Экология человека и ее соц аспекты 2014

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И
СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИКИ, ИННОВАЦИЙ И БИЗНЕС-СИСТЕМ
КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Л.В. ЯКИМЕНКО
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЕЕ СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
022000.62 (05.03.06) ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК 20
Рабочая программа учебной дисциплины «Экология человека и ее социальные аспекты»
составлена в соответствии с требованиями ООП: 022000.62 (05.03.06) «Экология и
природопользование» , а также 040700.62 (39.03.03) Организация работы с молодежью на
базе ФГОС ВПО.
Составитель: Л.В. Якименко, д.б.н., профессор кафедры «Экологии и природопользования»
Утверждена на заседании кафедры экологии и природопользования от 26.04.2011
г.,протокол № 8, редакция 2014 г., протокол № 6 от 10.02.2014 г.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института информатики,
инноваций и бизнес-систем
©
Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2014
ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемая учебная программа по дисциплине «Экология человека и ее социальные
аспекты» предназначается для студентов кафедры экологии и природопользования ВГУЭС и
для ряда других кафедр университета, где в учебном процессе в той или иной мере
затрагиваются вопросы экологии человека и социальной экологии. Деятельность человека
наносила и наносит большой ущерб природе, но и сам человек становится жертвой своей
деятельности. Познание и анализ все более углубляющихся взаимодействий, порой и крайне
негативных, человеческого общества со средой обитания, а также с социальнопроизводственными и культурно-духовными факторами дает необходимую базу данных для
дальнейшего прогнозирования темпов и направленности социально-демографических
процессов. С другой стороны, это способствует познанию основных законов и факторов
развития человеческого общества, как особой структуры биосферы и ноосферы. разработке
концепций оптимизации жизненной среды человека.
Экология человека является важным фактором формирования экологического
сознания и экологической культуры личности, развитию у неё навыков строить разумные
формы взаимоотношений с природой. Эти функции экологии человека и ее раздела –
социальной экологии, проявляются в следующем:
- экология человека и социальная экология задают человеку системное видение характера
взаимоотношения человека и общества с природой и происходящих в последней процессов,
что позволит преодолеть одностороннее понимание современных экологических проблем и
существенно повысить профессиональный уровень специалиста;
- экология человека, будучи интегральной научной дисциплиной, раскрывает роль многих
областей современного естествознания и социального знания в осмыслении экологических
проблем и направлений их решения, что способствует пониманию каждым
специалистом своей причастности к таким проблемам, их постижению и преодолению.
- социальная экология раскрывает содержание экологической парадигмы в системе
научного знания и культуры, их место и роль в обеспечении устойчивого развития общества
и природы, становлении ноосферы.
Программа дисциплины составлена на базе ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины является:
Ознакомление студентов с основными понятиями, проблемами и методами экологии
человека и социальной экологии, изучающих проблемы взаимодействия общности людей с
внешним
природным
и
социальным
окружением,
формирование
«портфеля
профессиональных компетенций», связанных с изучением демографического и
миграционного поведения людей, с формированием общественного здоровья,
формированием у студентов экологического сознания и экологической культуры,
позволяющих видеть глобальную выраженность современных экологических проблем и
гуманистические направления их преодоления;
Задачи дисциплины:
- знать экологические основы взаимодействия системы «природа – общество», исторические
типы взаимосвязи человека и природы; причины разнообразия живого вещества и единичных
экосистем;
- понимать сущность и основные проявления экологического кризиса, пути выхода из него на
глобальном, национальном и региональном уровнях;
- знать об этических аспектах использования природных ресурсов,
- уметь объяснять причинно-следственные связи общественных и экологических процессов и
явлений; уметь использовать знания в учебных экологических ситуациях, использовать
данные и положения социальной экологии, естествознания, гуманитарных наук при
разработке новых технологий и при принятии управленческих и инженерных решений;
- знать социально-экологические особенности своего региона и возможные пути решения
местных проблем охраны окружающей среды;
- уметь использовать экологическую информацию в ситуациях общения с организациями и
должностными лицами, от которых зависит принятие местных решений об охране
окружающей среды.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП (связь с другими
дисциплинами)
Дисциплина является частью фундаментальной подготовки студентов по
направлениям 022000.62 (05.03.06) «Экология и природопользование» и 040700.62 (39.03.03)
«Организация работы с молодежью». Для успешного освоения дисциплины «Экология
человека и ее социальные аспекты» студенты-экологи должны владеть компетенциями,
полученными при изучении дисциплин математического и естественнонаучного цикла
бакалавриата: «Биология», «География», а также дисциплины профессионального цикла «Учение о биосфере и устойчивое развитие человечества». Студенты направления
«Организация работы с молодежью» изучают дисциплину в первом семестре должны
использовать знания, полученные в рамках школьного курса.
