Публичный доклад за 2011-2012 учебный год

Утвержден на заседании
Управляющего совета
МБОУ «Гимназия №1»
Протокол №4 от 27.08.2012г.
Председатель УС
_________ Н.Х. Маремкулов
Заслушан на
общешкольной конференции
МБОУ «Гимназия №1»
Протокол № 1 от 28.08.2012г.
Директор МБОУ «Гимназия №1»
__________ Л.А. Ордокова
Публичный доклад
директора МБОУ «Гимназия №1» за 2011-2012 учебный год
Основные признаки
современного образовательного учреждения,
выделенные программным документом «Наша новая школа», это
 институт, соответствующий целям опережающего развития,
 школа для всех;
 новые учителя, открытые всему новому;
 центр взаимодействия;
 современная инфраструктура;
 современная оценка качества образования.
Эти характеристики были положены
в
концептуальную основу
«Программы развития МБОУ «Гимназия №1» на новый пятилетний срок,
определившей, как и национальная образовательная инициатива в качестве
главной задачи «раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание
порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть
построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать
серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации». В
программе
сформулированы
основные тенденции развития гимназии,
охарактеризованы приоритетные проблемы, цели и задачи деятельности
педагогического
коллектива,
ученического сообщества,
родительской
общественности, стратегия и тактика перспективы дальнейшего развития
образовательного пространства.
Развитие гимназии в указанный период предполагает поиск возможных
путей и создание оптимальных условий для приведения содержания уже
созданного образовательного пространства в соответствие с основными
направлениями национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа» и в связи с переходом на ФГОС.
История общеобразовательного учреждения начинается с 1961 года, когда
было введено в эксплуатацию новое здание по улице Головко 89, а самыми
старшими в школе стали ученики 8-х классов. Но уже с этого года было
создано научное общество учащихся «Юный историк», впоследствии (в марте
1997 года) оно было преобразовано в НОУ «Юные друзья науки». Несколько
позже был организован учебно-опытный пришкольный участок, разбит
плодовый сад и цветник. Четыре года школа являлась участницей ВДНХ в
Москве. Незабываемыми для учеников и учителей стали годы дружбы с
1
экипажем теплохода «Нальчик» Волжского пароходства, сотрудничество с
учеными КБГУ, АН СССР, преподавателями МГУ.
С 1992 -1993 учебного года педагогический коллектив принял решение об
участии во всероссийском эксперименте профессора Л.В. Тарасова «Экология
и диалектика», увидев перспективы не только для расширения диапазона
собственных возможностей, но и формирования у своих воспитанников
свободы выбора, самостоятельного действия, предприимчивости и
ответственности.
Работа по модели «Экология и диалектика» велась по новым
педагогическим технологиям, сущность которых заключалась в том, что
развивающий эффект обучения
устойчиво возрастает
при условии
совместной продуктивной деятельности учителя и учащихся с подключением
родителей к этой деятельности. Были использованы учебники специального
типа, сориентированные на эту совместную деятельность. Содержание
учебного материала и форма,
в какой он преподносился учащимся,
формировали у них целостное видение мира и понимание места и роли
человека в нём. Получаемая учащимися информация становилась для них
личностно значимой. Ребенок – не бесстрастный сторонний наблюдатель, а
личность, заинтересованно изучающая мир «изнутри» и осознающая себя
частью
этого мира. Каждый учебный предмет рассматривался как
обладающее своими особенностями окно в реальный мир, окружающий и
включающий в себя ученика. Процесс изучения тех или иных разделов
программы - это в то же время процесс предварительного ознакомления с
последующими разделами
и процесс
более глубокого
усвоения
предшествующих разделов.
В отличие от традиционной школы, были разведены уровень подачи
материала и уровень воспроизведения материала учащимися. Уровень подачи
должен быть выше уровня воспроизведения.
Большое внимание в модели уделялось экологическому образованию и
экологизации содержания учебного материала.
Необходимо отметить, что участие гимназии в эксперименте «Школа
«Экология и диалектика» очень много дало педагогическому коллективу в
профессиональном плане. К сожалению,
эксперимент
не обрел
технологическую завершенность, но всё, что было наработано в модели,
продолжает жить и развиваться.
В 1991 году возродили научное общество учащихся, дав ему новое
название «ГНОМ» - гимназическое научное объединение молодежи.
Плодотворным оказалось творческое сотрудничество учителей и педагогов
дополнительного образования: театральной студии «Яблочко» присвоено
звание «Народный детский самодеятельный театр». Успешным был дебют
театральной франкофонной студии «Синяя птица», получившей на V
Международном фестивале юношеских театров на французском языке
«Менестрель-2006» первую премию «Золотая маска», покорившей зрителей
Польши, Германии, Франции.
2
С 2001 года в МОУ «Гимназия №1» используется и совершенствуется
педагогическая технология «Дебаты» как эффективное средство обучения на
уроках общегуманитарного и естественно-научного циклов.
Экспериментальная работа, апробация новых учебников и технология,
новации в области содержания образования, в структуре и организации
образовательного процесса, в методической и воспитательной работе – всё это
способствовало получению школой нового статуса.
С 1993-1994 учебного года в гимназии началась работа по интеграции
основного и дополнительного образования, по профильному обучению на
третьей ступени и другим инновационным преобразованиям, основанным на
интегративно-гуманитарном подходе, то есть, проецировании знаний на
личность обучающегося.
Мы создаём современную школу, выпускники которой будут жить и
трудиться в первой половине XXI столетия, в стремительно меняющемся
мире, и должны быть всегда на уровне тех проблем, которые предстоит
решать человечеству.
Именно на это направлено гимназическое образование образование
повышенного уровня,
формирующее
интеллектуальный,
нравственный
и
творческий
потенциал личности, основным принципом которого
является свобода выбора.
Миссия гимназии - подготовка высокообразованного, инициативного и
общественно активного выпускника, способного творчески реализовывать
себя
в
различных
сферах
современного
общества,
увеличить
интеллектуальный потенциал страны, быть готовым к саморазвитию, к
восстановлению нравственности и духовности.
Миссия гимназии - давать выпускнику знания и опыт, позволяющие стать
открытой, перспективной личностью, способной к непрерывному
самосовершенствованию и выбору своего будущего, связывая его с будущим
страны.
Миссия гимназии основывается на
использовании
целостного
образовательного пространства, созданного с целью реализации основных
направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа», ФГОС нового поколения.
Цели образования в гимназии:
• дать учащимся базовое общее, среднее (полное) образование;
• раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный
потенциал каждого ребенка;
• дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и
индивидуальными способностями;
• создать условия для формирования мотивации к саморазвитию
и
самообразованию учащихся и учителей гимназии;
• готовить наиболее одаренных и заинтересованных в получении основного и
дополнительного образования учащихся к поступлению в вузы;
3
• обеспечить условия для развития личности;
• способствовать овладению навыками научно-исследовательской, проектной
деятельности как учащимися, так и учителями.
Приоритеты гимназии:
• создание эффективного, многомерного, развивающегося образовательного
пространства гимназии, интегрирующего основное и дополнительное
образование;
• реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию
через обновление содержания образования;
• обеспечение непрерывности в учебно-воспитательном процессе гимназии;
• освоение
и внедрение в педагогическую систему инновационных
технологий;
• экологизация и информатизация образовательного процесса.
Общие сведения о гимназии
Учредителем
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Гимназия №1» г.о. Нальчик, расположенного по улице Головко,
89 (тел.. 47-41-06, 47-41-13, 47-40-80, E-mail
gimn_1@list.ru) является
Местная администрация г. о. Нальчик.
Лицензия
на право ведения образовательной деятельности № 1234
выдана 29 декабря 2011 года, срок действия – бессрочно, серия РО № 027172.
Государственную аккредитацию образовательное учреждение прошло 24
октября 2006 года. По результатам аккредитации ему установлен следующий
государственный статус:
тип – общеобразовательное учреждение
вид – гимназия.
В
соответствии
с
установленным
государственным
статусом
образовательное учреждение реализует:
• общеобразовательные программы,
• программы дополнительного образования
и имеет право на выдачу выпускникам документов государственного образца:
• аттестата об основном общем образовании,
• аттестата о среднем (полном) общем образовании
и на пользование печатью с изображением герба РФ.
В 2008 году гимназия была аттестована и приказом МОН КБР № 208 от
27 марта 2008 года срок действия государственной аккредитации продлен на 5
лет.
Устав МБОУ «Гимназия №1» г.о. Нальчик КБР принят на заседании
педагогического совета от 15.08.2011 года, протокол №1.
Коллективный договор МБОУ «Гимназия №1» г. о. Нальчик (20112013г.г.) Регистрационный № 33 от 25 марта, прошел уведомительную
регистрацию в отделе по труду и занятости Администрации г. о. Нальчик.
4
Проблема, над которой работал педагогический коллектив:
«Обновление содержания
целостного образовательного пространства
гимназии в свете требований новых образовательных стандартов».
Направление инновационной и экспериментальной работы (типы
нововведений):
• обновление
целостного образовательного пространства в гимназии,
смоделированного на основе интеграции основного и дополнительного
образования;
• изменение содержания образования, внедрение в учебный процесс новых
программ и учебников по профильному обучению и при изучении второго
иностранного языка, а также информатики и ИКТ со 2 по 4 кл.
(безмашинный вариант), с 5 по 9 кл.;
• создание новых образовательных программ по элективным курсам
предпрофильной подготовки и профильного обучения;
• моделирование новых образовательно-воспитательных структур;
• разработка новой системы управления и самоуправления (Управляющий
совет, Школьный Парламент, Детская организация);
• нововведения в организации образовательного процесса.
Органами государственно-общественного управления гимназией
являются Управляющий совет, Педагогический совет, родительский
комитет.
Высшим органом
самоуправления гимназии является
общешкольная конференция.
Управляющий совет.
В октябре месяце 2008 года был создан Управляющий совет гимназии,
который функционирует по сегодняшний день.
Работа Управляющего совета строится в соответствии с
• Положением об Управляющем совете,
• регламентом участия Управляющего совета в работе образовательного
учреждения, а также внесены необходимые изменения и дополнения в Устав
гимназии.
Заседания Управляющего совета протоколируются. В течение учебного
года проведены
четыре заседания Управляющего совета, на которых
рассматривались различные стороны деятельности гимназии:
• подготовка к введению ФГОС на первой ступени обучения;
• организация горячего питания для обучающихся;
• улучшение условий работы школьной столовой;
• достижения учителей и учащихся в конкурсах и олимпиадах разного
уровня,
• выплата именной стипендии лучшим учащимся гимназии по итогам I и II
полугодия имени Рамизы Маремкуловой,
• аттестация педагогов,
5
• организация капитального ремонта малого спортивного зала, открытие
нового кабинета для начальной школы и игровой комнаты и т.п.
С учетом характера изменений в образовании, который заключается в
серьёзном обновлении целей, углублении
индивидуализации обучения,
развитии самоуправления
и связей с общественностью, расширении
инновационных методов образования и самообразования, на первый план в
управлении гимназии выходит стратегическое управление:
• выработка стратегии;
• овладение методами проектной деятельности;
• работа с социальными партнерами;
• управление материально-финансовыми ресурсами.
Это
предполагает
стратегическое
планирование,
определение
долгосрочных приоритетов развития гимназии, обеспечение необходимой
информацией всех потребителей образовательных услуг, управление
профилизацией школы.
Рассматривая качество как ключевую проблему образования, считаем, что
управлять качеством - это значит:
• создавать условия, способствующие удовлетворению образовательных
потребностей заказчика образовательных услуг;
• организовать эффективный образовательный процесс;
• создавать критериальную базу,
позволяющую оперативно получать
информацию и обрабатывать её в целях коррекции УВП.
Виды управленческой
образования
деятельности по управлению качеством
Традиционные
Планирование
Инновационные
Владение технологиями определения приоритетных
проблем образовательной программы
Контроль
Умение обосновать миссию школы
Руководство
Умение разработать программу развития
Стимулирование
Проведение методической политики
Создание системы управления качеством образования связываем с такими
методами управления, которые позволяют обеспечить эффективное решение
проблемы:
• управление по целям;
• управление по отклонениям;
• управление по результатам.
Так как предстоит обеспечить новый вид связи между образованием и
новым рынком труда, то родилась идея
профильной старшей школы,
реализация которой также потребует новых методов управления, в частности,
развитие профориентационной работы.
Создание профильной школы требует нового подхода к управлению
контингентом обучающихся. Это означает формирование такой функции, как
управление предложением образовательных услуг.
6
Вместе с тем возникает управленческая задача – формировать спрос на
различные образовательные услуги. Следовательно, управление качеством
должно включать в себя функцию маркетинга образовательных услуг.
Среди факторов и условий, повышающих качество управления, особую
роль играет
система повышения квалификации учителя, связанная
непосредственно с работой гимназии, где происходит непрерывное повышение
профессионального мастерства.
В сложной управленческой деятельности методическая работа – одно из
приоритетных направлений.
В гимназии осуществляется краткосрочный и долгосрочный мониторинг.
Краткосрочный ориентирован на промежуточные результаты, долгосрочный –
на программу развития гимназии, позволяющий делать объективные выводы
не только о ходе реализации программы, но и об успешности развития
образовательного учреждения.
В течение последних лет в гимназии сложилась определенная система
мониторинга, определен круг лиц, отвечающих за состояние определенных
видов мониторинга.
1. Управленческий мониторинг (директор, заместитель директора по НМР):
• качественный состав и профессиональный уровень педагогического
коллектива;
• продуктивность управленческой деятельности;
• формирование оптимальной атмосферы УВП в гимназии;
• вовлеченность в научно-исследовательскую, экспериментальную работу.
2. Дидактический мониторинг (заместитель директора по УВР):
• состояние организационных форм и методов УВП;
• качество знаний по общеобразовательным предметам и профильным
дисциплинам (по классам);
• уровень обученности;
• успеваемость и качество знаний по итогам учебного года;
• качество знаний выпускников по ЕГЭ в сравнении с городскими
результатами;
• достижения учащихся по олимпиадам, научно-практическим конференциям,
конкурсам;
• поступление выпускников в вузы и ссузы.
3. Организационный мониторинг (заместитель директора по УВР, секретарь):
• наполняемость классов, количество классов, общее количество
обучающихся, наполняемость групп, изучающих родные языки,
иностранные языки, информатику;
• движение учащихся в течение года.
4. Воспитательный мониторинг (заместители директора по ВР, ДО):
• уровень воспитанности гимназистов;
• занятость в кружках, секциях, студиях;
• работа с одаренными детьми.
5. Психолого-социально-педагогический мониторинг (педагог-психолог,
социальный педагог):
7
•
•
•
•
•
состояние психологического здоровья обучающихся;
развитие индивидуальных способностей;
адаптация на разных ступенях обучения;
уровень готовности к обучению;
изменение профессиональных предпочтений в период предпрофильной
подготовки;
• отслеживание социального статуса детей их неполных и неблагополучных
семей;
• проведение социологических опросов.
6. Медицинский мониторинг (школьный медицинский работник, учителя
физической культуры):
• состояние физического здоровья;
• уровень заболеваемости.
Внутригимназический мониторинг осуществляется
при единой
координации действий и руководстве директора гимназии.
Наличие программы развития образовательного учреждения.
Образовательное учреждение имеет программу развития на пятилетний срок (с
2011 по 2016 г.г.), соответствующую направлениям инновационной работы.
В соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша
новая школа» определены следующие направления развития:
• обновление образовательных стандартов;
• поддержка талантливых детей;
• развитие учительского потенциала;
• дальнейшее развитие школьной инфраструктуры;
• обеспечение здоровья гимназистов.
Определены стратегические задачи гимназии на данный период.
Ожидаемый результат реализации концепции развития гимназии формирование модели выпускника МБОУ «Гимназия №1» г.о. Нальчик.
Личностные характеристики выпускника на каждой ступени обучения
заданы в «потрете выпускника».
Сформулирована единая методическая тема
на новый период:
«Обновление
содержания единого образовательного пространства
гимназии в свете требований новых федеральных государственных
образовательных стандартов»
Инновационный путь образовательного учреждения связан
• с развитием своего опыта (работа по профильному обучению в гимназии
ведется с 1993 года);
• освоением чужого опыта (изучение второго иностранного языка);
• созданием нового опыта (предпрофильная подготовка
выпускников
основной школы, роль дополнительного образования в
профильном
обучении, создание условий в образовательном учреждении
для
полноценного личностного развития каждого ученика).
