4 б

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 4 класса разработана на основе программы под редакцией Е.Д.Критской (Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка(1-4 классы). М.: Просвещение, 2011).
Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями художественно- педагогической концепции Д.Б. Кабалевского. В
данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений,
потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.
Цель – формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи:
- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность в общении с музыкой.
Содержание программного материала 4 класс
I четверть (7 часов)
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (7 ч.)
Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о
Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя
реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с
жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).
Урок 2. «Что не выразишь словами. Как сложили песню. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор
России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню».
Урок 3. Ты откуда русская, зародилась, музыка? Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных
произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся
Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры
народных песен, их интонационно-образные особенности.
Урок 4. «Я пойду по полю белому…» Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ
защитника Отечества.
Урок 5. На великий праздник собралася Русь! Обобщающий урок. Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в
русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и
музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»(5 ч.)
Урок 6. Святые земли Русской. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).
Урок 7. Илья Муромец. Былинный напев. Бородин, Мусоргский.
Урок 8. Кирилл и Мефодий. Величание.
Урок 9. Праздников праздник. Ангел вопияше. Тропарь праздника Пасхи. «Ангел вопияше», молитва П. Чеснокова. «Богородице Дево,
радуйся» (№6) из «Всенощной», С. Рахманинов.
Урок 10. Светлый праздник. Обобщающий урок. РНП «Не шумит шумит», «Светлый праздник», финал Сюиты-фантазии №1 для
фортепиано, С. Рахманинов. Проверка знаний учащихся
Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)
Урок 11. Приют спокойствия, трудов и вдохновенья... Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов,
П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).
Урок 12. Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность, изобразительность. Особенности построения (формы) музыкальных и
литературных произведений. Умение распознавать художественный смысл.
Урок 13. «Что за прелесть эти сказки!». Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность.
Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».
Урок 14. Ярмарочное гулянье. Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка РНП.
Урок 15. Пришло Рождество, начинается торжество. Сопоставление музыкальных образов.
Урок 16. Приют, сияньем муз одетый. Обобщающий урок. Выразительность и изобразительность в музыке.
Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 1 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в
коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.
Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).
II четверть (4 ч.)
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч.)
Урок 17. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и профессиональная музыка. Народное
музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в
руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения
композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный
язык одной песни от другой.
Урок 18. Оркестр русских народных инструментов. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы,
легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Урок 19. Музыкант – чародей. Народные праздники. Взаимодействие в процессе ансамблевого, коллективного воплощения
различных художественных образов. Осуществление импровизации на предлагаемый текст.
Урок 20. «Троица». Обобщающий урок.
Тема раздела: «В концертном зале» (6 ч.)
Урок 21. Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с
восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»),
Урок 22. Вариации на тему рококо. П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).
Урок 23. «Старый замок». Счастье в сирени живет… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита.
(«Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества
С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 24. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и
трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).
Урок 25. «Патетическая» соната. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая»
Л.Бетховен).
Урок 26. Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти Различные виды музыки: вокальная, инструментальная,
оркестровая.
Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников за 2 четверть. Исполнение разученных произведений,
участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.
III четверть
Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)
Урок 27. Опера «Иван Сусанин». Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы –
музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства
музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как
внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.
Урок 28. «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Народная и профессиональная музыка. Интонационнообразная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария.






Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина»
М.Мусоргского).
Урок 29. Русский восток. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка,
М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.
Урок 30. Балет «Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.
(И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.
Урок 31. Театр музыкальной комедии. Обобщающий урок. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.
Обобщение материала.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)
Урок 32. Прелюдия. Мастерство исполнителя. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие
музыкального образа.
Урок 33. Музыкальный сказочник. В интонации спрятан человек. Интонационная выразительность музыкальной речи. Опера.
Музыкальная сказка. Музыкальная живопись.
Урок 34. Музыкальные инструменты (гитара). Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор –
исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах,
«Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о
друге» В.Высоцкий).
Урок 35. Обобщающий урок 3 четверти. Урок-концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 3 четверть.
Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.
Требования к уровню подготовки учащихся
4 класс
расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на
интонационно-образной основе;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и
развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Структура программы: 35 часов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Музыка 4 класс
Планирование составлено для работы по учебнику:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2009.
№
урока
1
2
3
4
Раздел 1. «Россия – Родина моя» 5 часов.
