Программа факультативного курса

МБОУ « Гимназия №5»
Г. Сосновый Бор
«Обсуждено»
Руководитель МО
_____________
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель
директора Директор МБОУ « Гимназия
школы по учебной работе
№5»
___________
_____________
Протокол № ___ от
«____»____________2014 г.
«____»____________2014 г.
Приказ № ___ от
«__»_____2014г
Программа факультативного курса для одарённых
обучающихся 10 – 11 кл.
«Трудные и дискуссионные вопросы
истории России»
Программа состоит из 68 тем.
Автор: Кизилова А.В.
Вводная статья
1
Согласно современным требованиям к образованию, мы, педагоги, должны
создавать основы для прорывного инновационного развития страны, для укрепления ее
конкурентоспособности. В этой связи особое внимание уделяется одаренным детям:
одаренность актуальна всегда, когда возникает потребность общества в неординарной
творческой личности, способной на нестандартные решения и поведение.
Как определить, одарён ли ребёнок в какой-либо области?
Тесты не позволяют судить о наличии либо отсутствии одаренности в силу того,
что стандартизированы по среднему уровню и не предназначены для оценки
существенных отклонений от средних значений. А одаренность предполагает наличие
интеллекта, специальных способностей, креативности, особых мотивационных,
эмоциональных, волевых, личностных характеристик. Определить высокие способности
ребёнка возможно лишь в процессе творческой деятельности. Кроме того, необходимым
фактором для проявления одарённости являются благоприятные условия воспитания и
обучения, так как одарённые дети обладают потребностями, которые стандартная
образовательная система не в состоянии удовлетворить. Поэтому для работы с
одаренными нужны, например, специально разработанные программы. Требования к
таким программам высоки:

ускорение (с учетом потребности и возможности детей,
отличающихся ускоренным темпом развития);

углубление (по отношению к детям, которые обнаруживают особый
интерес к той или иной конкретной области знания или области деятельности);

обогащение (ориентирование на качественно иное содержание
обучения с выходом за рамки изучения традиционных вопросов и тем);

стимулирование личностного развития учащихся (специфика
обучения в этом случае состоит в использовании оригинальных объяснений,
пересмотре имеющихся сведений, поиске новых смыслов и т.д.).
Ещё одна проблема в работе с одаренными детьми связана непосредственно с
образовательным процессом, главными составляющими которого, как известно, являются
цели (для чего учить), содержание (чему учить) и формы и методы (как учить).
В нашем случае обучение должно быть:

развивающее и воспитывающее (не только усвоение знаний,
получение навыков и умений, но и познавательное развитие и воспитание
личностных качеств учащихся);

индивидуальное и дифференцированное (ставка на развитие
уникальных индивидуальных и типологических особенностей учащихся);

учитывающее возрастные возможности (соответствие содержания и
методов обучения специфическим особенностям одаренных учащихся на
разных возрастных этапах; нельзя завышать уровень сложности обучения).

Но главное и обязательное условие – это творческий характер
обучения.
К сожалению, для творчества на школьных уроках практически нет времени, и
тогда на помощь учителю и его одарённым ученикам может прийти дополнительное
образование, которое дает возможность индивидуального обучения или обучения в
малых группах по программам творческого развития.
2
Дополнительное образование предполагает работу в малых группах и позволяет
избежать многих проблем, которые сопутствуют одаренности:

перфекционизм – стремление к совершенству и тяжёлые переживания
в случае неудачи;

высокий умственный потенциал с одной стороны, но трудно
реализуемый с другой;

для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и их
познавательных особенностей;

развитие интеллекта и чувств у одаренных детей идет
неравномерно, они часто используют свои преимущества в интеллектуальной
сфере для того, чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.
Очевидно, что на учителе, который работает с одаренным ребёнком, лежит
особая ответственность, которая укладывается в простую формулу «не навреди, помогая».
Вред или основные возможные риски, сводятся к следующему:

неправильное выявление одаренности ребенка может привести к
тому, что способный ребенок не достигнет высоких результатов, у него
сформируется заниженная самооценка, что может привести к снижению истинной
одаренности;

рост и углубление социальной, интеллектуальной и педагогической
пропасти между «одаренными» и «обычными» школьниками ведёт к снижению
внимания педагога к обучающимся, имеющими на первый взгляд средние
способности, и, как результат, - потенциально одаренные дети, чью одаренность
ранее не удалось выявить, не проявят себя в полной мере.
Мы видим, что психологическая и интеллектуальная нагрузка на учителя,
работающего с одаренными детьми, чрезвычайно велика, и это при том, что он остается
организатором сотрудничества, консультантом, управляющим деятельностью учащихся
(общение, диалог, конструктивная критика, совместный поиск решения и т.д.), экспертом.
Таким учителям требуется помощь, в том числе методическая, и поддержка, особенно на
первых порах.
Теперь о проблемах, с которыми я столкнулась в своей работе с одарёнными
детьми.
1.
Среди пришедших ко мне на занятия детей не было действительно
одарённых, за исключением 3 человек. Остальные - просто способные к обучению
и заинтересованные дети. Таких ещё 10 лет назад было большинство. Они могут
быть победителями прошлогодних олимпиад по предмету, но это не обязательно
свидетельствует об их особых способностях.
2.
Мне пришлось самой составлять программу обучения этих ребят на
год вперёд, но я просто учитель, а не методист, и не могу учитывать все
необходимые требования к программе. Помог, конечно, 30-летний опыт, но всётаки нужна помощь методистов и, вероятно, психологов, для составления
подобных программ.
3.
При всём интересе к обсуждаемым историческим вопросам (а нас
интересовали трудные и дискуссионные вопросы российской истории) ребята во
3
второй половине года начали настойчиво просить о помощи в подготовке к ЕГЭ.
Здесь не до дискуссий.
4.
В моей группе оказались ученики 10 и 11классов; совместить их в
силу разницы в возрасте и интересах оказалось довольно сложно. И в школе они в
это время проходят разные темы.
5.
Отсутствие поддержки и помощи со стороны родителей, которые на
сегодняшний день не хотят глубоко погружаться в проблемы своих детей. Хорошо,
если семья заботится о всестороннем развитии своего ребенка, но большинство
современных родителей - продукт восприятия новых, искаженных и не
национальных по сути ценностей, насаждённых постперестроечным периодом.
В стандартах нового поколения, к сожалению нигде не предусмотрена
ответственность родителей за обучение, воспитание и дополнительное образование
своих детей. Значит, остаемся только мы, учителя, для решения проблем
воспитания и развития нового поколения XXI века, а значит, и процветания
России.
6.
Подготовка к занятиям повышенного уровня сложности занимает
много времени и сил и требует, на мой взгляд, более высокой оплаты. Если
государство заинтересовано в развитии одарённых детей, оно должно обеспечивать
и достойную оплату труда учителя, работающего с ними.
И всё-таки работа со способными детьми, получаемое
удовольствие от их ума, знаний, заинтересованности в предмете, общение
с ними - очень приятны.
В заключении выделю ключевые требования к работе учителя с одаренными
учениками:

