проектом
advertisement
Министерство образования и науки РФ Мурманский государственный гуманитарный университет проект ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ МГГУ НА 2012-2014гг. Мурманск 2011 Содержание 1. СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И МИССИЯ МУЗЕЯ МГГУ 1.1. Введение 1.2. История музея 1.3. Характеристика музея 1.4. Проблемы развития музея и музейной деятельности в МГГУ 1.5. Позиционирование музея и его миссия 3 3 3 4 5 6 2. ТРАЕКТОРИИ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ МГГУ 2.1. Траектории развития современного вузовского музея 2.2. Цель и задачи развития музея МГГУ 7 7 10 3. ПРИНЦИПЫ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ МГГУ 3.1. Принципы реализации Программы 3.2. Механизмы реализации Программы 12 12 14 4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ МГГУ 15 Приложение 1. Направления научно-исследовательской и поисковой деятельности музея 16 Приложение 2. Целевые показатели эффективности реализации Программы развития музея МГГУ 17 Приложение 3. План-график основных мероприятий по реализации Программы развития музея МГГУ 19 2 1. СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И МИССИЯ МУЗЕЯ МГГУ 1.1. Введение Программа развития музея МГГУ является организационной основой реализации комплекса мер в течение 2011-2014гг. По модернизации и развитию действующего структурного подразделения. Программа разработана в соответствии с нормативными актами РФ и локальными документами МГГУ: Закон Российской Федерации об образовании от 13 января 1996года №12-ФЗ; Закон РФ от 9 октября 1992 г. N 3612-I "Основы законодательства Российской Федерации о культуре" (с изменениями от 23 июня 1999 г., 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г.); Закон РФ от 24 апреля 1996 г. «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 10.01.2003 N 15-ФЗ); Письмо Министерства образования России «О деятельности музеев образовательных учреждений» № 28-51-181/16 от 12 марта 2003 г.; Примерное положение о деятельности музея образовательного учреждения, рекомендованное Письмом Министерства образования России № 28-51-181/16 от 12 марта 2003 г.; Стратегия развития МГГУ на период 2011-2014 годы и дальнейшую перспективу (протокол № 8 Ученого Совета МГГУ от 9 марта 2011г.); Программа развития НИР МГГУ на 2011-2014гг.» (протокол № 9 Ученого Совета МГГУ от 13 апреля 2011г.); Программа развития образовательной деятельности МГГУ на 20112014гг.» (протокол № 9 Ученого Совета МГГУ от 13 апреля 2011г.). 1.2. История музея Музей МГГУ является первым вузовским музеем старейшего высшего учебного заведения на Кольском полуострове, возникшим в 1939 году (Мурманский учительский институт, с 1956 г. Мурманский государственный педагогический институт, с 2003 г. Мурманский государственный педагогический университет, с 2010 г. Мурманский государственный гуманитарный университет). Первоначально музей возник как результат поисковой туристско-краеведческой деятельности школьников в 1970 году средней школы № 10 Мурманска. В 1982 году он был переведён в МГПИ как музей комплексного профиля (краеведческий) (Приказ ректора от № 37 от 13.05.82 года), а в 1991 году по совокупности систематизированных коллекций подлинных исторических источников и его роли в учебно-воспитательном процессе вуза, согласно заключению 3 экспертной комиссии Мурманского областного краеведческого музея № 0913/317 от 21.10.91 года и приказу ректора № 76 от 06.11.91 года, краеведческому музею был придан вид вузовского с присвоением названия «История народного образования Кольского края». Музей МГГУ является одним из подразделений университета на протяжении более 30 лет и работает с преподавателями, студентами, аспирантами, сотрудниками вуза, учащимися и педагогами образовательных учреждений города и области, с учреждениями культуры и науки. В связи с проведенным переименованием Мурманского государственного педагогического университета в Мурманский государственный гуманитарный университет, в 2011 г. музей был тоже переименован, получив новое название – музей МГГУ «Кольский Север: история, культура, образование» (Приказ ректора №561-об от 19.12.2011 года). 