40.04.01.07 М2.В.ДВ.5.1 Актуальные проблемы виктимологии

Паспорт программы дисциплины
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа дисциплины М2.В.ДВ.5 «Актуальные проблемы виктимологии» является
частью образовательной программы высшего образования в соответствии с ФГОС ВПО по
направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция» (квалификация (степень) «магистр») утвержден
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2010 г. № 1763
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина М2.В.ДВ.5 «Актуальные проблемы виктимологии» относится к профессиональному
циклу образовательной программы по направлению подготовки 40.04.01.07 «Уголовное право,
криминология, уголовно-исполнительное право» вариативной части.
1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цели изучения дисциплины:
- привитие магистрантам более углубленных знаний, касающихся актуальных научных
проблем теории и практики виктимологии;
- выработка у магистрантов практических навыков, необходимых для профессионального
выполнения выпускниками служебных обязанностей в сфере профессиональной деятельности;
- подготовка магистрантов к самостоятельному, квалифицированному и компетентному
решению профессиональных задач.
Задачи изучения дисциплины:
- исследование периодизации развития криминологии; анализ проблем криминологического
учения о преступности;
- рассмотрение биологической, юридической и социальной сторон преступности;
- изучение личности преступника;
- исследование механизма формирования преступных наклонностей в микросреде, а также
психологии преступления;
- выявление причин, обуславливающих преступность;
- рассмотрение учения о жертве преступления;
- ознакомление с методами виктимологической профилактики преступлений; обозначение
проблем предупреждения преступности и развитие навыков профессиональной профилактики
преступлений;
- анализ российского криминологического законодательства и выявление ошибок и пробелов,
влияющих на эффективность борьбы с преступностью;
- исследование новых научных направлений криминологии.
Формируемые компетенции
Осваиваемые
знания,
умения, владения
Код
Наименование
Общекультурные компетенции (ОК)
ОК -3
Способен совершенствовать и развивать
свой
интеллектуальный
и
общекультурный уровень
З - причины, которые влияют на уровень культуры
мышления личности;
- основные принципы и законы развития культуры
мышления;
- основные методы, способы и средства повышения
интеллектуального и общекультурного уровня.
У -организовать работу по развитию
интеллектуального и общекультурного уровня;
- анализировать научную информацию;
- осуществлять сравнительный анализ различных
теоретических утверждений и обобщений;
- формулировать проблемы, выдвигать гипотезы и
проверять их;
- формировать и аргументировано защищать
собственную позицию;
- выявлять междисциплинарные связи получаемых
знаний;
- анализировать собственную деятельность и ее
результаты, исходя из которых умеет строить свое
целеполагание, проектирование, программирование и
коррекцию своих действий.
В - продвинутыми приемами мыслительной
деятельности (выявление причинно-следственных
связей, выдвижение гипотез и т.п.);
- технологиями приобретения и использования
знаний для повышения интеллектуального и
общекультурного уровня;
- методикой самостоятельного изучения и анализа,
навыками самооценки, самоконтроля и саморазвития.
- навыками рефлексии, т.е. способен критически
оценивать полученные результаты и делать
соответствующие выводы.
ПК-5
ПК-11
профессиональные компетенции (ПК) по видам профессиональной деятельности
Способен осуществлять предупреждение З - характеристику основных подходов к
правонарушений, выявлять и устранять воздействию на преступность;
причины и условия, способствующие их цели
и
принципы
предупреждения
совершению
преступности, структуру и систему воздействия
на преступность;
основные
меры
виктимологической
профилактики преступлений.
У - выявлять криминологические взаимосвязи и
взаимозависимости девиантных явлений и
преступности;
- прогнозировать поведение лиц, проявляющих
готовность совершить преступление;
- планировать профилактические мероприятия
по предупреждению преступности в регионе,
городе, районе.
В - способностью планировать и проводить
мероприятия ранней профилактики
противоправного поведения, направленные на
установление факторов, детерминирующих
формирование личности преступника;
- базовыми навыками устанавливать
обстоятельства, способствующие совершению
конкретного преступления;
умением
проектировать
комплекс
мероприятий, направленных на предупреждение
повторного преступления.
Способен квалифицированно проводить
научные исследования в области права
З - методы организации и проведения научных
исследований в области права.
У - формулировать объект, предмет, цели и задачи
научного исследования в области права;
- описывать степень разработанности области
исследования современным научным знанием;
- осуществлять поиск и систематизацию научной
литературы по теме исследования с использованием
современных технологий;
- планировать научное исследование, прогнозировать
его результаты;
- избирать методы исследования;
оценивать актуальность исследования и его
возможных
результатов
для
практической
деятельности;
- формулировать результаты исследования;
- представлять результаты исследования научному
сообществу;
- сравнивать результаты, полученные при решении
задач, с ожидаемыми результатами;
осуществлять
функции
руководителя
исследовательской
группы,
распределять
исследовательские задачи между исполнителями и
контролировать их выполнение;
- участвовать в научных дискуссиях по предмету
исследования;
- анализировать мнение оппонентов по теме
исследования.
