царица водица

Занятие по опытно-эксперементальной деятельности в
подготовительной группе.
«Царица-водица»
Цель: Расширять и закреплять знания о свойствах воды. Формировать
представления о важности воды в жизни человека и всего живого.
Задачи
Образовательные:
ознакомить детей со свойствами воды: прозрачность; вода – это жидкость,
безвкусная, растворяет некоторые вещества, отражает предметы, имеет
свойства удерживать предметы на поверхности, тяжелая и легкая, воду
можно очищать.
Развивающие:
Развивать познавательную активность детей в процессе
экспериментирования;
закреплять умение работать с прозрачной посудой: стаканчиками,
палочками;
развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность
анализировать;
активизировать и обогащать словарь детей существительными,
прилагательными и глаголами по теме занятия, развивать связную речь,
умение рассуждать, делать выводы;
стимулировать самостоятельное формулирование выводов
Оборудование: Глобус, фартуки, прозрачные пластиковые стаканы,
трубочки коктельные, молоко, цветная. полоска бумаги ,кисточка, краска
,соль, сахар ,лимон, ложка, мука, подсолнечное масло, пипетка, обручи, таз,
миска прозрачная, холодная вода в стаканчика, 2 яйца ,воронка, платок
носовой вата, уголь активированный, разноцветные капельки воды. листы
альбомные, пробирка.
Ход:
- Послушайте, я сейчас вам загадаю загадку:
Шар земной внесли в автобус,
Оказался это… (глобус)
- Что изображает глобус? (планету)
- Как называется наша планета? (Земля)
- А какие мы еще планеты знаем? (Меркурий, Плутон, Сатурн)
Воспитатель:
- Что больше на Земле, суши или воды?
Дети:
-Большая часть планеты покрыта водой.
Воспитатель:
Да, большая часть нашей планеты покрыта водой – это моря и океаны.
Может быть, кто-то вспомнит и назовет некоторые из них.
Дети:
(Тихий океан, Индийский океан, Черное море, Азовское море)
Воспитатель:
-А сейчас, ребята, мы, на некоторое время, станем с вами исследователями и
побываем в небольшой лаборатории. Знаете, что такое лаборатория?
Дети:
(Это место, где проводят опыты, делают открытия).
Воспитатель:
- Сегодня мы с вами будем работать в нашей лаборатории. Будем проводить
различные опыты. Представьте себе, что вы у нас маленькие ученые.
- Для проведения опытов нам надо приготовиться (все одевают фартуки).
Тогда проходите к столам, где вас ждут различные предметы для
исследования.
-Приступаем к нашему исследованию.
Воспитатель:
-Что вы здесь видите? Как вы думаете, какие правила поведения нужно
соблюдать в лаборатории?
Дети:
(Вести себя осторожно, не толкаться, не мешать друг другу).
Воспитатель:
-Попробуйте догадаться,
исследования?
пожалуйста,
что
будет
предметом
нашего
Дети:
-Правильно. Сегодня мы будем проводить с вами опыты с водой.
1- А у воды есть цвет? Какого цвета вода?
Воспитатель:
-Сейчас мы с вами проверим. У вас на столах находятся стакан с водой и
стакан молока, цветная полоска. Цветную полоску будем по очереди
подставлять к стакану с водой и с молоком и наблюдать за полоской через
стакан. Что мы обнаружили?
Дети: Через воду полоска видно, а через молоко не видено
Вывод:
Значит вода прозрачная жидкость.
Воспитатель:
-А можно воду сделать непрозрачной? Проверим.
-Теперь окуните кисточку в краску. Добавляйте краску, понемногу в воду,
наблюдайте, как изменяется прозрачность воды. Что произошло с водой?
Дети:
- Она окрасилась в красный цвет.
Воспитатель:
-Посмотрите через нее на полоску.
Дети:
Полоску не видно.
Вывод:
Это еще одно из свойств воды, прозрачную воду можно сделать
непрозрачной.
2. Воспитатель: - Дети, а сейчас мы проверим есть или нет вкус у воды?
( Дети пробуют чистую воду),
Дети:
- она безвкусная.
Воспитатель:
-У вас на столах находятся вещества: соль, сахар, лимон. Вы (по желанию)
бросьте в стакан с водой соль, сахар, лимон размешайте и попробуйте, какая
стала вода на вкус?
Дети:
- Вода стала сладкой, соленой, кислой.
Вывод: Своего вкуса у воды нет.
Воспитатель:
3. А еще вода имеет свойство растворять или не растворять любые вещества.
Сейчас мы это с вами проверим. У Вас на столах находятся вещества: соль,
мука и подсолнечное масло.
Мы по очереди будем растворять их в воде и наблюдать, что происходит.
Возьмите стакан с водой и рассмотрите воду, какая она?
Дети: Варианты ответов
Воспитатель: Теперь насыпьте соль и размешайте. Что произошло с солью?
