Конспект урока по русскому языку в 6 классе Тема урока

Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Тема урока: « Письмо как разновидность текста.
Культура речевого общения»
Учитель 1 категории
Бокарева М.М.
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13
г. Арзамас
2006 г.
Программа: Русский язык. 5 – 9 классы. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Н.М. Шанский. – М. : Дрофа, 2002 год.
Учебник:
Русский язык: Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений.
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Л.А. Тростенцова и др. – 27-е изд.
- М.: Просвещение, 2005 г.
Письмо как разновидность текста. Культура речевого общения.
(Урок словесности в 6-ом классе).
Бокарёва Марина Михайловна МОУ СОШ № 13.
Разработанный нами урок продолжает систему работы над
формированием связной речи учащихся. Разговор, начатый ещё в пятом классе,
о письме как разновидности текста решает тактические и стратегические задачи
развития речи учащихся. Поэтому центральное место в его системе занимает
работа над вопросами культуры речи на основе этикетной лексики на примере
ситуации благодарности.
Перед уроком были поставлены цели обучающего, развивающего и
воспитательного характера.
Обучающие цели:
- продолжить знакомство учащихся с письмом как одной из
разновидностей текста;
- подготовить учащихся к написанию домашнего сочинения в форме
письма;
- знакомить учащихся с правилами речевого общения, регулирующихся
речевым этикетом, на примере ситуации благодарности;
- расширить словарный запас шестиклассников в области речевого
этикета;
- совершенствовать умение опознавать обращение и выделять его
знаками препинания на письме, выбирать нужное обращение в зависимости от
конкретной речевой ситуации;
- повторить изученные орфограммы.
Развивающие цели:
- развитие психологических процессов, памяти, абстрактного и
логического мышления;
- развитие внимания учащихся, умения концентрировать его на
постановке учебной задачи и путях достижения её.
Воспитательные цели:
- воспитание культуры межличностных отношений;
- совершенствование коммуникативной культуры ученика;
- формирование стремления к совершенствованию своей речевой
практики.
В начале урока предлагаем учащимся выполнить следующее задание:
составить из данных на доске слов загадки и пословицу. 1. «без», «а», «летит»,
«крыльев», «языка», «говорит» (Письмо). 2. «у», «нас», «рубят», «а», «летят»,
«по», «всему», «миру», «щепки» (Письмо). 3. «написано», «того», «топором»,
«что», «не», «пером», «вырубишь».
Два ученика получают индивидуальные задания. Первый – выполнить
синтаксический разбор предложения, поставить недостающие знаки
препинания в предложении (Гостья дорогая подбрось и ты хвороста в огонь.)
Второй – вставляет пропущенные буквы и графически обозначает
орфограммы в словах: здравствуйте, до свидания, пожалуйста, привет, салют,
телеграмма, корреспонденция, адресат, адресант, отправитель, конверт, дорогой
друг, квартира, грущу по вас, скучает по вас, тоскуешь по нас.
Шестиклассники называют сформулированные загадки и пословицу и
предлагают варианты отгадок. («Справочное бюро» - ученик класса предложит ещё несколько пословиц. 1. Перо пишет, а ум выводит. 2. Не
складна челобитная письмом, складна смыслом. 3. Писать – не языком чесать.)
Затем проверяется выполнение индивидуальных заданий. Класс обращается за
разъяснением толкования слов к «Справочному бюро», которое работает со
словарями и справочниками:
- Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1998.
- Борохов Э. Энциклопедия афоризмов: Жемчужины мысли. М., 2003.
- Потиха З.А. Школьный словарь образования слов русского языка. М., 1987.
Вся предыдущая и последующая работа связана с предстоящим
домашним заданием упражнением 195, в котором учащимся предлагается
выполнить следующее: «Напишите письмо одному из ваших друзей и выразите
в нём благодарность по какому-либо поводу (за интересную информацию, за
оказанные услуги и т.п.). Какое обращение вы используете в начале письма?
Каким обращением закончите? Для выражения благодарности воспользуйтесь
словами и сочетаниями слов: от всего сердца (искренне, горячо) благодарю
тебя за, признателен тебе за; большое (сердечное) спасибо за. Как закончите
письмо? Как его подпишите?»¹ Выясняем какие знания, умения и навыки
потребуются для выполнения задания.
Следующий этап работы – рассказ учащегося о письме как разновидности
текста, подготовленный на основе статей из книг:
- Всё обо всём. Сост. Г.П. Шалаева. М., 1996, С. 105 – 112.
- Азбука этикета. Сост. Л.В. Иоффе. Иркутск, 1994, С. 66.
