Б3.ДВ10 Антропология Плющ И.В. РП

1
2
1 Цели и задачи изучения дисциплины
1.1 Цель преподавания дисциплины
Программа дисциплины «Антропология» составлена в соответствии с
требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму
содержания и уровню подготовки бакалавра по социальной работе по циклу
«Общие
гуманитарные
и
социально-экономические
дисциплины»
государственных образовательных стандартов высшего профессионального
образования третьего поколения.
Программа предназначена для студентов, изучающих антропологию в
качестве обязательной общеобразовательной гуманитарной дисциплины.
«Антропология» – учебный курс, посвященный изучению физических
и социальных условий существования человека, сложного характера
взаимосвязей с другими людьми и особенностей жизнедеятельности человека
в разнообразных социокультурных системах. Это наука и учебная
дисциплина, которая рассматривает человека, культуру и общество в
многообразных проявлениях. Антропология позволяет понять процессы
взаимодействия культур, обеспечивает всестороннее изучение культуры и
природы человека, понимание их сущностных свойств, а также многообразия
культурных и биологических взаимовлияний.
К
особенностям
дисциплины
относятся
интегративность,
междисциплинарность, комплексность, рефлексивность. Ближайшие связи
дисциплины – культурология, социология, социальная психология и
этнография. Именно изучение антропологии позволяет соединить
биологические и социокультурные аспекты развития общества в единую
мировоззренческую систему, определяя тем самым интегративный характер
дисциплины. Преподавание осуществляется на основе комплексного подхода
в силу необходимости рассмотрения человека во всем многообразии его
социокультурных связей. Значительная часть курса посвящена изучению
регионального аспекта культуры. Значимость изучения курса подтверждается
и общими тенденциями научно-образовательной деятельности в
современном обществе (прежде всего, тенденциями к междисциплинарности,
к развитию комплексного изучения человека). Использование знаний по
антропологии создает условия к рефлектированию на различных уровнях –
индивидуальном, групповом, межгрупповом. Способность подвергнуть
рефлексивному анализу реальный индивидуальный и социальный опыт дает
возможность соотнести собственные ценности и мнения с ценностями и
мнениями других групп, культур. Именно способность к рефлексии дает
3
возможность управлять собственной активностью, ставить новые задачи
деятельности, блокировать неэффективные виды деятельности.
Особенности современной социальной жизни обуславливают
расширение межкультурных контактов, столкновение различных систем
ценностей и развитие при этом многочисленных проблем. Современные
социальные процессы предопределили смешение социальных моделей
различных культур, нарушение целостности национальной культуры. Как
следствие, возникают проблемы на уровне индивидов – проблема
идентификации, проблема поиска собственной смыслообразующей идеи,
ориентира в системе ценностей. Изучение антропологии способствует
расширению социокультурного кругозора, возможности увидеть и принять
множественность вариантов адаптивных моделей человека, идентификации с
собственной национальной культурой.
Особенно значимой представляется роль антропологии в снижении
этноцентризма
- изучение различных культур помогает не только
познакомиться с иными системами ценностей, но и позволяет увидеть
собственную культуру «со стороны». Осознание зависимости собственного
мышления от стереотипов собственной культуры, от особенностей
социокультурного опыта – первоочередная проблема для специалистов по
социальной работе. Только таким образом специалист может достичь
эффективного взаимодействия представителей различных культур,
различных социальных слоев и групп.
Курс антропологии ставит своей целью формирование ценностного
отношения к цивилизационному многообразию социальных групп и культур
человечества.
1.2 Задачи изучения дисциплины
Задачи курса предполагают изучение:
 теоретического обоснования современных представлений о развитии
человека и общества, многообразии его биологических, социальных,
культурных связей;
 многообразия форм социальной жизни и культурного опыта человека;
освоение:
 современного языка антропологии как области гуманитарносоциального знания и академической дисциплины;
 интерпретации и реферирования научных текстов;
 создания антропологических баз данных и работы с ними;
 а
также
формирование
через
рефлексию
понимания
взаимозависимости личностной иерархии ценностей и культурной
принадлежности;
4
 знакомство с навыками работы с новыми электронными средствами в
области антропологии;
 закладывание основ научного мышления, научного мировоззрения;
проявить умения:
 использовать литературу, фондовые источники и базы данных,
интерпретации и обобщения антропологической информации.
Курс «Антропология» рассчитан на один семестр и предусматривает
чтение лекций, проведение семинарских занятий, разнообразных видов
коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и
семинаров по программам, учитывающим региональную, национальноэтническую, профессиональную специфику. Необходимыми условиями для
успешного усвоения материала курса являются: посещение лекций, активное
участие в работе на семинарах, выполнение всех видов работ, чтение
литературы по курсу, кроме этого, должен быть представлен самостоятельно
собранный фактический материал. Контроль знаний студентов по курсу
осуществляется в форме теста.
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
знать: теоретическое обоснование современных представлений
происхождении и развитии человека и общества; иметь представление о
методах и практических навыках получения антропологических знаний; .
