Тема: «Эмоциональный мир личности»

Конспект учебного занятия по теме «Эмоциональный мир личности»
Тема: «Эмоциональный мир личности»
Цели:
- имеют представление о понятиях «эмоции», «чувства», «настроение», «страсть», «аффект»; знают
физиологическую основу, виды эмоций и чувств;
функции,
- умеют анализировать и выделять причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже
имеющихся; сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать
новые знания, делать выводы и обобщения; умеют рефлексировать, проявляют креативность, коммуникабельность.
- испытывают желание к самостоятельной поисковой творческой деятельности; запуск механизмов самообразования и
самоорганизации; проявляют мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и
результаты своей деятельности.
Тип занятия: занятие сообщение новых знаний; Вид занятия: комбинированный
Технология: развития критического мышления
Способы активизации студентов: вопросы, активные методы и приёмы обучения: мозговая атака, составление
кластера, инсерт, модерация; проективная методика
Оборудование: таблица для выполнения инсерта (по числу студентов), цветные листы бумаги для создания кластера,
метаплан по видам эмоций, бланк для методики «Мои праздники» (по числу групп), магнитная доска, магниты,
маркеры, мел.
Литература: 1) Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.- М.: Российское педагогическое агентство, 1998.272 с. (стр. 193-204)
2) Коломинский Я.Л. Человек: психология. – М.: Просвящение, 1986.- 223 с. (стр. 182-203)
3) Столяренко Л.Д. Психология.- Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 448 с. (стр. 156-174)
1
Этапы
занятия
1
Вводный
Задачи каждого
этапа
2
Мотивация,
знакомство с
целью и задачами
занятия
Стадия вызова Погружение в
тему, осмысление
остаточных
знаний по данной
теме
Стадия
осмысления
Конкретизация
направлений
развития темы,
систематизация
знакомой и новой
информации,
реализация
образовательных
целей урока
Содержание учебной
деятельности
3
1)
приветствие
2)
принятие темы и
цели занятия
студентами
3) инструктаж по работе
с инсертом
Форма
организации
4
Методы и приемы
5
фронтальная
словесный, наглядный
1) мозговая атака:
задание студентам.
Работа в первой колонке
инсерта
индивидуальная
(парная)
приём «мозговая атака»,
приём «инсерт»
2) составление кластера
на основе озвученной
студентами информации
1) заполнение инсерта.
Изложение
материала по плану:
фронтальная
наглядный, словесный
методы
приём «кластер»
словесный метод,
метод «инсерт»
- Понятия «эмоции»,
«чувства»
- Функции эмоций
- Физиологическая
фронтальная
Обратная связь
(измерители)
6
Время
7
Вопрос студентам:
3 мин.
- Необходимы ли
человеку в своей
профессиональной
деятельности
знания о своей
эмоциональной
сфере? Почему?
Выполнение
5 мин.
задания: подумать
и выписать всё что
знают или думают
что знают по
данной теме.
- обмен
5 мин.
информацией,
озвучивание идей
- заполнение
40 мин
таблицы по ходу
восприятия
информации;
ответы на вопросы:
- Что характеризует
человека как
личность? Исходя из
этого, с чем будут
связаны чувства
человека?
- Зачем нужны
чувства? Какова их
роль в психической
2
основа
- Виды эмоций и чувств
Стадия
рефлексии
Заключительный
Систематизация и
обобщение
изученного
материала
Рефлексия,
оценка работы на
уроке
2) проективная
методика «Мои
праздники»:
- деление на группы
- задание: придумать
двенадцать новых
праздников на каждый
месяц по одному
- работа в группах
- представление
результата (поочерёдно
от каждой группы)
1) возвращение к
кластеру: дополнение
изученной на занятии
информацией
1) беседа: анализ
заполненных таблиц
(инсерт)
групповая
творческирепродуктивный
жизни человека?
- Зачем нужны
выразительные
эмоциональные
движения?
- По какому
принципу
происходит
разделение эмоций
на положительные и
отрицательные?
Задание студентам:
придумать
двенадцать новых
праздников на
каждый месяц по
одному
15 мин.
фронтальная
наглядный, прием
«модерация»
- озвучивание идей
фронтальная
словесный, наглядный
метод «кластер»
- обмен
информацией,
озвучивание идей
фронтальная
словесный
ответы на вопросы: 7 мин.
5 мин.
- Что из изученного,
вам уже было
знакомо?
- Какую новую
информацию вы
получили?
- Что вызвало
интерес или
3
сомнения (или с чем
вы были не
согласны)?