Письмо как разновидность текста.
Я считаю, что все мы немного разучились писать письма. А жаль! В
европейской культуре письмо приобрело особое значение в эпоху
Возрождения. Именно тогда время открыло в человеке личность,
неповторимую и индивидуальную. Каждый человек стал интересен сам по себе.
Естественно, что письмо, один из самых личных человеческих
документов, предоставляло наиболее широкие возможности для раскрытия
внутреннего мира автора. Пишущий письмо размышлял о мире и о себе,
фиксировал своё отношение к важнейшим событиям современности и
анализировал свой внутренний мир. Письмо стало своеобразным дневником,
где передавались впечатления от увиденного, планировались будущие книги и
картины.
Под пером писателей письмо стало страницей будущего романа или
повести. Оно оказывалось гораздо интереснее скучных дидактических книг
периода средневековья. В живой и непосредственной форме беседы автор мог
передать самые интимные переживания своих героев и высказать собственные
суждения, например, наблюдения о государственном устройстве разных стран,
сделанные во время путешествия.
Не случайно многие книги того времени написаны именно в форме писем
– «Сентиментальное путешествие» английского писателя Лоренса Стерна,
«Письма для Стелы» Джонатана Свифта, наконец, такие знаменитые книги, как
«Страдания молодого Вертера» И.В. Гёте и «Новая Элоиза» Ж.-Ж. Руссо.
Все эти произведения сразу же приобрели огромную популярность во
многих странах, в том числе и в России.
Писать письма не так-то легко. В общем это целая наука, даже отрасль
литературы.
В старину существовали так называемые письмовники. В них были
образцы писем самого разнообразного характера, предназначенные
преимущественно для людей малообразованных. В таких письмовниках
необходимо было заполнить пробелы, указанные в скобках, и письмо было
готово. Но это образец того, как не надо писать письма. А как надо? Думаете
простой вопрос? Ошибаетесь. Эпистолярная форма (от греческого слова
«эпистола – письмо, послание) одна из самых трудных в литературе. Ею
пользовались великие писатели. А эпистолярное наследие великих людей!
Письма Толстого, Чехова, Горького. В них мы черпаем не только глубокие
мысли авторов, не только ценные сведения об их жизни, мы получаем ещё и
огромное эстетическое удовольствие от самого литературного слога.
Одним словом можно дать такой шутливый совет: пишите письма так,
словно вы заранее предполагаете, что когда-нибудь они будут напечатаны. Ну а
всерьёз?
Существуют две категории писем – деловые и частные (личные). Деловое
письмо, если оно обращено кому-либо персонально, можно начинать и без
обращения, а сразу излагать суть дела. И тем не менее, каким бы деловым ни
было письмо, оно должно быть составлено прежде всего в уважительном тоне и
в самых вежливых обращениях. И вообще, любая переписка сулит тем больший
успех, чем более корректно она будет вестись. Пишите деловые письма ясно и
кратко, помните, что ваш адресат не менее занятой человек, чем вы сами.
Как писать частные письма? Какой-нибудь единый рецепт дать очень
трудно. Но не следует забывать народную мудрость: «Что написано пером, не
вырубишь топором».
Не употребляйте в письмах выражения, о которых сами потом пожалели
бы.
Разумеется, близкому, дорогому для вас человеку можете писать в тех
выражениях, в каких привыкли с ним говорить. Человеку же малознакомому
обязательно пишите сдержанно.
Вот что ещё можно посоветовать. Всякое письмо начинается с
обращения, поэтому не стоит повторять его в тексте несколько раз. Если вы
уже начали письмо, например, со слов «Дорогой Вася!», не начинайте теми же
словами каждый новый абзац, а то у вас получится что-нибудь вроде такого:
«Здравствуй, дорогой Вася!
Дорогой Вася, у нас дома всё благополучно.
Дорогой Вася, вчера я была в кино.
Дорогой Вася, почему ты ничего не пишешь?
Дорогой Вася, вышли деньги, мама очень больна» и т.д.
Содержание – это, конечно, в письме самое главное. Содержание
характеризует автора письма. Есть несколько заповедей, которые должен знать
и помнить автор письма:
1. Правила хорошего тона требуют ответа на каждое письмо. Не
откладывай ответ в долгий ящик и не пиши его в спешке. Если сразу ответить
нет времени, лучше не медля отправить открытку – своего рода
промежуточную весточку.
2. Начинать письмо следует с обращения к адресату. Оно сразу задаёт
нужный тон и определяет восприятие письма. Например, широко принятое у
нас слово «уважаемый» звучит нейтрально, с оттенком холодной
официальности, а «дорогой» передаёт личную заинтересованность писавшего.