уметь: понимать современный научный язык в антропологической
области знаний; в практической деятельности соотносить условия и
культурную среду формирования индивида с его мировоззрением;
ориентироваться на научно обоснованные нтерпретации противоречивых
фактов;
владеть: навыками анализа антропологических явлений; навыками
использования основных источников антропологической информации,
навыками применения полученных знаний в практической деятельности
социального работника.
1.3 Межпредметная связь
В основе успешного освоения курса антропологии лежат в первую
очередь дисциплины, позволяющие выявить сущность биосоциальных
процессов и их взаимосвязей, то есть естествознание, история, социология и
социальная психология. Не менее важны для освоения курса знания и
навыки, полученные в процессе прохождения курса философии, лежащие в
5
основе понимания философских аспектов взаимодействия общества и
природы.
Антропология является основой при изучении следующих базовых
для данной специальности курсов: социальная медицина; технология
социальной работы; опыт организационно-административной работы в
системе социальных служб, учреждений и организаций, социальная работа с
молодежью, социальная работа с различными группами населения.
Ценностные установки, сформированные в процессе прохождения
курса антропологии, служат основой в дисциплинах: связанных с изучением
организации работы территориальных служб в конкретном этническом,
культурном и правовом пространстве, управление в социальной работе.
2 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего
зачетных
единиц
(часов)
3 семестр
3 (108)
1,5 (54)
0,4 (18)
0,3 (10)
0,7 (25)
0,1 (1)
1,5 (54)
0,5 (20)
0,7 (24)
0,3 (10)
3 (108)
1,5 (54)
0,4 (18)
0,3 (10)
0,7 (25)
0,1 (1)
1,5 (54)
0,5 (20)
0,7 (24)
0,3 (10)
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
Лекции
практические занятия (ПЗ)
Семинарские занятия (СЗ)
промежуточный контроль
Самостоятельная работа:
изучение теоретического курса (ТО)
индивидуальные задания
групповые задания
Вид промежуточного контроля (зачет)
6
3 Содержание дисциплины
3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах
(тематический план занятий)
№ Модули и разделы
п/п
дисциплины
1.
2.
3.
1. Место
антропологии в
системе наук о
человеке и культуре
2. Основные
направлении
развития
антропологии
3.Классические
теории
происхождения
человека
4.Эволюция
научных взглядов
на происхождение
человека
5. Социокультурное
развитие
6. Современные
модели
социокультурного
развития
человечества
Лекции
зачетные
единицы
(часы)
ПЗ / СЗ
зачетные
единицы
(часы)
Самостояте
льная
Формируемые
работа
компетенции
зачетные
единицы
(часы)
0,1 (2)
0,4 (12)
ОНК6,
СЛ4
ОПК2,
0,1 (2)
0,1 (4)
0,3 (6)
0,3 (12)
0,2 (7)
0,2 (10)
0,2 (10)
0,1 (7)
0,2 (10)
0,3 (10)
0,2 (6)
0,3 (10)
ОНК1,
ОНК5,
СЛ2, СЛ4, СЛ5,
СЛ6
ОНК1,
ОНК6,
ОНК5,
3.2 Содержание разделов и тем лекционного курса
Модуль 1. Место антропологии в системе наук о человеке и
культуре
Ауд.: 0,1 (4 ч.) + 0,4 (12) на самост. работу
Темы:
1.
Изучение
человека
антропологического знания
как
целостной
7
сущности.
Структура
Ауд.: 0,1 (1 ч.) + 0,1 (4 ч.) на самост. работу
Предмет и задачи курса. Происхождение и фазы развития
антропологии. Антропология как наука, комплекс наук, мировоззрение и
идеология. Изучение человека как целостной биосоциопсихической
сущности. Человек во времени и пространстве. Многообразие биологическое,
символическое, социальное.
Интегрирующая роль антропологии. Биология, культура, общество и
язык как сфера изучения антропологии. Междисциплинарные связи
антропологии. Современное антропологическое знание как система; ее
элементы и структура. Понятийно-категориальный аппарат. Обзор методов
антропологии. Антропологический подход и антропологический анализ.
Группа объективных методов – измерения, документальные данные,
систематизация, сводные таблицы и корреляции, статистика, выборочные
опросы.
Группа субъективных методов (косвенное изучение (письменных
источников и документов), включенное наблюдение, прямое наблюдение,
биографический метод, интервью, анализ документов, генеалогические
таблицы, звуковидеозапись, видеомониторинг культуры). Сравнительноисторический и кросс-культурный подход как основа интерпретации.
2. Основные направления развития антропологии
Ауд.: 0,1 (3 ч.) + 0,3 (8 ч.) на самост. работу
Предмет антропологии. Основные школы и направления. Донаучный
период
развития
социально-антропологической
мысли.
Предмет
антропологии как изучение традиционных действий. Возможности изучения
современного общества и современного человека. Исторический обзор
развития антропологических знаний. Основные теоретические направления:
классический эволюционизм, диффузионизм (теория культурных миграций,
теория культурных кругов), «историческая школа», «социологизм»,
«экспериментальная революция», этнопсихологическая школа, релятивизм,
символическая антропология, когнитивная антропология, интерпретативная
антропология и др. Антропология (этнография) в России.
