История российских экономических реформ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ –
МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА»
(ФГБОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева)
Факультет экономический
Кафедра политической экономии
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе,
проф. ____________ Н.И. Дунченко
“____”______________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ РОССИЙСКИХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРM
для подготовки бакалавров по профилям
«маркетинг», «производсвенный менеджмент»
ФГОС ВПО 3-го поколения
Направление: 080200.62 «Менеджмент »
Курс I
Семестр I
Москва, 2012
Составители: Арзамсацева Н.В. к.э.н., доцент, Хамидова Л.Л. стар. преподаватель
«__» ________ 201_г.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока
Б1.В.ДВ.1
студентам
очной формы обучения
(из циклов ФГОС ВПО: Б1.Б;Б1В.ОД;Б1В.ДВ)
(очная, очно-заочной, заочной)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «20» мая 2010г.
№ 544 и зарегистрированного в Минюсте РФ «15» июля 2010 г. № 17837.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 080200.62 «Менеджмент»
Программа обсуждена на заседании кафедры
Зав. кафедрой д.э.н., профессор Гайсин Р.С.
______________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«9» апреля 2012г.
Рецензент: Ибиев Г.З., к.э.н., доцент
(подпись)
Проверено:
Начальник отдела менеджмента
качества образования
______________ Л.А. Ефимова
Начальник отдела
разработки и обеспечения
образовательных программ УМУ
______________ Л.М. Сашина
(подпись)
(подпись)
2
Согласовано:
Декан факультета
Акканина Н.В., к.э.н., доцент
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Программа обсуждена на заседании Ученого совета экономического факультета , _______________ протокол № ______
Секретарь ученого совета В.В. Рахаева В.В, к.э.н., доцент
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент», протокол № ______
Председатель учебно-методической комиссии
Алексанов Д.С., к.э.н., профессор
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Заведующий выпускающей кафедрой Володина Н.Г., д.э.н., профессор
____________________________________________________________ _____
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» _______ 201_г.
Заведующий выпускающей кафедрой Кошелев В.М., д.э.н., профессор
____________________________________________________________ _____
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» _______ 201_г.
Начальник УИТ
_______________М.Ю. Гладких
(подпись)
Отдел комплектования ЦНБ
_______________Е.А. Комарова
(подпись)
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
______________ И.Н. Батура
3
Оглавление
Аннотация .................................................................................................................. 5
1. Цели освоения дисциплины ................................................................................. 5
2. Место дисциплины в учебном процессе ............................................................. 5
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины................................................................................................................ 6
4. Структура и содержание дисциплины ................................................................ 6
4.1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ
по семестрам ........................................................................................................... 6
4.2. Содержание дисциплины ............................................................................... 9
4.3. Семинарские занятия .................................................................................... 10
4.4. Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины .......... 11
4.5. Рефераты / решение задач/ выполнение упражнений/
тестовые задания. ................................................................................................. 12
4.5.1. Рефераты .................................................................................................. 12
4.5.2. Решение задач, выполнение упражнений, тестовые задания. ............ 15
5. Образовательные технологии ............................................................................ 15
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ........................... 16
6.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости
и сформированности компетенций .................................................................... 16
6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине ..................... 17
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины .......... 18
7.1. Основная литература .................................................................................... 18
7.2. Дополнительная литература ........................................................................ 18
7.3. Методические указания, рекомендации и другие материалы
к занятиям ............................................................................................................. 18
7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы, базы данных,
информационно-справочные и поисковые системы ........................................ 19
7.4.1. Программа для тестирования ................................................................ 19
7.4.2. Интернет-ресурсы ................................................................................... 19
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ..................................... 20
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины ............. 20
10. Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям .. 20
4
Аннотация
Новизна при организации учебного процесса по изучению дисциплины
«История российских экономических реформ» заключается в реализации
принципиальных особенностей новых Федеральных государственных образовательных стандартов Высшего профессионального образования, нацеливающих на компетентностную ориентацию учебного процесса, на широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения
занятий, на новые подходы к руководству и контролю за самостоятельной работой студентов, на проведение текущей и промежуточной аттестации на основе использования рейтинговой системы оценки знаний студентов.
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зач. ед. (108 часов)
Контроль знаний студентов проводится в форме текущей и промежуточной аттестации. Текущая аттестация студентов – оценка знаний и умений
проводится постоянно на семинарских занятиях с помощью тестовых заданий,
контрольных работ, устного опроса, оценки самостоятельной работы студентов, включая проверку решения задач, выполнения упражнений, разбора конкретных ситуаций, заслушивания и обсуждения рефератов, докладов, а также
на контрольной неделе. .
