История экономики - Ростовский институт защиты

Частное образовательное учреждение высшего образования
«Ростовский институт защиты предпринимателя»
(РИЗП)
Экономический факультет
РАССМОТРЕНО И СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры Гуманитарных и
социально-экономических дисциплин
Протокол № 9 «23» апреля 2015 г.
Зав.кафедрой Гайломазова Е.С.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине Б1.В.ОД.4 «История экономики»
Направление подготовки
080100 (38.03.01) Экономика
Профиль подготовки
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Квалификация (степень)
Бакалавр
очной, заочной формы обучения
Разработчик (и):
к.э.н., Левчук В.В.
Ростов-на-Дону
2015 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ .................................................. 3
Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в
процессе освоения образовательной программы по направлению подготовки
080100 (38.03.01) Экономика ................................................................................. 4
Раздел 2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций по учебной
дисциплине «История экономики» ....................................................................... 6
2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего
контроля знаний по учебной дисциплине «История экономики» .................... 6
2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций
промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине «История
экономики» ............................................................................................................ 11
Раздел 3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций ..................................... 12
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения
дисциплины............................................................................................................ 12
3.1.1 Общие положения по организации текущей аттестации по
итогам освоения дисциплины .............................................................................. 12
3.1.2 Планы семинарских занятий по курсу «История экономики» . 14
3.1.3 Исследовательская работа студентов .......................................... 19
3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины .............................................................................. 24
3.2.1. Вопросы к зачету (экзамену) ....................................................... 24
3.2.2. Тестовые задания .......................................................................... 26
3
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Фонд оценочных средств (ФОС) для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине «История экономики»
разработан в соответствии с рабочей программой, входящей в ООП
направление подготовки 080100 (38.03.01) «Экономика» профиль подготовки
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит».
Фонд оценочных средств по дисциплине «История экономики»
предназначен для аттестации обучающихся на соответствие их персональных
достижений поэтапным требованиям образовательной программы, в том
числе рабочей программы дисциплины «История экономики», для
оценивания результатов обучения: знаний, умений, владений и уровня
приобретенных компетенций.
Фонд оценочных средств по дисциплине «История экономики»
включает:
1. оценочные средства для проведения текущего контроля
успеваемости:
 устный и письменный опрос;
 собеседование;
 реферативное задание;
 тестовое задание.
2. оценочные средства для проведения текущего
самостоятельной работы
 задания для проведения исследовательской работы;
контроля
3. оценочные средства для проведения промежуточной аттестации в
форме:
 контрольные вопросы для проведения зачета (экзамена);
 контрольные тесты для проведения зачета (экзамена).
4
Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной
программы по направлению подготовки 080100 (38.03.01) Экономика
В ходе освоения учебной дисциплины Б1.В.ОД.4 «История экономики» у студента должны сформироваться
элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному
направлению:
Таблица 1.1
Начальный этап
формирования
компетенции
Уметь
Владеть
2
3
4
ОК-4 способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем
Осуществляется в
 прогнозировать возможные
 методологией и методами
период освоения
варианты осуществления
научного исследования
учебных дисциплин:
социально-экономической
История Философия
политики
Социология
Институциональная
экономика
Итоги сформированности элементов компетенции
Знать
1
 теоретические основы
развития экономических
концепций современного
общества
Заключительный этап
формирования
компетенции
5
Осуществляется в
период прохождения
учебной и
производственной
практики
ПК-4 способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач
Осуществляется в
Осуществляется в
 теоретические основы
 прогнозировать возможные  методологией и методами
период
освоения
период
прохождения
развития экономических
варианты осуществления
научного исследования;
учебных
дисциплин:
учебной
и
концепций современного
социально-экономической
 навыками по поиску
Экономика
предприятия
производственной
общества
политики
источников получения,
Основы научных
практики
сбору, анализу и обработке
исследований
необходимых данных
Платежные и расчетные
системы
Микроэкономика
Предпринимательские
риски
5
ПК-6 способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические
модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты
Осуществляется в
 теоретические основы
 прогнозировать возможные  навыками к аналитической
период освоения
развития экономических
варианты осуществления
работе в сфере
учебных
дисциплин:
концепций современного
социально-экономической
профессиональной
Институциональная
общества
политики;
деятельности и
экономика Основы
содержательной
 применять
научных
интерпретации полученных
методологические подходы к
исследований
результатов
обоснованию экономической
Экономическая
политики;
география и
регионалистика
Макроэкономика
Микроэкономика
Осуществляется в
период прохождения
учебной и
производственной
практики
6
Раздел 2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций по
учебной дисциплине «История экономики»
2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего
контроля знаний по учебной дисциплине
«История экономики»
Таблица 2.1
Показатели
Предмет и
задачи
экономической
истории.
Генезис,
эволюция и
динамика
мирового
хозяйства
Критерии
Знать:
 Предмет и функции
дисциплины «Истории
экономики». Методология
историко-экономического
анализа.
 Этапы, причины эволюции и
динамики мирового хозяйства.
 Роль НТП в формировании
отраслевой и пространственной
структур мирового хозяйства
Уметь:
 Грамотно и аргументировано
строить устную речь;
 Доказательно обосновывать
свою позицию по исследуемым
вопросам;
 Апеллировать основными
категориями дисциплины.
Хозяйственные
формы и
отраслевая
структура
экономики
древнего мира и
эпохи
феодализма
Владеть:
 Понятийным аппаратом
дисциплины;
 Навыками решения
практических задач
Знать:
 Основные этапы
хозяйственного развития
первобытного общества, его
характеристика.
 Причины возникновения и
особенности
рабовладельческого способа
производства.
 Этапы развития феодализма.