учитель должен правильно выявлять одаренность ребёнка, чётко
определять цели всех субъектов процесса обучения;

составлять программы в соответствии с индивидуальными
особенностями каждого ученика;

использовать все необходимые формы и методы обучения,
возможности дополнительного образования;

повышать свой профессиональный уровень в соответствии с
требованиями времени.
При соблюдении этих требований мы можем ожидать на выходе
развитую индивидуальность одаренного ребенка с целостным миропониманием и
высоким уровнем компетентности в разных областях знаний в соответствии с его
потребностями и способностями.
Практика показала, что поставленные цели и задачи
заинтересованности и трудолюбии учителя и учеников - выполнимы.
при
обоюдной
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ
Происходящие в России социально-экономические преобразования, существенное
изменение рынка образовательных услуг и его модернизация изменили социальный
заказ общества, требуя коррекции средств и методов воспитания и обучения. Общество
4
ставит перед образованием задачу подготовки каждого гражданина к самостоятельной
деятельности. В решении этих проблем огромное значение признание уникальности,
индивидуальности каждого человека, раскрытие и поддержка его потенциальных
возможностей и создание условий для их максимальной реализации.
Эти проблемы отягощаются сложностями преподавания истории Отечества в школе.
Раннее профилирование учащихся и разделение на гуманитарные и негуманитарные
классы, отсутствие единого школьного стандарта, обязательных комплектов учебников,
хрестоматий, дополнительной литературы, использование разных, в том числе авторских,
программ — все это создает определенные трудности не только для учителя, но и для
обучающихся.
В процессе обучения учитель должен сформировать у учащихся понимание
непрерывности, закономерности и объективности исторического процесса. Нельзя
забывать также, что преподавание истории в школе ставит перед собой важные задачи
формирования мировоззрения учащихся, их эстетического и нравственного воспитания.
Решение этих задач напрямую связано для преподавателя с инновациями в
образовательной деятельности – использованием новых знаний, приёмов, подходов,
технологий для получения достойного результата. Необходимо выработать у
школьников навыки самостоятельной работы, в первую очередь с текстами,
историческими документами и картой. Эти навыки приобретаются постепенно, на
протяжении всех лет обучения в школе, а результаты нередко определяются
индивидуальными различиями в способностях и кругозоре ребенка, уровнем развития его
мышления и многими другими факторами.
Данная факультативная программа сочетает в себе формационный и цивилизационный
подход и рассчитана на наиболее заинтересованных и подготовленных учеников. В
соответствии с требованиями ФГОС она предполагает более высокий уровень
обобщения материала, углубление сложившихся ранее представлений на основе
знакомства с различными точками зрения и подходами и в итоге способствует
формированию у старшеклассников целостной и всесторонней картины исторического
развития России. То есть программа способствует формированию метапредметных
компетенций, или – по сути – широкого кругозора выпускника.
Полученное в процессе изучения данного курса знание носит и количественный, и
качественный характер, что подразумевает не только увеличение суммы фактов,
подробностей и деталей, изучаемых на каждой ступени, но и принципиальное изменение
вектора образования: от усвоения элементарных знаний до ознакомления с достижениями
современной науки и овладения навыками самостоятельного научного исследования.
Актуальность:
Преимущество данного факультативного курса в том, что он предполагает анализ
проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к
оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки
5
хода событий, использует современные технологии, в частности «технологию диалоговой
взаимопомощи». Новые технологии позволяют создать оптимальные условия для
реализации индивидуального подхода и проблемного обучения, развивают у
обучающихся умение излагать свои мысли, работать в коллективе сверстников,
выслушивать и анализировать ответы других. Инновационные технологии создают
условия для реализации индивидуальных образовательных траекторий, учитывают
индивидуально - личностные характеристики обучающихся. Они предусматривают
большую вариативность заданий, способствуют индивидуализации обучения,
совершенствуют навыки самооценки, предоставляют учащимся возможности для
моделирования и реализации собственных творческих заданий.
Работа над проблемными вопросами данного факультатива поможет ученику ближе
познакомиться с национальной историей и её персоналиями и адаптироваться в
современном информационном пространстве, будет содействовать формированию
активной гражданской позиции, чувства патриотизма. В этом одновременно и цель
курса.
Ожидаемый результат. Обучающиеся должны:
 Находить, систематизировать и анализировать историческую информацию;
 Рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и
принадлежности к конкретной исторической эпохе;
 Выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и
оценок событий прошлого и настоящего;
 Определять и аргументированно представлять собственное отношение к
дискуссионным проблемам истории.
Методы преподавания предполагают использование диалога, дискуссии, творческой
деятельности, моделирование ситуаций, составление проектов.
Факультативный курс рассчитан на 68 занятий. В большинстве случаев желательно
объединять два занятия для понимания причинно – следственной связи событий и более
глубокого усвоения материала. Большое внимание уделяется историческим датам и
понятийному аппарату. Основные термины для удобства представлены в конец каждой
из двух больших тем (см. Содержание программы): «История России с древнейших
времен до конца XVIII века» и «Россия : XX-XXI ВЕК».
Для фиксации результатов и коррекции познавательной деятельности учащихся можно
использовать проблемные задания; исторические диктанты; обобщающие вопросы и
задания; тесты.
Итогом работы по данному курсу могут стать подготовленные самостоятельно
исследовательские работы и (или) сообщения по конкретной теме.
Формы организации учебной деятельности:
6
«Мозговой штурм»; сюжетно-ролевая игра; практикум; проблемно-проектная дискуссия;
пресс-конференция; работа с документами, семинар.
Тематическое и почасовое планирование.
Программа выделяет несколько важнейших периодов и основные проблемы (к
примеру, проблемы модернизации, войны
и мира, революции и реформ,
взаимоотношение власти, общества и личности, основных тенденций постсоветского
развития и др.). Рассчитана на 68 занятий. Программа составлена по принципу одна тема –
одно занятие.
Предварительная подготовка, высокий потенциал учеников и их способность к
самостоятельной работе над заданной темой позволяют оперативно и в полном объёме решать
поставленные данным курсом задачи.
Раздел I:
История России с древнейших времен до конца XVIII века
1. Восточные славяне в древности. Вопросы этногенеза.
2. Образование Древнерусского государства. Соседи славян. Норманнская и
антинорманнская теория. Современные исследования.
3. Государство Русь IX- начало XIIв.в. Особенности верований восточных славян. Язычество
и культура Руси.
4. Выбор веры. Принятие христианства. Двоеверие (одна религия - два мировоззрения).
5. «Русская правда». Становление правовой системы. Свобода и воля.
6. Русские княжества XII – начала XIII в. Новгородская республика как вариант развития.
7. Культура Руси до монголо – татарского нашествия. Синкретизм политических, правовых,
культурных ценностей.
8. Борьба русских земель и княжеств с внешней опасностью в XIII веке. Какой враг страшнее:
проблемы отношения Руси с монголо - татарами и отношения Руси с Западной Европой.
Современные дискуссии по вопросам ига. Н.С. Гумилёв. Теория пассионарности.
9. Русские земли второй половины XIII – конца XV века. Усиление Московского княжества.
Идея единовластия и её осуществление.
10. Россия в XVI в. От боярской олигархии к единовластию. Плюсы и минусы сильной
центральной власти.