8
Продолжительность образования
Ступени образования
Классы
Начальная школа
Основная (неполная) средняя школа
Средняя школа
1-4 классы
5-9 классы
10-11
классы
Продолжительность
обучения
4 года
5 лет
2 года
Основные формы образовательной деятельности
Урочная
достижение
обязательного
минимума;
повышение общего
уровня
образования
все виды учебных
занятий.
Внеурочная
расширение знаний
по
разным
предметам
и
курсам;
повышение уровня
интеллектуальной
деятельности.
олимпиады;
научнопрактические
конференции;

факультативы;
 кружки;
и т.д.
Внеклассная
общее развитие;
повышение
эрудиции;
расширение
кругозора;
укрепление
здоровья.
спектакли;
концерты;
праздники;

тематические
вечера;
спортивные
соревнования;
походы;
дни здоровья;
и.т.д.
Образовательный процесс в гимназии осуществляют 40
членов
основного состава педагогического коллектива. В соответствии с программой
повышения квалификации педагогических работников все учителя гимназии
регулярно проходят курсы повышения квалификации по предметам. По
персонифицированной системе повышения квалификации прошли курсы 9
человек (ФГОС),
по использованию ЭОР и ЦОР планируется
прохождение курсов с октября по ноябрь 2012 года 9 педагогами гимназии.
9
Образование
40
40
35
30
25
20
15
10
4
1
5
0
Стаж работы
16
16
14
12
11
10
8
8
7
6
4
2
0
2
0
2 года
1
2-5 лет 6-10 лет 11-15
лет
10
16-20
лет
21-25
лет
свыше
25 лет
Категория
32
35
30
25
20
15
8
10
4
5
1
0
высшая
первая
соотв.
не аттест.
Национальный состав
25
22
20
17
15
10
5
0
3
рус.
каб.
балк.
11
1
1
осет.
тат.
1
карач.
Важным условием развития гимназии, её ресурсом является участие
членов педагогического коллектива в различных конкурсах и мероприятиях с
целью реализации потребности в их личностном росте, что оказывает
благотворное влияние на развитие каждого ребенка и является
основополагающим условием для создания ситуации успеха.
В гимназии работают 7 педагогов, победивших в конкурсе лучших
учителей КБР на получение денежного поощрения, из них Конакова Л.А.
дважды участвовала и становилась победителем в данном конкурсе:
№
Ф.И.О. учителя
п.п.
1.
Карамышева Фатима Хабасовна
2.
Конакова Люба Аскербиевна
3.
Хуранова Жанна Хасанбиевна
4.
Лунина Алла Петровна
5.
Умарова Эльмира Туземовна
6.
7.
Усенко Евгения Вячеславовна
Динаева Светлана Аминовна
Должность
Категория
Дата
учитель истории и
обществознания
учитель балкарского
языка и литературы
учитель французского
языка
учитель биологии и
естествознания
учитель английского
языка
учитель географии
учитель балкарского
языка и литературы
высшая
2006
высшая
высшая
2007
2012
2008
высшая
2009
высшая
2009
высшая
высшая
2010
2011
Успех этих учителей напрямую связан с ежедневным самоотверженным
трудом, с умением ставить перед детьми и собой высокие цели,
со
стремлением не останавливаться на достигнутом. Ярким примером является
участие в этом учебном году учителя ИЗО Чомаевой И.У. в муниципальном
этапе всероссийского конкурса «Учитель года -2012». Она стала победителем
в номинации «Педагог дополнительного образования».
Педагогические работники в соответствии
с их профессиональной
деятельностью и с целью достижения поставленных перед ОУ задач,
реализации основной
цели
по непрерывному совершенствованию
профессиональной компетентности учителей гимназии входят в 8
профессиональных методических объединений во главе с методическим
советом:
№
п.п
1.
Профессиональное
объединение
Кафедра
«Иностранные языки»
Руководитель
Категория
Примечания
Умарова Э.Т.
Высшая
Победитель
городского конкурса
«Учитель года-2009»
2.
3.
МО «Родные языки»
МО «Русский язык и
литература»
МО «Математика.
Информатика и ИКТ»
Махова М.К.
Полищук Г.В.
Высшая
Высшая
Пастухова И.В.
Высшая
4.
12
5.
МО «Естественные науки»
Лунина А.П.
Высшая
6.
7.
МО «Физкультура и ОБЖ»
МО История. География»
Мидов А.М.
Карамышева
Ф.Х.
Высшая
Высшая
8.
МО «Начальная школа»
Капинос Е.Н.
Высшая
Победитель конкурса
лучших учителей,
лауреат городского
конкурса «Учитель
года-2009»
Победитель
всероссийского
конкурса лучших
учителей
Каждое методическое объединение в течение года работало по
выбранной теме, согласующейся с общегимназической. Тематика рассчитана
на трехлетний период, по истечении которого она может корректироваться
или заменяться новой темой в соответствии с программой развития до 2016
года.
Кафедра,
МО
Кафедра
«Филология»
МО «Русский язык
и литература»
МО «Физкультура
и ОБЖ
МО «Начальная
школа»
МО
«Родные
языки»
МО «Математика.
Информатика и
ИКТ»
Методическая тема
«Формирование личности обучающихся в условиях
непрерывного процесса образования через
применение современных образовательных,
информационно-коммуникационных и
здоровьесберегающих технологий в инновационном
образовательном пространстве гимназии»
На какой
период
рассчитана
3 года
3 года
«Физические воспитание учащихся через систему
личностно-ориентированного обучения на уроках и
во внеурочное время»
3 года
«Реализация принципа системно-деятельностного
подхода на уроках в начальной школе в связи с
переходом на ФГОС»
«Применение
информационнокоммуникационных технологий для повышения
познавательной и творческой активности учащихся
на уроках родных языков».
3 года
«Использование
современных педагогических
технологий на уроках математики, информатики и
во внеурочное время с целью вовлечения каждого
ученика в активный познавательный и творческий
процесс»
3 года
13
3 года
МО «История.
География»
МО «Естественные
науки»
«Формирование
и развитие системы
личных
ценностей учащихся
в процессе преподавания
истории и обществознания, права, географии:
подготовка умений, решение нравственных задач,
построение поступков в зависимости от знаний,
навыков и ценностных ориентиров»
«Формирование творческого потенциала учителей
МО и учащихся в процессе поисковой, научноисследовательской, в личностно ориентированном
обучении и воспитании школьников с выходом на
профильное обучение»»
3 года
3 года
Реализация данных тем начинается с индивидуальной методической
работы непрерывного самообразования и роста профессиональной культуры
каждого учителя.
Благодаря
этой работе
обеспечивалась одна
из
приоритетных
целей
- развитие
каждого учителя, рост его
профессионализма в процессе совместной с учениками продуктивной
деятельности. Мы стремились к тому, чтобы каждый учитель работал в двух
направлениях: саморазвитие личностное и саморазвитие профессиональное.
Тема самообразовательной работы каждого учителя также рассчитывается в
основном на три года. Взятые темы обеспечивают реализацию качества
образования,
помощь в
самостоятельной
разработке
методических
материалов различного уровня и характера как для себя, так и для других
учителей, учащихся. Эти идеи широко применялись на
уроках, в
воспитательной работе и во внеурочной деятельности. Самостоятельное
изучение
методической и общепедагогической литературы, постоянное
отслеживание новых программ и инновационных методических пособий по
предметам и смежным областям знаний наиболее часто использовалось и
проявлялось на открытых
уроках,
которые учителя
проводили
систематически по планам работы методических объединений. регулярно в
методических
объединениях
проводилось обсуждение открытых и
взаимопосещенных уроков, методик их проведения. Практический показ
новых интерактивных форм учебных занятий стимулировало членов
методических объединений на использование их в практике своей работы.
Особенно ярко проводились такие уроки учителями Вишняковой Т.А.,
Маховой М.К., Ляшенко Л.В., Усенко Е.В., Пастуховой И.В., Чомаевой И.У.,
Пастуховым А.А. Однако нехватка современных средств обучения не
позволяет применять интерактивные формы обучения в той мере, в какой они
востребованы. Есть также необходимость обучения некоторых педагогов
работе с интерактивными техническими средствами преподавания.
В течение года все члены педагогического коллектива участвовали в
межпредметном общении не только в гимназии, но и в других школах.
Работа в проблемных микрогруппах, проведение предметных декад и
семинаров, мастер-классов – это более высокий уровень методической
деятельности. В истекшем учебном году были проведены семинары по
следующим предметам:
14
Предмет
Русский язык и
литература
Уровень
республиканский
Ф.И.О. учителя
Вишнякова Т.А.
Ляшенко Л.В.
Полищук Г.В.
Жигмановская С.В.
региональный
Вишнякова Т.А.
Ляшенко Л.В.
Полищук Г.В.
Махова М.К.
Пастухова И.В.
Науржанова Г.М.
Тоноян О.Е.
Усенко Е.В.
Хасауова Л.М.
Рева И.Ю.
региональный
Математика
География
Физика
Химия
региональный
городской
городской
Все семинары были оценены на «отлично», присутствующие отметили
высокий методический уровень подготовки учителей, инновационность
проведенных уроков и мероприятий, активность и глубокие знания учащихся.
В 2011-2012 учебном году продолжили работу проблемные и творческие
микрогруппы по актуальным методическим вопросам.
Тематика
Участники
1. Профильное обучение на третьей ступени.
Науржанова Г.М.,
Пастухова И.В.,
Тоноян О.Е., Караева Н.А., Азнаева Л.А.
к Тоноян О.Е., Караева Н.А., Азнаева Л.А.
2. Система подготовки выпускников
сдаче ЕГЭ
3. Новая форма
итоговой аттестации
учащихся 9-х классов
4. Реализация ФГОС в УМК «Перспектива»
5. Преодоление неуспешности в обучении
учащихся с пониженной мотивацией.
6.Формирвоание
гражданственности
и
патриотизма
через
поисковую
и
краеведческую работу
7.Развитие
креативных способностей
учащихся через технологию критического
мышления
8.
Разработка
и
использование
индивидуальных
программ обучения,
моделирующих
исследовательское
мышление
Науржанова Г.М.,
Караева Н.А.,
Азнаева Л.А.
Контор Ю.А., Гилязова Е.Н., Степанова Н.В.
Учителя 2-х и 3-х классов
Учителя
языков.
истории
и
географии,
родных
Учителя истории, географии и литературы
Леонова Л.А., Карамышева Ф.Х.,
Усенко Е.В.
Следующая ступень методической работы строилась совместно с
администрацией гимназии по обеспечению усвоения каждым учителем
государственных
стандартов образования
по предметам, овладению
обязательными образцами, стандартами и нормативами педагогической
15
деятельности и отработки педагогического мастерства, а также подготовке,
проведению и анализу результатов промежуточных и итоговых аттестаций
учащихся. Отчеты анализируются, затем выводится общий балл и
проводится анализ, позволяющий сделать вывод, что учителя работают в
основном в проблемно-поисковом режиме деятельности.
Большая работа была сделана по подготовке, проведению и анализу
предметных олимпиад разных уровней.
В методических объединениях проводится предварительная работа с
аттестующимися учителями по всем критериям и показателям. Согласно
новому порядку аттестации педагогических работников муниципальных
образовательных учреждений педагогические работники на добровольной
основе
аттестовались лишь на первую и высшую квалификационные
категории. Наряду
с этим введена
обязательная аттестация на
соответствие занимаемой должности
педагогических работников, не
имеющих квалификационной категории. В истекшем учебном году были
успешно аттестованы
 на соответствие занимаемой должности – Балкизов Б.Б.;
 на первую квалификационную категорию – Атласкирова Л.Н.;
 на высшую квалификационную категорию – Мусаева Т.Ш., Умарова
Э.Т., Хужокова Э.Т.,
подтвердившие заявленную квалификационную категорию.
Самый
высокий
уровень
методической работы – это научноисследовательская деятельность учителей, выразившаяся в написании и
издании методических разработок, учебных пособий, апробация учебников и
учебных пособий, а также участие в разнообразных педагогических
конкурсах.
Публикации в печати, научно-методических сборниках, на сайте:
Наименование публикации
Ф.И.О.
учителя
«Ученическое самоуправление как Динаева С.А.
условие
формирования
демократической
культуры
учащихся»
«Тилсиз миллет жокъ болур»
Динаева С.А.
(Нет языка – нет народа).
«Влияние
диалектов
на Динаева С.А.
формирование норм литературного
карачаево-балкарского
языка
в
условиях наддиалектности»
«Взаимосвязанное
обучение Конакова Л.А.
русскому и карачаево-балкарскому
языкам в начальной школе в
условиях двуязычия»
16
Где опубликована
Сборник
материалов
конференции
(какой?)
Методическое
пособие в помощь
учителям школ и
воспитателям
детских садов
Известия
КабардиноБалкарского Центра
РАН
КБГУ, материалы
Всероссийской
научнопрактической
конференции
Дата
2010 год
2010 год
2010 год
2011 год
«За бездарных учеников не берусь»
Вишнякова
Т.А.
«К реформе образования»
Вишнякова
Т.А.
Сборник, посвященный 15-летнему
юбилею Международного конкурсаигры «Кенгуру» в КБР
Разработка обучающих игр с
электронным приложением
«Давайте поиграем!»
Пастухова
И.В.
Усенко Е.В.
Усенко Е.В.
Советская
молодежь,
№ 13-15
Советская
молодежь,
№ 13-15
Сборник
материалов
2011 год
2011 год
2011 год
Методическое
2010 год
пособие
Статья в сборнике 2010 год
«Педагогический
олимп»
В истекшем учебном году учителя
продолжили инновационноэкспериментальную деятельность по разнообразным направлениям.
№
1.
2.
3.
4.
Направления инновационноэкспериментальной
деятельности
Составление
сборника
диктантов и изложений для
начальной школы (балкарский
язык)
Методическое руководство для
учителей
балкарской
литературы, работающих в 5-х
классах
Методическое руководство для
учителей балкарского языка,
работающих в 5-х классах в
русскоязычных гр.
Апробация
учебника
«Геометрия 7-9» Смирнова,
Смирновой
Статус
Научный
руководитель
Ответственный
Шаваева А.Х.
Отв.
Динаева С.А.
Конакова Л.А.
Шаваева А.Х.
Отв.
Конакова Л.А.
Республ.
Республ.
Республ.
Шаваева А.Х.
Отв.
Конакова Л.А.
Республ.
Кафедра
математики
ИПК
Сроки
Ожидаемые
результаты
Январь
2011октябрь
2011
Май
2011январь
2012
Январь
2012сентябрь
2012
2011-2012
учебный
год
Издание сборника
Отв.
Науржанова Г.М.
5.
6.
7.
Апробация
учебников Республ.
издательства
«Мнемозина»
«Всеобщая история 11 класс
Алексашина Л.Н.
«История России 7 кл.» Андреев
И.Л. Данилевский И.Н.
Разработка
мультимедийных Город.
презентаций по кабардинской
литературе в 9-х классах
Интерактивные
методы Гимн.
обучения кабардинскому языку
в русскоязычных группах
Издание сборника
Введение
учебника в
школы
республики
Отв.
Пастухов А.А.
2011-2012 Введение
учебный учебника в
год
школы
республики
Тлиашинова Л.Х.
Сентябрь
2010март 2012
Сентябрь
2011май-2013
Отв.
Махова М.К.
Отв.
Махова М.К.
17
Издание сборника
Городской
семинар
Повышение
качества
владения
кабардинским
языком
8.
Введение в учебный процесс Республ.
элективного курса
«Уроки
межкультурного общения» для
уч-ся 9-11 кл. (англ. яз.)
Хашукоев А.А.
Отв.
Умарова Э.Т
9.
Преподавание русского языка в Гимн.
5-х классах по технологии
обучения Поташкиной Ю.А.
Отв.
Полищук Г.В.
10.
Разработка серии уроков по Гимн.
литературе
личностно
ориентированной
направленности
Реализация ФГОС на уроках Гимн.
физической культуры в 1-х
классах
Отв.
ВишняковаТ.А.
12.
Интерактивные методы
в Гимн.
преподавании химии и биологии
13.
Здоровьесберегающие
Гимн.
образовательные технологии в
преподавании биологии
Отв.
Лунина А.П.
Рева И.Ю.
Отв.