В - навыками проведения научных исследований в
области права, оценки их результатов;
- современными методами научного исследования в
предметной сфере;
- навыками работы в составе исследовательской
группы;
- навыками оформления результатов научноисследовательской работы в области права и их
представления научному сообществу;
- навыками корректировки результатов исследования
в соответствии с полученными критическими и
дополняющими замечаниями;
- навыками представления научному сообществу
результатов научно-исследовательской работы в
области права с использованием современных
технологий.
1.4 Связь с другими дисциплинами учебного плана
Перечень действующих и предшествующих
Перечень последующих дисциплин, видов
дисциплин
работ
Актуальные
проблемы
уголовного
права, Криминальная
виктимология,
Актуальные проблемы уголовно-правовой охраны Криминологические
основы
девиантного
личности
поведения личности, Актуальные проблемы
противодействия
преступности
несовершеннолетних, Правовое регулирование
профилактики
преступности
несовершеннолетних,
Уголовно-правовые
меры противодействия коррупции
2. Содержание дисциплины (модуля), способы и методы учебной деятельности
преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение
содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и
самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и
студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
М
Показательный (изложение материала с приемами показа)
П
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
Д
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают,
Э
решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную
задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее ПБ
решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы,
И
сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов ПГ
осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4.
дается его наименование, необходимые пояснения
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей
программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
3
1
3
1
Практические занятия /семинары
Тема семинара 1: «Актуальные проблемы криминологического
учения о преступности»
1. Многогранность феномена преступности. Дискуссионные вопросы
понятия и признаков преступности.
2. Многообразие проявлений преступности и их отражение в статистике.
3. Статистические данные о преступности в России в Х1Х-ХХ1 веках и
проблемы их оценки.
4. Проблема латентной преступности.
5. Мотивационная характеристика, социальная направленность и
социально-групповая распространенность преступности.
Социально-территориальная распространенность преступности в России
и проблемы ее изучения.
6.Перспективы преступности в мире и в России.
Тема семинара 1: «Криминология социальных подсистем»
1. Основы политической криминологии.
2. Основы экономической криминологии.
3. Основы криминотеологии.
4. Основы криминологии массовых коммуникаций.
5. Основы криминальной армалогии.
2.2. Самостоятельная работа магистранта - заочная форма обучения
Реализуемые
компетенции
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Методы
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Кол. час
Неделя
2.1. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - заочная форма обучения
Д,
Э,
И
ОК-4
ОК-5
ПК-6,
ПК12
ПК-6,
ПК12
М,
И,
П
Э,
ПБ
ПК-6,
ПК12
Реализуемые
компетенции
Кол. час
Неделя
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и
лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации
по использованию литературы и ЭВМ и др.
15
Тема: «Периоды развития, научные направления, школы и теории криминологии»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Марбургская неоклассическая школа.
б) Постмодернистская (конститутивная) криминология.
в) Интегративная криминология.
г) Аболиционистская криминология.
ОК4
ОК5
ПК6,
ПК12
15
Тема: «Актуальные проблемы криминологического учения о преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Источники статистических данных о преступлениях.
б) Система криминологических показателей.
в) Преступное множество в межгосударственном сравнении.
г) Источники криминологических сведений.
ОК4
ОК5
ПК6,
ПК12
15
Тема: «Криминологическое исследование»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Методика анализа преступности.
б) Коэффициенты преступной активности.
в) Сплошное и выборочное исследование. Репрезентативность выборки
г) «Функция» преступности, «гуманизация» преступности.
ОК4
ОК5
ПК6,
ПК12
15
Тема: «Проблемы теории личности преступника»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Изучение личности преступника на предварительном следствии, в суде.
б) Психические аномалии и преступное поведение.
в) Сущность проблемы соотношения социального и биологического в личности
преступника и преступном поведении.
г) Криминологическая характеристика отдельных категорий преступников (убийц,
сексуальных
преступников,
корыстных,
корыстно-насильственных,
участников
организованных преступных групп, террористов, коррупционеров, неосторожных,
преступников-сотрудников правоохранительных органов, преступников-военнослужащих и
т.д.).
д) Методы изучения личности, приемы оказания воздействия на нее и управления ее
поведением.
Тема 4: «Воспроизводство преступности в обществе»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Среда формирования преступных наклонностей.
б) Социально-психологический уровень причинности.
в) Преступность как социальный механизм массового воспроизводства преступлений.
г) Изменения социальных условий в России в различные периоды и соответствующие
изменения в России в различные периоды и соответствующие изменения преступности.
д) Социальные процессы и преступность.
ОК4
ОК5
ПК6,
ПК12
Тема: «Криминологическая виктимология»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Индивидуальная виктимность.
ОК4
ОК-
15
15
ОК4
ОК5
ПК6,
ПК12
б) Массовая виктимность.
в) Виктимологические идеи, представленные в религиозной и художественной литературе.
г) Виктимология преступлений (против жизни и здоровья, против половой свободы и
неприкосновенности, против собственности, экономический преступлений, неосторожных
преступлений, экологических преступлений и т.д.).
5
ПК6,
ПК12
15
Тема: «Проблемы предупреждения и профилактики преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Система воздействия на преступность в мире.
б) Сущность социального отрицания преступности по Гегелю.
в) Проекты Закона о профилактике преступлений: перспективы принятия.
г) Мировые религии и противодействие преступности.
ОК4
ОК5
ПК6,
ПК12
15
Тема: «Криминология закона»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Профилактика микросреды.