Промежуточная аттестация студентов проводится в форме – тестирования, написания рефератов, контрольных работ. Итоговый контроль – зачет по
общим проблемам микро-макроэкономики.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «История российских экономических реформ» является формирование у обучающихся знаний базовых экономических категорий, умения выявлять устойчивые взаимосвязи и тенденции в
разнообразных экономических явлениях на микро и макроуровне формирование экономического мышления, знания и понимания теоретических основ функционирования рыночной экономики, общекультурные личностные качества, способность применять их в сфере будущей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «История российских экономических реформ» включена в
обязательный перечень ФГОС ВПО, в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла.
Предшествующими дисциплинами, дающими определенный уровень
экономических знаний, являются предметы: экономическая теория
Знания, полученные студентами при изучении дисциплины «История
российских экономических реформ», являются основополагающей для изучения следующих дисциплин: « Теория менеджмента», «Маркетинг».
Особенностью дисциплины является то что, она направлена на формирование мировоззрения, компетенций, позволяющих студенту на основе зна5
ния базовых экономических понятий и законов объективно оценивать социально-экономические процессы, вырабатывать умение и навыки экономического мышления.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций,
представленных в таблице 1.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ
по семестрам
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зач.ед. (108 часов), их
распределение по видам работ и по семестрам представлено в таблице 1.
Таблица 2
Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам
Трудоемкость
зач
час
ед
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины по учебному
плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СРС)
В том числе:
Подготовка доклада
Решение задач, выполнение заданий, упражнений
Подготовка к лекциям, семинарам
Подготовка к текущему контролю и промежуточной аттестации
Вид контроля:
зачет
6
3
108
1,5
0,5
36
18
1
18
1,5
72
0,28
10
0,25
9
0,44
16
0,27
10
0,25
9
Таблица 1
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
№ п/п
1.
2.
Индекс
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
Содержание
компекомпетенции (или её части)
знать
уметь
владеть
тенции
ОК-4
умением анализировать и оценивать  глобальные проблемы совре-  использовать методы  методами
получения
исторические события и процессы
менности;
научного познания в информации из отече роль и место России в жизни профессиональной обла- ственных и зарубежных
сти
источников;
современного общества;

анализировать
совре современными метода основные
закономерности
экономической жизни совре- менные экономические ми сбора, обработки и
события в своей стране и анализа экономических и
менного общества.
за ее пределами, основ- социальных данных.
ных тенденций социально – экономического развития общества.
ОК-13
способен анализировать социально  социальную структуру и об- - осуществлять поиск  методами научного позначимые проблемы и процессы
щественную жизнь России на информации по получен- знания в профессиональной
ному заданию, сбор, ана- области;
современном этапе;
 цели и методы государствен- лиз данных, необходиного макроэкономического ре- мых для решения по-  приемами и методами
ставленных экономиче- оценки экономической сигулирования
ских задач;
туации.
- использовать источники
экономической, социальной, управленческой информации
3.
ПК-1
знание основных этапов эволюции  основы расчета и анализа си-  анализировать, интеруправленческой мысли
стемы экономических показа- претировать информателей
на микро- и макро- цию, выявлять на ее основе тенденции развиуровне, их характеристики в
тия, представлять полусовременной России;
ченные
данные
в
 основные направления госу- наглядной форме;
дарственной
экономической  представлять результаполитики.
ты анализа и исследования в виде доклада,
выступления, обзора.
8
 основными методиками
сбора и обработки информации, научного исследования;
 расчетами и анализом
показателей;
 навыками
самостоятельной работы.
Таблица 3
Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
дисциплин
Всего
Аудиторная
работа
Внеаудитор
ная работа
СР
Тема 1.Экономика России до 1917 г.
Тема 2.Ленинская революция и экономика
«военного коммунизма» (1917-1920)
Тема 3.Новая экономическая политика (19211928)
Тема 4.Экономика СССР в период Великой Отечественной войны и в первые послевоенные годы (1941-1953)
Тема 5.Попытки реформирования командноадминистративной системы
Тема 6.Трансформация общественного строя и
экономика России в 1992-2004
Тема 7.Экономическая модернизация современной России
18
Л
4
ПЗ
4
10
14
2
2
10
14
2
2
10
14
2
2
10
14
2
2
10
14
2
2
10
20
4
4
12
Итого по дисциплине
108
18
18
72
4.2. Содержание дисциплины
Тема 1.Экономика России до 1917 г.
