Сокращения, принятые в планировании

Развернутое календарно-тематическое планирование
Сокращения, принятые в планировании:
ОНЗ – урок «открытия» нового знания
Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и
выработки умений)
КУ – комбинированный урок
К – урок контроля, оценки и коррекции знаний
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
1.
Мелодия.
ОНЗ
1
Общность
сюжетов,
тем,
интонаций народной музыки и
музыки СВ. Рахманинова, М.
П.
Мусорского,
П.
И.
Чайковского
2.
Как
сложили
песню.
Звучащие
картины. «Ты
откуда русская,
зародилась,
музыка?»
ОНЗ
1
Наблюдение
народного
творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России:
песни. Интонация – источник
элементов музыкальной речи.
- «Ты, река ль, моя – реченька»
- Солдатушки, бравы
Знать понятия: народная и
композиторская музыка,
мелодия. Уметь проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки
Беседа
Знать/понимать:
народных песен.
Фронталь
ный
жанры
Уметь:
продемонстрировать
личностно-окрашенное
эмоционально-образное
восприятие
музыки,
увлеченность
музыкально-
Ориентироваться в
музыкальных жанрах
(опера, балет, симфония,
концерт, сюита, кантата,
романс, кант и т.д.);
Определять
средства
музыкальной
выразительности
Осуществлять
анализ
объектов на основе анализа
музыкального произведения.
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
ребятушки,
творческой деятельностью;
- Милый мой хоровод,
понимание интонационнообразной природы
музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной
речи в ситуации сравнения
произведений разных видов
искусств.
- А мы просо сеяли.
3.
Я пойду по
полю белому…
На великий
праздник
собралася Русь!
р
1
Народная и профессиональная
музыка. Патриотическая тема
в
русской
классике.
Обобщенное
представление
исторического прошлого в
музыкальных образах.
- Кантата С.Прокофьева
«Александр Невский»
- Опера «Иван Сусанин» (хор
«Славься») М.Глинка
4.
Святые земли
Русской. Илья
КУ
1
Народная и профессиональная
музыка. Духовная музыка в
Знать/понимать:
название
изученного произведения и
автора,
выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации.
Текущий
Формировать
умение
выражать свои чувства через
воплощение собственного
эмоционального состояния в
различных
видах
музыкально-творческой
деятельности.
Фронталь
ный
Проводить сравнение и
классификацию
по
заданным критериям на
Уметь: охотно участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при воплощении
различных
музыкальных
образов.
Знать/понимать:
народные
музыкальные традиции родного
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
Муромец.
творчестве композиторов.
края, религиозные традиции.
-«Земля русская». Стихира
русским святым – напев КиевоПечорской Лавры.(песнопения)
Уметь:
узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов,
определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную сферу и музыкальный
язык
народного
и
профессионального
музыкального творчества.
-«Богатырская симфония»
А.Бородина (фрагмент)
-«Богатырские ворота»
М.Мусоргского. (фрагмент).
5.
Кирилл и
Мефодий.
КУ
1
Святые
земли
Русской.
Народные
музыкальные
традиции
Отечества.
Обобщенное
представление
исторического прошлого в
музыкальных образах.
- «Гимн Кириллу и Мефодию».
П.Пипков, сл.С.Михайловский
- Величание Мефодию и
Кириллу.
Знать/понимать: религиозные
традиции, гимн, величание.
Уметь: определять, оценивать,
соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный
язык народного и
профессионального
музыкального творчества.
основе выполнения учебных
и творческих заданий по
программе.
Беседа
Планировать
действия
согласно
поставленной
задаче.
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
6
Праздник
праздников,
торжество из
торжеств
ОНЗ
1
Праздники
Русской
православной церкви. Пасха.
Музыкальный
фольклор
России.
Знать/понимать:
народные
музыкальные традиции родного
края (праздники и обряды),
религиозные традиции.
Текущий
Определять
характер
музыки,
выражающий
чувства художника.
7
Ангел вопияше.
КУ
1
Музыкальный фольклор как
особая форма самовыражения.
