Тематическое планирование по литературе 8 кл.

№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема урока
Введение. Русская
литература и история.
Историзм творчества
классиков русской
литературы
Устное народное
творчество. Отражение
жизни народа в
народной песне.
Лирические «В тёмном
лесе…» и др.
Исторические песни
«Пугачёв в темнице» и
др.Частушка как малый
песенный жанр
Предания как
исторический жанр
русской народной
прозы. Предания «О
Пугачёве», «О
покорении Сибири
Ермаком». Особенности
содержания преданий
Житие как особый жанр
древнерусской
литературы. «Житие
Александра Невского».
Защита русских земель
от врагов и бранные
подвиги А.Невского
Худож. особенности
военной повести.
«Шемякин суд» как
сатирическое
Кол- Тип
во
урока
часов
Хар-ка деят-сти
уч-ся или виды
учебной
деятельности
Лекция, беседа,
работа с книгой,
демонстрация
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Дом.задани
е
Контроль
чтения
литературы,
заданной на
лето
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Знать о связи литературы и
истории. Уметь работать с
учебником, вступать в
диалог.
Пересказ
лекции
Знать народные песни как
жанр фольклора, тексты
песен. Уметь слушать,
работать с художественным
текстом. Воспитание любви
к Отечеству.
Выразительное чтение
План
1
вводный
1
Урокбеседа
1
Комбинированный
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа с
учебником,
анализ
произведения
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Знать особенности
содержания и
художественной формы
преданий
Вопросы и
задания
(№1, 2,
стр. 16)
1
Комбинированный
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа с
учебником,
анализ
произведения
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Знать закономерности
развития ДРЛ, жанры. Уметь
отбирать определения,
характеризующие
тональность литера-туры Др.
Руси, ее художественный
мир.
Письменная
хар-ка князя
Александра
1
Комбинированный
Сообщение,
беседа, обсуж-
Текущий
контроль –
Уметь анализировать
произведение, рассуждать на
Чтение
комедии
Рассказ учителя с
элементами
беседы,
сообщения,
анализ поэтики
песен
Дата проведения
Факт
6.
произведение XVII века.
Действительные и
вымышленные события,
новые герои. Поэтика
сатирической повести.
Д.И.Фонвизин. Слово о
писателе. «Недоросль»
(сцены). Проблема
воспитания истинного
гражданина..
1
урокпортрет
дение, работа с
учебником,
анализ
произведения
проверка
задания
нравственную тему. Знать
черты средневековой
литературы, ее литературное
новаторство
«Недоросль»
Рассказ о
Фонвизине
Рассказ учителя,
беседа, работа с
портретом,
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника, сообщение,
анализ и интерпретацияпроизведения.
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
худ.текстом
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Знать содержание пьесы,
черты классицизма. Уметь
самостоятельно делать
выводы, строить
рассуждения на нравственно
-этические темы, давать
характеристику герою,
выражать свое отношение к
поступкам героев
Ответы на
вопросы,
выразительное чтение
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Уметь выделять смысловые
части художественного
текста, анализировать
эпизод, сравнивать героев;
самостоятельно делать
выводы, строить рассуждение на нравственноэтические темы; выявлять
авторскую позицию
Развитость связной речи,
знание материала сочинения,
сформированность
орфографических,
пунктуационных навыков.
Уметь свободно работать с
худ.текстом,
дополнительной
литературой.
Знать термины, связанные с
басней как жанром:
аллегория, иносказание,
эзопов язык. Уметь
определять мораль басен,
Подбор
материала
для
сочинения
7.
Понятие о классицизме
Основные правила
классицизма в
драматич. произведении
Речевая характеристика
героя
1
Анализ
эпизода
8.
Подготовка к
сочинению «Человек и
история в фольклоре,
древнерусской
литературе и
произведениях XVII
века» (на примере 1-2
произведений)
1
Урок
развития
речи
Беседа, устное
сообщение,
ответы на
вопросы,
сочинение,
работа с
мультимедиа презентацией
Итоговый
контроль
9.
И.А.Крылов.Рассказ о
сатирике и баснописце.
Басни «Лягушки,
просящие царя» и
Обоз», их историческая
1
урокэкскурсия
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей
Текущий
контроль –
проверка
домашнего
задания
сочинение
Выучить
одну басню
наизусть
10.
