sargina - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников
образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2014/15 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 17
комбинированного вида
Номинация конкурса: Педагогические идеи и
технологии: дошкольное образование
Обследование свойств воздуха
в процессе совместной
деятельности
с детьми старшего
дошкольного возраста
Автор: Саргина Лариса Сергеевна
воспитатель первой квалификационной
категории
Программное содержание:
- систематизировать представления детей
о воздухе, его свойствах
(бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется); о роли в
жизни живых существ.
- развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию.
- развивать мышление, учить делать выводы в процессе эксперимента,
обосновывать суждения.
Материалы и оборудование: стаканы с прикреплённой бумагой на
каждого; прозрачная емкость с водой; пластиковая бутылка, воздушный
шарик, емкости с горячей и холодной водой; целлофановые пакеты на
каждого; карточки – символы обозначения свойств воздуха, мандарин,
сундучок.
Предварительная работа: беседа «Живая и не живая природа»;
рассматривание иллюстраций в энциклопедии; наблюдения на прогулке за
ветром.
Ход:
Воспитатель:
Воспитатель: Уважаемые исследователи! Приглашаю вас в минилабораторию, где мы будем проводить интересные опыты.
Для этих опытов вам нужно отгадать загадку,
внимательно
послушайте её.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но не видим он для нас.
(Воздух)
Дети: это воздух.
Воспитатель: мы сегодня с вами будем проводить опыты с воздухом.
(достаю первую карточку). Посмотрите в мини-лаборатории есть
волшебный сундучок, в котором находятся предметы необходимые для
проведения опытов с воздухом.
(Воспитатель достает первую карточку и задет вопрос детям)
Ребята, а где находится воздух?
Дети: воздух находится вокруг нас.
Опыт № 1. Воздух-невидимка
Проблемная ситуация: а мы можем увидеть воздух?
Гипотезы детей: его нельзя увидеть, потому что он невидимый.
Воспитатель:
Давайте проверим ваши предположения (выставляем на доске
карточку-символы: воздух нельзя увидеть (перечеркнутый глаз), и проведем
исследование.
Для исследования нам необходим целлофановый пакет. (достаю из
коробочки)
Воспитатель: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте
поймать воздух (подойдите к столу, возьмите пакеты и попробуйте поймать
воздух).
Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится?
Какой он? Вы его видите?
(подходим к доске)
Воспитатель: Ребята, так можно увидеть воздух или нет?
(подходим к доске)
Вывод:
Ваше предположение подтвердилось: воздух нельзя увидеть, он
бесцветный, прозрачный.
Опыт №3 «Непромокаемая бумага»
Если воздух нельзя увидеть, то, как же мы с вами поймем, где он
находится. Я знаю, как это сделать. (достаю из сундучка, следующий
предмет)
Воспитатель: Посмотрите, у меня в руках стакан. Что вы видите на дне
стакана?
Дети: на дне стакана бумага.
Проблемная ситуация: Намокнет ли бумага в стакане, если мы его
опустим в воду вверх дном?
Гипотезы детей: вода попадет в стакан и полоска намокнет.
Для проверки гипотезы выставляем на доске карточку-символ.
Проверим ваше предположение (достаю карточку-символ с следующим
опытом) и проведём исследование.
(У каждого ребенка есть стакан с полоской, прикреплённой к дну
стакана и емкость с водой.)
Подойдите к столу, возьмите стаканы, и внимательно слушайте
указания
Проведение опыта
Воспитатель: Перевернем стаканы вверх дном и будем медленно
опускать в воду. Обратите внимание, что стаканчики нужно держать ровно.
Воспитатель: Что вы видите? Попадает ли вода в стакан?
Дети: Вода в стакан не попадает?
Воспитатель: Достаем стакан из воды. Посмотрите, снаружи стакан
мокрый, а внутри?
Дети: Внутри стакан сухой.
(Воспитатель предлагает детям потрогать бумажку внутри стакана).
