Bizitka

План проекта
Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Стрекаева Светлана Николаевна
Регион
Саратовская область
Населенный пункт, в котором Село Ивановка Ивантеевский район Саратовская область
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ "СОШ
село Ивановка Ивантеевского района
Саратовской области»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Жизнь прекрасна без вредных привычек»
Краткое содержание проекта
Проект «Жизнь прекрасна без вредных привычек» направлен на воспитание у учащихся бережного
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
Цель проекта показать учащимся пагубное влияние алкоголя и табакокурения на подростковый
организм. Проект нацелен на самостоятельное исследование проблемы.
В ходе самостоятельного исследования, школьники должны выделить отрицательные
стороны людей, ведущих не здоровый образ жизни.
Через сравнительную характеристику жизни людей дети ответят на вопрос, влияют
ли привычки на наше здоровье, на нашу жизнь?
Итогом работы над проектом должен стать вывод о том, что вредные привычки
очень сильно влияют на человека, на протяжении всей его жизни.
Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового
продукта (презентации, статьи, буклета) в которой отражены результаты исследования по той или
иной теме. Проект сообщает не только новые знания, но и углубляет уже имеющиеся у учащихся
основные сведения из курса биологии, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами.
Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.
Для этого в ходе проекта организуются следующие исследования:
1.Почему люди начинают курить и пить?
2. Влияние алкоголя и табачного дыма на окружающих.
3. Почему люди не могут бросить курить и пить?
4.Что такое табак и алкоголь?
5. Как табак и алкоголь влияют на организм человека?
6. Приносит ли пользу алкоголь?
Биология, физическая культура,ОБЖ,ОЗОЖ.
Класс(-ы)
9
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Основа проекта
Образовательные стандарты
Проект разработан в соответствии с ГОСом, согласно которому
«... Изучение основ безопасности жизнедеятельности в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

воспитание ответственности за личную безопасность и безопасность общества;
отношения к здоровью и человеческой жизни как главной ценности;

развитие потребности ведения здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья...».
Согласно обязательному минимуму содержания основных образовательных программ в
разделе «Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья» изучаются:

понятие о здоровье;

здоровый образ жизни как основа личного здоровья;

факторы, влияющие на укрепление здоровья (закаливание, двигательная
активность, соблюдение правил личной гигиены и т.д.);

факторы, разрушающие здоровье (употребление алкоголя, наркотиков и
психоактивных веществ, табакокурение и др.).
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне по
этому разделу ученик должен
знать:

основы здорового образа жизни и факторы, влияющие на него;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

вести здоровый образ жизни.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения ;

формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и
умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.