11.
12.
основа Мораль басен.
Осмеяние пороков.
И.А.Крылов – поэт
имудрец.
Многогранность
личности баснописца.
Отражение в баснях
таланта Крылова –
журналиста, музыканта,
писателя, философа.
К.Ф.Рылеев –
декабрист, автор сатир и
дум. «Смерть Ермака».
Связь с русской
историей. Образ
Ермака. Понятие о думе.
А.С.Пушкин. Рассказ о
поэте, его отношении к
истории и истор.теме в в
литературе.
Стихотворения «Туча»,
«К***», «19 октября».
Их основные темы и
мотивы.
1
ВЧ
1
Комбинированный
1
Урокэкскурсия
учебника,
сообщение,
анализ и
интерпретация
произведения,.
Сообщение,
беседа, обсуждение, работа с
портретом, учебником, анализ
произведения
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника, сообщение,
анализ и
интерпретация
произведения.
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа с
учебником,
анализ
произведения
13.
А.С.Пушкин «История
пугачевского бунта»
(отрывки). История
пугачевского восстания
в худ.произведении и
историческом труде
писателя. Отношение к
Пугачеву народа,
дворян и автора.
1
Комбини
рованный
14.
А.С. Пушкин.
«Капитанская дочка».
История создания
1
Урок Слово учителя,
практикум анализ и
интерпретация
Текущий
контроль –
басня
наизусть,
анализ басни
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
выразительно читать
(инсценировать), строить
рассуждения на
нравственно-этические темы
Уметь определять мораль
басен, выразительно читать
(инсценировать), строить
рассуждения на
нравственно-этические темы
Знать понятие о думе,
содержание и историческую
основу думы. Уметь
выразительно читать.
Уметь самостоятельно
делать выводы.
Знать основные факты
жизни и творчества поэта.
Уметь воспринимать и
анализировать поэтический
текст.
Письменные
ответы на
вопросы,
выразительное чтение
Ответы на
вопросы
(стр.93,
№4-8)
Выучить
наизусть
стихотворение
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Уметь анализировать
произведение, рассуждать на
нравственную тему
«Капитанская дочка»,
чтение 1
главы,
ответы на
вопросы
Текущий
контроль –
ответы на
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст,
Чтение
повести,
сравнитель-
произведения. Герои и
их прототипы.
Гринев: жизненный
путь героя.
Нравственная оценка
личности. Гринев и
Швабрин. Гринев и
Савельич.
Семья капитана
Миронова. Маша
Миронова –
нравственная красота
героини.
1
Урокобраз
1
Урокобраз
18
Пугачев и народное
восстание в романе и в
историческом труде
А.С.Пушкина. Различие
авторской позиции.
1
Урокобсуждение
19
Гуманизм и историзм
А.С.Пушкина в романе
«Капитанская дочка».
Понятие о романе.
Подготовка к
сочинению по роману
А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
1
Урок
развития
речи
20
Сочинение по роману
А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
1
Урок
развития
речи
21
А.С.Пушкин «Пиковая
дама». Проблема
1
Комбини
рованный
1516
17
пр-ия, ответы на
вопросы,
пересказ, работа
в группах
вопросы
учителя
пересказывать.
наяхар-ка
Гринёва и
Швабрина
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с текстом
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с .текстом
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с .текстом
Беседа, устное
сообщение,
ответы на
вопросы,
сочинение,
работа с
мультимедиа презентацией
Текущий
контроль –
проверка
домашнего
задания
Уметь давать
характеристику
литературному герою,
пересказывать.
Чтение
повести до
конца,
ответы на
вопросы
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Уметь давать
характеристику
литературному герою,
пересказывать.
Образ
Пугачёва (по
вопросам)
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Уметь видеть в
произведении авторскую
позицию, трактовать ее.
Составить
план,
выразительное чтение
Итоговый
контроль
Развитость связной речи,
знание материала сочинения,
сформированность
орфографических,
пунктуационных навыков.
Уметь свободно работать с
худ.текстом,
дополнительной
литературой.
Черн.
вариант
сочинения,
Итоговый
контроль
Сообщение,
беседа, обсужде-
Текущий
контроль –
Знать произведение,
нравственный выбор героя и
Прочитать
повесть
«Пиковая
дама»
Подготовка
к контроль-
22
23
2425
человека и судьбы.