ШикихачеваС.Г.
14.
Организация
внеурочной Гимн.
деятельности школьников
в
условиях ОУ при переходе на
ФГОС
11.
Отв.
Балкизов Б.Б.
Капинос Е.Н.
Отв.
Гилязова Е.И.
Контор Ю.А.
Степанова Н.В.
Сентябрь
2011май-2012
Сформировано
толерантное
поведение
выпускников
гимназии
2011-2012 Повышенный
учебный уровень освоения
год
русского языка
2011-2012 Оптимальный
учебный уровень развития
год
каждого
учащегося
2011-2012 Повышение
учебный уровня здоровья
год
младших
школьников
2011-2012 Повышение
учебный качества
год
образования
2011-2012 Выработка
учебный гуманистических
год
ценностных
ориентаций
учащихся
по
отношению
к
своему здоровью
Сформированные
поведенческие
умения
2011-2012 Эффективная
учебный внеурочная
год
деятельность
обучающихся
в 1-х классах
Таким образом, в гимназии в условиях обновления содержания
образования постоянно увеличивается количество учителей, способных
модернизировать
содержание
своей
педагогической деятельности
посредством
критического творческого её
освоения и применения
достижений науки и передового педагогического опыта. Это влечет за собой
и изменения функции методического сопровождения, обеспечивающего
деятельность учителя. В перспективе именно на это должна быть нацелена
методическая работа, что связано с реализацией «Программы повышения
квалификации членов педагогического коллектива МБОУ «Гимназия №1».
В соответствии с концептуальной основой данной программы модель
учителя гимназии должна соответствовать современным требованиям. Это
творческая профессионально компетентная личность, осознающая смысл и
цели образовательной деятельности,
умеющая составлять целостную
образовательную
программу, наделенная
способностью
видеть
18
индивидуальные качества учеников, способная к личному творческому
росту.
Намеченные мероприятия по реализации данной программы до 2015
года будут способствовать появлению в образовательном учреждении
конкурентоспособных педагогов,
обладающих
профессиональными
потребностями в образовании и творческом развитии.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа
осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
1 коллективная методическая
- педсовет;
деятельность:
- методсовет;
2 групповая методическая
- кафедра;
деятельность:
- методические объединения;
- творческие группы;
- семинары различных уровней;
3 индивидуальная и
- конкурсы разных уровней;
инновационная деятельность:
- мастер-классы;
- обобщение опыта работы;
- издание методических разработок;
4 повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности;
5 диагностико-аналитическая деятельность.
Одним из важных факторов, влияющих на результативность обучения,
является значительно возросшая активность учителей в изучении и
применении современных образовательных технологий. Особенно часто
используются здоровьесберегающие технологии и личностно ориентированное
обучение. В гимназии осуществляется такой подход к выбору педагогических
технологий, чтобы их качественная характеристика отвечала требованиям
безопасности для здоровья.
В начале года было проведено исследование, позволившее сделать
следующие выводы:
• 100% учителей владеют информацией о современных педагогических
технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;
• более 30 % учителей используют различные технологии полностью или
поэлементно;
• 63% учителей прошли курсы повышения квалификации в области
информационных технологий.
Однако проведенный в середине учебного года педсовет показал, что у
большей части учителей появилась потребность в более широком и глубоком
изучении
некоторых
современных технологий, направленных на
интеллектуальное, творческое и нравственное развитие учеников.
Чаще всего использовались следующие образовательные технологии:
• разноуровневое обучение;
• информационно-коммуникационные технологии;
• технологии использования игровых методов;
• учебно-поисковая деятельность;
• работа малыми группами;
19
•
•
•
•
•
•
•
проектные технологии;
лекционно-семинарско-зачетная система;
имитационно-моделирующие игры;
работа в парах сменного состава;
командная и групповая работа;
решение исследовательских задач;
формирование географических представлений с помощью художественных
произведений;
• «Дебаты»;
• проблемное обучение и др.
Имеют свой E-mail адрес 30 членов педагогического коллектива, а 7
человек - Интернет-сайт.
В 2011-2012 учебном году было проведено три тематических педсовета с
актуальной тематикой:
 «Анализ состояния и прогноз тенденций развития гимназии в связи с
вводом в действие новой Программы развития и переходом на ФГОС»;
 «Максимальное использование потенциала гимназии для сохранения и
укрепления здоровья, формирование потребности в здоровом образе
жизни у обучающихся и создание условий для увеличения их
двигательной активности»;
 «Деятельностный подход к формированию УУД в рамках введения
ФГОС».
Введение ФГОС на первой ступени обучения было связано с
созданием в образовательном учреждении нормативной базы, что повлекло
за собой приведение в соответствие с требованиями ФГОС и новыми
квалификационными
характеристиками
должностных
инструкций
работников гимназии.
Разработана и утверждена образовательная программа начального
общего образования гимназии. Были использованы учебники и учебные
пособия по системе «Перспектива», содержание которых соответствует
ФГОС НОО.
Большая работа была проведена учителями 1-х классов Контор Ю.А.,
Гилязовой Е.И., Степановой Н.В. по написанию рабочих программ по
предметам и составлению плана внеурочной деятельности для учащихся 1-х
классов. Данные учителя прошли курсы повышения квалификации, но
признают их недостаточными
в практическом
овладении новыми
подходами к организации учебно-воспитательного процесса в 1-х классах.
Большая работа проводилась ими в течение года именно в плане
самообразования
по этим
вопросам.
Была разработана
тематика
теоретического
психолого-педагогического
семинара
для
учителей
начальной школы «Проблемы перехода на ФГОС», но занятия
не
проводились, так как часть вопросов была рассмотрена на общешкольном
педагогическом совете, а другие вопросы на заседании методического
объединения. В новом учебном году необходимо усилить практическую
20
направленность данного семинара, чтобы учителя первых классов могли
делиться с коллегами наработанным материалом.
В гимназии проведена работа по введению с первого сентября нового
учебного года курса «Основы религиозных культур и светской этики»,
состоялись родительские собрания и беседы с родителями учащихся,
которые выбрали модуль «Основы светской этики», учителя прошли курсы
повышения квалификации по преподаванию этого предмета.
Большую помощь в работе членам педагогического коллектива
оказывает
официальный сайт, который создан 17.10.2008г. с целью
повышения эффективности информационного обеспечения внутришкольного
управления, планирования и организации учебного процесса за счет
внедрения информационных систем, предполагающих переход на новые
информационные технологии
в управлении, создания
условий для
взаимодействия
всех участников образовательного процесса: педагогов,
учащихся и родителей на новом информационном уровне.
На сегодняшний день школьный сайт является публичным органом
информации, доступ к которому открыт всем желающим.
Администратор сайта координирует создание, наполнение и обновление
сайта. Работа администратора сайта ведётся с соблюдением всех норм
безопасности
информационного
пространства гимназии,
запрета
использования
потенциально
опасных Интернет-ресурсов, ограничения
доступа к материалам, несовместимым с задачами обучения и воспитания
учащихся.
Структура сайта является гибкой и определяется
приоритетными
задачами гимназии:
Страницы сайта
Главная
История школы
Летопись гимназии
Педагогический
коллектив
Методические
разработки
Информация
родителей
Опубликованные в 2010-2011 учебном году материалы
Обновляется еженедельно
Содержит самые интересные и знаменательные события из жизни
педагогического и ученического коллективов гимназии, родителей
Сведения об образовательном учреждении
Основные достижения гимназии
Сведения об администрации и педагогическом коллективе гимназии
Лучшие методические разработки учителей:
• «Воспитание гражданственности и патриотизма» - из опыта
работы учителя истории и обществознания высшей категории
Пастухова А.А.
• «Базыкъ эм назик ачыкъ тауушла» - план открытого урока во
2-ом
классе
учителя балкарского языка и литературы
Динаевой С.А.
• «Граффити: искусство или вандализм?» - план открытого урока
учителя английского языка высшей категории Умаровой Э.Т.
для • справочная информация, интересующая
родителей
при
поступлении в гимназию (в том числе и об учителях, учебных
программах и т.д.);
• заявка на открытие профильных классов в 2011-2012 учебном
году;
• УМК по профильным и общеобразовательным предметам на
21
Выпускники
гимназии
Воспитательная
работа
ДОО «Радуга»
Публикации
Публичный доклад
Программа развития
Школа радости
Сдаём ЕГЭ
КПМО
новый учебный год;
• итоги ГИА и промежуточной аттестации учащихся;
• самые интересные события из жизни гимназистов и родителей
Информация о знаменитых выпускниках гимназии
•
презентация
учащихся 7 «б» класса, победителей
гимназического конкурса
«Символы России» (классный
руководитель Махова М.К.);
• отзыв учителя балкарского языка и литературы
высшей
категории Динаевой С.А. об организации и прохождении курсов
по миротворчеству и толерантности при ИПК и ПРО КБГУ;
• план-конспект и презентация
внеклассного мероприятия «А
ну-ка, мальчики!» классного
руководителя 11 «б» класса
Динаевой С.А.
• план-конспект и презентация классного часа «Посланец Земли»,
посв. 50-летию полёта Ю.А. Гагарина в космос классного
руководителя 7 «б» класса Маховой М.К. (на кабардинском
языке);
• классные часы и презентации, посвященные Великой Победе.
Материалы по работе детской общественной организации «Радуга»
• работы
юных корреспондентов гимназического
кружка
«Юнкор», победителей республиканского конкурса «Сердце
матери – неиссякаемый источник чудес»
Вишнякова Артема
(8 «а» класс) и Бляшевой Ляны (9 «а» класса), руководитель
кружка Вишнякова Т.А.;
• статья «Кимни башы аурусун» учителя балкарского языка и
литературы высшей категории Динаевой С.А. о культуре
поведения молодежи и подростков в общественных местах.
Обновляется
ежегодно.
Опубликован
публичный
доклад
руководителя ОУ.
Опубликована Программа развития гимназии
Опубликованы
материалы городского семинара
учителей
начальных классов по теме «Выявление и развитие креативных
способностей учащихся», план работы летнего оздоровительного
лагеря «Солнышко» и т.д.
Нормативные документы.
План подготовки к ЕГЭ для учащихся 11-х классов и их родителей.
Новая форма аттестации учащихся 9-х классов. Информация для
учащихся и родителей.
Нормативные документы.
Ежемесячные отчеты по КПМО.
В 2011-2012 учебном году на сайте добавлена страничка по именной
стипендии, которой награждаются учащиеся
по итогам учебной и
творческой деятельности.
Здесь
можно
познакомиться
со
всеми
материалами и итоговым рейтингом претендентов на получение стипендии.
По-прежнему
нерешенными осталась низкая скорость передачи
информации, что накладывает ограничения на объём передаваемых файлов
и является серьёзным препятствием для администратора сайта в вопросах
размещения информации, удаления устаревших материалов и их обновления.
22
Одним из серьёзных недостатков нашего сайта является нечастое обновление
некоторых страниц. Мало публикуется информации о работе Управляющего
совета, редко слышны «голоса» родителей и учеников.
Планирование улучшения нашего
сайта мы связываем с его
реконструкцией,
упрощением интерфейса, улучшением оформления,
добавлением страниц, полнее отражающих деятельность образовательного
учреждения, в частности, необходимо создать страничку для публикации
творческих работ учащихся, выделить место для обмена мнениями между
учителями и учащимися по текущим вопросам жизнедеятельности как нашей
гимназии, так и других учебных заведений.
Также гимназический сайт должен быть подспорьем в работе
научного общества «ГНОМ». На данном этапе оно имеет свою структуру,
руководящие органы. Высшим органом является Совет НОУ «ГНОМ».
Деятельность осуществляется по 10 направлениям, каждое из которых
возглавляет педагог-куратор.
Работа
по выявлению,
диагностике и
определению направлений деятельности одаренных детей осуществляется в
тесном сотрудничестве со школьным психологом. С 2004 года работа
«ГНОМа» дополнена поисковой деятельностью в рамках работы музея и зала
Боевой славы.
В научном обществе работают 112 учащихся разновозрастных групп.
Постоянно пополняется
банк
данных интеллектуального
потенциала
гимназии.
ГНОМовцы становились неоднократными победителями и призерами
республиканских конференций НОУ «СИГМА» «Творчество юных», «Чтения
памяти Вернадского, памяти Колмогорова», малых чтений НОУ «СИГМА»
«Первые шаги в науку», «Изучаем международное гуманитарное право»,
конкурсов «Мой край
- Кабардино-Балкария», «Моя родословная». НОУ
является активным участником общероссийской детской общественной
организации Общественная Малая Академия Наук «Интеллект будущего». В
рамках национальной программы «Интеллектуально-творческий потенциал
России» учащиеся 2-11 классов выполняют задания открытых российских
заочных конкурсов – олимпиад и участвуют в проектах «Познание и
творчество», «Юность. Наука. Культура», «Первые шаги в науку», «Научный
потенциал 21 века». Педагоги-кураторы участвуют в форуме «Образование:
взгляд в будущее». Члены НОУ являются активными участниками
российского конкурса «Моя законотворческая инициатива».
С 2010 года по инициативе семьи Маремкуловых в гимназии учреждена
стипендия имени Рамизы Маремкуловой для учащихся, добившихся высоких
результатов в
учебной, поисково-исследовательской и творческой
деятельности.
В 2011-2012 учебном году была обновлена база интеллектуального
потенциала гимназии. Наиболее активными являются учащиеся 8-11 классов.
Успешнее всего функционировали такие направления как биология, экология,
право, история, иностранные языки. Гимназисты стали победителями и
призерами городских, республиканских олимпиад по истории и праву,
23
обществознанию, кабардинскому и балкарскому языкам, французскому и
английскому языкам, экологии, географии и физкультуре. Всего 21 человек.
Участие 42 гимназистов в конференциях городского, республиканского
и российского
уровней принесло
победу и награждение грамотами
победителей и призеров (28 ч.).
Традиционно успешными были выступления на таких конференциях как
 «Путь к успеху», «Моя родословная», «Колмогоровские чтения»,
«Интеллект – 2011» (городской уровень);
 «Чтения памяти
Вернадского», НОУ «СИГМА», «Мой
край –
Кабардино-Балкария», «Моя
законотворческая
инициатива»
(республиканский уровень);
 Интеллектуально-творческий
потенциал России «Юность. Наука.
Культура» (российский уровень).
Основной задачей является увеличение количества членов НОУ и
улучшение результативности выступлений на олимпиадах, конкурсах и
конференциях. Активизация
учащихся начальной школы
по научноисследовательской и творческой деятельности – одна из главных задач
педагогического коллектива младших классов.
На конец 2011-2012 учебного года в гимназии обучалось 559 учащихся,
что на 17 человек больше, чем в предыдущий период:
I ступень – 1-4 классы – 236 учеников
Всего
учащихся
559
II ступень – 5-9 классы – 259 учеников
III ступень – 10-11 классы – 64 учащихся
I ступень – 9 классов
Всего
классов
24
II ступень – 11 классов
III ступень – 4 класса
Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение
общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного)
общего образования завершается обязательной государственной (итоговой)
24
аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от
формы получения образования.
От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от
предварительной подготовки гимназии к этому напряженному и очень
ответственному периоду.