11.Русская культура XIII –XVI веков. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Смысл политической
теории «Москва – третий Рим».
12.Конец династии Рюриковичей. Россия в конце XVI - начале XVII в. Смута. Становление
национального самосознания.
13.Россия в XVII в.Особенности и итоги церковного раскола. Старообрядцы и русское
предпринимательство.
7
14. Становление крепостной системы в стране. Вопрос государственной необходимости
закрепощения крестьян. Этапы закрепощения.
15.Россия в конце XVII - XVIII вв.
Петровские преобразования. Плюсы и минусы
модернизации российского общества.
16.Россия в середине – конце XVIII века. Эпоха женщин - императриц.
17.Россия во второй половине XVIII века. Екатерина II.
в истории. Феномен Е.Пугачева.
Крестьянская война. Личность
18.Зарождение либерализма в России.
19.Культура России XVII - XVIII века. Становление имперского сознания.
Раздел II:
Россия в начале XIX в. до 1917г.
20.Россия в первой четверти XIX века. Александр I, М.М.Сперанский, А.А.Аракчеев.
Современный взгляд на реформаторов.
21.Внешняя политика в первой четверти XIX века. Отечественная война. Осознание
национального единства.
22.Декабристы: герои или преступники?
23.Внутренняя политика во второй четверти XIX века. Выбор Николая I. Оценка внутренней
политики Николая. А. Бенкендорф.
24.Общественная мысль и общественные движения. П.Я. Чаадаев. Западники и славянофилы.
Западники и славянофилы сегодня.
25.Культура первой половины XIX века.
Становление национальной культуры.
26.Россия во второй половине XIX века. Тенденции развития.
27.Внешняя политика во второй четверти XIX века. Восточный вопрос.
28.Буржуазные реформы 60-70 г.г. XIX века. Александр II – Освободитель?
29.Социально- экономическое развитие в пореформенный период. «Диктатура сердца» М.Т.
Лорис – Меликова. Упущенные возможности.
30.Революционное движение в пореформенный период. Оценка деятельности
революционеров. Ф.Достоевский и его «Бесы».
31.Контрреформы 80-90 годы. Был ли выбор у Александра III?
32.Внешняя политика во второй половине XIX века. Александр – Миротворец. Николай II.
33.Культура второй половины XIX века. Идеология и общественные движения.
34.Россия на рубеже XIX – XX веков. Назревание революционного кризиса.
35. Развитие России к началу XX . Первая русская революция. Уроки и опыт.
36.Теория революционной ситуации. Революции вчера и сегодня.
8
37.Социальная структура Российской империи начала ХХ века. Национальный вопрос.
38.Политическое развитие России в начале XX века. Возможности реформ.
39.Российская империя 1907-1913. Золотой век российского капитализма. Перспективы
развития страны.
Проблемы модернизации в развитии России начала XX века.
С.Витте, П. Столыпин.
40.Россия в первой мировой войне. Падение монархии. Оценка факта отречения царя.
41.Русская культура конца XIX начало XX веков.
Серебряный век.
42. Война с Японией: великий подвиг или великий позор? Герои войны. Память о войне.
Раздел III:
Россия с 1917 до конца XX в.
43.От Февраля к Октябрю. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года? Октябрь : переворот или
великая революция? Тайна смерти царской семьи.
44. Приход большевиков к власти. Было ли «шествие советской власти» триумфальным?
45. Три силы в Гражданской войне. Кто прав?
46. Военный коммунизм. ГОЭЛРО. НЭП. Уроки новой политики.
47. Восстановление патриаршества. Патриарх Тихон. Советское государство и Церковь: 20-е
годы, Великая война, конец советской эпохи.
48. Революция и культура. Идеологизация культуры. Народное просвещение и преодоление
неграмотности: проблемы и достижения.
49.Индустриализация и командно-административная система. Герои – стахановцы. Проблемы
стахановского движения. Отношение к достижению А.Стаханова сегодня.
50.Коллективизация. Трагедия крестьян. Были ли позитивные результаты коллективизации?
51.СССР в период «большого скачка». Современная оценка проблем. Конец 1920-х 1941 год.
52.СССР и европейская политика «умиротворения агрессора». Был ли выбор?
53. Зимняя война. Триумф или поражение? (размышления о советско-финской войне)
54.Великая Отечественная война 1941-1945 г.г. Споры вокруг тезиса о превентивном ударе
СССР против Германии.
55.Страх или свобода? Цена коренного перелома. (О причинах победы под Сталинградом).
56.СССР и союзники во Второй мировой войне. Ленд – лиз. Второй фронт. Современный
взгляд на антигитлеровскую коалицию.
57.От «горячей» войны к «холодной». Биполярный мир.
58.СССР 1945-1953г.г. Идеологические кампании и «железный занавес».
59.СССР 1953 – 1964 г.г. Споры об «оттепели» и роли Н.С. Хрущёва в советской
истории.
9
60.СССР 1964 -1985г.г. Реформа А.Н. Косыгина. Достижения и просчёты. Эпоха
«застоя».
61.СССР 1985 - 1991г.г. Перестройка. Двадцать пять лет спустя.
62. Распад СССР. За и против. Конец «коммунистической цивилизации»?
63. Возможность прихода к власти ГКЧП в августе 1991 года. Политика, экономика, культура
в условиях кризиса.
64. «Надо заставить народ ужаснуться себя самого, чтобы вдохнуть в него
Карл Маркс. Октябрь 1993 как крушение Советов и советской власти.
отвагу» -
65.Россия в 90-е годы ХХ века. Конституция 1993. Поправки к Конституции.
Раздел IV:
XX - XXI ВЕК.
66.Россия в XXI в. Достижения. Просчеты. Перспективы.
67. Россия – локальная цивилизация. Россия и эпоха глобализации. Что теряем и что
приобретаем. Место России в мире.
68. Термины. Даты. Имена.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводная часть. История России — часть всемирной истории. Основные этапы
развития исторической мысли в России.
Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт
политического, экономического и культурного взаимодействия России с народами
Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность.
Проблемы периодизации российской истории.
Источники по истории Отечества. Историография, научно-популярная и учебная
литература по курсу. Основные этапы развития исторической мысли в России. В.Н.
Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Советская историческая
наука. Современное состояние российской исторической науки.
Раздел 1. Народы и древнейшие государства на территории России
Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение и
климат Восточной Европы и Северной Азии. Каменный век. Переход от присваивающего
хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металла и его влияние
на первобытное общество.
10
Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы.
«Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян. Города-государства
Северного Причерноморья. Скифы и сарматы.
Восточнославянские племена и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские
племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных
славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами. Занятия, общественный строй,
верования. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Родовая и
территориальная община. Город.
Раздел 2. Русь в IX – начале XII вв.
Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет».
Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.
Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра
древнерусской государственности. Развитие норм права. «Русская Правда». Категории
населения. Этнический состав древнерусского общества. Княжеские усобицы.
Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси.
«Лествичный» порядок наследования власти.
Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Военные
походы русских князей.
Принятие христианства. Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская
культура и языческие традиции. Влияние Византии и народов Степи. Культура Древней
Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Происхождение
славянской письменности. Древнерусские монастыри как центры культуры.
Раздел 3. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства.Усиление экономической и
политической самостоятельности русских земель. Политическая раздробленность на
Западе и Востоке Европы: общее и особенное. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII
– начале XIII вв. Княжеская власть и боярство в русских землях и княжествах. Монархии
и республики. Русь и Степь. Княжеские усобицы. Идея единства Русской земли. «Слово о