Образ Петербурга.
Композиция
повести.Смысл
названия, эпиграфов,
фантастики.
А.С.Пушкин «Повести
Белкина» Тест по
творчествуА.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтов.
Рассказ о
писателе.Отношение к
исторической теме и
воплощение этих тем
его в творчестве
«Мцыри» - поэма о
вольнолюбивом юноше,
вырванном из родной
среды и воспитанном
в чуждом ему обществе.
ние, работа с
учебником,
анализ и
интерпретация
произведения
1
ВЧ
1
Урокэкскурсия
1
Урокобраз
1
Урок
развития
речи
1
ВЧ
Понятие о романт. поэме
26
27
Мцыри как
романтический герой.
Роль образов монастыря
и природы.
Романтически –
условный историзм
поэмы.
Анализ эпизода поэмы
«Мцыри»
М.Ю. Лермонтов
Инструктаж.
Выполнение
теста
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника, сообщение
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
худ.текстом
Слово учителя, ,
ответы на
вопросы, пересказ, работа в
группах
ответы на
вопросы
учебника
его мотив. Уметь
пересказывать,
анализировать поступки
героев
ному тесту
Уметь работать с тестом,
знать творчество А.С.
Пушкина.
Знать основные факты
жизни и творчества поэта.
Уметь воспринимать и
анализировать поэтический
текст.
Сообщение
о жизни
Лермонтова
Чтение
поэмы
«Мцыри»
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Знать структурные
особенности произведения,
способы раскрытия образа
главного героя, давать
характеристику герою,
участвовать в диалоге по
прочитанному произведен.
Наизусть
отрывок из
поэмы
Текущий
контроль –
проверка
домашнего
задания
Уметь воспринимать и
анализировать поэтический
текст. Иметь представление
о жанре романтической
поэмы.
Письменные
ответы на
вопросы
или
характеристика героя
(по
вопросам)
Текущий
контроль –
сообщения
учащихся
28
«Маскарад»
Н.В.Гоголь. Рассказ о
писателе; его
отношение к истории,
исторической теме в
художественном
произведении.
1
Урокобраз
29
«Ревизор»-социальная
комедия «со злостью и
солью».История
создания. «Ревизор» в
оценке критиков
1
Комбинированный
30
Разоблачение пороков
чиновничества. Приёмы
сатирического
изображения. Сатира ,
юмор
1
Урокобсуждение
31
Хлестаков и «миражная
интрига».
Хлестаковщина как
общественное явление
1
Урокобраз
32
Своеобразие
композиции пьесы;
новизна финала, немой
сцены. Подготовка к
сочинению
1
Урок
развития
речи
Сообщение,
беседа, работа с
мультимедиапрезентацией,
портретом,
анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с текстом
Сообщение,
беседа, обсуждение, работа с
учебником,
анализ произведения
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
худ.текстом
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с текстом
Беседа, устное
сообщение,
ответы на
вопросы, работа
с мультимедиа презентацией
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Знать факты биографии и
творчества писателя
Чтение
комедии
«Ревизор»
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Знать понятие
драматического
произведения, идейный
замысел и особенности
композиции комедии
Письменные
ответы на
вопросы
(стр. 354,
№1-4)
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Знать художественные
особенности пьесы,
рассуждать о поступке
литературного героя и его
нравственном смысле.
Выразительное чтение
по ролям
Знать
термины
Текущий
контроль –
выразительное чтение
по ролям
Уметь давать
характеристику
литературному герою, иметь
понятие о «миражной
интриге»
Задание №6,
стр. 354
Итоговый
контроль
Развитость связной речи,
знание материала сочинения,
сформированность
орфографических,
пунктуационных навыков.
Уметь свободно работать с
художественным текстом,
дополнительной
Домашнее
сочинение
33
34
35
36
37
литературой.
Знать произведение, его
идейный смысл. Уметь
анализировать поступки
героя.
Н.В.Гоголь «Шинель».
Образ «маленького
человека» в литературе.
Потеря Башмачкиным
лица. Духовная сила
героя и бездушие
общества.
Мечта и реальность в
повести Гоголя
«Шинель». Роль
фантастики в
повествовании.
1
Комбинированный
урок
Сообщение,
беседа, обсуждение, работа с
учебником,
анализ и интерпретация произв.