1.3. Характеристика музея Музей МГГУ по своей видовой классификации является вузовским, по профилю – краеведческим, по типу – историко-краеведческим. Экспозиционные площади музея составляют: отдельное помещение для экспозиции, фондовое помещение, аудитории, рекреации для стационарных выставок. Музей МГГУ располагает объемными и плоскими витринами для выставок из фонда музея и личных коллекций. По состоянию на 01.01.2011 г. в музее насчитывается 7970 подлинных исторических источников, из которых 3215 – музейные предметы основного фонда. Ежегодно музей посещают разные категории граждан – группы студентов, школьников, организаторов детского отдыха, руководителей общественных музеев, участники конференций, проводимых в университете, иностранные делегации, ветераны университета, педагогического труда ВОВ, учителя и работники народного образования края и др. Основными видами просветительской деятельности музея являются: экскурсии; лекции; консультации, конференции, семинары и встречи, в том числе международные; музейная практика студентов-историков и студентов-культурологов; занятия по экологии (в рамках педагогической практики), в процессе которых ежегодно готовятся студенты-экскурсоводы по теме «Историко-природный маршрут в центре города Мурманска» и др. В стенах музея снимаются фильмы университетского учебного телевидения о ветеранах-педагогах, учебные фильмы, передачи мурманских телерадиокомпаний. Ежегодно готовится ряд публикаций в местные СМИ и ТВ по истории края, истории образования, краеведению и 4 экологии. Благодаря материалам музея вышли в свет около 100 методических и научно-популярных изданий – каталоги, буклеты, открытки, статьи, журналы, книги, учебные пособия. За годы работы музей разработал и организовал более 70 самостоятельных выставок и разделов в совместных проектах (в том числе и международных) с другими музеями города и области. На сайте МГГУ размещены две виртуальные фотовыставки из фондов музея. На сегодняшний день музей МГГУ обладает коллекцией предметов, которая состоит, в основном, из нормальных, статусных вещей, фотографий, документов. Коллекция ежегодно пополняется на 500-1000 единиц хранения. Многие экспонаты выходят за узкие рамки направленности музея как истории народного образования и несут в себе большую информацию по истории и культуре края. Ежегодно музей, стационарные и передвижные выставки посещают более 8 тыс. человек; объем поступлений в фонды — до 1 тыс. ед.хр.; объем выданных экспонатов – до 500 ед.хр.; проводится около 80 экскурсий, 50 лекций, около 30 других мероприятий (семинары, конференции, встречи, консультации и др.) В штате музея два сотрудника: директор и хранитель фондов. 1.4. Проблемы развития музея и музейной деятельности в МГГУ Музейная среда, интегрирующая разные направления истории, культуры и образования, использующая современные аудиовизуальные и мультимедийные технологии, должна в настоящее время стать действенным средством гуманитарного, а для студентов, профессорскопреподавательского состава и сотрудников ряда факультетов университета, и специального образования (культурология, русская филология, лингвистика, журналистика, история и др.) Поскольку сегодня образование понимается как процесс становления гражданина, как существа био-психо-духовного, процесс восхождения от индивида к личности, который совершается в исторически определенном природно-социо-культурном пространстве, то и музей, являющийся составной частью этого пространства, не может не осуществлять культурно-образовательную деятельность. В современных условиях, с учетом происходящих многоплановых перемен в вузовском образовании и государственным заказом на подготовку специалистов, поиск наиболее эффективного решения стратегических научно-исследовательских и образовательных задач консолидирует музей и все подразделения МГГУ. Анализ предшествующей деятельности музея позволяет выделить ряд проблем, реализация которых возможна при условии 5 междисциплинарного диалога и концепции гуманитаризации образования: 1. Смещение акцентов в образовательной деятельности музея с распространения знаний в сторону формирования взглядов, оценок, развития творческих способностей личности, студента. 2. Преодоление консерватизма по расширению пространства музея – не столько физического, сколько виртуального – в плане распространения своего культурно-образовательного потенциала. 3. Ограниченность плоскостного материала экспозиции. 4. Недостаточная возможность информирования и привлечения потенциальных посетителей музея такими средствами как реклама, каталоги, буклеты, диски и пр. 5. Дистанцированность музея от проектной деятельности университета. Подача материала в экспозиционном зале со временем морально устарела (старая мебель, громоздкие стенды, открытые витрины, отсутствие современной видеоаппаратуры и др.), тем не менее выставленные исторические источники являются привлекательными как для внутреннего, так и для внешнего потребителя, то есть находят живой интерес со стороны студентов, преподавателей, посторонних посетителей. Но в свете современных условий крайне необходима полная модернизации экспозиции. 