- Что было неясно и
возникло желание
узнать побольше?
2) оценка
3) домашнее задание:
ответить на вопросы
последнего столбика в
инсерте.
4
1) Понятия «Эмоции», «Чувства»
Задание студентам:
Приведите примеры чувств и эмоций
Основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства
и аффекты. Эмоции и чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в
данный момент потребности, значения для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности.
Говоря о переживании человека, употребляют два термина – «чувства» и «эмоции». В широком смысле
слова – это слова синонимы. В узком - под эмоциями понимаются переживания отношений, возникающие в
данный момент. Эмоции обычно носят ситуативный характер и выражают оценку личностью определённой
ситуации, связанной с удовлетворением потребностей человека в данный момент. У человека они проявляются в
разнообразных эмоциональных состояниях.
Эмоции – реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, имеющих
ярко выраженную субъективную окраску. Эмоции связаны с удовлетворением или неудовлетворением
биологически значимых потребностей.
Эмоции существенно влияют на ход деятельности человека. Как форма проявления личности, они
выступают в качестве внутренних побуждений к деятельности и обуславливают её динамику.
Чувство – отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при
удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей (потребностей человека как личности).
Вопрос студентам:
- Что характеризует человека как личность? Исходя из этого, с чем будут связаны чувства человека?
Чувства возникают как обобщение многих эмоций, направленных на определённый объект, и оказывают
влияние на эмоции. Важное отличие чувств от эмоций заключается в том, что чувства обладают относительной
устойчивостью и постоянством, а эмоции возникают в ответ на конкретную ситуацию. Чувства в отличие от
эмоций характеризуются осознанностью и предметностью. Глубокая связь чувства с эмоциями проявляется
прежде всего в том, что чувство переживается и обнаруживается именно в конкретных эмоциях.
5
Пример:
Чувство любви к близкому человеку может переживаться в зависимости от ситуации как эмоция радости за него,
удовольствия от общения, тревоги за него, гордости за его успехи; досады, если не оправдал надежд.
В структуру чувства входит не только эмоция, как непосредственное переживание, но и более обобщённое
отношение, связанное со знанием, пониманием, понятием.
В эмоциональных переживаниях отражается жизненная значимость действующих на человека явлений и
ситуаций. Иначе говоря, эмоции – это отражение в форме пристрастного переживания жизненного смысла
явлений и ситуаций. В общем, можно сказать, что всё способствующее или облегчающее удовлетворение
потребностей вызывает положительные эмоциональные переживания, и наоборот, всё что препятствует, отрицательные. Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете, служит цели удовлетворения его
разнообразных
потребностей,
постольку
любые
проявления активности человека сопровождаются
эмоциональными переживаниями.
2) Функции эмоций:
Вопрос студентам:
- Зачем нужны чувства? Какова их роль в психической жизни человека?
- Сигнальная функция (переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в
окружающей среде или в организме человека) Как субъективная форма существования потребностей они
сигнализируют человеку о потребностной значимости объектов и побуждают направлять на них
деятельность.
- Регулирующая функция (стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его,
заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды). Эмоциональные состояния регулируют ход
протекания психических и органических процессов.
- Мобилизационная (интегративно-защитная). Эмоции производят почти моментальную интеграцию
(объединение в единое целое) всех функций организма и «сигналят» таким образом, о полезности и
6
вредности влияния на организм. Осуществляется регуляция поведения в тех случаях, когда требуется
мгновенная мобилизация всех сил и возможностей организма.
- Коммуникативная функция (служат для обмена информацией как о своём состоянии, так и о том, что
происходит вокруг). Внешняя эмоциональная экспрессия развилась и закрепилась в эволюции как
средство оповещения об эмоциональном состоянии индивида.
- Информационная функция (помогают ориентироваться в окружающей действительности, оценить
предметы и явления с точки зрения их желательности или нежелательности, полезности или вредности) Т.е.
это способ поддержания жизненного процесса организма в его оптимальных границах и предупреждение о
разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов.
3) Физиологическая основа.
Физиологической основой эмоций и чувств являются сложные взаимодействия процессов, протекающих как
в организме в целом, так и в мозгу (подкорке, вегетативной нервной системе и в коре головного мозга).