В целях подготовки выпускников 11х классов к успешному прохождению
государственной (итоговой) аттестации в форме единого государственного
экзамена и выпускников 9х классов – в новой форме в течение учебного года
проводилась большая подготовительная работа:
 на родительских собраниях, на классных часах родители и
учащиеся были ознакомлены с регламентом проведения ЕГЭ и
ГИА в новой форме, Положением о государственной (итоговой)
аттестации РФ, КБР, с Положением о порядке приема в
профильные классы; графиком государственной (итоговой)
аттестации;
 выпускники 9х и 11х классов обучались правилам заполнения
экзаменационных бланков;
 оформлены информационные стенды, содержащие сведения о
сроках проведения , продолжительности ЕГЭ и ГИА по различным
предметам, о видах апелляции и правилах её подачи, о документах,
необходимых для участия в ЕГЭ, о правах и обязанностях
участников ЕГЭ, советы психолога по подготовке к экзаменам в
фойе гимназии и в каждом учебном кабинете;
 во втором полугодии было организовано фронтальное повторение
изученного материала по материалам и в форме ЕГЭ (11-ые
классы), в новой форме (9-ые классы);
 организованы консультации учителями-предметниками (Тоноян
О. Е., Науржанова Г. М., Пастухова И. В., Полищук Г. В.,
Вишнякова Т. А., Середа В. В., Карамышева Ф. Х., Пастухов А. А.,
Рева И. Ю., Карамышева А. Р., Умарова Э. Т., Шугушева М. М.,
Караева Н. А., Азнаева Л. А., Хасауова Л. М., Усенко Е. В.) по
вопросам подготовки к ЕГЭ и ГИА в новой форме, в том числе
индивидуальные;
 организовано выполнение демонстрационных версий ЕГЭ и ГИА в
новой форме по русскому языку, математике, истории,
обществознанию, химии, биологии в режиме on line;
25
 проведены тренировочные экзамены в форме ЕГЭ по русскому
языку и математике, ГИА в новой форме – по русскому языку,
математике;
 школьным психологом проведено психологическое обследование
выпускников 9х и 11х классов с целью выявления уровня
тревожности, предметной мотивации и учебных трудностей в
период подготовки к итоговой аттестации;
 осуществлялось индивидуальное консультирование выпускников
9х и 11х классов, родителей по успешному преодолению
психологических проблем при подготовке к ЕГЭ, ГИА в новой
форме;
 выпускникам была предоставлена возможность принять участие в
платном репетиционном тестировании по русскому языку,
организованном РГЦОИТ КБР;
 разработаны памятки для выпускников и их родителей по вопросам
успешной подготовки к ГИА и ЕГЭ;
 осуществлялся систематический контроль (1 раз в четверть)
выполнения учебного плана, плановый контроль уровня усвоения
программного материала выпускниками.
Проделанная работа
способствовала
получению
Государственной аттестации учащихся 11-х классов:
следующих итогов
 всего выпускников 11-х классов – 34 человека. Все они допущены к
государственной (итоговой) аттестации и успешно окончили 11ый
класс, получив аттестат о среднем (полном) общем образовании.
 Государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ прошли 34
человека. Государственную (итоговую) аттестацию в форме ГВЭ
(щадящий режим) по математике прошёл 1 человек.
 Окончили на золотую медаль «За особые успехи в учении» 3 человека:
1. Гидаева Фаризат Аллахбердиевна;
2. Кабалоева Луиза Тамерлановна;
3. Пашкова Анастасия Владимировна.
 Окончил на серебряную медаль «За особые успехи в учении» 1
человек:
1. Топалова Джулия Владимировна.
Результаты участия выпускников в ЕГЭ:
26
Количество
выпускников,
выбравших предмет
Минимальное
количество баллов,
установленное
Рособрнадзором
Средний балл по городу
Средний балл по
гимназии
Количество
выпускников,
набравших баллы ниже
допустимого
Полищук
Г. В.
36
36
58,2
68,5
Нет
2.
Математика
Тоноян О.
Е.
36
24
48,2
58,7
1
3.
Физика
Хасауова
Л. М.
6
36
56,2
64,9
Нет
Карамыше
ва Ф. Х.
10
32
74,7
Нет
52
Нет
№ п/п
4.
История
России
ФИО учителей
Русский язык
Предметы
1.
55,1
Пастухов
А. А.
2
32
5.
Обществознан
ие
Карамыше
ва Ф. Х.
20
39
58,7
68,2
Нет
6.
Английский
язык
Налоева
Ж. А.
2
20
45,6
53,5
Нет
7.
Французский
язык
Карамыше
ва А. Р.
1
20
74
74
Нет
8.
Биология
Лунина
А. П.
6
36
63,4
65,8
Нет
9.
Информатика
и ИКТ
Азнаева
Л. А.
2
40
41,2
22,5
2
Рева И. Ю.
6
36
70,7
75
Нет
10. Химия
27
 Не справились с заданиями ЕГЭ (не набрали минимальное
количество баллов по математике 1 ч., по информатике 1чел.):
Результаты государственного выпускного экзамена (ГВЭ):
№ п/п
1.
Фамилия, имя, отчество
Люева Радима Руслановна
Предмет
Математика
28
Оценка
5 (отлично)
Сводные
результаты государственной (итоговой) аттестации за курс среднего
(полного) общего образования:
Всего
выпускников
34 человека
Из них окончили школу:
на «хорошо» и
«отлично»
%
11 человек
с золотой
медалью
3 человека
1. Гидаева
Фаризат
Аллахбердиевна.
2. Кабалоева
Луиза
11 «А»
Тамерлановна.
класс –
3. Пашкова
18
Анастасия
выпускников
Владимировна.
Кл.
руководитель
Карамышева
Ф. Х.
17%
с серебряной
медалью
1 человек
Топалова
Джулия
Владимировна
Итоги по 11
«А» классу:
11 «Б»
класс –
16 человек.
Кл.
руководитель
Лунина А. П.
Итоги по 11
«Б» классу:
Итого по 11м
классам:
50%
%
5,6%
Успеваемость – 100%
нет
1.Башиев А. В.
2.Буранова М. З.
3.Конюхова И. К.
4.Мусова Л. М.
5.Понежева Д. Э.
6.Сохова Ф. А.
7.Сундукова Л. Г.
8.Маркарян Л. В.
9.Апшева Л. С.
%
Качество усп. – 72,2% СОУ – 63,9%
1.Бозиева Л. А.
2.Борчаева З. А.
3.Клюшниченко К. А.
4.Люева Р. Р.
5.Отаров Ш. М.
6.Прицко Е. Д.
нет
Успеваемость – 100%
Качество усп. – 37,5% СОУ – 46,5%
Успеваемость – 100%
Качество усп. – 55,9% СОУ –55,9%
29
37,5%
Качественный состав выпускников средней (полной) общей школы.
Количество
выпускников 11 классов, выбравших предметы в рамках ГИА в
соответствии с избранным профилем обучения.
х
Всего
выпускни
ков
34
человека
Количество выпускников, обучавшихся по профилям
информационнохимикосоциальнотехнологический
биологический
гуманитарный
9 человек
7 человек
18 человек
Количество выпускников, избравших предметы для ГИА в соответствии
с профилем обучения
информационнохимикосоциальнотехнологический
биологический
гуманитарный
2 чел.
6 чел.
12 чел.
Информатика
Химия
История
(22,2%)
(85,7%)
(66,7%)
6 чел.
18 чел.
Биология
Обществозн.
(85,7%)
(100%)
6 чел.
Физика
(66,7%)
0 чел.
Иностр.
3 чел.
Физика
(0%)
язык
(16,7%)
30
Выбор предметов ЕГЭ в соответствии с избранным профилем обучения.
31
Из 46 выпускников 9-х классов Государственную (итоговую) аттестацию в
щадящем режиме прошли 3 человека.
Результаты государственной (итоговой) аттестации в новой форме
(сводная таблица):
№
п/п
Наименование
предметов
1.
Русский язык
2.
3.
Математика
Информатика и
ФИО учителей
Ляшенко Л. В.
(9 «А» класс)
Вишнякова Т.
А. (9 «Б»
класс)
Науржанова Г. М.
Азнаева Л. А.
Количество оценок
%
«5» «4» «3» «2» Усп.
Кач. СОУ
24
17
5
0
100
89,1
79,7
22
1
9
5
12
0
0
0
100
100
72,1
100
74,6
70
32
4.
5.
6.
7.
8.
ИКТ
Биология
Обществознание
История России
География
Физика
Караева Н. А.
Шекихачева С. Г. 10
Карамышева Ф. Х 3
Пастухов А. А. 4
Усенко Е. В.
1
Хасауова Л. М. 0
5
13
10
0
6
1
3
6
0
0
0
0
0
0
0
100
100
100
100
100
100 84,75
84,2 65,3
70
53,8
100 100
100
64
Результаты
государственной (итоговой) аттестации в новой форме
(таблицы по классам):
9 «А» класс:
№
п/п
Наименование
предметов
1.
Русский язык
2.
Математика
3.
Информатика и
ИКТ
4.
Биология
5.
6.
7.
ФИО учителей
Ляшенко Л. В.
Науржанова Г.
М.
Караева Н. А.
Шекихачева С.
Г.
Карамышева Ф.
Обществознание
Х.
История России Пастухов А. А.
Физика
Хасауова Л. М.
Количество оценок
%
«5» «4» «3» «2» Усп. Кач.
10
11
4
0
100
84
СОУ
73,9
11
5
7
0
100
69,6
72,7
1
3
0
0
100
100
73
0
1
0
0
100
100
64
3
9
2
0
100
85,7
67,7
4
0
6
4
4
0
0
0
100
100
71,4
100
46,4
64
9 «Б» класс:
№
п/п
Наименование
предметов
1.
2.
Русский язык
Математика
Информатика и
Азнаева Л. А.
ИКТ
Шикихачева С. Г.
Биология
3.
4.
5.
6.
7.
Обществознание
История
России
Физика
ФИО учителей
Количество оценок
%
«5» «4» «3» «2» Усп.
Вишнякова Т. А. 14
6
1
0
100
Науржанова Г. М.
11
4
5
0
100
Кач. СОУ
93,2 86,7
75
76,8
0
2
0
0
100
100
64
Карамышева Ф. Х.
1
0
2
4
0
1
0
0
100
100
100
80
76
58,4
Пастухов А. А.
0
4
2
0
100
66,7
54,7
Хасауова Л. М.
0
2
0
0
100
100
64
Результаты
экзаменов по предметам национально-регионального компонента в
традиционной форме:
33
№
п/п
Наименование
предметов
Класс
Количество оценок
ФИО
учителей
%
«5» «4» «3» «2» Усп. Кач. СОУ
Кабардинский
язык и
литература
9 «А»
Табухова М.
2
И.
10
3
0
100
80
58,4
9 «Б»
Мусаева Т.
Ш.
1
5
2
0
100
75
70,3
Балкарский
язык и
литература
9 «А»
0
1
1
0
100
50
50
0
1
0
0
100
100
64
3.
История КБР
9 «Б»
Атласкирова
Л. Н.
0
1
1
0
100
50
50
4.
География КБР
9 «А»
3
Усенко Е. В.
9 «Б»
7
3
2
0
0
0
0
100
100
100
100
82
92
1.
2.
Динаева С.
9 «Б» А.
Результаты
экзаменов по общеобразовательным предметам по выбору учащихся в
традиционной форме:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Наименование
предметов
География
История
искусств
Французский
язык
Химия
Класс
9 «А»
9 «Б»
9 «Б»
9 «А»
9 «А»
9 «А»
Биология
9 «Б»
9 «А»
История
9 «Б»
9 «А»
Обществознание
9 «Б»
Информатика и
9 «Б»
ИКТ
Количество оценок
ФИО
учителей
«5» «4» «3» «2» Усп.
1
0
0
0 100
Усенко Е. В.
0
1
0
0 100
Чомаева
1
0
0
0 100
И. У.
Карамышева
0
1 1
0 100
А. Р.
Рева И. Ю.
0
1
0
0 100
0
0
0 100
Шекихачева 2
С. Г.
0
1
0
0 100
0
1
1
0 100
Пастухов
А. А.
0
3
2
0 100
1
2
0 100
Карамышева 0
Ф. Х.
0
3
0
0 100
Азнаева
2
6
0
0 100
Л. А.
34
%
Кач. СОУ
100 100
100 64
100
100
50
50
100 64
100 100
100 64
50
50
60 52,8
33,3 45,3
100 64
100
73
Результаты
экзаменов за курс основного общего образования в щадящем режиме:
№
п/п
1.
2.
3.
Фамилия, имя, отчество
Мартынова Динара Юрьевна
Мартынова Дисана Юрьевна
Маремшаова Алина
Анзоровна
Класс
Предмет
Оценка
9 «А» Математика
9 «А» Математика
4 (хорошо)
4 (хорошо)
9 «Б» Математика
4 (хорошо)
Сводная
таблица результатов государственной (итоговой) аттестации за курс
основного общего образования:
Окончили школу:
на «отлично»
на «хорошо» и «отлично»
Всего выпускников
46 человек
Из них:
1 человек (2,2%)
9 «А» класс
25 учеников
Кл. руководитель
Ляшенко Л. В.
1.Вишняков Артем.
9 «Б» класс
21ученик
Кл. руководитель
Азнаева Л. А.
Нет
35
18 человек (39%)
1.Гендугова Милана.
2.Жерештиев Ислам.
3.Жигунова Лиана.
4.Закуев Асир.
5.Карданов Тембулат.
6.Карданова Фатима.
7.Ковнацкая Татьяна.
8.Османов Азамат.
9.Хараев Инал.
10.Чернова Анастасия.
1.Бжахов Али.
2.Габаева Зарема.
3.Иванова Виолетта.
4.Кетова Милана.
5.Назарян Лолита.
6.Руденко Анатолий.
7.Савкуева Алина.
8.Холодненко Ирина.
Качественный состав выпускников основной общей школы.
В соответствии с Законом «Об образовании» РФ, КБР, Типовым
положением об образовательном учреждении, Уставом МБОУ «Гимназия
№1», на основании решения педагогического совета №4 от 30 марта 2012
года и в соответствии с приказом №01-15-31 от 12.05.2012 года по МБОУ
«Гимназия №1» г. о. Нальчик было принято решение о проведении
промежуточной аттестации в 5-8, 10 классах в виде переводных экзаменов. На
заседании педагогического совета было принято решение о проведении
следующих переводных экзаменов:
 5 классы – письменный экзамен по русскому языку в форме диктанта с
грамматическим заданием;
 6 классы – письменный экзамен по математике в форме контрольной
работы;
 7 классы – письменный экзамен по русскому языку в форме изложения с
элементами сочинения, устный экзамен по геометрии;
 8 классы – письменный экзамен по алгебре по материалам и технологии
ЕГЭ; письменный экзамен по русскому языку в форме изложения с
элементами сочинения и третий устный экзамен по выбору учащихся;
 10 классы – письменные экзамены по математике и по русскому языку
по материалам и технологии ЕГЭ; 10 «А» (СГ) – комплексный
письменный экзамен по обществознанию и истории по материалам и
технологии ЕГЭ, 10 «Б» (Е-Н) – группа ИТ – комплексный письменный
экзамен по информатике и ИКТ и физике по материалам и технологии
ЕГЭ; группа ХБ – комплексный письменный экзамен по химии и
биологии по материалам технологии ЕГЭ.
Подобное решение было принято исходя из следующих соображений:
русский язык и математика являются обязательными предметами при
прохождении государственной (итоговой) аттестации после окончания 9 и 11
36
классов. Переводные экзамены способствуют выявлению «слабых мест» в
знаниях учащихся. Выбор устных предметов сделан намеренно – для проверки
не только предметных знаний, но и умения учащихся излагать свои мысли
грамотным, научным языком. Результаты экзаменов в 10-ых классах наглядно
демонстрируют степень готовности будущих выпускников к ЕГЭ.
Результаты промежуточной аттестации:
№
п/п
1.
Наименовани
е предметов
Русский язык
Клас
с
Математика
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
%
5«А» Полищук Г. В.
5 «Б» Полищук Г. В.
0
7
15
2
92
6
10
10
0
100
3
6
15
3
88,9 33,3 46,9
Науржанова
Г. М.
Пастухова
И. В.
Машокова
7«А»
М. А.
6 «Б»
3.
Количество оценок
«5» «4» «3» «2» Усп. Кач. СОУ
3
15
8
1 96,3 69,2 60,1
6«А»
2.
ФИО учителей
28
40,6
61,5 61,5
12
8
0
1
82,2 95,2 82,2
7 «Б» Середа В. В.
7
12
1
0
100
7«А» Науржанова
7 «Б» Г. М.
8
8
3
3
8
9
0
0
100
100
52,4 61
55 65,8
8«А» Ляшенко Л. В.
6
5
8
0
100
57,9 63,6
8 «Б» Ляшенко Л. В.
Вишнякова
8 «В»
Т. А.
8«А»
Пастухова
Алгебра
8 «Б»
И. В.
8 «В»
8«А»
Караева Н. А.
Информатика
и ИКТ
8 «В»
Азнаева Л. А.
8«А»
Шикихачева
Биология
8 «Б» С. Г.
8 «В»
Обществозна 8«А» Карамышева
ние
8 «В» Ф. Х.
10
Вишнякова
Русский язык
«А» Т. А.