Модуль 2. Формирование и развитие вида Homo Sapiens
Ауд.: 0,2 (7 ч.) + 0,5 (22 ч.) на самост. работу
Раздел 1. Классические теории происхождения человека
Ауд.: 0,1(4 ч.) + 0,3 (12 ч.) на самост. работу
8
Темы:
3. Донаучные и околонаучные представления о происхождении человека
Ауд.: 0,1 (1 ч.) + 0,1 (3 ч.) на самост. работу
Мифологические и религиозные представления о происхождении человека
(креационизм (фундаментализм), космизм).
Современные вариации
основных направлений. Логика аргументации.
4. Эволюция научных взглядов на происхождение человека
Ауд.: .: 0,1 (3 ч.) + 0,1 (9 ч.) на самост. работу
Научные представления о морфологической и социальной эволюции
первобытного человека (эволюционизм). Синтетическая теория.
Неотеническая теория. Земноводная концепция. Теория моно- и
полицентризма.
Гипотеза о роли «природного ядерного реактора» в
становлении человека. Митохондриальная теория. Расшифровка генотипа как
глобальная задача развития научного мировоззрения.
Гипотезы о возникновении и развитии сознания. Понятие
«менталитет». Представления о рефлексивности человеческого сознания.
Факторы становления современного человека.
Формирование вида Homo sapiens. Историко-эволюционные формы
антропогенеза
современные
данные
генетики.
Материальные
доказательства развития ранних форм человеческого типа. Ранние этапы
эволюции гоминид. Олдувайская культура. Возникновение современной
эволюционной группы. Homo sapiens как последний человеческий вид.
Люди современного типа. Основные антропологические типы и их
происхождение (смешение, адаптация и изоляция).
Современное распространение основных антропологических типов.
Закономерности пространственной изменчивости антропологических
признаков. Антропологический состав народов мира.
Раздел 2. Человек современного типа: биосоциальные аспекты
Ауд.: 0,1 (3 ч.) + 0,2 (10 ч.) на самост. работу
Темы:
5. Социальное поведение как основа культуры
Ауд.: 0,1 (1 ч.) + 0,1 (5 ч.) на самост. работу
9
Процессы и формы самоорганизации в животном мире. Социальные аспекты
происхождения человека. Устойчивые социальные единицы, их
трансформации. Социальная эволюция биологических сообществ.
6. Протокультура человечества
Ауд.: 0,1 (2 ч.) + 0,1 (5 ч.) на самост. работу
Социальные нормы, социальные отношения и виды коммуникаций как
элементы зарождения культуры. Факторы человеческого разнообразия:
генотип, фенотип и воспитание, их взаимодействие: наследуемость
антропологических и личностных черт как факторы жизнеспособности
индивида).
Модуль 3. Возникновение общества
Ауд.: 0,1 (7 ч.) + 0,6 (20 ч.) на самост. работу
Раздел 3. Социокультурное развитие
Ауд.: 0,1 (4 ч.) + 0,3 (10 ч.) на самост. работу
Темы:
7. Развитие традиционного общества. Этногенез
Ауд.: 0,1 (2 ч.) + 0,1 (5 ч.) на самост. работу
Эволюция форм социальной жизни и критерии их оценивания. Ранние
этапы развития общества (охотники и собиратели; родоплеменной строй;
вождества). Неолитическая революция. Происхождение этносов. Основные
факторы этногенеза.
Расовые,
лингвистические,
культурно-хозяйственные,
конфессиональные характеристики человеческих общностей. Взаимосвязь
форм деятельности и культуры с формами социальной жизни. Раса как
социальный и биологический феномен. Расизм и антирасизм как идеология и
практика.
Основные этнологические характеристики народов России и мира.
Межэтнические коммуникации и проблемы, с ними связанные.
Теоретические и прикладные проблемы современной этнологии.
8. Проблемы человека в социокультурном контексте развития.
Ауд.: 0,1 (2 ч.) + 0,2 (5 ч.) на самост. работу
10
Антропологизм как ведущее содержание культуры ХХ в. Антропология:
учение о внутреннем мире человека — субъекта социально-культурной
реальности. Объективация продуктов духовного мира человека — основная
проблема антропологии.
Трехуровневый характер категорий, находящихся в основе
понятийного
обеспечения
социально-антропологического
знания.
Философские категории: бытие и небытие, природа и дух, субъект и объект,
материальное и идеальное, сознание и самосознание. Междисциплинарные
категории: внутренний и внешний мир человека, индивидуализация и
социализация, индивид, личность. Активность антропологического субъекта
и ее основные формы — объективация и общение.
Человек как биосоциокультурная система и философское
рассмотрение его целостности и структуры. Проблематичность построения
единой универсальной социально-философской системы.
Раздел 4. Современные модели социокультурного развития человечества
Ауд.: 0,1 (3 ч.) + 0,3 (10 ч.) на самост. работу
Тема 9. Индустриальное и постиндустриальное общество
Становление социальных структур информационного общества (Э.
Тоффлер, Д. Белл, Т. Стоунвер, А. Турен, Г. Кан, У. Доейзард).
Направленность глобального развития. Вестернизация как проявление
глобализации в культуре. Глокализация. Урбанизация, особенности
социального развития в условиях различных форм поселений. Антропология
повседневности. Антропология насилия. Антропология возраста.