Ведущие страны эпохи
феодализма
Уметь:
Шкала оценивания
2 балла
незначительное
знание
понятийного
аппарата;
затруднения
при
решении
практической задачи
3 балла
знание основных понятий, в
целом
правильное,
но
недостаточно аргументированное
решение практической задачи.
4 балла
проявление знаний и умений по
показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия каждого из критериев
показателя; аргументированное
обоснование своих оценок по
разделам темы.
5 баллов
полное и глубокое проявление
знаний и умений по всем
показателям
темы.
Полное
освоение всего блока знаний,
умений и навыков по данной
теме
2 балла
незначительное
знание
понятийного
аппарата;
затруднения
при
решении
практической задачи
3 балла
знание основных понятий, в
целом
правильное,
но
недостаточно аргументированное
решение практической задачи.
4 балла
проявление знаний и умений по
показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия каждого из критериев
7
Показатели
Критерии
 Грамотно и аргументировано
строить устную речь;
 Доказательно обосновывать
свою позицию по исследуемым
вопросам;
 Апеллировать основными
категориями дисциплины.
Владеть:
 Понятийным аппаратом
дисциплины;
 Навыками решения
практических задач
Экономическое
развитие
ведущих стран в
эпоху
капитализма
Знать:
 Зарождение мирового
хозяйства.
 Эпоха первоначального
накопления капитала.
 Период индустриального
капитализма.
 Эпоха монополистического
капитализма.
 Экономические последствия
второй мировой войны
Уметь:
 Грамотно и аргументировано
строить устную речь;
 Доказательно обосновывать
свою позицию по исследуемым
вопросам;
 Апеллировать основными
категориями дисциплины.
Современная
стадия развития
мирового
хозяйства (с
середины 60-х
гг. по настоящее
время)
Владеть:
 Понятийным аппаратом
дисциплины;
 Навыками решения
практических задач
Знать:
 Экономические последствия
распада колониальной системы.
 Интеграционный этап в
развитии мирового хозяйства.
 Основные направления и
особенности
внешнеэкономических и
внешнеторговых связей
ведущих зарубежных стран
Шкала оценивания
показателя; аргументированное
обоснование своих оценок по
разделам темы.
5 баллов
полное и глубокое проявление
знаний и умений по всем
показателям
темы.
Полное
освоение всего блока знаний,
умений и навыков по данной
теме
2 балла
незначительное
знание
понятийного
аппарата;
затруднения
при
решении
практической задачи
3 балла
знание основных понятий, в
целом
правильное,
но
недостаточно аргументированное
решение практической задачи.
4 балла
проявление знаний и умений по
показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия каждого из критериев
показателя; аргументированное
обоснование своих оценок по
разделам темы.
5 баллов
полное и глубокое проявление
знаний и умений по всем
показателям
темы.
Полное
освоение всего блока знаний,
умений и навыков по данной
теме
2 балла
незначительное
знание
понятийного
аппарата;
затруднения
при
решении
практической задачи
3 балла
знание основных понятий, в
целом
правильное,
но
недостаточно аргументированное
решение практической задачи.
8
Показатели
Критерии
Уметь:
 Грамотно и аргументировано
строить устную речь;
 Доказательно обосновывать
свою позицию по исследуемым
вопросам;
 Апеллировать основными
категориями дисциплины.
Владеть:
 Понятийным аппаратом
дисциплины;
 Навыками решения
практических задач
Экономическое
развитие
Древнерусского
государства,
Киевской Руси в
IX-XII вв. и в
период
феодальной
раздробленност
и
Знать:
 Типы обществ на территории
страны.
 Социально-экономические
предпосылки образования
раннефеодального
Древнерусского государства.
 Социально-экономические
последствия экспансии
монгольской империи на Руси.
 Основные центры
хозяйственного развития в XIIXV вв.
Уметь:
 Грамотно и аргументировано
строить устную речь;
 Доказательно обосновывать
свою позицию по исследуемым
вопросам;
 Апеллировать основными
категориями дисциплины.
Владеть:
 Понятийным аппаратом
дисциплины;
 Навыками решения
практических задач
Экономическое
развитие
русского
централизованн
ого государства
Знать:
 Возникновение и развитие
крепостничества на Руси.
Начало мануфактурного
периода русской
Шкала оценивания
4 балла
проявление знаний и умений по
показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия каждого из критериев
показателя; аргументированное
обоснование своих оценок по
разделам темы.
5 баллов
полное и глубокое проявление
знаний и умений по всем
показателям
темы.
Полное
освоение всего блока знаний,
умений и навыков по данной
теме
2 балла
незначительное
знание
понятийного
аппарата;
затруднения
при
решении
практической задачи
3 балла
знание основных понятий, в
целом
правильное,
но
недостаточно аргументированное
решение практической задачи.
4 балла
проявление знаний и умений по
показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия каждого из критериев
показателя; аргументированное
обоснование своих оценок по
разделам темы.
5 баллов
полное и глубокое проявление
знаний и умений по всем
показателям
темы.
Полное
освоение всего блока знаний,
умений и навыков по данной
теме
2 балла
незначительное
понятийного
затруднения
при
практической задачи
знание
аппарата;
решении
9
Показатели
в XV-XIX вв
Критерии
промышленности.
 Процесс первоначального
накопления капитала в XVII в.
Программа экономических
преобразований Петра I.
 Кризис феодально-крепостной
системы хозяйства в России в
первой половине XIX в.
 Промышленный подъем 80-90х годов и его значение.
 Уроки хозяйственной истории
второй половины XIX в.
Уметь:
 Грамотно и аргументировано
строить устную речь;
 Доказательно обосновывать
свою позицию по исследуемым
вопросам;
 Апеллировать основными
категориями дисциплины.