б) Использование групповой психотерапии в криминологических целях.
в)
Криминологическая
оценка
концептуальных
начал
реформы
законодательства в России.
г) Историческая тенденция к смягчению уголовной репрессии.
ОК4
ОК5
ПК6,
ПК12
9
Тема: «Криминология социальных подсистем»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Политический режим и преступность.
б) Криминальное применение оружия.
в) Виктимологический аспект экономической преступности.
г) Влияние средств массовой информации на правонарушения
несовершеннолетних.
д) Модельный закон о предупреждении насилия в семье.
уголовного
преступления
ОК4
ОК5
ПК6,
ПК12
2.3. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на
повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности
(методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения
и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и
могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и
организаций и др.).
№
1.
Наименование основных форм
Компьютерные симуляции
Краткое описание и примеры,
использования в модулях (темах), место
проведения
1: «Общая криминологическая теория».
Семинар 1: «Актуальные проблемы
криминологического
учения
о
преступности».
Игра: «Мотивационная характеристика,
социальная направленность и социальногрупповая
распространенность
преступности». Студенты в игровой форме
знакомятся с архивными уголовными
делами по конкретным преступлениям. В
процессе игры студенты узнают основные
мотивы
совершения
преступлений,
социальную роль личности преступника и
Часы
1
2.
Разбор конкретных ситуаций
совершение преступления в группе. В
качестве
дополнительного
материала
вниманию
студентов
представляются
статистические
карточки
на
лицо,
совершившее преступления (форма № 2).
Данный метод используется при
проведении
семинарских
занятий.
Примеры:
1: «Новые отрасли криминологии».
Семинар 1: «Криминология социальных
подсистем».
Проанализируйте
признаки
и
особенности
лица,
совершающего
преступления по религиозным мотивам.
Определите, какие из них характеризуют
индивида как личность, совершающего
преступления по религиозным мотивам:
общительность,
трудолюбие,
плохое
зрение,
замкнутость,
слабая
сообразительность, аккуратность, быстрая
реакция на внешние обстоятельства,
высокая эмоциональная возбудимость,
физическое
уродство,
равнодушие,
рассеянность, музыкальная одаренность,
невыразительность речи.
Какие из перечисленных признаков
могут детерминировать антиобщественное
поведение,
а
какие
являются
криминологически нейтральными?
Ознакомьтесь
со
статистической
карточкой
на
лицо,
совершившее
преступления (форма № 2) и выделите
предусмотренные
в
ней
признаки,
относящиеся
к
криминологической
характеристике
лиц,
совершивших
преступления по религиозным мотивам.
Классифицируйте
эти
признаки
применительно к структуре личности
преступников, совершивших преступные
посягательства, и их типологии.
Определите, какие из перечисленных
психофизиологических
особенностей
преступников относятся к числу факторов,
детерминирующих
преступления,
совершаемые по религиозным мотивам,
какие служат благоприятным фоном
антиобщественного
поведения:
унаследованные
или
приобретенные
физические или психические дефекты;
физические
травмы,
полученные
в
результате
несчастного
случая
или
заболевания; патологии, связанные с
половыми извращениями, алкоголизмом,
наркоманией; низкий интеллектуальный
уровень,
невежество,
наивность;
гормональные аномалии, связанные с
повышенной
сексуальностью,
импотенцией.
1
3.
Использование информационных ресурсов и
баз данных
5.
Применение электронных мультимедийных
учебников и учебных пособий
6.
Ориентация
содержания
отечественные
аналоги
программ
на
лучшие
образовательных
1. База данных тестовых заданий по
АПК
для
проведения
итогового
тестирования
студентов
(см.
4.1).
Ауд.201,202.
2. База данных индивидуальных
заданий
для
проведения
итогового
зачетного занятия (семинарское занятие
№8). Ауд.201,202.
3. База данных электронных наглядных
пособий и дидактических материалов по
АПК. Используется при проведении
лекционных и семинарских занятий (О-И
метод, ПБ, Э). Ауд.307, 201.
Пример 1. Модуль 2: «Новые отрасли
криминологии».
Семинар
№
1:
«Криминология социальных подсистем».
Перечень наглядных электронных пособий:
1. Тема, план лекции
2. Формулировка
проблемного
задания
3. Схема
«Основные
черты
политической
криминологии,
экономической
криминологии,
криминотеологии, криминологии массовых
коммуникаций, криминальной армалогии»
База данных электронных наглядных
пособий и дидактических материалов
используется на семинарских занятиях при
выполнении
студентами
творческих
заданий, решении проблемных ситуаций и
во время работы в малых группах
4.
Информационные ресурсы РГПБ
(база данных диссертационного фонда,
электронный каталог и др.). Используется
при выполнении студентами научноисследовательской работы, написания
рефератов, подготовки к семинарским
занятиям, выполнении творческих заданий.
Использование электронного учебника
по Криминологии. Автор: В.Д. Малков,
2009г.
Использование видеопрезентаций.
Пример:
Модуль
1:
«Общая
криминологическая теория». Лекция 1:
«Актуальные
проблемы
криминологического
учения
о
преступности».
Использование
учебно-методических
разработок ведущих вузов МГУ, МГЮА,
СПГУ.
