Теория социальной работы

Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования Тюменской области
«Тюменская государственная академия мировой экономики,
управления и права»
2.5. Реализация образовательных программ
СМК – РОП - РУП - 2.5.70 - 2013
ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
СОГЛАСОВАНО
Проректор по учебной работе
_______________ Т.А. Кольцова
"20" июня 2013 г.
УТВЕРЖДЕНО
Решением Учёного совета
(протокол № 11 от 03.07.2013 г.)
Т.А. ИВАНЫЧЕВА
ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Рабочая учебная программа
Направление подготовки
040400.62 «Социальная работа»
Бакалавр
Форма обучения
очная
Тюмень
2013
ББК 65.290-2
Д 74
ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ [Текст]: рабочая учебная программа
дисциплины по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа»
квалификации (степень) бакалавр: ГАОУ ВПО ТО «ТГАМЭУП», 2013. – 59
с.
Рабочая учебная программа дисциплины «Теория социальной работы»
разработана
в
соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования
профессионального цикла общепрофессиональной вариативной части и
учебным планом, рекомендациями и ПрООП ВПО по направлению
подготовки
040400.62 «Социальная работа» квалификации (степень)
бакалавр.
Рабочая учебная программа включает цели освоения дисциплины; место
дисциплины в структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося,
формируемые в результате освоения дисциплины; структуру и содержание
дисциплины; образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов; оценочные средства для текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины; учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины; материально-техническое обеспечение дисциплины.
Одобрено на заседании кафедры философии, истории и социологии
(протокол № 9 от 31.05.2013 г.), печатается по решению Учебнометодического совета (протокол № 9 от 19.06.2013 г.).
Авторы-составители:
к.с.н., доцент, профессор РАЕ Т.А. Иванычева
© ТГАМЭУП, 2013
© Иванычева Т. А. 2013
2
1. Цель и задачи дисциплины
Цель изучения курса «Теория социальной работы» является
ознакомление студентов со спецификой основных теорий социальной работы,
влияющих на практику и выбор стратегии деятельности специалистов
различных профилей, с уровнями, видами и ресурсными системами
социальной работы, с историческим опытом групповой терапии некоторых
категорий населения, действовавших в условиях повышенного социального
риска, а, также формирование профессиональной компетенции, которая
позволит эффективно применять эти знания, умения и навыки для решения
общих и частных задач в будущей профессиональной деятельности, при
изучении других дисциплин профессионального цикла и искать пути
совершенствования социальной работы.
Теория социальной работы в контексте обучения будущих
профессионалов в области социальной работы выступает не столько как
универсальная модель объяснения и описания различных проявлений
реальности, сколько как систематизированная модель концептуальных
конструкций и взглядов, принятых в данном профессиональном сообществе.
Следовательно, «Теория социальной работы» представляет собой
дисциплину, посвященную систематизации знаний, касающихся:
- социальной работы как области познания;
- форм социальной работы как социальной деятельности в различных
сферах человеческой жизни;
- субъекта изменения социальной реальности, т.е. социального
работника;
- клиента и факторов, приводящих к изменению его жизненной
ситуации;
- методов помощи клиенту.
Задачами учебной дисциплины «Теория социальной работы» являются:
- изучение основных направлений социальной политики российского
государства на различных исторических этапах, пути их реализации в
современных социально-экономических условиях, основные тенденции
социального развития в обществе;
- формирование представлений о сущности и тенденциях развития системы
социальной защиты населения, формах, закономерностях, принципах,
методах
социальной работы в социуме, механизмах взаимосвязи теории и практики
социальной деятельности.
2. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Теория социальной работы» включена в базовую часть
профессионального цикла Б.3 ООП «Социальная работа».
При изучении профессионально-этических основ социальной работы
студенты опираются на эмпирические данные как гуманитарных, так и
естественнонаучных дисциплин, изучаемых в вузе. Кроме того, большое
3
значение имеет общее гуманитарное развитие студента, т.к. дисциплина
способствует формированию целостного профессионального мышления
специалиста социальной работы.
Дисциплина даёт студенту возможность повысить свой уровень знаний
не только в сфере социальных наук, но и в сфере философских и
психологических. Для освоения курса необходимы знания по таким
дисциплинам как «История социальной работы», «Философия», «Социальная
психология», «Социология
семьи», «Социология духовной жизни», «Социология международных
отношений», «Социальная религия», «Социология труда», «Экономическая
социология» и др. Содержание этого предмета тесно связано с дисциплинами
«Конфликтология в социальной работе», «Методы исследования в
социальной работе», «Социальная геронтология», «Технология социальной
работы» и др.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Теория социальной работы»
формируются элементы следующих общекультурных компетенций:
-владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
-стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК-6);
- умение критически оценить свои достоинства и недостатки, намечать пути
и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
- владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и
общественной деятельности современное сочетание инновационного и
традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического,
социогенетического
и
актуально-сетевого,
технологического
и
феноменологического (ОК-18);
Обучающийся должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
социально-технологическими:
- готовность соблюдать профессионально-этические требования в
процессе
 осуществления профессиональной деятельности (ПК-12).
 быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни,
благополучия, поведения в социальной сфере различных национальноэтнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);
организационно-управленческими:
 быть способным учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного,
половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся
в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);
4
 быть способным к организационно-управленческой работе в
подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25);
социально-проектными:
 быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию
инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной,
структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33).
Требования к уровню освоения содержания курса
В ходе изучения курса «Теория социальной работы » обучающиеся
должны
а) знать:
- основные этапы и тенденции становления социальной работы как теории и
практики;
- основные теоретические парадигмы теории социальной работы;
- механизмы выработки и реализации социальной политики, укрепления её
связи с социальной работой;
- цели, формы, задачи, закономерности, принципы, методы социальной
работы в социуме, механизмы взаимосвязи теории и практики социальной
деятельности;
- теоретические представления о сущности и тенденциях развития системы
социальной защиты населения;
- современные представления о сущности социальной работы с различными
категориями граждан;
- основные направления социальной политики Российского государства на
различных исторических этапах, пути их реализации в современных
социальноэкономических условиях, основные тенденции социального развития в
обществе;
- требования нормативных документов по организации и осуществлению
социальной работы в разные исторические периоды.
- теоретические представления о сущности и тенденциях развития системы
социальной защиты населения;
- специфику работы в различной социальной среде;
- передовой отечественный и зарубежный опыт социальной работы;
б) уметь:
- применять теоретические знания в целях улучшения качества и
эффективности
профессиональной деятельности, содействовать позитивным социальным
изменениям в обществе;
- самостоятельно анализировать социальные процессы в обществе, тенденции
социального развития, состояние и перспективы социальной работы;
- логически и творчески мыслить, отстаивать свои взгляды;
- применять научную методологию социальной работы к поиску и
обоснованию процессов совершенствования социальной политики;
5
различать
особенности
истории
частной
и
общественной
благотворительности в России;
- применять исторический опыт, конкретные формы и методы, технологии,
модели работы в своей практической деятельности;
- работать с нормативными документами по организации социальной работы
в
Российском государстве.
в) владеть:
- навыками социально-экономического и психологического анализа,
складывающейся ситуации на различных уровнях социальной структуры
общества и на его основе уметь определять научно обоснованные методы
руководства и способы воздействия на развитие социальных процессов;
- управленческими навыками, организаторскими способностями и умением
работать с людьми;
- спецификой основных теорий социальной работы, влияющих на практику и
выбор стратегии деятельности специалистов различных профилей;
- проведением научных исследований в области истории и теории социальной
работы;
- результатами научных исследований в области социальной работы в России
и их пропагандой на рубеже XIX - XXI веков.
6
44
4
12
СРС
Практические
занятия
1-4
Лекции
3
Всего
Раздел 1.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
ОРИЕНТИТРЫ РАЗВИТИЯ
ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ
РАБОТЫ В ХХI ВЕКЕ
Виды учебной работы,
включая СРС и
трудоемкость (в час.)
Неделя семестра
Раздел
дисциплины
(темы)
Семестр
4. Структура и содержание дисциплины
«Теория социальной работы»
4.1.Структура дисциплины
Общая трудоёмкость дисциплины «Теория социальной
составляет 5 зачётных единиц или 180 часов, из них:
Лекции – 18 час.
Практические занятия – 54час.
Самостоятельная работа – 108 час.
Вид аттестации – экзамен, 36 час.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
28
работы»
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Контрольная
работа
Тема 1. Предмет и задачи курса
«Теория социальной работы».
Основные понятия и категории
3
1
8
1
3
4
Тема 2. Проблемы
институционализации теории
социальной работы
Тема 3. Научная идентификация
социальной работы:
эпистемологические проблемы
Тема 4. Принципы и
закономерности теории
социальной работы. Функции и
методы социальной работы
Раздел 2. ОСНОВНЫЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ПАРАДИГМЫ СОЦИАЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Тема 5. Типы теоретических
парадигм социальной работы
3
2
12
1
3
8
3
3
12
1
3
8
Контрольная
работа,
тест Доклады
3
4
12
1
3
8
Опрос,
практические
задания, Доклады
3
5-9
48
6
12
30
Контрольная
работа
3
5-6
16
2
4
10
Тема 6. Теории практических
методов социальной работы
3
7-8
16
2
4
10
Тема 7. Социальная работа как
процесс интеракции:
объекты и субъекты
3
9
16
2
4
10
Раздел 3. СОЦИАЛЬНАЯ
РАБОТА КАК СОЦИАЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема 8 . Социальная защита и
помощь населению в условиях
перехода России к новым
экономическим условиям:
принципы, методы, функции,
практика реализации
Тема 9 . Нормативнозаконодательные основы
социальной работы
3
10-18
88
8
30
50
Опрос,
практические
задания, Доклады
Опрос,
тестирование
Практические
задания. Доклады
Опрос,
тестирование
Практические
задания. Доклады
Контрольная
работа
3
10-11
16
2
4
10
Практические
задания
Доклады
3
12
17
2
5
10
Тема 10. Проблемы эффективности 3
социальной работы
13
17
2
5
10
3
14-15
19
1
8
10
3
16-18
19
1
8
10
Опрос,
тестирование
Практические
задания.
Опрос,
тестирование
Доклады
Практические
задания. Опрос,
тестирование
Опрос,
тестирование,
Творческая работа
3
1-18
180
18
54
108
Тема 11. Инновационные
процессы в социальной сфере
Тема 12. Социальная работа как
социальная деятельность
в различных сферах
ИТОГО
7
Опрос,
тестирование
Практические
задания. Доклады
Опрос,
практические
задания, Доклады
экзамен
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
ОРИЕНТИТРЫ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
В ХХI ВЕКЕ
Тема 1. Предмет и задачи курса «Теория социальной
работы». Основные понятия и категории
Особенности и специфика объекта социальной работы. Соотношение
объекта социальной работы с объектами других социальных наук
(социологией, психологией, педагогикой и др.).
Понятие предмета науки теории социальной работы. Особенности и
специфика предмета теории социальной работы. Соотношение предмета
теории социальной работы с предметами других наук. Роль и место теории
социальной работы в системе социальных наук.
Понятие категории. Категории социальных наук, используемые в
социальной работе (социальное, социализация, социальная субъективность,
социальные отношения и т.д.). Категории теории социальной работы,
используемые в других социальных науках (социальная реабилитация,
социальное благополучие и т.д.).
Тема 2. Проблемы институционализации теории социальной работы
Историческая реконструкция институционализации социальной работы
как целостного процесса. Институционализация практики социальной работы.
Этапы развития социальной работы в мировой истории. Факторы изменения
моделей помощи – голод, эпидемии, миграция, войны промышленная
революция, глобализация. Институционализация области познания: основные
тенденции, периоды научного развития социальной работы. Теоретическое
развитие социальной работы в России. Проблемы институционализации
образования
в
области
социальной
работы.
Проблемное
поле
институционализации социальной работы.
Тема 3. Научная идентификация социальной работы:
эпистемологические проблемы
Подходы к описанию реальности в социальных науках и теории
социальной работы. Основные зарубежные подходы к теоретическим
конструктам социальной работы. Отечественные подходы к теории социальной
работы.
Социальная работа в контексте современных научных парадигм: Феминизм.
Марксизм. Модернизм. Постмодернизм.
8
Основные дискурсы в социальной работе. Понятие дискурса в социальных
науках и теории социальной работы.
Особенности дискурсивных практик теории социальной работы в
социальном знании. Мировоззренческие основания философии социальной
работы.
Тема 4. Принципы и закономерности теории социальной работы.
Функции и методы социальной работы
Понятие принципов научной теории. Принципы теории социальной
работы. Общефилософские принципы в теории социальной работы: принцип
детерминизма, принцип отражения, принцип развития. Закономерности
теории социальной работы. Понятие закономерности.
Понятие функции. Основные подходы к классификации функций.
Особенности функций социальных наук. Специфика функций социальных
наук, основные виды функций социальных наук: нравственногуманистическая, аналитическая, информационная, профилактическая,
охранительная, экологическая, социального контроля, прогностическая.
Понятие метода: философский, общенаучный и междисциплинарный
подходы. Методы и средства социальной работы: единство и многообразие.
Основные методы сбора информации о клиенте в практике социальной
работы.
Раздел 2. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 5. Типы теоретических парадигм социальной работы
Психодинамическая парадигма социальной работы. Теория психодинамики
как контекст социальной работы. Диагностические подходы в теории
социальной. Психосоциальная теория социальной работы.
Когнитивно-поведенческая парадигма социальной работы. Поведенческие
теории как контекст теории социальной работы. Когнитивно-поведенческая
терапевтическая теория. Поведенческая психология терапии
в теоретической парадигме социальной работы.