Уметь: продемонстрировать
понимание интонационнообразной природы
музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке.
Текущий
Участие в индивидуальных
и
групповых
миниисследованиях.
8
Родной обычай
старины.
КУ
1
Праздники
Русской
православной церкви. Пасха.
Народные
музыкальные
традиции
родного
края.
Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Знать/понимать:
образцы
музыкального
фольклора,
народные
музыкальные
традиции
родного
края
(праздники и обряды).
Фронталь
ный
Познание
разнообразных
явлений
окружающей
действительности,
музыкальной культуры в
процессе
восприятия
музыкального
сочинения
религиозного характера.
- «Не шум шумит» - пасхальная
народная песня.
- Сюита для двух фортепиано.
С.Рахманинов.
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
9
Светлый
праздник.
10
«Приют
спокойствия,
трудов и
вдохновенья…»
КУ
ОНЗ
1
Музыка в народных обрядах и
обычаях. Народные
музыкальные традиции родного
края.
Уметь определять, оценивать,
соотносить содержание
музыкальных произведений.
Понимать значение
колокольных звонов и
колокольности в музыке
русских композиторов; сравнивать музыкальные
образы народных и церковных
праздников.
Беседа
Формировать
умение
выражать свои мысли через
монологические
высказывания о музыке,
через
воплощение
в
рисунках
и
рассказах
содержания
музыкальных
образов;
1
Интонация как внутреннее
озвученное
состояние,
выражение эмоций и отражение
мыслей.
Музыкальнопоэтические образы.
Знать/понимать: лирика в
поэзии и музыке, названия
изученных произведений и их
авторов, выразительность и
изобразительность
музыкальной интонации.
Текущий
Формировать эстетические
чувства
и
чувство
прекрасного в жизни и
искусстве.
- «Осенняя песня»
П.Чайковский;
- «Пастораль» Г.Свиридов;
- «Осень» Г.Свиридов.
Уметь:
продемонстрировать
понимание
интонационнообразной
природы
музыкального
искусства,
многозначности музыкальной
речи в ситуации сравнения
произведений разных видов
искусств;
сравнивать
настроение
и
выразительности
характер,
средства
в
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
музыкальных произведениях.
11
Зимнее утро.
Зимний вечер.
ОНЗ
1
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Общее
и
особенное
в
музыкальной
и
речевой
интонациях, их эмоциональнообразном строе.
12
«Что за
прелесть эти
сказки!». Три
чуда.
К
1
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
- «Три чуда». Вступление из
оперы «Сказка о царе
Салтане» Н.Римский Корсаков.
Сравнивать музыку
Чайковского и стихи,
слышать мечтательный,
задумчивый характер.
Знать сказки
Пушкина,
вспомнить героев сказки о царе
Салтане, услышать, как в
музыке
передается
сказочность. Назвать знакомые
музыкальные
инструменты,
создающие образы
белки,
богатырей, царевны.
Знать
понятие тембра и регистра.
Знать/понимать: музыкальная
живопись, выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации,
названия
изученных
произведений и их авторов;
Уметь:
определять
и
сравнивать
характер,
настроение
и
средства
выразительности
в
музыкальных произведениях;
продемонстрировать знания о
различных
видах
музыки,
музыкальных инструментах.
Работа в
парах
Участие в индивидуальных
и
групповых
миниисследованиях.
Беседа
Определение
характера
музыкальных
произведениий. Овладение
приёмами
понимания
прослушанного
музыкального
произведения.
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
13
Ярмарочное
гулянье.
Святогорский
монастырь.
КУ
1
Народная и профессиональная
музыка. Выразительность и
изобразительность в музыке.
- Хор из оперы «Евгений
Онегин» П.Чайковского.
«Девицы, красавицы».
«Уж как по мосту, мосточку»,
- «Детский альбом»
П.Чайковского.