Пример:
1. Антонян Ю.М. Криминология.
Учебник для бакалавров. - М.: Юрайт,
2012.
2.
Криминология.
Учебнометодическое пособие /Отв. ред. Н.Ф.
Кузнецова. - М.: Проспект, 2010.
3. Криминология /Под ред. В.Д.
-
-
-
7.
Использование проблемно-ориентированного
междисциплинарного подхода к изучению наук
8.
Применение активных методов обучения, на
основе опыта и др.
9.
Метод работы в малых группах
Малкова, М.М. Бабаева, С.Я. Лебедева. М.: Юридический Дом «Юстицинформ»,
2011.
4. Криминология /Под ред. А.Н.
Долговой. - М.: Норма, 2012.
5. Криминология: Учебник /Под ред.
В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова. - М.:
Юристъ, 2009.
6. Иншаков С.М. Криминология.
Практикум: учеб. Пособие для студентов
вузов, обучающихся по специальности
«Юриспруденция». - М.: ЮНИТИ-ДАНА:
Закон и право, 2010.
7. Шестаков Д.А. Криминология: Новые
подходы к преступлению и преступности:
Криминогенные
законы
и
криминологическое
законодательство.
Противодействие
преступности
в
изменяющемся мире: Учебник. 2-е изд.,
перераб. и доп. /Предисл. В.П. Сальникова.
- СПб.: Изд-во Р.Асланова Юридический
центр Пресс, 2006.
Данный подход используется при
изучении тем лекционных занятий Модуля
1: «Общая криминологическая теория» №1,
2 и Модуля 2: «Новые отрасли
криминологии»
№1
осуществляется
межпредметная связь с целым рядом
дисциплин: уголовным правом, уголовнопроцессуальным
правом,
уголовноисполнительным правом.
Проблемно-ориентированный подход
заключается в выявлении общего и
особенного в преступных явлениях.
Решение ситуативных задач (казусов),
смысл которых заключается в разрешении
конкретной юридической ситуации на
основе изучаемого текста.
Пример: Модуль 1: «Новые отрасли
криминологии». Семинарское занятие №
5: «Криминология социальных подсистем»
Вопрос 1. Основы политической
криминологии.
Фабула: Политический деятель сделал
заявление, что в течение 100 дней после
избрание его президентом он избавит
страну от преступности. Дайте оценку
этому заявлению.
Один из интерактивных методов
обучения, связанный с выработкой навыков
профессионального делового общения. Его
смысл – в разработке коллективного
решения какой-либо проблемной задачи, в
обмене
мнениями
по
поводу
сформулированной проблемы и путей её
решения.
Пример. Группы получают одинаковые
задания, комментируя потом решения,
-
-
-
10.
Творческие задания
11.
Мозговой штурм
предложенные
другими
группами,
оценивая с помощью преподавателя своё
выступление
и
выступление
представителей
других
групп.
В
заключении с учетом всех предложенных
вариантов формулируется правильный
ответ на вопрос.
Модуль 2: «Общая криминологическая
теория». Семинар № 1: «Криминология
социальных подсистем».
Студенты делятся на три небольшие
группы. Общее задание, на которое
отводится 15 минут: Армалогия - учение об
оружии. Подумайте, как это учение
помогает
профилактировать
такие
преступления?
Назовите
преступные
деяния,
которые
довольно
часто
совершаются с применением оружия (или
предметов, используемых в качестве
оружия)
Далее каждая группа представляет свой
вариант ответа, который комментируется
представителями двух других групп. С
помощью направляемой преподавателем
дискуссии формулируется правильный
ответ.
Могут применяться как индивидуально,
так и для работы в малых группах.
Пример 1: Модуль 1: «Общая
криминологическая теория». Семинар № 1
«Актуальные
проблемы
криминологического
учения
о
преступности».
Задание:
Сделать
выборку
статистических данных 1990 г., 2000 г. и
2012 г. и проанализировать динамику
преступности в России в ХХ и ХХ1 веках и
выявить проблемы их оценки.
Способствует активизации мыслительной
деятельности студентов, формировании
устойчивого
интереса
к
изучаемой
дисциплине.
Пример: 2 «Новые отрасли криминологии».
Семинар № 1: «Криминология социальных
подсистем».
Вопрос к аудитории: какие меры могли бы
быть
эффективными
в
отношении
фальсификации итогов голосования? какие
меры могли бы быть эффективными в
отношении
легализации
(отмывания)
денежных средств или иного имущества,
приобретенного преступным путем? какие
меры могли бы быть эффективными в
отношении незаконного приобретения,
передачи, сбыта, хранения, перевозки или
ношения оружия, его основных частей,
боеприпасов, взрывчатых веществ и
взрывчатых устройств? какие меры могли
-
-
бы быть эффективными в отношении?
3. Средства обучения
3.1. Информационно-методические
№
1
2
2
3
4
1
1.
2.
3.
Перечень основной учебной литературы и дополнительных источников, с
указанием наличия в библиотеке; учебно-методических разработок (по всем
видам работ)
1. Основная учебная литература (с учетом требований ФГОС)
Варчук, Татьяна Васильевна. Виктимология [Текст] : учеб. пособие для
студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по спец. "Юриспруденция" / Т.