Экзистенциально-гуманистическая
парадигма
социальной
работы.
Психологические и философские основания экзистенциально-гуманистической
теории социальной работы. Концепты социального функционирования в теории
социальной работы. Экзистенциально-гуманистическая теория социальной
работы.
Кризисная и задаче-центрированная теории социальной работы. Понятие
кризиса в практике социальной работы. Теоретические модели кризисноориентированной индивидуальной работы. Ориентированная на задачи
индивидуальная социальная работа работы
9
Тема 6. Теории практических методов социальной работы
Теория индивидуальной работы со случаем. Общие принципы и подходы к
индивидуальной работе со случаем. Основные элементы теории индивидуальной
работы. Контракт в социальной работе.
Теория социальной работы с группой. Теоретические подходы к социальной работе с
группой. Общая модель социальной работы с группой. Теоретические модели
социальной работы с группой.
Теория социальной работы в микросоциальной среде. Подходы к
интерпретации понятия «микросоциальная среда» в научной литературе.
Теоретические подходы к пониманию микросоциальной среде
Теория социальной работы с семьей. Подходы к феномену семьи в теории и
практик социальной работы. Социально-терапевтические технологии
социальной работы с семьей.
Социальная работа как когнитивный комплекс духовно-исторических
практик.
Тема 7. Социальная работа как процесс интеракции:
объекты и субъекты
Основные элементы помогающей практики. Оценка как структурный
элемент помогающей практики. Процесс взаимодействия в социальной работе.
Процесс коммуникаций в социальной работе.
Социальный работник и клиент как субъекты и объекты взаимодействия.
Клиент как субъект и объект взаимодействия. Социальный работник как
профессионал. Социальная работа как личностно-ориентированная система
обслуживания. Качество профессиональных социальных отношений в
различных институциональных контекстах
Основные подходы к процессу конституирования помощи в социальной
работе. Помощь как основная категория теории социальной работы. Помощь,
обслуживание, социальный контроль: комплементарные перспективы.
Социальная помощь
Тема 8 . Социальная защита и помощь населению в условиях перехода
России к новым экономическим условиям:
принципы, методы, функции, практика реализации
Использование принципов социальной политики: участия, гарантий,
компенсации,
развития.
Социальная
справедливость.
Социальная
солидарность. Социальное партнерство. Милосердие. Благотворительность.
Социальная диагностика. Социальная профилактика. Социальная
коррекция. Социальная адаптация. Социальная реабилитация. Социальное
обеспечение. Социальное страхование.
Социальное
обслуживание.
Социальная опека.
10
Тема 9. Нормативно-законодательные основы социальной работы
Основные понятия, предмет, метод и система социального права.
Система норм составляющих основы социальной работы. Права и
обязанности социального работника. Правовая защита различных категорий
населения: безработных, молодежи, женщин, беженцев и вынужденных
переселенцев, лиц пожилого возраста и инвалидов, военнослужащих и членов
их семей и т.д.
Тема 10. Проблемы эффективности социальной работы
Адресная социальная помощь: понятие, эффективность. Рефлексивный,
популистский характер отечественных социальных программ. Социальная
работа как деятельность: понятие и структура. Нравственно-гуманистический
характер социальной работы. Организационно-практические принципы
социальной работы. Комплексные программы социальной защиты и способы
оценки эффективности социальной работы. Проблемы эффективности в
социальной работе. Проблемы и ориентиры развития теории социальной
работы в ХХI в.
Тема 11. Инновационные процессы в социальной сфере
Закономерности
инновационного
процесса.
Инновационное
проектирование в социальной работе. Управленческий аспект развития
инновационных процессов в социальных организациях. Инновационное
развитие организаций. Персонал инновационной социальной организации.
Креативность и технологии ее развития. Модели и концепции
креативности в организации. Методы развития креативности.
Опыт внедрения инноваций в практику социальной работ. Практика
социального обслуживания: отечественный и зарубежный опыт.
Инновационные
практики
социальной
работы
с
разными
группами населения. Модель межведомственного взаимодействия в работе с
семьей. Инновации в работе с детьми-инвалидами и их семьями. Опыт
инновационной социальной работы с детьми с ограниченными
возможностями. Опыт инновационной социальной работы в сельской
местности. Инновационная практика социальной работы в работе с
пожилыми
Тема 12. Социальная работа как социальная деятельность
в различных сферах
Понятие бедности. Нищета, нуждаемость и необеспеченность.
Современные проблемы борьбы с бедностью. Борьба с обнищанием.
Понятие
одиночества.
Современные
концепции
одиночества
(психологическая, феноменологическая, социологическая, системная).
Социальные службы в системе терапии одиночества. Эффективность терапии
одиночества. Профилактика одиночества.
Объяснительные концепции нестабильности современной семьи.
Концепция жизненного цикла семьи (Минучин). Жизнь в пожилом возрасте
11
как стадия жизненного цикла семьи: ее особенности и проблемы. Принципы
социальной работы с семьей. Социальная служба в системе социальной
работы с семьей. Современные концепции взросления (биологические,
психологические, социологические концепции). Психосоциальные аспекты
взросления. Общественное положение подростков. Выбор профессии и
профессиональная деятельность.
Принципы и направления молодежной политики. Социальная поддержка
молодежи. Досуг молодежи: состояние и проблемы организации.
Понятие и виды алкоголизма. Причины и мотивы алкоголизма: теории
Олпорта, Мертона, Сорокина. Функции алкоголя. Социальный портрет семьи
больного алкоголизмом. Типичные проблемы семей больных алкоголизмом.
Алкоголизм и созависимость. Терапия и профилактика алкоголизма: место и
роль специалиста по социальной работе в этой деятельности.
Понятие наркомании и ее виды: особенности социономической
трактовки. Современные теории этиологии. Биологические, экономические,
психологические и социологические теории. Антинаркотические программы.
Терапевтический характер антинаркотических программ. Социальная работа с
наркоманами. Роль общественного мнения в борьбе с наркоманией
Понятие "самоубийство" (Э. Дюркгейм). Причины и мотивы
самоубийств. Объяснительные концепции. Отечественный и зарубежный
опыт предупреждения суицидов. Суицидологические центры. Проблема
комплексного подхода к профилактике самоубийств. Эффективность
профилактической работы и ее факторы.
Преступность как социальная проблема. Теории этиологии. Социальные
проблемы бывших осужденных (здоровье, профессиональный и семейный
статус, материальное положение, жилищная проблема, взаимоотношения с
внешней средой). Реабилитационные службы в системе социальной работы с
бывшими осужденными: проблемы эффективности.
Понятие проституции. Исторические типы проституции. Причины
проституции. Объяснительные модели. Терапия проституции и перемены в
жизни проститутки. Законы против проституции (неэффективность и
незаконность). Профилактика проституции.
Бездомность, безнадзорность, бродяжничество: соотношение понятий.
Объективные и субъективные причины бездомности. Виды и группы
инвалидности. Труд инвалидов. Формы организации трудовой деятельности
инвалидов. Пожилые люди и пенсионеры: соотношение понятий.
Классификация ВОЗ. Пожилые люди как социальная общность. Современные
теории старения. Теория освобождения как "самая бесчеловечная". Теории
возрастной стратификации, субкультуры, меньшинств и активности.
Социальные проблемы пожилых людей (здоровье, материальное положение,
занятость, семейное положение). Хоспис как многопрофильная программа
помощи умирающим и их семьям.
12
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
бакалавров «Социальная работа» и реализации компетентностного подхода в
учебном процессе предусматривается использование в учебном процессе
следующих технологий:
-компьютерных технологий (компьютерный опрос, лекция – презентация,
доклады студентов в сопровождении мультимедиа);
-диалоговых технологий (опрос, взаимоопрос, дискуссия между
студентами, дискуссия преподавателя и студентов);
-технологии на основе метода опережающего обучения и др.
В ходе изучения дисциплины предусматриваются активные и
интерактивные формы проведения занятий, в частности, с использованием
разнообразных методов организации и осуществления:
-учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные и
практические методы передачи информации, проблемные лекции и др.);
-стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
(дискуссии, самостоятельные исследования по обозначенной проблематике,
публикация статьи и др.);
-контроля и самоконтроля (индивидуального и фронтального, устного и
письменного опроса, экзамена).
Широко (более 20% аудиторных занятий) используются активные и
интерактивные методы проведения занятий:
-дискуссии;
-ситуационный анализ, метод анализа конкретной ситуации;
-ролевые, деловые, организационно-управленческие игры как модель
взаимодействия людей в процессе достижения целей экономического,
политического или престижного характера, имитирующая те или иные
практические ситуации как одно из средств активизации учебного процесса;
-дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор случаев из
практики, анализ ситуаций морального выбора, моделирование практических
ситуаций, метод кейсов и др.);
-метод мозгового штурма;
-социально-психологические тренинги;
-синектики (совмещения разнородных элементов);
-эвристические технологии (творческая учебно-исследовательская
работа, учебная конференция);
-тест как стандартизированное, ограниченное во времени испытание.
Форма занятия
Лекционные занятия
Формы и методы обучения
Применяемые методы Виды оценочных средств
обучения
Интерактивные
методы:
Тестовые задания,
13
Практические занятия
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа
студентов
вопросы к экзамену
-дискуссия
вопросы по докладам и
-метод анализа
др.
конкретной ситуации
- проблемная лекция
- метод опережающего
обучения
Интерактивные
Тестовые задания для
методы:
блиц-опроса,
-дискуссия,
тестовые задания для
-метод мозгового
промежуточного
штурма
контроля,
-кейс – метод
практические задания,
-организационнокроссворды
деятельностная игра,
-метод анализа
конкретной ситуации
-семинар-тренинг
-учебная конференция
-мастер-класс
экспертов, специалистов
Данный вид нагрузки не предусмотрен учебным
планом
Метод проектов,
Тестовые задания,
организационнозадания для
деятельностная игра
самостоятельной
публикация статьи
работы,
публикация статьи
Задания для интерактивных форм обучения предоставляются студентам в
момент проведения занятия с применением интерактивных методов обучения.
Данные задания являются
составной частью учебно-методического
комплекса дисциплины.
Тематический план проведения занятий
с применением интерактивных форм обучения
Тема
Количеств Интерактивный
о часов
метод
Тема 1. Предмет и задачи курса «Теория
1
организационносоциальной работы». Основные понятия и
деятельностная игра
категории
Тема 2. Проблемы институционализации
1
дискуссия
теории социальной работы
Тема
3.
Научная
идентификация
1
метод анализа
14
социальной работы: эпистемологические
проблемы
Тема 4. Принципы и закономерности
теории социальной работы. Функции и
методы социальной работы
Тема 5. Типы теоретических парадигм
социальной работы
Тема 6. Теории практических методов
социальной работы
Тема 7. Социальная работа как процесс
интеракции: объекты и субъекты
Тема 8. Социальная защита и помощь
населению в условиях перехода России к
новым
экономическим
условиям:
принципы, методы, функции, практика
реализации
Тема 9. Нормативно-законодательные
основы социальной работы
Тема 10. Проблемы эффективности
социальной работы
Тема 11. Инновационные процессы в
социальной сфере
Тема 12. Социальная работа как
социальная деятельность в различных
сферах
ИТОГО
2
конкретной
ситуации
управленческие
деловые игры
2
кейс – метод
2
мастер-класс
специалистов
психологический и
иной тренинг
метод анализа
конкретной
ситуации
1
1
1
психологический и
иной тренинг
метод анализа
конкретной
ситуации
учебная конференция
1
публикация статьи
1
1
15 (20%)
В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями
российских и зарубежных компаний, государственных и общественных
организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Порядок проведения и организации управленческих деловых игр по
курсу «Теория социальной работы»
В начале проведения деловой игры на практическом занятии участники
активизируют знания по обозначенной проблеме, определяют проблемное
поле. Затем учебная группа делится на рабочие группы по 4-5 человек.
Каждая из них получает для коллективного решения одну из проблем,
которые в совокупности составляют проблемное поле. В каждой группе
выделяется организатор групповой работы – докладчик.
Методом мозгового штурма рабочая группа в течение 30 минут
предлагает технологию, сценарий или проект решения обозначенной
15
проблемы. По истечении времени каждая группа докладывает о своих
наработках. Все группы участвуют в обсуждении доклада.
Руководитель кратко подводит итоги групповой работы, оценивает
качество, новизну подходов к решению выбранных проблем. Возможно
продолжение работы в случае сложности обсуждаемого вопроса в качестве
домашнего задания.
В тематику организационно-управленческих и деловых игр вынесены
ключевые функции и структурные элементы управления, овладение которыми
требует не только знаний, но и практических умений, формирования навыков
управленческого поведения и творческого мышления.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1. Рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов
Самостоятельная работа обучающегося
- способ активного,
целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений
без непосредственного участия в этом процессе преподавателей.
Организационные
мероприятия,
обеспечивающие
нормальное
функционирование самостоятельной работы студента, должны основываться
на следующих предпосылках:
-самостоятельная работа должна быть конкретной по своей предметной
направленности;
-самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным,
непрерывным контролем и оценкой её результатов.
Предметно и содержательно самостоятельная работа обучающегося
определяется
образовательным
стандартом,
рабочей
программой
дисциплины, содержанием учебников, учебных пособий и методических
руководств. Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов
организуется как единство двух форм:
-самоконтроль и самооценка обучающегося;
-контроль и оценка со стороны преподавателя.
В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
 аудиторная;
 внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на
учебных (лекционных и практических) занятиях под непосредственным
руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по
заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в
соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и
рабочей программ учебной дисциплины.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
1. Для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,
16
дополнительной литературы), составление плана текста, графическое
изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста,
работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными
документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и
видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.
