ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО и
авторской рабочей программы «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской Т. С. Шмагиной 1-4 классы – М.: Просвещение, 2014.
Выбор УМК «Школа России» обусловлен тем, что данный УМК реализует подходы, заложенные в «Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России», которая является методологической основой нового стандарта.
Цели программы:
-формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников;
-воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств:
любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
-развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
-обогащение знаний о музыкальном искусстве;
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
-воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству;
-воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
-развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха; освоение музыкальных жанров – простых (песня,
танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
-изучение особенностей музыкального языка;
-формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а
также – творческих способностей детей.
Цели и задачи не противоречат миссии нашей школы.
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда
русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.
Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их
способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоциональноцелостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение
знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями,
навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально
пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе,
своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и
народному музыкальному творчеству.
Для реализации программы и пользуются учебники предметной линии Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
Программа реализуется полностью без изменений и дополнений.
Ценностные ориентиры содержания предмета
Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности.
Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и
настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.
Любое чувство – это результат, реакция человека на какие-либо события или явления жизни, его эмоциональная оценка, следствие
сознательных и подсознательных мыслительных процессов человека. Следовательно, общаясь с искусством, нужно думать, оценивать,
2
анализировать и обсуждать, не само чувство, а причины породившие его. В результате содержанием музыкального произведения окажутся
не только чувства, а общечеловеческие ценности духовного порядка, выраженные в чувствах.
Таким образом, ученик познает музыкальное произведение как воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому
осмыслению музыки и духовному росту ученика.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные
выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы
(поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего
понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность
их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует
развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Методы обучения
 Метод драматургии урока музыки как урока искусства;
 Метод создания «композиций» в форме диалога, раскрывающего содержание музыкального произведения (объединение разных форм
общения с музыкой при исполнении одного произведения).
 Метод создания художественного контекста.
 Метод перспективы и ретроспективы в обучении («забегания вперед» и «возвращения к пройденному» у Д. Б. Кабалевского).
 Метод размышления о музыке.
 Метод интонационного постижения музыки (переинтонирования)
 Метод моделирования художественно-творческого процесса.
 Метод музыкальных обобщений.
Формы работы на уроках
 учебный диалог
 коллективное составление плана предстоящей деятельности;
 самостоятельная организация деятельности;
 работа в паре;
 работа в микрогруппе;
 конструирование и моделирование.
 применение мультимедийного материала
3


проектная деятельность
исследовательская деятельность
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Музыка» изучается в1-4 классах в объеме 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4 классах
по 34 часа.
Планируемые образовательные результаты:
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты:
-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности
-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий
-уважительное отношение к культуре других народов:
-эстетические потребности, ценности и чувства
-развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и
сверстниками.
-развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей
Метапредметные результаты:
-способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
-умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации
Предметные результаты:
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
4
-основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
-воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового
музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
-начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебнотворческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
-воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические
и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
-воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и
исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
-вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
-реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для
выполнения учебных и художественно- практических задач;
-понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Тематическое планирование учебного курса
1 класс
№ раздела Наименование раздела
1
Музыка вокруг нас
2
Музыка и ты
Количество часов
16 часов
17 часов
ИТОГО 33 часа
Календарно – тематическое планирование
1 класс (33ч)
№
Дата Тема урока
Планируемые результаты
Деятельность
5
п/п
Предметные
1
И муза вечная со мной!
2
Хоровод муз.
3
Повсюду музыка
слышна.
Метапредметные
МУЗЫКА ВОКРУГ НАС (16ч)
Знать: понятия: композитор, Регулятивные:
исполнитель, слушатель
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное
поведение в
процессе слушания
музыки
Знать: понятия: хор, хоРегулятивные:
ровод . Роль и место пляски преобразовывать
в жизни разных народов.
познавательную
Плясовые песни
задачу в
практическую
Познавательные:
ориентация в
способах решения
задачи
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
Знать: понятие композитор. Регулятивные:
ставить новые
Уметь: сочинять (им-
Личностные
учащихся
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Наблюдать за
музыкой в жизни
человека. Различать
настроения, чувства
и характер человека,
выраженные в
музыке.
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии и
исполнении
музыкальных
произведений.
Исполнять песни,
играть на детских
элементарных и
электронных
инструментах.
Сравнивать
музыкальные и
речевые интонации,
определять их
сходство и различие.
Импровизировать в
пении, игре,
пластике.
