены
положения, приказы, договоры, информационные письма, регламентирующие их
организацию и проведение; экспертные заключения, программы, протоколы, итоговые
аналитические материалы, наградные документы (свидетельства участников, дипломы и
грамоты победителей и призеров, сертификаты кандидатов на премию по поддержке
талантливой молодежи)
в соответствии с Планом работы Центра, Календарем
всероссийских мероприятий с обучающимися и Перечнем олимпиад и иных конкурсных
мероприятий, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой
молодёжи в 2014 г.
За отчётный период подготовлены раздаточные методические материалы для
всероссийских мероприятий с обучающимися: CD с комплектом нормативных
документов, проектов методических рекомендаций, разработанных Минобрнауки России.
94
В текущем году специалистами Центра разработаны дополнительные
профессиональные программы:
- «Тьюторское сопровождение федеральной системы мониторинга развития
дополнительного образования детей» (Золотарёва А.В., д.п.н., профессор, Калиш И.В.,
к.п.н., доцент) для региональных тьюторов. В программе раскрываются темы,
содержащие комплекс теоретических и практических вопросов по основным
требованиям к обеспечению процессов мониторинга и понимания его сути, координации
деятельности всех субъектов мониторинга и их взаимодействие. Рассматриваются
критерии, показатели и инструментарий мониторинга системы дополнительного
образования
детей
в
Российской
Федерации,
нормативные
документы,
регламентирующие процесс организацию, проведение и анализ результатов мониторинга.
Программа призвана развивать и совершенствовать профессиональную компетентность
слушателей по вопросам и технологиям мониторинга в сфере дополнительного
образования детей.
- «Основы деятельности вожатого-аниматора в условиях временных детских
объединений» (Калиш И.В., к.п.н., доцент; Дергачева Н.Л.). Программа разработана для
обучения слушателей, готовящихся отправиться в детский оздоровительный лагерь. Она
состоит из базовых теоретических знаний по педагогике, психологии, методике работы с
детским коллективом и практической части, где слушатели получают различные
необходимые умения опытным, экспериментальным путём.
Теоретическим основанием программы является учёт общих закономерностей
воспитательной деятельности работников детских оздоровительных лагерей и центров:
• направленность на воспитание и развитие личности;
• обеспечение многосторонности практической деятельности;
• разнообразие приёмов и способов коллективного и индивидуального воздействия
на личность, превращения ребёнка из объекта воспитания в субъект саморазвития и
самореализации;
• определение и обоснование ведущих задач, отбор и корректировка форм и методов
работы с детским временным коллективом по мере его становления и развития.
- «Дополнительное экологическое образование детей в условиях реализации ФГОС»
(Калиш И.В., к.п.н., доцент; Дергачева Н.Л.). Программа разработана для руководителей
и
педагогических
работников
образовательных
организаций,
реализующих
дополнительные общеобразовательные программы естественнонаучной направленности.
Важное внимание в содержании программы уделено современной законодательной и
нормативно-правовой базе развития сферы дополнительного образования детей в России.
ФГОСы рассматриваются как механизм становления единого интегрированного
образовательного пространства дополнительного естественнонаучного образования
детей на муниципальном и региональном уровнях. Межведомственное сотрудничество и
социальное партнерство с организациями дополнительного образования детей и
взрослых выступают факторами успешной реализации ФГОС в общеобразовательных
организациях. Экологическое образование детей осуществляется на основе приоритета
национально – регионального компонента с использованием современных
педагогических технологий, активных форм и методов работы.
Общий объем разработанных материалов – 15 п.
95
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведённый анализ деятельности Центра в 2014 году показал, что государственное
задание Федерального детского эколого-биологического центра на 2014 год и плановый
период 2015 и 2016 годов, утверждённое Министерством образования и науки
Российской Федерации, выполнено качественно и в полном объёме.
При реализации государственного задания на 2015 год Центром определены
следующие основные направления деятельности:
1.
Организация
деятельности
по
реализации
дополнительных
профессиональных программ повышения квалификации и консультированию
руководителей и педагогических работников образовательных организаций,
реализующих дополнительные общеобразовательные программы естественнонаучной
(эколого-биологической) направленности с использованием дистанционных форм:
онлайн-конференций, онлайн-консультаций, онлайн-семинаров, онлайн-дискуссий и
привлечением специалистов, представителей научного сообщества субъектов Российской
Федерации.
2.
Активизация участия в форумах и присутствия в социальных сетях
руководителей и педагогических работников сферы дополнительного образования детей
для обсуждения насущных проблем и обмена успешным опытом работы.
3.
Развитие сайта ФДЭБЦ в части популяризации успешного опыта выполнения
государственных законопроектов в системе образования и развития экологической
культуры обучающихся в сфере дополнительного образования детей.
4.
Создание каталога агропромышленных комплексов и ученических
производственных бригад России, размещение информации о деятельности указанных
формирований на сайте Центра.
5.
Обеспечение
организационно-методического
и
информационного
сопровождения деятельности общеобразовательных организаций и организаций
дополнительного
образования
детей,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные программы естественнонаучной направленности на уровне,
отвечающем статусу ресурсного центра;
6.
Поддержка создания региональных межведомственных координационных
советов по развитию сферы дополнительного естественнонаучного образования детей и
единого Федерального информационного ресурса в сети Интернет.
7.
Разработка и внедрение системы независимой оценки качества
образовательных услуг, предоставляемых государственными и негосударственными
организациями, реализующими дополнительные общеобразовательные программы
естественнонаучной направленности.
8.
Популяризация востребованных инноваций, способных сохранить и поднять
на новый качественный уровень дополнительное естественнонаучное образование детей,
представленное широким спектром направлений и видов практико-ориентированной
деятельности обучающихся, обеспечивающие рост профессиональных компетенций и
научного потенциала педагогов, развитие экологической культуры обучающихся, в т.ч. у
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
9.
Способствование
нормативному
закреплению
содержания
естественнонаучной направленности в сфере дополнительного образования детей.
96