Дети: Исчезла, растворилась, вода осталась чистой, прозрачной.
Вывод: Это одно из свойств воды – растворять и оставаться прозрачной.
Теперь возьмите другой стакан и насыпьте муки, размешайте. Что
произошло?
Дети: Она растворилась. Вода стала мутной, не прозрачной.
Вывод: Правильно, это другое свойство воды: растворять вещество, но
становиться мутной, не прозрачной.
А теперь пипеткой наберите масло и накапайте в третий стакан. Что
произошло с маслом?
Дети: Масло плавает наверху воды.
Вывод: Это третье свойство воды. Вода масло не растворяет.
Физкультминутка «Капельки и тучки»
На полу разложены обручи (на один меньше, чем детей). Это тучки. Все дети
– это капельки. Пока звучит музыка, дети свободно перемещаются по группе.
Как только музыка остановилась, каждая «капелька» должна занять любую
«тучку». «Капелька», которой не хватило «Тучки», испарилась. Игра
проводится 2-3 раза.
Воспитатель:
4. А теперь все капельки собирайтесь ко мне. Много мы узнали о воде, а вот
интересно способна ли вода отражать предметы? Сейчас мы это проверим.
- Посмотрите, что у меня в тазу.
Дети:
-Вода.
Воспитатель: - Давайте все по очереди заглянем в него, что мы там увидали?
Дети:
-Свое лицо, отражение.
Воспитатель:
-А где еще можно увидеть свое отражение?
Дети:
-В зеркале, в витрине магазина
Вывод:
Значит, вода может отражать предметы так же как зеркало.
Воспитатель:
-Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в нее. Увидели ли вы теперь
свое отражение?
Дети:
Очень плохо, оно размытое
Вывод:
Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода не спокойная, то
отражение предметов нечетко и размыто.
5. Воспитатель:- Ребята вы все знаете такие свойства воды, когда вода
бывает теплая и холодная. А какая вода тяжелее, а какая легче? Сейчас мы
это проверим.
- У меня на столе стоит миска с теплой водой, возьмите стакан с ледяной
водой и осторожно вливайте в миску. Что вы видите?
Дети:
-Ледяная вода опускается на дно она тяжелая.
Вывод:
Теплая вода, легче, чем ледяная.
6 Воспитатель: -А еще вода умеет удерживать предметы на плаву, не дав им
утонуть.
У вас на столах находятся предметы два стакана с водой, два яйца, соль.
Возьмите стакан с водой и растворите в ней 4 ложки соли, тщательно
размешайте. Затем положите в оба стакана по одному яйцу. Что вы видите?
Дети:
В соленой воде яйцо не утонуло, а в пресной утонуло.
Вывод:
Если вода соленая, ее вес увеличивается и поэтому яйцо плавает.
7. Воспитатель:
- Ребята, давайте вспомним сказку « Сестрица Аленушка и Братец
Иванушка». Что случилось с Иванушкой?
Дети:
- Пил воду из копытца и превратился в козленочка.
Воспитатель:
-Почему нельзя было пить воду из лужи?
Дети:
- Потому что она грязная.
Воспитатель:
-Но бывают такие ситуации. Что воды чистой рядом нет, но жизненно важно
нужно глотнуть хотя бы глоточек воды. Можно ли воду очистить? Сейчас мы
это проверим. Для этого возьмем: воронку, носовой платок, вату и емкости
для воды. ( Дети делают очистительные устройства-фильтры)
А затем медленно перелейте воду из грязного стакана в воронку. Какая стала
вода после очистки?
Дети:
-Чистая, грязь осталась на вате и платке.
Вывод:
- Воду можно очистить, профильтровать.
-Если бы Аленушка с Иванушкой знали, что воду можно очистить, пропустив
ее через платок, то беды можно было избежать.
Воспитатель:
-Ребята, о чём сегодня мы говорили на занятии, с какими свойства воды
познакомились, какие свойства воды мы сегодня открыли в нашей
лаборатории?
- Итак, ребята, что нового вы узнали сегодня о воде?
Дети:
1. Вода бесцветная, прозрачная.
2. Вода отражает изображение предметов.
3. Она безвкусная.
4. Вода тяжелая и легкая.
5. Она может растворять некоторые вещества, а некоторые не растворяет.
6. В соленой воде не тонут предметы.
7.Воду можно очищать, фильтровать.
Воспитатель:
- А сейчас я предлагаю вам поиграть с разноцветными капельками воды. Я
вам капну на лист бумаги цветную капельку. Возьмите трубочку для
коктейля и подуйте на неё, можете дуть на капельку в разных направлениях.
Нарисуйте любой узор. Пофантазируйте немножко. Скажите, что у вас
получилось.
Дети: Морская звезда, осьминог, рыба, и т д.
Воспитатель:- Молодцы, ребята! Вы успешно справились с работой
лаборантов и замечательно провели опыты. А сейчас лаборатория
закрывается.