И.П. Павлов говорил по этому поводу: «...эмоция - это есть работа инстинкта, а чувство - горечь, печаль и
т.д. - это уже статья другая, это связано с затруднением деятельности больших полушарий, чувства связаны с
самым верхним отделом, и все они привязаны ко второй сигнальной системе». Ведущая роль принадлежит коре,
однако велика и роль подкорки, т.к. в подкорке находятся центры, управляющие вегетативной нервной системой и
регулирующие работу внутренних органов. Этим определяется тесная связь эмоций и чувств с многообразными
изменениями в функциях организма: с деятельностью сердца, кровеносных сосудов, органов дыхания, с
изменениями в деятельности скелетных мышц, в частности выразительными движениями всего тела
(пантомимика) и лицевых мышц (мимика), а также с изменениями в деятельности желез внешней (слюнные,
слёзные, потовые) и внутренней секреции. По этим изменениям можно судить, какую эмоцию переживает человек
в данный момент.
Особо важную роль в управлении эмоциями и чувствами и их внешним выражением играет вторая
сигнальная система, то есть образующиеся в коре головного мозга нервные связи под влиянием слова. В
данном случае сфера человеческих переживаний значительно расширяется, эмоции и чувства начинают
развиваться под влиянием общественных условий, приобретают социальный характер. Слово позволяет
человеку усваивать эмоциональный опыт других людей, содержание и форму выражения эмоций и чувств. С
7
его помощью человек может осознавать и регулировать свои переживания, подчинять их требованиям долга,
оказывать влияние на эмоции и чувства других людей и т.д.
Выражение чувств, проявляющихся в той или иной форме, называют экспрессией чувств. Язык экспрессии
достаточно многообразен. Прежде всего, это слово. Причём важно не только значение слова, но и то, как оно
сказано: интонация, тембр голова и т.д.. У человека испытывающего то или иное эмоциональное состояние –
радость, скорбь, гнев происходят определённые изменения не только во внутренних органах, но и во внешнем
облике, Меняется выражение лица, глаз (мимика), появляются определённого характера жесты (пантомимика),
возникают специфические оттенки в интонациях (голосовая мимика). Выразительные движения и переживания
взаимопроникают друг в друга, образуя подлинное единство
Вопрос студентам:
- Зачем нужны выразительные эмоциональные движения?
По мнению Чарлза Дарвина, это пережитки прежде целесообразных действий (напряжение мускулов,
сжимание кулаков и челюсти – «гнев – это заторможенная драка»). В наши дни выразительные движения – это
аккомпанемент эмоций, выполняющий коммуникативную роль, обеспечивающий эмоциональный контакт между
ними.
4) Виды эмоций
Чем более сложно организовано живое существо, чем более высокую ступень на эволюционной лестнице
оно занимает, тем богаче та гамма всевозможных эмоциональных состояний, которые оно способно
переживать. Количество и качество потребностей человека в общем и целом соответствуют числу и
разнообразию характерных для него эмоциональных переживаний и чувств, причем чем выше потребность по
своей социальной и нравственной значимости, тем возвышеннее связанное с ней чувство.
Эмоции и чувства отличаются большим разнообразием. Все они подразделяются на две группы:
активизирующие деятельность - стенические и подавляющие, угнетающие жизнедеятельность - астенические.
Состояния, характеризующиеся максимальной мобилизацией всех сил, напряжением, называются стрессовыми.
Однако одно и то же чувство или эмоция могут в зависимости от обстоятельств активизировать или
подавлять деятельность человека.
8
Пример:
Радость, вызванная поощрением руководителя, у одного сотрудника банка является стимулом к дальнейшей
добросовестной работе, а на другого действует демобилизующе, мешает сосредоточиться на работе.
Многогранность чувств, их проявление на различных уровнях отражения и деятельности, способность к
слиянию и сочетанию, их приспособительный характер исключают возможность простой линейной их
классификации. Чувства различаются: по модальности, по интенсивности, продолжительности,
глубине,
осознанности, генетическому происхождению, сложности, условиям возникновения, выполняемым функциям,
воздействию на организм, формы своего развития, по уровням проявления в строении психического (высшиенизшие), по психическим процессам, с которыми они связаны, по потребностям, по предметному содержанию и
направленности, по особенностям их выражения, нервному субстрату.
В процессе развития человека, на практике сложились системы положительных и отрицательных
эмоций:
Положительные эмоции: удовлетворение, радость,
восторг,
ликование, гордость, восхищение,
самодовольство, уверенность, удовлетворенность собой,уважение, доверие, симпатия, нежность, любовь,
благодарность, спокойная совесть, облегчение, безопасность, злорадство и др.