Темы уроков
Сроки
Сроки
Основное содержание Гимназический
проведения: проведения:
компонент
план
факт.
Мелодия. Ты
Концерт №3, 1 часть,
Умение
запой мне ту
С. В. Рахманинов. В.
анализировать
песню
Локтев «Песня о
России». Ю. Антонов
«Родные места»
Что не выразишь
«Вокализ» С.
Умение размышлять
словами. Как
Рахманинова,
о музыкальных
сложили песню
«Вокализ» А. Шварца, произведениях как о
повторение 1 куплета способе выражения
«песни о России» В.
чувств и мыслей
Локтева
человека
Ты откуда,
Пение и слушание
Умение
русская,
народных песен
эмоционально
зародилась
воспринимать
музыка?
народное
музыкальное
творчество и
высказывать мнение
о его суждении
Я пойду пополю
Кантата «Александр
Умение
белому…
Невский» (фрагменты) анализировать
Понятийный
аппарат
Домашнее
задание
Мелодия, концерт
для фортепиано с
оркестром,
куплетная форма
Повторить
материал
урока
Вокализ,
декламация,
речитатив
Повторить
материал
урока
Жанры народных
песен
Повторить
материал
урока
Кантата для
меццо-сопрано,
Повторить
материал
5
На великий
праздник
собралася Русь!
Обобщающий
урок
6
Святые земли
Русской
7
Илья Муромец
8
Кирилл и
Мефодий
С. Прокофьев. Пение
«Вставайте люди
русские» из кантаты
Опера «Иван
Умение
Сусанин»
анализировать
(фрагменты). Пение
фрагментов номеров
из оперы.
Проверка знаний
учащихся
Раздел 2. «О России петь – что стремиться в храм» 5 часов.
Стихира «Земле
Уметь сравнивать
Русская», слушание и музыкальные образы
пение. Показ иконы
народных и
Всех святых.
церковных
«Величание князю
праздников
Владимиру и княгине
Ольге», «Баллада о
князе Владимире», сл.
А. Толстого
Былинный напев
Умение сопоставить
сказителей
выразительные
Рябининых «Былина
особенности языка
об Илье Муромце».
музыки, живописи,
Симфония №2 , 1
иконы, фрески,
часть «Богатырская», скульптуры
А. Бородин,
«Богатырские ворота»
из сюиты «Картинки с
выставки», М.
Мусоргский
«Величание святым
Умение
Кириллу и
анализировать
хора и оркестра
урока
Развитие музыки,
эпилог, финал
Повторить
материал
урока
стихира
Повторить
материал
урока
Былинный напев
Повторить
материал
урока
Величание
Повторить
материал
9
Праздников
праздник. Ангел
вопияше
10
Светлый
праздник.
Обобщающий
урок
11
Приют
спокойствия,
трудов и
вдохновенья…
12
Зимнее утро.
Зимний вечер
Мефодию»,
обиходный распев.
«Гимн Кириллу и
Мефодию», П.
Пипков
Тропарь праздника
Умение
Пасхи. «Ангел
анализировать
вопияше», молитва П.
Чеснокова.
«Богородице Дево,
радуйся» (№6) из
«Всенощной», С.
Рахманинов
РНП «Не шумит
Умение рассуждать
шумит», «Светлый
о значении
праздник», финал
колокольного звона
Сюиты-фантазии №1
и колокольности в
для фортепиано, С.
музыке русских
Рахманинов. Проверка композиторов
знаний учащихся
Раздел 3. «День, полный событий» 6 часов.
Г. Свиридов «Осень», Умение
«Пастораль, П.
анализировать
Чайковский «Осенняя
песнь». Песня про
осень
П. Чайковский
Умение понимать
«Зимнее утро», В.
особенности
Шебалин «Зимняя
построения (формы)
дорога», Ц. Кюи
музыкальных и
«Зимняя дорога». П.
литературных
Чайковский «У
произведений.
камелька», М.
Умение
урока
Повторить
материал
урока
Тропарь
Повторить
материал
урока
Трезвон
Не задано
Пастораль. Лирика
в поэзии и музыке
Повторить
материал
урока
Выразительность,
изобразительность.
Музыкальное
прочтение
стихотворения
Повторить
материал
урока
13
Что за прелесть
эти сказки!
14
Ярмарочное
гулянье
15
Святогорский
монастырь
16
Приют, сиянием
муз одетый.