В ООП ФГОС ВПО направления подготовки «Экология и природопользование» данная
дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла (Б.3.Б.04) и читается на 3
курсе. В ООП ФГОС ВПО направления подготовки «Организация работы с молодежью»
данная дисциплина входит в базовую часть естественно-научного цикла (Б.2.Б.06) и читается
на первом курсе, в первом семестре.
Знания и владения, полученные при изучении дисциплины «Экология человека и ее
социальные аспекты» позволят студенту расширить компетенции, полученные при изучении
предшествующих дисциплин бакалавриата, а также развить научно-методологическую
культуру мышления, соответствующую современной практике решения сложных системных
задач в области экологии и природопользования.
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной
дисциплины
Таблица 1. Формируемые компетенции
Направление
Компетенции
Составляющие компетенции
подготовки
теоретические
основы
общей
Знания:
ПК-4
022000.62
экологии,
биологии,
геоэкологии
и
иметь
базовые
(05.03.06)
охраны окружающей среды
общепрофессиональн
Экология и
ые
природопользование
(общеэкологические)
Умения:
представления
о
теоретических
основах
общей
экологии,
геоэкологии, экологии
человека, социальной
экологии,
охраны
окружающей среды
Владения
Знания:
ОК-8
040700.62
(39.03.03)
Организация
работы с
молодежью
готовность соблюдать
нравственные
обязательства по
отношению к
человеку, обществу и
окружающей среде
- применять экологические методы
при решении типовых
профессиональных задач;
- проводить экологическую
экспертизу после
катастрофических процессов
- методами поиска и обмена
информацией в глобальных и
локальных компьютерных сетях;
навыками
проведения
экологического
анализа
конкретной
территории;
проведения
кратко-временного
мониторинга и экологического
анализа имеющихся данных с
использованием
экосистемного
метода;
навыками
проведения
кратковременных мониторингов и
экологического
анализа
имеющихся
данных
с
использованием
методов
популяционного
анализа
в
регионах
с
экологической
напряженностью
- знать: теоретические основы
экологии человека и социальной
экологии; места и роли человека в
системе
общественных
отношений; основные положения,
законы и методы естественных
наук
Умения:
- уметь: применять экологические
методы при решении типовых
профессиональных задач
Владения: - владеть: методами поиска и
обмена
информацией
в
глобальных
и
локальных
компьютерных сетях
Знания:
Знать:
медицинские
аспекты
демографического
поведения,
типы популяционного здоровья,
экологические
и
природноочаговые болезни
Умения:
040700.62
(39.03.03)
ОК-11
Организация
работы с
молодежью
знание и соблюдение
норм здорового
образа жизни.
- уметь: применять экологические
методы при решении типовых
профессиональных задач
Владения: - владеть: методами поиска и
обмена
информацией
в
глобальных
и
локальных
компьютерных сетях
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоемкость в семестре для студентов направления «Экология и
природопользование» составляет 108 часов, 3 зачетные единицы. При изучении данной
дисциплины 34 часа отводится на лекционные занятия, 17 – на практические и 57 часов – на
самостоятельное изучение. Промежуточная аттестация – зачет. Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивной форме - 30%.
Для студентов направления «Организация работы с молодежью» дисциплина имеет общую
трудоемкость 4 зачетные единицы и рассчитана на 144 часа, из них 51 час аудиторной
нагрузки (2 часа в неделю — лекции, 1 час в неделю — практические занятия) и 57 час –
самостоятельная работа. 36 часов отводится на экзамен. Изучается в течение 1 семестра.
Промежуточная аттестация – экзамен. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной
форме - 30%.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости осуществляется в соответствии с рейтинговой системой
оценки знаний студентов.
