Кафедра - Донской государственный технический университет

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Рабочей программой дисциплины «Философия» предусмотрена
самостоятельная работа студентов в объеме 54, 94, 98 часов.
Конкретный вид самостоятельной работы и время на самостоятельную
работу оформлены в виде таблицы в рабочей программе изучаемой
дисциплины.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:
Для овладения знаниями:
- чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
- составление плана текста;
- графическое изображение структуры текста;
- конспектирование текста;
- выписки из текста;
- работа со словарями и справочниками;
- учебно-исследовательская работа;
- использование аудио- и видеозаписи;
- использование компьютерной техники, Интернет и др.;
Для закрепления и систематизации знаний:
- работа с конспектом лекции (обработка текста);
- повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы, аудио - и видеозаписей);
- составление плана и тезисов ответа;
- составление таблиц для систематизации учебного материала;
- ответы на контрольные вопросы;
- подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
- подготовка рефератов, докладов.
1
Классические виды самостоятельной работы по учебной
дисциплине «Философия».
Для каждой самостоятельно изучаемой темы, возможно, использовать
такие виды самостоятельной работы.
Написание рефератов.
Эссе.
Составление схемы.
Подготовка докладов.
Подготовка студентов к семинарским занятиям.
Подготовка студентов к контрольным работам
(промежуточный рейтинг-контроль).
7. Подготовка к экзамену.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
(тестам)
Реферат. Преподаватель персонально обсуждает со студентом тематику
реферата (доклада). Тему реферата (доклада) рекомендуется выбирать после
ознакомления с программой курса. При этом важно учитывать
предварительное знакомство с литературой, указанной в этих разделах
учебно-методического комплекса, и личную заинтересованность студента в
данной проблематике.
Студент должен работать с учебной литературой, которая определяется в
методической литературе, а также индивидуально с преподавателем.
Определяются первоисточники, которые являются базой для написания
реферата. После того как выбор сделан, следует просмотреть всю литературу
по теме (основную и дополнительную) и законспектировать те фрагменты
текстов, которые могут помочь раскрыть тему.
Начинать работу над темой рекомендуется с составления плана и
выделения основных разделов текста, сформулировав их названия.
2
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет________________________________
Кафедра _______________________________________
Реферат
Тема: « ... »
Выполнил студент гр.
Ф.И.О.
Проверил:
Ф.И.О. преподавателя.
Ростов-на-Дону,
год
3
В реферате должны иметься, по меньшей мере, такие части.
- Введение.
- Содержание, разбитое на параграфы (главы), каждый из которых
должен иметь название.
- Заключение.
- Список используемой литературы.
а). Во «Введении» должен иметься обзор литературы по теме реферата,
надо сформулировать проблему, цели и задачи, решение которых ведет к
поставленной цели.
б). В «Содержании» название каждого параграфа (главы) должно в
точности отображать содержание параграфа. Желательно в каждом
параграфе делать выводы, тогда легче сделать общие выводы по теме
реферата. Каждый параграф (кроме первого) должен служить по содержанию
основанием следующего параграфа. В случае использования цитат, нужно в
точности указать источник.
в). В «Заключении» должны иметься обоснованные выводы, которые
бы свидетельствовали, что цель реферата достигнута.
д). Список «Литературы» по теме реферата должен быть более или
менее полным. Каждый источник, входящий в список литературы должен
быть правильно оформлен. Образцы оформления можно найти в любой
журнальной статье философского журнала (например, в журнале «Вопросы
философии»).
Доклад.
- изучить предлагаемую литературу;
- сформулировать различные точки зрения по данной теме и выяснить
основания этих различий, если они имеются в предлагаемой литературе по
данной теме;
- оформить доклад («Введение», «Содержание», «Заключение»); на
доклад отводится 10-15 минут, ввиду этого надо уметь выделять главное в
содержании темы, но докладчик также должен ориентироваться в деталях
обсуждаемой темы;
- быть готовым отвечать на вопросы.
4
Подготовка студентов к семинарским занятиям.
Студент просматривает лекционный материал, прочитанный
преподавателем, в котором он ставит главные акценты рассматриваемой
проблемы. Важным аспектом самостоятельной работы студентов при
подготовке к семинарским занятиям является методическая литература,
разработанная кафедрой. Студенты должны обращаться к учебным, учебнометодическим, научным изданиям, что позволяет им более углубленно
освоить курс.
Важную роль играет работа студентов с источниками. Преподаватель
акцентирует внимание студентов на наиболее важных работах по
предполагаемой тематике. При этом студент, обращаясь к источнику,
обогащает знания для подготовки к семинарскому занятию.
Преподаватель, направляя самостоятельную работу студента при
подготовке к семинару должен указать на наличие разных точек зрения на
рассматриваемую проблему, отметить работы, не являющиеся научными.
Темы семинарских занятий конкретной изучаемой дисциплины
отражены в методических рекомендациях к ней.
Подготовка студентов к контрольным работам (промежуточный
рейтинг-контроль).
Преподаватель заранее определяет тематику контрольных работ, либо
дает примерный перечень тем, по которым будут писаться контрольные
работы (промежуточный рейтинг-контроль).
При подготовке к контрольным работам студент должен работать с
лекционным материалом (лекции, прочитанные в период рейтинга),
прочитанным преподавателем; опираться на методическую литературу, в
которой отражены основные проблемы указанной тематики (преподавателю
необходимо указать студентам необходимую литературу).
Подготовка к экзамену.
Самый надежный путь к своевременному получению высокой оценки
на экзамене - предшествующая активная работа на семинарах в сочетании с
качественно выполненным рефератом (докладом) или другими формами
научно-творческой внеаудиторной работы.
При подготовке к экзамену в первую очередь следует основательно
проработать лекционный материал, дополняя его чтением соответствующей
литературы. Далее следует просмотреть конспекты, составленные при
подготовке к семинарским занятиям, чтобы вспомнить источники, которые
были изучены.
5
Форма проведения экзамена может быть любой: устной и письменной.
Традиционно применяется опрос по билетам. В билетах обычно предлагается
два вопроса. Составление билетов производится преподавателем, в
соответствии с их трудностью и взаимодополняемостью. Список билетов
студенту не выдается. Студент вытягивает билет и готовится 10–20 минут,
после чего происходит собеседование. Во время экзамена экзаменатор имеет
право задавать студенту вопросы по всем темам изученного курса.
Анализ уровня проделанной самостоятельной работы студентов
предполагает их проверку различными способами: собеседование по теме;
обсуждение рефератов; проверка знаний по тестам; контрольные работы.
Эссе – творческая форма самостоятельной работы студентов,
заключающаяся в кратко-сочинительном изложении прочитанного,
просмотренного или обдуманного материала. Образовательный аспект –
формирование навыка самостоятельного «мышления» исходя из «золотых
правил журналиста». Учебный аспект – студенты учатся вычленению, и
обобщению материла в излагающей форме, а также использованию приемов
конкретизации и индукции. Воспитательный аспект – эссе предполагает
оценку, данную в работе и касающуюся значения и роли того фактора,
который описывается в работе.
Эссе состоит примерно из трех частей:
- введение (краткая история вопроса и указание актуальности
рассмотрения, указание причины обращения именно к этой тематике, угол
зрения, под которым будет рассматриваться какая-либо проблема);
- основная часть (изложение фактов и частных проблем,
«окружающих» исследуемый вопрос, обоснование концепта исследуемого
вопроса);
- заключение (обобщение материала в форме выводов и
умозаключений, анализ перспектив дальнейшего изучения указанной темы).