3
5
7
0
100
53,3 58,1
Русский язык
Геометрия
Русский язык
37
95
75,2
5
7
7
0
100
63,2 61,7
5
2
4
0
0
3
4
6
1
0
0
2
2
3
1
2
2
2
7
0
3
1
11
11
8
3
6
1
0
2
0
0
2
1
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
94,7
100
79
100
100
100
100
100
100
100
100
36,8
26,7
36,8
25
25
83,3
100
86,7
100
100
33,3
6
4
3
0
100
76,9 74,2
54,6
48,3
49,3
43
43
77,3
88
74,7
100
64
45,3
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Алгебра и
начала
анализа
10
«Б»
10
«А»
10
«Б»
10
«А»
Обществозна 10
ние
«А»
Химия
10
«Б»
Биология
(ХБ)
Информатика 10
и ИКТ
«Б»
(ИТ)
Физика
История
4
5
3
0
100
75
69
1
7
4
0
100
4
5
3
0
100
75
69
3
0
100
75
69
0
0
100
100
91
0
0
100
100
100
66,7 57,7
Тоноян О. Е.
Профильные предметы
Карамышева
4
5
Ф. Х.
Карамышева
9
3
Ф. х.
Рева И. Ю.
4
0
Лунина А. П.
2
2
0
0
100
100
82
Караева Н. А.
3
5
0
0
100
100
77,5
Хасауова Л. М. 1
3
4
0
100
50
54,5
На основании полученных результатов можно сделать следующие
выводы:
1. Педагогический коллектив гимназии обеспечил выполнение Закона РФ
«Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере
образования, защиты прав участников образовательного процесса при
организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.
2. Учебный год завершился организованно. Подведены итоги освоения
образовательных программ по предметам учебного плана и выполнения
38
практической части программ в соответствии с учебным планом.
Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены
в полном объеме.
3. Проведен промежуточный и итоговый контроль в формах,
предусмотренных Положением о государственной (итоговой) аттестации,
Уставом МБОУ «Гимназия №1». Гимназия провела планомерную работу
по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации
выпускников в форме ЕГЭ, в новой форме и в традиционной форме по
предметам национально-регионального компонента и по выбору
выпускников 9-х классов.
4. По результатам ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору
большая часть выпускников показала достаточно высокий уровень
освоения программ по данным предметам. Средний балл, полученный
выпускниками гимназии на ЕГЭ, превышает средний балл по городу. Но
имеется один случай повторной сдачи ЕГЭ по математике. А также двое
выпускников не преодолели нижний допустимый порог по информатике
и ИКТ. Это единственный предмет по выбору, по которому средний балл,
полученный выпускниками, почти в два раза ниже минимального балла,
установленного Рособрнадзором (см. таблицу). Следовательно, учителю
информатики необходимо уделять больше внимания подготовке к ЕГЭ
выпускников.
Администрации
гимназии
необходимо
усилить
административный контроль подготовки к ЕГЭ по обязательным
предметам, предметам по выбору.
5. Информированность всех участников образовательного процесса с
нормативно-распорядительными документами проходила своевременно
через совещания и собрания различного уровня.
6. Обращения и жалобы родителей по вопросам нарушений в подготовке и
проведении итоговой аттестации выпускников в гимназию не поступали.
7. Выпускники 9-х классов успешно прошли итоговую аттестацию в новой
форме по обязательным и предметам по выбору: неудовлетворительных
оценок нет, качество по данным предметам составляет от 33,3% до 100%
(см. таблицу). Высокие результаты показали выпускники 9-х классов по
предметам национально-регионального компонента, что свидетельствует
о достаточном уровне подготовленности выпускников основной школы.
8. Основную школу на «отлично» окончил один человек – Вишняков
Артем, что составило 2,2% от общего количества выпускников основной
39
школы. На «хорошо» и «отлично» окончили 18 учащихся, что составило
39%. Этот показатель мог бы быть выше, но выпускники 9-х классов не в
полной мере реализовали свой потенциал. Следовательно, в новом
учебном
году
необходимо
четко
спланировать
работу
с
мотивированными учащимися школьным психологом, учителямипредметниками, классными руководителями.
9. Среднюю школу окончили на «отлично» и получили три золотые и одну
серебряную медали «За особые успехи в учении» четыре выпускницы:
Гидаева Ф., Кабалоева Л., Пашкова А., Топалова Д. На «хорошо» и
«отлично» 15 выпускников, что составило 44,1% от общей численности
выпускников.
10.Сохранилось количество выпускников, награжденных золотыми и
серебряными медалями «За особые успехи в учении» по сравнению с
2010/2011 учебным годом.
11.Предварительное распределение выпускников 11-х классов по будущим
специальностям свидетельствует о том, что большая их часть
намеревается продолжить обучение по избранному профилю (см.
таблицу).
12.Предварительное
распределение
выпускников
9-х
классов
свидетельствует об их намерении продолжить обучение в 10 профильном
классе.
13.При проведении промежуточной аттестации в 5-8 классах выявлено, что
большая часть учеников данных классов освоила программы по
предметам учебного плана. Однако, выявлен низкий уровень
подготовленности 3 учащихся 5-ых классов, 1 учащегося 7 класса по
русскому языку, 3 учащихся 6 «Б» - по математике, 5 учащихся 8-ых
классов по алгебре. Неуспевающие учащиеся получили дополнительное
задание «на осень». Следовательно, необходимо активизировать работу
со
слабоуспевающими
учащимися,
продолжить
работу
по
преемственности в обучении при переходе учащихся из начального звена
в основную школу.
14.В новом 2012/2013 учебном году всем педагогическим работникам
необходимо направить усилия на повышение мотивации к
познавательной деятельности как
средству саморазвития и
самореализации личности ученика. Применять формы и методы работы
со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных
40
способностей, использовать индивидуализацию и дифференциацию
обучения, осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью
организации совместных действий для решения успешности обучения и
социализации личности, а также применять в своей практике
инновационные образовательные технологии.
С целью оказания помощи учащимся, имеющим трудности в обучении,
личностном и социальном развитии, а также для проектирования и обеспечения
условий, гарантирующих охрану и здоровье гимназистов, определения причин
нарушения их личностного и социального развития в гимназии функционирует
социально-психологическая служба. Совместно с классными руководителями
социально-психологическая служба проводит комплекс мероприятий по
выявлению и организации сопровождения учащихся группы социального
риска, осуществляет индивидуальное сопровождение учащихся с социальноэмоциональными проблемами. Взаимодействуя со всеми участниками
образовательного процесса, СПС составляет социальные портреты классов,
семей учащихся. Так в 2011-2012 учебном году социальный состав семей
учащихся распределился следующим образом:
Количество учащихся из неполных семей
По причине развода
По причине смерти одного из родителя:
Матери
Отца
Матерей-одиночек
Мать безвестно отсутствует
Родители лишены родительских прав
Количество детей сирот и оставшихся без попечения
родителей:
Дети-сироты
Дети, оставшиеся без попечения родителей
Количество учащихся из социально незащищенных
семей:
Дети-инвалиды
Родители – инвалиды
Малообеспеченные
Многодетные
41
101
73
1
21
5
1
1
7
2
5
9
1
55уч-ся
(35 семей)
176 уч-ся
(124 семей)
314
122
146
17
1
13
Неработающие
родители
Иные сферы
Инвалиды
Пенсионеры
Ликвидаторы
аварии на
Чернобыльской
АС
Военнослужащие
Предприниматели
Рабочие
Служащие
Социальный состав родителей
13
44
242
и их воспитательный потенциал:
Родители,
имеющие
высшее
образование
Родители,
имеющие
среднее
специальное образование
Родители, имеющие среднее (полное)
образование
475
347
144
Исходя из полученных данных социально – психологическая служба
гимназии в 2011 – 2012 учебном году ставила следующие задачи:
 психолого–педагогическое сопровождение образовательного процесса
путем реализации комплекса профилактических, просветительских,
диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на
создание условий для успешного развития, обучения и социализации
личности
и задачи:
 содействие в обеспечении благоприятных условий психологического
развития и обучения учащихся на каждом возрастном этапе развития
личности;
 психологическая диагностика особенностей развития учащихся с целью
предупреждения возникновения проблем в обучении и развитии;
 содействие в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации учащихся;
 развитие
психолого–педагогической
компетентности
участников
образовательного процесса: учащихся, педагогов и родителей.
Работа осуществлялась по нескольким направлениям:
психопрофилактическая;
-психодиагностическая;
-коррекционно – развивающая;
-консультативная;
42
-повышение квалификации.
С целью создания благоприятного психологического климата в коллективе
гимназии осуществлена следующая деятельность:
1.Разработка и реализация мероприятий по адаптации учащихся к школе (1-е,
5-е, 10-е классы);
2.Сопровождение профессионального самоопределения учащихся 9-х классов;
3.Психологическое обследование учащихся при переходе из начальной школы
в среднее звено.
Работа по адаптации учащихся 1–х классов включала работу всех звеньев
учебно–воспитательного процесса. Психологом проводились адаптационные
занятия с первоклассниками, их родителями и учителями..
После определения психологом уровней адаптации учащихся 5 – х, 10 – х
классов была подготовлена подробная справка, результаты которой были
представлены классным руководителям для проведения серии классных часов
с элементами тренинга, чтобы создать условия для активизации процесса
успешной адаптации учащихся 5- х, 10 – х классов к условиям средней и
старшей школы.
В результате проводимого комплекса мероприятий большее количество
детей адаптировались в течение первых двух четвертей.
Было проведено психологическое обследование учащихся при переходе из
начальной школы в среднее звено. Даны рекомендации учителям начальной
школы, учителям - предметникам, классным руководителям будущих
пятиклассников.
Психолог Жигмановская С.В. дважды выступала на педагогических
советах с темами: «Психолого–педагогическое сопровождение реализации
программы развития», «Управление сохранением и поддержкой здоровья
детей»,
- и на родительском собрании с докладом «Психологические
особенности подросткового возраста».
Начиная с февраля месяца педагогом-психологом проводилась
индивидуальная и групповая диагностическая работа с будущими
первоклассниками с целью выявления психологической готовности к
школьному обучению. Результаты работы заносились в диагностические карты.
В случае необходимости родителям давались рекомендации по подготовке к
школьному обучению. Продиагностировано 44 будущих первоклассника,
получены следующие результаты готовности к школьному обучению:
уровни
%
Высокий уровень
Выше среднего уровень
Средний уровень
Ниже среднего уровень
Низкий уровень
15 человек – 34 %
3 человека – 7 %
10 человек – 23 %
5 человек – 11 %
11 человек – 25 %
Проблемными оказались следующие моменты готовности к школе:
малый объем знаний и представлений ребенка об основных предметах и
43
явлениях окружающей среды; низкий объем слуховой памяти; низкий уровень
концентрации и устойчивости внимания; низкий уровень овладения новым
способам действия на конкретном материале. Педагоги ознакомлены с
результатами тестирования и направлениями дальнейшей работы с каждым
обучающимся.
Психологическое
сопровождение
предпрофильной
подготовки
девятиклассников предполагало проведение элективного курса «Основы
жизненного самоопределения» для формирования у школьников способности
к осознанному выбору профиля и дальнейшего образовательного маршрута.
Занятия рассчитаны на один час в неделю в течение одного года. В результате
проводимой работы учащиеся усвоили нормы и правила делового общения,
навыки различных видов анализа ситуации на рынке труда. У учащихся
сформировалась способность к анализу, обобщению и систематизации
феноменов социальной жизни с точки зрения профессиональной деятельности;
способность к оцениванию и проектированию своего дальнейшего
образовательного маршрута на основе современных технологий, применяемых
в психологии, а также они овладели навыками творческой и позитивной
аргументации. Дети познакомились со структурой и функциями делового
общения; обогатились представления о мире профессий; появилось осознание
ответственности за сделанный выбор в области получения профессии или
дальнейшей профилизации.
В 9-х классах проведен ряд исследований, целью которых
было
формирование
адекватного
представления
учащихся
о
своем
профессиональном потенциале на основе диагностики и знаний мира
профессий, а также оказание помощи в выявлении способностей,
наклонностей, интересов учащихся. Проведено анкетирование родителей
девятиклассников.
Обобщая диагностику по предпрофильной подготовке учащихся 9 - х
классов, учитывая склонности, интересы, профессиональные предпочтения
школьников, можно сделать следующие выводы:
 социально – гуманитарный профиль обучения выбирают 36 % учащихся
9 «А» класса и 34 % учащихся 9 «Б» класса;
 информационно–технологический профиль – 20% и 13% соответственно;
 естественно – научный – 16% и 19%;
 общеобразовательный - 28% и 34%.
Психодиагностическая работа по определению интересов и склонностей
учащихся 8–х классов показала, что среди учащихся 8-х классов не
обнаружилось значительных предпочтений какого-либо типа профессий.
Однако наиболее популярными оказались типы профессий «человек –
техника», «человек - человек», «человек – художественный образ» (8 «В», 8
«А» классы), а наименьшее количество выборов получила категория «человек природа», «человек – знаковая система» (8 «В» класс). Полученные данные
говорят о широте диапазона интересов учащихся.
44
Было проведено тестирование учащихся 6–х, 7–х классов по методике
Т.Земских «Особенности умственной работоспособности», определение
уровней мотивации учащихся к школьному обучению. Классные руководители
ознакомлены с результатами тестирования. Даны рекомендации по работе с
отдельными учащимися.
Проведена диагностика учащихся «группы риска», по результатам
которой проводилась коррекционно–развивающая работа с данной категорией
учащихся в течение всего учебного года.
По запросам учителей и родителей проводилась индивидуальная
диагностическая работа с учащимися 1 «В», 3 «Б», 3 «А», 4 «А», 5 «А», 7 «А»,
8 «А», 8«Б», 8 «В», 10 «Б» классов с целью диагностики готовности к
школьному обучению, школьной мотивации, актуального уровня развития,
внутрисемейных, межличностных отношений.
С
педагогическим
коллективом
гимназии
была
проведена
психодиагностическая работа по определению уровня профессиональной
компетентности, уровня мотивации профессионально – педагогической
деятельности,
уровня
развития
творческих
склонностей.
Данные
свидетельствуют о том, что педагогический коллектив получает
удовлетворение от самого процесса и результата деятельности, для них важна
самореализация именно в данном виде деятельности. Все педагоги гимназии
ставят развивающие и воспитательные задачи наряду с обучающими; владеют
вариативной методикой; стремятся и умеют анализировать свой опыт.
Психодиагностическая работа по определению мотивации к обучению,
выявлению особенностей умственной работоспособности неуспевающих
учащихся 3 – 8 классов к обучению в школе выявила, что практически у всех
учащихся отмечается интеллектуальная пассивность: при выполнении учебного
задания, требующего активной мыслительной работы, отсутствует стремление
его понять и осмыслить; вместо активного размышления – использование
различных обходных путей. Также
прослеживается неправильно
сформировавшееся отношение к учебному труду: нежелание выполнять
скучное, трудное, отнимающее много времени задание; небрежность и
недобросовестность в исполнении учебных обязанностей, невыполненные или
частично выполненные домашние задания. Учителям даны рекомендации по
работе с данной категорией учащихся.
Была проведена также психодиагностическая работа по запросу
администрации по определению творческой продуктивности учащихся
начальной школы. Выделены учащиеся, имеющие высокие и выше среднего
уровни развития познавательных сфер, сфер личностного развития и
мыслительных процессов синтеза и обобщения.
В течение года один раз в неделю с 1 по 4 классы проводилась
коррекционно–развивающая программа «Уроки психологического развития
младших школьников».
На занятиях
осуществлялось
специальное, целенаправленное
психологическое
развитие
учащихся, оказывалась помощь младшим
школьникам в понимании себя,
в налаживании
взаимодействия
со
45
сверстниками, учителями и родителями. В результате такой работы, на наш
взгляд, у более половины учащихся улучшились показатели различных видов
памяти, внимания и воображения; речь стала более связной; снизились
тревожность и необоснованное беспокойство; увеличилась степень
познавательной активности учащихся.
Были подготовлены и проведены занятия по адаптации к школьному
обучению учащихся 5-х классов «Проблемы адаптации», профилактические
занятия для учащихся 10-го класса с целью создания условий для активизации
процесса успешной адаптации к условиям старшей школы.
За истекший период
проводились
индивидуальные и групповые
консультации с педагогами, родителями, учащимися. Основные причины
обращений: выбор дальнейшего образовательного маршрута; проблемы в
сфере общения; взаимоотношения в классе; мотивация к обучению; проблемы
воспитания, обучения; проблемы готовности к школьному обучению;
определение актуального уровня развития; профессиональная ориентация.