Текущий контроль успеваемости содержит задания, которые способствуют развитию
компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник и включает:
 проверку уровня самостоятельной подготовки студента при выполнении индивидуального
задания;
 участие студента в дискуссиях по основным моментам изучаемой темы;
 участие студента в семинарах;
 написание и защиту презентаций по заданным темам;
Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки:
 рецензирование студентами работ друг друга;
 оппонирование студентами отчетов по практическим работам.
Промежуточный контроль предусматривает использование фондов оценочных средств:
 тестирование или контрольные работы.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Темы лекций
Тема 1. Введение (4 часа)
Время и место появления социальной экологии и ее взаимоотношения с экологией человека. История
развития естественных наук, экологии человека и социальной экологии. Предмет экологии человека и
различные взгляды на нее. Общественная потребность в экологии человека наши дни. Связь экологии
человека и социальной экологии с другими науками (биология, медицина, социология, демография).
Понятийная база экологии и экологии человека. Основные разделы экологии как мета-науки и место в
ней экологии человека и социальной экологии. Антропоэкосистема и ее структура
Тема 2. Взаимоотношение природы и общества в истории цивилизации. Экологические аспекты
антропогенеза и расогенеза (4 часа)
Антропогенез. Люди каменного века. Неолитическая революция. Человек и аграрная культура.
Промышленная революция. Экологические кризисы в истории человечества. Волны развития
человечества.
Тема 3. Проблема биологической и социальной адаптации человека. Человеческие популяции в
природной среде (2 часа)
Адаптация и акклиматизация. Правила Бергмана, Аллена, Томпсона-Бакстона, Глогера. Клинальная
изменчивость. Человек и естественный отбор. Человеческие расы.
Тема 4. Социальные аспекты экологии человека. Демографическая информация в
исследованиях по социальной экологии (4 часа).
Демографическое поведение: брачное и репродуктивное поведение, самосохранительное поведение.
Типы репродуктивного поведения. Смертность. Исторические типы воспроизводства населения –
архетип, традиционный исторический тип, рациональный тип. Первая демографическая революция.
Второй демографический переход.
Тема 5. Социально-экологические аспекты миграции населения. Миграционное поведение (4
часа).
Миграции в истории человечества. Исторические изменения в миграционном поведении.
Классификация миграций. Миграции в истории России. Социальные и медицинские аспекты
миграций.
Тема 6. Семья в социально-экологических исследованиях (4 часа).
Семья и внешние факторы. Структура и социально-психологические особенности семьи.
Специфические и неспецифические функции семьи. Образ жизни семьи. Устойчивость семей.
Исторические изменения, происходящие с семьей в XVIII – XX вв. Домохозяйство. Потребности
человека, и их удовлетворение.
Тема 7. Здоровье человека на различных этапах развития антропоэкосистем (2 часа).
Здоровье как одно из определяющих свойств общности людей и наиболее яркий и всеобъемлющий
показатель условий жизни. Понятия: индивидуальное и общественное здоровье. Качество
популяционного здоровья. Уровень здоровья. Общественное развитие и типы здоровья. Первая и
вторая эпидемиологические революции. Типы популяционного здоровья на разных этапах развития
человечества: примитивный, постпримитивный, квазимодерный, модерный, постмодерный. Эпидемии
осотрозаразных болезней в прошлом и настоящем. Природная очаговость болезней. Экологические
болезни.
Тема 8. Антропоэкологические особенности сельской местности (2 часа)
Экология сельского населения. Функции сельской местности. Экологические проблемы сельского
населения. Здоровье сельского населения.
Тема 9. Урбанизация, урбоэкология и экология человека в городской среде (4 часа).
Урбоэкология и экология городского населения. Функции городов. Актуальные проблемы
современных городов. Города как антропоэкосистема. Загрязнение жизненной среды горожан.
Акустический дискомфорт (шумовое загрязнение) Информационное поле города. Видеоэкология.
Социальные проблемы горожан. Здоровье городского населения. Проблемы безопасности в городе.
Тема 10. Глобальные социально-экологические проблемы будущее человечества: глобальный
антропоэкологический прогноз (4 часа).
Количество сценариев мирового экологического прогноза: решение экологических проблем
глобального и регионального уровней общими усилиями или глобальная экологическая катастрофа.