Отрицательные эмоции: горе (скорбь), неудовольствие, тоска, печаль, скука, отчаяние, огорчение,
тревога, испуг, страх, ужас, жалость,сострадание, разочарование, обида, гнев, презрение, негодование,
неприязнь,зависть, ненависть, злость, ревность, сомнение, растерянность, смущение,стыд, раскаяние, угрызение
совести, отвращение и т.д.
Вопрос студентам:
- По какому принципу происходит разделение эмоций на положительные и отрицательные?
Как видно из изложенного, разделение эмоций на положительные и отрицательные проведено
исключительно по принципу удовольствия и неудовольствия. Положительные эмоции, воздействуя на
нервную систему, содействуют оздоровлению организма, а отрицательные - его разрушению, ведут к различным
заболеваниям.
9
В жизни человека названные выше эмоции создают у личности различные формы эмоциональных
состояний: настроение, страсть и аффект.
Настроение — это самое распространенное эмоциональное состояние, характеризующееся
слабой
интенсивностью, устойчивостью, значительной длительностью, неясностью и «безотчетностью» переживаний.
Работник банка должен уметь управлять своим настроением и, если нужно, создавать определенное
настроение у объекта воздействия. Для этого ему надо знать причины и обстоятельства, которые вызывают
настроение. Их складывается в основном четыре:
1) органические процессы (болезнь, утомление создают пониженное настроение; здоровье,
полноценный сон, физическая активность поднимают настроение);
2) внешняя среда (грязь, шум, спертый воздух, раздражающие звуки, неприятная окраска помещения
ухудшают настроение; чистота, умеренная тишина, свежий воздух, приятная музыка, соответствующая
окраска помещения улучшают настроение);
3) взаимоотношения между людьми (приветливость, доверие и такт со стороны окружающих делают
человека бодрым и жизнерадостным; грубость, безразличие,недоверие и бестактность угнетают настроение);
4) мыслительные процессы (образные представления, в которых отражаются положительные эмоции,
создают подъем в настроении; образы, связанные с отрицательными эмоциями, угнетают настроение).
Страсть - сильное и глубокое длительное эмоциональное состояние, характеризующиеся волевой
направленностью. «Страсть - это энергично стремящаяся к своему предмету сущностная сила человека». Она
активизирует его деятельность, подчиняет себе все его мысли и поступки, мобилизует его на преодоление
трудностей, на достижение поставленных целей; страсть к любимому делу позволяет
достичь
исключительных успехов, страсть к борьбе порождает мужество, бесстрашие. Однако страсть может как
формировать личность, так и разрушать ее.
Аффект - эмоциональное переживание, протекающее с большой и резко выраженной интенсивностью.
Особенности аффекта: а) бурное внешнее проявление; б) кратковременность; в) безотчетность поведения
человека во время аффекта; г) диффузность переживания (аффект захватывает личность целиком, ее ум,
чувства и волю).
Работник банка должен знать, что в принципе любые эмоции могут в зависимости от обстоятельств
усиливаться и доходить до аффекта.
10
Наиболее распространенная классификация чувств выделяет отдельные их подвиды по видам деятельности,
в которых они проявляются. Особую группу составляют высшие чувства, в которых заключено все богатство
эмоциональных отношений человека к социальной действительности (при удовлетворении сложных социальных
потребностей, возникающих в процессе формирования личности, в отличие от низший чувств (эмоций),
возникающих при удовлетворении органических потребностей):
- к области нравственных чувств относится все то, что определяет отношение человека к социальным
учреждениям, к государству, к определенному классу, к другим людям, к самому себе.
- познавательная деятельность порождает у человека познавательные или интеллектуальные чувства. Их
предметом является как сам процесс приобретения знаний, так и его результат; вершиной интеллектуальных
чувств является обобщенное чувство любви к истине. Они
возникают
в
процессе
осуществления
гностической и исследовательской деятельности. Из всего многообразия интеллектуальных чувств основными
считаются чувство ясности или нечеткости мысли, удивления, недоумения, догадки, уверенности в знании,
сомнения. Интеллектуальные чувства, обладая движущей
силой
человеческого познания, усиливают
породившие их потребности к познанию, стимулируют эмоции человека.
- среди высших чувств важное место занимают практические чувства (праксические), связанные с
деятельностью: трудом, учением, спортом.
- к высшим чувствам относятся также эстетические чувства, предполагающие осознанную или
неосознанную способность при восприятии явлений окружающей действительности руководствоваться понятиями
прекрасного.