Обобщающий
урок
17
Композитор –
Яковлев «Зимний
вечер», РНП «Буря
мглою небо кроет»
Знакомство с оперойсказкой Н. РимскогоКорсакова «Сказка о
царе Салтане…»
Вступление ко 2
действию оперы, «Три
чуда»
распознавать
художественный
смысл произведения
Умение
анализировать.
Умение
сопоставлять
музыкальные образы
в звучании
различных
музыкальных
инструментах
Умение осмысленно
исполнять тексты
разучиваемых
произведений
«Девицы, красавицы»,
«Уж как по мосту,
мосточку», хоры из
оперы «Евгений
Онегин» П.
Чайковского
«Великий
Умение определять
колокольный звон» из виды музыки,
оперы «Борис
сопоставлять
Годунов» М.
музыкальные образы
Мусоргского, пение
по нотам мелодии из
оперы
«Венецианская ночь», Умение
М. Глинка.
анализировать
Творчество Пушкина,
его влияние на
музыку. Проверка
знаний учащихся
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 часа.
РНП «Ты, река ль, моя Умение
Музыкальная
живопись.
Регистры, тембры
Повторить
материал
урока
Жанры народной
музыки:
хороводные и
плясовые песни.
Обработка РНП
Повторить
материал
урока
Колокольные
звоны. Вступление
к опере
Повторить
материал
урока
Романс, дует,
ансамбль
Не задано
Народные песни.
Повторить
имя ему народ
18
Оркестр
русских
народных
инструментов
(РНИ)
19
Музыкантчародей.
Народные
праздники
реченька»,
белорусская НП
«Реченька»,
грузинская НП
«Солнце, в дом
войди», японская НП
«Вишня», узбекская
НП «Аисты».
Фрагмент Концерта
№1 П. Чайковского,
хор «Ты вспой,
жавороночек» из
сюиты «Курские
песни» Г. Свиридова
Слушание народных
наигрышей, беседа о
музыкальных
инструментах России.
РНП-пляска «Светит
месяц», П.
Чайковский
«Камаринская»,
«Мужик на гармонике
играет», «Пляска
скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.
Римского-Корсакова
Белорусская народная
сказка «Музыкантчародей», норвежская
НП «Волшебный
смычок». РНП «Во
поле береза стояла»,
интонационно
осмысленно
исполнять
сочинения разных
жанров и стилей
Музыка в народном материал
стиле
урока
Умение
анализировать.
Умение исследовать
историю создания
музыкальных
инструментов
Народные
наигрыши.
Балалайка,
гармонь, баян.
Оркестр РНИ
Повторить
материал
урока
Умение общаться и
взаимодействовать в
процессе
ансамблевого,
коллективного
воплощения
Музыкант-скрипач.
Народный
праздник. Обычаи,
обряды. Вторая
жизнь народной
песни
Повторить
материал
урока
РНП «Березонька
кудрявая»
20
«Троица».
Обобщающий
урок
21
Музыкальные
инструменты
22
Вариации на
тему рококо
23
Старый замок.
Счастье в
сирени живет.
24
Не молкнет
сердце чуткое
Шопена. Танцы.
различных
художественных
образов. Умение
осуществлять
импровизацию на
предлагаемый текст
Умение
анализировать
Троицкие песни.
Проверка знаний
учащихся
Раздел 5. «В концертном зале!» 6 часов.
«Ноктюрн» из
Умение
Квартета №2 А.
анализировать
Бородина. «Ноктюрн»
А. Бабаджанян
П. Чайковский,
Умение
Вариации на тему
анализировать
рококо (фрагменты),
тема вариаций из
оперы «Евгений
Онегин», «Уж как по
мосту, мосточку»
«Старый замок» из
Умение
сюиты «Картинки с
анализировать.
выставки» М.
Умение передавать в
Мусоргского, «Песня пении литературное
франкского царя» С.
содержание
Василенко. «Сирень» музыкальных
С. Рахманинов.
произведений
Песни, романсы,
вокализы
Слушание полонезов
Умение
Ф. Шопена ( Полонез анализировать
ля мажор), Вальс си
Троица
Не задано
Струнный квартет.
Ноктюрн
Повторить
материал
урока
Музыкальная
форма: вариации.
Штрихи: легато,
стаккато, акценты
Повторить
материал
урока
Сюита. Старинная
музыка.
Музыкальные
жанры: песня,
романс, вокализ.
Сопрано
Повторить
материал
урока
Музыкальный
жанр: полонез.