Профессиональная культура человека, ее структура и факторы
развития. Система профессиональной подготовки в современных условиях,
ее проблемы. Профессиональная ориентация молодежи в условиях новых
технологий, быстрой сменяемости их вариаций и рыночных отношений.
Социокультурные коммуникации. Внутренний и внешний мир; их
единство и противоречивость. Человек как сложная многоуровневая система.
Единство и противоречивость социальных обстоятельств и
индивидуальной жизнедеятельности человека. Понятие индивида, личности
и индивидуальности. Объективное и субъективное, внутреннее и внешнее в
генезисе антропологической целостности. Проблема индивидуализации как
содержания процесса антропогенеза.
Синергетический подход к проблеме человека. Понятие судьбы как
процесса и результата опредмечивания сущностных сил личности,
самоопределение человека в его целостности и индивидуальности.
Определение свободы в социальной антропологии. Свобода как
противоположность необходимости. Объективные и субъективные критерии
свободы. Основные признаки свободы: попытки построения системных
моделей. Свобода и отчуждение. Абсолютная и историческая
11
относительность отчуждения. Социальные рамки отчуждения и их
субъективный образ. Проблема преодоления отчуждения и формы его
возрождения. Отчуждение и объективация.
Справедливость как социальная и индивидуальная ценность.
Адекватность взаимного воздаяния как эталон оценки отношений людей.
Справедливость как основа легитимности деятельности институтов. Факторы
исторического изменения норм справедливости. Права и свободы человека.
Формы и направления борьбы за свободу и социальную справедливость в
условиях демократизации Российского общества
Антропологическое содержание игры как вида свободной
деятельности человека. Основные функции игры: воспитательная,
социологическая, компенсаторная, эстетическая. Игра и народное творчество
в концепции М.М. Бахтина. Творчество как проявление человеческой
свободы. Творчество в различных видах человеческой деятельности. Риск и
успех.
Жизнь как единство процессов созидания и разрушения, организации и
дезорганизации. Факт конечности человеческой жизни. Рамки человеческого
и социального времени. Смерть человека и перспективы гибели
человечества. Страх смерти и индивидуализм. Аксиологические аспекты
проблемы жизни и смерти. Тема смерти в религии и искусстве. Проблемы
жизни и смерти в аспекте основных возрастных фаз жизненного цикла
человека. Философские, социальные и медицинские проблемы детской и
женской смертности, преждевременности смерти. Проблема самооценки
человеком своего жизненного цикла и ее влияние на социальную активность
личности. Проблема бессмертия в религии, искусстве, философии.
3.3 Практические занятия
№
п/п
№ раздела
дисциплины
Модуль 1
1
Место
антропологии в
системе наук о
человеке и
культуре
Темы занятий,
трудоемкость
1. Антропологический подход и антропологический анализ семинар 0,1 (2 ч.)
2.
Объективные методы в антропологии – доклады с
презентацией 0,1 (2 ч.)
12
2
3
Модуль 2
Формирование и
развитие
вида
Homo Sapiens
3. Формы и этапы расселения древних людей на территории
Красноярского края - краеведческий музей 0,2 (4 ч.)
4. Анализ основных теоретических направлений на примере
фактического материала 0,1 (2 ч.)
5.Характеристика расовых и адаптационных признаков
(антропологические измерения) 0,1(2 ч.)
6. Социальное поведение животных (доклады) 0,1 (2 ч.)
7. Ранние представители человеческого вида 0,1 (5 ч.)
8. Контрольная работа (тест) 0,1 (1 ч.)
Модуль 3
9. Раса как социальный и биологический феномен. Расизм и
Возникновение
антирасизм: идеология и практика 0,1 (2 ч.)
10. Этнические группы на территории Красноярского края –
краеведческий музей 0,1 (4 ч.)
11. Происхождение этносов. Основные факторы этногенеза.
0,1 (4 ч.)
12.Свобода
как
противоположность
необходимости.
Объективные и субъективные критерии свободы. 0,1 (2 ч.)
13. Урбанизация, особенности социального развития в условиях
различных форм поселений. Составление схем 0,1 (2 ч.).
14. Глобализация – направленность развития общества 0,1 (2 ч.)
общества
3.4 Лабораторные занятия
Учебным планом не предусмотрено.
3.5 Самостоятельная работа
Самостоятельная работа студентов организуется с целью развития у
них навыков работы с учебной и научной литературой, для систематизации
изученного материала, выработки навыков анализа и интерпретации
информации, рефлексивных подходов к социально-экологическим явлениям.
Обязательная самостоятельная работа студентов выполняется по
заданию преподавателя во внеаудиторное время. Она включает выполнение
домашних заданий по курсу, самостоятельную работу со специальной
литературой, письменные практические задания (например, составление
аннотированного списка литературы по узким темам по ограниченному виду
источников), анализ новостных передач и т.д.
Для
самостоятельного
изучения
теоретического
материала
используются учебники и учебные пособия, Интернет-ресурсы, приведенные
в списке литературы (п. 4.1). Общий объем самостоятельного изучения
теоретического материала составляет 0,3 з.е. (20 часов).