Осуществлять
первый опыт
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Формирование
социальной роли
6
4
Душа музыки – мелодия.
5
Музыка осени.
провизировать) мелодию на учебные задачи в
заданный текст Ролевая игра сотрудничестве с
«Играем в композитора»
учителем.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
ставить вопросы и
обращаться за
помощью
Регулятивные:
Знать: понятия: мелодия,
формулировать и
марш, танец, песня
удерживать учебную
Уметь: определять назадачу.
Познавательные:
строение стихотворений,
использовать общие
музыкальных проприемы решения
изведений
задачи.
Коммуникативные:
координировать и
принимать
различные позиции
во взаимодействии.
(Работа в паре, в
группе)
Уметь: определять наРегулятивные:
строение стихотворений,
формулировать
музыкальных произведений. учебную задачу.
Музыкальные краски:
Познавательные:
мажор, минор; куплетная
ориентация в
форма песни
разнообразии
решения способов
задачи
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
импровизации и
сочинения в пении,
игре, пластике.
Инсценировать
песни, пьесы
программного
содержания,
народные сказки.
Участвовать в
совместной
деятельности при
воплощении
различных
музыкальных
образов.
Знакомиться с
элементами нотной
записи.
Выявлять сходство и
различие
музыкальных и
живописных
образов.
Подбирать стихи и
рассказы,
соответствующие
настроению
музыкальных пьес и
песен.
Моделировать в
графическом
рисунке особенности
песни, танца, марша.
7
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию
6
Сочини мелодию.
7
Азбука, азбука каждому
нужна…Музыкальная
азбука.
8
Музыкальные
инструменты.
Знать: понятия: мелодия,
аккомпанемент. Уметь:
сочинять (импровизировать)
мелодию на заданный текст
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
композитора.
Познавательные :
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
ставить вопросы,
формулировать свои
затруднения,
обращаться за
помощью.
Регулятивные:
Знать: понятия: азбука,
выполнять учебные
куплетная форма.
действия в качестве
Разучивание новых
слушателя и
и повторение ранее
исполнителя.
изученных песен.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
уметь участвовать в
хоровом пении
(Работа в группе)
Знать: понятия: ноты, звуки, Регулятивные:
звукоряд, нотный стан или
формулировать и
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Формирование
социальной роли
8
нотоносец, скрипичный
ключ
9
Обобщающий урок I
четверти.
Знать: понятия: мелодия,
аккомпанемент;
композитор, исполнитель,
слушатель; звукоряд,
нотный стан, скрипичный
ключ.
10
«Садко» (из русского
былинного сказа).
Знать: понятие народная
музыка.
Уметь: определять на слух
звучание свирели, рожка,
гуслей Знакомство с народ-
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
ориентация в
разнообразии
решения способов
задачи
Коммуникативные:
проявлять
активность в
решении
коммуникатив. и
познавательных
задач
Регулятивные:
использовать
установленные
правила в контроле
способа решения
Познавательные:
ориентация в
разнообразных
способах решения
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать
собственные
затруднения
Регулятивные:
использовать
установленные
правила в контроле
способа решения
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
9
Познавательные:
ориентация в
разнообразных
способах решения
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать
затруднения
Регулятивные:
Знать: понятие: музыка
выполнять учебные
авторская (композиторская).Уметь: определять действия в качестве
былинного героя
на слух звучание флейты,
Познавательные:
арфы, фортепиано.
поиск и выделение
Знакомство с понятием
профессиональная музыка, с информации
Коммуникативные:
музыкальными
обращаться за
инструментами
помощью,
формулировать
затруднения
результата с
заданным эталоном
Регулятивные:
использовать
установленные
правила в контроле
способа решения
Познавательные:
ориентация в
способах решения
Коммуникативные:
обращаться за
помощью,
формулировать
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
ной музыкой и инструментами. «Садко» (из
русского былинного сказа)
11
Музыкальные
инструменты.
12
Звучащие картины.
Знать: отличия народной от
профессиональной музыки.
Уметь:
-приводить примеры;
-отвечать на проблемные
вопросы. Определение
«звучания» в картинах
народной или профессиональной музыки.
Слушание музыки, хоровое
пение
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
10
13
Разыграй песню.
14
Пришло Рождество,
начинается торжество.
15
Родной обычай старины.
Добрый праздник среди
зимы.