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Письменные
ответы на
вопросы
(стр. 391,
№ 1,2)
1
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Уметь воспринимать и
анализировать,
пересказывать
художественный текст
Сообщение
о жизни
М.Е.
СалтыковаЩедрина
М.Е.СалтыковЩедрин. Рассказ о
писателе, редактоер,
издателе. «История
одного города».
Художественно политическая сатира на
общественные порядки.
Гротескные образы
градоначальников.
Средства создания
комического. Ирония,
пародия, гипербола,
эзопов язык.
Подготовка к
сочинению.
1
Урок Слово учителя,
практикум чтение и
обсуждение
стихотворения,
ответы на вопросы, пересказ,
работа в группах
УрокРассказ учителя,
портрет
беседа, работа с
портретом,
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника, сообщение,
анализ и интерпретация произв.
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Знать факты биографии и
творчества писателя,
литературоведческие
термины ( Гипербола,
гротеск, эзопов язы)к. уметь
анализировать текст
художественного
произведения
Письменные
ответы на
вопросы
1
Урок
развития
речи
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
художественным
текстом
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Минисочинение
Н.С.Лесков. Слово о
писателе. Нравственные
проблемы рассказа
1
Комбинированный
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
Текущий
контроль –
ответы на
Уметь выделять смысловые
части художественного
текста, анализировать
эпизод, сравнивать героев;
самостоятельно делать
выводы, строить
рассуждение на
нравственно-этические
темы; выявлять авторскую
позицию
Знать биографические
сведения о Лескове,
своеобразие рассказа,
Сообщение
о Л.Н.
Толстом
«Старый гений». Защита
обездоленных. Роль
худ.детали.
38
Л.Н.Толстой. Слово о
писателе. Социально нравственные проблемы
в рассказе «После бала».
Образ рассказчика.
1
Урокэкскурсия
39
Мастерство
Л.Н.Толстого в рассказе
«После бала».
Особенности композиции. Антитеза,
портрет, пейзаж,
внутренний монолог как
приемы изображения
внутреннего состояния
героев.
Нравственные
проблемы повести
Л.Н.Толстого
«Отрочество»
1
Урок
развития
речи
1
ВЧ
41
Поэзия родной
природы в творчестве
А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, А.А. Фета,
Ф.И. Тютчева, А.Н.
Майкова
1
42
А.П.Чехов. Слово о
писателе. Рассказ «О
любви» как история об
1
40
работа с
учебником,
анализ
произведения
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника
сообщение, анализпроизведения
Слово учителя,
анализ и
интерпретация
худ.текста,
ответы на
вопросы,
пересказ, работа
в группах
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа с учебником, анализ и
интерпретация
произведения
Урок –
Слово учителя,
внеклассн чтение и
ого чтения обсуждение
стихотворения,
ответы на
вопросы, работа
в группах
УрокРассказ учителя,
экскурсия беседа, работа с
мультимедийной
вопросы
учителя
Текущий
контроль –
сообщения
учащихся
изображение
психологического состояния
человека, уметь
пересказывать.
Знать основные
биографические сведения,
историю создания рассказа,
прием «контраста», владеть
различными видами
пересказа
Выразительное чтение
рассказа,
ответы на
вопросы
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст
Чтение
рассказа
«Отрочество»,
пересказ
интересных
эпизодов
Текущий
контроль –
пересказ
эпизодов
Знать произведение. Уметь
анализировать
произведение, поступки
героя, пересказывать..
Выучить
наизусть
стихотворение
Текущий
контроль –
стих-ие
наизусть,
анализ
Уметь воспринимать и
анализировать,
выразительно читать
поэтический текст.
Сообщение
о жизни и
творчестве
А.П. Чехова
Текущий
контроль –
сообщения
Знать личность автора,
философский смысл
рассказа. Уметь
Письменные
ответы на
вопросы
упущенном счастье.
Психологизм рассказа
презентацией,
статьей учебника, сообщение,
анализ произведения.
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника, сообщение,
анализ произведения.
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника, сообщение,
анализ произведения.
Инструктаж.
Выполнение
теста
учащихся
анализировать
художественное
произведение,
пересказывать.
(стр. 58,
№ 1-3)
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Знать личность автора,
философский смысл
рассказа. Уметь
анализировать
художественное
произведение,
пересказывать.