Работа психолога осуществлялась в тесном взаимодействии с социальным
педагогом с целью социализации личности ребенка в современных условиях,
создания системы социально-педагогической, правовой защиты детей и
подростков в рамках единого воспитательно-образовательного пространства
гимназии.
Основные направления данной деятельности:
 учебно-воспитательная (учет посещаемости и успеваемости);
 внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика
правонарушений, распространения наркотиков, табакокурения и
употребления алкоголя, правовой всеобуч);
 организация питания учащихся, помощь в оформлении документов на
льготное питание;
 организация проведения диспансеризации учащихся, работа по
предупреждению травматизма учащихся;
 работа Совета профилактики правонарушений учащихся, волонтерская
работа, «Наркопост».
Были выявлены учащиеся «группы риска», изучены особенности семей
учащихся. Среди гимназистов не отмечены стойкие привычки к курению,
влечение к алкоголю и токсическим средствам.
Активно вовлекались учащиеся «группы риска» в кружки, секции,
общественно-полезную деятельность.
Регулярно проводились заседания
совета по профилактике и
предупреждению правонарушений.
К концу учебного года сняты с внутришкольного учета 2 человека.
Бесплатным питанием было охвачено 55 нуждающихся детей.
Активно вовлекались дети из многодетных, неполных семей и «группы
риска» в
систему дополнительного образования:
46
Категории учащихся
Дети из многодетных семей
Дети из неполных семей
Дети «группы риска» и
состоящие на ВШУ
Количество учащихся в
данной категории
176
101
2
Занято в
системе ДО
117
83
1
Нигде не
занято
57
36
1
Социально-педагогическая защита прав детей заключалась в выявлении и
поддержке учащихся, нуждающихся в социальной защите. Было организовано
домашнее обучение ребенка-инвалида (1 «В»), домашнее обучение (5 «Б»).
Своевременно проводились контрольные обследования условий жизни и
воспитания подопечных.
В течение учебного года была оказана материальная помощь 55 учащимся
из 35 малообеспеченных семей.
Социальным педагогом осуществлялся контроль получения образования,
учет пропущенных уроков, ликвидации пропусков без уважительной причины,
работе с неуспевающими школьниками, деятельность в микрорайоне школы по
выявлению не обучающихся детей, правовое просвещение подростков и их
родителей. Выполняя функцию контроля посещаемости учебных занятий,
социальный педагог работает в тесном сотрудничестве с классными
руководителями. В ходе работы выявляются учащиеся, систематически
пропускающие уроки. Классный руководитель выясняет причину непосещения,
уведомляет родителей. Социальный педагог по запросу классного
руководителя или по итогам контроля посещаемости (работа с журналом
ежедневного учета посещаемости и классными журналами) выявляет
учащихся, часто пропускающих уроки без уважительной причины, и ведет учет
посещаемости «группы риска». Проводит индивидуальную работу и готовит
материал для рассмотрения на Совете по профилактике правонарушений.
На следующий учебный год социальным педагогом выделена группа
задач:
 продолжить создание банка данных учащихся, семей «группы риска».
 совместно с классными руководителями и заместителем директора по ВР
продолжить работу по привитию культуры поведения учащимся в школе.
 вести пропаганду здорового образа жизни через акции и мероприятия
против употребления алкоголя, табака, наркотиков.
 активно привлекать к сотрудничеству инспекторов ПДН и совместно
принимать участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий,
посещению учащихся из неблагополучных семей.
 совместно с классными руководителями провести обследование жилищнобытовых условий детей, находящихся под опекой.
 обеспечить сохранность контингента учащихся, не допускать отклонения от
учебы.
 вовлекать учащихся «группы риска» в кружки и секции по интересам.
Наряду с образовательной целью перед коллективом гимназии стоит и
воспитательная: поэтапный переход на новый ФГОС с максимальным
использованием
воспитательного потенциала и созданного единого
47
образовательного
пространства
гимназии.
Для
достижения
цели
педагогический коллектив работал в течение года над задачами:
- повышение педагогического мастерства классных руководителей, педагогов
дополнительного образования, учителей – предметников;
- совершенствование форм работы с родителями;
- совершенствование системы воспитательной работы.
Педагогические кадры, курирующие воспитательную работу в ОУ
МОУ
Общее
кол-во
Из них имеют:
высш.
кв.
категор
ию
Зам. дир.
по ВР
Социальны
е педагоги
Педагогиорганизато
ры
Вожатые
ПДО
Классные
руководите
ли
Педагогипсихологи
1
педагогический стаж
I кв. катег.
II кв. катег.
1
14
19
3
4
высшее
обр.
среднее
спец. Обр.
н/о
высшее
обр.
от 0 до 5
лет
от 5 до 10
лет
от 10 до
15 лет
1
1
21
24
не имеют
кв. катег.
1
1
1
1
3
1
20
21
от 15 до
25 лет
1
1
2
1
1
1
1
2
3
1
16
15
1
Программы воспитания ОУ
Название
программы
Программа
развития
воспитательной
системы.
Сроки
реализации
2011-2016
г.г.
Программа
общественного
наркологического
поста «На пути к
себе»
20112012г.г.
Программа
гражданскопатриотического
воспитания «Шаг
в бессмертие»
2011-2015
г.г.
Цели и задачи
Ход реализации
Цель- Создание
педагогических условий
для воспитание
высокообразованной,
гуманистически
ориентированной
личности, направленной
на творчество и
развитие.
Цель- профилактика
безнадзорности,
правонарушений среди
несовершеннолетних.
I этап (2011-2012 г.г.)- разработка
концепции системы воспитания
детей.
II этап (2013 – 2014 г.г.) – начало
экспериментальной деятельности,
апробация Пограммы воспитания.
III этап (2015-2016 г.г.) –
мониторинг, коррекция, разработка
дальнейших мер по реализации.
Реализация программы
осуществляется через комплекс
системных мероприятий с
подростками, родителями,
педагогическим коллективом
МБОУ «Гимназия №1».
Вовлечение в работу учащихся 1-11
классов, активное сотрудничество с
семьями учащихся, осуществление
деятельности через Зал и Музей
Боевой Славы МБОУ «Гимназия
№1»
Цель-воспитание
патриотов своей страны,
граждан правового
демократического
государства.
48
от
2
лет
выше
1
6
Муниципальная
комплексная
программа
«Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолет
них и защите их
прав»
2011-2015
г.г.
Цель- комплексное
решение проблем
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних, их
социальная адаптация.
Реализация программы
осуществляется через комплекс
системных профилактических
мероприятий с подростками,
родителями, педагогическим
коллективом ОУ, проводимых
совместно с МКУ «ДОМА» и
заинтересованными ведомствами на
городском уровне.
Реализуемые авторские программы воспитания классных руководителей,
прошедших экспертизу - нет
Образовательные программы дополнительного образования ОУ
Название
программы
Кружок
«КЛИО»
Кружок
«История
России в лицах»
Уроки
межкультурного
общения
Сроки
реализации
Цели и задачи
2011-2012 Цель –
познакомить
учащихся с
основными
методами
исторического
исследования,
развивать
творческое
мышление.
2011-2012 Цель –
познакомить с
жизнью и
деятельностью
ключевых
исторических
личностей,
способствовать
расширению и
углублению
понимания
роли личности
в истории.
2011-2012 Цель –
познакомить
учащихся с
языковым
разнообразием
в России,
рассмотреть
английский
язык как язык
49
Возраст
воспитанников
Ход реализации
5 класс
Работа с научнопопулярной и
справочной
литературой.
Проведение
конкурсов,
викторин на
школьном
уровне.
6-7 класс
Анализ точек
зрения
современников и
историков.
Проведение
семинаров,
дискуссий,
деловых и
сюжетноролевых игр,
создание и
защита
электронных
презентаций на
школьном
уровне.
Работа с
аутентичными
текстами,
обсуждение,
исследовательск
ая деятельность
и составление
презентаций,
перевод текстов,
9-10 класс
Рецензия
(кем
выполнена)
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
международног
о общения.
Риторика
2011-2012 Цель –
развитие
навыков
умелого,
успешного,
эффективного
общения.
3-4 класс
Юный этнограф
2011-2012 Цель –
расширение
знаний
учащихся по
истории
родного края,
развитие
творческих
способностей,
приобщение
краеведов к
поисковоисследовательс
кой
деятельности.
2-5 класс
С чего
начинается
Родина
2011-2012 Цель –
развитие
эмоциональночувствительной
сферы
личности
ребенка,
воспитание
патриота своей
Родины.
2011-2012 Цель –
выявление и
работа с
одаренными
детьми,
максимальное
развитие их
потенциала,
50
1 класс
ГНОМ
5-11 класс
составление
итоговых
заданий
Занятия по
развитию
речевой
деятельности.
Чередование
теоретических
занятий с
практическими,
беседы, круглые
столы, дебаты,
экспедиционнопоисковая
работа, работа в
мемориале
жертв
политических
репрессий и
национальном
музее,
проведение
тематических
экскурсий,
участие в
конкурсах
(школьных,
городских,
республикански
х конкурсах)
Беседы,
экскурсии,
встречи с
представителями
профессий
«Защитники
Отечества».
Чередование
теоретических
занятий с
практическими,
проектная
деятельность.
Участие в
конкурсах,
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
творческих
способностей.
Живая
инновация
Основы
жизненного
самоопределения
Уроки
психологическо
го развития
2011-2012 Цель –
содействие
социальнопсихологическ
ой адаптации
подростков,
последовательн
ое расширение
и углубление
представлений
о себе и о
будущей
взрослой
жизни.
2011-2012 Цель –
формирование
у школьников
способности к
осознанному
выбору
профиля и
дальнейшего
образовательно
го маршрута.
2011-2012 Цель –
осуществления
специального.
целенаправлен
ного,
психологическ
ого развития
учащихся,
помощь
младшим
школьникам в
понимании
себя,
9 класс
научнопрактических
конференциях
различных
уровней
(школьном,
городском,
республиканско
м и т.д.)
Осуществляется
с
использованием
технологии case
study.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
9 класс
Теоретические и
практические
занятия,
анкетирование,
экскурсии,
встречи с
представителями
заинтересованны
х ведомств.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
1-4 класс
Выполнение
упражнений для
улучшения
мозговой
деятельности,
создание
определенного
положительного
эмоционального
фона.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
5-7 класс
Проведение
занятий,
Программа
утверждена
взаимодействия
Основы общей
физической
со
сверстниками,
учителями и
родителями.
2011-2012 Цель –
развитие
51
подготовки
основных
физических
качеств и
способностей,
укрепления
здоровья,
расширение
функциональных
возможностей
организма.
Формирование
культуры
движений.
Ритмическая
гимнастика
2011-2012 Цель –
1-4 класс
Театр Моды
2011-2012 Цель –
развитие у
детей
мыслительных
навыков,
фантазии,
специфичной
для дизайна,
развитие
творческих и
креативных
способностей.
7-8 класс
52
совершенствова
ние техники
движений,
включения
занятий
физической
культуры и
спортом в
активный отдых
и досуг,
проведение
соревнований на
школьном
уровне.
Практические
занятия.
Практические
работы, показ и
иллюстрировани
е материала,
авторские
разработки.
Участие в
конкурсах
различных
уровней
(школьном,
городском,
республиканско
м и т.д.)
Региональный
конкурс
молодых
дизайнеров
«Дизайн 2011»,
номинация
«Одежда ортавангард»,
коллекция
«ТУТТИФРУТТИ»
категория А
(учащиеся
общеобразовател
ьных школ)
II место
Кармова М.,
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Театр
2011-2012 Цель – призван
научить детей
видеть
прекрасное в
жизни и в
людях;
зародить
стремление
нести в жизнь
прекрасное и
доброе.
1б класс
3а класс
Национальные
танцы
2011-2012 Цель –
развивать
чувство ритма
у детей,
5-9 класс
эмоциональную
отзывчивость
на музыку,
воспитывать
художественный
вкус.
53
Озова Э.,
Дзуева Л.
Диплом лауреата
Международног
о детского
фестиваляконкурса 2012
года, Котова И.
Постановка
спектаклей,
«Новый год в
лесу под ёлкой»,
«Теремок».
Выступления
для родителей и
педагогического
коллектива.
(Новый год, 8
марта,
родительские
собрания).
Практические
занятия.
Участие в
конкурсах и
концертах
различных
уровней
(школьном,
городском,
республиканско
м и т.д.)
I место ансамбль
«Горянка»
(старший состав)
Всероссийский
конкурс «Душа
танца» 2012
года;
I место ансамбль
«Горянка»
(младший
состав);
II место
ансамбль
«Горянка»
(старший состав)
Международный
фестиваль
детского
конкурса
«СОКРОВИЩЕ
НАРТОВ» 2012
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Кружок
изобразительного
искусства
«КЛЯКСА»
2011-2012 Цель –
формирование
творческой
личности,
обладающей
развитым
воображением
и
восприимчивос
тью,
отзывчивую к
искусству.
5-7 класс
года
Практические
занятия,
посещение
культурных и
исторических
достопримечател
ьностей г.
Нальчика.
Участие в
конкурсах
различных
уровней
(школьном,
городском,
республиканско
м и т.д.)
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Факультативные занятия
Кабардинский
язык
2011-2012 Цель – обеспечить
качественную
подготовку учащихся
к итоговой
аттестации,
упорядочить процесс
обучения путем
алгоритмизации всех
правил,
орфографических,
пунктуационных,
речевых.
11
класс
Установочные
лекции, решение
задач в тестовой и
традиционной
форме,
практические
занятия,
самостоятельная
работа с тестами.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Балкарский язык 2011-2012 Цель – обеспечить
качественную
подготовку учащихся
к итоговой
аттестации,
упорядочить процесс
обучения путем
алгоритмизации всех
правил,
орфографических,
пунктуационных,
речевых.
11
класс
Установочные
лекции, решение
задач в тестовой и
традиционной
форме,
практические
занятия,
самостоятельная
работа с тестами.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
Французский
язык
5-9
класс
Совершенствован
ие умений:
участвовать в
беседе/дискуссии
на знакомую
тему, делать
сообщения;
чтение
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
2011-2012 Цель – максимальное
развитие умений
иноязычного
общения.
54
Английский
язык
2011-2012 Цель – развитие
коммуникативных
умений в четырех
основных видах
речевой деятельности
(разговор,
аудирование, чтение,
письмо)
7-9
класс
аутентичных
текстов
различных
стилей.
Совершенствован
ие умений:
участвовать в
беседе/дискуссии
на знакомую
тему, делать
сообщения;
чтение
аутентичных
текстов
различных
стилей.
Программа
утверждена
директором
МБОУ
«Гимназия
№1»
Ордоковой
Л.А.
55
Инф
орм
ацио
нны
х
техн
олог
ий
Охват обучающихся
Ли
нгв
ист
ич
еск
ое
Охват обучающихся
Ту
ри
стс
кокра
еве
дче
ско
е
Охват обучающихся
Эк
ол
ого
би
ол
оги
чес
кое
Охват обучающихся
Охват обучающихся
Кружки, секции, клубы
Фи
Худ
зку
оже
льт
На
стве
ур
уч
ннононоэсте
озд
тех
тиче
ор
ни
ског
ов
чес
о
ите
кое
напр
ль
авле
но
ния
е
Охват обучающихся
Фак
ульт
атив
ы
Охват обучающихся
ОУ
Охват обучающихся
Занятость гимназистов в кружках, секциях, студиях
6
-
Уровень воспитанности обучающихся гимназии
Всего обучающихся - 559
из них:
высокий уровень воспитанности показывают 179, что составляет 32,3% от
общего количества учащихся;
хороший уровень воспитанности показывают 174, что составляет 31,4% от
общего количества учащихся;
средний уровень воспитанности показывают 165, что составляет 29,8% от
общего количества учащихся;
низкий уровень воспитанности показывают 35, что составляет 6,3% от общего
количества учащихся.
Организация работы методических объединений классных руководителей
(методическая тема, ее актуальность, заседания МО, повышение квалификации,
развитие творческого потенциала классных руководителей, школа молодого
педагога, организация методического сопровождения классных руководителей)
В течение года проводились совещания классных руководителей, на которых
обсуждались вопросы повышения профессиональной компетенции (сентябрь «Формы планирования воспитательной работы классного руководителя.