затруднения
Развитие умений и навыков Регулятивные:
выразительного исполнения выполнять учебные
действия в качестве
детьми песни; составление
слушателя
исполнительского плана
Познавательные:
песни. Выразительное
исполнение песни «Почему ориентация в
способах решения
медведь зимой спит» Л. К.
Коммуникативные:
Книппер, А. Коваленковой
умения выявлять
настроения и чувства
и передавать свои
чувства и эмоции
Народные праздники,
Регулятивные:
духовная жизнь людей;
выполнять учебные
рождественские песни.
действия в качестве
исполнителя
Знать: понятия: народные
праздники, рождественские Познавательные:
ориентация в
песни
способах решения
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Уметь: выразительно
Регулятивные:
исполнять колядки Сольное использовать
и хоровое выразительное ис- правила в контроле
полнение рождественских
способа решения
колядок
Познавательные:
ориентация в
способах решения
Коммуникативные:
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
11
16
Обобщающий урок II
четверти.
17
Край, в котором ты
живешь.
18
Поэт, художник,
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Уметь: -определять настрое- Регулятивные:
ние, характер музыки; выполнять учебные
посильным образом
действия в качестве
участвовать в ее
слушателя.
исполнении. Сказка Т.
Познавательные:
Гофмана и музыка из балета ориентация в
П. И. Чайковского
разнообразных
«Щелкунчик»
способах решения
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
МУЗЫКА И ТЫ 17ч.
Регулятивные:
Знать: понятия: родина,
использовать
малая родина.
правила в контроле
Уметь: объяснять их
способа решения
Слушание музыки.
Исполнение песен о Родине Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
уметь участвовать в
хоровом пении
Уметь: находить общее в
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Волевая
Сравнивать
музыкальные
произведения разных
жанров и стилей.
Исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения.
Сравнивать
специфические
особенности
произведений
12
композитор.
стихотворном, художественном и музыкальном
пейзаже
Образный анализ картины.
Интонационно-образный
анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.
Хоровое пение
19
Музыка утра. Музыка
вечера.
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ инструментального
произведения (чувства,
характер, настроение)
Музыкальный пейзаж.
Фортепианное и оркестровое исполнение музыки
20
Музыкальные портреты.
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ инструментального
произведения (чувства,
характер, настроение)
Музыкальный пейзаж.
Фортепианное и оркестровое исполнение музыки
выполнять учебные
действия в качестве
художника, поэта,
композитора
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
умения выявлять
выраженные в
музыке и передавать
свои чувства и
эмоции на основе
самовыражения
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
поиск и выделение
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
разных жанров.
Инсценировать
песни, танцы,
фрагменты опер,
мюзиклов.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная
импровизации) с
учетом характера
основных жанров
музыки.
Разучивать и
исполнять образцы
музыкальнопоэтического
творчества
(прибаутки,
скороговорки,
загадки, хороводы,
игры). Разыгрывать
народные песни,
участвовать
коллективных играхдраматизациях.
Сравнивать речевые
и музыкальные
интонации, выявлять
их принадлежность к
различным жанрам
музыки народного и
профессионального
творчества.
13
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию
21
Разыграй сказку (Баба
Яга. Русская народная
сказка).
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ музыкальных
сочинений . Слушание и
анализ музыки. Пластическое интонирование
«Менуэта»
22
У каждого свой
музыкальный
инструмент.
Знать понятия: солист, хор.
Уметь: объяснять понятия:
отечество, подвиг, память;
выразительно исполнять
песни .
23
Музы не молчали.
Музыкальные
инструменты.
Уметь:- проводить
интонационно-образный
анализ музыкальных
сочинений; - обобщать,
формулировать выводы.
Слушание и анализ музыки.
Регулятивные:
использовать
правила в
контроле способа
решения
Познавательные:
поиск и выделение
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию
Регулятивные:
использовать
правила в контроле
способа решения
Познавательные:
поиск и выделение
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
исполнителя
Познавательные:
использовать общие
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Подбирать
изображения
знакомых
музыкальных
инструментов к
соответствующей
музыке.
Воплощать в
рисунках
полюбившиеся
образы из
музыкальных
произведений.
Составлять афишу и
программу концерта,
музыкального
спектакля,
праздника.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
14
Пластическое
интонирование. Хоровое
пение.
приемы решения
задачи.
Коммуникативные:
инсценирование и
драматизация
заданным эталоном
24
Мамин праздник.
Музыкальные
инструменты.
Уметь:— анализировать
музыкальные сочинения;импровизировать на
музыкальных
инструментах;—
выразительно исполнять
песни
8 Марта – мамин праздник.