Схемы – формализованная форма самостоятельной работы студентов,
заключающаяся в характеристике основных понятий, которые охватывает
выбранная тема по правилам продвижения от «абстрактного к конкретному».
Вершиной схемы является самое общее понятие и группа понятий, а
основанием – конкретное понятие или группа понятий. Образовательный
аспект
–
формирование
навыка
выдвижения
самостоятельных
умозаключений и причинно-следственных связей между понятиями
определенной предметной области (указанной темы). Учебный аспект –
6
студенты обучаются самостоятельному использованию дедуктивного метода
рассуждения (ход мысли от общих понятий к частным). Воспитательный
аспект – данный вид работы формирует у студентов общую культуру
мышления и дает возможность приобщиться к полю науки.
Схемы бывают: - уточняющие (дальнейшие понятия уточняют
значение первого понятия); - систематизирующие (дается краткая
характеристика интересующей темы как системы понятий или дисциплин); классифицирующие (исходное понятие делится на составные элементы,
которые классифицируются).
Особо следует отметить такой вид самостоятельной работы, как работа над
статьей для участия в студенческой научной конференции
Статья для выступления на студенческой научной конференции – это
научная работа. Она создается на основе изучения специальной литературы
и требует творческого подхода к проблеме и развивает аналитические
способности студента.
Общее направление работы осуществляется преподавателем и
связано с его научными интересами. Но студент должен определить для себя
интересующую его научную проблему, исследовать её и результаты
исследования изложить в статье.
Объем статьи – 12-20 страниц в редакторе Microsoft Word, с
выделением абзацев; текст разбивается на параграфы, главы. В начале статьи
указывается Ф.И.О., шифр группы, научный руководитель Ф.И.О., тема
статьи.
Порядок работы. С преподавателем определяются область
интересов, четко формируется проблема, которой будет посвящена статья,
определяется конкретное название. Потом собирается материал,
анализируется и оформляется статья.
Структура статьи: постановка проблемы, различные способы её
решения исследователями, обоснование актуальности темы, изложение
(логическое, последовательное) содержания, в конце – четко
сформулированные выводы.
7
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ПО КУРСУ ФИЛОСОФИИ
Одной из основных форм учебной работы студентов заочного отделения
является написание контрольной работы. Ее выполнение помогает выработке
навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой,
способствует формированию исторического мышления, более глубокому и
прочному усвоению содержания мирового развития. Целью контрольной
работы является:
1. Выработка навыков самостоятельного ознакомления с философской
литературой (учебной и дополнительной).
2. Формирование умения выделять главное для ответа на вопросы
составленного плана.
3. Обучение способности обдумывать изучаемую тему, грамотно и
логично излагать свои мысли в письменной форме.
1.
Алгоритм выбора варианта контрольной работы
В соответствии с учебным планом студенты выполняют одну
контрольную работу по философии, состоящую из двух вопросов: один по
первой части, другой - по второй. Выбор темы осуществляется по строго
определенному правилу: последняя цифра шифра зачетной книжки должна
совпадать с последней цифрой номера темы. Например: если последняя
цифра шифра - «7», то студент выбирает тему № 7, либо № 17, либо № 27, по
первой части, и, таким же образом – по второй. Объем работы составляет 25
– 30 листов. Если контрольная работа отвечает предъявленным требованиям,
и студент успешно прошел индивидуальное собеседование по избранной
теме, то она оценивается как «зачтено».
В случае выявления в контрольной работе серьезных ошибок и
недостатков работа возвращается студенту с отметкой «не зачтено» для
полной или частичной переработки. Повторно работа рецензируется, только
если к ней приложена ранее не зачтенная работа.
8
2.
Требования к выполнению контрольной работы
2.1.
Требования к форме исполнения
Форма исполнения: рукописный или печатный вариант.
Требования к
следующие:
рукописному выполнению контрольной работы
1.
Объем работы составляет 15 – 20 листов школьной тетради.
2.
Каждая страница должна быть пронумерована, должны быть
поля.
3.
Таблицы и схемы при наличии указываются как приложения
(например, приложение №1) и помещаются в конце работы, после списка
используемой литературы.
Требования
следующие:
к
печатному
выполнению
контрольной
работы
1.
Лист стандартный А4. Поля: верхнее - 2 см, нижнее - 2 см,
правое – 3 см, левое – 1,5 см. Шрифт: 14 кегль Times New Roman. Абзацный
отступ стандартный 1, 25 см; 1,5 интервал; выравнивание по ширине.
2.
Объем работы составляет 25 – 30 страниц машинописного текста.
3.
Титульный лист не нумеруется, но считается. Нумерация страниц
производится по центру, начиная со 2 страницы.
4.
При наличии сносок оформляются концевые сноски.
5.
Таблицы и схемы при наличии указываются как приложения
(например, приложение №1) и помещаются в конце работы, после списка
используемой литературы.
2.2
Требования к структуре контрольной работы
Контрольная работа, не зависимо от формы исполнения, должна
включать:
•
Титульный лист
•
План контрольной работы
•
Введение
9
•
Основную часть
•
Заключение
•
Выводы
•
Список используемой литературы
При использовании электронных ресурсов в списке литературы
указывается: фамилия автора, название работы, ссылка на сайт.
При выполнении любой темы контрольной работы следует
использовать учебники, словари и энциклопедию, включенные в список
«Обязательная литература». Контрольная работа должна быть хорошо
оформлена. Текст пишется грамотно, разборчиво, с выделением абзацев.
Сокращать слова не допускается.
Изложение темы должно быть снабжено научным аппаратом. Цитаты,
цифровые данные, таблицы должны иметь концевую или подстрочную
ссылку на источник, в которой указывается фамилия, инициалы автора,
название работы с обязательным указанием места, года издания и страницы.
Примерная тематика контрольных работ включает основные разделы
учебного курса философии: основные этапы истории философии, проблемы
онтологии (бытие и сознание), философии познания, социальной философии
и философской антропологии.
Для написания контрольной работы необходимо изучить учебную и
научную литературу, можно использовать оригинальные философские
тексты, представленные в собраниях сочинений философов или
хрестоматиях (материал можно найти не только в обычных, но и в Интернетбиблиотеках). Необходимо использовать учебные пособия и учебники, а так
же монографии, различные философские словари и энциклопедии.
Использовать журнальные статьи (например, в специализированном издании
«Вопросы философии»).
После ознакомления с литературой необходимо сделать выписки из
текста: выписываются наиболее интересные цитаты, идеи, выводы и т.п.
Выписки лучше делать на отдельных листах с точным указанием выходных
данных источников. Накапливающийся материал распределяется по разделам
плана контрольной работы.
10
План работы должен целиком охватить тему, а каждый пункт плана
фиксировать один из существенных моментов темы. Качество контрольной
работы во многом зависит от соответствия найденного материала теме,
поставленной проблеме, а также от четкого плана и формулировки каждого
вопроса. После окончательной обработки плана, установив порядок и
соотношение частей будущей работы, следует приступать к ее написанию.
Как уже было отмечено в структуре контрольной работы должно быть
введение, основная часть, заключение и список использованной литературы.