Воспитатель: Намокла ли бумажка внутри стакана? (обратить внимание
детей на символ)
Дети : Нет
(переходим к доске с символами)
Воспитатель: Значит, наше предположение не подтвердилось, а
правильное предположение: бумажка осталась сухой. Почему?
(меняем символы)
Дети: вода не попала в стакан из-за воздуха .
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
Вывод: В стакане находится воздух, он не пускает туда воду.
Воспитатель: Воздух находится во всех полых предметах.
Опыт № 4 « Воздух легче воды»
Продолжаем исследовать воздух (достаем карточку из сундучка).
Нам предстоит выяснить.
Проблемная ситуация: что легче воздух или вода?
Гипотезы детей:
Для проверки гипотезы выставляем на доске карточки-символы и
проводим исследование.
Проведение опыта:
А теперь, попробуем опустить наш стакан в воду, но держать его будем
немного наклонив. Смотрите внимательно, что появилось в воде?
Дети: Появились пузырьки. Они поднимаются на поверхность воды.
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
(подходим к доске)
Вывод: При опускании стакана в воду под наклоном, вода попадает в
стакан, а из стакана выходят пузырьки. Значит воздух легче воды.
Исследования в нашей мини-лаборатории продолжаются.
(Воспитатель достает из волшебного сундучка карточку-символ).
Воспитатель: для проведения этого опыта нам понадобятся следующие
атрибуты (достаю, показываю пластиковую бутылку и воздушный шарик)
Ребята, как вы думаете, в этой бутылке есть воздух?
Дети: воздух есть вокруг нас и даже в предметах.
Опыт № 5 « Расширяем и сжимаем воздух».
Проблемная ситуация: А может ли воздух расширится?
Гипотезы детей: нет, не может, потому что мы его невидим.
Для проверки гипотезы выставляем на доске карточки-символы и
проводим исследование.
Чтобы проверить ваши предположения проведем исследование.
Проведение опыта: Воздушный шарик надеть на горлышко
пластиковой бутылки и опустить бутылку в горячую воду.
Воспитатель: Ребята что вы видите?
Дети: Шарик чуть-чуть надулся
Воспитатель: Когда воздух нагревается, он расширяется, ему
становится тесно, поэтому шарик надувается.
Воспитатель: Ставим бутылку в холодную воду, что вы видите?
Дети: Шарик сдулся.
Воспитатель: При охлаждении воздух сжимается и шарик сдулся.
Давайте подойдем к доске и проверим, верны наши предположения.
Вывод: Значит, наше предположение оказалось неверным, а
правильное предположение: при нагревании воздух расширяется, а при
охлаждении сжимается.
Воспитатель: посмотрим, что ещё осталось в нашей чудесном
сундучке.
(воспитатель достает мандарин).
Дети: мандарин.
Воспитатель: какой необычный опыт.
Опыт № 7. «Волшебный мандарин»
Проблемная ситуация: что произойдет с мандарином, если мы
опустим его в емкость с водой?
Гипотезы детей: утонет потому что он тяжелый и большой.
Для проверки гипотезы выставляем на доске карточки-символы и
проводим исследование.
Проверим ваши предположения, проведем исследование.
Проведение:
Воспитатель: Опускаем мандарин в емкость с водой. Что произошло
с мандарином.
Дети: Мандарин не утонул, а остался на поверхности воды.
Воспитатель: Почему неочищенный мандарин плавает на
поверхности?
Подойдем к доске и проверим, подтвердились наши предположения
или нет.
Воспитатель: Сейчас я очищу мандарин и опущу его и кожуру в
емкость с водой. Что вы видите? Почему?
Вывод: Очищенный мандарин утонул, а неочищенный мандарин не
утонул, у него под кожурой есть воздух. А воздух, как мы с вами выяснили,
легче воды.
Молодцы! Вы очень хорошо работали и сделали для себя много
интересных открытий.
Подведём итог наших исследований с воздухом.
Вы доказали, что воздух:
- не видим, бесцветный, прозрачный,
- легче воды.
- расширяется и сжимается
- находится вокруг нас, во всех предметах, даже в природных
объектах.