3. Письма нужно выстраивать логически последовательно. Иному может
показаться, если пишешь подряд всё, что приходит в голову, то это
свидетельствует о доверительном отношении автора к адресату. Но такая
манера писать письма свидетельствует лишь о том, что вам лень собраться с
мыслями. Так письма писать невежливо. Важные письма пишут сначала на
черновике. Даже если у вас совсем мало времени, письмо перед отправкой
следует перечитать. В плохом настроении ответ лучше не писать.
4. Тому, кто не в ладах с орфографией, лучше сначала заглянуть в словарь
или орфографический справочник, если он чувствует себя неуверенно, нежели
отправлять письмо с массой орфографических ошибок.
5. Не менее важно и окончание письма. Например, если вы не закончите
его словами «Искренне ваш…», то у получателя письма может остаться
впечатление, что вы за что-то рассердились на него.
6. В конце написанного на машинке письма личного характера надо
написать хотя бы несколько строк от руки. Подписывается письмо в любом
случае собственноручно. Приглашения, поздравления и соболезнования
следует по возможности писать от руки.
7. По возможности в письмах надо избегать приписок. Но если это
необходимо, то следует написать post scriptum (послесловие), после чего
дописать, что нужно, и поставить свои инициалы.
8. Адрес получателя указывается только на конверте, а ваш адрес следует
написать и на конверте, и в самом письме – перед приветствием в правом
верхнем углу либо в конце письма после подписи справа. Дата написания
помещается под адресом. На конверте за границу адрес пишется печатными
буквами: название страны по-русски, затем адрес на языке страны, начиная с
имени и фамилии.
9. Порядочному человеку не пристало писать анонимные письма, т.е. без
подписи отправителя.
10. Неприлично подслушивать чужой разговор, и так же бестактно
заглядывать в письма и открытки, адресованные другим. Переписка касается
только тех, кто её ведёт, но не посторонних. Тайна переписки даже охраняется
законом.
Далее школьникам раздаются конверты с памяткой, в которой
сформулированы пункты, касающиеся оформления письма и его композиции.
1. Конверт с адресом отправителя и получателя.
2. Обращение к адресату, приветствие его.
3. Объяснение причин, по которым автор обращается к письму. Связный
текст письма.
4. Прощание с адресатом, заключительные пожелания и приветы родным и
знакомым, выражение надежды на получение ответного письма.
5. Подпись адресанта. Место и время написания письма.
Справочное бюро приводит примеры высказываний о письме:
Письмо – это сама душа того, кто говорит. Люди тонкой души относят
письма к самым ценным сокровищам любви.
О. Бальзак.
Письма принадлежат к числу наиболее значительных памятников,
оставляемых по себе человеком.
И.В. Гёте.
Учитель: Нам предстоит написать не простое письмо, а письмо с
выражением благодарности по какому-либо поводу. Как же нам озаглавить
сегодняшний урок, на котором мы будем готовиться к выполнению такого
задания? (Ученики предлагают варианты названия урока: «Письмо. Речевой
этикет». «Благодарственное письмо».)
Учитель: Кто знает сколько раз в день мы произносим слова «здравствуй»,
«прощай», «благодарю вас», «спасибо», «извините», «пожалуйста», каждый раз
одаривая улыбкой того, кому мы их адресуем. Первоначальный благородный
смысл некоторых этикетных слов уже утрачен или утрачивается. А что такое
этикетные слова? (обращение к «справочному бюро»).
Вот как объясняет происхождение, этимологию слов «спасибо»,
«здравствуйте», «пожалуйста» поэтесса Н.Веселовская в своём стихотворении.²
В небытие теперь уходит часто
Извечный смысл давно знакомых слов.
Всегда ли мы, роняя слово «здравствуй»,
И впрямь хотим, чтоб кто-то был здоров?
Слова с рожденья ждёт жестокий выбор:
Не всякий возглас в речи выжить мог.
Но вот звучит во все века «спасибо»:
Спаси, мол, брат, тебя за это Бог.
И также срок нам видится немалый
С тех пор, как просьба в речи принята.
Мы говорим по-прежнему «пожалуй»
С частицей величавой «ста».
Касаются веков сквозные грани,
И снова в нас преемственность жива,
И из старинных лучших пожеланий
Кроятся наши русские слова.
Учитель: В какой жизненной ситуации мы употребляем слово «спасибо»?
Конечно, в ситуации благодарности («справочное бюро»: благодарность –
чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание). Дети
записывают лексическое значение слова «благодарность» в тетради.