1.5. Позиционирование музея и его миссия Историко-культурная, образовательная и научно-исследовательская деятельность музея, в которой реализуется просветительская миссия, являются одним из приоритетных направлений развития МГГУ, так как вузовский музей является аккумулятором экстрагированных культурных смыслов и средством адаптации человека в культурной среде. В связи с этим, он гуманитарен по своей сути, а его пространство, с овеществленной в музейных предметах информацией, концентрирует опыт культуры и образования предшествующих и современных поколений. Музей МГГУ является доступной базой углубленного изучения истории, культуры и образования Мурманской области; истории становления и развития МГГУ. Обозначая будущность, необходимо отметить, что миссия музея МГГУ — реализация университетской идентичности средствами музейной деятельности. В связи с этим музей должен: а) сохранять и передавать социальную «память» вуза: его эволюционные преобразования, закономерности и объективную необходимость этих процессов, преемственность в развитии всех вузовских структур, роль людей в жизни вуза; 6 б) способствовать сохранению корпоративных традиций, обогащенными новыми подходами и технологиями, рожденными многоуровневым обучением в высшей школе; в) фиксировать и убедительно раскрывать в процессе своей работы новые тенденции учебно-воспитательной деятельности вуза, в связи с получением им статуса гуманитарного университета. 2.ТРАЕКТОРИИ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ МГГУ 2.1. Траектории развития современного вузовского музея Динамизм современной жизни, стремительно приближающийся рубеж столетий и переход человечества в новое тысячелетие заставляет нас пристально всмотреться в уходящую эпоху. На протяжении ХХ века революционные сдвиги в различных областях человеческой жизни происходили на глазах одного поколения людей. Сложность и противоречивость нынешней исторической ситуации также обусловлена кардинальной «сменой вех». Очевидно, что «просветительская» модель мира исчерпала себя, а изменившиеся условия диктуют необходимость поиска новых подходов в осмыслении важнейших проблем истории, культуры и образования. Культурологический подход предполагает создание условий для самоопределения личности. Культура – это результат творческой деятельности, она рассчитана на адресата, на диалог, а «усвоение» есть процесс личностного открытия, создания мира культуры в себе, сопереживание и сотворчество, где каждый вновь приобретенный элемент культуры не перечеркивает предшествующий её пласт. Данный подход позволяет трактовать образование как специализированный способ трансляции культуры и освоения культурного опыта, а также компонентной социализации, характеризующейся приобретением культурной компетенции. Элемент аккультурации становиться все более важным в современных образовательно-педагогических стратегиях. Кризис традиционной парадигмы образования, смена антропологических оснований педагогики, необходимость перехода к непрерывному образованию привели к формированию новой концепции образования, в основе которой лежит ориентация на интересы личности, адекватные современным тенденциям общественного развития. Целью образования становится не обеспечение человеческим фактором материального производства, а формирование человека, умеющего ориентироваться в проблемных и кризисных ситуациях, способного к рефлексии и творчеству, имеющего навыки работы с разными типами мышления, с идеями разных 7 культур, готового к поликультурному диалогу. Новая образовательная парадигма подразумевает становление компетентности, эрудиции, творческих начал и культуры личности. В этом её главное отличие от парадигмы обучения, ведущими лозунгами которой были знания, умения, навыки и общественное воспитание. Переориентация образовательной парадигмы с когнитивноинформационной на аккультурирующую соответствует мировым тенденциям. Приоритетность развития современного образования подчеркивает тот факт, что XXI век объявлен ЮНЕСКО «Веком образования». В этом ракурсе представляется актуальным взаимосвязь культуры и образования сквозь призму музея, обладающего, неисчерпаемым образовательным потенциалом. Он заложен в самом феномене музея, в имманентно присущих музею качествах, проявляющихся в реализации его социокультурных функций. Образовательный процесс в музее имеет свои специфические особенности. Траектория образования в вузе лежит через присвоение информационных эталонов и формирование способностей к самостоятельному развитию в профессиональном и общекультурном плане. В вузовском музее образование осуществляется через ценностное отношение личности и расширение