рабочая программа по литературному чтению для 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
Дусюмская начальная общеобразовательная школа
Атнинского муниципального района Республики Татарстан
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
____________ Бурганова Р.Н.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель руководителя по УР
МБОУ “Кубянская СОШ”
__________ Ганиева Л.Ф.
Протокол № 1 от
«УТВЕРЖДАЮ »
Директор МБОУ “Кубянская СОШ”
______________ Х.Г.Хакимзянов
Приказ № 53
« 28 » августа 2012 г.
« 28 » августа 2012 г.
4 от
« 29 » августа 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 3 КЛАССА
ДУСЮМСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
УЧИТЕЛЯ I КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
ФАЗУЛЗЯНОВОЙ РУЗИЛИ ИЛЬДУСОВНЫ
2012 - 2013 учебный год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основании следующих документов:
- Законы РФ и РТ об образовании
- Федерального компонента государственного стандарта начального общего и среднего(полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 год, №1089)
- Примерные программы по литературному чтению (2010)
- Учебного плана МБОУ «Дусюмская НОШ» Атнинского муниципального района РТ на 2012/2013 уч.год (утвержденного решением педагогического совета ) (протокол
№1, от 29 августа 2012 года)
Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, на основе
программы начального общего образования Татарский и русский языки 1-4 классы школ с татарским языком обучения . Рабочая программа рассчитана на 2 часа в
неделю на протяжении учебного года, что составляет 68 часов в год
Литературное чтение в начальной школе является органическим звеном единой и непрерывной системы литературного образования школьников.
Особенность обучения литературному чтению заключается в том, что младшие школьники, социальный опыт которых ограничен, осваивают
художественную литературу как искусство слова. На начальном этапе у детей формируется навык чтения, являющийся важным условием успешного
обучения и развития учащихся. В связи с этим различается несколько направлений в подготовке ребёнка – читателя: становление и совершенствование
навыка чтения художественного текста на русском языке; практических умений, связанных с освоением содержания произведения; знакомство с кругом
чтения, элементарными литературоведческими понятиями; формирование представлений об окружающем мире, нравственных и эстетических ценностях.
Имея много общего с русской школой в реализации единых образовательных и воспитательных задач, уроки литературного чтения в школах с родным
(нерусским) языком обучения обладают своими специфическими особенностями, заключающимися в том, что языковая направленность занятий имеет
место на каждом уроке чтения, независимо от жанра произведения и его содержания: всякий текст используется для разговорной практики учащихся.
В ходе обучения реализуются межпредметные связи с содержанием курсов русского языка, родного языка и чтения, окружающего мира, искусства и
труда.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах –
Помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова.
Обогатить читательский опыт. Литературное чтение побуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Юный читатель должен быть способен:
- воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать в слух или молча изучать текст)
- понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения ит.д.)
-воссоздавать в своем воображении прочитанное (героев, события)
-воспроизводить текст, т.е пересказывать (подробно, выборочно, сжато, творчески)
Основными задачамилитературного чтения является:
-развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональных отзывчивости при чтении художественных произведений;
-формирование эстетического отношения к искусству слова;
-совершенствование всех видов речевой деятельности, умении вести диалог, выразительно читать и рассказывать , импровизировать;
-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
-воспитание эстетического отношения к искусству слова , интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
-обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле справедливости и честности;
-развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Нахождение в тексте слов и выражений, используемые автором для рисования действующих лиц, природы, описания событий.
Осмысление поступков героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей, оценка их поступков.
Понимание образных выражений.