- Какими словами для выражения благодарности в письме предлагают
вам воспользоваться авторы учебника? Можно ли пополнить список слов и
выражений, помогающих нам выразить чувство благодарности? Назовите их.
А вот исследователь русского речевого этикета Н.И. Формановская в
одной из своих работ предлагает 28 слов и выражений,³ с помощью которых
человек может поблагодарить другого. Вот некоторые из них. Давайте их
прочитаем.
Благодарю вас.
Я вам очень признателен.
Я вам многим обязан.
У меня нет слов, чтобы отблагодарить вас.
Как я вам благодарен.
Моя благодарность не знает границ.
Вы очень любезны.
Я тронута вашим вниманием.
Это очень мило с вашей стороны.
Вы меня так выручили.
- Отметьте новые для вас выражения и запишите их в тетрадь.
- Отчего зависит выбор конкретного выражения слов благодарности?
Выбирая те или иные слова благодарности, мы должны учитывать меру услуги,
её значимость. Представьте такую жизненную ситуацию. Вашей маме удачно
сделали операцию. Как вы поблагодарите врача?
– Спасибо, доктор.
– Доктор, нет слов, чтобы выразить вам мою благодарность!
Ученик: Я бы использовал второе выражение, так как слово спасибо при
этих обстоятельствах не способно выразить всю степень моей благодарности.
Учитель: Не должны мы забывать и об участниках ситуаций общения.
Послушайте несколько формул благодарности. Как вы считаете, люди какого
возраста чаще всего употребляют эти слова:
– Я вам чрезвычайно признательна.
– Примите мою благодарность.
– Вы очень внимательны.
– Ваша любезность меня ко многому обязывает.
Учащиеся отвечают, что данные выражения используют люди старшего
поколения.
Учитель: Обратите внимание на то, что с помощью этих формул чувство
признательности выражается полнее, глубже, а понимание этого приходит с
годами, когда люди умудрены жизненным опытом.
Мы пополнили свой словарь формулами благодарности, учились
использовать их в своей речи. Эти умения очень важны. Ведь поблагодарить
человека в нужную минуту, сделать это тактично, вежливо – значит подарить
ему капельку добра, солнца, радости. Недаром слово благодарность
образовалось от словосочетания дарить благо.
Для повышения интереса учащихся к изучаемой теме используется игровая
ситуация. Стук в дверь. Пришёл почтальон, принёс письма, которые
предлагается зачитать учащимся. Письмо тимуровцев Квакину из рассказа А.П.
Гайдара «Тимур и его команда». «Атаману шайки по очистке чужих садов
Михаилу Квакину и его гнуснопрославленному помощнику Петру Пятакову,
иначе именуемому просто Фигурой, а также ко всем членам этой позорной
компании ультиматум.
Ввиду того что вы по ночам совершаете налёты на сады мирных жителей,
не щадя и тех домов, на которых стоит наш знак – красная звезда, и даже тех,
на которых стоит звезда с траурной чёрной каймою, вам, трусливым негодяям
мы приказываем: не позже чем завтра утром… явиться на место, которое им
гонцами будет указано, имея на руках список всех членов вашей позорной
шайки.
А в случае отказа мы оставляем за собой полную свободу действий.
Тимур.»
Письмо Ваньки Жукова деду из рассказа А.П. Чехова «Ванька»
«Милый дедушка, Константин Макарович! Пишу тебе письмо. Поздравляю вас
с Рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни
маменьки, только ты у меня один остался.
А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор
и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятёнка в люльке и по
нечаянности заснул… Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня
отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности… Кланяюсь тебе в
ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру… Пожалей ты
меня сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть хочется, а
скука такая, что и сказать нельзя, всё плачу. Пропащая моя жизнь, хуже собаки
всякой…
Кланяюсь Алёне, кривому Егорке и кучеру. Остаюсь твой внук Иван
Жуков.»
Письмо Шерлока Холмса доктору Ватсону из романа А. Конан Дойля
«Записки о Шерлоке Холмсе».
«Дорогой мой Уотсон. Я пишу Вам эти строки благодаря любезности мистера
Мориарти, который ждёт меня для окончательного разрешения вопросов,
касающихся нас обоих. Он бегло обрисовал мне способы, с помощью которых
ему удалось ускользнуть от английской полиции и узнать о нашем маршруте.