чувственного опыта в процессе общения с музейными предметами. Вуз дает системное, рациональное знание, которое входит в жизнь человека через активную работу сознания. Музейное пространство задействует эмоции и чувства человека, который испытывает погружение в эпоху, ситуацию. Музейно-педагогический процесс, дает возможность не просто сохранить, но и культивировать наиважнейшее во внутренней жизни человека. Реализация личностного становления, раскрытие личностью её сущностных потенций возможно при условии развития воспитательных отношений, действенно выражающихся в музейных мероприятиях. В меняющихся исторических и социальных условиях вузовские музеи, продолжая оставаться хранителями культурного наследия, переживают серьёзные трансформации: - очевидные перемены в традиционной структуре музейной работы; - превращение в открытую систему, ориентированную на удовлетворение запросов и исследований; - установление вертикальных и горизонтальных связей для распространения накопленного культурно-образовательного потенциала1. Создание нового имиджа музея МГГУ изменяет его функциональную направленность: 1 Под культурно-образовательным потенциалом понимается способность музея формировать, то есть «образовывать» культуру в её сложных связях и взаимодействиях. 8 cохранение и актуализация историко-культурного наследия Мурманской области; документирование (отбор событий, явлений, фактов на основе познания действительности) и сохранение общественной «системы памяти»; интеграция ресурсов кафедр, методических кабинетов и музея в области информационных технологий в целях профессиональной и общегуманитарной подготовки студентов; формирование толерантной личности музейными средствами. Информационные и экспрессивные возможности воздействия музейных предметов на посетителей обуславливают исполнение его образовательной миссии, что вызывает необходимость разработки и внедрения наиболее эффективных подходов, которые проявляются: в изменении идеологии экспозиции, основанной на концептуальном подходе или «сценарии», предполагающем разработку как научной, так и художественной концепции материала; в активном использовании в экспозиции аудиовизуальных средств для усиления эмоционального воздействия (световое оформление, звуковые эффекты, полиэкран, видеокадры, мониторы); дистанционно-информационное представление информации (указатели, каталоги, буклеты, путеводители, база данных и пр.); организация досуга – проведение свободного времени в пространстве музея с учетом поливозрастной аудитории и комплексного характера (диалоговое общение), в том числе лиц, находящихся в особых формах общения; спектакли; хэппенинги; перформансы; музыкальная гостиница). Изменения социально-культурной миссии музея МГГУ, в качестве определенных траекторий, можно обозначить следующим образом: 1. Музей становится средством адаптации человека к культурной среде, то есть является психологическим «убежищем» в быстроменяющейся обстановке, своеобразным антиподом «агрессии» массовой культуры. 2. Музей должен взять на себя функцию одного из оснований интеграции факультетов и кафедр в реализации долговременных комплексных образовательных программ и научных проектов, основанных на инновационных и информационных технологиях. 3. Музей должен превратиться в среду поддержания потребностей и интересов аудиторий с собственной рекреативно-познавательной спецификой и научно-исследовательской деятельностью. 4. Музей в современном вузе становится одной из опорных мотивационных площадок корпоративной, университетской культуры. Исходя из этого, приоритетными направлениями деятельности 9 современного вузовского музея можно определить следующие: 1. Фондо-накопительное, связанное с созданием аудио- и видеоархива, комплектованием и предоставлением фонда материалов музея студентам и преподавателям (предметы музейного значения: иллюстративные материалы, предметы археологии, нумизматики, бонистики, филателии, этнографии и пр.), организованные по типу «музей в чемодане», необходимых для проведения мероприятий и научной работы. 2. Научно-поисковое — локальные архивно-поисковые исследования проблем социально-экономического, общественнополитического, историко-культурного развития Мурманской области. 3. Научно-исследовательское — изучение, систематизация и подготовка к экспонированию и использованию материалов в научной деятельности преподавателями, студентами, сотрудниками. 4. Научно-методическое по разработке системы взаимодействия музея с образовательным процессом: создание оригинальных программ гуманитарного цикла; разработка авторских программ и курсов лекций, тематических мероприятий с использованием музейного фонда преподавателями университета; справочно-библиографического аппарата по истории и современности Кольского края; создание информационной базы по краеведению. 