13
В течение семестра преподаватель дает студентам задания для
самостоятельного выполнения. Результат выполнения этих заданий
разбираются в последующем на практических занятиях (представлен в виде
разработок – видеоматериалов, презентаций, отчета о проведенной работе).
В качестве самостоятельной работы предлагаются групповые и
индивидуальные задания 0,8 (34 час.), при выполнении которых необходимо
использовать Интернет-ресурсы (см. 4.1.). Все модули включают элементы
групповой работы, поскольку умение работать в команде – один из
приоритетов курса. Другой приоритет определен следующим образом «развитие навыков самообучения как одного из результатов обучения».
Итого самостоятельной (неаудиторной) работы: 1,5 (54 ч.).
3.6 Содержание модулей дисциплин при использовании системы
зачетных единиц
См. Табл. 3.6.
4 Учебно-методические материалы по дисциплине
В качестве учебно-методических материалов представлены различные
информационные материалы различного формата. Перечисленные
информационные источники расположены по алфавиту и разбиты на четыре
группы:
1/ в основную литературу включены материалы, обязательные для
ознакомления и использования в подготовке к текущим формам контроля и
итоговой аттестации.
2/ в качестве дополнительной литературы представлены издания,
рекомендуемые для подготовки к практическим, семинарским,
самостоятельным письменным работам, а также для других видов работы в
течение семестра.
3/ интернет-адреса в качестве информационных баз данных, куда включены
также адреса интернет-библиотек, содержащих электронный вариант книг по
социологии в свободном доступе.
4/ периодические издания как наиболее актуальные материалы анализа
современной социально-экологической ситуации.
4.1 Основная и дополнительная литература, информационные
ресурсы
Основная литература
1. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах
Земли / Т.И. Алексеева. – М., 1998.
2. Антология исследований культуры. Интерпретации культуры. –СПб.,
1997, Т. 1.
14
3. Антропология: Хрестоматия. Учебное пособие / Авторы-составители:
Л.Б. Рыбалов, Т.Е. Россолимо, И.А. Москвина-Тарханова / Л.Б. Рыбалов
и др. – М., 2003.
4. Белик А.А. Культурология: антропологические теории культур / А.А.
Белик. – М., 1998.
5. Бродель Ф. Время мира / Ф. Бродель. – М., 1992.
6. Гачев Г.Д. Национальные образы мира / Г.Д. Гачев. – М., 1988.
7. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры / А.Я. Гуревич. – М.,
1972.
8. Гуревич П.С. Философская антропология / П.С. Гуревич. – М., 1997.
9. Дерягина М.А. Эволюционная антропология / Дерягина М.А. - М., 2003.
10.Дольник В. Непослушное дитя биосферы / В. Дольник. – М., 1994.
11. Дубинин Н.П. Генетика, поведение, ответственность / Н.П. Дубинин,
И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцев. – М., 1986.
12. Ионин Л.Г. Социология культуры / Л.Г. Ионин. – М., 2000.
13. Касьянова К. О русском национальном характере / Касьянова К. – М.,
1994.
14. Кравченко А.И. Социальная антропология / А.И. Кравченко. – М., 2003.
15. Лотман Ю.М. Культура и взрыв / Ю.М. Лотман. – М., 1992.
16. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – М., 1998.
17. Маркарян Э.Н. Системная организация общества / Э.Н. Маркарян. – М.,
1983.
18. Мид М. Культура и мир детства / М. Мид. – М., 1988.
19. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера / Н.Н. Моисеев. М., 1990.
20. Мосс М. Общества. Обмен. Личность / М. Мосс. – М., 1976.
21. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки / В.Я. Пропп. –
СПб., 1994.
22. Тайлор Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тайлор. – М., 1989.
23. Тегако Л.И. Практическая антропология / Л.И. Тегако, О.В. Марфина.
Ростов/н/Д., 2003.
24. Фуко М. Слова и вещи / М. Фуко. – СПб, 1994.
25. Хейзинга Й. Осень Средневековья: исследование форм жизненного
уклада и форм мышления / Й. Хейзинга. – М., 1988.
3.2. Дополнительная литература
1. Аймермахер К. Знак. Текст. Культура / К. Аймермахер. – М., 1998.
15
2. Александров
Е.В.
Обоснования
и
принципы
визуальноантропологического
мониторинга
//
http://wwwkoi8.socio.msu.ru/visual-soc/1v.htm
3. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти / Ф. Арьес. – М., 1992.
4. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология / Б.М. Бим-Бад. – М., 2003.
5. Биологическое и социальное в человеке. – М., 1977.
6. Бочаров В.В. Антропология возраста / В.В. Бочаров. – М., 2001.
7. Бромлей Ю.П. Очерки теории этноса / Ю.П. Бромлей. – М., 1982.
8. Бородай К.М. Эротика. Смерть. Табу / К.М. Бородай. – М., 1999.
9. Бродель Ф. Франция. Пространство и время / Ф. Бродель. – М., 1998.
10. Бродель Ф. Структуры повседневности: возможное и невозможное/ Ф.
Бродель. – М., 1986.