Ориентировка в учебной книге - нахождение по содержанию близких по теме произведений.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие умения, навыки и способы деятельности:
осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и
сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, и содержат три компонента: знать – понимать
– перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений,
которыми ученик может пользоваться во внеурочной деятельности – использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Практические умения, помогающие овладеть содержанием и выбором книг:



различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги и её справочно — иллюстративный аппарат,
параграф, глава в учебнике; сообщение по тому или иному вопросу, описание предмета или научного факта в справочнике, учебной хрестоматии,
детской книге; художественное произведение - повесть, рассказ, стихотворение, пьеса, сказка, басня, загадка, потешка;
читать и осмысливать текст научного характера: следить за ходом изложения и выделять законченные части (эпизоды) текста; отличать знакомую
информацию от незнакомой; понимать и формулировать вопросы, ответ на которые даёт текст; пользоваться рисунками, схемами, таблицами,
которые помещены в книгах для уточнения смысла читаемого; пользоваться энциклопедическими текстом для получения фактических данных;
читать художественные произведения: следить за ходом повествования и различать последовательность событий и последовательность их изложения;
понимать предметное содержание текста, восстанавливать реальную картину повествования (факты, события, люди), уточнять свое восприятие,
соотнося с иллюстрацией в книге; за предметным содержанием видеть смысл события, т. е в описываемых поступках отмечать побуждения, мотивы
поведения действующих лиц, их отношения, эмоциональное состояние; фиксировать, различать и называть переживания (чувства, отношения),
возникающие при чтении произведения; при помощи учителя вычленять и правильно понимать те приемы, которыми пользуется писатель для








изображения образа, выражения мыслей и переживаний персонажа; под руководством учителя осознавать идею произведения, правильно оценивать
её и выражать своё отношение; при самостоятельном чтении книг обращаться к предисловию, послесловию, аннотации, иллюстрациям, т. е
средствам, которые позволяют предварять, перепроверять и углублять понимание читаемого;
определять примерное содержание книги по титульным данным, аннотации, предисловию, иллюстрациям, осуществлять выбор книг при помощи
рекомендательного списка, иллюстрированной картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке;
целенаправленно перечитывать текст для более глубокого его осознания;
свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений;
полно и кратко пересказывать тексты по заданию учителя, свободно пользоваться выборочным пересказом;
составлять план произведения по заданию учителя: последовательно делить текст на эпизоды, части, картины, озаглавливать каждую часть;
пользоваться простейшими приёмами разучивания стихотворений (на основе опорных слов, иллюстраций);
пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях;
выполнять правила гигиены чтения.
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.
Тематическое планирование по литературному чтениюв 3 классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, что
составляет 68 час.
Содержание курса
Самое великое чудо на свете.
Устное народное творчество. Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки.
Позтическая тетрадь 1. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.С.Никитин, И.З.Суриков.
Великие русские писатели. Пушкин А.С., Лермонтов М.Ю , И.А.Крылов, Л.Н.Толстой.
Поэтическая тетрадь2. Н.А.Некрасов, К.Д.Бальмонт, Бунин И.А.
Литературные сказки.Д.Н.Мамин-Сибиряк, В.М.Гаршин, В.Ф.Одоевский.
Виды речевой деятельности.
Слушание (аудирование). Восприятие на слух художественных произведений разных жанров. Понимание основного содержания услышанного
произведения. Эмоциональный отклик на него.
Чтение. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осознанное чтение про себя доступных по объему и жанру произведений. Выразительное
чтение (с предварительной подготовкой). Ознакомление с различными видами чтения. Осмысление цели чтения. Скорость чтения: установка на
нормальный для индивидуальности читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Правильность чтения: четкое безошибочное чтение вслух с соблюдением правильного ударения и основных норм литературного произношения.
Говорение. Умение ставить вопросы и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Построение небольшого монологического
высказывания; краткий, полный, выборочный, пересказ прочитанного, устное изложение текста по плану. Сравнение героев произведений русской и
родной литератур (портрет, поступки).
Письмо. Небольшие письменные высказывания по литературному произведению (по заданным вопросам).
Количество часов в год – 68
Количество часов в неделю – 2.