Шкала оценивания
3 балла
знание основных понятий, в
целом
правильное,
но
недостаточно аргументированное
решение практической задачи.
4 балла
проявление знаний и умений по
показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия каждого из критериев
показателя; аргументированное
обоснование своих оценок по
разделам темы.
5 баллов
полное и глубокое проявление
знаний и умений по всем
показателям
темы.
Полное
освоение всего блока знаний,
умений и навыков по данной
теме
Владеть:
 Понятийным аппаратом
дисциплины;
 Навыками решения
практических задач
Экономическое
развитие России
в ХХ веке
Знать:
 Перерастание российского
капитализма в
империалистическую стадию
на рубеже XIX-XX вв. и ее
российская специфика.
 Место России в мировом
хозяйстве в годы первой
мировой войны.
 Послевоенная экономическая
стратегия.
 Социалистическая
экономическая интеграция.
 Политический кризис, распад
СССР.
 Радикальная экономическая
реформа в Российской
федерации. Современная
экономическая стратегия
российского правительства.
Уметь:
2 балла
незначительное
знание
понятийного
аппарата;
затруднения
при
решении
практической задачи
3 балла
знание основных понятий, в
целом
правильное,
но
недостаточно аргументированное
решение практической задачи.
4 балла
проявление знаний и умений по
показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия каждого из критериев
показателя; аргументированное
обоснование своих оценок по
разделам темы.
5 баллов
полное и глубокое проявление
знаний и умений по всем
показателям
темы.
Полное
10
Показатели
Критерии
 Грамотно и аргументировано
строить устную речь;
 Доказательно обосновывать
свою позицию по исследуемым
вопросам;
 Апеллировать основными
категориями дисциплины.
Шкала оценивания
освоение всего блока знаний,
умений и навыков по данной
теме
Владеть:
 Понятийным аппаратом
дисциплины;
 Навыками решения
практических задач
Регламент проведения устного опроса
1. Предел длительности ответа на каждый вопрос
2. Внесение студентами уточнений и дополнений
3. Комментарии преподавателя
до 5-7 мин.
до 1 мин.
до 1-2 мин.
11
2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций
промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине
«История экономики»
Таблица 2.2
Результат
зачета
не зачтено
Оценка за
экзамен
«Неудовлетво
рительно»
«Удовлетвори
тельно»
«Хорошо»
зачтено
«Отлично»
Критерии оценивания компетенций
Студент не знает значительной части программного
материала (менее 50% правильно выполненных заданий
от общего объема работы), допускает существенные
ошибки, неуверенно, с большими затруднениями
выполняет практические работы, не подтверждает
освоение компетенций, предусмотренных программой
экзамена.
Студент показывает знания только основного материала,
но не усвоил его деталей, допускает неточности,
недостаточно правильные формулировки, в целом, не
препятствует усвоению последующего программного
материала, нарушения логической последовательности в
изложении программного материала, испытывает
затруднения при выполнении практических работ,
подтверждает освоение компетенций, предусмотренных
программой
экзамена на минимально допустимом
уровне.
Студент показывает твердо знает материал, грамотно и
по существу излагает его, не допуская существенных
неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет
теоретические положения при решении практических
вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и
приемами их выполнения, допуская некоторые
неточности; демонстрирует хороший уровень освоения
материала, информационной и коммуникативной
культуры и в целом подтверждает освоение компетенций,
предусмотренных программой экзамена.
Студент глубоко и прочно усвоил программный
материал, исчерпывающе, последовательно, четко и
логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать
теорию с практикой, свободно справляется с задачами,
вопросами и другими видами применения знаний,
причем не затрудняется с ответом при видоизменении
заданий, использует в ответе материал монографической
литературы, правильно обосновывает принятое решение,
владеет разносторонними навыками и приемами
выполнения практических задач, подтверждает полное
освоение компетенций, предусмотренных программой
экзамена.
12
Раздел 3. Типовые контрольные задания и иные материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения
дисциплины
3.1.1 Общие положения по организации текущей аттестации по итогам
освоения дисциплины
В течение преподавания курса «История экономики» в качестве форм
текущей аттестации студентов используются такие формы, как
промежуточное и итоговое тестирование, оценивание активности и
подготовленности на семинарском занятии, заслушивание и оценка доклада
по теме реферата, собеседование при приёме результатов практических работ
с оценкой, решение задач.
Оценка осуществляется по всем элементам заданий для проведения к
текущей аттестации. В частности оценке подлежат:
 устные ответы на вопросы к обсуждению, участие в дискуссии;
 выступление с докладами по теме рефератов;
 решение практических задач.
Работа студента по каждому элементу заданий подлежит оценке по
традиционной (пятибалльной) системе. При этом каждый вид заданий
оценивается самостоятельно с учетом набора критериев.
1. Оценка устного ответа на вопросы к обсуждению, участие в
дискуссии.
Опрос учебной группы осуществляется по перечню вопросов,
представленных к осуждению по теме занятия. Среднее время обсуждения
вопроса – 5-7 мин.
Регламент проведения устного опроса представлен в табл. 3.1
Критерии оценки устных ответов представлены в табл. 3.2
Таблица 3.1
Регламент проведения устного опроса
№
1.
2.
3.
4.
Вид работы
Предел длительности ответа на каждый вопрос
Внесение студентами уточнений и дополнений
Дискуссия с участием учебной группы по ответу на вопрос
Комментарии преподавателя
Итого продолжительность устного ответа (на один вопрос)
Продолжительность
до 3 мин.
до 1 мин.
до 2 мин.
до 1 мин.
до 7 мин.