11. Бродель Ф. Динамика капитализма/ Ф. Бродель. – М., 1993.
12. Бергер П. Социальное конструирование / П. Бергер, Т. Лукман. – М.,
1995. – С. 16–20.
13. Воронкова Л.П. Культурная антропология как наука / Л.П. Воронкова.
– М., 1997.
14. Введение в культурологию. – Воронеж, 1994.
15. Геннеп А. Обряды перехода / А. Геннеп. – М., 1999.
16. Данилевский Н.Я. Россия и Европа / Н.Я. Данилевский. – М., 1991.
17. Дако П. Новое искусство жить / П. Дако. – М., 1995.
18. Емельянов Ю.Н. Основы культуральной антропологии / Ю.П.
Емельянов. – СПб., 1994.
19.Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. — М.,
1990.
20. Золдин Т. Все о французах / Т. Золдин. – М., 1989.
21. Зомбарт В. Буржуа / В. Зомбарт. – М., 1994.
22. Ионин Л.Г. Диффузные формы социальности (к антропологии
культуры) // Социологические чтения, вып. 2. – М., 1997. – С. 50-89.
23. Изард К. Эмоции человека / К. Изард. – М., 1980.
24.«Кентавр». Методологический и игротехнический альманах. — 1995.
25. Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки / Л.Е.
Кертман. – М., 1987.
26. Кнабе Г.С. Язык бытовых вещей / Г.С. Кнабе. – М., 1981.
27. Кон И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон. – М., 1989.
28. Козлова Н. Социально-историческая социология / Н. Козлова. – М.,
1999.
29. Кондратюк Л.В. Антропология преступления (микрокриминология) /
Л.В. Кондратюк. – М., 2001.
30. Конфликты XX века. Иллюстрированная история. – М., 1995.
31. Краткий этнологический словарь. – М., 1995.
32. Культуральная антропология. – СПб., 1997.
16
33. Линдблад Я. Человек – ты, я и первозданный / Я. Линдблад. – М., 1991.
34. Логика научного познания. – М., 1967. Раздел 1.
35. Леви-Стросс К. Структурная антропология / К. Леви-Стросс. – М., 1980.
36. Леви-Стросс К. Первобытное мышление / К. Леви-Стросс. – М., 1994.
37. Левонтин P. Человеческая индивидуальность: наследственность и
среда / Р. Левонтин. – М., 1993.
38. Лич Э. Культура и коммуникация / Э. Лич. – М., 2001.
39. Лотман Ю.М. Декабрист в повседневной жизни: бытовое поведение
как историко-психологическая категория // Литературное наследие
декабристов / Ю.М. Лотман. – Л., 1975.
40. Маликова Н.Г. Парадоксы межнационального мышления / Н.Г.
Маликова. – М., 1992.
41. Мамардашвили М.К. Процессы анализа и синтеза // Как я понимаю
философию / М.К. Мамардашвили. – М., 1992.
42. Марков Б.В. Философская антропология. / Б.В. Марков. – М., 1997.
43. Мартынова Э.А. Древнейшая профессия / Э.А. Мартынова. –
Красноярск. 1992.
44. Мельникова О.Т. Фокус-группы в маркетинговом исследовании / О.Т.
Мельникова. – М., 2003.
45. Моль А. Социодинамика культуры / А. Моль. – М., 1971.
46. Назаретян Д.П. Агрессия, мораль и кризисы мировой культуры / Д.П.
Назаретян. – М., 1995.
47. Налимов В.В. В поисках иных смыслов / В.В. Налимов. – М., 1990.
48. Наука о культуре и социальная практика: антропологическая
перспектива. – М., 1998.
49. Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа. Роль
университетов. – М., 1995. Гл. IV, V, VI.
50. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию / Э.А.
Орлова. – М., 1994.
51. Очерки социальной антропологии. – СПб., 1995.
52. Павлов И.П. Рефлекс цели. Рефлекс свободы. Об уме вообще. О
русском уме. Основа культуры животных и человека // Рефлекс
свободы / И.П. Павлов. – СПб., 2001.
53. Пиз А. Психоистория / А. Пиз. – М., 1999.
54. Пиз А. Язык телодвижений / А. Пиз. – М., 1992. С.35—41.
55. Поппель Г. Информационная технология / Г. Поппель, Б. Голдсгайн. –
М., 1990.
56. Печчеи А. Человеческие качества / А. Печчеи. – М., 1985. Гл. 7.
57. Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории / Б.Ф. Поршнев Б.Ф. –
М., 1974.
58. Поппер К. Нищета историцизма / К. Поппер. – М., 1993.
17
59. Правоторов Г.В. Зоопсихология для гуманитариев / Г.В. Правоторов. –
Новосибирск, 2001.
60. Резник Ю.М. Введение в изучение социальной антропологии / Ю.М.
Резник. – М., 1997.
61. Резник Ю.М. Антропология и социальная политика. Ч. 1, Теоретикометодологические основы социальной антропологии / Ю.М. Резник,
Е.С. Федоров. – М., 1997.
62. Сорокин П.Л. Человек, цивилизация, общество / П.Л. Сорокин. – М.,
1992.