2.
Для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом
лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом
(учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и
видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации
учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей
тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование,
конспект-анализ и др), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к
выступлению на практическом занятии (конференции), составление
библиографии, тематических кроссвордов, тестовых заданий, статьи и др.
3.
Для формирования умений: решение задач и упражнений по
образцу,
решение
вариативных
задач,
решение
ситуационных
(профессиональных) задач, подготовка к деловым и организационноуправленческим играм, проектирование и моделирование разных видов и
компонентов профессиональной деятельности, опытно-экспериментальная
работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием
аудио- и видеотехники и др..
Самостоятельная работа студентов реализуется в разных видах,
включает подготовку студентов к практическим занятиям. Для этого студент
изучает лекции преподавателя, нормативную, основную, дополнительную
литературу, журнальные публикации, Интернет-ресурсы, рекомендованные в
разделе 8 «Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины» и глоссарий.
Самостоятельная работа предусматривает также решение во внеучебное
время практических заданий, приведённых в разделе 7 «Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины».
К самостоятельной работе студента относится подготовка к экзамену.
Экзаменационные вопросы приведены в разделе 7.
При организации внеаудиторной самостоятельной работы по данной
дисциплине для закрепления и развития полученных знаний предлагаются
использовать следующие ее формы:
-вопросы для обсуждения на практических занятиях (самопроверки);
-ситуационные задачи или ситуации для анализа (кейсы, мини-кейсы);
-практические задания и тестовые задания;
-деловая, организационно-управленческая, ролевая игра;
-конспектирование темы по вопросам;
-выполнение индивидуального домашнего задания;
-выполнение практических заданий для самостоятельной проработки
студентами;
17
-самостоятельное изучение темы;
-подготовка докладов;
-выполнение тренировочных упражнений;
-выполнение творческой самостоятельной работы;
-подготовка к индивидуальному собеседованию.
Приступая к изучению данной учебной дисциплины, необходимо
ознакомиться с учебной программой, учебной, научной и методической
литературой, имеющейся в библиотеке ГАОУ ВПО ТО «ТГАМЭУП»,
получить в библиотеке рекомендованные учебники и учебно-методические
пособия, завести новую тетрадь для конспектирования лекций и работы с
первоисточниками.
В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного
материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие
содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и
практические рекомендации.
При подготовки к практическим занятиям изучить основную
литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми
публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом
учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из
литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной
программой. Подготовить тезисы для выступлений по всем учебным
вопросам, выносимым на практическое занятие.
С целью более глубокого усвоения изучаемого материала задавать
вопросы преподавателю. После подведения итогов практического занятия
устранить недостатки, отмеченные преподавателем.
Итак, самостоятельная работа студентов предполагает:
– подготовку теоретического материала для опроса на практических занятиях,
используя методическое пособие;
– выполнение заданий для самостоятельной работы в соответствии с графиком
СРС (таблица 1);
– написание докладов, темы которых представлены в разделе «Формы
текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля»;
– защиту творческой учебно-исследовательской работы по теме дисциплины;
– подготовка, написание, публикация статьи;
– самотестирование, которое является одной из форм контроля полученных
знаний, которое представлено в разделе «Формы текущего, промежуточного,
рубежного и итогового контроля».
Таблица 1.
Примерный график СРС
Тема
Нед. Часы
Содержание СРС
Форма контроля
Тема 1
1
4 Работа по глоссарию
Контрольная работа
по теме
Тема 2
2
8 Подготовка сообщений по теме Доклад
18
Тема 3
3
8
Тема 4
4
8
Тема 5
5-6
10
Тема 6
7-8
10
Тема 7
Тема 8
Тема 9
9
10-11
12
10
10
10
Тема 10
13
10
Тема 11 14-15
Тема 12 16-18
10
10
Составление плана-конспекта
по теме
Поиск информации по
источникам периодической
печати (для выбранной темы
творческой учебноисследовательской работы)
Составление плана- конспекта
по теме
Подготовка плана творческой
учебно-исследовательской
работы
Выполнение теста по теме
Работа по глоссарию
Работа по глоссарию
План-конспект,
собеседование
Составление
библиографии,
План-Конспект
Собеседование по
плану реализации
творческой работы
Контрольная работа
Тест, собеседование
Доклады,
собеседование,
Конспект-схема
Выполнение творческой
учебно-исследовательской
работы по теме
Подготовка публикации статьи Публикация статьи
Защита творческой учебноПрезентация
исследовательской работы
творческой работы
6.2. Рекомендации по планированию времени
при подготовке к практическим занятиям
При подготовки к практическим занятиям по дисциплине обучающемуся
следует
составить
план,
который
обладает
специфическими
характеристиками. Оценить составленный план необходимо по следующим
критериям, где должны быть:
1. определить цель выполнения задания;
2. чётко выделить этапы работы;
3. определить результат каждого этапа;
4. просчитать время, необходимое для реализации каждого из выделенных
этапов;
5. проанализировать параллельные и последовательные рабочие процессы.
Если часть процессов может реализовываться параллельно, следует
составить сетевой график;
6. определить необходимые ресурсы для каждого из этапов и составить их
полный список;
7. создать план обеспечения недостающими ресурсами;
8. проанализировать потенциальные барьеры и наметить способы их
преодоления;
9. предусмотреть альтернативные элементы плана в неясных и
проблемных точках.
19
Изучение дисциплины завершается выполнением и защитой (т.е.
презентацией с использованием программы Power Point) творческой работы
по темам «Теория социальной работы», которая осуществляется
индивидуально или малыми студенческими группами, представляется,
наилучшим дополнением к теоретическому курсу.
6.3. Методические указания по подготовке к устному опросу
Самостоятельная работа студентов включает подготовку к устному
опросу на практических занятиях. Для этого студент изучает лекции
преподавателя, основную и дополнительную литературу, публикации,
информацию из Интернет-ресурсов.
Тема и вопросы к практическим занятиям, вопросы для самоконтроля
содержатся в рабочей учебной программе и доводятся до студентов заранее.
Эффективность подготовки студентов к устному опросу зависит от
качества ознакомления с рекомендованными стандартами и литературой.
Для подготовки к устному опросу, блиц-опросу студенту необходимо
ознакомиться с материалом, посвященным теме практического занятия, в
учебнике или другой рекомендованной литературе, записях с лекционного
занятия, обратить внимание на усвоение основных понятий, выявить неясные
вопросы и подобрать дополнительную литературу для их освещения,
составить тезисы (план) выступления по отдельным проблемным аспектам
(если проводится практическое занятие в формате «круглого стола» или
«учебной конференции»).
Для проработки вопросов практического характера студентам
рекомендовано ознакомиться с материалами официальной статистики,
нормативно-правовыми актами с использованием СПС «Консультант Плюс»,
СПС «Гарант», Интернет-ресурсах, в официальных периодических изданиях и
пр.
6.4. Методические указания по подготовке к тестированию
Успешное выполнение тестовых заданий является необходимым
условием итоговой положительной оценки в соответствии с рейтинговой
системой обучения.
Тестовые задания подготовлены на основе учебников и учебных пособий по
дисциплине «Теория социальной работы» изданных за последние пять лет.
Выполнение тестовых заданий предоставляет студентам возможность
самостоятельно контролировать уровень своих знаний, обнаруживать
пробелы в знаниях и принимать меры по их ликвидации. Форма изложения
тестовых заданий позволяет закрепить и восстановить в памяти пройденный
материал. Предлагаемые тестовые задания охватывают узловые вопросы
теоретических и практических основ по дисциплине. Для формирования
заданий использована закрытая форма. У студента есть возможность выбора
правильного ответа или нескольких правильных ответов из числа
предложенных вариантов.
20
Для выполнения тестовых заданий студенты должны изучить лекционный
материал по теме, соответствующие разделы учебников, учебных пособий и других
источников литературы, иные источники по темам дисциплины, предусмотренные
рабочей учебной программой, а также повторить предыдущие темы.
Изучение студентом теоретических вопросов дисциплины позволяет
успешно справиться с выполнением тестового задания.
Контрольные тестовые задания выполняются студентами на семинарских
занятиях. Репетиционные тестовые задания содержатся в учебнометодическом комплексе дисциплины. С ними целесообразно ознакомиться
при подготовке к контрольному тестированию.
6.5. Методические указания по подготовке к выполнению
контрольной работы
К самостоятельной работе студента относится выполнение домашней
контрольной работы.
При подготовке к выполнению контрольной работы
необходимо
пользоваться первоисточниками (или данными официальной статистики),
нормативно-правовыми
документами,
учебниками,
дополнительной
литературой.
Подготовка контрольной работы позволяет углубить и закрепить знания
по дисциплине, получить навыки исследовательской работы с источниками
специальной литературой, развить умение самостоятельного анализа
практических ситуаций и их решения, подготовки основных документов,
используемых в практической деятельности.
С точки зрения содержания контрольная работа должна отвечать
следующим требованиям:
1. Контрольная работа должна быть выполнена самостоятельно,
тождественные работы не зачитываются.
2. При ответе на вопросы и решении задач имеются ссылки на
действующие нормативные акты и актуальные данные официальной
статистики.
3. В тексте работы отражена собственная позиция студента по
проблемным вопросам, проведен анализ нескольких источников специальной
литературы, сформулированы собственные выводы, приведены примеры из
практики.
4. Ответы на поставленные вопросы являются достаточно полными и
четкими.
5. Грамотно использован понятийный аппарат.
6. При цитировании текста указаны источники, из которых осуществлено
заимствование.
В зависимости от качества подготовки студента к текущим аудиторным
занятиям, время на подготовку к контрольной работе варьируется от 2 до 3
часов.
21
Задания для домашней контрольной работы по соответствующим темам
содержатся в учебно-методическом комплексе дисциплины.
6.6. Методические указания по подготовке
к докладам
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое
изложение на определенную тему. Это работа, требующая навыков работы с
литературой. Студент должен выбрать тему доклада (из предложенных тем),
подобрать литературу, выбрать из нее наиболее существенное, переложить
своими словами и изложить в определенной последовательности. Доклад
должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с конкретными
жизненными фактами, иметь иллюстративный материал. Подбор и изучение
источников по теме рекомендуется использовать не менее 8-10.
Объем доклада предполагает тщательный отбор информации,
необходимой для краткого изложения вопроса. Важнейший этап –
редактирование готового текста доклада и подготовка к обсуждению.
Обсуждение требует хорошей ориентации в материале темы, умения
выделить главное, поставить дискуссионный вопрос, привлечь внимание
слушателей к интересной литературе, логично и убедительно изложить свои
мысли.
Темы докладов по дисциплине представлены в разделе 7. Готовясь к
докладу обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить
план-конспект своего выступления. В ходе практического занятия
внимательно слушать выступления своих однокурсников. При необходимости
задавать им уточняющие вопросы. Принимать активное участие в
обсуждении учебных вопросов: выступать с докладами, обзорами научных
статей, отдельных публикаций периодической печати, касающихся
содержания темы практического занятия. В ходе своего выступления
использовать технические средства обучения, доску, мел, раздаточный
материал.
Требования к докладу по:
а) Оформлению:
1.Титульный лист: указать наименование учреждения, кафедру (на
которой сдаётся работа), тему, исполнителя и руководителя, город и год.
2.План: соблюдение структуры (введение, основная часть, заключение).
3.Текст: соблюдение формата (А4), наличие полей, ссылок на источник,
при необходимости иллюстрируется таблицами, графиками, рисунками.
4.Список литературы в алфавитном порядке, в соответствии с ГОСТ.
5. Презентация по теме доклада (не менее 10 слайдов).
Переносы слов в заголовках не допускаются.
Оглавление включает перечень наименований всех глав и параграфов
(введение; главы; параграфы; заключение; список использованной
литературы; приложения, если имеются) с указанием номеров страниц, с
которых начинаются эти разделы.
22
Параграфам основного текста даётся порядковая нумерация, включает
номер главы и порядковый номер параграфа, например, 1.1., 1.2.. Расстояние
между заголовками параграфов, пунктов и последующим текстом равно 3
интервалам.
Основная часть доклада должна быть подразделена на 2 главы, каждая
из которых обычно разбивается на 2-3 параграфа. Каждая глава и параграф
должны иметь свое название, не совпадающее с названием темы, но
поясняет и расширяет исследуемый вопрос. Название и содержание глав не
должно выходить за пределы темы, а название и содержание параграфов – за
рамки соответствующей главы.
Особое внимание необходимо обратить на логические связи между
главами и параграфами и логические переходы от одной главы к другой, от
одного параграфа к другому, а внутри них – от одного вопроса к другому.
Общий объем основной части контрольной работы не должен быть меньше
15 страниц (без приложений), выполненных шрифтом № 14 через 1,5
интервала. Страницы контрольной работы должны иметь поля: левое – 30
мм; правое – 10 мм; верхнее – 15 мм; нижнее – 20 мм.
Заключение является выводом (следствием) из содержания. В нем
освещаются основные теоретические положения, обобщаются результаты
исследования по теме доклада, даются наиболее важные выводы. Заключение
должно быть связано с основной частью и вытекать из нее. Не допускается
излагать заключение как продолжение описания исследуемых в работе
вопросов, использовать цитаты, таблицы, рисунки и т.д. Завершает доклад
список использованной литературы, включая нормативно-правовые акты.
Источники литературы указываются в алфавитном порядке, причем сначала
законы, нормативно-правовые акты, затем учебные пособия и статьи
периодической печати.