При этом не следует обозначать разделы непосредственно словами
«Введение», «Основная часть» и «Заключение» - каждая часть должна иметь
содержательный заголовок! Например, для темы «Философия И. Канта»
введение может включать определение цели и задач написания работы,
обоснование актуальности темы. Основная часть включает краткий
биографический очерк, изложение теории познания и этическое учение,
заключение – оценку влияния идей Канта на последующее развитие
философии и их актуальность сегодня. В заключении также следует сделать
краткие выводы по теме.
Завершает контрольную работу список использованной литературы,
составленный в алфавитном порядке. Список должен быть оформлен в
соответствии с требованиями библиографического стандарта.
Образец библиографического оформления:
Книги
1. Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия: Учебное пособие. 5-е изд.,
перераб и доп. – М.: Проспект, 2010.
2. Введение в философию: Учебное пособие для вузов / Авторск. колл.
И.Т.Фролов и др. - Изд. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Культурная
революция, 2007.
3. Голубинцев В.О. Философия для технических вузов /В.О.Голубинцев,
А.А. Данцев, В.С.Любченко. – Изд. 5-е, стер. – Ростов н/Д.: Феникс,
2010.
4. Кармин А.С. Философия: Учебник для вузов / А.С.Кармин, Г.Г
Бернадский. – 2-е изд.– СПб.: Питер, 2009.
5. Философия/ Под ред. В.Г. Кохановского. – Ростов-на-Дону, Феникс,
2011.
Статьи из справочных изданий:
1. Кант И. // Философский энциклопедический словарь. – М., 2004. С.
140.
11
2. Шохин В.К. Аксиология// Новая философская энциклопедия. - М.,
2000. Т.1. С. 62-64.
Газетная или журнальная статья
1. Кессиди Ф.Х. «Об одной особенности менталитета древних греков //
Вопросы философии. 1996, № 2, с. 137-143.
Выбор темы контрольной работы по «Философии»
Последняя цифра
зачетки
№ контрольной
работы
1
1, 11, 21
2
2, 12
3
3, 13
4
4, 14
5
5, 15
6
6, 16
7
7, 17
8
8, 18
9
9, 19
0
10, 20
12
Образец оформления титульного листа контрольной работы:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет________________________________________________
Кафедра ___________________________________________________________
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №
по дисциплине «Философия» на тему:
…………………………………………………..
студента группы ...
факультета ...
Фамилия, имя
Преподаватель: Ф.И.О.
Ростов-на-Дону
2012
13
Система контроля: текущее и промежуточное тестирование, вопросы
для самоконтроля по темам дисциплины, итоговые вопросы,
выносимые на экзамен.
ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ
КОНТРОЛЕ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
1.
Выделите противоположное понятие понятию «имманентное»:
1)
Эмпирическое;
2)
Теоретическое;
3)
Трансцендентное.
2.
Каким понятием обозначается способность человеческого
мышления осознавать свои собственные формы и содержание,
критически анализировать предпосылки и методы познания?
1)
Категория;
2)
Рефлексия;
3)
Философия.
3.
Какое понятие не относится к философским категориям?
1)
Материя;
2)
Сознание;
3)
Истина;
4)
Этикет;
5)
Сущность;
6)
Возможность.
4.
Какое
понятие
«материальный»?
1)
Чувственный;
2)
Эмпирический;
3)
Идеальный;
является
противоположностью
14
понятию
4)
Имманентный.
5.
Что такое «трансцендентный»?
1)
Обозначение всего того, что выходит за пределы нашего опыта,
допускается в качестве предмета, существующего вне сознания;
2)
Обозначает свойство, внутренне присущее тому или иному предмету,
явлению или процессу;
3)
Относящийся к разуму, рассудку. Форма познавательного отношения
человека к миру с позиций разума.
6.
Какое понятие не характеризует философию?
1)
Всеобщее;
2)
Рациональный;
3)
Догматизм;
4)
Критичность;
5)
Любовь к мудрости.
7.
Выберите из списка философов Древней Греции:
1)
Эмпедокл;
2)
Фома Аквинский;
3)
Кант;
4)
Фалес;
5)
Сократ;
6)
Платон;
7)
Ницше;
8)
Аристотель;
9)
Августин;
10) Парменид.
8.
Определите понятие, которое не является характеристикой
апейрона:
15
1)
Беспредельный;
2)
Неопределенный;
3)
Находящийся в покое;
4)
Бескачественный.
9.
Кто из философов в качестве первоначала и сущности всего
существующего называл апейрон?
1)
Анаксимандр;
2)
Анаксимен;
3)
Фалес;
4)
Гераклит;
5)
Парменид.
10.
В каком учении материя предстает как дискретная, прерывная?
1)
Софистика;
2)
Скептицизм;
3)
Платонизм;
4)
Атомистика.
11. Основное понятие философии Платона, выражающее сущность
всего существующего?
1)
Атом;
2)
Идея;
3)
Вода;
4)
Логос.
12.
Что является предметом исследования натурфилософии?
1)
Человек;
2)
Космос;
3)
Природа;
16
4)
Общество.
13. Как у Аристотеля называется «движущая сила», «активное начало,
превращающее возможность в действительность»?
1)
Бог;
2)
Энтелехия;
3)
Эйдос.
14.
Как называется «Идея» в философии Платона?
1)
Эйдос;
2)
Энтелехия;
3)
Фюсис.
15. Каким термином обозначается «направление в средневековой
схоластике, утверждавшее, что общие понятия (универсалии) имеют
реальное существование и предшествуют существованию единичных
вещей»:
1)
Реализм;
2)
Номинализм;
3)
Натурфилософия.
16. Что такое номинализм?
1) направление в средневековой схоластике, утверждавшее, что общие
понятия (универсалии) имеют реальное существование и предшествуют
существованию единичных вещей;
2) направление в средневековой философии, считавшее, что реально
существуют только отдельные вещи с их индивидуальными качествами.
Общие понятия (универсалии), создаваемые нашим мышлением об этих
вещах, не только не существуют независимо от вещей, но даже не отражают
их свойств и качеств.
17. Каким понятием обозначается «учение о сотворении мира, живой и
неживой природы в едином творческом акте»?
1) теизм;
17
2) креационизм;
3) монотеизм.
18. В чем суть теизма?
1) Бог отождествляется с природой.
2) Бог после творения не принимает участия в судьбе мира;
3) Бог существует вне мира и над ним.
19. В чем суть пантеизма?
1) Бог отождествляется с природой.
2) Бог после творения не принимает участия в судьбе мира;
3) Бог существует вне мира и над ним.
20. Кто теоретически обосновал идеал исторически нового типа знания –
экспериментально-индуктивного естествознания?
1)
Р. Декарт;
2)
Б. Спиноза;
3)
Ф. Бэкон.
21.
Что такое дедукция?
4)
Вывод от общего к частному;
5)
Вывод от частного к общему;
6)
Разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного
изучения.
Вопросы для самоконтроля по каждому разделу
Тема 1. «Философия, и ее роль в жизни человека и общества».
1.
Что такое мировоззрение?
2.
Какие исторические типы мировоззрения вы знаете?
18
3.
Что такое философия?
4.
Что представляет собой основной вопрос философии?
5.
Что общего и
философствованием?
в
чем
различие
между
философией
6.
Каковы основные вопросы философии?
7.
В чем специфика философии по сравнению с наукой и религией?
8.
Назовите основные разделы философского знания?
9.
В чем состоит рациональная направленность философии?
10.
Перечислите основные функции философии.
и
Тема 2 «История восточной и античной западной философии».
1.
Перечислите основные концепции происхождения философии.
2.