Экономическая политика Петра I. Попытки финансового оздоровления (М.М. Сперанский) и денежная реформа 1839-1843 г.г. (Е.Ф. Канкрин).
Содержание крестьянской реформы и её социально-экономические последствия. Александр II как реформатор. Модернизация и реформаторство.
Персоналии российской экономической модернизации: И.Х. Бунге, И.А.
Вышнеградский, С.Ю. Витте, П.А. Столыпин.
Тема 2. Ленинская революция и экономика «военного коммунизма» (1917-1920).
«Военный коммунизм» и его истоки. Концептуальная ориентированность на создание экономики нерыночного типа. Национализация промышленности.
Тема 3.Новая экономическая политика (1921-1928).
НЭП как модель развития. Кризисы НЭПа. Причины ликвидации
НЭПа.
Тема 4.Экономика СССР в период Великой Отечественной войны и
в первые послевоенные годы (1941-1953).
Формирование экстенсивной модели экономического развития. Первые пятилетки. Коллективизация сельского хозяйства. Падение сельскохозяйственного производства, голод 1932-1933 гг. Экономические новации
Н.С. Хрущева. Реформы управления народным хозяйством. Хозяйственная
реформа А. Н. Косыгина. Причины неудач реформы.
9
Тема 5.Попытки реформирования командно-административной
системы.
Предпосылки и начало перестройки. Правительственная программа
(Н.И. Рыжков, Л.И. Абалкин) и программа «500 дней» (С.С. Шаталин и Г.А.
Явлинский). Основные направления по стабилизации народного хозяйства и
переходу к рыночной экономики. Крах экономического перестроечного реформаторства. Экономические предпосылки распада СССР.
Тема 6. Трансформация общественного строя и экономика России в
1992-2004.
Начало радикальных рыночных реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен и отказ от их государственного регулирования. Приватизация.
Структурная перестройка промышленности. Финансовый кризис 1998 г.г. и
его последствия.
Тема 7. Экономическая модернизация современной России.
Экономическая политика В.В. Путина и Д.А. Медведева. Перспективы
развития российской экономики в XXI веке.
4.3. Семинарские занятия
Таблица 4
Содержание семинарских занятий и контрольных мероприятий
№
п
/
п
№ раздела
Тема 1.Экономика России
до 1917 г.
Тема 2. Ленинская револю
ция и экономика «военного
коммунизма»
(1917-1920 гг.)
Тема 3. Новая экономическая
политика (1921-1928гг.)
Тема 4.Экономика СССР в
период Великой
Отечественной
войны и в первые
послевоенные годы
(1941-1953гг.)
№ и название семинарских
занятий с указанием
конкретных мероприятий
Вид
контрольного
мероприятия
Семинарское занятие №3
«Экономика
России
до
1917г.»
Семинарское занятие № 2
Ленинская революция и
экономика «военного ком
мунизма» (1917-1920 гг.)
Семинарское занятие №3. Но
вая экономическая политика
(1921-1928гг.)
Семинарское занятие № 4
Экономика СССР в период
Великой Отечественной вой
ны и в первые послевоенные
годы (1941-1953гг.)
Устный опрос,
доклады,
дискуссия
Дискуссия,
Тестирование.
10
Колво
часов
4
2
Дебаты,
доклады
2
Доклады,
обсуждение для
обсуждения.
2
Тема 5. Попытки реформиро
вания командно – админи
стративной системы
Семинарское занятие № 5
Попытки реформиро
вания командно – админи
стративной системы
Дебаты,
тестирование
Тема 6.Трансформация об
щественного строя и эконо
мика России в 1992-2004гг.
Семинарское занятие № 6.
Доклады
Трансформация обществен
ного строя и экономика Рос
сии в 1992-2004гг.
Тема 7.Экономическая мо- Семинарское занятие № 7. Круглый стол
дернизация
современной Экономическая модернизаРоссии.
ция современной России.
Всего
2
2
4
18
4.4. Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Перечень рассматриваемых вопросов
для самостоятельного изучения
Тема 1.Экономика России
Экономические предпосылки петровдо 1917 г.
ских преобразований.
Становление и рост мануфактурной
промышленности. Меркантилизм и протекционизм. Монополизация государством
торговли.
Влияние экономических реформ Петра I
на сферы жизнедеятельности российского
общества.
Последствия петровской экономической
модернизации.