13
Таблица 3.2
Критерии оценки устных ответов студентов
Оценка
Критерии оценивания
Устный ответ отличается последовательностью, логикой изложения.
Легко воспринимается аудиторией. При ответе на вопросы выступающий
«Отлично» демонстрирует глубину владения материалом. Ответы формулируются
аргументировано, обосновывается собственная позиция в проблемных
ситуациях.
Устный ответ отличается последовательностью, логикой изложения. Но
обоснование сделанных выводов не достаточно аргументировано.
«Хорошо»
Неполно раскрыто содержание проблемы.
Устный ответ направлен на пересказ содержания проблемы, но не
«Удовлетвор
демонстрирует умение выделять главное, существенное. Выступающий не
ительно»
владеет пониманием сути излагаемой проблемы
«Неудовлетв Устный ответ носит краткий, неглубокий, поверхностный характер.
орительно»
2. Оценка выступления с докладами по теме реферата
При подготовке реферата и доклада, студент должен решить
следующие задачи:
 выбрать тему, обосновать её актуальность и значимость.
 ознакомиться с литературными источниками и сделать их анализ.
 собрать необходимый материал для исследования.
 провести систематизацию и анализ собранных данных.
 изложить свою точку зрения по дискуссионным вопросам,
относящимся к теме исследования
 на основе выполненной работы, сделать выводы.
При подготовке реферата и доклада студентом также готовиться
презентация по ключевым тезисам. Презентация представляется вместе с
докладом и является его неотъемлемой частью. Объем презентации к докладу
по реферату должен составлять от 6 до 10 слайдов, в которых отражаются
основное содержание реферата. Среднее время выступления с докладом
составляет 5 – 7 мин.
Оформление реферата
Реферат оформляется на листах бумаги форматом А4 машинописного
текста. На листах оставляются поля по всем четырём сторонам. Размер
левого – 30 мм, правого поля – 10 мм, верхнего и нижнего – 20 мм, объём
реферата должен составлять 10-15 листов.
Структура реферата: титульный лист; введение, отражающее
актуальность и цель работы; основная часть, содержащая основные
положения рассматриваемой темы; заключение – как краткое изложение
выводов; список использованных источников (не менее 5-6), включающий
14
только те из них, которыми пользовался студент и на которые имеются
ссылки в тексте реферата.
Таблица 3.3
Регламент выступления с докладом по реферату
№
1.
2.
3.
Вид работы
Продолжительность
Предел длительности доклада по реферату
Дискуссия с участием учебной группы по докладу.
Ответы докладчика на вопросы
Комментарии преподавателя
Итого продолжительность доклада (по одному реферату)
до 5 мин.
до 3 мин.
до 1 мин.
до 8 мин.
Таблица 3.4
Критерии оценки рефератов и докладов по реферату
Оценка
«Отлично»
«Хорошо»
«Удовлетворит
ельно»
«Неудовлетвор
ительно»
Критерии оценивания
выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена
проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично
изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к
внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом
допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении
материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не
выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на
дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
имеются существенные отступления от требований к реферированию. В
частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические
ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные
вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное
непонимание проблемы.
3.1.2 Планы семинарских занятий по курсу «История экономики»
Тема 1. Предмет и задачи экономической истории. Генезис,
эволюция и динамика мирового хозяйства.
Вопросы для обсуждения:
1.Предмет и функции дисциплины «Истории экономики». Методология
историко-экономического анализа.
2.Этапы, причины эволюции и динамики мирового хозяйства.
15
3.Роль НТП в формировании отраслевой и пространственной структур
мирового
Темы рефератов:
1. Различность
экономической
мотивации
на
раннем
этапе
экономического развития.
2. Этапы, причины эволюции и динамики мирового хозяйства (по И.
Валлерстайну).
3. Цикличность развития мирового хозяйства.
4. Исторические системы хозяйствования.
5. Причины возвышения Европы. Становление Европы центром мировой
системы.
6. Роль НТП в формировании отраслевой и пространственной структур
мирового хозяйства, отдельных регионов и стран.
Тема 2. Хозяйственные формы и отраслевая структура экономики
древнего мира и эпохи феодализма.
Вопросы для обсуждения:
1.Основные этапы хозяйственного развития первобытного общества,
его характеристика.
2.Причины возникновения и особенности рабовладельческого способа
производства.
3. Этапы развития феодализма. Ведущие страны эпохи феодализма.
Темы рефератов:
1. Возникновение земледелия, скотоводства, зарождение ремесла.
2. Причины возникновения и особенности рабовладельческого способа
производства.
3. Варианты развития рабовладения (восточное и античное рабство), их
различия.
4. Ведущие формы организации производства и аграрном секторе и
ремесле, экономические функции государства.
5. Хозяйственно-технические достижения древневосточных и античных
государств.
6. Хронологические рамки и этапы развития феодализма в Европе, их
краткая характеристика.
7. Место феодализма в мировой экономической истории.
8. Ведущие страны эпохи феодализма.
Тема 3.
капитализма.
Экономическое
развитие
ведущих
стран
в
эпоху
16
Вопросы для обсуждения:
1.Зарождение мирового хозяйства.
2.Эпоха первоначального накопления капитала.
3.Период индустриального капитализма.
4.Эпоха монополистического капитализма.
5. Экономические последствия второй мировой войны.
Темы рефератов:
1. Место капитализма в экономической истории мира.
2. Возникновение колониальной системы и ее значение на развитие
мирового хозяйства.
3. Последствия «революции цен».
4. История первоначального накопления капитала (на примере Голландии
и Англии, Франции и Германии).
5. Становление и развитие мануфактурного производства в Европе, его
особенности.
6. Отраслевая и территориальная структуры экономики ведущих стран.
7. Хронология буржуазных революций в Европе, США, Японии.