Опечатки, ошибки и графические неточности допускается исправлять
подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте
исправленного изображения. Все листы работы следует пронумеровать
арабскими цифрами. Нумерация страниц должна быть сквозной от титульного
листа, включая иллюстрации, таблицы, графики, диаграммы и др. Номер
страницы проставляется в правом верхнем углу или вверху по центру листа
без точки в конце. На титульном листе, который является первой страницей,
номер не ставится.
Необходимо соблюдать следующие требования к тексту основного
содержания: каждая глава – с новой страницы, а параграф – с абзаца; каждая
глава (параграф) должна иметь заголовок, который нумеруется арабскими
цифрами, каждая новая мысль должна начинаться с абзаца; каждый абзац
должен начинаться с красной строки.
Использование в работе дословных цитат, цифровых данных, схем,
формул, заимствованных из литературных и других источников, обязательно
должно сопровождаться ссылкой на источник. Цитирование других авторов
без ссылки на источник не допускается, так как является грубым
23
нарушением научной добросовестности.
Оформление ссылок на источник может производиться двумя
способами:
а) цифрами в тексте, выделенными квадратными скобками и указывающими порядковый номер литературы в списке литературы (например, [4, с.
57]: числа разделяются запятой; первое обозначает номер источника, второе –
страницу, с которой заимствован материал);
б) внизу страницы подстрочной сноской, содержащей фамилию и инициалы автора (или авторов), название (заголовок) источников, место издания,
издательство, год издания, страницу. Ссылки обозначаются только цифрами и
нумеруются в пределах страницы (1, 2, 3 и т.д.). Если на одной странице
требуется несколько ссылок на один и тот же источник информации, то в
первой ссылке следует давать его полное библиографическое описание, а в
повторных – слова «там же» с указанием страницы.
Каждая таблица должна иметь порядковый номер и заголовок. Таблицы
нумеруются арабскими цифрами одним из двух способов:
– или сквозная нумерация в пределах всей работы (кроме приложений), (рекомендуется при небольшом количестве таблиц);
– или нумерация в пределах глав работы (номер состоит из двух цифр,
первая обозначает главу, а вторая порядковый номер таблицы в пределах
данной главы). Номер помещается в правом верхнем углу над заголовком
таблицы после слова «Таблица», знак «№» не ставится, а если в работе одна
таблица, ее не нумеруют. Заголовки таблицы выполняются строчными
буквами, кроме первой прописной (большой). В конце заголовка и
подзаголовка таблиц знаки препинания не ставят. Высота строк таблицы
должна быть не менее 8 мм. Если цифровые данные в графах таблицы
выражены в различных единицах физических величин, то их указывают в
заголовке каждой графы. Если все параметры выражены в одной и той же
единице физической величины, ее сокращенное обозначение помещают над
таблицей. Повторяющийся в графе текст, состоящий из одного слова,
допускается заменять кавычками, если строки в таблице не разделены
линиями. Если повторяющийся текст состоит из двух и более слов, то при
первом повторении его заменяют словами «То же», а далее – кавычками. На
каждую таблицу в тексте обязательно должны быть ссылки, при этом слово
«Таблица» пишется сокращенно и указывается ее номер (например, табл. 3).
Таблицы следует помещать в тексте сразу после абзацев, содержащих ссылку
на них. Внизу под таблицей (не внизу страницы) необходимо указать
источник данных.
Все иллюстрации (схемы, диаграммы, графики и т.п.) именуются
рисунками и помещаются сразу после ссылки на них в тексте. Рисунки
нумеруются арабскими цифрами. Используется сквозная нумерация в
пределах всей работы (кроме приложений) или нумерация в пределах главы
(аналогично таблицам). Если в работе одна иллюстрация, ее не нумеруют.
Каждый рисунок сопровождается названием, которое помешается под ри24
сунком рядом с номером. Слово «Рисунок» под иллюстрацией пишется сокращенно (например, Рис. 2.). Рисунки рекомендуется выполнять черным цветом,
с использованием различных вариантов штриховки.
Помещаемые в работе формулы (если требуется) последовательно
нумеруются арабскими цифрами либо по всей работе, либо в пределах главы
(первая цифра – номер главы, вторая – номер формулы внутри главы). Номер
формулы следует заключать в круглые скобки, помещать справа на уровне
нижней строки формулы. После номера формулы ставится запятая, если она
сопровождается экспликацией (расшифровкой), в которой разъясняется
значение символов и числовых коэффициентов. Экспликация должна
проводиться непосредственно после формулы, значения символов и
коэффициентов следует пояснять с новой строки и указывать в той
последовательности, в какой они даны в формуле. Первую строку пояснений
начинают со слова «где», после которого двоеточие не ставится.
б) Содержанию:
1. Работа пишется в научном или научно-публицистическом стиле
(приложение 1).
2. Объем реферативной работы по докладу не менее 15-20 листов.
3. Изложение темы должно соответствовать плану.
4. Наличие выводов и собственных оценок (т.е. авторской позиции).
5. Обоснование актуальности темы, формулирование цели и задач, в
соответствии с оглавлением (содержанием).
6. Критерии оценки доклада:
 чёткость доклада (10-12 минут);
 владение изложенным материалом;
 презентабельность представленного материала;
 наличие ссылок, правильно оформленный список используемых
источников;
 правильность ответов на вопросы аудитории;
 заинтересованность аудитории излагаемым материалом (тестовые
задания).
ГЛОССАРИЙ
Адаптационное поведение - процесс взаимодействия субъекта и социальной
среды, в ходе которого согласовываются взаимные требования и
ожидания и реализуются определённые механизмы социальной
адаптации.
Адаптационный шок - общее расстройство функций социального субъекта
или системы, вследствие какого-либо потрясения социогенного
характера, вызванного резким нарушением привычного взаимодействия с
внешней средой.
Адаптация социальная - процесс взаимодействия субъекта социальной
средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его
участников.
25
Аксикреация – процесс порождения, формирования и закрепления у
человека или группы новых ценностей, а также регенерация,
переосмысление и принятие переосмысленных прежних ценностей.
Аксиогенез - последовательное и непрерывное совершенствование и развитие
системы ценностей субъекта.
Бедность абсолютная - такое экономическое состояние субъекта, при
котором имеющийся у него доход не позволяет удовлетворять даже
первичные потребности (в пище, одежде, жилище и т.п.).
Бедность относительная – такое материальное и имущественное положение
субъекта, при котором имеющийся в его распоряжении доход
недостаточен по сравнению с доходами других людей или групп.
Бедность первичная – нехватка средств для удовлетворения основных нужд
и потребностей субъекта при оптимальном использовании имеющихся
средств.
Бедность вторичная – невозможность субъекту удовлетворить свои
основные потребности в силу неразумной и нерациональной траты
имеющихся в его распоряжении средств.
Беженцы – мигранты, которые были вынуждены покинуть свою страну из-за
обоснованных опасений, что их будут преследовать по каким-либо причинам (расовым, религиозным, политическим, за принадлежность к
какой-либо группе или организации).
Вторичная система ограничений жизнедеятельности ребёнка совокупность ряда социально обусловленных факторов, приводящих к
ограничениям прав и возможностей ребёнка.
Дети безнадзорные - дети, лишённые родительского присмотра, внимания и
заботы, позитивного влияния со стороны взрослых.
Дети беспризорные - дети, не имеющие родительского или государственного
попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту
позитивных занятий, необходимого ухода, систематического обучения и
развивающего воспитания.
Дети дезадаптированные – дети, для которых характерно нарушение
процессов социализации, социального функционирования и социального
развития.
Диагноз социальный - чётко обозначенный и названный перечень проблем
конкретного субъекта в их взаимосвязи, взаимозависимости и иерархии.
Диагностика социальная – выявление, обозначение и изучение причинноследственных связей и взаимоотношений, порождающих комплекс
социальных проблем различного уровня организации.
Изменения социальные – сознательная, целенаправленная деятельность по
трансформации социальной действительности, ведущая к исчезновению
старых и появлению новых социальных характеристик, как системы в
целом, так и отдельных её элементов, а также, результаты этой
деятельности.
26
Инвалид - любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить
полностью или частично свои потребности нормальной социальной и
личной жизни в силу недостатка физических или умственных
возможностей
Консультирование социальное
- метод, обеспечивающий клиента практическими советами и помощью, как
любая форма оказания клиенту помощи в отношении содержания,
процесса или структуры решаемой задачи;
- особая профессиональная служба, оказывающая услуги гражданам и
организациям с помощью специально обученных и квалифицированных
лиц, которые помогают выявить социальные проблемы клиента,
проанализировать их, дают рекомендации по их решению и, при
необходимости, содействуют выполнению принятых решений и
полученных рекомендаций.
Миграционная политика - совокупность социально-политических
концепций и взглядов на миграционную ситуацию в стране, а также
конкретных организационно-правовых и социально-экономических
мероприятий по регулированию миграционных процессов, направленных
на создание условий для обустройства и социальной адаптации
мигрантов.
Миграция, миграционный процесс – перемещение, переселение людей,
связанное с изменением места пребывания и проживания сроком не
менее чем на шесть месяцев.
Обеспечение социальное - участие государства в содержании своих граждан
(в том числе и инвалидов), когда они по социально значимым причинам
не имеют самостоятельных средств к существованию, либо получают их
в недостаточном для удовлетворения необходимых потребностей
количестве.
Обслуживание социальное - деятельность по организации и осуществлению
работы, направленной на удовлетворение потребностей инвалида в
различных социальных услугах.
Обслуживание социальное пожилых - обеспечение пожилого человека всем
необходимым в виде конкретных услуг, в денежной или натуральной
форме.
Ограничение системы жизнедеятельности - полная или частичная утрата
человеком
способности
к
самообслуживанию,
передвижению,
ориентации, контролю за своим поведением и занятиям трудовой
деятельностью.
Операция – конкретные действия, направленные на решение определённой
задачи.
Первичная система ограничений жизнедеятельности ребёнка совокупность объективных, биологических и психофизиологических
27
факторов, приводящих к формированию неполной самостоятельности
ребёнка, его зависимости от взрослых членов общества.
Поддержка социальная – деятельность, направленная на активизацию
собственных сил и возможностей человека или группы по изменению
своего материального и имущественного положения.
Помощь социальная - единовременные или краткосрочные действия,
направленные на ликвидацию или нейтрализацию критических и
негативных жизненных ситуаций.
Помощь социальная – деятельность, направленная на то, чтобы полностью
или частично решить материальные проблемы субъекта через
деятельность соответствующих учреждений и организаций.
Проблема социальная - несовпадение ожиданий, потребностей, интересов и
т.п.
конкретного
социального
субъекта
с
аналогичными
характеристиками других социальных субъектов.
Профилактика социальная – сознательная, целенаправленная, социально
организованная деятельность по предотвращению возможны социальных
психолого-педагогических, правовых и других проблем и достижению
желаемого результата.
Процедура – набор определённых и необходимых действий, связанных
между собой.
Реабилитация социальная – комплекс мер, направленных на восстановление
разрушенных или утраченных в силу каких-либо причин общественных
связей и отношений, социально и личностно значимых характеристик,
свойств и возможностей субъекта.
Ребёнок - лицо в возрасте до 18 лет, если национальным и государственным
законодательством
не
установлен
более
ранний
возраст
совершеннолетия.
Реорганизация последствий - корректировка избыточности или
недостаточности человеческого поведения.
Реорганизация стимулов - достижение желаемого результата через
реорганизацию того, что происходило до интересующего нас поведения.
Социальные технологии - система специализированных средств и методов,
использующихся в социальной инженерии и создающих возможности для
рациональной деятельности.
Терапия социальная – комплекс решений, процедур, мероприятий и
действий, направленных на решение социальных проблем различного
уровня организации.
28
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Формы текущего, промежуточного и итогового контроля:
 Проблемные ситуации на лекциях.
 Индивидуальные беседы.
 Устный и письменный опрос.
 Тесты (на бумажных и электронных носителях).
 Дискуссии.
 Выступление на практическом занятии.
 Выступление на лекции-конференции.
 Защита проекта программы исследования (творческая
исследовательская работа)
 Проверка контрольной работы.
 Экзамен (с использованием различных форм контроля).
учебно-
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по подготовке к практическим занятиям
Для закрепления и развития полученных знаний в области применения
теории социальной работы предлагаются:
– вопросы для обсуждения на практических занятиях (самопроверки);
– темы для докладов;
– ситуационные задачи или ситуации для анализа (кейсы, мини-кейсы);
– упражнения и тестовые задания;
– творческая учебно-исследовательская работа по темам изучаемой
дисциплины, которая завершает изучение дисциплины, и, выполняется,
публично защищается на практическом занятии (т.е. презентацией с
использованием программы Power Point).
Метод кейсов (мини-кейсов) способствует развитию умения анализировать
ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант,
составлять план его осуществления и освоить правила ведения дискуссии.
Технология работы при использовании кейс-метода предполагает
следующие действия –
А. студент до практического занятия:
– получает информацию о ситуации (кейс), список рекомендуемой
литературы,
– индивидуально готовится к занятию, т.е. знакомится с информацией,
составляя целостное представление о ситуации, определяет сущность главной
проблемы и второстепенные составляющие, выделяет важные факты,
разрабатывает перечень практических мероприятий по реализации решения
данной проблемы;
Б. во время практического занятия:
– рассматривает ситуацию в группе, формулирует вопросы, углубляющие
понимание проблемы;
29
– при обсуждении, в ходе дискуссии, разрабатывает варианты решений;
В. после завершения практического занятия:
– анализирует собственную деятельность в ходе подготовки и участия в
работе семинара: внимательно прочитана информация; учтены ли все
относящиеся к проблеме факты; выводы из конкретной ситуации.
7.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
ОРИЕНТИТРЫ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
В ХХI ВЕКЕ
Тема 1. Предмет и задачи курса «Теория социальной
работы». Основные понятия и категории
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности и специфика объекта социальной работы.