Тема 2. Ленинская револю
Отработочная, капиталистическая и
ция и экономика «военно
смешанные формы деятельности помещиго коммунизма»
чьих хозяйств.
(1917-1920 гг.)
«Военный коммунизм» и его истоки.
Национализация промышленности.
Тема 3. Новая экономичес
Кризисы НЭПа.
кая политика
Двойственность и противоречивость
(1921-1928гг.)
нэповской модели развития.
Причины ликвидации НЭПа.
Тема 4.Экономика СССР
Коллективизация сельского хозяйства.
в период Великой
Падение сельскохозяйственного производОтечественной войны и в ства, голод 1932-1933 гг.
первые послевоенные годы
Итоги и последствия сталинского
(1941-1953гг.)
«большого скачка».
Экономические новации Н.С. Хрущева.
Создание и деятельность совнархозов.
№ раздела и темы
Тема 5. Попытки рефор
мирования командно – ад
министративной системы
Предпосылки и начало перестройки.
Основные направления по стабилизации
народного хозяйства и переходу к рыноч11
Кол-во
часов
10
10
10
10
10
ной экономики.
Экономические предпосылки распада
СССР.
6.
7.
Тема 6.Трансформация
общественного строя и
экономика России
в 1992-2004гг.
Тема 7.Экономическая модернизация современной
России.
Структурная перестройка промышленности. Финансовый кризис 1998 г.г. и его последствия.
Перспективы развития российской экономики в XXI веке.
Всего
10
12
72
4.5. Рефераты / решение задач/ выполнение упражнений/тестовые задания.
4.5.1. Рефераты
Примерные рекомендации по подготовке рефератов
Самостоятельная работа студента над рефератом начинается с выбора
темы и составления плана реферата. В перспективе выполненный реферат
может послужить основой для проведения более углубленного исследования. Например, для написания курсовой работы по экономической теории.
Предлагаемая ниже тематика рефератов является примерной. Она охватывает актуальные вопросы экономической теории. Среди предлагаемых в списке тем, студент выбирает по собственному желанию ту, которая наиболее
ему интересна или формулирует её самостоятельно, обязательно согласовав
с научным руководителем.
После выбора темы составляется её первоначальный план, который
обычно конкретизируется и уточняется в ходе выполнения реферата. План
— это логическая основа, костяк реферата. Он определяет её логическую
структуру, содержание и всю дальнейшую работу над текстом. В его составлении, поиске формулировок отдельных вопросов реферата может оказать помощь изучение соответствующих выбранной теме разделов учебной
литературы, монографий и научных статьей.
Пункты плана должны быть сформулированы четко и кратко, отображать суть того, что излагается. Их ставят в такой последовательности, чтобы избежать повторений, логично переходить от одного вопроса к другому
и тем самым добиться стройности и взаимосвязанности всего текста реферата. Реферат после титульного листа начинается с «Содержания», которое
представляет собой разработанный ранее план, разбитый на отдельные вопросы (а может и главы и параграфы). К реферату предъявляются следующие требования по структуре содержания: он может состоять из: введения,
3-5 основных вопросов, заключения, библиографического списка, приложений.
Во введении формулируется актуальность выбранной темы, важность
исследуемого вопроса с точки зрения экономических и социальных послед12
ствий его развития, обозначаются основные задачи, которые исследователь
(студент) стремится решить в реферате. Можно отметить уровень разработанности выбранной темы в экономической литературе, обозначить ряд малоизученных вопросов.
Содержание основных вопросов реферата. В начале раскрываются
теоретические основы, содержание основных понятий, сущность исследуемых явлений. Может быть дано описание сложившихся к настоящему времени научных взглядов, спорных вопросов, закономерностей и особенностей исследуемых процессов и явлений.
Для написания теоретической части реферата в основном используются
учебные издания, пособия, монографии, труды известных экономистов, различный теоретический материал общего аналитического характера.
В заключительной части основных вопросов реферата раскрывается взаимосвязь теоретических положений и хозяйственной практики. Также здесь
может рассматриваться современное состояние исследуемой проблемы в
условиях экономики переходного периода, например, конкретно, в России
или ее регионах. В этой части реферата может содержаться статистический
материал, реальные примеры, которые отражают состояние экономики. Для
этого необходимо использовать официальные статистические сборники и
материалы периодической печати с обязательной ссылкой. Ссылка на источник приводится либо как сноска в конце страницы (таблицы, графика),
либо по тексту, а также в библиографическом списке.