«Камаринская», «Мужик на
гармонике играет»
- Вступление к опере «Борис
Годунов» М.Мусоргский
14
«Приют,
сияньем муз
одетый…»
ОНЗ
1
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические
Знать/понимать:
жанры
народных песен,
народные
музыкальные традиции родного
края (праздники и обряды),
названия
изученных
произведений и их авторов.
Текущий
Осознанный выбор способов
решения учебных задач в
процессе накопления
интонационно-стилевого
опыта учащихся.
Работа в
парах
Владение
навыками
осознанного
и
выразительного
речевого
высказывания в процессе
Уметь: показать определенный
уровень развития образного и
ассоциативного мышления и
воображения,
музыкальной
памяти и слуха, певческого
голоса;
- выражать художественнообразное
содержание
произведений в каком-либо
виде
исполнительской
деятельности
(пение,
музицирование).
Знать/понимать:
романс,
названия
изученных
произведений и их авторов,
выразительность
и
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
образы.
изобразительность
музыкальной интонации.
-«Венецианская ночь»
М.Глинка.
15
Обобщающий
урок
Р
1
-Исполнение
произведений,
коллективном
музицирование
элементарных
инструментах,
музыкальных
учащихся.
разученных
участие
в
пении,
на
музыкальных
передача
впечатлений
размышления о музыке.
Уметь:
продемонстрировать
понимание
интонационнообразной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной
речи в ситуации сравнения
произведений разных видов
искусств; продемонстрировать
личностно-окрашенное
эмоционально-образное
восприятие музыки,
Знать/ понимать: названия
изученных произведений и их
авторов.
Уметь: выражать
художественно-образное
содержание произведений в
каком-либо виде
исполнительской деятельности
(пение, музицирование);
передавать собственные
музыкальные впечатления с
помощью различных видов
Итоговый
тест
Развивать способность к
самооценке
на
основе
критерия
успешности
собственной
музыкальнотворческой деятельности.
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
музыкально-творческой
деятельности, выступать в
роли слушателей, критиков,
оценивать собственную
исполнительскую деятельность
и корректировать ее.
16
Композитор –
имя ему народ.
ОНЗ
1
Музыкальные
инструменты
России.
Народная и профессиональная
музыка. Народное музыкальное
творчество разных стран мира.
Музыкальные инструменты.
Знать/ понимать: названия
изученных произведений и их
авторов; музыка в народном
стиле;
- «Ты, река ли моя реченька» р.н.п.
Уметь: определять, оценивать,
соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный
язык народного и
профессионального
музыкального творчества
разных стран мира;
продемонстрировать знания о
музыкальных инструментах.
-«Реченька» - белорусская
нар.песня
- «Солнце, в дом войди» грузинская
- «Вишня» - японская песня
Текущий
Планировать
действия
согласно
поставленной
задаче.
Текущий
Развивать способность к
установлению
причинно-
- «Аисты» - узбекская песня
- Концерт №1 П.Чайковский;
- «Ты воспой, жавороночек»
Г.Свиридов.
17
Оркестр
р
1
Музыкальные
инструменты.
Знать/
понимать:
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
русских
народных
инструментов.
«Музыкант –
чародей»
(белорусская
народная
сказка).
Оркестр
народных
инструментов.
Народное
музыкальное
творчество
разных стран мира.
- Русские народные наигрыши;
- Светит месяц – р.н.п.
- Камаринская – П.Чайковский.
- Пляска скоморохов
Н.Римский-Корсаков.
- «Волшебный смычок» норвежская народная песня.
18
Народные
праздники.
Троица.
ОНЗ
1
Музыка в народных обрядах и
обычаях. Народные
музыкальные традиции родного
края. Народные музыкальные
игры.
следственных связей на
основе анализа
развития
музыкального произведения.
музыкальные
инструменты
состав
оркестра
русских
народных инструментов;
Уметь:
высказывать
собственное
мнение
в
отношении
музыкальных
явлений, выдвигать идеи и
отстаивать собственную точку
зрения;
эмоционально
откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или
пластике;
исполнять
музыкальные
произведения
отдельных форм и жанров
(пение,
драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование).
Знать и понимать народные
музыкальные традиции родного
края.