2. Соотношение объекта социальной работы с объектами других
социальных наук (социологией, психологией, педагогикой и др.).
3. Понятие предмета науки теории социальной работы.
4. Особенности и специфика предмета теории социальной работы.
5. Соотношение предмета теории социальной работы с предметами
других наук.
6. Роль и место теории социальной работы в системе социальных наук.
7. Понятие категории. Категории социальных наук, используемые в
социальной работе (социальное, социализация, социальная субъективность,
социальные отношения и т.д.).
8. Категории теории социальной работы, используемые в других
социальных науках (социальная реабилитация, социальное благополучие и
т.д.).
Практические задания:
1. Составьте схему «Социальные "поля" деятельности теорий социальной
работы: индивид, группа, община, общество».
2. Представьте схематичное содержание «Традиционные теории
социальной работы».
3. Составьте сравнительную таблицу: «Практика социальной работы в
различных моделях теоретического обоснования».
Тема для дискуссии:
Единство теории и практики - основополагающий принцип подготовки
специалиста.
Вопросы для самоконтроля:
1. Особенности и специфика объекта социальной работы.
2. Соотношение объекта социальной работы с объектами других
социальных наук (социологией, психологией, педагогикой и др.).
30
3. Особенности и специфика предмета теории социальной работы.
4. Соотношение предмета теории социальной работы с предметами
других наук.
5. Роль и место теории социальной работы в системе социальных наук.
Тема 2. Проблемы институционализации теории социальной работы
Вопросы для обсуждения:
1. Историческая реконструкция институционализации социальной работы
как целостного процесса.
2. Институционализация практики социальной работы.
3. Этапы развития социальной работы в мировой истории.
4. Факторы изменения моделей помощи – голод, эпидемии, миграция,
войны промышленная революция, глобализация.
5. Институционализация области познания: основные тенденции, периоды
научного развития социальной работы.
6. Теоретическое развитие социальной работы в России.
7. Проблемы институционализации образования в области социальной
работы.
8. Проблемное поле институционализации социальной работы.
Практическое задание:
1. Дать характеристику понятия проблемы.
2. Определить особенности социальных проблем: Общие и
индивидуальные, общественные и личные социальные проблемы.
Тема для дискуссии:
Роль общества в поддержании баланса между денежными доходами
населения и товарными ресурсами; в смягчении жилищной проблемы; в
сокращении безработицы и создании новых рабочих мест; в расширении
материальной базы укрепления здоровья населения; роста его образованности
и культуры.
Вопросы для самоконтроля:
1. Историческая реконструкция институционализации социальной работы
как целостного процесса.
2. Институционализация практики социальной работы.
3. Этапы развития социальной работы в мировой истории.
4. Факторы изменения моделей помощи – голод, эпидемии, миграция,
войны промышленная революция, глобализация.
5. Институционализация области познания: основные тенденции, периоды
научного развития социальной работы.
6. Теоретическое развитие социальной работы в России.
31
Тема 3. Научная идентификация социальной работы:
эпистемологические проблемы
Вопросы для обсуждения:
1. Подходы к описанию реальности в социальных науках и теории
социальной работы.
2.
Основные
зарубежные
подходы
к
теоретическим
конструктам социальной работы.
3. Отечественные подходы к теории социальной работы.
4. Основные дискурсы в социальной работе.
5. Понятие дискурса в социальных науках и теории социальной работы.
6. Особенности дискурсивных практик теории социальной работы в
социальном знании.
Деловая игра: «Мировоззренческие основания философии социальной
работы».
Вопросы для обсуждения:
А.Идеи философии гуманизма.
Б. Идеи философии позитивизма.
В. Идеи философии утопизма.
Г. Идеи философии профессионализма.
Д. Радикальные идеи.
Темы для дискуссии:
1. Философские ценности социальной работы.
2. Место философии в решении методологических проблем теории и
практики социальной работы.
3. Универсальный характер философского знания.
4.
Философия
как
основа
научного
знания
в
области
социальной работы.
5. Методологические проблемы социальной работы.
Практическое задание:
Определите сравнительную характеристику социальной работе в контексте
современных научных парадигм: Феминизм. Марксизм. Модернизм.
Постмодернизм.
Вопросы для самоконтроля:
1. Подходы к описанию реальности в социальных науках и теории
социальной работы.
2.
Основные
зарубежные
подходы
к
теоретическим
конструктам социальной работы.
3. Отечественные подходы к теории социальной работы.
4. Мировоззренческие основания философии социальной работы.
5. Место философии в решении методологических проблем теории и
практики социальной работы.
6. Универсальный характер философского знания.
7.
Философия
как
основа
научного
знания
в
области
социальной работы.
32
8. Методологические проблемы социальной работы.
Тема 4. Принципы и закономерности теории социальной работы.
Функции и методы социальной работы
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие принципов научной теории.
2. Принципы теории социальной работы.
3. Общефилософские принципы в теории социальной работы: принцип
детерминизма, принцип отражения, принцип развития.
4. Закономерности теории социальной работы. Понятие закономерности.
5. Понятие функции. Основные подходы к классификации функций.
6. Особенности функций социальных наук.
7. Специфика функций социальных наук, основные виды функций
социальных
наук:
нравственногуманистическая,
аналитическая,
информационная,
профилактическая,
охранительная,
экологическая,
социального контроля, прогностическая.
8. Понятие метода: философский, общенаучный и междисциплинарный
подходы.
9. Методы и средства социальной работы: единство и многообразие.
10. Основные методы сбора информации о клиенте в практике
социальной работы.
Темы для дискуссии:
1. Философия как мировоззренческая и методологическая основа
социальной работы.
2. Роль философии в изучении теории и практики социальной работы.
3. Мировоззрение как система взаимоотношений человека с миром.
Сущность мировоззрения. Структура мировоззрения, его специализация и
влияние на жизненные ориентиры и установки специалиста.
4. Мировоззренческая культура социального работника.
Практическое задание:
Опишите Ваше понимание понятие философии социальной работы и роль
философии в осмыслении теории и практики социальной работы.
Вопросы для самоконтроля:
1. Принципы теории социальной работы.
2. Философия как мировоззренческая и методологическая основа
социальной работы.
3. Характеристика принципов в теории социальной работы: принцип
детерминизма, принцип отражения, принцип развития.
4. Закономерности теории социальной работы. Понятие закономерности.
5. Понятие функции. Основные подходы к классификации функций.
6. Особенности функций социальных наук.
7. Характеристика основных функций социальных наук: нравственногуманистическая, аналитическая, информационная, профилактическая,
охранительная, экологическая, социального контроля, прогностическая.
33
8. Понятие метода: философский, общенаучный и междисциплинарный
подходы.
9. Методы и средства социальной работы.
10. Основные методы сбора информации о клиенте в практике
социальной работы.
Раздел 2. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 5. Типы теоретических парадигм социальной работы
Вопросы для обсуждения:
1. Психодинамическая парадигма социальной работы.
2. Теория психодинамики как контекст социальной работы.
3. Диагностические подходы в теории социальной.
4. Психосоциальная теория социальной работы.
5. Когнитивно-поведенческая парадигма социальной работы.
6. Поведенческие теории как контекст теории социальной работы.
7. Когнитивно-поведенческая терапевтическая теория.
8. Поведенческая психология терапии в теоретической парадигме
социальной работы.
9. Экзистенциально-гуманистическая парадигма социальной работы.
10.Психологические и философские основания экзистенциальногуманистической теории социальной работы.
11.Концепты социального функционирования в теории социальной работы.
12.Экзистенциально-гуманистическая теория социальной работы.
13.Кризисная и задаче-центрированная теории социальной работы.
Тема для дискуссии:
«Недостатки и преимущества теоретических парадигм социальной работы:
психодинамическая парадигма социальной работы; когнитивно-поведенческая
парадигма социальной работы; экзистенциально-гуманистическая парадигма
социальной работы; кризисная и задаче-центрированная теории социальной
работы».
Практическое задание:
1. Дайте понятие кризиса в практике социальной работы.
2. Схематично
представьте
теоретические
модели
кризисноориентированной индивидуальной работы.
3. Ориентированная на задачи индивидуальная социальная работа работы
Вопросы для самоконтроля:
1. Психодинамическая парадигма социальной работы.
2. Когнитивно-поведенческая парадигма социальной работы.
3. Экзистенциально-гуманистическая парадигма социальной работы.
4. Кризисная и задаче-центрированная теории социальной работы.
34
Тема 6. Теория практических методов социальной работы
Вопросы для обсуждения:
1. Теория индивидуальной работы со случаем.
2. Теория социальной работы с группой.
3. Теория социальной работы в микросоциальной среде.
4. Теория социальной работы с семьей.
5. Социальная работа как когнитивный комплекс духовно-исторических
практик
Темы для дискуссии:
1. Сходства и различия в подходах к социальной работе в России и на
Западе.
2. Историческая динамика когнитивно-духовных помогающих практик.
3. Проблемы идентичности социальной работы как когнитивно-духовных
помогающих практик.
Практические задания:
1. Представьте структуру и содержание « Контракта в социальной работе».
2. Понятие «социальная работа» как теоретический конструкт.
3. Составьте схему «Этапы становления понятия «социальная работа» в
России».
Деловая игра: «Теоретические модели социальной работы с группой».
Вопросы для самоконтроля:
1. Подходы к интерпретации понятия «микросоциальная среда» в научной
литературе.
2. Теоретические подходы к пониманию микросоциальной среде.
3. Подходы к феномену семьи в теории и практик социальной работы.
4. Социально-терапевтические технологии социальной работы с семьей.
5. Теория индивидуальной работы со случаем.
6. Общие принципы и подходы к индивидуальной работе со случаем.
7. Основные элементы теории индивидуальной работы.
8. Теория социальной работы с группой.
9. Теоретические подходы к социальной работе с группой.
10. Общая модель социальной работы с группой.
11. Теория социальной работы в микросоциальной среде.
12. Общие принципы и подходы к индивидуальной работе со случаем.
13. Основные элементы теории индивидуальной работы.
14. Контракт в социальной работе.
15. Теория социальной работы с семьей.
Тема 7. Социальная работа как процесс интеракции:
объекты и субъекты
Вопросы для обсуждения:
1.
Основные элементы помогающей практики.
2.
Процесс взаимодействия в социальной работе.
3.
Процесс коммуникаций в социальной работе.
35
4.
Социальный работник и клиент как субъекты и объекты
взаимодействия.
5.
Социальный работник как профессионал. Социальная работа как
личностно-ориентированная система обслуживания.
6.
Качество профессиональных социальных отношений в различных
институциональных контекстах
7.
Основные подходы к процессу конституирования помощи в
социальной работе.
8.
Помощь как основная категория теории социальной работы.
9.
Помощь, обслуживание, социальный контроль: комплементарные
перспективы.
Деловая игра:
«Типология когнитивно-духовных практик социальной работы.»
1. Древнегреческая модель помощи нуждающимся.
2. Духовно-когнитивная практика помощи в буддизме.
3. Духовно-когнитивная практика помощи в иудаизме.
4. Духовно-когнитивная практика помощи в христианстве.
5. Духовно-когнитивная практика помощи в мусульманстве.
6. Светские практики помощи нуждающимся.
7. Когнитивно-этические
комплексы
профессиональных
практик помощи
Темы для докладов:
1. Социальный работник и клиент как субъекты и объекты взаимодействия.
2. Процесс взаимодействия в социальной работе.
3. Процесс коммуникаций в социальной работе.
4. Социальная работа как личностно-ориентированная
система обслуживания.
5. Качество профессиональных социальных отношений в различных
институциональных контекстах
Темы для дискуссии:
1. Оценка как структурный элемент помогающей практики.
2. Клиент как субъект и объект взаимодействия.
Практические задания:
1. Составьте схему « Основные подходы к процессу конституирования
помощи в социальной работе».
2. Представьте сравнительную таблицу: Помощь, обслуживание, социальный
контроль: комплементарные перспективы.
Вопросы для самоконтроля:
1. Основные элементы помогающей практики.
2. Оценка как структурный элемент помогающей практики.
3. Процесс взаимодействия в социальной работе.
4. Процесс коммуникаций в социальной работе.
5. Социальный работник и клиент как субъекты и объекты
взаимодействия.
36
6. Клиент как субъект и объект взаимодействия.
7. Социальный работник как профессионал.
8. Социальная работа как личностно-ориентированная система
обслуживания.
9. Основные подходы к процессу конституирования помощи в
социальной работе.
10. Помощь как основная категория теории социальной работы.
Раздел 3. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК
СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема 8 . Социальная защита и помощь населению в условиях перехода
России к новым экономическим условиям:
принципы, методы, функции, практика реализации
Вопросы для обсуждения:
1.
Использование принципов социальной политики: участия,
гарантий, компенсации, развития.
2.
Социальная диагностика.
3.
Социальная профилактика.
4.
Социальная коррекция.
5.
Социальная адаптация.
6.
Социальная реабилитация.
7.
Социальное обеспечение.
8.
Социальное страхование.
9.
Социальное обслуживание.
10.
Социальная опека.
Темы для дискуссии:
1. Социальная справедливость.
2. Социальная солидарность.
3. Социальное партнерство.
4. Милосердие.
5. Благотворительность.
Практическое задание:
Представьте в схематичном виде использование принципов социальной
политики: участия, гарантий, компенсации, развития.
Темы для докладов:
1.
Социальная диагностика: особенности и задачи. Социальная
диагностика - анализ состояния социальных объектов, выявление проблем их
функционирования и развития. Объект социальной диагностики. Предмет
социальной диагностики. Принципы социальной диагностики. Методы
социальной диагностики.