Заключение реферата строится на подведении итогов проделанной
исследовательской работы, на выводах и предложениях, вытекающих из
содержания реферата.
Материалы, найденные в Интернете, фиксируются в конце библиографического списка перечнем использованных сайтов и Web-страниц,
названия материалов, фамилий и инициалов их авторов. Термины, определения и цитаты должны иметь ссылки на источники, подтверждающие самостоятельность студента в проработке теории вопроса и современном состоянии проблемы. После заключительной части приводится Библиографический список, который имеет четкие правила оформления. См.: ГОСТ 7.12003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. (http://www.bookchamber.ry/gost.htm). В
Библиографический список может входить от 3 до 10 источников. Объем
реферата 7- 12 стр. (Шрифт – 14 пт., полуторный межстрочный интервал,
поля страницы: вверху и внизу по 2 см, слева – 3 см, справа –1,5 см. Таблицы допускается печатать шрифтом не менее 11 пт.).
Примерный перечень тем рефератов
1. Экономические предпосылки петровских преобразований.
2. Становление и рост мануфактурной промышленности. Меркантилизм и протекционизм. Монополизация государством торговли.
3. Влияние экономических реформ Петра I на сферы жизнедеятельности российского общества.
13
4. Последствия петровской экономической модернизации.
5. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Рост товарно-денежных отношений и разрушение натуральной замкнутости
помещичьего и крестьянского хозяйств.
6. Продолжение экономической модернизации при Екатерине II.
7. Развитие дворянского, купеческого и крестьянского предпринимательства.
8. Экономическая мысль в эпоху «просвещенного абсолютизма».
«Вольное экономическое общество».
9. Реформа государственной деревни П.Д. Киселева.
10. Развитие транспортной сети. Начало железнодорожного строительства.
11. Промышленный переворот в России.
12. Причины отмены крепостного права в России.
13. Содержание крестьянской реформы и её социально-экономические
последствия.
14. Проблемы развития капиталистических отношений при сохранении феодально-крепостнических пережитков.
15. Развитие капитализма в промышленности.
16. Сельское хозяйство: прусский и американский путь развития.
17. Роль общины в аграрном секторе.
18. Отработочная, капиталистическая и смешанные формы деятельности помещичьих хозяйств.
19. «Военный коммунизм» и его истоки.
20. Национализация промышленности.
21. Кризисы НЭПа.
22. Двойственность и противоречивость нэповской модели развития.
Причины ликвидации НЭПа.
23. Коллективизация сельского хозяйства. Поворот от добровольного
кооперирования к насильственному насаждению колхозов и совхозов.
24. Голод 1932-1933 гг. Отчуждение крестьян от собственности и земли. Потеря экономических стимулов к труду в аграрной сфере.
25. Итоги и последствия сталинского «большого скачка».
26. Экономические новации Н.С. Хрущева. Создание и деятельность
совнархозов.
27. Хозяйственная реформа А. Н. Косыгина. Возврат к отраслевой системе управления промышленностью. Попытки внедрения элементов
хозрасчета в экономические отношения.
28. Причины неудач реформы.
29. Предпосылки и начало перестройки.
30. Основные направления по стабилизации народного хозяйства и
переходу к рыночной экономики.
31. Экономические предпосылки распада СССР.
32. Финансовый кризис 1998 г.г. и его последствия.
33. Перспективы развития российской экономики в XXI веке.
14
4.5.2. Решение задач, выполнение упражнений, тестовые задания.
В процессе проведения семинарских занятий применяются различные
формы контрольных мероприятий, в том числе, решение задач, выполнение
упражнений и тестирование. Для этого рекомендуется использовать семинарские практикумы, изданные коллективом преподавателей кафедры политической экономии РГАУ-МСХА, предназначенные для студентов обучающихся неэкономическим дисциплинам:
1.Экономическая теория: Семинарский практикум /О.И. Кирюшин,
Г.К. Джанчарова, Н.В. Прохорова, О.С. Анисимова, К.И. Хуртаев, Р.Ф.
Астафьева. М.: Изд-во РГАУ-МСХА имени К.А.Тимирязева, 2012.
2.Сборник упражнений, задач и тестов по экономической теории./
В.Г. Кучкин, О.И. Кирюшин, Г.К. Джанчарова, Н.А. Ананьева. – М.:
Издательство РГАУ-МСХА, 2010.
В практикумах по всем указанным в рабочей программе темам
содержатся задачи, тестовые задания, разработаны для анализа на занятиях
и во время самостоятельной работы студентов конкретные проблемные
ситуации.