5. Научно-просветительское включает организацию учебновоспитательского процесса и внеаудиторной работы, основанных на быте, культуре и традициях социально-экономических условий Мурманской области. 6. Экспозиционно-выставочное — ориентированное в том числе и на тематику программных курсов действующих направлений подготовки специалистов (письменные памятники, вещественные реликвии, фотографии и пр.) 7. Образовательно-воспитательное воздействие, связанное с передачей социальной памяти как бесконечный акт творческой реализации и культуротворчества хранителей и «пользователей», инициирование личностно-ориентированного образовательного подхода, развитие локальных культурно-исторических традиций (диалог поколений и культур). 2.2. Цель и задачи развития музея МГГУ Целью развития музея является превращение его в современный, инновационный, научно-образовательный и культурнопросветительский центр МГГУ, способствующий повышению качества научно-исследовательской и образовательно-воспитательной деятельности, формированию корпоративной культуры на базе современных музейных технологий. 10 Задача 1. Интеграция музея в научно-исследовательское пространство. Ожидаемый результат: активизация научно-исследовательской, поисковой деятельности музея, укрепление связи музея с исследователями. Пути решения: мотивация научно-исследовательской деятельности обучающихся к разработке и применению информационных ресурсов музея образовательного назначения на базе эффективного использования современных электронно-коммуникационных технологий; систематическое пополнение фондов музея; создание качественно новых музейных коллекций; реализация научно-исследовательских проектов на базе музея; научно-издательская деятельность; привлечение к научно-исследовательской деятельности музея преподавателей, научных сотрудников, аспирантов и студентов. Задача 2. Обеспечение фундаментализации и целостности качественной подготовки специалистов основного, послевузовского и дополнительного образования средствами музея. Ожидаемый результат: возрастание роли музея в образовательном пространстве МГГУ. Пути решения: предоставление широкого открытого доступа к коллекциям музея через использование сетевых технологий; предоставление студентам, аспирантам и слушателям, профессорско-преподавательскому составу ресурсов музея для использования в образовательном процессе, в т.ч. через систему учебных практик; пополнение ресурсного потенциала культурно-образовательной среды музея. Задача 3. Формирование гуманистической личности, разделяющей общечеловеческие, гражданские и корпоративные ценности. Ожидаемые результаты: усиление воспитательного воздействия музея внутри университетского пространства. Пути реализации: проведение экскурсий и тематических бесед; участие в социально-воспитательных мероприятиях университета, факультетов (института) и кафедр. 11 Задача 4. Продвижение брэнда МГГУ во внешнюю общественную среду. Ожидаемые результаты: укрепление связи МГГУ с общественной и гуманитарной средой Мурманской области. Пути реализации: участие в профориентационной работе; участие в рекламных акциях; выставочная деятельность музея за пределами МГГУ; взаимодействие со СМИ; забота о ветеранах МГГУ; создание общества выпускников МГГУ; организация совместной работы с музеями, библиотеками, школами, издательствами, предприятиями города и области (создание выставок, разработка видеопрезентаций, организация совместных мероприятий и пр.). 3. ПРИНЦИПЫ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ МГГУ 3.1. Принципы реализации Программы развития музея Новое качество музея МГГУ предполагает внедрение специфических жанров как оптимального способа реализации своей самобытности и своих возможностей на уровне современных музейных технологий. Можно выделить пять жанров, главным критерием определения которых стали способ и уровень интеграции в учебный процесс и сферу дополнительного образования: 1. Музей-экспозиция (выставка) — сложившийся комплекс предметов, малодоступных для интерактивного использования. 2. Музей-мастерская (студия) — экспозиционное пространство выстраивается с обязательным нажимом рабочих зон для творческой деятельности студентов. 3. Музей-лаборатория — наличие коллекций естественнонаучного и технического профиля. 4. Музей-клуб, музей-театр — компактность и статичность экспозиции является фоном для внеаудиторной работы студентов. 