Диагностика в работе классного руководителя», октябрь – «Решение
проблемных ситуаций», ноябрь – «Работа классного руководителя с семьей»,
январь – «Воспитательные технологии», март – «Организация самоуправления
в классе», май – «Психолого-педагогические требования к работе классного
руководителя на современном этапе развития гимназии»), а также текущие
моменты:
- подготовка и проведение плановых мероприятий, назначение ответственных
лиц, обсуждение результатов, вопросы занятости учащихся в каникулярное
время,
- корректировка воспитательной деятельности.
На протяжении всего учебного года проводились консультации «Школа
молодого классного руководителя» с начинающими и вновь назначенными
классными руководителями по темам:
«Организация деятельности классного руководителя», «Правила
подготовки и проведения родительского собрания» - сентябрь;
«Документация классного руководителя» - октябрь;
«Технология и проведение классного часа (основные компоненты
классного часа, советы по организации)» - ноябрь;
«Организация работы с родителями» декабрь;
«Планирование воспитательной работы в современных условиях» - январь;
«Анализ и самоанализ внеклассного мероприятия» - февраль;
56
-
2
150
-
40
4
-
2
76
2
76
21
5
252
МБОУ
«Гимназия
№1»
4
количество
единиц
ПДО – 21.
«Методика работы классного руководителя с педагогически запущенными
учащимися» - март;
«Психолого-педагогические особенности развития и поведения детей из
неблагополучных семей» - апрель;
«Аналитическая деятельность в работе классного руководителя» - май.
В течение 2011– 2012 учебного года классные руководители Шугушева
М.М. (10а), Налоева Ж.А. (6б) посещали постоянно действующий семинар для
классных руководителей на базе МБОУ «Гимназия №4» г. о. Нальчик. Все
классные руководители повышают профессиональную компетентность путем
самообразования,
темы
соответствуют
основным
направлениям
воспитательной работы гимназии.
В гимназии функционируют: Управляющий Совет гимназии,
Попечительский Совет гимназии, Родительский комитет гимназии,
Родительские комитеты в классах. Свою деятельность данные структуры
осуществляют в соответствии с положениями.
Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является
сотрудничество гимназии с родителями, ведь семья оказывала и продолжает
оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка.
Следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического
процесса – это важная и ответственная задача гимназии.
Педколлектив и администрация гимназии стараются, чтобы
взаимодействие с родителями носило характер встречного движения,
совпадающего как по своей направленности и целевым установкам, так и по
формам и методам реализации. Содержание работы педколлектива с
родителями включает три блока:
повышение психолого-педагогических знаний (родительский всеобуч,
индивидуальные консультации);
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (совместные КТД,
открытые уроки, рейды в семьи обучающихся, помощь в укреплении
материально-технической базы, Совет по профилактике правонарушений);
участие родителей в управлении гимназией (Управляющий Совет,
Попечительский Совет, Родительский комитет гимназии, классные
родительские комитеты, общешкольная конференция).
Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из
определенной совокупности форм и способов деятельности.
В работе с родителями существуют положительные достижения, а также
недостатки и трудности.
Сильные стороны
Забота о многодетных и малообеспеченных
семьях.
Материально-финансовая помощь гимназии
(ремонт, благотворительность, спонсорство).
Просветительская работа с родителями по
вопросам воспитания, обучения, психологии:
- родительский лекторий («Трудности
адаптационного периода первоклассников»,
57
Слабые стороны
Чрезмерная занятость родителей
добыванием средств к существованию, что
приводит к сокращению времени на
воспитание детей.
Недостаточное внимание к образованию
своих детей и нежелание участвовать в
делах гимназии, собраниях.
Отсутствие имиджа элитного учебного
«Трудности адаптационного периода
пятиклассников», «Трудности адаптационного
периода десятиклассников»);
- родительский всеобуч («Действие работников
и посетителей ОУ при чрезвычайных
ситуациях техногенного характера и при
угрозе совершения террористического акта»»,
«Школа личностного роста», «Профилактика
гриппа. Вакцинация – за и против», «Роль
семьи в профилактике ДДТТ», «Оздоровление
детей и подростков в период летнего отдыха»)
Индивидуальные консультации родителей.
Системный характер работы с родителями по
осознанию ответственности за конечный
результат обучения детей.
Проведение общегимназических и классных
мероприятий, объединяющих учителей, детей
и родителей, (учитель – ученик – родитель).
заведения.
Недостаток классных руководителей,
владеющих психолого-педагогическими
методами эффективного взаимодействия с
родителями.
Участие в самоуправлении гимназии.
Уровень удовлетворенности родителей деятельностью образовательного
учреждения за учебный год -86, 9%
Взаимодействие образовательного учреждения с социумом в вопросах
воспитания (программы, договоры совместной деятельности).
№
3.
Название программы
(проекта)
Творческое объединение
«Модный приговор»
«Энтомология – наука о
насекомых»
«Основы гидробиологии»
4.
«Окружающий мир»
Социальные
партнеры
ГОУ ДОД «РЦ
ННТТУ»
ГОУ ДОД РДЭБЦ
Минобрнауки КБР
ГОУ ДОД РДЭБЦ
Минобрнауки КБР
ГОУ ДОД РДТДМ
5.
«Юный журналист»
ГОУ ДОД РДТДМ
6.
«Повышение
безопасности дорожного
движения»
РЮАШ
1.
2.
Результаты
Выставка творческих работ учащихся на
базе МБОУ «Гимназия №1»
Участие в конкурсах различных уровнях
(школьных, городских, республиканских)
Участие в конкурсах различных уровнях
(школьных, городских, республиканских)
Участие в конкурсах различных уровнях
(школьных, городских, республиканских)
Первый год сотрудничества.
Участие юных инспекторов движения в
городских, республиканских,
Всероссийских соревнованиях
«Безопасное колесо».
Организация оздоровления и отдыха обучающихся (количество детей,
прошедших оздоровление: в пришкольных оздоровительных лагерях, в
загородных оздоровительных лагерях, в санаториях)
Количество детей, прошедших 2008-2009 учебный 2009-2010
оздоровление:
год
учебный год
в
пришкольных
оздоровительных лагерях
58
2010-2011
учебный год
из них:
6
кол-во
детей
малообеспеченных семей;
6
6
из
- кол-во детей из семей ТЖС;
- кол-во детей и подростков,
состоящих на ВШУ/КДН/ПДН;
1
кол-во
детей
сирот
и
оставшихся
без
попечения
родителей.
в загородных оздоровительных
лагерях
из них:
кол-во
детей
малообеспеченных семей;
2
2
2
1
из
- кол-во детей из семей ТЖС;
- кол-во детей и подростков,
состоящих на ВШУ/КДН/ПДН;
кол-во
детей
оставшихся
без
родителей.
в санаториях
из них:
1
сирот
и
попечения
кол-во
детей
малообеспеченных семей;
из
9
2
- кол-во детей из семей ТЖС;
1
- кол-во детей и подростков,
состоящих на ВШУ/КДН/ПДН;
1
кол-во
оставшихся
родителей.
детей
без
сирот
и
попечения
13. Деятельность ШУС, ДиЮОО, клубов. Основные направления работы с
детским коллективом, участие обучающихся с низкой успеваемостью во
внеклассной работе.
59
Наименование
Организации
Школьный
Парламент
Год Создания
28 апреля 2006
года
Руководитель
организации
Основные направления
деятельности
Усенко Е.В.
«Я – гражданин своего
Отечества».
«Мы за здоровый образ
жизни».
«Благотворительность и
милосердие».
Досуг.
Интеллект.
Число
членов
организации
37
Целью
гражданско-патриотического
и
правового
направлений
воспитательной работы является подготовка подрастающего поколения к
функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества,
к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к
реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой
политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие
способностей в целях достижения жизненного успеха.
Задачи:
формирование осознанного отношения к судьбе Отечества, его прошлому,
настоящему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
развитие гражданственности и самосознания учащихся;
создание условий для реализации каждым учащимся собственной гражданской
позиции через деятельность органов самоуправления;
развитие знаний об истории и культуре родного края;
способствовать законодательному просвещению учащихся;
приобщать к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям;
создавать условия для воспитания личности с богатым духовным, социальнонравственным потенциалом, способной воспринимать и развивать
национальные общечеловеческие достижения во всех сферах жизни;
содействовать формированию у учащихся системы ценностей и отношений,
соответствующих многонациональному обществу.
Работа по данному направлению складывается из определенной совокупности
форм и способов деятельности, существуют положительные достижения, а
также недостатки и трудности.
Сильные стороны
Воспитание на боевых традициях:
проведение уроков Мужества, классных часов к Дням
Воинской славы, встреч с ветеранами ВОВ и
тружениками тыла, локальных войн (в течение года 111 кл.);
60
Слабые стороны
недостаточно высокий уровень
сформированности нравственной
направленности личности
учащегося;
слабо используемый системный
посещение воинских частей.
Воспитание через традиционные дела гимназии:
«День знаний»;
«Посвящение в гимназисты»;
Месячник гражданственности (сентябрь);
Месячник патриотического воспитания (февраль);
«День защитника Отечества»;
участие в городских и гимназических акциях
(«Милосердие», «Забота», «72 – часа», «Любимому
городу – наша забота», «Подари тепло души».
«Благоустройство братских могил», «Ветеран живет
рядом);
Единые уроки Мужества;
участие в городских мероприятиях (конкурс
патриотической песни «Споемте, друзья!», военноспортивная игра «Победа», городской автопробег по
местам боевой славы);
мероприятия, посвященные «Дню Победы»
Воспитание на культурных традициях народа:
уроки гуманитарного цикла (история КБР, Культура
народов КБР, родной язык, родная литература);
изучение своей семьи, составление генеалогического
древа семьи («Юный исследователь- краевед» Карамышева Ф.Х.);
изучение обычаев, традиций, праздников народов
Северного Кавказа (встречи с представителями
культурных центров, в рамках проекта «Диалог
культур»)
Историко-краеведческая работа:
работа школьного музея и зала Боевой Славы (в
течение года, рук. Лиева С.Л.);
экскурсии-знакомства с историко-архитектурными
памятниками города;
работа кружков ДО («КЛИО», «История в лицах»Пастухов А.А., «Юный этнограф»- Конакова Л.А.)
Возможности
волонтерское движение;
организация современных, интересных учащимся
конкурсов
Сильные стороны
Воспитание через традиционные дела гимназии:
Правовое движение «Школа – территория закона»
(сентябрь-декабрь);
месячник по профилактике правонарушений среди
несовершеннолетних (октябрь-апрель);
мероприятия по проведению Дню памяти
сотрудников правоохранительных органов, погибших
61
подход в воспитательной
деятельности некоторых классных
руководителей;
слабая связь между урочной и
внеурочной деятельности;
низкое желание гимназистов
участвовать в самоуправлении
Ограничения и риски
отсутствие постоянного
финансирования;
бездуховность, пропагандируемая
СМИ;
отток учащихся в статусные
учебные заведения;
отсутствие духовных идеалов;
недостаток семейного воспитания;
молодежная субкультура
Слабые стороны
слабо используемый системный
подход по коррекционной работе с
учащимися в воспитательной
деятельности некоторых классных
руководителей;
при исполнении служебного долга 13.10.2005 г.;
неделя правовых знаний, посвященная принятию
Конвенции ООН о правах ребенка (08.-14.11.)
Системная профилактическая работа:
участие в рейдах «Всеобуч» (контроль выполнения
«Закона об образовании»);
рейды в места стихийного сосредоточения детей и
подростков (соц. педагог, классные руководит.);
систематическое отслеживание детей, пропускающих
учебные занятия (классные руководители);
работа Совета по профилактике;
сотрудничество с РЮАШ, МВД, инспекторами
пожарной части, представителями Наркоконтроля.
Возможности
организация встреч и совместное проведение
мероприятий с заинтересованными ведомствами;
просветительская работа
Ограничения и риски
бездуховность, пропагандируемая
СМИ;
недостаток семейного воспитания;
отсутствие правовой базы для
наказания за употребление ПАВ;
нездоровый образ жизни семей;
молодежная субкультура;
нетрадиционные религиозные
течения.
Годовой план по гражданско-патриотическому и правовому направлениям
воспитательной работы реализован, анализируя работу необходимо отметить:
в течение года проведено большое количество общешкольных мероприятий,
направленных на повышение гражданско-патриотического самосознания,
формирование у учащихся системы ценностей и отношений, соответствующих
многонациональному обществу;
в мероприятиях наибольшую активность проявили учащиеся начального и
среднего звеньев обучения;
повысился уровень подготовки и проведения мероприятий;
плодотворно работали хранитель музея и зала Боевой Славы Лиева Светлана
Лазаревна совместно с класснми руководителями начального звена – Капинос
Е.Н.- 2а, Нагоевой Л.П. 3а, Мостиевой С.В- 3б, Елсуковой М.Ю. - 4а, Ивановой
И.А.- 4б, среднее звено – Умаровой Э.Т.- 5а, Пастуховой И.В. - 5б, Усенко
Е.В. -6а, Конаковой Л.А. - 8а, Маховой М.К. - 8б, Вишняковой Т.А.- 8в,
Ляшенко Л.В.-9а, Азнаевой Л.А.- 9б. Анализ работы показал, что при
планировании гражданско-патриотического и правового
направлений
воспитательной работы на 2012-2013 учебный год необходимо учитывать:
недостаточно высокий уровень сформированности нравственной
направленности личности учащегося;
слабо используемый системный подход в воспитательной деятельности
некоторых классных руководителей;
слабую связь между урочной и внеурочной деятельности.
Создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления
здоровья учащихся, формирования у гимназистов отношения к здоровому
62
образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха – основная
цель сохранения и укрепления здоровья школьников. Коллектив гимназии,
работая в данном направлении, решала задачи:
развивать духовные и физические возможности личности учащегося;
формировать прочные основы нравственного и здорового образа жизни;
совершенствовать материально-техническую базу гимназии.
В соответствии с планом были определены основные формы организации
воспитательной деятельности: цикл классных часов «В здоровом теле здоровый дух», профилактические операции, валеопаузы, психологические
тренинги, дни здоровья, встречи с медицинскими работниками, спортивные
праздники, спартакиады, соревнования. В течение года учителями физической
культуры совместно с классными руководителями проделана большая работа
по вовлечению учащихся в спортивно-массовые мероприятия, организованы
различные внутришкольные спортивные мероприятия.
В целом проведенные мероприятия физкультурно-оздоровительного
направления воспитательной деятельности соответствовали возрасту
учащихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию,
способствовали повышению уровня физического, психического и социального
здоровья детей. Наряду с положительными достижениями, имеются также
недостатки и трудности.
Сильные стороны
спортивная работа;
работа столовой;
проведение дней здоровья, спартакиад;
использование здоровьесберегающих
технологий во время уроков в начальной
школе;
работа оздоровительного лагеря
«Солнышко» (в период осенних, зимних и
летних каникул);
спортивный зал, наличие стадиона,
спортивный городок;
сотрудничество с СМИ по вопросам
пропаганды здорового образа жизни.
Возможности
зарядка;
физкультминутка;
спортивные праздники;
просветительская работа.
Слабые стороны
недостаточное использование
здоровьесберегающих технологий на уроках;
рост количества обучающихся с отклонениями
в здоровье по определенным видам
заболевания;
недостаточное количество спортивных секций
для заинтересованности большинства
гимназистов
Ограничения и риски
окружение торговыми точками;
отсутствие правовой базы для наказания за
употребление ПАВ;
платные услуги престижных спортивных
секций;
нездоровый образ жизни семей.
Несмотря на проделанную работу, наблюдается рост количества
обучающихся с отклонениями в здоровье
по определенным видам
заболевания: нарушения осанки, заболевания ОРЗ и гриппом.
63
Показатели
Всего учащихся
Группы здоровья:
I - здоровые дети
II- с функциональными
изменениями
III- с хронической патологией
IV
V- инвалиды
Индекс здоровья
Всего:
Хронические патологии
Функциональные нарушения, из
них:
нарушения зрения
нарушения осанки
заболевания сердечнососудистой
системы
заболевания нервной системы
заболевания эндокринной системы
заболевания мочевыводящей
системы
заболевания дыхательной системы
заболевания ЖКТ
заболевания ОРЗ и гриппа
бытовые травмы
2009-2010 г.
531
2010-2011 г.
537
2011-2012 г.