полку Игореве». Особенности культурного развития русских земель. Региональные
особенности культурного развития.
Образование Монгольского государства. Монгольское завоевание и его влияние на
историю нашей страны. Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и
Прибалтики.
Образование Золотой Орды. Система управления завоеванными землями. Русь и
Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру
Руси. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель.
Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с
крестоносной агрессией. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в
11
составе Великого княжества Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на
выбор путей развития Руси.
Восстановление экономики русских земель. Внутренние миграции населения.
Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения.
Русский город. Роль церкви в консолидации русских земель.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и
центрах объединения русских земель. Политические, социальные, экономические и
территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения
русских земель. Москва как центр объединения русских земель. Политика московских
князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от
ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром
Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Начало распада Золотой Орды. Образование
Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Принятие католичества как
государственной религии Великим княжеством Литовским. Вхождение западных и
южных русских земель в состав Великого княжества Литовского. Падение Византии.
Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв.
Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Москва как центр развития
культуры великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства.
Расцвет древнерусской иконописи. Создание русского иконостаса. Древнерусская
литература: летописи, жития, сказания и «хождения».
Раздел 4. Российское государство во второй половине XV-XVII вв.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.
Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах
Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы управления
страной и развитие правовых норм. Становление органов центральной власти. Роль
церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». «Москва
– третий Рим». Ереси на Руси.
Особенности образования централизованного государства в России. Социальная
структура общества. Формы землевладения.
Распад Золотой Орды. Вхождение западных и южных русских земель в состав
Великого княжества Литовского. Формирование русского, украинского и белорусского
народов.
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании.
Складывание идеологии самодержавия. Создание органов сословно-представительной
монархии. Реформы середины XVI в. Дискуссия о характере опричнины. Закрепощение
крестьян. Учреждение патриаршества. Многонациональный характер русского
12
централизованного государства. Изменения в социальной структуре общества и формах
феодального землевладения во второй половине XV - конце XVI вв. Развитие поместной
системы. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства.
Установление крепостного права. Роль свободного крестьянства и казачества во
внутренней колонизации страны.
Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы.
Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.
Культура Российского государства во второй половине XV – XVII вв. Культура
народов Российского государства во второй половине XV-XVI вв. Особенности
культурного развития в условиях укрепления централизованного государства и
утверждения самодержавия. «Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые
формы зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на
Руси. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Начало книгопечатания и его
влияние на общество. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах.
Крестьянский и городской быт.
Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических
противоречий. Дискуссия о причинах Смуты. Феномен самозванства. Боярские
группировки. Социальные движения в России в начале XVII века. Борьба с Речью
Посполитой и Швецией. Национальный подъем в России. Восстановление независимости
страны.
Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и Восстановление
самодержавия. Начало династии
Романовых. Смоленская война. Россия и
Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории Российского государства.
Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Войны России с
Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII
в.
Система крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания
всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров.
Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле.
Церковный раскол. Старообрядчество. Особенности церковного раскола в России в
сравнении с процессами Реформации и Контрреформации в Европе.
Дискуссии о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. .
Восстание С. Разина.
Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере
процесса модернизации в России.
Русская традиционная (средневековая) культура. Формирование национального
самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение
культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов
13
градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в
Москве. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративноприкладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики.
Славяно-греко-латинская академия.
Раздел 5. Россия в XVIII – середине XIX вв.
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской
промышленности Политика протекционизма. Северная война. Провозглашение
империи. Абсолютизм. Провозглашение империи. Особенности складывания
абсолютизма в России и Европе. Роль европейского влияния в развертывании
модернизационных процессов в российском обществе.
Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества.
Дворянство – господствующее сословие. Новшества в культуре и быте. Традиционные
порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации. Методы проведения
реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе Дискуссии о месте и роли
петровских реформ в истории России.
Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть.
Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества.
Просвещенный абсолютизм: идеология и политика.. Законодательное оформление
сословного строя. Восстание Е.Пугачева. Зарождение антикрепостнической идеологии.
Превращение России в мировую державу. Роль России в развитии системы
международных отношений в XVIII в. Россия и европейская политика «баланса сил».
Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши. Русско-турецкие войны.
Расширение территории государства.
Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине
XIX
в.
Реформы
системы
государственного
управления.
Систематизация
законодательства. Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных
настроений в обществе.
Россия в системе международных отношений в XVIII – первой половине XIX в.
Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической
стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. Россия и создание
Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе. Влияние
Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России.
Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление
российской
консервативной
идеологии. Теория
«официальной
народности».
Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Зарождение
русской геополитической школы.
Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в. Кризис
традиционного
общества.
Развитие
капиталистических
отношений.
Начало
14
промышленного переворота и его последствия. Формирование единого внутреннего
рынка. Региональные особенности экономического развития. Изменение социальной
структуры российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия
новых форм экономических отношений и крепостнических порядков.
Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война:
причины и последствия и ее последствия для страны.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII –
первой половины XIX вв. Политическая идеология во второй половине XVIII – первой
половине XIX в. Европейское влияние на российское общество. Русское Просвещение.
Масонство. Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры
в XVIII в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии
на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета.
Деятельность Вольного экономического общества. Географические экспедиции.
Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в
русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства.
Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская усадьба.
Культура народов России в первой половине XIX в. Ученые общества. Научные
экспедиции. Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики.
«Золотой век» русской поэзии. Формирование русского литературного языка.
Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской
архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве.
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социальноэкономическое и политическое развитие.
Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Император Александр I и его окружение.
«Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных
хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.
Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале
века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г.
и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского
присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв
русско-французского союза.
Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Личность реформатора и
начало его деятельности. Проект политической реформы: замыслы и результаты.
Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М. М.
Сперанского: причины и последствия.
Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон.
Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское
15
сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический
подъем в русском обществе. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона.
Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины победы России в войне.
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 —1825 гг.
Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома
Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе.
Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка.
Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Перемены во внутриполитическом курсе
Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н.
Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги
внутренней политики Александра I.
Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.
Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике.
Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.
Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного
общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества.
Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и тайные общества.
Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I и
династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание
Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства.
Попытки решения крестьянского вопроса, реформа управления государственными
крестьянами П. Д. Киселева. Русская православная церковь и государство. Усиление
борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы борьбы.
Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные
последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское
хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социальноэкономического развития.
Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в
Европе. Польский вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война
1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война.
Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.
Общественное движение в годы правления Николая I. Особенности общественного
движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности»
С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем
16
и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы.
Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.
Крымская война 1853—1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и
планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона
Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов, В. И. Истомин. Кавказский фронт.
Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Открытия
русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии.
Внедрение научных и технических новшеств в производство.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие
Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.
Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной
культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм). Национальные корни
отечественной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писатели и
их произведения. Театр. Становление национальной музыкальной школы. Живопись:
стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад
российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.
Быт и обычаи. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения.
Досуг. Семья и семейные обряды.
Раздел VI.
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Начало царствования Александра II. Личность Александра II и начало его
правления. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Смягчение
политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: планы и проекты
переустройства России.
Крестьянская реформа 1861 г. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь
Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской реформы
1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание
местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере
просвещения. Претворение реформ в жизнь. Борьба консервативной и либеральной
группировок в правительстве. «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект
реформ.
Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.
Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация
17
финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: формирование буржуазии, рост пролетариата.
Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского
либерализма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в
либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.
Зарождение революционного народничества и его идеология. Причины роста
революционного движения. Революционные народники конца 1850-х – начала 1860-х гг.
Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народничества:
М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.
Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг.
Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и
«нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Первые рабочие организации.
Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Террор. Убийство Александра П.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики
России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение
Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика.
Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий,
итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Причины победы
России в войне. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового
царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало
рабочего законодательства. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное
самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая характеристика
экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая
политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте.
«Золотое десятилетие» русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоев общества. Социальная структура пореформенного
общества. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения крестьянства. Изменения
в образе жизни пореформенного крестьянства. Размывание дворянского сословия.
Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии.
Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение
и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество.
18
Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в. Кризис революционного
народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов.
Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней
политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников
в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Просвещение и наука. Развитие образования: достижения и проблемы. Успехи
естественных, физико-математических и прикладных наук. Важнейшие достижения
российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие географических
знаний и гуманитарных наук. С. М. Соловьев и В. О. Ключевский.
Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе.
Живопись: академизм и реализм. Общественно-политическое значение деятельности
передвижников. Скульптура.
Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные
стили. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и
зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи
музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии
культуры и общественной жизни. Художественные промыслы, их хозяйственное и
культурное значение.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация.
Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт
городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Основные понятия:
раннефеодальное государство, раннефеодальная монархия, политическая
система, норманнская теория, Русь, повоз, полюдье, восстание древлян,
концепция
«вотчинного
феодализма»,
концепция
«государственного
феодализма», «Русская правда», «Краткая Правда», «Пространная Правда»,
социальные категории, люди, закупы, смерды, рядовичи, изгои, кормление,
вотчина, дружина, отроки, бояре, князь, «лествица», язычество, реформы,
крещение,
духовенство,
монашество,
мировоззрение,
культура,
централизованное
государство,
церковные
ереси,
храм,
летописание,
«иосифляне»,
кочевники,
мозаика,
бюрократический
«нестяжатели»,
Великая
фреска,
аппарат,
«Москва
иконопись,
центральная
–
степь,
третий
власть,
Рим»,
государственное строительство, Казна, Дворец, служилое боярство, статус поместья,
ликвидация ордынского ига, сословно-представительная монархия, Судебники, царь,
Боярская Дума, Земский Собор, Избранная Рада, реформы местного самоуправления,
19
административные реформы, губа, Великие Четьи-Минеи, стрельцы, опричнина,
закрепощение крестьян (заповедные годы, урочные лета), идеология самодержавия,
феодальные народности, Речь Посполитая, Ливонская война, казачество, «засечные
полосы», распад Золотой Орды, крымцы, присоединение Казанского, Астраханского и
Сибирского ханств, добровольное вхождение Украины в состав России, «Азовское
сидение», русская колонизация Севера и Сибири, патриаршество, обмирщение, парсуна,
шатровый
стиль,
нарышкинское
(московское)
барокко,
строгановский
стиль,
династический кризис, Смута, гражданская война, интервенция, самозванство,
социальные движения, крестьянская война, крепостное право, мануфактуры, единый
всероссийский рынок, специализация, церковный раскол, старообрядчество, негласный
комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение
властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей
силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства, охранительная политика,
теория официальной народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат,
славянофильство, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община,
революционная демократия. Романтизм, классицизм, реализм. Русско-византийский
стиль, петровские преобразования, губернская реформа, Сенат, Синод, рекрутчина,
Северная
война,
империя,
абсолютизм,
чиновничье-бюрократический
аппарат,
синодальный период, дворянство, гвардия, дворцовые перевороты, просвещенный
абсолютизм,
модернизация,
предпринимательство,
посессионные
меркантилизм,
мануфактуры,
протекционизм,
крепостническое
первоначальное
накопление
капитала, «революция цен», разложение феодальных отношений, отходничество,
«Вольное экономическое общество», промышленный переворот, техническая революция,
мануфактурное производство, торгово-промышленный капитал, свободная конкуренция,
мировой рынок, мировой промышленный кризис, классы, колониальная экспансия,
урбанизация, социальные группы и классы, маргинализация общества, секуляризация,
Отечественная война, декабристы, «Русская Правда», «Конституция», военное
восстание,
масонство,
революционная
идеология,
славянофилы
и
западники,
консерватизм, теория «официальной народности», русский (общинный) утопический
социализм, буржуазные революции в Европе и Латинской Америке, имперская внешняя
политика, добровольное вхождение Грузии, присоединение Закавказья, Кавказская война,
«восточный
вопрос»,
три
кризиса
«восточного
вопроса»,
Крымская
война,
«нейтрализация» Черного моря, кризис традиционного общества, промышленный
переворот, экономический кризис, индустриализация, монополизация, монополистический
20
капитализм, полицейское государство, социальная структура, общественное движение,
либерализм,
консерватизм,
революционно-демократическое
движение,
анархизм,
народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных,
народное
представительство,
буржуазия,
пролетариат,
интеллигенция,
рабочее
законодательство, антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство,
урбанизация, критический реализм, «Могучая кучка», передвижники. Тройственный союз,
Антанта.
РОССИЯ: XX-XXI ВЕК
Раздел VII.
Проблемы модернизации в развитии России начала ХХ
века.
Россия – «развивающееся общество» на рубеже веков. « Зависимое развитие».
Концепция Эванса применительно к России. Анализ возможностей быстрого
экономического развития страны. Три группы стран и их роль в мировом экономическом
процессе. «Германский путь» Н. Х. Бунге, И. Л. Вышнеградского, С. Ю. Витте. Попытки
внедрения « британской модели» С. Ю. Витте и причины неудачи.
Альтернатива однолинейному объяснению проблемы модернизации России начала ХХ
века.
Второй вариант модернизации, предложенный «народниками», его анализ.
Процесс модернизации в советский период и его последствия. «В ожидании шестой
революции».
Был ли неизбежен Октябрь 1917 года?
1917 год: возможность исторического выбора. Оценки событий 1917 года западными
историками. Идеологическая доктрина событий Октября 1917 г. в СССР. Взгляды на
Октябрь современных российских историков.
Выявление и анализ альтернатив: Керенский, Корнилов, Ленин.
Причины краха послефевральской демократии и победы большевиков.
Гражданская война: новые подходы
Гражданская война – трагедия русского народа…
Проблема периодизации Гражданской войны. Три похода Антанты: миф или
реальность? Кто виновник Гражданской войны? Причины победы «красных» и поражения
«белых». Две армии одного народа.
Альтернативы «Ледяному» походу Добровольческой армии.
Альтернативные сценарии: «Белый крест», «Московский поход Каледина»,
«Царицынский поход Корнилова», «Волжский поход Деникина».
Раздел VIII. СССР
в 20 – 30 гг.
Индустриализация и командно-административная система
Необходимость, цели, средства и источники накопления. Начальный этап
социалистической индустриализации. Индустриальное развитие СССР в годы первой и
второй пятилеток. Главные итоги социалистической индустриализации.
Альтернативные варианты проведения индустриализации советским экономистом
Фельдманом Г. А.
21
Кадры. Анализ планов и реальных сроков их выполнения.
Проблемы стахановского движения и рабочего самоуправления.
«Незначительные жертвы» индустриализации.
Коллективизация – трагедия крестьянина - труженика?
Начало коллективизации. Этапы проведения коллективизации. Категории кулачества.
Антикулацкие меры. «Успехи» коллективизации. Сопротивление крестьян. Итоги
коллективизации и ее последствия. Голод 1923–1933 гг.
Альтернативный план преобразования сельского хозяйства А. В. Чаянова.
Трактовка решения аграрной проблемы ученого-агрария Н. Д. Кондратьева.
Триумфальное поражение.
Причины, повод, начало и ход советско-финской войны. Соотношение сил. Линия
Маннергейма – серьезное препятствие для продвижения советских войск. Упорное
сопротивление финнов. Планы Сталина. Итоги и значение войны.