Количество часов в I четверти – 18
Количество часов в II четверти – 14
Количество часов в III четверти – 20
Количество часов в IV четверти – 16
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема урока
Колво
Тип урока
ка
ча
Рукописные книги Древней
Руси
1
Планируемые
результаты освоения
материала
Домашнее
задание
деятельности
сов
1
Характеристи
Дата
проведения
план
учащихся
Комбиниро
ванный
Произведения
устного
народного
творчества
Учащиеся должны
Стр.7 ответить
на вопросы
знать (понимать)
различные произведения
устного народного
5.09
факт
2
Первопечатник Иван
Федоров Выразительное
чтение
1
Изучение
нового
матери
ала
5
6
3
Русские народные песни.
1
Небылицы. Документальные
сказки
Комбиниро
ванный
4
Сестрица Аленушка и
братец Иванушка
Урок с
использова
нием ТСО
Иван-царевич и Серый волк
Сказка «Иван-царевич и
Серый волк» 2 часть
1
1
Урок с
использова
нием ТСО
1
Урок с
использова
нием ТСО
Способ чтения:
чтение целыми
словами с
переходом на
определение
смысла фразы,
опережающее
прочтение
творчества.
Жанровое
разнообразие
предлагаемых к
изучению
произведений:
малые
фольклорные
жанры, народная
сказка;
литературная
сказка,
Учащиеся должны
уметь:
Учащиеся должны,
уметь приводить
примеры произведений
фольклора (пословицы,
загадки, сказки)
Стр.12 ответить 6.09
на вопросы
«Проверь себя»
Таблицы с
загадками и
сказками
12.09
Просмотр DVD 13.09
фильма
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать текст
объемом не более 1,5
страниц;
– делить текст на
смысловые части;
составлять его план
Пересказать 1-2 19.09
стр, по выбору
Пересказать 1-2 20.09
стр, по выбору
7
8
Сивка-бурка Выразительное 1
чтение, пересказ
Обобщение. Устное
народное творчество
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Участие в диалоге
при обсуждении
произведения.
Выражение
личного
отношения к
прочитанному.
Пересказ текста
Учащиеся должны
уметь:
– читать осознанно
текст;
– определять тему,
главную мысль
произведения;
– пересказывать текст
9
Ф. И. Тютчев
1
«Весенняя гроза»
А. А. Фет «Мама, глянь-ка,
из окошка…»
10
И. С. Никитин «Полно,
степь моя…» А. А. Фет
«Зреет рожь над жаркой
нивой»
Изучение
нового
матери
ала
Произведения
выдающихся
представителей
русской лите
ратуры класси
1
ков советской
детской лите
ратуры;
произведения
доступные для
восприятия
младшими
школьниками
Просмотр DVD 26.09
фильма
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
(по выбору).
Учащиеся должны
знать\понимать:
– названия, основное
содержание изученных
литературных
произведений;
– имена, фамилии их
авторов
Ответы на
вопросы раз
27.09
дела, с. 51–58
чтение
наизусть по
выбору стр 6264
3.10
Картины
русских
художников о
природе
4.10
11
И. С. Никитин «Утро.
Встреча зимы»
1
Изучение
нового
материа
ла
12
И. З. Суриков «Детство.
Зима»
1
Изучение
нового
матери
ала
13
Обобщение. Страницы
русской классики
1
Комбиниро
ванный
14
Любимые стихи. А. С.
Пушкин «Уж небо осенью
дышало…» «За весной,
красой природы»
1
Комбиниро
ванный
15
А. С. Пушкин «Сказка о
1
царе Салтане, о сыне его…»
Комбиниро
ванный
Чтение наизусть:
умение заучивать
стихотворения с
помощью
иллюстрации и
опорных слов,
выразительно
читать по книге
или наизусть
стихи и басни
Чтение любимых
стихотворений по
собственному
выбору и
желанию
Выразитель
ное чтение,
нарисуй стр 68
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
Выразитель
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
Ответы на
вопросы, с. 78–
80
17.10
Учащиеся должны
Выразительное
уметь осуществлять
чтение
выбор произведений для
Стр 87
чтения перед
аудиторией
18.10
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные знания и
умения в практической
11.10
ное чтение,
чтение наизусть
стр76
Выразитель
Умение
последовательно
и сознательно
перечитывать
10.10
ное чтение
отрывка,
нарисовать
сюжет
24.10
16
И. А. Крылов «Мартышка и
очки» «Зеркало и обезьяна»
«Ворона и Лисица»
1
Изучение
нового
матери
ала
текст с целью
переосмысления
или получения
ответа на
поставленный
вопрос
деятельности и
повседневной жизни:
читать вслух текст,
построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения
и соответствующую
интонацию
Декламация
произведений.