На сервере дистанционного обучения Elearning (УИТ РГАУ-МСХА)
размещены ежегодно обновляемые тесты по следующим разделам
дисциплины «Экономика»: «Микроэкономика», «Макроэкономика»,
«История экономических учений», «Теория эволюции конъюнктуры
агропродовольственного рынка». Указанные тесты используются для
промежуточного контроля знаний студентов в компьютерных классах 15-го
и 12-го учебных корпусов.
5. Образовательные технологии
Таблица 6
Активные и интерактивные формы проведения занятий
Активные и интерактивные формы
№ и название
лекции
1.
Проблемная лекция с
использованием слайдов
Тема 2. Ленинская революция и экономика
«военного коммунизма» (1917-1920 гг.)
2.
Дискуссия
3.
Круглый стол
№
п/п
№ и название
практического
занятия
Семинарское занятие №3.
Новая экономическая политика
(1921-1928гг.)
Семинарское занятие № 7. Экономическая модернизация современной России.
Всего
6
15
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением
активных и интерактивных образовательных технологий составляет 6 часов
(33 % от аудиторных занятий)
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости
и сформированности компетенций
Оценка знаний студентов проводится по следующим критериям:
Таблица 7
Балльная структура и шкала оценок
МаксиОценка
Кол-во мальная
кредитов сумма
Не зачтено
Зачтено
баллов
3
108
Менее 65
65-108
Всего – 108 баллов, в том числе:
Посещение занятий (лекция, семинар по 1 балла за занятие) - 27
Внутрисеместровые аттестации:
- тестирование – до 20 баллов
- выступление на семинаре – до 30 баллов
- круглый стол - 5
- деловая игра - 16
- выступление на конференциях – до 10 баллов
27+20+30+5+16+10=108
В конце семестра набранные студентом баллы суммируются, и принимается
решение о допуске студента к итоговому контролю (зачету)
Виды текущего контроля: тестирование, выполнение задач и упражнений, написание рефератов, опрос.
Виды итогового контроля: зачет
16
6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине
1. Экономическая политика Петра I.
2. Попытки финансового оздоровления (М.М. Сперанский)
3. Денежная реформа 1839-1843 г.г. (Е.Ф. Канкрин).
4. Содержание крестьянской реформы и её социально-экономические последствия.
5. Александр II как реформатор.
6. Модернизация и реформаторство.
7. Персоналии российской экономической модернизации: И.Х. Бунге, И.А.
Вышнеградский, С.Ю. Витте, П.А. Столыпин.
8. «Военный коммунизм» и его истоки.
9. Концептуальная ориентированность на создание экономики нерыночного типа.
10. Национализация промышленности.
11. НЭП как модель развития.
12. Кризисы НЭПа.
13. Причины ликвидации НЭПа.
14. Формирование экстенсивной модели экономического развития.
15. Первые пятилетки.
16. Коллективизация сельского хозяйства.
17. Падение сельскохозяйственного производства, голод 1932-1933 гг.
18. Экономические новации Н.С. Хрущева.
19. Реформы управления народным хозяйством.
20. Хозяйственная реформа А. Н. Косыгина. Причины неудач реформы.
21. Предпосылки и начало перестройки.
22. Правительственная программа (Н.И. Рыжков, Л.И. Абалкин) и программа «500 дней» (С.С. Шаталин и Г.А. Явлинский).
23. Основные направления по стабилизации народного хозяйства и переходу к рыночной экономики.
24. Крах экономического перестроечного реформаторства.
25. Экономические предпосылки распада СССР.
26. Начало радикальных рыночных реформ.
27. «Шоковая терапия». Либерализация цен и отказ от их государственного
регулирования.
28. Приватизация.
29. Структурная перестройка промышленности.
30. Финансовый кризис 1998 г.г. и его последствия.
31. Экономическая политика В.В. Путина и Д.А. Медведева.
32. Перспективы развития российской экономики в XXI веке.
17
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1. Кудров В. М. Национальная экономика России. – М.: Дело, 2007.– 544 с.
2. Градов А. П. Национальная экономика. – СПб.: Питер, 2007. – 240 с.
3. Бункина М.К. Национальная экономика. Учеб. пособие. – М.: Лотос, 2002.
– 346 с.
4. Курс экономической теории. Под общей редакцией Чепурина М.Н. и
Киселевой Е.А. Киров, АСА, 2006.