В. Варчук, К. В. Вишневецкий. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА,
2013. - 191 с. - 1000 экз. - ISBN 978-5-238-01824-9.
Варчук, Татьяна Васильевна. Виктимологическое моделирование в
криминологии и практике предупреждения преступности [Текст] : моногр. :
науч. спец. 12.00.08 "Уголов. право, криминология, уголовно-исполн. право" /
Т. В. Варчук. - М. : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2012. - 239 с. - (Научные
издания для юристов). - 1000 экз. - ISBN 978-5-238-02377-9.
2. Дополнительные источники (в т.ч. Интернет-ресурсы)
2.1 Нормативные документы
Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года (в последней ред.
Законов РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008г. №6-ФКЗ, №7-ФКЗ)
//Российская газета. 1993. 25 декабря.
Уголовный кодекс Российской Федерации (в актуальной редакции)
//Российская газета. 1996. 18 июня.
Европейская конвенция «О защите прав человека и основных свобод» от 4
ноября 1950 г. // Бюллетень международных договоров Российской Федерации.
1998. № 7.
2.2. Учебники и учебные пособия
Наличие в
библиотеке
10
3
100
100
1
Криминология [Текст] : учеб. для студентов вузов, обучающихся по напр. подгот.
"Юриспруденция", по спец. "Юриспруденция", "Правоохранит. деятельность" / под ред.
акад. РАН В. Н. Кудрявцева, проф. В. Е. Эминова. 4-е изд., перераб. и доп. - М. :
НОРМА : ИНФРА-М, 2010. - 800 с. - 4000 экз. - ISBN 978-5-468-00269-8. - ISBN 978-516-004027-1.
1
2.3. Официальные, справочно-библиографические и специализированные
периодические издания
Интернет-ресурсы
Официальный сайт Генеральной прокуратуры //РФ//http://genproc.gov.ru/
Официальный сайт МВД Российской Федерации//http://www.mvdinform.ru
1
Официальный сайт Верховного Суда РФ //http://www.supcourt.ru/news_index.php
2
Учебно-методическая документация и материалы по дисциплине
(модулю)
1.
2.
3.
4.
Курс лекций
Рекомендации по внеаудиторной работе для студентов (с учетом всех форм
обучения)
Указания по подготовке к практическим занятиям
Учебное пособие по подготовке к текущему контролю успеваемости и
промежуточной аттестации по дисциплине (единое для всех форм обучения)
3.2. Материально-технические
№ ауд.
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная
техника, наглядные пособия и другие дидактические
материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и
практических занятий, научно-исследовательской работы
студентов с указанием наличия
201,
Компьютеры
202,
203
203
Интерактивная доска StarBoard Ауд. 203,
103,
301,
307,
311
305,
201,
202,
203
305
305
103
1
1
1
1
Основное назначение (опытное,
обучающее, контролирующее) и
краткая характеристика использования
при изучении явлений и процессов,
выполнении расчетов.
обучающее, контролирующее
обучающее
Экраны для демонстрации слайдов, просмотра видеолекций
(ауд.103, 301, 311, 307)
Информационно-правовые
«Консультант», «Кодекс»
системы
«Гарант»,
обучающее
Электронные лекции и тесты из базы данных медиатеки
Доступ к интернет-ресурсам (ауд.305)
Макеты и наглядные пособия методического кабинета
кафедры Финансового и административного права
обучающее
обучающее
обучающее
4. Текущий, промежуточный контроль знаний магистрантов
№
Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к экзамену
1.
Письменный контроль по итогам освоения Теме №1: «Общая криминологическая теория»
Контрольные вопросы:
1. Каковы основные положения классического направления криминологической теории?
2. В чем состоит главный постулат антропологического направления криминологической теории?
3. Какое значения для развития криминологии имеют социологические школы?
4. Теологический подход к анализу преступности (сущность, научное и практическое значение).
5. Правовой подход к анализу преступности (сущность, научное и практическое значение).
6. В чем состоит криминологическая сущность соотношения преступления и преступности?
7. В чем состоит характеристика преступности как социального явления?
8. Какова криминологическая сущность такой характеристики преступности, как массовость?
9. Раскройте уголовно-правовую сущность преступности.
10. Изучение личности преступника (значение изучения личности преступника, научные методы
изучения личности, изучение личности на предварительном следствии, изучение личности в суде).
Коррекция отрицательных качеств личности.
11. Соотношение социального и биологического в личности преступника и преступном поведении
(сущность проблемы, наиболее распространенные подходы к ее решению, их анализ, идеи А. Ф. Кони по
данной проблеме). Биологические детерминанты преступного поведения и концепция ограниченной
вменяемости.
12. В чем заключаются особенности преступного поведения?
13. Какие особенности личности играют основную роль в детерминации преступного поведения?
14. Каковы основные факторы, оказывающие существенное влияние на формирование
криминогенных свойств у лиц, склонных к правонарушениям?
15. Какова научная и практическая значимость установления причин и условий преступности?
16. Соотношение причин и условий преступности с другими видами криминологической
детерминации.
17. Какова взаимосвязь причин и условий преступности с социальными противоречиями?
18. Назовите основные причины и условия преступности на современном этапе развития нашего
общества.
19. Как влияют на преступность противоречия и недостатки в основных сферах жизнедеятельности
общества?