Чтение наизусть:
умение заучи
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
(по выбору)
Выразитель
Учащиеся должны
уметь:
– читать осознанно
текст художественного
произведения «про
себя» (без учета
скорости);
Выразитель
вать стих, выра
25.10
ное чтение по
ролям, наизусть
зительно читать
17
М. Ю. Лермонтов «Утес.»,
«Горные вершины»
1
Изучение
нового
матери
ала
Правильность
чтения: безоши
бочное чтение
незнакомого
текста с соблюде
нием норм литер
произношения
– определять тему и
ное чтение
31.10
18
А. Н. Толстой «Акула.
Прыжок» «Лев и собачка»
1
Изучение
нового
матери
ала
19
Л. Н. Толстой «Какая бывает 1
роса на траве» Обобщение.
Обобщаю
щий урок
Великие русские писатели
20
А. Н. Некрасов «Славная
осень»
1
«Дедушка Мазай и зайцы»
21
К. Д. Бальмонт «Золотое
слово»
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Герои
произведения,
восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
главную мысль
произведения;
– пересказывать текст;
– приводить примеры
художественных
произведений
Выразитель
ношения к
прослушанному
(прочитанному),
аргументация
своей позиции с
привлечением
текста
произведения.
Пересказ текста
разной тематики по
изученному материалу
Ответы на
вопросы, с. 163
14.11
Чтение наизусть:
умение заучи
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть
Выразитель
15.11
вать стих с
помощью
иллюстраций
Пересказ стих-я с
помощью
иллюстраций
1.11
ное чтение,
пересказ
ное чтение,
кроссворд
Выразитель
ное чтение,
пересказать
21.11
22
23
И. А. Бунин «Детство»
«Полевые цветы»
Обобщение. Поэтическая
тетрадь
1
1
Комбиниро
ванный
Обобщаю
щий урок
Учащиеся должны
знать содержание
прочитанного.
Отзыв о
понравившем
ся произведении
24
25
«Лес не школа, а всему
учит». Д. И. МаминСибиряк «Аленушкины
сказки»
1
В. М. Гаршин «Лягушкапуте-шественница»
1
Учащиеся должны
уметь отвечать на
вопросы по содер
Выразитель
22.11
ное чтение, стр
147
Ответы на
вопросы, с. 178
28.11
29.11
жанию произведения,
характеризовать
выразительные средства
Комбиниро
ванный
Участие в диалоге Учащиеся должны
при обсуждении
уметь определять тему
произведения
и главную мысль
произведения
Выразитель
Изучение
нового
материала
Рисунки детей
Выразитель
Учащиеся должны
знать\понимать:
названия, основное
содержание изученных
литературных
произведений;
ное чтение,
пересказ
ное чтение,
составление
плана, пересказ
5.12
26
27
В. Ф. Одоевский «Мороз
Иванович» Выразительное
чтение, чтение по ролям
Обобщение
1
1
Ответы на вопросы
Литературная викторина.
28
Рассказы, повести А.
Воронковой.
М. Горький
(А. М. Пешков) «Случай с
Евсейкой»
Изучение
нового
материала
Обобщаю
щий урок
1
Изучение
нового
материала
Жанровое
разнообразие
предлагаемых к
изучению
произведений:
малые
фольклорные
– имена, фамилии
Выразитель
их авторов.