5. Музей-адаптационный центр с четко встроенной социальнопсихологической задачей – соединение атмосферы психологически комфортного общения и вовлечение студентов в различные виды деятельности. Каждый из представленных жанров в «чистом виде» не существует. 12 Музейные материалы будут представлены в сочетании через экспозиции, театральную деятельность, студию ремесел, научно-исследовательскую деятельность. Интеграция в учебно-воспитательный процесс придает музею более высокий статус. В формате модернизированного музея возможно совмещение двух основных подходов: традиционного коллекционного музея и нетрадиционно-виртуального с использованием инновационных музейных и информационных технологий. Реализация всех указанных перспектив возможна лишь при условии оборудования музея современными аудиовизуальными цифровыми средствами информационной презентации и новейшей экспозиционной мебелью. Оборудование музея должно отвечать следующим требованиям: Интерактивность, т.е. быстрота и удобство получения или создания информации. Реализуется аудиовизуальными средствами – цифровыми панелями, сенсорными киосками, мультимедиа-аппаратурой. Необходимо также создание нескольких компьютеризированных рабочих мест с выходом в интернет. Модульность — способность экспозиционного оборудования изменять свои возможности путем использования функциональных блоков, выполняющих различные задачи. Реализуется трансформируемой экспозиционной мебелью, с помощью, которой можно конструировать различную музейную среду, вычленять те или иные зоны, варьировать общее пространство. Вариативность — т.е. способность экспозиционного оборудования поддерживать одновременно несколько тем. Если мы говорим о музеелаборатории, чья работа строится вокруг временных выставок, эта функция приобретает первостепенное значение. Реализуется также трансформируемой экспозиционной мебелью, например, шкафами со сменными блоками-витринами. Мобильность — т.е. возможность быстрого перемещения оборудования, например, для возможности презентации выставки за пределами музея – передвижной выставки. Реализуется экспозиционной мебелью, установленной на шасси. Многофункциональность — в нашем случае подразумевает совмещение функций экспонирования предмета с функцией хранения фондов. Реализуется музейной мебелью, совмещающей обе функции (витрины-шкафы). В ближайшей перспективе (2010-2014гг.) вузовский музей должен отвечать следующим требованиям: 1. Профилирование деятельности (Кольский Север: история, культура, образование). 2. Обеспечение полноты коллекции в соответствии с выбранными 13 профилями. 3. Привлечение студентов к участию в музейном совете и музейной деятельности. Учитывая современные требования, осуществляя функцию документирования, музей будет производить отбор событий, явлений и фактов, основанных на познании действительности и специфического (музейного) отношения к ней. Это отношение является ценностногносеологическим, ибо отбираются ценности высшего порядка, необходимые для сохранения в общественной «системе памяти». Таким образом, в музее будут аккумулироваться носители ценностей – музейные предметы (разнообразные социокультурные реалии, прошедшие ценностно-познавательный анализ). Необходимо в ближайшие годы существенно расширить использование образовательного потенциала музея в решении комплекса задач, связанных с личностными проблемами — самореализацией, самообразованием, культурной самодеятельностью. Только при этих условиях музей МГГУ сможет одновременно оказывать воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и нравственную сферу личности, активируя чувственное восприятие, используя личный опыт и стимулируя ценностное отношение человека к окружающей действительности. Такое воздействие музея откроет путь культурной инициации студентов, а сотрудников и посетителей к обретению ими потенциальной компетенции. 3.2. Механизмы реализации Программы Механизм 1. Создание электронных музейных ресурсов нового поколения и инструментальных информационных систем для работы с контентом (в том числе и для дистанционного обучения). Способ функционирования: расширение тематического комплектования фондов; усовершенствование каталогизации основного и вспомогательных фондов с использованием информационно-коммуникационных технологий; осуществление переноса объемного, документального и фотофондов на электронные носители; создание и пополнение электронного каталога фондовых коллекций; составление научных паспортов предметов основного фонда с учетом возможности новых музейных технологий. Механизм 2. Финансовое и материально-техническое обеспечение Программы развития музея МГГУ. Способ функционирования: 14 разработка дизайн-проекта оформления экспозиции и стендов; проведение модернизации музея с использованием современных информационных технологий; приобретение музейной мебели (витрины, стенды, макеты); широкоэкранных плоских мониторов для визуальных материалов (слайдов, видео- и фотоматериалов, видеофильмов); сканеров, копировального аппарата, эл.