63. Социальная мифология России: проблема адаптации. – М., 1998.
64. Социальные конфликты. Вып. 6. Насилие: тенденции и альтернативы.
– М., 1995.
65. Терборн Г. Принадлежность к культуре, местоположение в структуре и
человеческие действие: объяснения в социологии и социальной науке
/ Г. Терборн // Теория общества. – М., 1999.
66. Тинберген Н. Социальное поведение животных / Н. Тинберген. – М.,
1993.
67. Тойнби А. Постижение истории / А. Тойнби. – М., 1991.
68. Тойнби А. Цивилизация перед судом истории / А. Тойнби. – СПб., 1996.
69.Токарев С.А. Ранние формы религии / С.А. Токарев. – М., 1990.
70. Тоффлер Э. Третья волна / Э. Тоффлер. – М., 2002.
71. Уайт Л.А. Работы по культурологии (сб. пер.) / Л.А. Уайт. – М., 1996.
72. Фоссет Дж. Гориллы в тумане / Дж. Фоссет. – М., 1992.
73. Фуко М. Археология знания / М. Фуко. – М., 1998.
74. Харитонов В.М. Антропология / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова и др. –
М., 2003.
75. Хейзинга Й. Гомо луденс в тени завтрашнего дня / Й. Хейзинга. – М.,
1992.
76. Хрисанфова Е.Н. Антропология / Е.Н. Хрисанфова, И.В. Перевозчиков. –
М., 1991.
77. Чебоксаров Н.Н. Расы, народы, культуры / Н.Н. Чебоксаров, И.А.
Чебоксарова. – М., 1985.
78. Шарден П.Т. Феномен человека / П.Т. Шарден. – М., 1987.
79. Шрейдер Ю. Этика / Ю. Шрейдер. – М., 1998.
80. Щедровицкий Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицкий. – М., 1995.
81. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М., 1996.
82. Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование обществ / Ш.
Эйзенштадт. – М., 1999.
18
Периодические издания
1.
2.
3.
4.
Вопросы антропологии
Социология и социальная антропология
Общество, культура и личность
Журнал исследований социальной политики
При преподавании дисциплины используются видеофильмы и подборки
фото:
1.
2.
3.
4.
По следам австралопитеков
Нацистская медицина
Петроглифы Хакасии
Сон о синих горах
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
предусматривает использование мультимедийных средств для
демонстрации наглядных дидактических материалов.
Результаты анализа и интерпретации текстов при подготовке
студентов к семинарским занятиям обязательно сопровождаются
визуальным материалом в виде презентации. Как следствие, на каждом
семинаре необходим ноутбук (или экран с проектором).
Лекционный материал иногда включает видеофрагменты, что также
обуславливает необходимость аудитории, оборудованной демонстрационной
техникой.
4.3 Контрольно-измерительные материалы
В процессе изучения курса антропологии
следующие виды контрольно-измерительных работ:
предусматриваются
1. Вопросы к зачету.
2. Тестовые задания.
3. Задания для самостоятельных работ.
Вопросы к зачету используются в тех случаях, когда студент по какимлибо причинам не имеет возможности сдать тестовые промежуточные и
итоговые задания аудиторно.
19
Тестовые задания предполагают решение тестов по каждому модулю,
соответствующих содержанию тем учебного курса (как аудиторных, так и
для самостоятельного изучения). Тестовые задания прорабатываются
студентами самостоятельно, затем выполняются аудиторно.
При подготовке к практическим занятиям планируется выполнение
студентами тематических заданий, ориентированных на использование
теоретического материала лекционного курса. Изучение дисциплины
заканчивается получением зачета по итогам рейтинговой оценки
выполняемых за семестр работ.
Характеристика контрольно-измерительных материалов в тестовой форме
Контрольно-измерительные материалы в форме тестов созданы на базе
лекционного материала. Обучение по курсу начинается с входного
тестирования, сопровождается тестовым самоконтролем и контролем на
границах модулей и заканчивается итоговым тестированием. Используются
как обучающие тестовые задания (применяемые для активизации усвоения
учебного материала), так и контролирующие (применяемые для диагностики
уровня и структуры подготовленности студентов). Большая часть
предлагаемых тестов являются гомогенными (проверяющими знания по
определенной теме или модулю, выявляющими наличие или отсутствие
минимально допустимой компетентности студентов), часть тестов являются
гетерогенными (применяемыми для итоговой комплексной оценки знаний по
курсу и оценки уровня профессионально-этического развития в
компетентностном подходе). Контрольно-измерительные материалы в
тестовой форме представлены: заданиями с выбором одного правильного
ответа, заданиями с выбором нескольких правильных ответов, заданиями
открытой формы (студент сам вписывает ответ), заданиями на
установление соответствие, заданиями на установление правильной
последовательности.
5. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса
по дисциплине в системе зачетных единиц
В течение семестра учебный процесс по социальной экологии включает
в себя: лекции и практические занятия, семинары, зачет. Занятия проводятся
еженедельно, для итоговой аттестации суммируются все виды деятельности
по предмету. В течение семестра проводятся две контрольные работы в
20
аудитории. Студенты в мини-группе (2-3 человека) выполняют
самостоятельные работы, которые также оцениваются в зачетных единицах.