Общая экологическая безопасность. Устойчивое развитие. Социальная экология и устойчивое
общественное развитие. Возможности непрерывного устойчивого развития цивилизации. Императивы
устойчивого развития. Принципы экологической безопасности. Экологическое развитие России.
Стратегия существования и развития цивилизации.
Тема 11. Экологическое сознание. Экологическая культура (2 часа).
Экологическая этика, экологическая идеология, экологическое движение, экологическая политика,
экологическая литература, экологическое искусство, экологическое образование и просвещение.
Религия и проблемы социальной экологии. Роль религии в формировании экологической этики.
Экологизация личности. Человек — пленник собственной личности.
2.2 Перечень тем практических занятий
1. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества: идеал ноосферы и концепция
устойчивого развития (1 час);
2. Экологический кризис: предпосылки возникновения и пути выхода (1 час);
3. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики (1 час);
4. Воздействие факторов среды на человека (1 час);
5. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям (1 час);
6. Адаптация человека в естественной и социальной среде (1 час);
7. Методы определения физического развития студентов (1 час);
8. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях (1 час);
9. Сущность антропоцентризма и натуроцентризма (1 час);
10. Влияние образа жизни и особенностей питания на риск развития онкологического заболевания (1
час);
11. Альтруизм и эгоизм и их роль в развитии человечества (1 час);
12. Роль религий в формировании отношения человека к природе (1 час);
13. Генеалогический метод изучения родословной человека(1 час).
Кроме того, два занятия (4 часа) отводятся для контроля полученных студентами знаний.
2.3 Самостоятельная работа студентов (74 часа)
Самостоятельная работа проводится студентами по следующим основным направлениям:
1. Изучение отдельных вопросов тем с использованием видеоматериалов.
2. Подготовка к выполнению тестов и контрольных работ.
3. Подготовка разделов тем группами студентов в виде проектных заданий.
4. Выполнение индивидуальных заданий.
5. Дистанционное изучение фактического материала, размещенного в сети Интернет.
6. Подготовка иллюстративной информации (презентаций) для выступления на
семинарских занятиях.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основные виды занятий:
 Лекции, на которых дается основной систематизированный материал по дисциплине
«Экология человека и ее социальные аспекты».
 Семинарские занятия предусматривают:
 активное обсуждение результата самостоятельной работы, оформленного в виде доклада с
использованием презентации;
 защиту реферата по избранной теме;
 рецензирование реферативной работы выполненной другим студентом по данной
дисциплине.
 Консультации включают помощь при самостоятельном освоении материала.
 Самостоятельная работа студентов включает работу с учебной и научной литературой
при подготовке к выступлениям на семинарских занятиях и кзачету, работу с
нормативной документацией, необходимой для грамотного проведения исследований.
Самостоятельная работа проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления
и расширения теоретических знаний и практических умений, приобретаемых студентами
в ходе аудиторных занятий; формирования умений использовать специальную
литературу; развития познавательных способностей и активности обучающихся;
формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений.
Самостоятельная работа при изучении дисциплины «Экология человека и ее
социальные аспекты» подразделяется на три вида: 1) аудиторная самостоятельная работа
(выполнение контрольных работ, тестов); 2) самостоятельная работа под контролем
преподавателя (творческие контакты, плановые консультации, зачет); 3) внеаудиторная
самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и
творческого характера (подготовка к лекциям, подготовка докладов к семинарским
занятиям, индивидуальные работы по отдельным разделам содержания дисциплины).
 В рамках учебной дисциплины предусмотрены встречи и мастер-классы экспертов и
специалистов в области социальной экологии, экологии человека, демографии,
социологии.
Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных
библиотечных системах студенту необходимы пакеты программ Microsoft Office (Excel,
Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
На самостоятельное изучение выносятся следующие темы:
1. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества: идеал ноосферы и
концепция устойчивого развития. (10 часов)
2. Экологический кризис: миф или реальность? (10 часов)
3. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия. (10
часов)
4. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям. (10 часов)
5. Экология жизненной среды. (10 часов)
6. Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде. (10 часов)
7. Основные этико-экологические доктрины взаимоотношений человека и природы:
антропоцентризм и натуроцентризм. (14 часов)
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества
освоения учебной дисциплины
1.Экология человека – это самостоятельная наука, ассоциация наук или мировоззрение?