20. В чем состоят причины конкретного преступления? Дайте их краткое определение.
21. Структура причин отдельного преступления (схема и практические выводы). Мотивация
преступного поведения (понятие, структура, характеристика элементов). Готовность к совершению
преступления (понятие, составляющие готовности, виды криминальной готовности).
22. Методика выявления причин и условий преступления (вопросы, подлежащие изучению, методы
получения информации).
23. Понятие причинности и ее особенности в криминальной сфере. Объективные и субъективные,
первичные и вторичные криминогенные факторы.
24. Раскройте механизм формирования криминогенной мотивации.
25. Покажите соотношение причин индивидуального преступного поведения с общими причинами
преступности.
26. Раскройте причинные связи конкретного преступления.
27. Что принято понимать под криминогенной ситуацией и какова ее роль в механизме совершения
конкретного преступления?
28. Назовите виды криминогенных ситуаций.
29. В чем состоит неблагополучие семьи с точки зрения ее влияния на формирование криминогенной
мотивации у лица?
30. Какое практическое значение в деятельности правоохранительных органов имеет установление
причин и условий совершения конкретного преступления?
31. Каким задачам подчинена профилактика преступлений?
32. В чем состоит специфика деятельности органов внутренних дел по профилактике преступлений?
33. Расскажите об информационном обеспечении профилактики преступлений.
34. Назовите основные направления правового регулирования предупреждения преступлений.
35. Что лежит в основе разграничения общего и индивидуального предупреждения преступлений?
36. Какие особенности личности изучаются в процессе индивидуальной профилактики?
37. Перечислите лиц, к которым применяются меры индивидуальной профилактики.
38. Раскройте основные методы индивидуальной профилактики.
39. Что является предметом криминальной виктимологии?
40. На решение, каких задач направлена криминальная виктимология?
41. Что такое виктимность и виктимизация?
42. Каковы особенности виктимологической профилактики?
43. Раскройте меры общей и индивидуальной виктимологической профилактики.
44. Характеристика основных подходов к воздействию на преступность (предупреждение,
профилактика, борьба, контроль).
45. Принципы воздействия на преступность.
46. Структура воздействия на преступность (характеристика элементов структуры воздействия).
47. Меры воздействия на преступность (понятие, классификация по содержанию, по масштабам, по
ориентированности на перспективу, характеристика).
48. Цели воздействия на преступность (понятие, диапазон целей, пороговые состояния преступности,
цели, декларируемые и реальные, цель как результат и как параметры деятельности, проблема
объективности показателей достижения цели).
49. Деятельность отдельных граждан как субъектов воздействия на преступность. Семья как фактор
преступности и как субъект воздействия на преступность.
50. Виктимологическая профилактика преступлений (понятие виктимологии, история виктимологии,
понятие и виды виктимности, основные направления виктимологической профилактики, значение
виктимологии).
Письменный контроль по итогам освоения Теме №2: «Новые отрасли криминологии»
Контрольные вопросы:
1. В чем заключается основа политической криминологии.
2. Назовите предмет семейной криминологии.
3. Назовите основные черты экономической криминологии.
2.
4. В чем сущность криминотеологии.
5. Выделите основы криминологии массовых коммуникаций.
6. Определите роль криминальной армалогии.
Вопросы к экзамену:
1. История и этапы развития мировой криминологии, основные школы и направления.
2. Биологическое направление в познании природы преступности.
3. Социологическое направление в криминологии: основные идеи и представители.
4. Характеристика научных криминологических школ.
5. Современные частные криминологические теории.
6. Преступность как механизм массового воспроизводства преступного поведения.
7. Соотношение юридического и криминологического определения преступности.
8. Статистические признаки, характеризующие преступность.
9. Системный характер преступности, ее структура.
10. Мотивационная характеристика преступности.
11. Перспективы преступности в мире и в России.
12. Латентная преступность: состояние и проблемы выявления.
13. Практическая значимость криминологических исследований.
14. Проблемы теории личности преступника.
15. Сущность проблемы соотношения социального и биологического в личности преступника и
преступном поведении.
16. Социально-демографическая характеристика личности-преступника в современной России.
17. Биологические детерминанты преступного поведения и концепция ограниченной вменяемости.
18. Практическое значение криминологической характеристики личности преступника.
19. Социальные потребности личности и преступное поведение.
20. Основные подходы к объяснению массового преступного поведения, сложившиеся в российской
криминологии.
21. Анализ криминогенных и антикриминогенных факторов.
22. Основные криминогенные детерминанты в современной России.
23. Качественные изменения преступности в России периода перехода к рыночной экономике.
24. Социальный механизм воспроизводства преступности.
25. Экономические причины воспроизводства преступности в современной России.
26. Основные политические причины воспроизводства преступности в современной России.
27. Криминологический анализ нравственно-психологического причинного комплекса.
28. Возникновение и развитие виктимологии.
29. Социально-демографическая и социально-психологическая характеристика жертв преступлений.
30. Виктимологические факторы и их место в системе факторов преступности.
31. Основные направления профилактики криминогенной виктимности.
32. Проблемы планирования предупреждения преступности.
33. Возможности науки криминологии в предупреждении преступности.
34. Современные стратегии воздействия на преступность.
35. Специальная профилактика преступлений: проблемы и перспективы.