Версия Виктора Суворова: «Почему скрывают победу Красной Армии в «зимней
войне»?
Как историк воевал с компьютером.
Кто проиграл «зимнюю войну»?
Раздел IX. СССР
во Второй мировой войне.
Споры вокруг версии о превентивном ударе СССР во время войны .
Официальная историография о внезапности нападения германии на Советский Союз.
Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 14 июня 1941 года.
Дискуссия о намерениях Сталина нанести превентивный удар по Германии.
Сценарий превентивного удара, разработанный Буничем: «Операция « Гроза».
Версия В. Суворова: «Германский фашизм – это Ледокол Революции». Моделирование
превентивного удара по версии В. Суворова. Анализ вероятности подобных сценариев.
О причинах победы под Сталинградом.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!» сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской
битвы и помог остановить врага. Разные оценки приказа № 227.
Психологическая готовность советских людей к борьбе с врагом.
Цена победы – большая кровь.
Боевая мощь советского военного искусства. Не страх, а свобода – главная причина
успеха. Великое мужество, героизм, самоотверженность нашего народа, его патриотизм –
залог Победы.
СССР и союзники во Второй мировой.
СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и
Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Второй фронт. Итоги Великой
Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении
вопросов послевоенного устройства мира.
Раздел X.
От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколотый
надвое.
Анализ ситуации в мире после войны. Кто развязал «холодную войну»?
Сравнительный анализ версий и предположений советских и западных историков и
22
политологов о виновниках «холодной» войны. Взгляд современных отечественных
историков на проблемы «холодной войны».
Истоки «холодной войны. Противники (создание военных блоков). Театры военных
действий. Гонка вооружений, борьба за влияние в странах третьего мира. Маккартизм –
миф или реальность?
Горячие точки «холодной войны». Разрядка и окончание «холодной войны».
Важнейшие соглашения в области контроля над вооружением.
Сегодня мир, а что дальше? Размышления о предотвращении трагических последствий
войны.
Споры об оттепели и роли Хрущёва в истории.
Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И. В. Сталина. ХХ
съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма.
Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и
управления. Оттепель в духовной жизни: Достижения и противоречия. Шестидесятники.
«Догоним и перегоним Америку»- аграрная политика Хрущёва. Реформа А.Н.Косыгина.
Экономические реформы середины 1960-х гг. Столкновение двух линий экономической
(рынок, хозрасчет, материальная заинтересованность) и административной (улучшение
хозяйственных механизмов) в экономике. Итоги и значение реформы. Причины неудач и
их последствия. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров
народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как
проявление кризиса советской модели развития .
Перестройка. Развал СССР. Развитие России в конце
XX в.- нач. XXIв.
Раздел XI.
Если бы ГКЧП пришел к власти в августе 1991 года.
Хроника августовских событий. Версия М. С. Горбачева о причинах и начале путча.
Что произошло в августе 1991 года на самом деле: взгляд через годы…
«Проигрывание» неосуществленных сценариев августа 1991 года. «Жесткий» сценарий
(точка зрения ортодоксальных марксистов). «Мягкий» сценарий. Теория экономиста В.
Леонтьева.
Россия в XXI в. Достижения. Просчеты. Перспективы. Россия и эпоха глобализации.
Современный взгляд на развитие России в рамках мировой цивилизации. Плюсы и
минусы глобализационных процессов. Перспективы развития.
Основные понятия:
геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный
характер экономики, самодержавие, класс, сословие, отруб, хутор, отрезки, суть политики
«успокоения» страны П. А. Столыпина, Антанта, Тройственный союз, двоевластие, временное
правительство, учредительное собрание, Советы, декреты, республика, парламент, кризис
власти, Гражданская война, ВЧК, интервенция, сепаратный мир, военный коммунизм,
продразверстка, «красный» и «белый» террор, военный коммунизм (политика и экономика),
НЭП, продразверстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчет, концессия, однопартийная
система, индустриализация, коллективизация, культурная революция, социалистическое
23
соревнование, пятилетки, раскулачивание, колхоз, массовые репрессии, блицкриг, оккупационный
режим, партизанское движение, планы «Ост» и «Барбаросса», «холодная война», гонка
вооружений, милитаризация экономики, культ личности, железный занавес, ГУЛАГ, оттепель,
диссидент, десталинизация, перестройка, ускорение, путч, рыночная экономика, шоковая
терапия, партии и их программы, либерализация, приватизация, глобализация, глобальные
проблемы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анти - «Ледокол». Беседа Л. Безыменского с Ф. Городецким // Новое время. – 1995. – № 11.
– С. 34.
2. Бетлов. А. Ю. Россия в начале века. – М., 1999.
3. Буллок. А. Гитлер и Сталин. Жизнь и власть / пер. с англ. – Смоленск, 1994.
4. Баранов В.В. , А.Б. Николаев. История России XX век. 9-11 класс. Школьный словарьсправочник.
5. Верт Н. История Советского государства. 1900–1991. М., 1992. – С. 206.
6. Волобуев П. В., Булдаков, В. П. Октябрьская революция: новые подходы к изучению //
Вопросы истории. – 1996. – № 5–6. – С. 29.
7. Грант Н. Конфликты ХХ века. Иллюстрированная история. – М., 1995. – С. 204.
8. Горбачев М. С. Августовский путч (причины и следствия). – М., 1991. – С. 90–91.
9. Головатенко А. История России: спорные проблемы. – М., 1994.
10. Геллер М., Некрич А. История России (1917–1995). – М.: «МИК» и «Агар», 1996.
11. Гордон Л. А., Клопов Э. В. Что было бы? (Размышления о предпосылках и итогах, что
случилось с нами в 30–40-е гг.) – М.: Политическая литература, 1991.
12. Деникин А. И. Путь русского офицера. – М.: Прометей, 1990.
13. Ельцин – Хасбулатов: Единство, компромисс, борьба. – М., 1994. – С. 90–91.
14. Историки спорят. Тринадцать бесед. – М.,1989. С. 45.
15. Историки отвечают на вопросы. – М., 1988. – С. 8
16. Плоткин Г. М. Материалы и познавательные задачи по отеческой истории. – М.:
Просвещение, «Учебная литература», 1996.
17. Пятецкий Л. М. История России ХХ в. – М.: Московский лицей, 1999.
18. Пионтковский С. А. Октябрьская революция. Ее предпосылки и ход. – М., 1923.
19. Суворов В. Последняя республика. Почему Советский Союз проиграл Вторую мировую
войну? – М., 1998.
20. Сталинградская эпопея. – М.: Звонница – МГ, 2000.
21. Леонтьев В. Экономическое эссе. Теории. Исследования. Факты и политика. – М., 1990. –
С. 15.
22. Лошнов В. Т., Сазонов, В. В. Нужно ли было идти от Февраля к Октябрю? // Диалог. –
1991. – № 2.
23. Лельчук Л. В. Индустриализация СССР: история, опыт, проблемы. – М., 1984.
24. Хавин А. Ф. Краткий очерк истории индустриализации СССР. М., 1962.
25. Орлов А.С. , Георгиев В.А. Основы курса истории России. М., Простор, 2002-651с.
26. В.С. Шульгин, Л.В. Кошман, М.Р. Зезина. Культура России. IX-XXв.в. Москва, Простор.
1996.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Содержание обучения.
Кол-во
24
Формы проведения
Разделы, темы
1
Восточные славяне в древности.
Вопросы этногенеза.
часов
2
занятий
Практикум
Дискуссия с элементами
моделирования
Образование Древнерусского
государства. Соседи славян.
Норманнская и антинорманнская
теория. Современные исследования.
Государство Русь IX- начало XIIв.в.
Особенности верований восточных
славян. Язычество и культура Руси.
2
Лекция. Практикум
Тестирование: Часть В и С.
2
Лекция, работа с документами
Сообщения.
4
Выбор веры. Принятие христианства.
Двоеверие (одна религия - два
мировоззрения).
2
Пресс-конференция
5
«Русская правда». Становление правовой
системы. Свобода и воля.
2
Работа с докум. Материалом.
Практикум, Тестирование: А
6
Русские княжества XII – начала XIII в.
Новгородская республика как вариант
развития.
2
Урок-версия .
7
Культура Руси до монголо –татарского
нашествия. Синкретизм политических,
правовых, культурных ценностей.
2
Сообщения по теме.
Практикум.
8
Борьба русских земель и княжеств с