8. Промышленный переворот в Англии.
9. Страны-лидеры и их экономическая роль в мире.
10.Новый этап в формировании международного разделения труда,
развитие мирового рынка.
11.Экономические причины и последствия первой мировой войны.
12.Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.
13.Влияние второй мировой войны на экономику ведущих стран мира.
14.План Маршалла и его вклад в возрождение послевоенного хозяйства
стран Западной Европы.
15.Экономическая политика и методы хозяйствования в ведущих
зарубежных странах мировой экономики в послевоенный период.
16.Начало третьей НТР (с конца 50-х гг. и до наших дней).
17.Роль ЕЭС в экономическом развитии стран Европы.
Тема 4. Современная стадия развития мирового хозяйства (с
середины 60-х гг. по настоящее время).
Вопросы для обсуждения:
1.Экономические последствия распада колониальной системы.
2.Интеграционный этап в развитии мирового хозяйства.
3.Основные направления и особенности внешнеэкономических и
внешнеторговых связей ведущих зарубежных стран.
Темы рефератов:
17
1. Экономические последствия распада колониальной системы.
2. Интеграционный этап в развитии мирового хозяйства.
3. Радикальная
перестройка
индустриального
общества
постиндустриальное.
4. НТП и структурные сдвиги в экономике.
5. Новые отрасли промышленности и инфраструктуры.
6. Новые формы хозяйствования.
7. Японское экономическое чудо.
8. Мировые экономические кризисы.
9. Милитаризация
экономики,
образование
национальных
международных военно-промышленных комплексов.
10.НТР и новые принципы организации рыночной экономики.
в
и
Тема 5. Экономическое развитие Древнерусского государства,
Киевской Руси в IX-XII вв. и в период феодальной раздробленности
Вопросы для обсуждения:
1.Типы обществ на территории страны.
2.Социально-экономические
предпосылки
образования
раннефеодального Древнерусского государства.
3.Социально-экономические последствия экспансии монгольской
империи на Руси.
4.Основные центры хозяйственного развития в XII-XV вв.
Темы рефератов:
1. Социально-экономические
предпосылки
образования
раннефеодального Древнерусского государства.
2. Экономические причины и последствия распада Древнерусского
государства.
3. Социально-экономические последствия экспансии монгольской
империи на Руси.
4. Причины возвышения Новгородского и Псковского княжеств.
5. Основные центры хозяйственного развития в XII-XV вв.
6. Своеобразие хозяйственного развития русских земель.
7. Возвышение Москвы.
Тема 6. Экономическое развитие русского централизованного
государства в XV-XIX вв.
Вопросы для обсуждения:
18
1.Возникновение и развитие крепостничества на Руси. Начало
мануфактурного периода русской промышленности.
2.Процесс первоначального накопления капитала в XVII в. Программа
экономических преобразований Петра I.
3.Кризис феодально-крепостной системы хозяйства в России в первой
половине XIX в. 4.Промышленный подъем 80-90-х годов и его значение.
5.Уроки хозяйственной истории второй половины XIX в.
Темы рефератов:
1. Возникновение и развитие крепостничества на Руси.
2. Начало мануфактурного периода русской промышленности.
3. Программа экономических преобразований Петра I.
4. Формирование новой территориальной структуры экономики.
Изменения в аграрной сфере.
5. Отраслевая и территориальная структуры экономики России во второй
половине XVIII в.
6. Кризис феодально-крепостной системы хозяйства в России в первой
половине XIX в.
7. Предпосылки падения крепостного права в 1861 г.
8. Бюджетная реформа 1862 г.
9. Формирование новых промышленных районов России.
10.Экономическая политика правительства Витте С.Ю.
11.Уроки хозяйственной истории второй половины XIX в.
Тема 7. Экономическое развитие России в ХХ веке.
Вопросы для обсуждения:
1.Перерастание российского капитализма в империалистическую
стадию на рубеже XIX-XX вв. и ее российская специфика.
2.Место России в мировом хозяйстве в годы первой мировой войны.
3.Послевоенная экономическая стратегия.
4.Социалистическая экономическая интеграция.
5.Политический кризис, распад СССР.
6.Радикальная экономическая реформа в Российской федерации.
Современная экономическая стратегия российского правительства.
Темы рефератов:
1. Особенности российского капитализма на рубеже XIX-XX вв. и ее
российская специфика.
2. Развитие русских промышленных и банковских монополий.
3. Крупнейшие промышленные монополии и банки России, их роль в
развитии экономики.
19
4. Место России в мировом хозяйстве.
5. Аграрная реформа Столыпина П.А.
6. Экономика России в годы первой мировой войны. Послевоенная
экономическая стратегия.
7. Экономические проекты периода «оттепели»: амбициозные цели,
реальные результаты.
8. Новации в социальной политике России в начале ХХ веке.
9. Нарастание кризисных явлений в экономике России в начале ХХ веке.
10.Масштабная
попытка
усовершенствования
социалистического
хозяйства: реформа 1965-1967-х гг.
11.Кризис «развитого социализма»: деградация экономики.
12.Подрыв советской тоталитарной системы во второй половине 1980-х
гг.
13.«Перестройка»: императивы стратегии ускорения социальноэкономического развития страны.
14.Политический кризис, распад СССР.
15.Радикальная экономическая реформа в Российской федерации: цели,
мероприятия, промежуточные результаты.
16.Современная экономическая стратегия российского правительства.
3.1.3 Исследовательская работа студентов
По итогам прослушанного курса студенты пишут исследовательскую
работу, в которой студентами описывается реальная экономическая ситуация
с использованием аппарата институциональной экономики, освоенного в
ходе курса. Выполнение исследовательской работы закрепляет навыки,
накопленные в ходе изучения курса, решения задач и подготовки докладов.