36. Индивидуальное предупреждение преступлений.
37. Нравственные проблемы борьбы с преступностью.
38. Правовые проблемы социального контроля преступности.
39. Уголовно-правовые перспективы криминологии.
40. Криминологическая оценка изменения правил назначения наказаний по совокупности
преступлений.
41. Историческая тенденция смягчения уголовной репрессии.
42. Проблема законодательной отмены смертной казни.
43. Проблемы внедрения криминологических рекомендаций и предложений в практику
предупреждения преступности.
44. Криминологическое законодательство: понятие и структура.
45. Влияние недостатков законодательной техники на уровень преступности.
46. Альтернативы уголовному наказанию.
47. Влияние реформы уголовного законодательства на динамику преступности.
48. Влияние ошибок и пробелов в уголовно-процессуальном, административном, гражданском,
налоговом законодательстве на эффективность борьбы с преступностью.
49. Криминологическая оценка изменения предусмотренных законом видов и сроков наказания.
3.
50. Проблема минимизации лишения свободы.
51. Причины ужесточения уголовной политики.
52. Понятие криминализации и ее причины.
53. Понятие и основания декриминализации.
54. Перспективы противодействия преступности в России.
55. Понятие и предмет политической криминологии.
56. Понятие и предмет семейной криминологии.
57. Понятие и предмет экономической криминологии.
58. Понятие и предмет криминотеологии.
59. Основы криминологии массовых коммуникаций.
60. Основы криминальной армалогии.
Примерные тесты для текущего контроля знаний по актуальным проблемам криминологии:
1. Кто из перечисленных ученых занимался криминологическими исследованиями:
а) Эрнест Лоуренс;
б) Карл Лейбниц;
в) Софья Ковалевская;
г) Чезаре Ломброзо.
2. Труды каких ученых посвящены первоначальному развитию криминологических идей:
а) Сартр;
б) Сократ;
в) Платон;
г) Геродот.
3. Кто был автором книги «О преступлениях и наказаниях»?
а) Геродот;
б) Гиппократ;
в) Беккариа;
г) Гарофало.
4. Автором теории социальной дезорганизации является:
а) Э. Ферри;
б) Г. Тард;
в) Э. Дюркгейм;
г) Ч. Ломброзо.
5. Социальная дезорганизация это:
а) гражданское неповиновение властям;
б) массовые беспорядки в стране;
в) отсутствие социальной солидарности, несогласованность функционирования различных социальных
и государственных механизмов, кризис идеологии.
6. Какой метод является одним из основных в клинической криминологии:
а) сочетание кары и поощрения;
б) хирургические операции по устранению различных органов;
в) психоанализ.
7. Какие из перечисленных ниже идей выработаны в рамках теории стигмы:
а) человек становится преступником в результате способности к обучению;
б) преступное обучение включает восприятие криминогенных взглядов, привычек и умений;
в) преступник от непреступника отличается в меньшей мере, чем осужденный преступник от
неосужденного;
г) тюремная система является одним из главных факторов преступности.
8. Какие из перечисленных ниже идей выдвинуты представителями радикальной криминологии:
а) городской тип жилищ продуцирует эмоциональную разобщенность людей, способствует развитию
безличных, холодных контактов, в многолюдном городе человек начинает чувствовать себя одиноким и
беззащитным;
б) социальная дезорганизация - неотъемлемое свойство социальной системы, без коренного изменения
последней не удастся ни избавиться от преступности, ни даже уменьшить ее уровень;
в) общество может и должно с помощью различных механизмов ограничить желания его членов;
г) если этого сделать не удается, обществу грозит хаос, дезорганизация, аномия.
9. Какие из ниже перечисленных проблем можно включить в предмет криминологии:
а) разработку законодательных предложений;
б) общественно опасное поведение невменяемых лиц;
в) отклоняющееся поведение;
г) урбанизацию.
10. Какие подходы к изучению преступности вам известны:
(выберите несколько ответов)
а) сравнительный анализ;
б) социологический;
в) экономический;
г) антропологический;
д) теологический.
11. Сущность социологического подхода к изучению преступности заключается в следующем:
а) преступность рассматривается как статистическая совокупность;
б) социологи главное внимание уделяют изучению причин и условий преступности;
в) преступность рассматривается как специфическая характеристика общества - способность
порождать преступления в большом количестве;
г) сущность социологического подхода заключается в исследовании концепции поля.
12. Значение социологического подхода к изучению преступности заключается в следующем:
а) социологи более корректно исследуют материальный ущерб от преступности;
б) социологический подход предполагает направление главной энергии в воздействии на преступность
не на совокупность преступников, а на устранение пороков общественного развития;
в) социологический подход позволяет получить точные данные о преступности;
г) значение социологического подхода в том, что он позволяет использовать статистические методы в
криминологическом анализе.
13. Сущность антропологического подхода к пониманию преступности заключается в
следующем:
а) использовании хирургических методов изучения причин преступления;
б) изучении не только социально-психологических, но и психофизиологических детерминант
преступного поведения;
в) преступность рассматривается как функция антропологии;
г) преступность анализируется как результат вырождения, дегенерации, следствие тех или иных
психофизиологических аномалий.