2.
Сущность и задачи социальной профилактики. Понятие
социальной профилактики. Задачи и проблемы социальной профилактики.
Формы социальной профилактики. Принципы социальной профилактики.
37
3.
Социальная коррекция: сущность и задачи. Место и роль
социальной коррекции в социальной работе. Задачи социальной коррекции и
их актуальность в современных условиях. Объект и предмет социальной
коррекции.
4.
Социальная адаптация: сущность и функции. Понятие социальной
адаптации. Уровни и разновидности социальной адаптации.
5.
Социальная реабилитация: сущность и функции. Понятие
социальной реабилитации. Функции социальной реабилитации. Социальная
роль социальной реабилитации в социальной работе. Формы социальной
реабилитации. Актуальные проблемы социальной реабилитации.
6.
Система социального обеспечения. Сущность социального
обеспечения. Источники формирования фондов социального обеспечения.
Виды социального обеспечения. Право на социальное обеспечение.
7.
Сущность и значение социального страхования. Понятие
социального страхования. Социальное страхование и социальное
обеспечение: их взаимосвязь. Функции социального страхования.
Государственное социальное страхование.
8.
Социальное обслуживание: сущность, цели и задачи. Понятие
социального обслуживания. Цели социального обслуживания. Принципы
социального обслуживания.
9.
Социальная опека: сущность и функции. Понятие социальной
опеки (попечительства). Функции социальной опеки. Органы опеки и
попечительства. Виды и формы социальной опеки (попечительства).
Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определения - Социальная диагностика.
Социальная
профилактика. Социальная коррекция. Социальная адаптация.
Социальная реабилитация.
Социальное обеспечение. Социальное
страхование. Социальное обслуживание. Социальная опека.
2. Охарактеризуйте понятия - Социальная справедливость. Социальная
солидарность.
Социальное
партнерство.
Милосердие.
Благотворительность.
Тема 9 . Нормативно-законодательные основы социальной работы
1.
Основные понятия, предмет, метод и система социального права.
2.
Система норм составляющих основы социальной работы.
3.
Права и обязанности социального работника.
4.
Правовая защита различных категорий населения: безработных,
молодежи, женщин, беженцев и вынужденных переселенцев, лиц пожилого
возраста и инвалидов, военнослужащих и членов их семей и т.д.
Вопросы для обсуждения:
1. В чем состоит актуальность проблем социальной работы в
современном российском обществе?
2. Почему сейчас можно определять социальную работу как науку?
38
3. Каковы содержание и структура «Основ социальной работы» как
учебной дисциплины?
4. Чем обусловлена взаимосвязь социальной работы с другими научными
и учебными дисциплинами?
5. Почему социальная работа является особым видом практической
деятельности?
Деловая игра: Правовая защита различных категорий населения:
безработных, молодежи, женщин, беженцев и вынужденных переселенцев,
лиц пожилого возраста и инвалидов, военнослужащих и членов их семей и
т.д.
Темы для дискуссии:
В чем, на ваш взгляд, состоит единство и различие между социальной
политикой и социальной работой?
Практическое задание:
Представьте права и обязанности социального работника.
Темы для докладов:
1. Что такое социальная политика? Охарактеризуйте государство как
основной субъект социальной политики.
2. Назовите основные направления социальной политики государства.
Каковы основные задачи социальной политики на современном этапе
развития российского общества.
Вопросы для самоконтроля:
1. Основные понятия, предмет, метод и система социального права.
2. Система норм составляющих основы социальной работы.
3. Права и обязанности социального работника.
Тема 10. Проблемы эффективности социальной работы
Вопросы для обсуждения:
1. Адресная социальная помощь: понятие, эффективность.
2. Рефлексивный, популистский характер отечественных социальных
программ.
3. Социальная работа как деятельность: понятие и структура.
4. Нравственно-гуманистический характер социальной работы.
5. Организационно-практические принципы социальной работы.
6. Комплексные программы социальной защиты и способы оценки
эффективности социальной работы.
Темы для дискуссии:
1. Проблемы эффективности в социальной работе.
2. Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы в ХХI в.
Практическое задание:
1. Какие категории населения нуждаются в медико-социальной помощи?
2. Перечислите медико-социальные услуги, через которые реализуется
социальная помощь населению.
Темы для докладов:
39
1. Что означает понятие «здоровье» для социальной работы? Что такое
ЗОЖ? Каковы задачи физического воспитания?
2. Какие условия необходимо создать для внедрения физической культуры
в повседневный быт людей?
3. Каковы социальные аспекты физической культуры инвалидов?
4. Какие существуют средства физической культуры для реабилитации
5. инвалидов?
6. Какова роль физической культуры в подготовке молодежи к
профессиональной деятельности?
Деловая игра: «Организационно-практические принципы социальной
работы».
Вопросы для самоконтроля:
1. Адресная социальная помощь: понятие, эффективность.
2. Социальная работа как деятельность: понятие и структура.
3. Нравственно-гуманистический характер социальной работы.
4. Комплексные программы социальной защиты и способы оценки
эффективности социальной работы.
5. Проблемы эффективности в социальной работе.
Тема 11. Инновационные процессы в социальной сфере
Вопросы для обсуждения:
1. Закономерности инновационного процесса.
2. Инновационное проектирование в социальной работе.
3. Управленческий аспект развития инновационных процессов в
социальных организациях.
4. Инновационное развитие организаций.
5. Персонал инновационной социальной организации.
6. Креативность и технологии ее развития в организациях
социальной работы.
7. Модели и концепции креативности в организации. Методы
развития креативности.
8. Опыт внедрения инноваций в практику социальной работ.
Темы для дискуссии:
«Практика социального обслуживания: отечественный и зарубежный опыт».
Практическое задание:
Схематично представить «Инновационные практики социальной работы с
разными группами населения».
Темы для докладов:
1. Инновации в работе с детьми-инвалидами и их семьями.
2. Опыт инновационной социальной работы с детьми с
ограниченными возможностями.
3. Опыт инновационной социальной работы в сельской местности.
4. Инновационная практика социальной работы в работе с пожилыми
людьми.
40
Деловая игра:
«Модель межведомственного взаимодействия в работе с семьей»
Вопросы для самоконтроля:
1. Почему социальную работу можно рассматривать как целостную
систему?
2. Покажите взаимосвязь и взаимозависимость элементов социальной
работы.
3. Что можно считать началом социальной работы в России? Почему?
4. Какое
значение
оказало
христианство
на
развитие
благотворительности?
5. Укажите основные направления социальной программы «Русской
Правды» Ярослава Мудрого. Раскройте значение милостыни на
Руси.
6. Расскажите о становлении системы общественного призрения в
России, ее достоинствах и недостатках.
7. Раскройте содержание работы в социальной сфере в советский
период.
8. Инновационное проектирование в социальной работе.
9. Управленческий аспект развития инновационных процессов в
социальных организациях.
10.Инновационное развитие организаций.
11.Персонал инновационной социальной организации.
12.Креативность и технологии ее развития.
13.Модели и концепции креативности в организации. Методы
развития креативности.
14.Опыт внедрения инноваций в практику социальной работ.
Тема 12. Социальная работа как социальная деятельность
Вопросы для обсуждения на основе тем для докладов:
1.
Понятие бедности. Нищета, нуждаемость и необеспеченность.
Критерии
бедности
(М.Оршански),
Прожиточный
минимум
и
потребительская корзина. Физиологический и социальный прожиточный
минимум. Бедность с поправкой на доход и бедность с поправкой на
способности (БПС). Современные проблемы борьбы с бедностью. Борьба с
обнищанием.
2.
Понятие одиночества. Современные концепции одиночества
(психологическая, феноменологическая, социологическая, системная). Типы
одиночества: безнадежное, преходящее и пассивное. Особенности
одиночества в пожилом возрасте. Терапия одиночества. Виды терапии.
Естественная и официальная помощь одиноким людям. Служба знакомств:
принципы организации и функционирования. Цели службы знакомств.
Формы работы служб знакомств. Социальные службы в системе терапии
41
одиночества.
Эффективность
терапии
одиночества.
Профилактика
одиночества.
3.
Понятие "семья": своеобразие социономической трактовки.
Основные типы современной семьи. Семьи большие и малые, полные и
неполные, многодетные и бездетные, нуклеарные и многопоколенные.
Тенденции в их развитии. Кризисная семья: понятие, виды. Объяснительные
концепции нестабильности современной семьи. Концепция жизненного цикла
семьи (Минучин). Жизнь в пожилом возрасте как стадия жизненного цикла
семьи: ее особенности и проблемы.
4.
Принципы социальной работы с семьей. Социальная служба в
системе социальной работы с семьей. Понятие юного материнства. Причины
и мотивы юного материнства. Репродуктивное поведение и здоровье девочек.
Аборт и роды у юных женщин. Заболеваемость девочек-подростков.
Зарубежный и отечественный опыт оказания социальной помощи юным
мамам. Сексуальная революция в Швеции и ее уроки. Отказные дети и
приемные семьи. Юное материнство и планирование семьи. Место и роль
социальной службы в профилактике юного материнства.
5.
Взросление как самостоятельная и переходная фаза. Современные
концепции взросления (биологические, психологические, социологические
концепции). Психосоциальные аспекты взросления. Общественное положение
подростков. Выбор профессии и профессиональная деятельность. Поведение
в свободное время. Психосоциальная зрелость. Кризисы развития в период
взросления и их классификация. Терапия кризисов. Специфика
индивидуального подхода.
6.
Принципы и направления молодежной политики. Социальная
поддержка молодежи. Досуг молодежи: состояние и проблемы организации.
Проблемы использования международного опыта социальной работы с
молодежью в условиях современной России.
7.
Понятие и виды алкоголизма. Алкоголизм и пьянство.
Алкоголизм в пожилом возрасте. Динамика потребления алкоголя.
Социальные последствия алкоголизма. Причины и мотивы алкоголизма:
теории Олпорта, Мертона, Сорокина. Функции алкоголя. Социальный
портрет семьи больного алкоголизмом. Типичные проблемы семей больных
алкоголизмом. Алкоголизм и созависимость. Семейные роли созависимых.
Терапия и профилактика алкоголизма: место и роль специалиста по
социальной работе в этой деятельности.
8.
Понятие наркомании и ее виды: особенности социономической
трактовки. Современные теории этиологии. Биологические, экономические,
психологические и социологические теории. Исторический и региональный
аспекты наркомании. Социальный портрет наркомана. Наркомания и
здоровье. Наркомания, преступность и самоубийство. Стадии развития
наркомании. Механизмы приобщения к наркотикам. Антинаркотические
программы. Терапевтический характер антинаркотических программ.
Социальная работа с наркоманами. Профилактика наркомании. Современные
42
профилактические программы. Теоретическая база профилактических
программ. Роль общественного мнения в борьбе с наркоманией
9.
Понятие "самоубийство" (Э. Дюркгейм). Причины и мотивы
самоубийств.
Объяснительные
концепции.
Виды
самоубийств.
Эгоистическое, аномальное и альтруистическое самоубийство. Суицидальное
поведение. Социальный портрет суицидента. Категории суицидентов. Фазы
суицидального поведения. Профилактика самоубийств. Отечественный и
зарубежный опыт предупреждения суицидов. Суицидологические центры.
Проблема
комплексного
подхода
к
профилактике
самоубийств.
Эффективность профилактической работы и ее факторы.
10.
Преступность как социальная проблема. Теории этиологии.
Работа по месту жительства как базовое направление профилактики
преступности. Социальный портрет осужденного и бывшего осужденного.
Философия исправления: базовые принципы. Тюрьма как средство наказания.
Критика философии исправления. Социальная работа в системе
исправительных учреждений: зарубежный и отечественный опыт. Типичные
задачи, решаемые специалистами по социальной работе в исправительных
учреждениях. Работа с социальным окружением заключенного в системе
решаемых задач.
11.
Социальные проблемы бывших осужденных (здоровье,
профессиональный и семейный статус, материальное положение, жилищная
проблема, взаимоотношения с внешней средой). Реабилитационные службы в
системе социальной работы с бывшими осужденными: проблемы
эффективности.
12.
Понятие проституции. Исторические типы проституции. Причины
проституции. Объяснительные модели. История проституции. Социальный
портрет проститутки. Мужская и женская, детская и взрослая проституция.
Отечественный опыт борьбы с проституцией. Социальные последствия
проституции. Проституция и аболиционизм. Терапия проституции и
перемены
в
жизни
проститутки.
Законы
против
проституции
(неэффективность и незаконность). Профилактика проституции.
13.
Бездомность, безнадзорность, бродяжничество: соотношение
понятий. Объективные и субъективные причины бездомности. Социальный
портрет бомжа: половозрастные особенности, семейное положение, уровень
образования, источники существования. Социальный и правовой статус
бомжа. Бездомность в пожилом возрасте, ее особенности. Комплексная
программа социальной защиты бездомных: проблемы разработки. Ролевой
репертуар специалистов по социальной работе в этом процессе.
14.
Виды и группы инвалидности. Динамика инвалидности в
обществе. ООН о дискриминации инвалидов в современном обществе.
Образование и профессиональная подготовка инвалидов. Труд инвалидов.
Формы организации трудовой деятельности инвалидов. Инвалиды и спорт.
Жилая среда для инвалидов. Общественные организации инвалидов.
Концепция независимой жизни инвалидов в РФ.
43
15.
Пожилые люди и пенсионеры: соотношение понятий.
Классификация ВОЗ. Пожилые люди как социальная общность:
количественные и качественные характеристики. Современные теории
старения. Теория освобождения как "самая бесчеловечная". Теории
возрастной стратификации, субкультуры, меньшинств и активности.