В чем состоял переход от мифа к логосу?
3.
Ответ, на
натурфилософы?
какой
вопрос,
искали
первые
древнегреческие
4.
Кто такие софисты?
5.
В чем состоял метод Сократа?
6.
Родоначальником какой науки является Сократ?
7.
Как вы понимаете фразу: «добродетель есть знание добра».
8.
Зачем Платону понадобилось «удваивать» мир?
9.
Что означает познание как припоминание в философии Платона?
10.
Почему Аристотель сказал: «Платон мне друг, но истина дороже»?
11.
Какие четыре причины называет Аристотель?
12.
Назовите общие черты восточной философии?
13.
В чем состоит практическая направленность философии Востока?
19
14.
Какие восточные философские школы вы знаете?
15.
Каково значение Вед в древнеиндийской философии?
16.
Что означает закон кармы?
17.
Какие благородные истины буддизма вы знаете?
18.
В чем состоит даосский принцип недеяния?
19.
Перечислите основные принципы конфуцианской этики.
Тема 3 «Средневековая философия и философия эпохи Возрождения»
20.
Согласны ли Вы с выражением: «Философия в Средние века была
служанкой теологии»? Если нет, то почему?
21.
В чем отличие реализма от номинализма?
22.
Какие основные направления средневековой философии вы знаете?
23.
В чем особенности апологетики, патристики и схоластики?
24.
Перечислите социально-экономические предпосылки возникновения
эпохи Возрождения.
25.
Почему эпоха Возрождения получила такое название?
26.
Что такое креационизм, провиденциализм, телеология?
27.
Почему Возрождение характеризуется терминами «антропоцентризм»,
«гуманизм»?
28.
Какие идеалы эпохи Возрождения вы знаете?
29.
Что такое пантеизм?
Тема 4. «История философии Нового времени. Немецкая классическая
философия».
20
1.
Какие исторические события способствовали развитию науки и
гносеологической проблематике в Новое время?
2.
В чем специфика рационализма?
3.
В чем специфика эмпиризма?
4.
Что такое индукция и дедукция?
5.
Для чего Ф. Бэкону было необходимо «великое восстановление наук»?
6.
Что такое «идолы» познания? Для чего необходимо от них избавиться?
7.
Как Вы понимаете знаменитую формулу Р. Декарта: «Мыслю,
следовательно существую»?
8.
В чем состоит метод радикального сомнения у Декарта?
9.
Что такое субстанция для Р. Декарта?
10.
Что такое дуализм?
11.
Сформулируйте проблематику немецкой классической философии, ее
вклад в историко-философскую мысль?
12.
Решением каких вопросов, занимался Кант в докритический период
своего творчества?
13.
В чем состоял «коперниканский» переворот Канта?
14.
Поясните понятия гносеологической концепции И. Канта: априоризм,
явление, вещь сама по себе, антиномии, рассудок, разум.
15.
Что означает «категорический императив», сформулированный И.
Кантом? В чем его отличие от «гипотетического императива»?
16.
Поясните, как следует понимать тождество бытия и мышления,
субъекта и объекта в философии Гегеля?
17.
Как назвал Гегель безличное, идеальное начало, субъект развития
мира?
18.
Что означают понятия «снятие» и «триада» в гегелевской философии?
Тема 5. «Западная философия 19 в. Современная философия»
21
1. Объясните понятия иррационализм, волюнтаризм.
2. В чем состоял пессимизм Шопенгауэра?
3. Какие свойства приписывает А. Шопенгауэр воле?
4. За что Ницше критикует христианство?
5. Что такое «воля к власти» в философии Ницше?
6. Какой смысл вкладывает Ницше в слова «Бог умер»?
7. В чем состоит идея «вечного возвращения» и сверхчеловека у Ницше?
8. Какие пласты человеческой психики выделяет З. Фрейд?
9. Каково назначение культуры, по З. Фрейду?
10.Назовите исторические этапы позитивизма, охарактеризуйте их.
11.В чем состоит принцип верификации?
12. Как называется направление в философии науки, в котором единицей
анализа выступает теория, а не атомарное предложение?
13. Кто использует в философии науки понятие «парадигмы», дайте
определение этого понятия?
14.Что
послужило
социально-историческими
возникновения экзистенциализма?
предпосылками
15. Дайте
характеристики
«подлинного»
и
«неподлинного»
существования в фундаментальной онтологии М. Хайдеггера.
16. Что означает у Сартра: существование предшествует сущности,
тревога и ответственность, свобода и выбор?
17.Поясните понятие «пограничной ситуации» в философии К. Ясперса.
18. Какие типы коммуникации выделяет Ясперс?
19. Назовите время рождения философской веры?
20. Чем занимается герменевтика?
21.Что понимается под герменевтическим кругом?
22. В чем состоит предмет феноменологической философии?
22
23. В чем состоит специфика феноменологического метода?
Тесты (промежуточный контроль).
1
Учение о бытии как таковом; раздел философии, изучающий
фундаментальные принципы бытия, наиболее общие сущности и
категории сущего:
1)
Гносеология;
2)
Онтология;
3)
Аксиология.
2
Как называется неотъемлемое свойство предмета?
1)
форма;
2)
атрибут;
3)
содержание;
4)
модус.
3
Какому из принципов следует дуализм:
1)
Признание первичности материи;
2)
Признание первичности идеального;
3)
Тождество мышления и бытия;
4)
Признание мышления и протяженности независимыми субстанциями.
4
Субстанция – это:
1)
Нечто неизменное в противоположность меняющимся состояниям и
свойствам; то, что существует благодаря самому себе и в самом себе, а не
благодаря другому и в другом;
2)
Неотъемлемое свойство предмета, без которого предмет не может ни
существовать, ни мыслится;
3)
Временное, преходящее, несущественное свойство вещи.
23
5
Материя – это …
1)
философская категория для обозначения объективной реальности,
которая дана человеку в его ощущениях, которая копируется,
фотографируется нашими ощущениями, существуя независимо от них;
2)
система основополагающих идей в составе мировоззрения человека и
общества в целом;
3)
необходимое, существенное, неотъемлемое свойство объекта.
6
Категория, которая представляет собой любой объект (предмет,
состояние, ситуацию), который уже существует в качестве реализации
некоторой возможности:
1)
Причина;
2)
Сущность;
3)
Действительность.
7
Движение – это …
1)
существенная, повторяющаяся и устойчивая
обусловливающая их упорядоченное изменение;
связь
явлений,
2)
характеристика качественных изменений объектов, появления новых
форм бытия, инноваций и нововведений и сопряженная с преобразованием
их внутренних и внешних связей;
3)
понятие процессуального
изменений и взаимодействий.
феномена,
охватывающего
8
Движение можно понимать как:
1)
только лишь механическое перемещение;
2)
изменение вообще;
3)
физические и химические изменения.
9
Какие формы движения материи выделил Ф. Энгельс:
1)
атомная, энергетическая, механическая;
2)
физическая, химическая, биологическая, социальная;
24
все
типы
3)
механическая, физическая, химическая, биологическая, социальная.
10
Философские категории, посредством которых обозначаются
формы бытия вещей и явлений, которые отражают, с одной стороны, их
со-бытие, сосуществование, с другой – процессы смены их в другом,
продолжительность их существования:
1)
пространство и время;
2)
сущность и явлений;
3)
возможность и действительность.
11
Одно из основных свойств пространства:
1)
однонаправленность и необратимость;
2)
неисчерпаемость;
3)
бесконечность и исчерпаемость;
4)
бесконечность и неисчерпаемость.