Уметь исполнять и разыгрывать
народные песни, участвовать в
коллективных играхдраматизациях, сочинять
мелодии на поэтические
Фронталь
ный
Познание
разнообразных
явлений
окружающей
действительности,
музыкальной культуры в
процессе
восприятия
музыкального
сочинения
религиозного характера.
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
тексты.
19
Музыкальные
инструменты
(скрипка,
виолончель).
Вариации на
тему рококо.
ОНЗ
1
Музыкальные
инструменты.
Формы построения музыки как
обобщенное
выражение
художественно-образного
содержания
произведений.
Вариации.
- «Ноктюрн» А.Бородин;
П.Чайковский «Вариации на
тему рококо»
20
Старый замок.
Счастье в
сирени живет…
ОНЗ
1
Различные
виды
музыки:
вокальная, инструментальная.
-«Старый замок»
М.Мусоргский;
-«Сирень» С.Рахманинов.
Знать/понимать:
изученных жанров
музыки;
названия
и форм
Текущий
Уметь
классифицировать
музыкальные инструменты
Текущий
Высказывать
собственное
мнение
в
отношении
музыкальных
явлений,
выдвигать идеи и отстаивать
собственную точку зрения;
продемонстрировать знания
о различных видах музыки,
певческих
голосах,
Уметь:
продемонстрировать
знания о различных видах
музыки,
музыкальных
инструментах,
исполнять
музыкальные
произведения
отдельных форм и жанров
(пение,
музыкальнопластическое
движение),
эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике.
Знать/ понимать: названия
изученных жанров и форм
музыки (песня, романс, вокализ,
сюита);
Уметь:
выражать
художественно-образное
содержание произведений в
каком-либо
виде
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
21
Не молкнет
сердце чуткое
Шопена…Танц
ы, танцы,
танцы…
К
1
«Вокализ».
исполнительской деятельности
(пение,
музицирование);
высказывать
собственное
мнение
в
отношении
музыкальных явлений.
Различные
виды
музыки:
вокальная, инструментальная.
Формы построения музыки как
обобщенное
выражение
художественно-образного
содержания
произведений
Формы: одночастные, двух-и
трехчастные.
Знать/ понимать: названия
изученных жанров и форм
музыки
(полонез,
мазурка,
вальс, песня, трехчастная
форма, куплетная форма);
- Шопен. Полонез №3, вальс
№10, Мазурка.
22
Патетическая
соната. Годы
странствий.
ОНЗ
1
Формы построения музыки как
обобщенное
выражение
художественно-образного
содержания
произведений.
Различные
виды
музыки:
вокальная, инструментальная.
- Патетическая соната –
Л.Бетховен;
музыкальных инструментах.
Текущий
Определять,
оценивать,
соотносить
содержание,
образную
сферу
и
музыкальный
язык
народного
и
профессионального
музыкального
творчества
разных стран мира.
Беседа
Формирование
навыков
развёрнутого
речевого
высказывания в процессе
анализа
музыки
(с
использование музыкальных
терминов и понятий)
Уметь:
высказывать
собственное
мнение
в
отношении
музыкальных
явлений, выдвигать идеи и
отстаивать собственную точку
зрения
Знать/ понимать:
изученных жанров
музыки (соната),
названия
и форм
Уметь:
продемонстрировать
знания о различных видах
музыки,
музыкальных
инструментах,
составах
оркестров;
эмоционально
откликнуться на музыкальное
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
- Венецианская ночь.;
23
Царит гармония
оркестра.
КУ
1
- Арагонская хота М.Глинка.
произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или
пластике..
Различные
виды
музыки:
вокальная, инструментальная,
оркестровая.
Знать/понимать:
изученные
музыкальные
сочинения,
называть их авторов;
-Исполнение
произведений,
коллективном
музицирование
элементарных
инструментах.
24
Опера
«Иван
Сусанин». (Бал
в
замке
польского
короля. За Русь
все
стеной
стоим…)
ОНЗ
1
разученных
участие
в
пении,
на
музыкальных
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
Опера.