Учащиеся должны
уметь:
ное чтение,
составление
плана, пересказ
жанры, народная
сказка,
литературная
сказка, рассказ,
повесть,
стихотворение,
басня
с опорой на авторский
текст,
Восприятие на
слух и понимание
художественных
произведений
разных жанров,
передача их
содержания по
Учащиеся должны
знать\понимать:
названия, основное
содержание изученных
литературных
произведений, их
6.12
– составлять небольшое
монологическое
высказывание
Ответы на
вопросы, с. 209
12.12
Выразитель
13.12
– оценивать события,
героев произведения;
– создавать небольшой
устный текст на
заданную тему;
– различать жанры
художественной
литературы (сказка,
рассказ, басня), сказки
народные и
литературные
ное чтение,
пересказ
29
К. Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
1
Изучение
нового
материа
ла
30
А. И. Куприн «Слон»
1
Изучение
нового
материа
ла
31
32
Обобщение. Былинебылицы
Книги А. Митяева об армии
и ее героях.
1
щий урок
1
Саша Черный «Что ты
тискаешь утенка?»
33
Саша Черный «Воробей»,
Обобщаю
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
вопросам.
Осознание целей
и ситуации
устного общения
в процессе
обсуждения
литературных
произведений и
книг
авторов.
Выразитель
Учащиеся должны
уметь: составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст;
ное чтение,
составление
плана, пересказ,
стр 20-24
– оценивать события,
героев произведения
Умение
последовательно
и сознательно
перечитывать
текст с целью
переосмысления
или получения
ответа на
поставленный
вопрос
Правильность
чтения:
безошибочное
чтение незнако
мого текста с
соблюдением
19.12
составление
20.12
плана, пересказ
26.12
Ответы на
вопросы, с. 42–
43
Учащиеся должны
Выразитель
27.12
уметь:
ное чтение по
– использовать
приобретенные знания и ролям, наизусть
умения в практи
ческой деятельности и
повседневной жизни;
Прочитать стр
17.01
«Слон»
материала
норм литера
турного произ
34
А. А. Блок «Ветхая
1
избушка», «Сны», «Ворона»
Изучение
нового
материала
35
С. А. Есенин «Черемуха»
Изучение
нового
матери
1
ала
ношения.
Недопущение
искажения
ударений
Осознанность и
выра-зительность
чтения. Чтение
наизусть, уме-ние
заучивать
стихотворения с
помощью
иллюстраций и
опорных слов
36
М. М. Пришвин «Моя
Родина»
1
Изучение
нового
материала
Основные темы
детского чтения:
произведения о
Родине, о природе
37
И. С. Соколов-Микитов
«Листопадничек»
1
Изучение
нового
материала
Выражение
личного
отношения к
– читать вслух текст,
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
47-49
ответы на
вопросы, с. 56
18.01
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
произведения наизусть.
Выразитель
24.01
ное чтение
наизусть,
Сравнение
стих-я и
рассказа
Учащиеся должны
составление
уметь использовать
плана, стр 66приобретенные знания и 67
25.01
31.01
38
В. И. Белов «Малька
провинилась»
1
Изучение
нового
материала
прослушанному
(прочитанному),
аргументация
своей позиции с
привлечением
текста
произведения
умения в практической пересказ,
деятельности и
составление
повседневной жизни для плана
высказывания
оценочных суждений о
прочитанном
произведении (герое,
событии)
1.02
39
В. И. Белов «Еще про
Мальку»
1
Изучение
нового
материала
Умение
составлять
вопрос, отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного
Выразитель
7.02
В. В. Бианки «Мышонок
Пик»
1
Изучение
нового
материала
Пересказ текста,
умение
последовательно
воспроизво
Учащиеся должны
знать\понимать
основное содержание
текста.
дить содержа-ние
рассказа
Учащиеся должны
40
41
Б. С. Житков «Про
обезьянку»
1
Изучение
нового
материала
Умение кратко
пересказывать
произведение
(эпизод)
ное чтение,
пересказ
уметь пересказывать
текст
пересказ,
краткий план
8.02
Выразитель
14.02
ное чтение,
пересказ
42
В. Л. Дуров «Наша Жучка»
1
Изучение
нового
материала
43
В. П. Астафьев «Капалуха»
1
Изучение
нового
материала
В. Ю. Драгунский «Он
живой и светится»
1
45
Обобщение. «Люби живое»
1
Комбиниро
ванный
46
Книги о космонавтах. С. Я.