Написание исследовательской работы вырабатывает у студентов навыки,
которые необходимы для написания самостоятельных исследовательских
работ (например, выпускных квалификационных работ).
Примерные темы исследовательских работ, требования к оформлению
и содержанию работы приведены ниже.
Темы исследовательских работ
1. История становления денежного хозяйства.
2. История управленческих революций
3. Государство и экономика: история и современность
4. Становление государственного хозяйства в России
5. Роль предпринимателей в становлении экономики России на рубеже
Х1Х – ХХ вв.
20
6. Формирование
среднего
класса,
гражданского
общества:
экономический аспект.
7. Национальная идея и развитие экономики (опыт модернизации Японии,
Китая и т.п.)
8. Американская экономическая система: этапы развития
9. Постсоциалистическая перестройка экономики
10.Глобализация экономики: исторический опыт, современность,
перспективы.
11.Становление и эволюция двухуровневой банковской системы.
12.Новые индустриальные страны: проблемы хозяйственного роста,
перспективы.
Общие положения по организации исследовательской работы
Коллектив из двух – трех человек выбирает одну из тем, предложенных
в списке. Тему нужно утвердить с преподавателем. При утверждении темы
необходимо указать также ФИО тех, кто будет над ней работать. Если тема
не была утверждена, то работа не принимается.
Работа сдается и в бумажном, и в электронном виде преподавателю
После проверки письменной версии со студентами проводится
собеседование, цель которого – понять степень участия каждого студента в
работе над коллективным проектом. Каждый из членов группы должен быть
знаком как с текстом исследовательской работы, так и с содержанием всех
источников, указанных в списке литературы.
В случае если работа выполнена несамостоятельно, всему коллективу
ставится оценка 0 баллов и собеседование в этом случае не проводится.
Структура и правила оформления исследовательской работы:
В исследовательской работе должны содержаться следующие
компоненты (см. таблицу 3.5):
Таблица 3.5
Структура исследовательской работы
Аннотация
(0,5 стр.)
Введение
(1 стр.)
Основная часть
(8 - 10 стр.)
Кратко описывается основная идея работы и основной результат
работы
Указывается постановка проблемы. Чем данная тема интересна для
исследования. Что привлекло к анализу данной проблемы, какой
вопрос исследуется, какова основная идея.
Обзор литературы по выбранной теме. Необходимо выбрать не
менее трех иностранных и трех отечественных научных (не
публицистических) статей, в которых раскрывается выбранная
Вами тема. Не следует ограничиваться пересказом статей, нужно
21
показать, как именно эти статьи связаны с Вашей
исследовательской работой, какие выводы, предпосылки или
инструментарий из этих статей Вы используете в работе. Искать
статьи можно с помощью следующих поисковых систем:
http://scholar.google.com/; http://library.hse.ru/e-resources/eresources.htm.
Анализ кейса. В качестве примера из реальной практики
необходимо подобрать кейс – реальную ситуацию,
иллюстрирующую проблему, поставленную в исследовательской
работе. Обязательна ссылка на все источники, откуда взята
ситуация. Кроме самой ситуации, необходимо проанализировать ее,
используя построенную в работе модель.
Заключение
(1 - 1,5 стр.)
Список
использованных
источников и
литературы
Основные выводы, полученные в работе.
Перечень источников литературы
Текст работы должен содержать ссылки на все используемые в работе
источники
Таблица 3.6
Критерии оценки исследовательской работы
Критерий
Определение
целей и задач
исследования
Содержание
работы выбранной
теме
Структура работы
Содержание критерия
Оценка «отлично»
Цели и задачи четко сформулированы, полностью соответствуют
выбранной теме, отличаются новизной
Содержание полностью раскрывает проблематику выбранной темы.
Работа отвечает всем требованиям к оформлению и стилю
изложения хода исследования и его результатов
Структура работы четко выражена и детально обоснована. В
структуре работы прослеживается логика изложения материала,
раскрытие поставленной цели и решения обозначенных задач
Работа с
Выполненная работа дает пример отличного умения работать с
информационными нормативными источниками, с научной, учебной и
источниками
монографической литературой, правильно выделять проблемы из
контекста. Автор работы умеет проводить самостоятельный и
творческий анализ информационных источников по теме
исследования.
Проявление
При раскрытии темы работы отлично проявлены самостоятельность
самостоятельности постановки цели и определения круга задач. Автор грамотно
при раскрытии
обосновывает выбор объекта и предмета исследования. Положения
темы работы
работы отличаются новизной и творческим подходом.
22
Критерий
Стиль работы
Оформление
работы
Итоговые выводы
Объем работы
Определение
целей и задач
исследования
Содержание
работы выбранной
теме
Структура работы
Содержание критерия
Изложение полностью соответствует характеру выполнения работы.
Материал излагается научным языком, автор работы грамотно
оперирует терминологическим аппаратом, прослеживается четкая
логика анализа проблемы и доказательства авторских положений
Работа оформлена в соответствии с установленными требованиями.
По всей работе имеются ссылки на первоисточники. Грамотно с
учетом установленных требований составлена библиография.
Все сделанные выводы полностью соответствует содержанию
проведенного исследования, свидетельствуют о самостоятельном
характере выполненной работы, ее новизне и научной ценности.
Объем работы полностью соответствует установленным
требованиям и достаточен для раскрытия темы исследования.
Оценка «хорошо»
Цели и задачи работы в целом определены и соответствуют
выбранной теме
Содержание соответствует целям и задачам выбранной темы
исследования, отвечает большинству требований к форме и стилю
изложения хода исследования и его результатов.
Структура работы выражена и обоснована с части наиболее важных
элементов.