Зачет выставляется по текущей успеваемости автоматически, если студент
набрал более 50 % баллов, отводимых на зачет. В результате суммирования
баллов за текущую успеваемость и за зачет ему выставляется итоговая
оценка за семестр.
Таблица организационно-методического обеспечения учебного
процесса по социальной экологии см. Табл. 5.1.
21
Таблица 3.6
Наименование
№
модуля, срок его
п/п
реализации
1
Модуль 1
Место
антропологии в
системе наук о
человеке и
культуре
Перечень
Перечень тем
практических и
лекционного
семинарских
курса, входящих в
занятий, входящих в
модуль
модуль
Тема: 1, 2
Практические
занятия: 1-2
Перечень самостоятельных
видов работ, входящих в
модуль, их конкретное
наполнение
1. Субъективные методы в
антропологии – ошибки
познания
2.Решение тестов
к модулю 1
3 семестр,
1-3 неделя
22
Реализуемые
компетенции
Умения
Умение
оперировать
понятиями и
терминами
антропологии,
ОК-2; ОК-8; ПК-1; анализировать
исторические
ПК-6; ПК-16
причины
субъективности
Знания
Знание основных
определений и
терминов по
антропологии,
специфики методов
2
Модуль 2
Формирование и
развитие вида
Homo Sapiens
3 семестр,
4-10-ая неделя.
Тема: 3-6
Практические
занятия: 3-8
1.Анализ фактов в точки
зрения различных теорий
происхождения человека
2. Творческое задание
3. Построение
хронологической
последовательности
возникновения научных
теорий происхождения
человека и кр. Описание
социально-исторических
особенностей временного
периода
4. Черты сходства и
различия ранних форм
человека (табл).
5. Реш. тестов к модулю 2.
6. Самостоятельное
изучение теоретического
материала
23
Умение
обосновывать
теоретические
положения
данными
антропологии,
умение
соотносить
антропологически
е теории и
исторические
ограничения
периода их
возникновения,
Знание основных
понятий по темам 2
модуля,
Основных этапов
развития
человеческого вида
и логики изменений
3. Модуль 3
Возникновение
Тема: 7-9
Практические
занятия: 9-14
1. Творческое задание- эссе
общества
по теме «Иллюзии свободы
от общества»
3 семестр,
2. Составление
аннотированного списка
информационных
источников определенного
вида
11-17-я неделя
3. Выявление современных
информационных
источников и баз данных
4. Анализ научных статей
по теме модуля
5.Решение тестов к модулю
3
24
Уметь
Знание основных
ориентироваться в понятий по темам 3
базах данных и
модуля и основныъ
использовать
источников
основные
информации по
источники
антропологии,
информации по
знание
антропологии,
характеристик
уметь определять различных подходов
позиции
к происхождению
аргументов в
человека
системе
доказательств
5.1 Трудоемкость модулей и видов учебной работы в относительных единицах по дисциплине АНТРОПОЛОГИЯ
1
1.1
1.2
2
Конкретные виды текущей работы определяются преподавателем, ведущим занятия по
данной дисциплине и утверждаются на заседании кафедры
(50 %)
Посещаемость
лекций
3
17
недель
Модуль 1
3 нед.
7 нед.
Итого
Аттестация
Виды текущей работы
Второй
семестр 3,0 З.Е.
Модуль 2
Текущая работа (50 %)
Сдача экзамена
п/п
Название
модулей
дисциплины
Сдача зачета
№
Срок реализации модуля
социально-правового факультета, 1 курса на 2 семестр 201__/201_ уч. года
Практически
еи
семинарски
е занятия
Решение
комплектов
задач
ный контроль
4
5
6
7
8
9
5
25
-
5
25
50
1
6
-
-
6
-
-
13
2
9
-
5
9
-
-
25
Промежуточ-
25
Самостоятельная работа
10
11
100
1.3
Модуль 3
7
недель
2
8
-
-
12
50
26
-
72
ГРАФИК
учебного процесса и самостоятельной работы студентов по дисциплине _Антропология
направления социальная работа с молодежью, юридического института, 1 курса на 2 семестр
Число часов
аудиторных занятий
№ п/п
Наименование
Форма
Семестр
Часов на
самостоятельную
работу
Недели учебного процесса семестра
контроля
Всего
дисциплины
По видам
Лекции – 18
Всего
зачет
По видам
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ТО – 20
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
ТО
СИЗ
5,6
/
ТМ3
Практические
– 36
1
Антропология
2
54
54
ИЗ / Т –
34
ВИЗ
1,2
КН
СИЗ
/
ВИЗ
1,2 ТМ1 3,4
КН
СИЗ
3,4
ВИЗ
/
5,6 ТМ2
КН
Условные обозначения: ТО – изучение теоретического курса; ИЗ – индивидуальные задания; ВИЗ – выдача индивидуального задания / Т –
тестовые задания; ТМ – выполнение тестов по соответствующему модулю; СИЗ – сдача индивидуального задания; КН – контрольная неделя
(аттестационная неделя).
Заведующий кафедрой:
Директор института:
«_______» _______________________ 2011 г
27