7.2. Дополнительная литература
7.Рязанов В. Экономическое развитие России. СПб., 1997.
8.Ясин Е. Модернизация экономики и система ценностей. М., 2003
9.Стратегический ответ России на вызовы нового века. М., 2004
10.Национальная инновационная система России: модель и перспективы ее
развития. Вып. 2. М., 2003
Периодические издания (газеты и журналы):
1. АПК: Экономика, управление
2. Вопросы экономики
3. Мировая экономика и международные отношения
4. Российский экономический вестник
5. Российская газета
6. Финансовая газета
7. Экономика и жизнь
8. Экономика сельского хозяйства России
9. Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий
10.Эксперт
7.3. Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям
1.Сборник упражнений, задач и тестов по экономической теории./ В.Г.
Кучкин, О.И. Кирюшин, Г.К. Джанчарова, Н.А. Ананьева. – М.:
Издательство РГАУ-МСХА, 2010.
2. Экономическая теория: Семинарский практикум /О.И. Кирюшин, Г.К.
Джанчарова, Н.В. Прохорова, О.С. Анисимова, К.И. Хуртаев, Р.Ф. Астафьева. М.: Изд-во РГАУ-МСХА имени К.А.Тимирязева, 2012.
18
7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
7.4.1. Программа для тестирования
7.4.2. Интернет-ресурсы
Базы данных, архивы, каталоги по экономике
1 Resources for Economists on the Internet http://rfe.org
2 WebEC http://www.helsinki.fi/WebEc/
3 Соционет http://www.socionet.ru/
4 Экономические разделы поисковых систем общего назначения
http://www.google.com/
Российские ресурсы
1 Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации http://www.economy.gov.ru/
2 Центральный Банк РФ http://www.cbr.ru/
3 Федеральная служба государственной статистики РФ http://www.gks.ru/
4 Министерство финансов РФ www.minfin.ru
5 Министерство по налогами сборам РФ www.nalog.ru
6 Экономический портал http:// economicus.ru
7 Федеральная антимонопольная служба РФ www.fas.gov.ru
8 Фондовая биржа РТС www.rts.ru
9 Центр макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования
http://www.forecast.ru/
10 Институт экономики переходного периода http://www.iet.ru/
11 Центр стратегических разработок http://www.csr.ru/
12 Агентство экономической информации ПРАЙМ-ТАСС http://www.primetass.ru/
13 Сайт "Финансы.RU" http://www.finansy.ru/ содержит информацию о текущих событиях, финансово-экономические обзоры и пр.
14 Агенство РосБизнесКонсалтинг http://www.rbc.ru/. Много интересной
информации по экономическим и финансовым аспектам
15 Ссылки на электронные библиотеки http://www.aspirantura.ru/bibl.php
16 Электронная библиотека бесплатных электронных книг по бизнесу, финансам, экономике и смежным темам http://www.finbook.biz
17 Библиотека экономической и управленческой литературы http://eup.ru/
18 Образовательный портал Экономика, Социология, Менеджмент
http://ecsocman.edu.ru/
19 Пилотная программа дистанционного обучения экономике http://disteconomics.eu.spb.ru/
20 Экономический портал Economicus.ru http://economicus.ru
21 Университетская информационная система Россия (http://www.cir.ru) –
база электронных ресурсов в области экономики, социологии, политологии
19
22 Интернет-экзамен в сфере профессионального образования. Содержание
ГОС,
структуры
АПИМ
и
демонстрационные
варианты.
http://www.fepo.ru/index.php?menu=structs_demo
Ресурсы, предоставляемые международными организациями
1 Сайт Всемирного банка http://www.worldbank.org/
2 Сайт Всемирной Торговой Организации http://www.wto.org/
3 Организация
экономического
сотрудничества
и
развития
http://www.oecd.org/
Экономические журналы и новости в режиме on-line
1 Экономические
журналы
в
сети
Интернет
http://www.oswego.edu/~economic/journals.htm
2 Мировые новости http://www.worldwidenews.com/
3 Каталог российских СМИ http://www.smi.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционные занятия проводятся в специализированных аудиториях,
оснащенных спецоборудованием (средства мультимедиа). Практические
занятие проводятся в учебном класс (аудитории) оснащённой оргтехникой.
1 Мультимедиа класс.
2 Компьютерные классы УИТ.
3 Оверхед проектор.
4 Кафедральные компьютеры.
5 Принтеры.