2. Каковы цели и задачи экологии человека?
3. Какие методы используют экология человека и социальная экология?
4. Какие вам известны имена отечественных и зарубежных исследователей, внесших вклад в
развитие экологии человека?
5. Как вы понимаете аксиому «Человек – существо биосоциальное»?
6. Из каких основных блоков состоит антропоэкосистема?
7. Что такое общность людей? Приведите примеры.
8. Что такое демографическое поведение? Из каких процессов оно складывается?
9. Что такое «репродуктивное поведение»?
10. Как миграция влияет на структуру населения?
11. Какие вам известны исторические типы воспроизводства населения?
12. Что явилось результатом первой демографической революции?
13. Что представляет собой вторая демографическая революция?
14. Что такое естественное движение населения и как его определяют?
15. Что такое: рождаемость, смертность, естественный прирост населения? Дайте
определение эти понятиям.
16. Какие вам известны примеры миграций, вызванных экологическими факторами?
17. Что такое демографический переход, демографический взрыв?
18.Какая разница между индивидуальным и общественным здоровьем?
19. Что такое общественного здоровья населения?
20. Какие вам известны социально-исторические типы общественного здоровья?
21. Сколько лет продолжался палеолит?
22. Каковы особенности жизнедеятельности людей палеолита?
23. В чем суть неолитической революции?
24. Каковы экологические последствия деятельности палеолитического человека?
25. Каковы экологические последствия неолитической революции?
26. Какой была экология человека в условиях аграрной культуры?
27. Какие вам известны социально-экологические проблемы современной эпохи?
28. Какова роль естественного отбора у современного человека?
29. Какова роль неотении в процессе антропогенеза?
30. Что представляют собой акклиматизация и адаптация?
31. Какие территории можно выделить в пределах города?
32. Какие вам известны эколого-гигиенические требования к застройке городов?
33. В чем заключаются главные функции городов?
34. Какие виды опасности угрожают городскому населению?
35.Какие физические, химические и биологические факторы воздействуют на человека в
жилище?
36. Какие специфические функции выполняет семья?
37. Каковы неспецифические функции семьи?
38. Чем семья отличается от домохозяйства?
39. Какие потребности человека удовлетворяются в семье?
40. Какова роль семьи в обществе?
41. Какие вы знаете основные экотоксиканты?
42. Как качество питания зависит от среды обитания?
43. Какова энергетическая ценность питательных веществ? В чем значение витаминов?
44. Что такое натуроцентризм?
45. Как взаимосвязаны религия и экологическая этика?
46. Какие вам известны экологические болезни?
47. Что такое антропоцентризм?
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
Основным видом самостоятельной работы студентов является подготовка к
семинарским занятиям. Задачей студентов на семинарских занятиях является не повторение
лекционного курса, в котором освещаются основные положения и наиболее спорные
вопросы, но более широкое и глубокое изучение темы с использованием дополнительных
источников, попытка предложить свое собственное видение и разрешение проблемы. Прежде
чем приступить к выполнению заданий, необходимо глубоко усвоить содержание заданной
темы, овладеть соответствующим нормативным материалом.
Для самостоятельной оценки качества усвоения тем семинарских занятий рекомендуется
использовать контрольные вопросы, представленные выше.
4.4. Рекомендации по работе с литературой
В процессе изучения дисциплины «Экология человека и ее социальные аспекты»
необходимо получить знания как из области общей экологии, демографии, антропологии,
некоторых разделов медицины, так и из области экологии человека, как междисциплинарной
области знаний и науки, составной частью которой является социальная экология. Данные
вопросы рассматриваются в базовых для изучения данной дисциплины учебниках,
взаимодополняющих друг друга: Прохоров Б.Б. Социальная экология (2007) и Прохоров Б.Б.
Экология человека (2007). В данных учебниках представлены основные разделы изучаемого
курса, изложены теоретические и практические вопросы влияния окружающей среды на
жизнедеятельность людей разных эпох, приведены антропоэкологические аксиомы, получила
развитие концепция антропоэкосистем – основного объекта изучения экологии человека.
Учебник «Социальная экология» служит продолжением учебника «Экология человека».