12
Вставьте пропущенную форму познания:
1)
Ощущение;
2)
Восприятие;
3)
…
4)
Мышление.
13
Вставьте пропущенную форму мышления:
1)
…
2)
Суждение;
3)
Умозаключение.
14 Выделите два основных уровня мышления:
1)
Знание и вера;
2)
Рассудок и разум;
3)
Истина и заблуждение.
25
15
Верное, правильное отражение действительности в мысли:
1)
Практика;
2)
Память;
3)
Истина.
16
Специфически человеческая, сознательная, целеполагающая,
целесообразная чувственно-предметная деятельность:
1)
Практика;
2)
Познание;
3)
Внимание.
17
Иллюзию можно определить как:
1)
Способность непосредственного постижения истины;
2)
Искаженное восприятие действительности;
3)
Верное, правильное отражение действительности в мысли.
18
Вставьте пропущенное слово (одно):
1)
Познание – это общественно-исторический процесс творческой
деятельности людей, формирующий их …, на основе которых возникают
цели и мотивы человеческих действий;
2)
Познание – это обусловленный общественно-исторической практикой
процесс приобретения и развития …, его постоянное углубление,
расширение и совершенствование.
19
Сознание – это …
1)
Познание Я, самости в его специфике, условиях и способах реакции,
характерных для него;
2)
Естественное влечение, свойственное роду и виду врожденная, т.е.
наследственная склонность, к определенному поведению;
3)
Высшая, свойственная лишь человеку, форма отражения объективной
действительности; свойство высокоорганизованной материи отражать
объективный мир.
26
20
Отражение можно определить как:
1)
Всеобщее свойство материи;
2)
Свойство неживой природы:
3)
Свойство человеческого сознания;
4)
Свойство живой природы.
21
Выделите среди предложенных ниже положений такое, которое
выражает правильное понятие отражения:
1)
Отражение – это любое изменение одного объекта в результате
воздействия на него другого объекта;
2)
Отражение – это абсолютная копия отражаемого объекта отражающим;
3)
Отражение – это воспроизведение структуры, свойств отражаемого
объекта в отражающем объекте.
22
Представление понимается как:
1)
воспроизведение в сознании образа предмета, непосредственно не
действующего на органы чувств;
2)
возникновение в сознании
воспринимаемого предмета;
целостного
образа
непосредственно
3)
отражение отдельных свойств предмета при непосредственном его
воздействии на органы чувств.
23
Самосознание – это:
1)
осознание человеком своей деятельности, мыслей, чувств, интересов,
потребностей;
2)
способ самоосуществления личности,
упорядочения отношений между людьми;
ее
самоуправления
и
3)
философский термин, обозначающий такую точку зрения, согласно
которой несомненна одна реальность собственного субъективного
существования.
24
Выделите два правильных определения созерцания:
1)
Непосредственное зрительное воспроизведение предметов;
27
2)
Целостное
мышлению;
осознание
предмета,
предшествующее
понятийному
3)
Способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в
человеческом сознании.
25
Способность непосредственного постижения истины – это:
1)
Психоанализ;
2)
Интуиция;
3)
Идеальное.
26
Субъективный образ объективной реальности, возникающий в
процессе целесообразной деятельности человека – это:
1)
Бессознательное;
2)
Самосознание;
3)
Идеальное.
Вопросы для (текущего) самоконтроля:
Тема 6 «Онтология»
1.
Совпадают ли понятия существования и бытия.
2.
В чем состоит философский смысл проблемы бытия.
3.
В чем различие между содержанием
существования в средневековой философии.
понятие
сущности
4.
Что такое дуализм, монизм, плюрализм?
5.
Как выясняют, что что-то существует в обыденной жизни и науке?
1. Совпадает ли объемы понятий «сознание» и «психическое»?
2. Что бы Вы отнесли к явлениям сознания?
3. Что означает интенциональность сознания?
28
и
4. Как соотносятся сознание и бессознательное?
1. Что такое рационализм?
2. Что такое эмпиризм?
3. Взаимосвязаны ли эмпирический и теоретический уровни познания?
4. В чем различаются и в чем сходны корреспондентская, когерентная и
прагматическая теории истины.
5. Является ли марксистское понимание истины прагматическим?
1. Что такое объективная диалектика?
2. Что такое субъективная диалектика?
3. Дайте формулировку 3-х законов диалектики.
4. Назовите парные категории диалектики, в которых отражаются
противоположные аспекты действительности.
1.
В чем различие между наблюдением и экспериментом?
2.
Какие виды гипотез Вам известны?
3.
Какая структура научной теории и какие ее функции?
4.
Что такое гипотетико-дедуктивный метод, и в каких науках он
применим.
5.
Что такое парадигма в смысле Т. Куна.
6.
Как провести границу между научным и ненаучным знанием.
Индивидуальные собеседования для пропустивших занятия студентов.
Вопросы для индивидуального собеседования по каждому разделу.
Раздел 1.
29
Вариант 1:
1 Дать определение понятий:
сущность, материя, пространство, атрибут.
2 Ответить на вопрос:
Понятие развития и законы диалектики.
Вариант 2:
1 Дать определение понятий:
бытие, причинно-механистическая картина мира, движение, атрибут.
2 Ответить на вопрос:
Что такое онтология и какова структура бытия?
Вариант 3:
1 Дать определение понятий:
онтология, субстанция, время, атрибут.
2 Ответить на вопрос:
Содержание понятия «материя». Философское
естественнонаучные представления о материи.
понятие
материи
Раздел 2
Вариант 1:
1 Дать определение понятий:
антропология, общество, воля, власть.
2 Ответить на вопрос:
Общество как система. Основные структурные элементы общества.
Вариант 2:
1 Дать определение понятий:
гуманизм, культура, ценность, идеология.
30
и
2 Ответить на вопрос:
Основные положения теорий взаимодействия культуры и цивилизации.
Вариант 3:
1 Дать определение понятий:
личность, тоталитаризм, мораль, прогресс.
2 Ответить на вопрос:
Человек, индивид, личность, индивидуальность.
Раздел 3.
Вариант 1:
1 Дать определение понятий:
интуиция, восприятие, анализ, сциентизм.
2 Ответить на вопрос:
Возникновение науки. Проблема периодизации науки.
Вариант 2:
1 Дать определение понятий:
сознание, эпистемология, наблюдение, верификация.
2 Ответить на вопрос:
Гносеология. Чувственное и рациональное познание.
Вариант 3:
1 Дать определение понятий:
отражение, истина, наука, эксперимент.
2 Ответить на вопрос:
Научное и вненаучное знание. Основные компоненты научного знания.
31
Раздел 4.
Вариант 1:
1 Дать определение понятий:
диалектика, метафизика, содержание, форма.
2 Ответить на вопрос:
Объективная и субъективная диалектика.
Вариант 2:
1 Дать определение понятий:
противоречие, противоположности, количество, качество.
2 Ответить на вопрос:
Дайте формулировку 3-х законов диалектики.
Вариант 3:
1 Дать определение понятий:
мера, скачек, категории диалектики, законы диалектики.
2 Ответить на вопрос:
Метафизика как антипод диалектики. Другие альтернативы диалектики.
Раздел 5.
Вариант 1:
1 Дать определение понятий:
метод, методология, знание, факт.
2 Ответить на вопрос:
Общелогические методы и приемы исследования.