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Виды и формы отработки пропущенных занятий:
Студент, пропустивший лекционные занятия, обязан переписать и
знать пропущенные лекции, во внеучебное время ответить лектору пропущенные лекции и показать текст лекций.
Студент, пропустивший семинарское занятие, обязан самостоятельно
выполнить задания, которые были рассмотрены на занятии: решения задач,
тестовые задания, выполнение кейса и сдать их преподавателю.
10. Методические указания, рекомендации и другие материалы к
занятиям
При организации учебного процесса по изучению дисциплины
необходимо учитывать принципиальную особенность концепции новых
Федеральных государственных образовательных стандартов Высшего
профессионального образования - их компетентностную ориентацию.
Компетентностный подход – подход, нацеленный на результат
образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма
усвоенной информации, а способность человека действовать в различных
ситуациях. Ориентация на формирование компетенций предопределяет
необходимость коренной перестройки содержания и технологий обучения,
обеспечивающих достижение ожидаемых результатов, совершенствование
20
средств и процедур оценки этих результатов, а также индивидуальных
оценочных средств для студентов.
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор
ситуационных упражнений на основе использования кейс-метода (case
study), психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
определяется главной целью (миссией) рабочей программы, особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе при изучении дисциплины «Микроэкономика» они
составляют более 20% аудиторных занятий.
Лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель –
формирование у студентов ориентировочной основы для последующего
усвоения материала методом самостоятельной работы. Рекомендуется использовать различные типы лекций: вводная, мотивационная (возбуждающая интерес к осваиваемой дисциплине); подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу, или нацеливающая его к более углубленному рассмотрению материала на семинаре и различных активных формах
проведения занятий); установочная (направляющая студентов к источникам
информации для дальнейшей самостоятельной работы), интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предмета) и др. Данная рабочая программа обеспечивает координацию и согласованность различных видов учебной
работы, которые имеют разный удельный вес в общем объеме учебной
нагрузки. Новые подходы к руководству и контролю за самостоятельной работы. Это особенно важно в связи с повышением объема и значимости самостоятельной работы студентов и увеличением доли занятий, проводимых в
интерактивной форме. Следует также учитывать изменение соотношения
между количеством часов, выделяемых на лекции и семинары.
Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам учебной программы. Он может быть построен как на материале лекций, так и
без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность
любого семинара, любых форм его проведения – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.
При разработке рабочей программы дисциплины сформированы различные варианты тематических планов лекций, семинаров и форм их проведения. При этом обеспечивается координация, согласованность этих видов занятий, разграничение рассматриваемых на них вопросов. Некоторые вопросы по
усмотрению авторов рабочей программы в зависимости от методического и
кадрового обеспечения учебного процесса сгруппированы в укрупненные темы семинаров, использованы для формулировки тем деловых и ролевых игр,
тренингов, дискуссий и других интерактивных форм занятий. Тематика может корректироваться, уточняться.
21
Руководство и контроль за самостоятельной работой предполагает
необходимость разработки методических рекомендаций и заданий. Задания
для самостоятельной работы составляются, как правило, по темам и вопросам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется
дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме запланированных часов.
Задание необходимо оформить с указанием конкретного вида самостоятельной работы:
1. конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
2. проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и
научной литературе) и подготовка докладов к семинарам и практическим занятиям, к участию в тематических дискуссиях, деловых, ролевых
играх, тренингах, компьютерных симуляциях;
3. работа с нормативными документами и законодательной базой;
4. поиск и обзор научных публикаций и электронных источников
информации, подготовка обобщающих обзоров по литературе;
5. выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий;
6. решение задач, выполнение упражнений;
7. написание рефератов (эссе);
8. подготовка научных докладов, текстов выступлений на конференции, публикаций в студенческих сборниках;
9. работа с тестами и вопросами для самопроверки;
10. моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций;
11. обработка статистических данных, нормативных материалов;
12. анализ статистических и фактических материалов, составление
выводов на основе проведенного анализа и т.д.
Пакет заданий для самостоятельной работы рекомендуется выдавать в
начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (при сдаче зачета, экзамена). При этом
проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.
При проведении текущей и промежуточной аттестации студентов используется рейтинговая система оценки знаний. При проведении текущей
и промежуточной аттестации важно учесть все виды работ, оценить уровень знаний студентов по всем разделам и темам учебной дисциплины.
Программу разработали:
Арзамасцева Н.В. к.э.н., доцент
_______________________
(подпись)
Хамидова Л.Л. ст.преп.
_______________________
(подпись)
22