Маршак «Гроза днем»
1
Изучение
нового
материала
А. Л. Барто
1
44
47
«Разлука»
Построение
небольшого
монологического
высказывания
(рассказ, устное
сочинение с
элементами
рассуждения,
описания)
Учащиеся должны
уметь:
– составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст;
– оценивать события,
героев произведения
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
план
(подробный),
пересказ
15.02
Выразитель
21.02
ное чтение,
пересказ,104
Выразитель
22.02
ное чтение,
пересказ
Создание
небольших
письменных
ответов на
поставленный
вопрос по
прочитанному
произведению
Учащиеся должны
Ответы на
уметь создавать
вопросы, c. 109
небольшой устный текст (письмен
на заданную тему
но № 3)
Умение
выразительно
читать по книге
Учащиеся должны
уметь читать
стихотворные
Выразитель
28.02
1.03
ное чтение
наизусть, стр
113
Чтение по
ролям
9.03
48
49
50
51
52
53
А. Л. Барто «В театре»
С. В. Михалков «Если»
1
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
или наизусть
стихи перед
аудиторией (с
предварительной
самостоятель
произведения наизусть
(по выбору)
Выразитель
ное чтение
наизусть, 115
Выразитель
ной подготов-кой)
Изучение
нового
материала
Выразитель
Обобщение. Поэтическая
тетрадь
1
Комбини
Ответы на воп
рованный
росы, с. 122
Б. В. Шергин «Собирай по
ягодке – наберешь кузовок»
1
А. П. Платонов «Цветок на
земле»
1
Изучение
нового
матери
ала
16.03
ное чтение
Е. А. Благинина «Кукушка», 1
«Котенок»
Изучение
нового
материала
15.03
22.03
ное чтение стр
120
Основные темы
детского чтения:
произведения о
детях, о
взаимоотношения
х людей, добре и
зле; о
приключениях и
др. Герои
Учащиеся должны
уметь:
– составлять неболь
шое монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст;
– использовать
приобретенные знания и
Выразитель
ное чтение,
пересказ, стр
129-135
23.03
4.04
5.04
54
А. П. Платонов «Еще мама»
1
Изучение
нового
материала
произведения,
восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
умения в практи
Изучение
нового
материала
Участие в диалоге
при обсуждении
произведения.
Построение
небольшого
монологического
высказывания:
рассказ о своих
впечатлениях по
прочи\анному произведению (о героях,
55
М. М. Зощенко «Золотые
слова»
1
56
М. М. Зощенко «Золотые
слова»
1
57
М. М. Зощенко «Великие
путешественники»
1
Изучение
нового
материала
58
Н. Н. Носов
1
Изучение
нового
материала
«Федина задача»
Выразитель
ческой деятельности и
ное чтение,
повседневной жизни для пересказ, стр
высказывания
143
оценочных суждений о
прочитанном
произведении
событиях)
Ответы на
вопросы, 153
12.04
Выразитель
18.04
ное чтение,
пересказ, 153
Ответы на
вопросы,
нарисуй сюжет
Умение
участвовать в
литературных
играх Создание
11.04
Учащиеся должны
Выразитель
уметь создавать
небольшой устный текст ное чтение,
пересказ,
19.04
25.04
1
Изучение
нового
материала
небольших
письменных
ответов на
поставленный
вопрос
на заданную тему
чтение по
ролям
26.04
В. Ю. Драгунский «Друг
детства»
1
Изучение
нового
материала
2.05
1
Учащиеся должны
знать\понимать
названия, основное
содержание изученных
литературных
произведений, их
авторов
Выразитель
Обобщение. «Собирай по
ягодке – наберешь кузовок»
Восприятие на
слух и понимание художественных
произведений
разных жан-ров,
передача их
содержания по
вопросам (
Ответы на
вопросы, с. 176
3.05
Ю. И. Ермолаев
«Проговорился»
1
10.05
Ю. И. Ермолаев «Вредные
советы»
1
Комбиниро
ванный
Учащиеся должны
уметь читать вслух
текст, построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения
и соответствующую
интонацию
Выразитель
63
Осознание целей
и ситуации
устного общения
в процессе
обсуждения
литературных
произведений и
книг
64
Г. Б. Остер «Вредные
советы», «Как получаются
легенды»
1
Изучение
нового
матери
59
Н. Н. Носов
«Телефон»
60
61
62
Комбини
рованный
Комбиниро
ванный
ное чтение,
пересказ, стр
175
ное чтение,
пересказ, 180
Можно ли эти
советы
принимать,
стр184
16.05
Выразитель
17.05
ное чтение,
пересказ, стр
65
66
67
68
Р. Сеф «Веселые стихи»
1
Внеклассное чтение. «Глаз
видит далеко, а ум дальше».