Эстетические чувства возникают у людей в результате переживания красоты или безобразия
воспринимаемых объектов, будь то явление природы, произведения искусства или люди, а также их поступки и
действия. В основе эстетических чувств лежит врожденная потребность человека в эстетическом переживании.
Постоянно сопровождая человеческую деятельность, эстетические чувства становятся активными двигателями
человеческого поведения.
Интеллектуальные, практические, эстетические чувства возникают в единстве с нравственными чувствами и
обогащаются в связи с ними.
По степени обобщенности предметного содержания чувства подразделяются:
- на конкретные (например, чувство к ребенку, произведению искусства)
- обобщенные (чувства к детям вообще, к музыке)
- абстрактные (чувство справедливости, трагического).
11
Существует также классификация на различение десяти “фундаментальных” эмоций, выделенных на основе
комплексного критерия, охватывающего их нервный субстрат, экспрессию и субъективное качество (К. Изард). К
ним относят следующие: интерес-волнение, радость, удивление, горе-страдание, гнев, отвращение, презрение,
страх, стыд, вина. Из соединения фундаментальных эмоций возникают комплексные эмоциональные состояния,
как тревожность, которая может содержать в себе и страх, и гнев, и вину, и интерес-возбуждение. К
комплексным (сложным) эмоциональным переживаниям относятся также любовь, враждебность.
Эмпирически на основе формы непосредственного переживания выделены такие чувства: счастье,
самоуважение, любовь, стыд, чувство комического, юмор, ирония, чувство трагического, смятение, раскаяние,
страх, обида.
Задание студентам:
проективная методика «Мои праздники» (задание в бланках)
Таким образом, эмоции (следовательно и чувства) можно классифицировать в зависимости от субъективной
ценности возникаемых переживаний. Б. И. Додоновым выделены следующие виды подобных “ценных” эмоций:
1. альтруистические (возникают на основе потребности в содействии, помощи, покровительстве другим
людям, забота)
2. коммуникативные (возникают на основе потребности в общении, в уважении других, симпатии)
3. глорические (связаны с потребностью в самоутверждении, в славе, в стремлении завоевать признание,
почёт, в чувстве превосхрдства)
4. праксические (вызываются той деятельностью, которой занят человек, её успешностью или
неуспешностью, активностью)
5. пугнические (на основе потребностей в преодолении опасностей, интерес к борьбе, жажда острых
ощущений)
6. романтические (стремление ко всему необычайному, необыкновенному; любовь, дружба)
7. гностические (связаны с познавательной деятельностью личности, стремление понять что-либо, чувство
догадки, близости решения, удивления или недоумения)
8. эстетические (возникают под влиянием произведений искусства, созерцания природы, красоты, гармонии)
12
9. гедонистические (связаны с удовлетворением потребности в телесном и душевном комфорте, наслаждение
приятными ощущениями от вкусной пищи, тепла, солнца и т.д.)
10. акизитивные (связаны с интересом к накоплению, коллекционированию вещей, выходящему за пределы
практической нужды в них, потребление)
Отсутствие исчерпывающей классификации чувств объясняется большим их разнообразием, а также их
исторической изменчивостью.
13
Тема «___________________________________________»
Известная информация
Интересная и
неожиданная информация
Неясно, возникло желание
узнать больше
1
Информация,
противоречащая
представлению
2
3
4
1
2
3
4
14
15
16
Методика «Мои праздники»
Инструкция
Сейчас Вам предстоит немного творческой работы. Представьте, что из
календаря исчезли все праздники. Вам поставили задачу придумать двенадцать
новых праздников, на каждый месяц по одному. Название и суть каждого
праздника должны быть совершенно новыми. Нельзя придумывать праздники
"Новый год" или же "Новехонький год". Не должно быть праздников,
называющихся одной лишь датой: "8 марта" или же "День 31 декабря".
Праздники должны быть совершенно новыми, такими, что еще не
праздновались. Ну, или хотя бы такими, про которые вы не слышали.
Придумайте двенадцать праздников и расставьте их по месяцам. Дату
празднования указывать не обязательно. Еще раз обратите внимание, что из
названия праздника должно быть ПОНЯТНО то, что люди будут
ПРАЗДНОВАТЬ.
Январь: ____________________________________________
Февраль: ___________________________________________
Март: ______________________________________________
Апрель: ____________________________________________
Май: _______________________________________________
Июнь: ______________________________________________
Июль: ______________________________________________
Август: _____________________________________________
Сентябрь: ___________________________________________
Октябрь: ____________________________________________
Ноябрь: _____________________________________________
Декабрь: ____________________________________________
17