Они только подтверждают моё высокое мнение о его выдающихся
способностях. Мне приятно думать, что я могу избавить общество от
дальнейших неудобств, связанных с его существованием, но боюсь, что это
будет достигнуто ценой, которая огорчит моих друзей, и особенно Вас, милый
Уотсон. Впрочем, я уже говорил Вам, что мой жизненный путь дошёл до своей
высшей точки, и я не мог бы желать для себя лучшего конца… Перед отъездом
из Англии я сделал все необходимые распоряжения относительно моего
имущества и оставил их у моего брата Майкрофта. Прошу Вас передать мой
сердечный привет миссис Уотсон.
Искренне преданный Вам Шерлок Холмс.»
Учитель: На конвертах данных писем нет адреса получателя. Кому же и
куда необходимо адресовать эти письма? Вместе с учителем учащиеся
выясняют, что первое письмо необходимо направить по адресу:
Квакину Михаилу.
Московская область, посёлок Солнечный,
ул. Малая Овражная.
Второе письмо герой подписал неверно (На деревню дедушке Константину
Макарычу) – оно до адресата не дойдёт.
Третье письмо требует иного оформления, т.к. оно должно быть отправлено за
границу. Великобритания. Doctor Watson. Baker Street, London, Greater London.
Предлагаем двум учащимся подписать данные письма. В это время
ученики слушают песню на стихи Сергея Есенина «Письмо матери» в
исполнении старшеклассника.
Учитель: Мы слышали, что письмо начинается с обращения. Обращение
– самый яркий этикетный знак. Ведь французское слово этикет первоначально
имело значение «этикетка», «ярлык». Называя собеседника, мы как бы
выбираем для него наиболее подходящий к случаю «ярлык». Что мы знаем про
обращение? Как обращение выделяется на письме?
Школьники формулируют определение обращения и пунктуационное
правило, связанное с выделением обращения знаками препинания на письме.
Методической ценностью урока, на наш взгляд, является творческая
работа на карточках:
I. В отрывках из стихотворений обозначить обращения буквой «О»,
поставить недостающие знаки препинания.
 Любезный именинник
О Пущин дорогой!
Прибрёл к тебе пустынник
С открытою душой…
(«К Пущину»)
 Брат милый отроком расстался ты со мной –
В разлуке протекли медлительные годы…
(«Л. Пушкину»)
 Мой первый друг мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный
Твой колокольчик огласил.
(«И.И. Пущину»)
 Скажи Вильгельм не то ль и с нами было,
Мой брат родной по музе, по судьбам?
(«19 октября»)
Назовите автора отрывков стихотворений и их адресатов.
II. Распространите данные одиночные обращения, используя слова: дорогой,
милый,
уважаемый,
родной,
глубокоуважаемый,
многоуважаемый,
прелестнейший, добрейший, ангел мой.
1. … коллега! В ответ на Ваше письмо от 21 января 2006 года сообщаю
следующее.
2. … друзья! Поздравляю вас с Новым годом.
3. … Наташа! Большое тебе спасибо за хорошее письмо.
4. … мамочка, прости, пожалуйста, что я так долго не писал.
5. Я желаю тебе, … Алёша, больших успехов.
6. Поздравляем Вас, … Иван Михайлович, с пятидесятилетием.
 Чем вы руководствовались при выборе слов, распространяющих
обращение?
III. Исправьте орфографические и пунктуационные ошибки в тексте письма.
Сдраствуй друг! Решил тибе написать письмо. Ты знаишь што я
уехал к бабушки. Атдыхаю у ниё надачи. Пагода фсё время стаит очинь
харошая. Сдесь есть рика. Она ниширокая. Я свабодно доплываю до её
сиридины. Фсе рибята щитают миня знаминитым плафцом. Как ты
праводишь каникулы. Мая бабушка приглашает тибя кнам надачу. Ты
спраси у сваих радитилей может тибя атпустят камне. Абязательно
приизжай. Пиридавай привет тваим папи и мами. Каньчаю писать.
Твой друг Саша.
IV. Кроссворд.
1
2
2
3
4
5
По горизонтали:
1. Слово, от которого образовалось прилагательное
эпистолярный; 2. Почтовый …; 3. Автор стихотворения «Письмо матери»; 4.
… переписки охраняется законом; 5. Пакетик из бумаги для вкладывания в
него письма.
По вертикали: 1. Установленный порядок поведения, форм обхождения; 2.
Тот, кому адресовано письмо, телеграмма.
Листочки с практическим заданием сдаются на проверку.
Рефлексивно-оценочная часть включает подведение итогов урока,
формулировку учащимся предстоящего творческого домашнего задания.
Примечания
____________________________
¹ - Баранов М.Т., Лодыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык.
Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2005, С. 80.
² - Газета для учителей начальной школы. Педсовет № 12 декабрь 2005, С. 7.
³ - РЯШ. – 1993. – № 4. – С. 58.