553
178 (33%)
281 (52,9%)
186 (34,8%)
282 (52,5%)
268(47,3%)
246 (43,5%)
63 (11,9%)
6 (1,1%)
61%
63 (11,9%)
6 (1,1%)
62%
45 (8%)
7 (1,2%)
63%
105 (19,8%)
297 (55,9%)
105 (19,6%)
298 (55,5%)
свед. отсут.
свед. отсут.
52 (9,8%)
19 (3,6%)
14 (2,6%)
52 (9,8)
26 (4,8%)
14 (2,6)
11 (1,9%)
27 (4,9%)
2 (0,03%)
47 (8,9%)
44 (8,3%)
25 (4,7%)
47 (8,9%)
53 (9,8%)
25 (4,7%)
9 (0,2%)
9 (0,2%)
7 (0,1%)
9 (1,7%)
36 (6,8%)
338 (63,7%)
4 (0,8%)
9 (1,7%)
35 (6,5%)
341 (63,5%)
2(0,37%)
свед. отсут.
11(1,9%)
349 (63,7%)
1 (0,01%)
Из вышеизложенного следует, что при планировании воспитательной
работы на 2012-2013 учебный год учителям-предметникам,
классным
руководителям необходимо уделить особое внимание:
формированию у школьников критического мышления по отношению к
знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение
здоровья;
использованию здоровьесберегающих технологий на уроках;
профилактике ОРЗ и гриппа, формированию правильной осанки;
просветительской и профилактической работе среди учащихся( среднего и
старшего звеньев) и их родителей (по вопросам немедицинского потребления
наркотических средств и меры по профилактике СПИДА).
Организация работы социального педагога (используемая нормативная
документация, регламентирующая реализацию законодательства по охране
прав детей, учет детей оставшихся без попечения родителей, учет опекаемых
детей, наличие детей, не охваченных всеобучем)
Социальный педагог в своей деятельности руководствуется следующей
нормативной правовой базой:
Конвенцией о правах ребенка, Законом «Об образовании», Конституцией
Российской Федерации,
федеральными законами «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»,
«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Законом КБР «О гарантиях прав
ребенка Кабардино-Балкарской Республики, Законом КБР «О системе
64
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в
Кабардино-Балкарской Республики », Законом «Об образовании КБР»
Работниками гимназии проводится систематическая работа по учету детей
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также находящихся под
опекой. Своевременно проводятся контрольные обследования условий жизни и
воспитания подопечных. В 2011-2012 учебном году на учете состоят 7 детей:
Количество детей сирот и оставшихся без попечения
родителей:
Дети-сироты
Дети, оставшиеся без попечения родителей
7
2
5
Ежегодно проводится учет детей в возрасте от 3 до 18 лет, проживающих
в микрорайоне гимназии. В ходе проведенной работы, не охваченных
всеобучем детей, не выявлено.
В течение года проведено 9 заседаний Совета по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними, велись протоколы.
На заседания Совета приглашались учащиеся, систематически опаздывающие
на учебные занятия, воспитанники, пропускающие гимназию без уважительных
причин, неуспевающие по итоговым и промежуточным оценкам, учащиеся с
проявлениями асоциального поведения, а также их родители, классные
руководители, учителя - предметники, представители родительского комитета.
В ходе заседаний выявляли причины, совместно вырабатывали план оказания
помощи, при необходимости закрепляли наставников, отслеживали результаты.
Эффективность работы Совета:
- на начало 2011-2012 учебного года на ВШУ состоял 1 ученик, в «группе
риска» 3 человека, в результате проделанной работы и по положительным
характеристикам в конце года были сняты с учета 2 ч.
- отсутствие детей, исключенных или переведенных в другие ОУ через КДН;
- отсутствуют учащиеся, состоящие на учете в ПДН, КДН.
Работа Наркопоста проводится в соответствии с годовым планированием,
по программе «На пути к себе». Руководитель Наркопоста - учитель истории
Пастухов А.А. Эффективность
деятельности – отсутствие в гимназии
учащихся, допускающих немедицинское потребление наркотических веществ
и состоящих на учете в Наркологическом диспансере.
Основной задачей в работе социального педагога школы является
социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития
ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и
школой.
Основные направления работы гимназии по социальной защите учащихся:
Учебно-воспитательная (учет посещаемости и успеваемости);
В гимназии осуществляется контроль за получением образования, учет
пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительной
причины, работа с неуспевающими, деятельность в микрорайоне школы по
выявлению не обучающихся детей, правовое просвещение подростков и их
родителей. Выполняя функцию контроля за посещаемостью, социальный
65
педагог работает в тесном сотрудничестве с классными руководителями. В
ходе осуществления контроля выявляются учащиеся, систематически
пропускающие уроки. Классный руководитель выясняет причину непосещения,
уведомляет родителей. Социальный педагог по запросу классного
руководителя или по итогам контроля посещаемости ученых занятий (работа с
журналом ежедневного учета посещаемости и классными журналами) выявляет
учащихся, часто пропускающих уроки без уважительной причины, и ведет
учет посещаемости «группы риска». Проводит индивидуальную работу и
готовит материал для рассмотрения на Совете по профилактике
правонарушений.
Одним из важных направлений воспитательной работы гимназии является
профилактика правонарушений, девиантного поведения, безнадзорности в
детской среде, а также раннего семейного неблагополучия.
Перед коллективом гимназии
стоит сложная задача – попытаться
изменить сознание и поведение учащихся «группы риска» через
целенаправленное педагогическое воздействие, при котором происходит
усиление положительных тенденций нравственного развития личности, то есть
обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребенку педагогическую
поддержку.
В течение года проводилась коррекционно-развивающая работа по
устранению девиантных форм поведения учащихся, определены мероприятия,
проводимые участниками социально-педагогического сопровождения.
С целью предупреждения правонарушений, безнадзорности, девиантного
поведения учащихся, правового просвещения участников образовательного
процесса, активизации совместной деятельности гимназии и служб и ведомств
системы профилактики в работе по этому направлению в гимназии разработана
следующая система мероприятий:
- участие в рейдах «Всеобуч» (Контроль
выполнения
«Закона об
образовании»);
рейды в места стихийного сосредоточения детей и подростков;
- индивидуальная и коллективная профилактическая работа школьного
инспектора;
- месячники по профилактике правонарушений;
- месячники правовых знаний;
- месячники по профилактике вредных зависимостей и пропаганде здорового
образа жизни;
- Дни здоровья;
- круглые столы с участием врачей-наркологов и др. специалистов.
Согласно Закону РФ № 120 «Об основах системы профилактики
правонарушений, бродяжничества и беспризорности» с учащимися,
состоящими на разных видах учета, ведется индивидуальная профилактическая
работа, основными формами которой является:
- посещение учащихся на дому с целью контроля над условиями их семейного
воспитания, организацией свободного времени, занятостью в каникулярное
время и т. д.;
66
- изучение психологом особенностей личности подростков, занятия по
коррекции их поведения, обучение навыкам общения;
- посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к
занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях;
- психолого-педагогическое консультирование родителей, учителейпредметников с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению
подростков;
- индивидуальные беседы с подростками;
- вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через
реализацию социальных проектов, занятость в системе дополнительного
образования.
- организация питания учащихся, помощь в оформлении документов на
льготное питание;
- организация проведения диспансеризации учащихся, работа по
предупреждению травматизма учащихся;
- работа Совета профилактики правонарушений учащихся, «Наркопост»:
В интересах детей гимназия
заключает договоры
о взаимном
сотрудничестве: Центр культурного наследия им.Ж.Казаноко, РДТТ, ГЦДЮТ,
Городской центр «Эрудит», РЮАШ, Республиканский эколого-биологический
центр.
Оказывая огромную методическую помощь
и,
проводя
профилактическую работу, с гимназией сотрудничают Комиссия по делам
несовершеннолетних, отдел опеки и попечительства, отдел по молодежной
политике местной администрации, Республиканский наркологический
диспансер, Управление наркоконтроля, Центр по борьбе со СПИДом и
инфекционными заболеваниями, Центр планирования семьи, ИПК и ПРО
КБГУ.
С января 2012 года в гимназии работает инспектор ПДН Кажарова Инна
Мусарбиевна.
В течение данного периода были совместно проведены
мероприятия по безопасности дорожно-транспортного травматизма (апрель);
профилактические беседы с учащимися, допускающими единичные пропуски
занятий без уважительных причин, а также их родителями (законными
представителями) - февраль, апрель, май; беседы с учащимися по правилам
безопасного
поведения (май – 9, 11 класс). Работа проводится по
предварительному согласованию с инспектором.
В течение учебного года гимназия взаимодействовала с кукольным
театром, музыкальным театром, русским драмтеатром, с государственной
филармонией, МОУ ДОД ГЦ ЭВД им. Казаноко Жабаги, ГЦДТ, РЮАШ,
ГЦЮиЮТ, клуб «Эрудит», КБГУ им.Бербекова, педагогическим колледжем,
политехническим колледжем, коммунально-строительным колледжем, колледж
дизайна, КИТиЭ при КБГУ, медицинским колледжем, Кабардино-Балкарской
государственной сельскохозяйственной академией, институтом Бизнеса, Нф
БУПК, ГОУ ДОД «РЦНТТУ», РЮАШ, с союзом ветеранов Афганистана,
Советом ветеранов, Городской прокуратурой, ИДН, КДН, ОВД. Исходя из
вышеизложенного, считаю необходимым продолжать сотрудничество,
67
максимально используя
культурные и интеллектуально-образовательные
ресурсы города.
Организация работы внутришкольного контроля осуществляется в
соответствии с годовым планом ВШК по воспитательной работе.
Ответственным за проведение ВШУ является заместитель директора по ВР
Неменьшева К.М. Внутришкольным контролем охвачены виды деятельности:
факультативные занятия, выполнение государственных программ по
дополнительному образованию, состояние внеклассной и внешкольной работы,
работа классных руководителей, состояние учебных принадлежностей
учащихся, школьная документация (по воспитательной работе), работа
социального педагога.
Проведя анализ воспитательной работы за истекший год, пришли к
единому мнению о том, что перспективный план развития воспитательной
системы гимназии требует корректировки. Также необходимо усилить
методическую
направленность
воспитательного процесса,
повысить
персональную ответственность педагогических работников за выполнение
плана работы.
Проблема
Характеристика
проблемы
Педагогические кадры
Профессиональн 1. Отсутствие
о-педагогическая методического
компетентность
объединения в
классных
гимназии.
руководителей
Работа с родителями
1.Посещаемость
1.Чрезмерная занятость
родителями
родителей добыванием
общегимназическ средств к
их и классных
существованию, что
собраний;
приводит к сокращению
2. Участие
времени на воспитание
родителей в
детей;
жизнедеятельнос 2.недостаточное
ти гимназии.
внимание к
образованию своих
детей и нежелание
участвовать в делах
гимназии, собраниях;
3.недостаток классных
руководителей,
владеющих психологопедагогическими
методами эффективного
взаимодействия с
родителями.
Пути решения
1.Создание в гимназии методических
объединений классных руководителей по
ступеням обучения;
3.совершенствование педагогического мастерства
классных руководителей через обобщение опыта
работы, участие в педагогических советах,
профессиональных конкурсах.
1.Расширение информационного поля
сотрудничества «педагоги – родители»,
разнообразие и гибкость форм взаимодействия;
2. повышение уровня психолого-педагогической
компетентности учителей;
3. усиление роли родителей в классных и
гимназических органах самоуправления;
4. просветительская работа с родителями
учащихся одной параллели (распределение
тематики родительских собраний, закрепление
ответственных).
68
Учащиеся
1. Учебная
мотивация
2. Организация
системы
школьного
самоуправления
Высокий процент
учащихся не желающих
учиться и по ряду
причин, испытывающих
сложности в обучении.
Недостаточная
инициативность,
активность, формализм
учащихся. Слабые
навыки
организаторской
деятельности.
Совершенствование системы воспитательной
работы, школьного самоуправления
направленных на духовно – нравственное
развитие личности, ее гражданственное
становление.
Обучающие занятия с активом учащихся
На основе полученных результатов проблемного анализа выявилась
ключевая проблема: повышение эффективности воспитательного процесса с
максимальным использованием созданного единого образовательного
пространства гимназии. Поэтому педагогический
коллектив
ставит
стратегической целью воспитательной работы на 2012-2013 учебный год
продолжение
поэтапного перехода на новый ФГОС с максимальным
использованием созданного единого образовательного пространства гимназии,
основываясь на основных направлениях национальной образовательной
инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
Задачи воспитательной деятельности на 2012-2013 учебный год
- повышение педагогического мастерства классных руководителей, педагогов
дополнительного образования, учителей – предметников;
- совершенствование форм работы с родителями;
- совершенствование системы воспитательной работы, школьного
самоуправления, направленное на духовно – нравственное развитие личности,
ее гражданственное становление.
Прогнозируемый результат: формирование личности, способной:
-решать проблемы в сфере учебной деятельности;
-ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и
мировоззрения, то есть решать проблемы аксиологические и связанные с
реализацией определенных социальных ролей (избирателя, гражданина,
потребителя, пациента, организатора, члена семьи и т.д.);
-осуществить осознанный профессиональный выбор.
Задачи на 2012-2013 учебный год
1. Важнейшая задача гимназии – не только обучение, социальная адаптация,
но и воспитание
человека, формирование полноценной личности,
способной к гражданской и культурной самоидентификации, умеющей
реализовать свои образовательные ресурсы и достичь профессиональной, а
значит, и жизненной успешности.
69
2. Дальнейшее развитие демократического, государственно-общественного
характера управления гимназией, широкое привлечение к управлению
представителей профессионального педагогического сообщества, учащихся и
их родителей, выпускников, представителей местной общественности через
совершенствование деятельности Управляющего совета.
3. Использование результатов ЕГЭ как основы диагностики и оценки качества
образования выпускников гимназии
с целью повышения мотивации
учителей к выстраиванию более эффективной системы обучения, устранения
практики подмены реального результата обучения желаемым.
4. Освоение использования эффективных педагогических технологий, прежде
всего, информационно-коммуникационных и метапредметных.
5. Продолжение работы по созданию здоровьесберегающей образовательной
среды в гимназии в соответствии с требованиями ФГОСов.
6. Сохранение и дальнейшее развитие в гимназии необходимой современной
инфраструктуры для развития творческого потенциала учащихся и учителей.
7. Методическую работу направлять на развитие педагогического коллектива,
пробуждение инициативы учителей, удовлетворение их потребности в
профессиональной самореализации.
8. Использование информационных ресурсов ОУ для обеспечения широкого,
постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к
информации о ходе введения и реализации ФГОС НОО.
Финансово-экономическая деятельность
I. Годовой бюджет гимназии с 1 сентября 2011 года по 31 августа 2012 года
составляет:
бюджетные средства –19366922,00руб.
Из них:
 на оплату труда и начисления – 15019195,00 руб.
 на оплату коммунальных расходов и питания школьников – 1284305,00
руб.
внебюджетные средства с 1 сентября 2011 года по 31 августа 2012года
составляют:778135,00руб.
Доля средств от предпринимательской и иной приносящей доход
деятельности в бюджете учреждения составляет – 4,00%.
III. Количество денег на одного ученика в год:
 34156,00 рублей бюджетных средств;
 1372,00 рублей внебюджетных средств.
Израсходовано внебюдженых средств с 1 сентября 2011 года по 30 мая
2012 года 653187,00 рублей.
Из них:
 питание – 426363,00 р.
 услуги связи – 15766,00р.
 услуги дератизации –0,00р.
 капитальный и текущий ремонт - 0,00р.
II.
70









IV.
V.
VI.
VII.
прочие работы и услуги – 37602,00р.
вневедомственная охрана – 26252,00р.
приобретение основных средств –0,00р.
медикаменты – 4785,00р.
приобретение хоз. товаров –57940,00р.
канцтоваров -10432,00р.
стройматериалов –68000,00р.
подписка – 0,00р.
ГСМ – 5000,00р.
Доля ФОТ в бюджете 77,55 %
Доля ФОТ учителей - 70% в общем ФОТ
Размер стимулирующей части ФОТ – 30 %
Доля педагогов, получающих выплаты стимулирующего характера
95 %.
Положение о системе оплаты труда закреплено протоколом № 1
общественного обсуждения от 31 августа 2012 и согласовано с
профсоюзным комитетом учреждения.
Система оплаты труда НСОТ, нормативно-подушевое финансирование.
71