14. Значение антропологического направления криминологических исследований заключается в
следующем:
а) это направление большинство ученых считают лженаучным, оно может быть оценено лишь
отрицательно;
б) антропологические теории причин преступности дали мощный импульс криминологическому
изучению личности преступника;
в) значение антропологических теорий заключатся в том, что они позволили избавиться от
преступности в ряде стран;
г) антропологическое направление в криминологии позволило использовать медицинские методики.
15. Сущность теологического подхода к изучению преступности заключается в следующем:
а) изучаются только причины преступности, но не изучается личность преступника;
б) преступность - это грех;
в) преступность - проявление зла;
г) преступление есть результат того, что человек либо отвернулся от Бога (безверие), либо оказался во
власти дьявола;
д) преступность – это совокупность греховных деяний.
16. Значение теологического подхода к изучению преступности заключается в следующем:
а) теология - лженаука, и попытки исследовать в ее рамках какие-либо проблемы могут ввести ученых
и практиков в заблуждение;
б) углубляет понимание преступности, позволяет выдвинуть ряд нестандартных криминологических
гипотез, имеет мировоззренческое значение;
в) лишь в рамках этого научного направления возможно изучать религиозные меры воздействия на
преступность;
г) позволяет помимо светских приемов воздействия на преступность исследовать практику церковных
судов.
17. Сущность правового подхода к анализу преступности заключается в следующем:
а) изучение преступности ограничивается анализом проблем назначения наказаний за преступления;
б) в основу понятия преступности положены определения, данные в Конституции;
в) преступность рассматривается как система преступлений;
г) сущность правового подхода заключается в изучении уголовного кодекса под углом зрения
криминологии.
18. Латентная преступность - это:
а) группа наиболее опасных преступлений;
б) данные о числе заявлений о преступности;
в) совокупность нераскрытых преступлений;
г) незарегистрированная преступность.
19. Какие преступления наиболее распространены в структуре мировой преступности:
а) насильственные;
б) экономические;
в) корыстные;
г) неосторожные.
20. Личность преступника – это:
а) имя и фамилия человека, совершившего преступление;
б) темперамент преступника и его привычки;
в) совокупность различных качеств, которые обусловили преступное поведение;
г) совокупность всех криминогенных качеств, которые могут обусловить какое-либо преступление.
21. Криминогенное качество личности – это:
а) качество, которое побуждает преступника давать ложные показания;
б) эти качества есть лишь у тех преступников, которые имеют склонность к побегу из мест лишения
свободы;
в) криминогенные качества есть у рецидивистов;
г) криминогенные качества можно выявить практически у всех людей, они повышают вероятность
совершения ими преступления.
22. Какие из перечисленных признаков следует отнести к социально-демографическому
структурному элементу личности преступника:
а) незнание норм уголовного закона;
б) трудовая деятельность;
в) дефективность правовой психологии;
г) низкий образовательный уровень.
23. Какие из перечисленных признаков следует отнести к уголовно-правовой характеристике
личности преступника:
а) наличие особо опасного рецидива;
б) неумение сдерживать свою импульсивность;
в) презрение к окружающим;
г) высокая производственная квалификация.
24. Какие из перечисленных признаков следует отнести к социально-психологической
характеристике личности преступника:
а) проживание в сельской местности;
б) плохое материальное положение;
в) отношение к содеянному преступлению, искренность либо лживость раскаяния;
г) полное или частичное признание вины.
25. Какие качества играют решающую роль в структуре причин преступления:
а) биологические;
б) социальные;
в) в отношении одних преступлений - биологические, в отношении других - социальные.
26. Для какой из классификации преступников характерно следующее сочетание личностных
свойств и криминогенных ситуаций, когда последняя легко провоцирует преступление:
а) случайные преступники;
б) ситуационные преступники;
в) неустойчивая личность;
г) профессиональные преступники.
27. Какое из приведенных ниже суждений представляется вам наиболее правильным:
а) в основе причин преступности находятся определение социально-экономические факторы;
б) в обществе нет социальных корней преступности, и причины преступных явлений следует искать в
явлениях иного порядка;
в) в обществе нет причин преступности, речь должна идти только об условиях, способствующих
проявлению прошлого в сознании людей;
г) причинами преступности, прежде всего, являются дефекты общественного сознания.
28. Какой из факторов преступности характерен практически для всех стран:
а) безработица;
б) социальная дезорганизация;
в) нищета;
г) чрезмерная гуманность уголовного наказания.
29. Мотивация преступного поведения – это:
а) мотив и цель преступного деяния;
б) внутренний процесс формирования и осуществления преступного поведения;
в) мотивационная сфера личности, проанализированная с учетом криминальных наклонностей
человека;
г) мотивировка преступления.
30. Криминальная готовность – это:
а) если у человека выявлена криминальная готовность, его следует изолировать от общества;
б) отличительная особенность профессиональных преступников;
в) феномен, характерный для всех преступников;
г) может быть выявлена и у лиц, которые не совершали никакого преступления.
5.Дополнения и изменения в рабочей программе
Дисциплина (указывается индекс и наименование дисциплины (модуля))
Направление подготовки (указывается код и наименование направления
подготовки)
профиль (указывается код и наименование профильной программы)
квалификация (степень) «бакалавр»
Учебный план подготовки утвержден Ученым Советом Протокол № … от «___ » ___
201_ г.
на учебный год _____/______
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________