освоение знаний о ценностях физической культуры и спорта, их роли в формировании
здорового образа жизни, воспитании волевых, нравственных и эстетических качеств
личности;
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Формирование
самостоятельной, познавательной
деятельности, логического
мышления, приобретение навыков с большим объемом информации, умение увидеть
проблему и наметить пути ее решения.
После завершения проекта учащиеся смогут:
-объяснить, чем различаются между собой здоровый образ жизни от нездорового
образа жизни;
- освоить представление об изменениях в жизни человека, который ведёт здоровый образ
жизни,
-научиться кратко излагать свои мысли устно и письменно;
- объяснить, что значит пассивное курение, чем оно отличается от обычного.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Влияют ли вредные привычки на здоровье человека и на его жизнь?
вопрос
1.Каким образом курение и алкоголь влияют на организм человека?
2.Что происходит с организмом человека, который длительное
время курил и принимал алкоголь?
Проблемные
3. На какие органы и системы действует курение?
вопросы учебной
3. Чем опасно пассивное курение?
темы
4. Какие проблемы возникают у подростка, который курит и
употребляет алкоголь?
5. Совместимы ли спорт и курение?
1.Почему люди начинают курить и пить?
2. Влияние алкоголя и табачного дыма на окружающих.
3. Почему люди не могут бросить курить и пить?
4.Что такое табак и алкоголь?
5. Как табак и алкоголь влияют на организм человека?
Учебные вопросы
6. Приносит ли пользу алкоголь?
7. Правовые аспекты данной проблемы?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
Презентация
учителя
Памятка по
соблюдению
авторских прав
над
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
Критерии оценки и
оценочные
листы
презентации,
публикации, буклета.
Обсуждение
промежуточных
результатов
деятельности.
работы
над
Оценка в соответствии с критериями
готовых
презентаций,
буклетов,
публикаций.
Самостоятельность при работе над
проектом.
Выступление на защите проекта.
Описание методов оценивания
Перед началом работы над проектом учитель проводит с учащимися проблемнопоисковую беседу в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, проводится "мозговой
штурм", выполняют проблемно-поисковые упражнения (презентация учителя). Учитель
разрабатывает с учащимися план работы над проектом, определяются вопросы, по
которым ученики проводят исследования. Учитель знакомит их с критериями оценивания
проекта.
В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами
деятельности каждой группы учащихся через обсуждения, полученных ими результатов,
заготовок своих работ,консультации по сбору и обработке материалов. Для самоконтроля
и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества
проведенного исследования – что позволит формировать самостоятельность и
самоуправление в группах.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты
исследовательской работы в классе (презентации, буклеты,публикации, статьи).
Проводится оценивание результатов проекта школьниками и учителями школы на
конференции по защите проекта.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания базового курса биологии
Навыки поиска информации в Интернет
Навыки подготовки и проведения
презентации, буклета, работы в Word.
Умение работать со сканером и цифровым фотоаппаратом.
Навыки обработки числовой и статистической информации на компьютере
Учебные мероприятия
Последовательность учебного процесса, чему учатся, как вовлекаются в процесс
планирования.
На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое
обсуждение темы проекта. Затем учащимся предлагается самостоятельно разделиться на
несколько групп, по интересам, каждая из которых будет исследовать один из аспектов
проблемы: историки, социологи, химики, медики, правовые деятели. Перед каждой
группой ставится цель исследования, сформулированная проблемными вопросами.
До начала проекта целесообразно:
1)
провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях
проектной деятельности, раздать буклеты, заручиться поддержкой и согласием родителей
на участие детей в проекте.
2)
Проверить готовность ресурсов для обеспечения проекта.
Проведение исследований.
Учащиеся проводят анкетирование, проводят анализ информации по своим учебным
вопросам , беседуют с учителем о предстоящей структуре материала, который они будут
создавать. Создают презентации, буклеты, готовят статьи. Обсуждают получаемый
результат работы в группах, с целью его корректировки.
Предварительная оценка работ
По результатам исследований учащиеся готовят мини-конференцию, на которой каждая
группа представляет результаты своей работы. На мини-конференции присутствуют
участники проекта, учителя биологии, физической культуры. Здесь ученики представляют
свой материал и получают дополнительные советы по его усовершенствованию и
завершению (если они возникнут)
Во время выступлений ученики оценивают работу групп в соответствии с критериями
оценки ученических работ. Важно дать учащимся ознакомиться с критериями оценивания,
и обсудить, как они позволят им в дальнейшем откорректировать свою работу.
Презентация результатов исследования.
По итогам проекта проводится общешкольная конференция с приглашением родителей,
учителей и администрации школы, учащихся других классов.
Участники проекта представляют свою работу, отвечают на возникшие вопросы.
По окончании защиты всем участникам проекта вручаются грамоты, или сертификаты
участников проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Работа проходит в группах, каждая из которой работает над своей
темой, у учащихся есть возможность выбрать то направление,
которое ему ближе и интереснее:
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
- историки;
Одаренный ученик
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения.
Открытые темы исследований в рамках проекта.
-исследователи – медики;
-исследователи - социологи;
-правовые деятели;
-химики.
- компьютерная обработка и анализ результатов;
- техническая обработка результатов и представление их средствами
компьютерных и Интернет-технологий.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVDпроигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы,
программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CDROM
1.Е.Н.Быков «Здоровый образ жизни».
Материалы
на 2.М.Д. Астафьев «Человек и привычки».
печатной основе
3.О.В.Летнева.
Правовое
воспитание
школьников5-9
классы.Издательство «Учитель», Волгоград.2004 г.-35с.
Другие
принадлежности
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
http://cliparty.by.ru/animated/people/index.shtml
http://www.yandex.ru/yandsearch?text
http://festival.1september.ru – фото обезьян
http://nigma.ru –картинки и фото
Интернет-ресурсы
http://ru.wikipedia.org/wiki/Вредные_привычки
http://whttp://www.bydzdorov.ru/alk-stat.html - вредные привычки.
http://www.bydzdorov.ru/17priv.html -статистика алкоголя
http://festival.1september.ru/articles/504791/-диалог о вредных
привычках
http://school8.admsurgut.ru/metodica/metodika/klassChas/В
здоровом теле - здоровый дух.
Пригласить:
Другие ресурсы
Учителя биологии для консультаций, фельдшера для
консультаций.
Учителей - предметников и администрацию школы на защиту
проекта.