Работа с
Работа дает пример хорошего уровня умения работать с
информационными информационными источниками. Автор демонстрирует навыки
источниками
правильного видения наиболее существенных проблем и умение
давать им оценку.
Проявление
При раскрытии существенных аспектов темы исследования
самостоятельности проявлены самостоятельность и творческий подход. Некоторые
при раскрытии
положения работы отличаются новизной.
темы работы
Стиль работы
Изложение в целом соответствует характеру выполненной работы.
Автор правильно использует понятийный аппарат. Логика
изложения позволяет провести правильный анализ материала.
Оформление
Работа оформлена в соответствии с установленными требованиями.
работы
По всей работе имеются ссылки на первоисточники. Грамотно с
учетом установленных требований составлена библиография.
Итоговые выводы Итоговые выводы соответствуют содержанию проведенного
исследования, свидетельствуют о самостоятельном характере
выполненной работы, наличии авторской позиции при анализе
рассмотренных проблем.
Объем работы
Объем работы полностью соответствует установленным
требованиям и достаточен для раскрытия темы исследования.
Оценка «удовлетворительно»
Определение
Цели и задачи сформулированы, но наблюдается некоторое
целей и задач
несоответствие заявленной темы и/или их формулировка неточна
23
Критерий
исследования
Содержание
работы выбранной
теме
Содержание критерия
Содержание соответствует выбранной теме, при этом в работе
допускаются отступления от темы, уводящие от цели исследования.
В целом содержание отвечает требованиям к форме и стилю
изложения хода исследования и его результатов.
Структура работы Структура работы выражена в части наиболее важных элементов,
обоснована частично.
Работа с
У автора наблюдаются навыки работы с информационными
информационными источниками, однако основной упор делается на учебную
источниками
литературу. В работе недостаточно освещены материалы
периодических изданий и монографическая литература.
Проявление
При раскрытии темы работы наблюдается ограниченность в
самостоятельности построении самостоятельных выводов и реализации творческого
при раскрытии
подхода. Положения работы в основной своей части не отличаются
темы работы
новизной.
Стиль работы
Изложение не всегда соответствует характеру выполненной работы.
Наблюдается в основном правильное использование понятийного
аппарата, логика рассуждений позволяет провести правильный
анализ материала.
Оформление
Работа в целом оформлена в соответствии с установленными
работы
требованиями, однако не везде приводятся ссылки на
первоисточники. В работе имеются опечатки и исправлении (не
более пяти)
Итоговые выводы Из общего числа сделанных выводов на соответствуют содержанию
не более двух. Представленные в работе выводы позволяют судить о
наличии самостоятельности авторских суждений по теме
исследования, однако не везде прослеживается четкая аргументация
полученных выводов
Объем работы
В целом объем работы соответствует установленным требованиям и
достаточен для раскрытия темы исследования. Отклонение от
установленных требований к объему работы нарушено в пределах
10-15 %
Оценка «неудовлетворительно»
Определение
Цели и задачи выражении широко и неконкретно или же вообще не
целей и задач
соответствуют обозначенной теме исследования
исследования
Содержание
Содержание не полностью соответствует теме исследования, при
работы выбранной этом допускаются значительные отступления, что не позволяет
теме
раскрыть цель и задачи работы в полном объеме. Автор допускает
отступления от темы исследования. Выбранные форма и стиль
изложения хода исследования и его результатов затрудняют общее
восприятие содержания работы.
Структура работы Структура работы не выражена отчетливо, не обоснован.
Работа с
Наблюдается отсутствие навыков работа с информационными
24
Критерий
Содержание критерия
информационными источниками. Большая часть источников носит устаревший
источниками
характер. Выделены лишь некоторые, незначительные проблемы из
контекста, не дан их самостоятельный анализ.
Проявление
При раскрытии темы исследования почти не проявлены
самостоятельности самостоятельность, авторская позиция, творческий подход.
при раскрытии
Положения работы не отличаются новизной.
темы работы
Стиль работы
Изложение во многих частях не соответствует характеру
выполненной работы. Понятийный аппарат используется автором с
ошибками и часто не по назначению. Логика рассуждений –
нечеткая, что затрудняет восприятие материала.
Оформление
Работа выполнена с нарушениями требований к оформлению:
работы
отсутствуют ссылки на первоисточники, неправильно оформлена
библиография, имеются нарушения выполнения технических
требований.
Итоговые выводы Наблюдается расхождение между выводами и самим содержанием
исследовательской работы. Выводы не аргументированы и не
обоснованы. Предложенные выводы не позволяют судить о полной
самостоятельности автора при проведении исследования
Объем работы
Объем работы не соответствует установленным требованиям.
3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины
Промежуточная аттестация студента по итогам освоения курса
«История экономики» осуществляется в форме зачета (экзамена).
На зачете (экзамене) студенту предлагаются билеты, содержащие два
вопроса из курса «История экономики» и вариант теста.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3.2.1. Вопросы к зачету (экзамену)
Экономика стран Древнего Востока. Азиатский способ производства.
Экономическая система рабовладения на примере Древней Греции.
Расцвет и кризис экономической системы рабовладения. Древний Рим
Становление
феодальной
экономической
системы.
(ФЭС).
Западноевропейская модель.
Становление ФЭС. Российская модель.
Становление ФЭС. Восточная модель.
25
7. Аграрная экономика Западной Европы в Х1-ХУ вв.: предпосылки,
количественные и качественные показатели прогресса.
8. Городская экономика Западной Европы в Х1-ХУ вв.: причины
возникновения, экономическая роль городов, городское ремесло:
отрасли, формы организации.