Письменное
рассуждение
Текущий
контроль –
рассуждения
учащихся
Знать личность автора,
философский смысл
рассказа. Уметь
анализировать
художественное
произведение,
пересказывать.
Сравнительнаяхар-ка
Николая и
Веры
(таблица)
Итоговый
контроль
Знать творчество
Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова, И.А.Бунина,
А.И.Куприна. Уметь
грамотно доказательно
ответить на вопрос теста и
на вопрос проблемного
характера.
Знать о Блоке, об
исторической теме в
творчестве поэта. Уметь
анализировать
художественное
произведение
Знать личность автора.
Уметь анализировать
художественное
Наизусть
стих-ие
«Россия»
43
И.А.Бунин. Слово о
писателе. Проблема
рассказа «Кавказ» из
цикла «Темные аллеи».
1
Урокэкскурсия
44
А.И.Куприн Слово о
писателе. Нравственная
проблема рассказа
«Куст сирени».
Представление о любви
и счастье в семье.
Понятие о сюжете и
фабуле.
«Что значит быть
счастливым?». Итоговое
тестирование по
творчеству Н.С.Лескова,
Л.Н.Толстого,
А.П.Чехова,
И.А.Бунина,
А.И.Куприна
А.А.Блок. Слово о
поэте. Историческая
тема в творчестве поэта.
«Россия». Образ России
и ее история
1
Урокэкскурсия
1
Контрольный
1
Урокпрезентация
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией
Текущий
контроль –
стихотворен
ие наизусть
С.А.Есенин. Слово о
поэте. «Пугачёв» поэма на историческую
1
Урокэкскурсия
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
Текущий
контроль –
выразитель-
45
46
47
Выразительное чтение
(стр. 77-85)
Задание №1,
стр.95
учебника
тему. Образ
предводителя
восстания.
48
Образ Пугачева в
фольклоре,
произведениях
Пушкина А.С. и
Есенина С.А.
1
Конферен
ция
49
И.С.Шмелёв. Слово о
писателе. «Как я стал
писателем» воспоминание о пути к
творчеству.
1
Комбинированный
50
Журнал «Сатирикон».
«Всеобщая история,
обработанная Сатириконом» (отрывки).
Сатирическоеизображение исторических
событий.
1
Урокобсуждение
51
Тэффи. «Жизнь и
воротник».
М.М.Зощенко «История
болезни»
1
ВЧ
52
М.А.Осоргин. Слово о
писателе. Сочетание
реальности и
фантастики в рассказе
1
Урокобсуждение
презентацией,
статьей учебника, сообщение,
анализ произведения.
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника, сообщение,
анализ произведения.
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа с
учебником,
анализ произвед.
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
художественным
текстом
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
художественным
текстом
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
ное чтение
произведение.
Текущий
контроль –
проверка
домашнего
задания
Уметь раскрыть образ
Пугачева в творчестве
поэтов, фольклоре. Учить
выступать перед
одноклассниками.
Следование этическим
нормам и правилам ведения
диалога
Уметь анализировать
произведение, владеть
навыками пересказа. Знать
биографию писателя
различными видами
пересказа
Знать о деятельности
журнала, биографию
авторов, уметь
анализировать
произведения, иметь
представление о сатире,
пересказывать
художественный текст.
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Письменные
ответы на
вопросы
Задания №1,
2 стр. 105
Чтение в
учебнике
стр. 114-124
иметь представление о
сатире, пересказывать
художественный текст.
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
Знать биографию автора,
Сообщение
уметь анализировать его
о
произведение, пересказывать Твардовском
художественный текст.
«Пенсне»
53
54
55
56
57
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте. Поэма
«Василий Тёркин».
Картины фронтовой
жизни. Тема честного
служения Родине.
Восприятие поэмы
современниками.
Василий Теркин –
защитник родной
страны. Новаторский
характер образа Теркиа.
Правда о войне в поэме
Твардовского.
Композиция и язык
поэмы «Василий
Теркин». Юмор.
Авторские отступления.
Мастерство
Твардовского в поэме.
А.П.Платонов. Слово о
писателе. Картины
войны и мирной жизни
в рассказе «Возвращение». Нравственные
проблемы и гуманизм
рассказа.