Музыкальное
развитие
в
сопоставлении и столкновении
человеческих
чувств,
тем,
художественных
образов.
Драматургическое развитие в
опере.
-опера «Иван Сусанин».
Текущий
Разработка
алгоритмов
музыкальной деятельности
при
решении
задач
творческого характера.
Текущий
Установление
причинноследственных связей.
Уметь: показать определенный
уровень развития образного и
ассоциативного мышления и
воображения,
музыкальной
памяти и слуха, певческого
голоса.
Знать/понимать:
названия
изученных жанров;
опера,
полонез, мазурка, музыкальный
образ,
музыкальная
драматургия, контраст;.
Уметь: определять, оценивать,
соотносить
содержание,
образную сферу и музыкальный
язык
произведения;
продемонстрировать
понимание
интонационно-
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
М.Глинка.
(интродукция, танцы из 2
действия, хор из 3 действия).
25
Опера «Иван
Сусанин».
(Сцена в лесу).
Р
1
Песенность, танцевальность,
маршевость.
Опера.
Музыкальное
развитие
в
сопоставлении и столкновении
человеческих
чувств,
тем,
художественных
образов.
Драматургическое развитие в
опере.
-опера «Иван Сусанин».
М.Глинка.
образной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной
речи в ситуации сравнения.
Определение
стилистических
особенностей музыкального
языка М.Глинки.
Знать/понимать:
названия
изученных жанров и форм
музыки; ария, речитатив;
Уметь: определять, оценивать,
соотносить
содержание,
образную сферу и музыкальный
язык произведения.
(сцена из 4 действия).
26
Исходила
младешенька.
(Опера
М.Мусоргского
«Хованщина»).
К
1
Народная и профессиональная
музыка.
Интонационнообразная
природа
музыкального
искусства.
Обобщенное
представление
исторического прошлого в
музыкальных образах.
- «Рассвет на Москве-реке»,
Понимать:
названия
изученных жанров и форм
музыки; песня-ария, куплетновариационная форма.
Работа
группе
в
Поиск способов решения
учебных задач в процессе
восприятия музыки.
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
«Исходила младешенька» из
оперы
«Хованщина»
М.Мусоргского
27
Русский восток.
«Сезам,
откройся!».
Восточные
мотивы.
ОНЗ
1
Народная и профессиональная
музыка. Восточные мотивы в
творчестве
русских
композиторов.
Знать/
понимать:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной интонации;
- «Пляска персидок»
Мусоргский;
названия изучаемых жанров и
форм
музыки;
восточные
интонации,
вариации,
орнамент,
контрастные
образы.
- «Персидский хор» М.Глинка;
Фронталь
ный
Планировать
действия
согласно
поставленной
задаче.
Текущий
Уметь выступать перед
сверстниками, формировать
собственное
мнение
и
позицию.
- «Танец с саблями».
28.
Балет
«Петрушка».
К
1
Народные
музыкальные
традиции Отечества. Народная
и профессиональная музыка.
Балет.
- Ярмарка («Петрушка»)
И.Стравинский.
Знать/ понимать: народные
музыкальные традиции родного
края (праздники и обряды);
выразительность
и
изобразительность
музыкальной интонации; смысл
понятий: музыка в народном
стиле,
своеобразие
музыкального языка.
Уметь:
узнавать изученные
музыкальные произведения и
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
называть имена их авторов.
29
Театр
музыкальной
комедии.
Р
1
Песенность, танцевальность.
Мюзикл, оперетта.
названия
музыки;
Фронталь
ный
Разработка
алгоритмов
музыкальной деятельности
при
решении
задач
творческого характера.
Интонация как внутреннее
озвученное
состояние,
выражение эмоций и отражение
мыслей.
Знать/ понимать: названия
изучаемых жанров и форм
музыки; названия изученных
произведений и их авторов,
смысл понятий – музыкальный
образ.
Текущий
Формирование
навыков
развёрнутого
речевого
высказывания в процессе
анализа
музыки
(с
использование музыкальных
терминов и понятий)
-«Прелюдия№7» С.Рахманинов;
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов.