Социальная экология (социальный аспект антропоэкологии) является разделом общей
экологии человека, рассматривающий процессы взаимодействия общностей людей с их
внешним природным и социальным окружением, динамику этих процессов и их последствия.
Учебник предлагает общее представление о событиях, которые происходили и происходят с
людьми
и
всем
человечеством
в
течение
его
истории.
Селедец В.П., Коженкова С.И. Социальная экология (2006). Книга состоит из двух частей.
Особое внимание уделено вопросам экологической философии и экологической этики,
вопросам экологизации личности и общества в целом. Социально-экологические
исследования иллюстрируются многочисленными примерами решения злободневных
проблем Дальнего Востока России. Учебники дополнены пособием Социальная экология.
Хрестоматия. (Селедец, 2005). Экологические аспекты происхождения человека и его рас,
расселение человечества по ойкумене, роль наследственности и природных факторов в
процессе приспособления человечества к окружающей среде полно раскрыты в учебном
пособии видного отечественного антропоэколога и антрополога: Алексеев В.П. Очерки
экологии человека (1998). Воздействие природной среды и антропогенных факторов на
человека, проблема адаптаций человека полно освещена в учебнике: Алексеева Т.И.
Адаптация человека в различных экологических нишах Земли (биологические аспекты)
(1998). Для дальнейшего совершенствования знаний по социальной экологии и подготовки
самостоятельных (контрольных) работ необходимо привлечение дополнительных
источников, как для изучения основ дисциплины, так и для углубленного изучения ее
частных разделов. Прикладные вопросы урбоэкологии как раздела антропоэкологии,
освещены в электронном учебнике: Ралько В.П. Экология города, размещенном на сайте
раздаточных материалов ВГУЭС. Там же размещен электронный учебник: Бережной Н.М.
Человек и его потребности..Для изучения темы 7 лекций и тем 5-7 практических занятий
следует рекомендовать учебное пособие: Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С.
Гигиена и основы экологии человека (2002). Кроме того, генетические аспекты антропогенеза
и расообразования подробно, на самом современном уровне представлены в книгах:
Оппенгеймер С. Изгнание из Эдема» (2004) и Моррис Д. Голая обезьяна (2001).
Рекомендовано ознакомиться со статьей известного отечественного генетика Эфроимсона
В.П. Родословная альтруизма (1971). В этой работе вопросы антропогенеза, этики и
психологии рассмотрены с позиций эволюционной генетики. Для изучения тем 5-7
практических занятий следует рекомендовать учебное пособие: Пивоваров Ю.П., Королик
В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека (2002). Кроме того, генетические
аспекты антропогенеза и расообразования подробно, на самом современном уровне
представлены в книгах: Оппенгеймер С. Изгнание из Эдема» (2004) и Моррис Д. Голая
обезьяна (2001). Рекомендовано ознакомиться со статьей известного отечественного генетика
Эфроимсона В.П. Родословная альтруизма (1971). В этой работе вопросы антропогенеза,
этики и психологии рассмотрены с позиций эволюционной генетики. Список литературы,
посвященной различным аспектам дисциплины «Социальная экология», приводится ниже.
Рекомендуемые журналы:
Общественно-научный журнал «Теоретическая и прикладная экология» издается при
поддержке ОАО Научно-исследовательский проектно-изыскательский институт Кировпроект
и ФГУ Государственный научно-исследовательский институт промышленной экологии,
освещает работы в области экологической безопасности, потребления природных ресурсов,
детоксикации химически загрязненных объектов. Основные разделы журнала:
«Теоретические проблемы экологии», «Методы исследований. Модели и прогнозы»,
«Мониторинг загрязненных территорий», «Химия природных сред и объектов»,
«Экотоксикология», «Биоиндикация и биотестирование ксенобиотиков», «Экологический
риск и экологическая безопасность», «Экологизация производства», «Экология и военнопромышленный комплекс», «Социальная экология».
Российской академией наук издается журнал «Экология». В журнале публикуются научные
статьи, основанные на экспериментальном материале изучения биологии растений и
животных, сохранения и восстановления биогеоценозов, поведения животных, миграционной
активности популяций, влияния гидрохимических и температурных условий на живые
организмы в экосистеме, размножения животных и др. вопросы экологии. Особый интерес
представляют экспериментальные статьи по биоиндикации антропогенных загрязнений и
вопросам биотестирования.