Танцы: мазурка,
Повторить
материал
урока
25
Патетическая
соната
26
Царит гармония
оркестра.
Обобщающий
урок
27
Опера «Иван
Сусанин»
28
Исходила
младешенька
минор, Мазурки ля
минор, фа мажор, си
бемоль мажор,
«Желание». Этюды
(№12), пьесы
Л. Бетховен, Соната
Умение
№8 («Патетическая») анализировать.
– беседа и слушание.
Умение
М. Глинка
распознавать
«Венецианская ночь», художественный
«Арагонская хота», П. смысл музыкальных
Чайковский
форм
«Баркарола»
Знакомство с
Умение
понятиями «оркестр», анализировать
«симфония»,
слушание музыки в
исполнении
симфонического
оркестра. Проверка
знаний учащихся
Раздел 6. «В музыкальном театре» 5 часов.
Сцены из оперы
Умение
«Иван Сусанин» М
анализировать
Глинки
Песня Марфы
«Исходила
младешенька» М.
Мусоргского, С.
Прокофьев «Я пойду
по полю белому» из
Умение различать
интонации в тексте и
в музыке
вальс. Песня.
Формы музыки:
трехчастная,
куплетная. Этюд,
прелюдия
Музыкальный
жанр: соната.
Жанры камерной
музыки: романс,
баркарола.
Симфоническая
увертюра
Повторить
материал
урока
Симфонический
оркестр
Не задано
Танцы: полонез,
мазурка.
Музыкальная
драматургия. Ария.
Речитатив
Песня-ария.
Куплетновариационная
форма.
Вариантность
интонаций
Повторить
материал
урока
Повторить
материал
урока
29
Русский Восток
30
Балет
«Петрушка»
31
Театр
музыкальной
комедии.
Обобщающий
урок
32
Прелюдия.
Мастерство
исполнителя
фортеп. Сюиты
«Александр Невский»
Пляска Персидок из
оперы «Хованщина»
М. Мусоргского,
«Персидский хор» из
оперы «Руслан и
Людмила» М. Глинки.
«Колыбельная»,
«Танец с саблями» из
балета «Гаянэ» А.
Хачатуряна
И. Стравинский, балет
«Петрушка»
Умение
анализировать
Восточные
интонации.
Вариации.
Орнамент.
Контрастные
образы
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать
Музыка в народном
стиле. Оркестровые
тембры
Оперетта. Мюзикл
Повторить
материал
урока
Не задано
Оперетта «Летучая
Умение определять
мышь» И. Штрауса,
особенности
Песня Элизы «Я
взаимодействия и
танцевать хочу» из
развития различных
мюзикла «Моя
образов
прекрасная леди» Ф.
музыкального
Лоу. Проверка знаний спектакля
учащихся
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 4 часа.
Прелюдия до-диез
Умение
Музыкальный
минор С.
анализировать, знать жанр: прелюдия.
Рахманинова, беседа о и понимать
Форма музыки:
прелюдиях, разбор
формулировки
трехчастная.
произведений по
музыкальных
Развитие
форме. Произведения терминов
музыкального
Ф. Шопена (пьесы,
образа.
прелюдии). С. Рихтер,
Многообразие
Д. Кабалевский, С.
жанров музыки.
Повторить
материал
урока
33
Музыкальный
сказочник. В
интонации
спрятан человек
34
Музыкальные
инструменты
35
Обобщающий
урок. Урокконцерт
Лемешев, М.
Ростропович. Их
вклад в русскую
музыкальную
культуру
Л. Бетховен,
Патетическая соната.
Э. Григ «Песня
Сольвейг», «Танец
Анитры» из
симфонич. сюиты
«Пер Гюнт» Н.
Римский-Корсаков,
Симфоническая сюита
«Шехеразада», оперы
«Садко», «Сказка о
царе Салтане…»
Б. Окуджава
«Пожелание
друзьям», В.
Высоцкий «Песня о
друге». Разучивание
одной из песен С.
Никитина.
Проверка знаний
учащихся
Композитор,
исполнитель,
слушатель
Умение
анализировать и
сопоставлять
интонации, муз.
темы в их
взаимосвязи и
взаимодействии
Интонационная
выразительность
музыкальной речи.
Опера.
Музыкальная
сказка.
Музыкальная
живопись
Повторить
материал
урока
Умение
анализировать,
называть имена
выдающихся
композиторов
Обработка,
переложение,
импровизация,
авторская песня,
романс
Повторить
материал
урока
Не задано