Вариант 2:
1 Дать определение понятий:
32
теоретическое познание, наблюдение, измерение, эксперимент.
2 Ответить на вопрос:
Методы теоретического
аксиоматический метод.
познания:
гипотетико-дедуктивный
метод,
Вариант 3:
1 Дать определение понятий:
Эмпирическое познание, теория, научная революция, гипотеза.
2 Ответить на вопрос:
Развитие (рост) научного знания. Научные революции и смена типов
рациональности.
Вопросы для (текущего) самоконтроля по разделам: «Философская
антропология», «Социальная философия»
1. Как менялись представления о природе и сущности человека в различные
исторические эпохи?
2. В чем специфика человеческого существования по сравнению с
существованием животных?
3. Как в человеке соотносятся биологическое, социальное и духовное начала?
4. Что такое антропосоциогенез, и какие факторы сыграли важнейшую роль
процессе трансформации животного стада в человеческое общество?
5. При каких условиях индивид становится личностью?
Тесты для промежуточного контроля:
1.
Вопрос о смысле жизни порожден, прежде всего, размышлением о
том, стоит ли жить, если человек…
33
A.
одинок
B.
смертен
C.
стремится к счастью
D.
бездуховен
2.
В своей трактовке сущности человека экзистенциализм исходит из
того, что…
A.
поведение человека обусловлено природными факторами
B.
фундаментальной характеристикой человека является мышление
C.
причины поступков человека находятся в его социальном окружении
D.
существование человека предшествует его сущности
3.
Способность человека осознавать и переживать собственное
несоответствие должному называется…
A.
волей
B.
совестью
C.
нравственностью
D.
моралью
4.
Выдающаяся личность – это человек, который…
A.
обладает яркой индивидуальностью
B.
оказал влияние на ход истории
C.
очень известен
34
D.
обладает харизмой
Вопросы для индивидуальных
пропустившими занятие:
собеседований
со
студентами,
1. Почему невозможно дать однозначное, исчерпывающее определение того,
что такое человек?
2. Как проявляет себя биологическая природа человека?
3. В чем смысл утверждения: «Человек – социальное существо»?
4. Какие гипотезы происхождения человека на нашей планете Вам известны?
5. Всякого ли человека можно назвать личностью? Что означает «быть
личностью»?
1. Как менялись представления о природе и сущности общества в различные
исторические эпохи?
2. В чем специфика марксистского понимания общества?
3. Какие факторы формируют вертикальную и горизонтальную структуру
общества?
4. Что такое гражданское общество? Существует ли оно в современной
России?
5. Существуют ли объективные законы исторического развития? Если да, то
как они соотносятся с законами природы?
6. Что такое социальный прогресс и каковы его критерии?
Тесты для промежуточного контроля:
1.Способом бытия человека как социального существа, обладающего
сознанием, является…
35
A.
жизнь
B.
общество
C.
государство
D.
искусство
2.Первой малой социальной группой, из которой формировались
крупные общности, является…
A.
семья
B.
народность
C.
класс
D.
сословие
3.
Основным критерием общественного развития, с точки зрения
марксизма, является…
A.
развитие научного знания
B.
духовное совершенствование человечества
C.
развитие производительных сил
D.
расширение человеческой свободы
4.
Нормы, в которых зафиксировано формальное равенство людей,
есть…
A.
мораль
B.
религия
36
C.
право
D.
политика
Вопросы для самоконтроля:
1.Чем отличается
социологического?
социально-философский
подход
к
обществу
от
2. Какую роль в развитии общества сыграл процесс разделения труда?
3. Возможно ли установление гармонии между обществом и окружающей
природной средой?
4. Что такое социальная стратификация, и какие стратификационные
критерии Вы можете назвать?
5. Кто является субъектом исторического процесса?
6. Может ли один выдающийся человек изменить ход истории?
7. Существует ли прогресс в истории человечества? Если да, то что
свидетельствует, что современное общество «прогрессивнее», например,
средневекового общества?
Вопросы для самоконтроля:
1.Почему мир культуры часто называют «второй природой»?
2. Как провести границу между объектами материальной и духовной
культуры?
3. Какие механизмы социальной
преемственность в развитии культуры?
наследственности
обеспечивают
4. Как соотносится понятие «культура» с понятием «цивилизации»?
5. Что имеют в виду, когда говорят о Западном мире? Сугубо ли
географическое это понятие - Запад?
6. Чем отличается исходная установка по отношению к природе в западной и
восточной культуре?
37
7. Когда впервые возникла дискуссия о культурной идентичности России, и
чем она была обусловлена?
Тесты:
1.Характерной чертой восточных культур является…
A.
традиционализм
B.
динамизм
C.
плюрализм
D.
утилитаризм
2.Часть человеческого
называется…
самими
людьми,
3.
История общества как существование локальных
переходящих в цивилизацию, представлена в творчестве…
культур,
A.
Космосом
B.
биоценозом
C.
биосферой
D.
культурой
A.
К. Ясперса
B.
П. Сорокина
C.
О. Шпенглера
D.
К. Леонтьева
окружения,
38
созданная
4.
Понятие «культура» входит в философский обиход в…
A. Античности
B. Средние века
C. эпоху Просвещения
D. XIX веке
Вопросы для индивидуальных
пропустившими занятие:
собеседований
со
студентами,
1. Справедливо ли жесткое противопоставление культуры природе?
2. Что превращает той или иной объект (например, картину) в культурную
ценность?
3. Как Вы понимаете определение культуры как «меры человеческого в
человеке»?
4. Что имеют в виду, когда говорят о «надбиологическом» характере
культуры?
5. Существует ли общечеловеческая культура, общечеловеческие культурные
ценности?
6. Что такое цивилизация? Как смещаются смысловые акценты при
использовании понятий «человеческая культура» и «человеческая
цивилизация»?
7. Многие технические изобретения, перевернувшие западный мир, гораздо
раньше были сделаны на Востоке, но не привели там к серьезным
социальным изменениям. Как Вы думаете, почему?
8. В оценке деятельности какой исторической фигуры
расходились западники и славянофилы? Почему?
Вопросы для самоконтроля:
39
радикально
1. Какую роль играет информация в современном обществе?
2. Какие изменения происходят в экономике, политике, профессиональной и
повседневной жизни людей при переходе к информационному обществу?
3. Что такое глобализация, и в чем конкретно она проявляется?
4. Как отражается глобализация на развитии локальных и национальных
культур?
5. Почему проблемы изменения климата, контроля за распространением
оружия массового уничтожения и т.д. называют глобальными?
Тесты:
1.Растущая
взаимозависимость
различных
стран,
регионов,
экономическая, культурная интеграция человечества выражается в
понятии…
A.
«информатизация»
B.
«идеологизация»
C.
«глобализация»
D.
«технологизация»
2.Глобальные проблемы наиболее четко проявили себя в (во)…
A.
конце XIX в.
B.
начале XX в.
C.
второй половине XX в.
D.
XVIII в.
40
3.
Для разрешения глобальных проблем необходимо…
A.
унифицировать национальные культуры
B.
изменить потребительское отношение человека к природе
C.
снизить темп научно-технического прогресса
D.
прекратить исследование космоса
4.
К негативным последствиям глобализации можно отнести…
A.
взаимозависимость финансовых систем отдельных стран
B.
рост международной преступности
C.
распространение новых технологий
D.