Другие журналы:
«Экология человека», «Экология и жизнь», региональный журнал «Экология и бизнес».
В том числе зарубежные:
Science – журнал в области химии, биологии, медицины;
Acta Naturae – международный научный журнал в области наук о живом;
Журналы доступны в полнотекстовой базе данных www.elibrary.ru . Для работы в базе нужна
личная регистрация, которую можно пройти, получив пароль доступа в библиотеке ВГУЭС.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Основная литература
1. Прохоров Б.Б. Социальная экология: Учебник для вузов / Б.Б. Прохоров. – изд. 2-е,
стереотип. – М.: Академия, 2007. – 412 с.
2. Прохоров Б.Б. Экология человека: учебник для студ. высш. учеб. Заведений / Б.Б.
Прохоров. - М.: изд. центр «Академия», 2007. – 320 с.
3. Марков Ю.Г. Социальная экология. Взаимодействие общества и природы: учеб. пособ. для
вузов. / Ю.Г. Марков. – Новосибирск: Сибирское универс. издательство, 2004. – 544с.
4. Селедец В.П. Социальная экология. Учебное пособие в двух частях / В.П. Селедец, С.И.
Коженкова - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006.
5. Якименко Л.В. Экология человека. Практикум / Л.В. Якименко, Н.П. Бабушкина –
Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006.
5.2 Дополнительная литература
1. Бганба В.Р. Социальная экология: учебное пособие для вузов / В.Р. Бганба. – М. : Наука,
2003 . – 308 с.
2. Ситаров В.А. Социальная экология: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
В.А. Ситаров, В.В. Пустовойтов. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 280 с.
3. Марков, Ю.Г. Социальная экология: учебное пособие для вузов / Ю.Г. Марков. – М.:
Наука, 2004 . – 298 с.
4. Лосев А.В. Социальная экология: Учебное пособие для вузов. / А. В. Лосев, Г. Г.
Провадкин. – М. : Владос, 1998. – 311 с.
5. Алексеев В.П. Очерки экологии человека. Учебное пособие. - М.: МНЭПУ, 1998 – 232 с.
6. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли
(биологические аспекты). Учебное пособие. - М.: МНЭПУ, 1998 – 280 с.
7. Агаджанян Н.А. Экология человека. Избранные лекции / Агаджанян Н.А., Гичев Ю.П.,
Торшин В.И. – М., Новосибирск.: Б.и., 1997. – 355 с.
8. Селедец В.П. Социальная экология. Хрестоматия / В.П. Селедец - Владивосток: Изд-во
ВГУЭС, 2005.
9. Пивоваров Ю.П. Гигиена и основы экологии человека. Учебное пособие / Пивоваров Ю.П.,
Королик В.В., Зиневич Л.С. - Ростов н/Д: Феникс, 2002 .- 512 с.
10. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека / В.П. Казначеев – М.: Б.и.,
1983.
11. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера / Н.Н. Моисеев - М.: Б.и. 1990.
12. Прохоров Б.Б. Экология человека: Понятийно-терминологический словарь / Б.Б.
Прохоров - М.: Б.и., 1999. – 348 с.
13. Губарева Л.И. Экология человека: Практикум для вузов / Губарева Л.И., Мизирева О.М.,
Чурилова Т.М. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 112 с.
14. Эфроимсон В.П. Родословная альтруизма / Журн. Новый мир. 1971. № 10.
15. Петров К.М. Экология человека и культура. Учебное пособие / К.М. Петров – СПб:
Химиздат, 1999. – 384 с.
16. Ралько В.П. Экология города. Электронный учебник / В.П. Ралько – Владивосток:
ВГУЭС, 1998. Размещен на сайте раздаточных материалов ВГУЭС.
17. Бережной Н.М. Человек и его потребности. Электронный учебник / Н.М. Бережной сайт раздаточных материалов ВГУЭС.
18. Оппенгеймер С. Изгнание из Эдема. Заселение мира /С. Оппенгеймер - М.: Изд-во Эксмо,
2004. -640 с.
19. Моррис Д. Голая обезьяна /Д. Моррис – СПб.: Амфора, 2001. – 269 с.
20. Реферативный журнал. Экология человека. Выпуски с 1986 г. М.: ВИНИТИ АН.
