Урок математики 4 класс. Учитель Ефимова Л. П
advertisement
Урок математики, 4 класс Тема: Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Цель: познакомить с приёмом письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями (вида 243 . 20, 532 . 300). Задачи: учить применять приём умножения числа на произведение выполнять умножение столбиком применять полученные знания при решении задач. В теме «Умножение на многозначные числа» урок второй. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Актуализация опорных Какую тему изучаем? знаний Над каким правилом работали вчера на уроке? Как умножить число на произведение а . (в . с) (учитель фиксирует на доске) Теперь взгляните на доску. Чем похожи числа? 500 30 6000 40 800 Деятельность учеников ууд Умножение и деление. Регулятивные Умножение числа на Коммуникативные. произведение. Дети называют 3 способа умножения. Оканчиваются нулями. Я предлагаю отгадать задуманное число. Я задумала число, которое можно заменить произведением чисел Дети выбирают 4 и 10. предложенных. А теперь вы загадайте мне число, заменив его произведением. Если я не отгадаю, вы мне поможете. Дети загадывают учителю. Сейчас загадайте так же друг другу. На доске у меня записаны выражения: 15 . 8 243 . 20 18 . 20 531 . 300 12 . 6 16 . 4 На какие 2 группы вы бы их разделили? число 2 из числа Коммуникативные Личностные Дети работают в парах, загадывают произведения друг другу. Дети предлагают способы деления и обосновывают: 1гр. – умножение двузначного числа на однозначное. 2 гр. – умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Как будем выполнять вычисления в 1 Дети объясняют 1 пример. группе? Познавательные Постановка проблемы. А как во 2 группе? Каким правилом воспользовались? Целеполагание Всегда ли удобно выполнять устные вычисления? Как лучше? Значит, какая тема урока? Какие цели урока? Как проверить, верно ли мы определили? Где можем найти информацию? Просмотрите страницу. По какому плану будем работать? Открытие знаний. Дети предлагают способы решения. Нет. Лучше столбиком. Умножение на числа, которые оканчиваются нулями. Научиться выполнять умножение письменно и Применять это умение, например, при решении задач. Можно проверить по учебнику. ( открывают учебники) Дети составляют план работы. новых Как будем выполнять вычисления? Где найдём информацию? Обратите внимание на запись. Чем она интересна? Познавательные Регулятивные (Дети рассматривают записи в учебнике.) Познавательные При записи второго множителя Нули остаются справа. Попробуйте объяснить решение таких примеров. Дети сами ищут объяснение Регулятивные (2 примера из учебника) Поняли? Как проверим себя? Как будем Дети предлагают в №41 работать? 1строчку 1 и 2 столбика решить коллективно, далее в парах, потом самостоятельно. Проверьте, верно ли сделана запись? У доски: №41 1стр. 1 и 2 (Учитель постоянно обращает столбика внимание на запись.) 2 ученика решают с комментированием Как работаем в парах? Умеем договариваться. Выслушиваем друг друга, не перебивая товарища. Исправляем ошибку тактично. 2стр. 1 и 2 столбика –в парах. Коммуникативные Решают самостоятельно. (2 ученика у доски) Регулятивные Давайте проверим работу в парах. (Если будут ошибки, исправляем.) Формирование первичных умений на Вам всё понятно? основе самоконтроля. Как дальше себя проверить? 3 столбик – 1 вариант 4 столбик – 2 вариант Проверьте, пожалуйста, работу. По каким критериям можно оценить? Правильное оформление записи. Уверенность при решении. Правильность решения. Аккуратность. (Дети оценивают работу по Коммуникативные критериям) Вам всё понятно в решении таких примеров? А где мы можем применить эти знания? При решении задач. Просмотрите задачи, выберите ту, в которой мы можем применить свои Задача № 42. умения. Прочитайте задачу, представьте себе ситуацию. Познавательные Регулятивные Дети читают задачу, представляют ситуацию. Как представили условие задачи? Рассказывают, как поняли условие. Составляют модель задачи – Познавательные краткую запись. (1уч. у доски) Составьте план решения. (моделирование) Регулятивные Дети рассказывают по какому плану будут решать задачу. Решайте самостоятельно. Самостоятельное решение задачи.(2 уч. у доски) Регулятивные Выбирают способ записи самно (по действиям или выражением) Давайте проверим и оценим решение. По каким критериям будем оценивать7 Правильность решения. Уверенность при объяснении. Чёткость в записи. Дети выслушивают рассказ товарищей, проверяют решение задачи, оценивают по критериям. Учитель оставляет запись решения выражением, меняет знак + на -. Как изменится вопрос задачи, если последнее действие будет вычитание? Дети задают сколько…? вопрос познавательные На (Моделирование) Над какой темой работали7 Какие трудности встретились? Высказывание мнений детьми. Кто считает, что ещё надо учиться выполнять такие вычисления? коммуникативные Вспомните, с какими величинами мы Скорость, время, расстояние. недавно познакомились? Выберите задачу с этими величинами. Прочитайте задачу, рассмотрите Дети читают задачу, Познавательные чертёж. рассматривают чертёж, Регулятивные анализируют условные знаки, задают вопросы к предложенным выражениям. Запишите решение задачи: 1в. с вопросом Какое расстояние между городами? 2в. с вопросом На сколько больше расстояние прошёл один поезд, чем другой? (дополнительно ур. № 45 , если останется время, по рядам) Рефлексия Над какой темой работали? Дети самостоятельно записывают решение. Регулятивные Используют приём Личностные взаимопроверки, оценивают друг друга. Какая цель была поставлена? Что получилось? Что ещё не удалось? Какие цели поставим на следующий урок? Выбор задания домашнего Посмотрите на нашу страничку. Какое задание будем делать дома, чтобы закрепить знания? Дети высказывают своё мнение Личностные Выбирают домашнее задание, записывают в дневник.