Стихи и песни о
Великой Отечественной
войне. Боевые подвиги
и военные будни в
творчестве
М.Исаковского
(«Катюша», «Враги
сожгли родную хату»),
Б.Окуджавы («Песенка
1
Урокобраз
1
Урокобраз
1
1
1
обсуждение,
работа с текстом
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
худ.текстом
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с текстом
Урок Слово учителя,
практикум чтение и обсуждение поэмы,
ответы на вопросы, пересказ,
работа в группах
УрокСообщение,
обсуждебеседа, анализ и
ние
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
худ.текстом
Урок –
Сообщение,
конферен- слушание и
ция
анализ песен,
работа с разными
источниками
информации
учителя
Текущий
контроль –
сообщения
учащихся
Знать факты биографии
Твардовского, творческий
замысел поэмы. Уметь
передавать разговорные
интонации, читая поэму.
Чтение глав
из поэмы
«Василий
Тёркин»
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Уметь воспринимать и
анализировать поэтический
текст, давать характеристику
герою. Знать определяющие
качества В.Тёркина.
Выучить
наизусть
отрывок
Текущий
контроль –
наизусть
стих-ия
Уметь воспринимать и
анализировать поэтический
текст.
Чтение
рассказа
«Возвращение»
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
Знать о Платонове, его
нравственной позиции,
способы ее выражения в его
творчестве. Помочь
учащимся постичь
гуманистический смысл
повести.
Знать песни о войне,
историю их написания, об их
авторах, уметь понимать их
смысл.
Выразительное чтение
стихов,
анализ 1
стих-ия
Текущий
контроль –
сообщение
об истории
одной из
песен
Чтение
рассказа
Астафьева,
ответы на
вопросы
58
о пехоте», «Здесь
петицы не поют»), А
Фатьянова («Соловьи»),
Л.Ошанина («Дороги»).
В.П.Астафьев:
страницы жизни и
творчества. Проблемы
рассказа «Фотография,
на которой меня нет».
Отражение военного
времени в рассказе.
1
Урокобсуждение
59
Сочинение «Великая
Отечественная война в
литературе ХХ века»
(произведение по
выбору учащегося)
1
Урок
развития
речи
6061
Ч.Айтматов «Ранние
журавли
Л.Соболев «Морская
душа»
В.Тендряков «Весенние
перевёртыши»
Русские поэты о Родине,
родной природе. Поэты
русского зарубежья об
оставленной ими
Родине. Мотивы
воспоминания, грусти,
надежды.
У.Шекспир. Слово о
поэте. «Ромео и
Джульеттта». «Вечные
проблемы» в трагедии
2
ВЧ
1
Урок –
презентация
1
Урокобсуждение
62
63
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
презентацией,
худ.текстом
Беседа, устное
сообщение,
ответы на
вопросы,
сочинение
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
Знать жизнь и творчество
писателя. Уметь
интерпретировать худ.текст,
пересказывать.
Итоговый
контроль
Развитость связной речи,
сформированность
орфографических,
пунктуационных навыков.
Уметь свободно работать с
худ.текстами,
дополнительной
литературой, выражать свое
мнение по теме сочинения
Подготовка
к
сочинению,
подбор
материала
Подготовить
сообщение о
поэте,
наизусть
стих-ие
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа с
учебником,
чтении и анализ
стихотворений.
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
Текущий
контроль сообщение о
поэте,
анализ стихия, чтение
его наиз.
Текущий
контроль –
проверка
домашнего
Знать о поэтах, причинах их
эмиграции. Уметь
анализировать стихи,
осмысливая прочитанное
Анализ
стих-ия.
Уметь выражать свое
отношение к прочитанному,
свое отношение к поступкам
героев. Знать эпоху
Письменные
ответы на
вопросы
учителя
Шекспира
обсуждение,
работа с текстом
Беседа, чтение,
работа с
учебником
задания
64
Сонеты Шекспира.
Воспевание поэтом
любви и дружбы.
1
Комбинированный
урок
65
Ж.Б.Мольер.
«Мещанин во
дворянстве» (сцены).
Сатира на дворянство.
Черты классицизма в
комедии.
Общечеловеческий
смысл комедии.
Дж.Свифт. Слово о
писателе. «Путешествие
Гулливера». Сатира на
государственное
устройство общества.