5.3 Полнотекстовые базы данных
Электронные библиотеки, режимы доступа:
http://www.elibrary.ru/
http://www.biblioclub.ru
http://www.book.ru
http://znanium.com
Архивы журналов издательства SAGE Publications (компания Sage Publications известна
своими журналами в области биологии, географии), режим доступа: http://online.sagepub.com/
5.4 Интернет-ресурсы
sci-lib.com/biology
www.rusbiolog.ru
http://www.natura.spb.ru
ru.wikipedia.org/wiki/Биология
www.e-science.ru/biology/
www.sbio.info
bio.1september.ru
www.molecbio.com
mglinets.narod.ru
zooclub.ru/referat/
www.jcbi.ru
www.curator.ru/e-books/biology.html
biology.asvu.ru
ibiw.ruelementy.ru/genbio
darwin200.narod.ru
Сайты:
Владивостокского государственного университета экономики и сервиса: http://www.vvsu.ru/
Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации http://www.mnr.gov.ru
Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору
http://www.gosnadzor.ru
Гильдии экологов http://www.ecoguild.ru
Гринпис Российское представительство http://www.greenpeace.org/russia/ru/
WWF (Всемирный фонд дикой природы) http://www.wwf.ru/
Центр экологической политики России и др. сайты государственных и общественных
экологических организаций http://www.ecopolicy.ru
Современные профессиональные базы данных, информационные, справочные и поисковые
системы: Aquatic Conservation, Biodiversity and Conservation, Ecological Research, Ecosystems,
Ecotoxicology, Environmental and Ecological Statistics, Environmental International,
Environmental Health, Environmental Management, Environmental Manager, Environmental
Monitoring and Assessment, Environmental Pollution, Environmental Science and Technology,
Environmetrics, European Environment, European Journal of Forest Research, Evolutionary
Ecology, Journal of Environmental Monitoring, Journal of Chemical Ecology, Journal of Health and
Place, Journal of Plant Research, Land Degradation and Rehabilitation, Landscape and Ecological
Engineering, Landscape and Urban Planing, Naturwissenschaften, Population Ecology, Urban
Ecosystems.
На территории кампуса ВГУЭС студент может воспользоваться указанными ресурсами
посредством Wi-Fi. Доступ к ресурсам Интернет-ресурсам возможен через ПК,
установленные в библиотеке ВГУЭС.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) программное обеспечение
Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet explorer, или другое
аналогичное.
б) техническое обеспечение
Для ведения лекций и семинарских занятий необходимы аудитории для проведения занятий,
компьютер или ноутбук, мультимедиапроектор.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Биота – исторически сложившаяся совокупность живых организмов, объединенных общей
областью распространения. Биота обеспечивает стабильность окружающей среды,
поддерживая оптимальные условия ее существования.
Биоэтика – наука о нравственном отношении ко всему живому: животным, растениям,
человеку.
Вид (биологический) – основная структурная единица в системе живых организмов,
качественный этап их эволюции. Единого строгого определения нет.
Экологическая культура – совокупность духовных и материальных ценностей, созданных и
создаваемых в процессе развития цивилизации, ориентированных не только на
удовлетворение всесторонних потребностей человека, но и на сохранение , восстановление и
улучшение показателей его естественной среды обитания.
Экологические потребности человека – требующие удовлетворения многоцелевые
надобности человека в пользовании природой и использовании ее благ как необходимых
условий жизни и социально-экономического процветания.
Экологическое образование – система мер по формированию экологического мышления.
Экологическое развитие (экоразвитие) – развитие, исходящее из необходимости сочетания
экономических и природоохранных параметров роста, сформулировано в 70-х годах ХХ века,
утвердилось в 90-х годах в виде понятия «устойчивое развитие».
Экологическое сознание – индивидуальная и коллективная (общественная) способность
понимания непрерывной связи человека и человечества с природой, зависимости
благополучия людей от целостности и сравнительной неизменности природной среды
обитания человека и использование этого понимания в практической деятельности человека.
Этнос – биосоциальное, эколого-социально-экономическое и историко-культурное единство
значительной группы (популяции) людей, тесно связанное с природной средой и сознающих
себя как единое целое и противопоставляющих свою общность другим подобным группам.