внешней опасностью в XIII веке.
Отношения Руси с монголами и
отношения Руси с Западной Европой.
2
Семинар с использованием
видеоматериалов.
9
Русские земли второй половины XIII –
конца XV века. Усиление Московского
княжества. Идея единовластия и её
осуществление.
2
Урок-исследование.
Тестирование: Часть В и С.
10
Россия в XVI в. От боярской олигархии к
единовластию. Плюсы и минусы сильной
центральной власти.
2
Дебаты по теме. Работа с
документами.
11
Русская культура XIII –XVI веков. Ереси.
Нестяжатели и иосифляне. Смысл
политической теории «Москва – третий
Рим».
2
Практикум
Деловая игра-обсуждение
12
Конец династии Рюриковичей. Россия в
конце XVI - начале XVII в. Смута.
25
2
Лекция. Урок-альтернатива.
2
3
Тестирование: часть В и С.
Становление национального
самосознания.
13
Россия в XVII в. Особенности и итоги
церковного раскола. Старообрядцы и
русское предпринимательство.
2
Дебаты.
Тестирование: часть А и В.
14
Становление крепостной системы в
стране. Вопрос государственной
необходимости закрепощения крестьян.
Этапы закрепощения.
2
Проблемно-проектная
дискуссия.
15
Россия в конце XVII - XVIII вв.
Петровские преобразования. Плюсы и
минусы модернизации российского
общества.
2
Дискуссия в форме «круглого
стола».
Тестирование: Часть В и С.
16
Россия в середине – конце XVIII века.
Эпоха женщин - императриц.
2
Практикум.
Тестирование: Часть В и С.
17
Россия во второй половине XVIII века.
Екатерина II. Крестьянская война.
Личность
в
истории.
Феномен
Е.Пугачева.
2
Лекция. Обсуждение.
18
Зарождение либерализма в России.
2
Коллоквиум
19
Культура России XVII - XVIII века.
Становление имперского сознания.
2
Проекты. Семинар.
20
Россия в первой четверти XIX века.
Александр I, М.М.Сперанский,
А.А.Аракчеев. Современный взгляд на
реформаторов.
2
Дискуссия с элементами
моделирования
21
Внешняя политика в первой четверти
XIX века. Отечественная война.
Осознание национального единства.
2
Проекты. Семинар.
Тестирование: часть В и С.
22
Декабристы: герои или преступники?
2
Дискуссия в форме «круглого
стола»
23
Внутренняя политика во второй четверти
XIX века. Выбор Николая I.
2
Лекция. Сообщения.
Оценка внутренней политики Николая.
А. Бенкендорф.
26
24
Общественная мысль и общественные
движения. П.Я. Чаадаев. Западники и
славянофилы.
2
Практикум. Дискуссия.
Тестирование: часть В и С.
Западники и славянофилы сегодня.
25
Культура первой половины XIX века.
Становление национальной культуры.
2
Лекция. Проекты
26
Россия во второй половине XIX века.
Тенденции развития.
2
Моделирование
27
Внешняя политика во второй четверти
XIX века. Восточный вопрос.
2
Лекция,
Работа с документами.
28
Буржуазные реформы 60-70 г.г. XIX
века. Александр II – Освободитель?
2
Дискуссия.
29
Социально- экономическое развитие в
пореформенный период. «Диктатура
сердца» М.Т. Лорис – Меликова.
Упущенные возможности.
2
Моделирование. Дискуссия в
форме «круглого стола»,
Тест: С
30
Революционное
движение
в
пореформенный
период.
Оценка
деятельности
революционеров.
Ф.Достоевский и его «Бесы».
2
Семинар.
31
Контрреформы 80-90 годы. Был ли
выбор у Александра III?
2
Дискуссия. Тесты В.
32
Внешняя политика во второй половине
XIX века. Александр – Миротворец.
Николай II.
2
Практикум.
33
Культура второй половины XIX века.
Идеология и общественные движения.
2
Проекты. Практикум,
тестирование: В, С
34
Россия на рубеже XIX – XX веков.
Назревание революционного кризиса.
2
Дискуссия с элементами
моделирования. Тесты по
27
терминам.
35
Развитие России к началу XX . Первая
русская революция. Уроки и опыт.
2
Лекция,
Тестирование: часть В и С.
36
Теория революционной ситуации.
Революции вчера и сегодня.
2
Моделирование.
37
Социальная структура Российской
империи начала ХХ века. Национальный
вопрос.
2
Семинар.
38
Политическое развитие России в начале
XX века. Возможности реформ.
2
Дискуссия.
Тест: А, С
39
Российская империя 1907-1913. Золотой
век российского капитализма.
Перспективы развития страны.
Проблемы модернизации в
развитии России начала XX века.
С.Витте, П. Столыпин.
2
Практикум,
Тестирование: Часть В и С.
40
Россия в первой мировой войне. Падение
монархии. Оценка факта отречения царя.
2
Проблемно-проектная
дискуссия, работа с
документальным материалом
41
Русская культура конца XIX начало XX
веков. Серебряный век.
2
Проекты. Защита.
42
Война с Японией: великий подвиг или
великий позор? Герои войны. Память о
войне.
2
Проблемная дискуссия
43
От Февраля к Октябрю. Был ли
неизбежен Октябрь 1917 года?
2
Круглый стол.
Октябрь : переворот или великая
революция? Тайна смерти царской
семьи.
28
44
Приход большевиков к власти. Было ли
«шествие советской власти»
триумфальным?
2
Моделирование
45
Три силы в Гражданской войне. Кто
прав?
2
Дискуссия. Сообщения.
46
Военный коммунизм. ГОЭЛРО. НЭП.
2
Лекция. Тестирование: часть В
и С.
Уроки новой политики.
47
Восстановление патриаршества.
Патриарх Тихон. Советское государство
и Церковь: 20-е годы, Великая война,
конец советской эпохи.
2
Сообщения.
48
Революция и культура. Идеологизация
культуры. Народное просвещение и
преодоление неграмотности: проблемы и
достижения.
2
Практикум.
49
Индустриализация и командноадминистративная система.
2
Проблемно-проектная
дискуссия.
2
Моделирование. Тесты С
Проблемы стахановского движения.
Отношение к достижению А.Стаханова
сегодня.
50
Коллективизация. Трагедия крестьян.
Были ли позитивные результаты
коллективизации?
51
СССР в период «большого скачка».
Конец 1920-х - 1941 год.
2
Лекция. Дискуссия.
52
СССР и европейская политика
«умиротворения агрессора». Был ли
выбор?
2
Сообщения. Работа с
документами. Дискуссия.
29
53
Зимняя война. Триумф или поражение?
(размышления о советско-финской
войне)
2
Лекция. Работа с документами.
54
Великая Отечественная война 1941-1945
г.г.
Споры вокруг тезиса о
превентивном ударе СССР против
Германии.
2
Практикум.
55
Страх или свобода? (о причинах победы
под Сталинградом). Цена коренного
перелома.
2
Семинар.
56
СССР и союзники во Второй мировой
войне. Ленд – лиз. Второй фронт.
Современный взгляд на
антигитлеровскую коалицию.
2
Дискуссия с элементами
моделирования
57
От «горячей» войны к «холодной».
Биполярный мир.
2
Лекция, работа с документами.
Тест: В, С
58
СССР 1945-1953г.г. Идеологические
кампании и «железный занавес».
2
Работа с документами
59
СССР 1953 – 1964г.г. Споры об
2
Дискуссия
2
Семинар.
2
Моделирование,
Тест: А, В
«оттепели» и роли Н.С. Хрущёва в
советской истории.
60
СССР 1964 -1985г.г. Реформа А.Н.
Косыгина. Достижения и просчёты.
Эпоха «застоя».
61
СССР 1985 - 1991г.г. Перестройка.
Двадцать пять лет спустя.
30
62
Распад СССР. За и против. Конец
«коммунистической цивилизации»?
2
Дискуссия с элементами
моделирования
63
Если бы ГКЧП пришел к власти в
августе 1991 года. Политика, экономика,
культура в условиях кризиса.
2
Моделирование.
64
«Надо заставить народ ужаснуться
2
Лекция,
семинарское занятие.
2
Работа с документами.
себя самого, чтобы вдохнуть в него
отвагу» - К. Маркс. Октябрь 1993 как
65
крушение Советов и советской власти.
Россия в 90-е годы ХХ века.
Конституция 1993. Поправки к
Конституции.
66
Россия в XXI в. Достижения. Просчеты.
Перспективы. Россия – локальная
цивилизация.
2
Практикум.
67
Россия и эпоха глобализации. Что теряем
и что приобретаем. Место России в мире.
2
Проблемная дискуссия.
Тестирование: С
68
Термины. Даты. Имена.
2
Понимание основных понятий
и дат. Знание и оценка
основных деятелей.
Использованная литература:
1.
Образовательные стандарты нового поколения (ФГОС)
2.
Президентская инициатива «Наша новая школа»
3.
Аксенова Э. А. Инновационные подходы к обучению одаренных
детей за рубежом// Интернет-журнал Эйдос. - 2007.
4.
Амосова И.В. Работа с одаренными детьми: готовимся к олимпиаде
по истории// Преподавание истории в школе. 2007. №9.
5.
Ионов И.Н. Российская цивилизация. М. Просвещение. 1998. 320 с.
6.
Одаренный ребенок: особенности в обучении: пособие для учителя
/Н.Б. Шумякова, Н. И. Авдеева, Л. Е. Журавлева и др.; М. Просвещение, 2006.
7.
Киселева Н.В. Формы работы с одаренными детьми на уроках
истории и обществознания// 2006.
8.
Полат Е.С. «Новые педагогические технологии/Пособие для учителей
– М.,1998
9.
http://www.odardeti.ru/static.php?mode=forma
31