диктофоны, эл.терминал; ноутбуков; установка охранной сигнализации, камер видеонаблюдения; оснащение музея системными блоками с записывающим устройством (для CD и DVD-дисков), звуковыми колонками для просмотра и прослушивания аудио- и видеоматериалов по формированию данного фонда. 4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ МГГУ Ожидаемым результатом реализации Программы станет превращение музея МГГУ в современный инновационный центр изучения истории, культуры и образования Мурманской области, существенный элемент научно-образовательного комплекса университета, фактор корпоративной культуры МГГУ, новое информационно-коммуникационное пространство, организованное в соответствии с новейшими технологиями. Целевые показатели эффективности реализации Программы развития музея МГГУ представлены в Приложении 2. 15 Приложение 1 Направления научно-исследовательской и поисковой деятельности музея 1. История и культура Кольского Севера. 2. История народного образования Кольского Севера. 3. История Мурманского государственного гуманитарного университета. 16 Приложение 2 Целевые показатели эффективности реализации Программы развития музея МГГУ Задачи музея 1.Интеграция музея в научноисследовательское пространство 2.Обеспечение фундаментализации и целостности качественной подготовки специалистов основного, послевузовского и дополнительного образования средствами музея 3.Формирование гуманистической личности, разделяющей общечеловеческие, гражданские и корпоративные ценности Наименование показателя Количество предметов, поступивших в музейное собрание в результате выполнения работ по выявлению и собиранию музейных предметов и музейных коллекций Количество описаний музейных предметов и музейных коллекций, внесенных в электронную базу данных музея Количество научноисследовательских проектов, в которых принял участие музей Количество научных публикаций со ссылками на использование фондов музея Количество публикаций, подготовленных сотрудниками музея Количество учебных занятий, проведенных в рамках подготовки специалистов основного, послевузовского и дополнительного образования, с использованием ресурсов музея Количество студентов, прошедших на базе музея учебно-научную практику Количество экскурсий и тематических бесед, проведенных на базе музея Количество социальновоспитательных мероприятий 17 Единица измерения предмет Контрольное значение 2012 2013 2014 500 550 600 Ед. 500 550 600 Ед. 1 2 3 Ед. 5 7 10 Ед. 3 4 5 Ед. 50 55 60 Чел. 80 90 100 Ед. 40 45 50 Ед. 5 6 7 4.Продвижение брэнда МГГУ во внешнюю общественную среду университета, факультетов (института) и кафедр, в которых принял участие музей Количество учащихся средних общеобразовательных учреждений, посетивших музей Количество выставок, организованных музеем за пределами МГГУ, из них виртуальных Наличие на базе музея клуба выпускников университета 18 Чел. 900 Ед. 5 6 7 +/- 2 + 3 + 4 + 1000 1100 Приложение 3 План-график основных мероприятий по реализации Программы развития музея МГГУ № пп Содержание деятельности Сроки исполнения Ответственные 1 Разработка концепции развития музея МГГУ 2012 рабочая группа 2 Подготовка, согласование, утверждение дизайн-проекта и сметы расходов по модернизации музея 2012 рабочая группа, администрация 3 Реализация модернизации музея 2012-2014 рабочая группа, администрация, дизайн-худож. 4 Создание электронного архива, виртуальной версии музея 2013 рабочая группа, администрация, ФМОИиП 5 Разработка виртуального выставочного проекта «История МГГУ в лицах», посвященного 75летию МУИ-МГПИ-МГГУ 2014 музей, проректор по ИТ 6 Изучить потребности и возможные совместные направления деятельности музея, кафедр, факультетов 2012 музей, деканы, зав. кафедрами музей, отдел социальновоспитательной работы 7 Разработать, утвердить Положение о музее и создать студенческий музейный Совет 2012 музей, администрация 8 Разработать справочные материалы для студенческой практики по музееведению экскурсий по экспозиции музея, выставкам и историко-природным маршрутам в центре города и ул. Егорова 2012- 2013 9 Подключение к межвузовскому междисциплинарному научнопопулярному интернет-каналу «Музеи мира» 2014 10 Содействие во внеаудиторной воспитательной работе со студентами в пространстве музея МГГУ 2012-2014 музей, деканы, зав. кафедрами 11 Организация передвижных и виртуальных выставок 2012-2014 Музей, УИТ 19 музей, ЕФКиБЖ музей, УИТ