«Храбрый Персий».
Древнегреческий миф
1
Г. Х. Андерсен «Гадкий
утенок»
1
Г. Х. Андерсен «Гадкий
утенок» 2 ч.
1
Обобщение. Зарубежная
литература
ала
185
Изучение
нового
материала
Выразитель
ное чтение
наизусть, стр
186
Изучение
нового
материала
Умение
последовательно
и сознательно
перечитывать
текст с целью
переосмысле
Комбини
ния
Выразитель
рованный
или получения
ответа на поставленный
вопрос.Умение
самостоятель
ное чтение,
пересказ 200
Комбини
рованный
23.05
но и по зада-нию
находить в тексте
с определенной
целью отдельные
отрывки,
Учащиеся должны
уметь делить текст на
смысловые части,
составлять его простой
план
Учащиеся должны
уметь: выделять в
тексте главное,
анализировать, находить
ответы на вопросы;–
четко, ясно,развернуто
излагать свои мысли в
устной и письменной
форме;
Выразитель
24.05
ное чтение
Выразитель
ное чтение,
пересказ, стр
209-214
30.05
31.05
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
• читать вслух сознательно, правильно и выразительно целыми словами
(малоизвестные слова сложной слоговой структуры - по слогам), в темпе 60 - 70 слов в минуту;
•
•
•
владеть темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи как средствами выразительности чтения;
осознанно читать про себя;
определять смысл событий и поступков героев, выражая своё отношение к ним;
• устанавливать логические связи между событиями и явлениями, описываемые в тексте;
• сочинять новое окончание сюжета или вставные эпизоды в текст, сказки на основе прочитанного;
• самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком;
самостоятельно находить произведения по их названию в оглавлении.
- читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);
- приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);
- определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать небольшой текст;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельного чтения книг на русском языке;
- расширение словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре.
Учащиеся должны знать:
•
•
•
•
фамилии 3 -4 (новых по сравнению с прошлым учебным годом) писателей и названия их произведений для детей;
знать наизусть 8-10 стихотворений.
- изученные литературные произведения и их авторов;
- жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);
Раздел V. Перечень учебно – методического обеспечения.
1. Сборник нормативных документов. Начальная школа / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
2. Сборник портретов русских и советских писателей. – М.: Просвещение, 2008.
3. Горецкии В.Г., Голованова М.В., Распределение текстового материала учебника по чтению «Родная речь»
4. Мелещенко Г.С., Развитие поэтического творчества младших школьников.
5. Родина А.А., Литературное образование младших школьников.
Учебник:
Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова Литературное чтение Родная речь: учебник для 3 класса: в 2 ч. /. - М.: ДРОФА, 2010.
Поурочные разработки по чтению С.В.Кутявина, Москва «ВАКО» 2005
Допольнительная литература:
О.В.Джежелей «Чтение и литература», Москва «Дрофа», «Детская литература» Москва «Просвещение», «Родная поэзия», «Писатели в начальной
школе»О.Н.Тишурина, «Солнышко»Т.Д.Полозова,учебники Бунеева.