Знать/ понимать:
изученных жанров
оперетта, мюзикл.
-«Вальс» И.Штраус;
«Я танцевать могу» Ф.Лоу.
- «Звуки музыки» Р.Роджерс;
30
Прелюдия.
Исповедь души.
Революционны
й этюд.
Р
1
-«Прелюдия» Ф.Шопен.
-«Этюд№12» Ф.Шопен;
31
Мастерство
исполнителя.
ОНЗ
1
Композитор – исполнитель –
слушатель.
Музыкальные
инструменты.
Знать/
понимать:
смысл
понятий:
«композитор»,
«исполнитель», «слушатель»;
названия
изученных
Работа
парах
в
Осуществлять
анализ
объектов
на
примере
анализа
прослушанного
музыкального произведения.
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
- «Шутка» И.Бах
- «Патетическая соната»
Л.Бетховен.
- «Утро» Э.Григ.
- «Пожелание друзьям»
Б.Окуджава
- «Песня о друге» В.Высоцкий.
32
33
Музыкальные
инструменты.
Музыкальный
сказочник.
КУ
ОНЗ
1
1
Исполнение
произведений,
коллективном
музицирование
элементарных
инструментах.
разученных
участие
в
пении,
на
музыкальных
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Опера. Сюита.
произведений и их авторов и
исполнителей;
музыкальные
инструменты (гитара).
Уметь:
продемонстрировать
личностно-окрашенное
эмоционально-образное
восприятие
музыки,
увлеченность
музыкальными
занятиями
и
музыкальнотворческой деятельностью.
Знать/понимать: названия
изученных жанров музыки и
форм музыки, названия
изученных произведений и их
авторов.
Фронталь
ный опрос
Уметь классифицировать
музыкальные инструменты.
Текущий
Разработка
алгоритмов
музыкальной деятельности
при
решении
задач
Уметь: показать определенный
уровень развития образного и
ассоциативного мышления и
воображения,
музыкальной
памяти и слуха, певческого
голоса;
Знать/понимать:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной интонации, смысл
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
УУД
контроля
часо
в
- «Шахерезада» РимскийКорсаков;
понятий:
музыкальная
живопись; музыкальная сказка.
творческого характера.
- «Три чуда» из оперы «Сказка
о царе Салтане».
- вступление к опере «Садко».
34
Рассвет на
Москве-реке..
Р
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
Многозначность музыкальной
речи, выразительность и смысл.
- «Рассвет на Москве-реке»
М.Мусоргский.
35
Обобщающий
урок 4 четверти.
Заключительны
й
урок –
концерт.
Р
Музыкальное исполнение как
способ творческого
самовыражения в искусстве.
-Исполнение
произведений
коллективном
музицирование
элементарных
инструментах,
музыкальных
разученных
участие
в
пении,
на
музыкальных
передача
впечатлений
Знать/понимать:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной интонации, смысл
понятий
–
симфоническая
картина.
Фронталь
ный
Установление
причинноследственных связей.
Знать/понимать:
названия
изученных произведений и их
авторов;
Текущий
Демонстрировать знания о
различных видах музыки,
певческих
голосах,
музыкальных инструментах,
составах оркестров.
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов;
передавать
собственные
музыкальные впечатления с
помощью различных видов
музыкально-творческой
деятельности,
выступать в
роли слушателей, критиков,
Дата
Дата
план
факт
№
Тема
Тип
урока
урока
Колво
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
часо
в
учащихся.
оценивать
собственную
исполнительскую деятельность
и
корректировать
ее;
продемонстрировать
личностно-окрашенное
эмоционально-образное
восприятие
музыки,
увлеченность
музыкальными
занятиями
и
музыкальнотворческой
деятельностью;
исполнять
музыкальные
произведения отдельных форм
и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация
и др.); продемонстрировать
знания о различных видах
музыки, певческих голосах,
музыкальных
инструментах,
составах оркестров.
Вид
контроля
УУД
Дата
Дата
план
факт