Социальные проблемы пожилых людей (здоровье, материальное положение,
занятость, семейное положение). Эйджизм и его современные проявления.
Проблемы социального обслуживания пожилых людей. Интернаты для
пожилых людей: предназначение и условия проживания. Система социальных
домов-интернатов. Самопомощь в системе социальной поддержки пожилых
людей.
16.
Понятие "переживание утраты". Виды утрат: смерть близкого
человека, частичная потеря своей личности, переживание умирающего
человека, утрата материальных благ, др. Перманентная и временная, реальная
и символическая, легкая и травмирующая, внезапная и предвидимая утраты.
"Спутники" утрат: горе, траур, реабилитация. Их функции. Старение и
переживание утраты (потеря здоровья, энергии, подвижности, остроты
ощущений, самоуважения, статуса в обществе). Переживание утраты как
норма. Роль соционома в работе с переживающими утрату.
17.
Хоспис как многопрофильная программа помощи умирающим и
их семьям. Цели хосписа. Философия хосписа. Услуги хосписа: обслуживание
больного на дому, в стационаре, и помощь семье пережить горе утраты.
Самопомощь и взаимопомощь в терапии умирающих и их семей.
Практическое задание:
Покажите на примерах, как обеспечивается взаимосвязь физической культуры
с другими сторонами воспитательной работы.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое семья, в чем ее социальное значение?
2. В чем состоят социальные проблемы современных семей?
3. Назовите важнейшие задачи социальной защиты семьи.
4. Раскройте содержание главных форм социальной защиты семьи.
5. Раскройте содержание основных социально-экономических проблем
6. занятости в России на современном этапе.
7. Что такое безработица и каковы ее основные формы?
8. Охарактеризуйте каждую из них.
9. Каковы основные направления государственной политики в области
занятости населения?
10. Раскройте содержание Закона «О занятости населения в Российской
Федерации». Каковы, на ваш взгляд, его достоинства и недостатки?
11. Что предпринимают местные органы власти, руководители предприятий
и учреждений для сдерживания роста безработицы? Что вам известно о
такой деятельности по месту вашего жительства?
12. Какова структура и основные задачи службы занятости?
13. Роль семьи в формировании социальной защищенности детей.
44
14. Какие основные показатели определяют современное положение женщин
в обществе?
15. В чем проявляется социальная дискриминация женщин?
16. Как вы считаете, что важнее для современной женщины: работа или
семья? Обоснуйте свое мнение.
17. Определите содержание понятия «инвалид».
18. Охарактеризуйте виды инвалидности.
19. Какие правовые и другие нормативные документы, направленные на
защиту инвалидов, вам известны?
20. Покажите, как реализуются эти документы в жизни.
21. Расскажите о формах и методах медико-социальной реабилитации
инвалидов.
22. Назовите основные причины, которые приводят к инвалидности.
23. Каковы основные направления медико-социальной реабилитации
пожилых людей? Как они реализуются на практике?
24. Какова система социального обслуживания и обеспечения пожилых
людей в России, странах СНГ, в других зарубежных странах?
25. Расскажите об опыте социального обслуживания и обеспечения пожилых
людей по месту вашего местожительства.
26. Что означает термин «бездомность»? Кто такие «бездомные»?
7.2. ТЕСТЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
Тестовые задания предназначены для выделения основных положений
каждой темы, повторения и закрепления учебного материала, проверки
знаний, контроля остаточных знаний.
Тестовые задания могут быть использованы при подготовке к
аудиторным занятиям, контрольным работам, зачету.
Тесты составлены по всем темам программы учебной дисциплины
«Теория социальной работы».
Каждое тестовое задание имеет только один правильный вариант ответа.
Итоговый тест для самоконтроля по дисциплине
«Теория социальной работы»
1).Социальная работа – это:
а) профессия;
б) прикладная наука;
в) учебная дисциплина;
г) самостоятельная теория, учебная дисциплина, специфическая форма
социальной деятельности
2).Какая теория социальной работы относится к психологоориентированным?
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
45
г) витально - ориентированная;
3).Какая теория социальной работы относится к комплексноориентированным?
а) психодинамическая;
б) социально-педагогическая;
в) марксистская;
г) системная;
4).Какой из перечисленных методов является специфическим методом
социальной работы?
а) метод консультирования;
б) метод структурного анализа
в) метод комплексного психосоциального моделирования;
г) метод диагностики;
5).Назовите первый международный документ, который закрепил
основные права и свободы всех людей.
а) древневавилонские «Коды справедливости»;
б) Всеобщая декларация прав человека;
в) международная Конвенция о ликвидации всех форм расовой
дискриминации;
г) Декларация социального прогресса и развития;
6).Социальные пособия впервые были введены в:
а) России (СССР);
б) США;
в) Швеции;
г) Англии;
7).«Общественное призрение» - это:
а) система государственной поддержки нуждающихся в современном мире;
б) система помощи нуждающимся в России, дающая приют и пропитание;
в) система социальной защиты населения в СССР;
г) все ответы правильны
8).«Социальная политика» - это;
а) специфическая концентрация всех видов политики, направленных на
управление существованием, функционированием и развитием
социальной сферы;
б) система мероприятий, проводимых государством и направленных на
улучшение жизни населения;
в) система мероприятий, проводимых государством и направленных на
создание социальных служб и органов социальной защиты населения;
г) отношения государства и общества во всех сферах общественной жизни,
направленное на поддержку малоимущих и слабозащищенных слоев
населения.
9).«Социальная защита» - это:
а) система мероприятий, осуществляемых обществом по обеспечению
минимально
достаточных
условий
жизни,
поддержанию
жизнеобеспечения и деятельного существования человека, попавшего в
трудную жизненную ситуацию;
46
б)
социальные меры по поддержанию условий, достаточных для
существования ь«слабых» социальных групп, семей, личностей,
испытывающих трудности в процессе своей жизнедеятельности и
деятельного существования;
в) система социальных мер в виде поддержки, содействия и услуг,
оказываемых отдельным лицам или группам населения социальной
службой для преодоления жизненных трудностей, поддержанию
социального статуса и адаптации в обществе;
г) все варианты верны;
10).Социальная политика по отношению к экономической;
а) первична;
б) вторична;
в) никак не связана с экономической политикой;
г) не верен ни один из вариантов;
11).Предметом исследования теории социальной работы являются :
а) социальные отношения;
б) социальные процессы и явления;
в) социальные закономерности;
г) верны все варианты;
12).Метод социальной терапии разработала и предложила к применению
в социальной работе:
а) Алиса Соломон;
б) мать Тереза;
в) Мери Ричмонд;
г) Надежда Крупская;
13).Специфическим принципом социальной работы является принцип:
а) социальной обусловленности;
б) социального реагирования;
в) социальной значимости;
г) отражения;
14).Характерной чертой и основным отличием системы социальной
защиты населения в США от европейской является ее:
а) децентрализация;
б) ориентация на самопомощь;
в) профилактическая направленность;
г) структурированность;
15).Профессиональная подготовка специалистов по социальной работе
была начата в:
а) Швеции; б) Англии; в) Франции; г) США.
16).«Категория лиц, чье социальное положение по тем или иным
критериям не имеет стабильности, которым практически
невозможно в одиночку преодолеть жизненные трудности, способные
привести к потере ими социального статуса, морального облика,
биологической гибели» - это:
а) маргиналы; б) девианты; в) дезадаптанты; г) группа риска;
17).Формы государственной помощи семьям, имеющим детей?
47
а) денежные выплаты семье на детей и в связи с рождением, содержанием и
воспитанием детей;
б) трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и др.;
в) социальное обслуживание семей (оказание психологической, юридической,
педагогической помощи, консультирование, социальные услуги).
18).Причины бездомности в России:
а) недостаточное количество жилищ, нехватка дешёвого жилья;
б) безработица, обусловливающая отсутствие средств для оплаты жилья;
в) социальное здоровье общества (наличие душевнобольных, лиц с
отклоняющимся
поведением, наркоманов, алкоголиков; положение лиц, вышедших их мест
заключения)
19).Потребность женщин иметь работу вне дома:
а) необходимость второго заработка в семье;
б) важнейшее средство «социальной страховки»;
в) средство самоутверждения, саморазвития, способ получения признания.
20).Установление опеки (попечительства) осуществляется:
а) в течение 1 месяца с момента, когда органам опеки и попечительства стало
известно о необходимости устройства ребенка;
б) в течение 3 месяцев;
в) в течение 6 месяцев.
21).Функцию социальной защиты и помощи выполняют следующие
учреждения:
а) дома-интернаты;
б) отделения дневного и ночного пребывания;
в) специальные дома для одиноких престарелых;
г) отделения социальной помощи на дому.
22).Категории пожилых людей:
а) не нуждающиеся в помощи;
б) частично утратившие трудоспособность;
в) нуждающиеся в обследовании;
г) требующие постельного ухода.
23).Цели социальной работы в условиях пенитенциарной системы
заключаются в оказании помощи заключенным:
а) в осознании необходимости изменения своей судьбы;
б) в анализе своих противоправных поступков и потребностей;
в) в коррекции поведения;
г) в привитии навыков поведения в других жизненных ситуациях.
24).Видами социальной помощи являются:
а) социальные пенсии, единовременные пособия беженцам и вынужденным
переселенцам;
б) дотации на приобретение лекарств, протезно-ортопедических изделий,
оплату коммунально-бытовых услуг;
48
в) помощь престарелым и инвалидам на дому, полустационарное и
стационарное обслуживание инвалидов и престарелых;
г) содержание детей в детских приютах.
25).Профессиональные функции специалиста по социальной работе:
а) диагностическая, профилактическая функция;
б) прогностическая функция;
в) посредническая функция;
г) организаторская, защитная.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
7.3. Вопросы для подготовки к экзамену
Теория социальной работы как наука, предмет и объект исследования.
Теория и практика социальной работы как учебная дисциплина.
Психодинамическая парадигма социальной работы.
Теория психодинамики как контекст социальной работы.
Диагностические подходы в теории социальной.
Психосоциальная теория социальной работы.
Когнитивно-поведенческая парадигма социальной работы.
Поведенческие теории как контекст теории социальной работы.
Когнитивно-поведенческая терапевтическая теория.
Поведенческая психология терапии в теоретической парадигме
социальной работы.
Экзистенциально-гуманистическая парадигма социальной работы.
Психологические и философские основания экзистенциальногуманистической теории социальной работы.
Концепты социального функционирования в теории социальной работы.
Экзистенциально-гуманистическая теория социальной работы.
Кризисная и задаче-центрированная теории социальной работы.
Культурно-исторические
предпосылки
зарождения
и
развития
благотворительности в России.
Основные традиции благотворительных обществ в России и их появление
в современных условиях.
Содержание и направленность социальной политики государства.
Нормативно-правовые акты, регулирующие личные отношения граждан.
Основные функции органов социальной работы с населением.
Система принципов социальной работы.
Сущность методов социальной работы и их характеристика.
Критерии и показатели материальной обеспеченности человека.
Основные направления государственной политики по социальной защите
малообеспеченных групп населения.
Сущность и принципы молодежной политики.
Проблемы социальной реабилитации и помощи престарелым и
инвалидам.
Система и содержание деятельности учреждений социальной поддержки
престарелых и реабилитации инвалидов.
49
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Социальное страхование как технология социальной работы.
Социальная реабилитация как технология социальной работы.
Социальная диагностика и ее значение в социальной работе.
Социальный надзор и его функции.
Методика социальной профилактики в социальной работе.
Сущность социальной адаптации и характеристика адаптивных
механизмов.
Социальная экспертиза: сущность, функции. Особенности социальной
экспертизы.
Технология социального обслуживания населения:
Формы и методы социальной работы по регулированию адаптивных
процессов.
Основные подходы к профилактике девиантного поведения, формы и
методы ее осуществления.
Социальная коррекция и терапия как технологии социальной работы.
Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе.
Виды и формы социальной опеки, технология ее осуществления.
Технология решения социальных проблем молодой семьи.
Социальная экспертиза: процедуры и методы социальной экспертизы.
Социальное посредничество и ее формы.
Спонсорство и благотворительность в социальной работе.
Технология работы с семьями, имеющими детей инвалидов.
Социальная диагностика: особенности и задачи. Социальная диагностика
- анализ состояния социальных объектов, выявление проблем их
функционирования и развития. Объект социальной диагностики.
Предмет социальной диагностики. Принципы социальной диагностики.
Методы социальной диагностики.
Сущность и задачи социальной профилактики. Понятие социальной
профилактики. Задачи и проблемы социальной профилактики. Формы
социальной профилактики. Принципы социальной профилактики.
Социальная коррекция: сущность и задачи. Место и роль социальной
коррекции в социальной работе. Задачи социальной коррекции и их
актуальность в современных условиях. Объект и предмет социальной
коррекции.
Социальная адаптация: сущность и функции. Понятие социальной
адаптации. Уровни и разновидности социальной адаптации.
Социальная реабилитация: сущность и функции. Понятие социальной
реабилитации. Функции социальной реабилитации. Социальная роль
социальной реабилитации в социальной работе. Формы социальной
реабилитации. Актуальные проблемы социальной реабилитации.
Система социального обеспечения. Сущность социального обеспечения.
Источники формирования фондов социального обеспечения. Виды
социального обеспечения. Право на социальное обеспечение.
50
53. Сущность и значение социального страхования. Понятие социального
страхования. Социальное страхование и социальное обеспечение: их
взаимосвязь. Функции социального страхования. Государственное
социальное страхование.
54. Социальное обслуживание: сущность, цели и задачи. Понятие
социального обслуживания. Цели социального обслуживания.
Принципы социального обслуживания.