Музыка и песни о маме
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
исполнителя
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
25
Чудесная лютня (по
алжирской сказке).
Звучащие картины.
Знать понятия: старинные,
современные инструменты.
Уметь на слух определять звучание лютни
и гитары, клавесина
и фортепиано
Уметь проводить интонационно-образный
анализ музыкальных
сочинений.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
26
Обобщающий урок III
Уметь проводить ин-
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи
Познавательные:
ориентация в
способах решения
задачи
Коммуникативные:
оценивать
собственное
поведение в
процессе
музыкальных
впечатлений
Регулятивные:
Волевая
15
четверти
тонационно-образный
анализ музыкальных
сочинений
использовать
правила в
контроле способа
решения
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
подготовка устных
рассказов в паре об
услышанном
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
27
Музыка в цирке.
Знать:что такое балет и
опера.
Уметь: различать в музыке
песенность, мар-шевость,
танцеваль-ность
Музыкальная «Угадай-ка!».
Слушание и анализ музыки.
Хоровое пение
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
28
Дом, который звучит.
Знать: понятие опера. Уметь:
выразительно исполнять
фрагменты из опер.
Знакомство с детскими
операми: «Волк и семеро
козлят» М. Коваля, «МухаЦокотуха» М. Красева
Регулятивные:
использовать
правила в контроле
способа решения
Познавательные:
использовать общие
приемы решения
задачи
Коммуникативные:
подготовка устных
рассказов в группе
об услышанном
Регулятивные:
использовать
правила в контроле
способа решения.
Познавательные:
поиск и выделение
информации
Коммуникативные:
подготовка устных
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
16
рассказов о личных
впечатлениях
29
Опера – сказка.
Уметь: выразительно
исполнять фрагменты из
музыки к мультфильму.
Познакомить учащихся с
музыкой Г. Гладкова,
написанной для
мультфильма «Бре-менские
музыканты»
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя
Познавательные:
поиск и выделение
информации
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
30
Ничего на свете лучше
нету…
Знать: понятия: композитор,
исполнитель, слушатель;
музыкальная азбука;
основные жанры; мелодия,
аккомпанемент; старинные и
современные музыкальные
инструменты; народная и
композиторская музыка;
музыка изобразительная и
выразительная
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
слушателя
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
подготовка устных
рассказов о личных
впечатлениях
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
31
Афиша. Программа.
Знать: понятия: композитор,
исполнитель, слушатель;
музыкальная азбука;
основные жанры; мелодия,
аккомпанемент; старинные и
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в качестве
исполнителя
Познаавтельные:
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
17
32
Твой музыкальный
словарик.
33
Обобщающий урок IV
четвертизаключительный урок
концерт.
современные музыкальные
инструменты; народная и
композиторская музыка;
музыка изобразительная и
выразительная Слушание и
выразительное исполнение
музыки, хоровых
произведений, больше всего
понравившихся учащимся
Знать: понятия: композитор,
исполнитель, слушатель;
музыкальная азбука;
основные жанры; мелодия,
аккомпанемент; старинные и
современные музыкальные
инструменты; народная и
композиторская музыка;
музыка изобразительная и
выразительная Слушание и
выразительное исполнение
музыки, хоровых
произведений, больше всего
понравившихся учащимся
Подведение итогов года
Знать: понятия: композитор,
исполнитель, слушатель;
музыкальная азбука;
основные жанры; мелодия,
аккомпанемент; старинные и
современные музыкальные
инструменты; народная и
формулировать
учебную задачу
Коммуникативные:
уметь участвовать в
хоровом пении
(Работа в группе).
результата с
заданным эталоном
Регулятивные:
использовать
установленные
правила в контроле
способа решения.
Познавательные:
формулировать
учебную задачу
Коммуникативные:
договариваются о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
(Работа в паре,
группе)
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем
Познавательные:
ориентация в
способах решения
задачи
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
18
композиторская музыка;
музыка изобразительная и
выразительная Слушание и
выразительное исполнение
музыки, хоровых
произведений, больше всего
понравившихся учащимся
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное
поведение в
процессе
музыкальных
впечатлений
Материально техническое и учебно-методическое обеспечение учебного процесса:
Книгопечатная продукция.
Учебники:
1.
Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка»: учебник для учащихся 1 класса нач. шк. – М.: Просвещение, 2014.
Технические средства обучения
1.
2.
3.
4.
магнитофон
Компьютер.
Экран.
Проектор.
19