исламизацию мировой культуры
Вопросы для индивидуальных
пропустившими занятие:
собеседований
со
студентами,
1. Почему современный этап развития цивилизации характеризуют как
«информационное общество»?
2. Каковы были предпосылки трансформации индустриального общества в
общество информационное?
3. Какую роль сыграл технологический прогресс в формировании
глобального мира?
4. В чем причина неприятия глобализационных процессов многими
социальными группами как на Западе, так и в развивающихся странах?
5. Какие возможности и риски открывает глобализация перед нашей страной?
6. В чем качественное отличие глобальных проблем от проблем,
существовавших на предыдущих этапах развития человеческой
цивилизации?
41
Перечень вопросов для подготовки к экзамену
1.
Предмет философии. Специфика философского знания.
2.
Основной вопрос философии. Функции философии.
3.
Мировоззрение, его структура и исторические типы.
4.
Философия Древней Индии и Древнего Китая.
5.
Натурфилософские школы Древней Греции.
6.
Античная философия: софисты и Сократ о человеке и его мире.
7.
Античная философия: Ранняя классика: Учение Платона об идеях.
8.
Античная философия: Высокая классика: Метафизика Аристотеля.
9.
Античная философия: философские школы римско-эллинистического
периода.
10. Этапы развития русской философии, ее особенности и основные
представители.
11. Восток-Запад-Россия. Западники и славянофилы в русской философии.
12. Философия всеединства и цельного знания В.С. Соловьева.
13. Западноевропейская средневековая философия: Основные этапы:
Средневековый спор об универсалиях.
14.
Западноевропейская средневековая философия: Патристика: Аврелий
Августин.
15.
Западноевропейская средневековая философия: Схоластика: Фома
Аквинский.
16.
Философия эпохи Возрождения: Основные идеи и представители.
17.
Философия Нового времени: эмпиризм и индуктивный метод Ф.
Бэкона.
18.
Философия Нового времени: рационализм и метафизика Р. Декарта.
19.
Немецкая классическая философия: философская система и метод Г.В. Гегеля.
20.
Немецкая классическая философия: агностицизм и априоризм в
философии И.Канта.
21. Немецкая классическая философия: антропологический материализм Л.
Фейербаха.
22. Герменевтика. Основные идеи светского (М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр) и
религиозного (К. Ясперс) экзистенциализма.
23. Основные идеи иррационализма (С. Кьеркегор, А. Шопенгауэр).
«Философия жизни» Ф. Ницше.
24. Феноменология. Постмодернизм.
25. Позитивизм и его исторические этапы.
26. Основные идеи марксизма и особенности его развития в нашей стране.
27. Онтология. Бытие как философская категория. Уровни бытия.
28. Проблема субстанции. Монизм, дуализм, плюрализм.
29.
Философское и естественнонаучное понимание материи. Уровни
существования материи. Формы движения материи.
30.
Движение, пространство и время как атрибуты материи.
42
31.
Сознание как философская категория. Мышление и язык.
32.
Сознание, самосознание, бессознательное.
33. Основные характеристики пространства и время как атрибутов
материи. Основные концепции существования пространства и времени..
34. Структура и специфика научного познания. Уровни научного познания.
35. Структура и специфика научного познания. Формы научного познания.
36. Проблема антропосоциогенеза. Природа и сущность человека.
37. Смысл человеческого бытия. Смерть и бессмертие человека.
38. Индивид, индивидуальность, личность. Человек как продукт
биологической, социальной и культурной эволюции.
39. Культура как предмет философского анализа и ее основные функции.
Соотношение культуры и цивилизации.
40. Общество как саморазвивающаяся система. Типы обществ.
41. Основные теоретические подходы к пониманию сущности общества.
42. Познание, его структура, возможности и границы. Структура
познавательного процесса.
43. Гносеология как раздел философии. Роль практики в процессе
познания.
44. Единство чувственного и рационального в познании. Виды
чувственного познания.
45. Единство чувственного и рационального в познании. Рациональное
познание. Интуиция.
46. Истина и заблуждения. Критерий истины.
47. Методология научного познания. Классификация методов.
48. Метафизика как антипод диалектики и другие альтернативы
диалектики. Виды диалектики и ее исторические типы.
49. Диалектика.
Структура
диалектики.
Законы
и
категории
материалистической диалектики.
50. Глобальные проблемы, социальное прогнозирование и будущее
человечества.
43
ГЛОССАРИЙ.
АБСОЛЮТ, а, м. [< лат. absolūtus безусловный]. В идеалистической
философии: вечная, бесконечная духовная первооснова вселенной
(абсолютный дух, абсолютная идея, абсолютное «я»), синоним божества
АБСТРАКЦИЯ, и, ж. [нем. Abstraktion, фр. abstraction < лат. abstrāctio
удаление, отвлечение]. 1. Мысленное отвлечение от тех или иных сторон,
свойств или связей предметов и явлений для выделения существенных их
признаков. Без абстракции невозможно формирование понятий. 2.
Отвлеченное понятие, теоретическое обобщение опыта (как результат
абстракции 1). Научные абстракции отражают суть явлений природы и
общества.
АГНОСТИЦИЗМ (от греч. agnostos — недоступный познанию),
философское учение, отрицающее возможность познания объективного мира
и достижимость истины; ограничивает роль науки лишь познанием явлений.
Последовательный агностицизм представлен в учениях Дж. Беркли и Д.
Юма.
АКСИОЛОГИЯ, и, мн. нет, ж. [< греч. axios ценный + …логия].
Философское учение о духовных, моральных, эстетических и др. ценностях.
АНТИНОМИЯ, и, ж. [греч. antinomia противоречие в законе].
Противоречие между двумя взаимоисключающими положениями, каждое из
которых логически доказуемо (напр., прерывность и непрерывность
материи).
АПОРИЯ, и, ж. [< греч. aporia непроходимость, трудность перехода;
затруднение]. В античной философии: логическое затруднение,
непреодолимое противоречие при разрешении проблемы.
АПРИОРИ (от лат. apriori — из предшествующего), понятие логики и
теории познания, характеризующее знание, предшествующее опыту и
независимое от него; введено в средневековой схоластике в
противоположность апостериори. В философии И. Канта априорное знание
(пространство и время как формы созерцания, категории) — условие
опытного знания, придающее ему оформленный, всеобщий и необходимый
характер.
БЫТИЕ, философское понятие, концептуализирующее наличие явлений и
предметов (самих по себе или как данности в сознании), а не
содержательный их аспект; синоним понятий «существование» и «сущее».
Часто выступает как элемент понятийной опозиции (напр., бытие и сознание,
бытие и мышление, бытие и сущность.) Проблемы бытия изучает
философская дисциплина «онтология».
44
ВЕРА, –1. Убеждённость, глубокая уверенность в ком-чём–н.
2. Убеждённость в существовании Бога, высших божественных сил.
ГНОСЕОЛОГИЯ, [нем. Gnoseologie < греч. gnōsis (gnōseōs) знание,
познание + logos наука, учение]. Раздел философии, изучающий источники,
формы и методы научного познания, условия его истинности, способности
человека познавать действительность; теория познания.
ДВИЖЕНИЕ, в философии — способ существования материи, в самом
общем виде — изменение вообще, всякое взаимодействие объектов.
Движение выступает как единство изменчивости и устойчивости,
прерывности и непрерывности, абсолютного и относительного.
ДЕТЕРМИНИЗМ (от лат. determino — определяю), философское учение
закономерной взаимосвязи и причинной обусловленности всех явлений;
противостоит индетерминизму, отрицающему всеобщий характер
причинности.