55. Социальная опека: сущность и функции. Понятие социальной опеки
(попечительства). Функции социальной опеки. Органы опеки и
попечительства. Виды и формы социальной опеки (попечительства).
7.4. ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1. Семья и проблема трудных детей.
2. Агрессивные дети и задачи социальной службы в их реабилитации.
3. История развития и традиции благотворительности в России.
4. Роль социального работника в профилактике отклоняющегося поведения
детей и взрослых.
5. Основные направления социальной защиты населения в современном мире.
6. Реклама и пропаганда в социальной работе.
7. Технология социальной работы с беженцами и безработными.
8. История развития социальной службы в Тюменской области.
9. Формы и виды социальных услуг в России.
10.Социальная экспертиза: задачи, содержание, функции и методы.
11. Социальное посредничество в структуре социальной работы.
12. Роль службы Занятости и технология ее работы с населением.
13. Социальная опека и механизмы ее реализации.
14. Место и роль социальной диагностики в социальной работе.
15. Технология социальной работы с бездомными людьми.
16. Социальная профилактика нарушений несовершеннолетних.
17. Социальное посредничество и ее формы.
18. Социальная коррекция и ее направленность.
19. Технология работы с трудными подростками.
20. Социально-психологические основы социальной адаптации.
21. Технология работы по адаптации различных социальных групп.
22. Социальная реабилитация инвалидов и лиц пожилого возраста.
23. Технология пенсионного обеспечения граждан.
24. Социальное обеспечение граждан в условиях перехода к рынку.
25. Социальное страхование граждан и его организационно-правовые основы.
26. Социальное обслуживание и его содержание.
27. Организация социального обслуживания населения.
28. Особенности социального обслуживания инвалидов.
29. Виды и формы социальной опеки, технология ее осуществления.
30. Социальная экспертиза: процедуры и методы социальной экспертизы.
31. Спонсорство и благотворительность в социальной работе.
51
В ходе подготовки и выполнении доклада студенты оформляют работу,
требования к оформлению представление в разделе 6.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1.
2.
3.
4.
5.
Нормативные документы
Кодекс этики социального работника.
URL:http://zolotosen.narod.ru/adm/kodeks-etiki-soc-rabotnika.htm
Национальный стандарт Российской Федерации «Социальное
обслуживание населения. Контроль качества социальных услуг.
Основные
положения.
ГОСТ
Р
52496
2005».
URL:http://www.gosthelp.ru/text/GOSTR524962005Socialnoeob.html
Федеральный закон от 2 августа 1995 г. № 122-ФЗ «О социальном
обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (с
изменениями и дополнениями). URL: http://base.garant.ru/10103878/3/
Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ «О дополнительных
гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей» (с изменениями и дополнениями). URL:
http://base.garant.ru/10135206/
Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ «Об основах
социального обслуживания населения в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями). URL: http://base.garant.ru/105642/
ЛИТЕРАТУРА
основная:
1. Басов Н. Ф., Басова В. М., Бойцова С. В., Веричева О. Н., Захарова Ж. А.
Социальная работа. Учебное пособие. Издатель: Дашков и Ко, 2011.
362с. URL: http://www.biblioclub.ru/book/
2. Горлова
Е.
Б.,
Коныгина
М.
Н.
Профессиональноэтические основы социальной работы. Учебное пособие Издатель:
«Академический
проект»,
2010.
192c.
URL:
http://www.biblioclub.ru/book/
3. Социальная реабилитация: Учебник/ Под общ. Ред. Н.Д. Валеевой.- М.:
ИНФРА-М, 2013, 320 с.
4. Фирсов М. В. Теория социальной работы: учебник для бакалавров / М. В.
Фирсов, Е. Г. Студёнова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
Юрайт, 2012. — 455 с.
5. Фирсов М. В. Философия социальной работы: учебное пособие для
бакалавров / М. В. Фирсов, И.В. Наместникова, Е. Г. Студёнова. — М.:
КНОРУС, 2012. — 256 с.
6. Холостова Е. И. Социальная работа в схемах. Учебное пособие.
Издатель: Дашков и Ко, 2012-100с. URL:http://www.biblioclub.ru/book/
7. Холостова Е. И. Социальная работа. Учебное пособие. Издатель:
Дашков и Ко, 2010. 800 с. URL:http://www.biblioclub.ru/book/
52
дополнительная:
1. Васильев Н.Ю. Социальная геронтология. Владивосток Издательство
Дальневосточного университета, 2003.- 170 с.
2. Глуханюк С., Гершкович Т. Б.; Рос. акад. образования ; Моск. психол.-соц.
ин-т. - 2-е изд., доп. - М. : Московский психолого-социальный институт,
2003. - 112 с.
3. Краснова О. В., Лидерс, А. Г. Социальная психология старения : учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / О. В. Краснова, А. Г. Лидерс.
- М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 288 с.
4. Милькаманович В. К. Социальная геронтология. Учебно-методический
комплекс.
Минск:
«Издательский
центр
Белорусского
государственного университета». 2010. - 328 с.
5. Современная энциклопедия социальной работы/ Под ред. В.И. Жукова. М.:
Издательство РГСУ, 2008. 412 с.
6. Хрисанфова, И. Н. Основы геронтологии / И. Н. Хрисанфова. – М. :
Владос, 1999, 2003. – 160 с.
7. Энциклопедия социальных практик / Под редакцией Е. И. Холостовой, Г.
И. Климантовой. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и
К°», 2012. 660 с.
8. Яцемирская, Р. С., Беленькая И. Г. Социальная геронтология : учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. С. Яцемирская, И. Г.
Беленькая. - М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999, 2002. - 224 с.
Журналы
Периодические массовые центральные и местные общественнополитические издания
1. Экономические и социальные проблемы России
2. Общественные науки и современность (ОНС)
3. Вестник Московского университета (серия Социология и политология)
4. Экономика и регион.
5. Академический вестник ТГАМЭУП
Отраслевые периодические издания
1. Отечественный журнал социальной работы
2. Социальная работа
3. Социологические исследования
4. геронтологические исследования.
Газеты
1. Экономика и жизнь
2. Труд
Справочно-библиографическая литература*
Внутренние ЭБС
6. Гарант : http://www.garant.ru/iver.htm
7. Консультант Плюс: \NYX\PUBLIC\CONSULTANT
8. Полные актуальные базы доступные в локальной сети ТГАМЭУП по
следующему пути \\NYX\PUBLIC\GarantF1.
53
Внешняя ЭБС
9. Научная электронная библиотека Полнотекстовые электронные версии
статей доступны пользователям на основе Лицензионного соглашения
(http://www.elibrary.ru/agreement.asp),
10.Университетская информационная система Россия
11.Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ)
http://uisrussia.msu.ru, http://uisrussia.msu.ru/docs/ips/n/access_levels.htm.
Ссылки на материалы электронно-библиотечных систем
1. www.sotsium.ru – Полнотекстовая библиотека литературы
2. http://ecsocman.edu.ru/ - Федеральный образовательный портал –
Экономика, социология, менеджмент.
3. http://www.edu.ru/ - Федеральный портал «Российское образование»
4. http://shool-collection.edu.ru/ - Федеральное хранилище «Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов».
5. http://www.levada.ru/ - Левада-Центр. Аналитический центр Ю. Левады
6. http://www.wciom.ru - Всероссийский центр изучения общественного
мнения
7. http://fom.ru/ - Фонд Общественное Мнение:
8. http://www.opinio.msu.ru/ - Центр социологических исследований МГУ
9. http://www.isras.rssi.ru/R_Socis.htm - Журнал «Социологические
исследования»
10.http://www.indepsocres.spb.ru - Центр независимых социологических
исследований.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
-лекционные
аудитории
(оборудованные
видеопроекционным
оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном
и имеющие выход в сеть Интернет),
-помещения для проведения практических занятий (оборудованные
учебной мебелью),
-библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные
компьютерами с доступом к базам данных и сети Интернет),
-компьютерные классы.
Аудиторные занятия – лекционные, практические и СРС по дисциплине
проходят в аудиториях, оборудованных мультимедийными средствами
обучения, в компьютерных классах, обеспечивающих доступ к сети Интернет,
оборудованных специализированными программными комплексами, такими
как Statistica, MS Excel, SPSS.
Лекционные занятия проводятся с применением проектора 3М-9550 и
Proxtra X multiverse projector SANYO.
В процессе текущего контроля используется компьютерное тестирование.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным
базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
54
Перечень наглядных и других пособий,
методических указаний по проведению учебных занятий
Лекционные занятия по дисциплине «Теория социальной работы»
проводятся с применением курса информационно-методических материалов,
представленных в данной программе.
На практических занятиях используются задания настоящей рабочей
учебной программы.
55
Приложение 1
Примеры изложения содержания, с использованием научного стиля
В научных текстах существует ограниченная сочетаемость многих слов
и словосочетаний. Ниже приводится список определений оценочного характера,
сочетающихся с основными научными понятиями
Проблема - научная, фундаментальная, актуальная, насущная,
ключевая, ведущая, острая, частная, глобальная, неразрешимая.
важная,
Вопрос - актуальный, принципиальный, теоретический, практический,
общий, конкретный, важный, сложный, спорный, правомерный.
Цель - важная, главная, основная, научная, практическая, конкретная,
реальная, поставленная, указанная.
Задача - первоочередная, ближайшая, конечная, поставленная, намеченная,
особая, конкретная, определенная.
Направление - ведущее, главное, решающее, основное, генеральное,
важнейшее, правильное, ошибочное, избранное, намеченное, указанное,
следующее.
Изучение - объективное, экспериментальное, теоретическое, практическое,
сравнительное, опытное, непосредственное, специальное, длительное,
постоянное, систематическое, дальнейшее, углубленное, интенсивное,
глубокое, всестороннее, детальное, тщательное, внимательное.
Исследование - научное, объективное, теоретическое, экспериментальное,
опытное,
общее,
конкретное,
фундаментальное,
всестороннее,
систематическое, обширное, углубленное, глубокое, детальное, подробное,
актуальное, серьезное, сложное.
Наблюдения – научные, объективные, специальные, визуальные, точные,
тщательные, многочисленные, многократные, постоянные, регулярные,
важные, глубокие, дальнейшие, непосредственные, простые, сложные,
данные, указанные, проведенные.
Эксперимент – аналогичный, подобный, проверочный, новый, важный,
интересный,
убедительный,
уникальный,
успешный,
намеченный,
задуманный, проведенный.
56
Анализ – научный, объективный, конкретный, проведенный, всесторонний,
обстоятельный, полный, исчерпывающий, детальный, сравнительный,
тщательный, точный, глубокий.
Материал – научный, экспериментальный, справочный, статистический,
фактический, собранный, систематизированный, полученный, имеющийся,
использованный, большой, богатый, обширный, разнообразный, достаточный,
достоверный, неподходящий.
Таблица 1.
Примеры изложения сордержания,
с использованием научного стиля
1. Временная соотнесенность
и порядок изложения
сначала, прежде всего, в первую очередь
первым, последующим, предшествующим шагом
одновременно, в то же время, здесь же
наряду с этим
предварительно, ранее, выше
еще раз, вновь, снова
затем, далее, потом, ниже
в дальнейшем, в последующем, впоследствии
во-первых, во-вторых и т.д.
в настоящее время, до настоящего времени
в последние годы, за последние годы
наконец, в заключение
2. Сопоставление и
противопоставление
однако, но, а, же
как..., так и, так же, как и...
не только, но и …
по сравнению; если.., то...
в отличие, в противоположность, наоборот
аналогично, также, таким же образом
с одной стороны, с другой стороны
в то время как, между тем, вместе с тем
тем не менее
3. Дополнение или уточнение также и, причем, при этом, вместе с тем
кроме того, сверх того, более того
главным образом, особенно
Например, так, в качестве примера
4. Иллюстрация сказанного
Примером может служить. Такой как (пример)
В случае, для случая
О чем можно судить, что очевидно
Рассмотрим следующие случаи
5. Введение новой
Остановимся подробно на …
информации
Приведем несколько примеров
Основные преимущества этого метода…
Некоторые дополнительные замечания…
Несколько слов о перспективах исследования
57
6. Обобщение,
вывод
7. Причина и следствие,
условие и следствие
таким образом, итак, следовательно
в результате, в итоге, в конечном счете
отсюда (из этого) следует, вытекает, понятно, ясно
это позволяет сделать вывод
это сводится к следующему
это свидетельствует
наконец, в заключение
(и) поэтому, потом, так как
поскольку
отсюда следует, откуда следует
вследствие
в результате
в виду этого
в зависимости от
в связи с этим, согласно этому
в таком случае, в этом случае
при таких условиях
(а), если (же)..., то это….
что
8. Ссылка на предыдущее
или последующее
высказывание
свидетельствует
указывает
говорит
соответствует
дает возможность
позволяет
способствует
имеет значение и т.д.
тем более, что; в том числе; в случае; то есть;
а именно
как было
сказано, показано, упомянуто
установлено, получено,
обнаружено
найдено
как
говорилось, указывалось,
отмечалось, подчеркивалось выше
согласно,
сообразно,
поэтому
соответственно
в соответствии с этим, в связи с этим
в связи с вышеизложенным
данный, названный, рассматриваемый и т.д.
такой, такой же, подобный, аналогичный,
сходный, подобного рода, подобного типа
следующий, последующий, некоторый
многие из них, один из них, некоторые из них
большая часть, большинство
58
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели освоения дисциплины………………………………………………
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата…………………….
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины……………………………………………………………………
4. Структура и содержание дисциплины …………………………………..
5. Образовательные технологии……………………………………………..
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины……………
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………..
10. Приложение
59
3
3
4
6
13
16
29
52
54
56
60