2
Урокобсужде
ние
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с
худ.текстом
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учебника
1
Видеоурок
Текущий
контроль –
анализ
эпизодов
67
В.Скотт. Слово о
писателе. «Айвенго» исторический роман.
1
Урокобсужде
ние
68
Зачет «Литература и
история в
произведениях,
изученных в 8 классе».
1
Зачет
Работа с видео –
отрывками
худ.фильма.
работа с текстом,
беседа,
обсуждение
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа с текстом
Инструктаж,
работа в
команде,
выполнение
творческих
заданий
66
Возрождения, представление
о Шекспире как писателе.
Текущий
контроль –
проверка
домашнего
задания
Текущий
контроль –
ответы на
вопросы
учителя
итоговый
контроль –
творческие
задания
Чтение
комедии
Мольера,
анализ
эпизодов по
плану
Знать о Мольере, эпохе, в
которой он жил.,
содержание пьесы, черты
классицизма .Уметь
самостоятельно делать
выводы, давать
характеристику герою,
пересказывать.
Знать страницы жизни и
творчества писателя,
владеть различными видами
пересказа, уметь соотносить
кинофильм с авторским
текстом, пересказывать.
Знать жизнь и творчество
писателя, своеобразие
«Айвенго» как историического романа, владеть
различными видами пересказа, давать хар-ку герою.
Владеть теоретиколитературными понятиями
из программы. Уметь
объяснять свою точку зрения
по понравившимся
произведениям
Речевая
характерист
ика героя
Письменные
ответы на
вопросы
Подготовка
к зачёту
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы литературного образования, допущенной
Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской
Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. – Москва
«Просвещение», 2011 г.
Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Литература 8 класс» в 2частях. Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. К данному варианту программы
прилагается методическое пособие О. А. Ерёминой «Поурочное планирование по литературе: 8 класс». – Москва: Издательство
«Экзамен», 2008 г.
Рабочая программа в соответствии с программой литературного образования рассчитана на 68 часов (из расчёта 2 урока в
неделю).
В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения, которые позволяют расширить круг
знакомства с произведениями того или иного автора, и на проведение уроков развития речи, где идёт обучение рецензированию
отдельных сцен и целых литературных произведений, написанию сочинений, развивающим устную и письменную речь
обучающихся.
Содержание дисциплины.
Цели литературного образования определяет характер конкретных задач, стоящих перед учащимися на уроках
литературы:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных
произведений;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и
письменной речи.
Изучение литературы в 8-ом классе – это второй этап освоения материалов литературного образования. Модель структуры
курса в 8-ом классе – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней.
Большое внимание в программе уделяется изучению литературы XX века, так как необходимо показать роль литературы
этого периода в истории культуры и литературы и полностью использовать силу её воздействия на читателя. Особое внимание
уделяется проблеме рода и жанров, их многообразию и развитию.
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по литературе за курс 8-ого класса.
К концу учебного года восьмиклассники должны знать и уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решения общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
- привлекать критическую статью для интерпретации художественного произведения;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные особенности в пределах
общего жанра;
- осмысливать художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения и мотивировать ими выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материл и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской интерпретацией;
- писать отзыв об экранизации эпического произведения, о телеспектакле;
- писать рецензию на произведение отечественной и зарубежной литературы;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Литература
1. Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение,
2010 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.
2. Ерёмина О. А. «Поурочное планирование по литературе: 8 класс». – Москва: Издательство «Экзамен», 2008 г.
3. Чернец Л. В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2002.
4. Безносов Э. Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11 кл. Методическое пособие. – М.: Дрофа.
5. Золотарёва И. В., Крылова Т. А. Поурочные разработки по литературе, 8 кл., М.: Просвещение, 2003 г.
6. Чижов Д. Г. Тесты: Литература, 8 класс. Учебно-методическое пособие. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002 г.
Тематическое планирование по дисциплине «Литература».
№
Наименование
разделов и тем
1. Вводный урок
2. Устное народное творчество
3. Из древнерусской
литературы
4. Из русской литературы 17 и
18 века
5. Из русской литературы XIX
века
6. Из русской литературы XX
века
11. Из зарубежной литературы
12.
Итоговый урок
Итого
Из них на развитие речи
На внеклассное чтение
Количество часов
1
2
1
7
31
20
5
1
68
8
7