ДИАЛЕКТИКА, [нем. Dialektik < лат. dialectica искусство спорить < греч.
dialektikē]. 1. Философское учение о всеобщих законах движения и развития
природы, человеческого общества и мышления, научный метод познания
вечно движущихся и изменяющихся явлений природы и общества путем
вскрытия внутренних противоречий и борьбы противоположностей,
приводящих к скачкообразному переходу из одного качества в другое. 2.
Самый процесс такого движения и развития. Д. Истории.
ДУАЛИЗМ (от лат. dualis — двойственный), философское учение,
исходящее из признания равноправными двух начал — духа и материи.
Противостоит монизму, разновидность плюрализма. Термин введен Х.
Вольфом. Один из крупнейших представителей — Р. Декарт.
ЗАКОН, необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся
отношение между явлениями в природе и обществе. Понятие закон
родственно понятию сущности.
ИДЕАЛИЗМ (франц. idealisme, от греч. idea — идея), общее обозначение
философских учений, утверждающих, что дух, сознание, мышление,
психическое — первично, а материя, природа, физическое — вторично,
производно. Основные формы идеализма — объективный и субъективный.
Первый утверждает существование духовного первоначала вне и независимо
от человеческого сознания, второй либо отрицает наличие какой-либо
реальности вне сознания субъекта, либо рассматривает ее как нечто,
полностью определяемое его активностью.
ИДЕАЛЬНОЕ, 1) способ бытия предмета, отраженного в сознании (в этом
смысле идеальное обычно противопоставляется материальному); результат
45
процесса идеализации — абстрактный объект, который не может быть дан в
опыте (напр., «идеальный газ», «точка»).
2) Нечто совершенное, соответствующее идеалу.
ИНТУИЦИЯ (ср. - век. лат. intuitio, от intueor — пристально смотрю),
постижение истины путем непосредственного ее усмотрения без обоснования
с помощью доказательства; субъективная способность выходить за пределы
опыта путем мысленного схватывания («озарения») или обобщения в
образной форме непознанных связей, закономерностей.
ИРРАЦИОНАЛИЗМ, обозначение течений в философии, которые, в
противоположность рационализму, ограничивают или отрицают
возможности разума в процессе познания и делают основой миропонимания
нечто иррациональное, выдвигая на первый план волю (волюнтаризм),
непосредственное созерцание, чувство, интуицию (интуитивизм),
мистическое «озарение», воображение, инстинкт, «бессознательное» и т. п.
Противоположен рационализму.
ИСТИНА, соответствие знания действительности; объективное содержание
эмпирического опыта и теоретического познания. В истории философии
истина понималась как соответствие знания вещам (Аристотель), как вечное
и неизменное абсолютное свойство идеальных объектов (Платон, Августин),
как соответствие мышления ощущениям субъекта (Д. Юм), как согласие
мышления с самим собой, с его априорными формами (И. Кант).
КАТЕГОРИИ (от греч. kategoria — высказывание; признак), в философии —
наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные,
всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания.
Категории образовались как результат обобщения исторического развития
познания и практики. Материя и сознание, пространство и время,
причинность, необходимость и случайность, возможность и
действительность, и др.
МАТЕРИАЛИЗМ (от лат. materialis — вещественный), философское
направление, которое исходит из того, что мир материален, существует
объективно, вне и независимо от сознания, что материя первична, никем не
сотворена, существует вечно, что сознание, мышление — свойство материи,
что мир и его закономерности познаваемы. Материализм противоположен
идеализму.
МЕТАФИЗИКА, [нем. Metaphysik < греч. meta вслед за, после + physikē
физика]. 1. Философское учение о неизменных, раз навсегда данных началах
мира, рассматривающее явления вне их взаимных связей, вне движения,
изменения и развития. 2. Недиалектический способ мышления —
рассмотрение явлений вне их взаимной связи и развития.
46
МЕТОД (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение), способ
достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность
приемов или операций практического или теоретического освоения
(познания) действительности. В философии метод — способ построения и
обоснования системы философского знания.
МОНИЗМ (от греч. monos — один, единственный), способ рассмотрения
многообразия явлений мира в свете единой основы (субстанции) всего
существующего. Противоположность монизма — дуализм (признающий два
независимых начала) и плюрализм (исходящий из множественности начал).
НОУМЕН (от греч. noumenon), умопостигаемое в противоположность
феномену, т. е. постигаемому чувствами; термин впервые употреблен
Платоном.
ОНТОЛОГИЯ (от греч. on, род. п. ontos — сущее и logos — слово, учение),
раздел философии, учение о бытии (в отличие от гносеологии — учения о
познании), в котором исследуются всеобщие основы, принципы бытия, его
структура и закономерности; термин введен немецким философом Р.
Гоклениусом (1613).
ПРИЧИННОСТЬ, В философии: взаимная связь явлений, в возникновении
и развитии к-рых одно служит причиной, а другое — следствием, одно
порождается другим, каузальность.
ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ, философские категории. Пространство —
форма сосуществования материальных объектов и процессов (характеризует
структурность и протяженность материальных систем); время — форма и
последовательные смены состояний объектов и процессов (характеризует
длительность их бытия).
РАЦИОНАЛИЗМ (от лат. rationalis — разумный, ratio — разум),
философское направление, признающее разум основой познания и поведения
людей. Противостоит как иррационализму, так и сенсуализму.
СОЗНАНИЕ, – деятельностная способность общественного человека к
воспроизведению и преобразованию действительности в мышлении;
психическая деятельность как отражение действительности.
СВОБОДА ВОЛИ, категория, обозначающая философско-этическую
проблему — самоопределяем или детерминирован человек в своих
действиях, т. е. вопрос об обусловленности человеческой воли, в решении
которого выявились две основные позиции: детерминизм и индетерминизм.
СЕНСУАЛИЗМ (от лат. sensus — восприятие, чувство), направление в
теории познания, согласно которому ощущения, восприятия — основа и
главная форма достоверного познания. Противостоит рационализму.
47
Основной принцип сенсуализма — «нет ничего в разуме, чего не было бы в
чувствах» — разделяли П. Гассенди, Т. Гоббс, Дж. Локк, К. Гельвеций, Д.
Дидро, П. Гольбах, а также Дж. Беркли, Д. Юм.
СУБСТАНЦИЯ (лат. substantia — сущность; то, что лежит в основе),
объективная реальность; материя в единстве всех форм ее движения; нечто
относительно устойчивое; то, что существует само по себе, не зависит ни от
чего другого.
ФЕНОМЕН (от греч. phainomenon — являющееся), 1) необычный,
исключительный факт, явление. 2) Философское понятие, означающее
явление, данное нам в опыте, чувственном познании (в противоположность
ноумену, постигаемому разумом и составляющему основу, сущность
феномена).
ЭМПИРИЗМ (от греч. empeiria — опыт), направление в теории познания,
признающее чувственный опыт единственным источником достоверного
знания. Противостоит рационализму. Для эмпиризма характерна
абсолютизация опыта, чувственного познания, принижение роли
рационального познания (понятий, теории). Как целостная гносеологическая
концепция эмпиризм сформировался в 17-18 вв. (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж.
Локк, Дж. Беркли, Д. Юм).
ФИЛОСОФИЯ – наука о всеобщих закономерностях, которым подчинены
как бытие (т.е. природа и общество), так и мышление человека, процесс
познания.
48