9. Торговля, денежная, кредитная, налоговая системы, экономическая
роль государства в Западной Европе в Х1-ХУ вв. ( на примере всех или
одной страны региона)
10.Эпоха первоначального накопления капитала (ПНК). Общие
предпосылки, последствия.
11.Форсированный вариант процессов ПНК в Англии.
12.Особенности ПНК во Франции и Германии.
13.Особенности развития экономики России в XVII – XVIII вв.
14.Экономика Японии в XVII – XVIII вв.
15.Экономика английских колоний в Северной Америке.
16.Экономическая роль государства в период ПНК. Особенности по
странам.
17.Эпоха капитализма свободной конкуренции. Промышленная
революция (ПР). Общие предпосылки, результаты. Промышленный
капитализм (ПК).
18.ПК капитализм в Англии. Развитие рыночной инфраструктуры.
19.Особенности ПК во Франции. Развитие рыночной инфраструктуры.
20.Буржуазные реформы и ПК в Германии. Развитие рыночной
инфраструктуры.
21.Переселенческий капитализм в США. Этапы индустриализации.
Становление рыночной инфраструктуры.
22.Особенности буржуазных преобразований и ПК в Японии.
Становление рыночной инфраструктуры.
23.Буржуазные реформы в России: мероприятия, результаты.
24.Основные этапы промышленной революции в России.
25.Становление рыночной инфраструктуры в России в конце Х1Х –
начале ХХ вв.
26.Государственное хозяйство России в конце Х1Х-начале ХХ вв.
27.Экономическая роль государства в эпоху капитализма свободной
конкуренции. Особенности по странам.
28.Основные направления и последствия второй технологической
революции.
29.Особенности монополизации экономики по странам.
30.Становление системы регулируемого капитализма. США.
26
31.Командно-административная модель. Германия, Япония, Италия.
32.Модель смешанной экономики. Франция.
33.Политика регулируемых денег в Англии.
34.Экономика Советской России в первый период большевистской
диктатуры.
35.Основные направления перестройки экономики Советской России в
период проведения новой экономической политики.
36.Сталинская
модель
модернизации экономики:
мероприятия,
результаты.
37.Основные тенденции трансформации мировой экономики после второй
мировой войны.
38.Варианты
эволюции
смешанной
экономики
(региональные,
национальные модели).
39.Неоконсервативный «поворот»: варианты по странам.
40.Восточно-азиатский вариант трансформации экономики.
41.Особенности экономического развития новых индустриальных стран
(региональные модели).
42.Экономическая интеграция: зоны, этапы, перспективы.
43.Переходная экономика государств бывшего Восточного блока.
44.Специфика трансформационного пути Китая.
45.Главные этапы и направления попыток трансформации советской
экономической системы.
46.Постсоветская экономика России: проблемы и перспективы.
3.2.2. Тестовые задания
1. Начальным этапом зарождения экономической истории как
науки считается:
а) конец XV – начало XVI в.;
б) XVI в.;
в) XVIII в.
2. Экономическая
сформировалась в:
а) конце XVI в.;
история
как
самостоятельная
б) начале XVII в.;
наука
г) середине XIX в.
3. В систему традиционных методов историко-экономического
анализа входят:
а) системно-структурный метод;
б) количественные (математические методы);
в) методы социологических исследований.
27
4. В систему новейших методов историко-экономического анализа
входят:
а) системно-структурный метод;
б) историко-сравнительный метод;
в) методы социологических исследований.
5. История древнего мира охватывает период с:
а) VIII тыс. до н. э. до III тыс. до н. э.;
б) V тыс. до н. э. до II тыс. до н. э.;
в) III тыс. до н. э. до III ст. н. э.
6. Восточное рабство возникло в:
а) Древней Индии в V тыс. до н. э.;
б) Древнем Китае в III тыс. до н. э.;
в) Древнем Египте в IV тыс. до н. э.
7. Азиатскому способу производства характерны такие черты:
а) огосударствление и централизация всех сфер хозяйственной жизни
стран Востока;
б) подчинённое положение рабовладельческого уклада;
в) преобладание рабовладельческого уклада.
8. Причиной формирования централизованной государственной
системы хозяйства в странах Древнего Востока явилось:
а) утверждение государственной собственности на всё хозяйство
страны;
б) утверждение частной собственности на всё хозяйство страны.
9. Одним из наиболее развитых государств в Междуречье в IV – III
тыс. до н.э. являлось:
а) Шумерское государство;
б) государство Мари;
в) государство Ашшур.
10. Патриархальное рабство характеризуется следующими
чертами:
а) рабы могли иметь некоторое имущество, семью, могли быть
отпущены на волю;
б) рабы были лишены всяких прав, даже права на жизнь;
28
в) рабы являлись «говорящими орудиями труда».
11. Античная община в отличии от восточной общины выступала
как:
а) город;
б) деревня.
14. Античная форма собственности, которая составляла основу
древнегреческого города-государства-полиса представляла собой:
а) государственную форму собственности;
б) частную форму собственности;
в) единство государственной и частной форм собственности.
15. Классическое рабство характеризуется следующими чертами:
а) рабы могли иметь некоторое имущество; семью; могли выпускаться
на волю;
б) рабы были лишены всяких прав; даже права на жизнь;
в) рабы принадлежали только государству.
16. Первый этап в становлении феодализма в Западной Европе
охватывает период:
а) с І по III ст. н.э.;
б) с III по V ст. н.э.;
в) с V по X
ст. н.э.
17. Община-марка в странах Западной Европы представляла
собой:
а) родовую общину;
б) территориальную (соседскую) общину.
18. Аллод – это:
а) наследственный надел на землю, ставший частной собственностью;
б) движимое имущество, передаваемое по наследству;
в) условная форма владения землей, предполагавшая пожизненное её
использование при условии исполнения воинской службы.
19. Бенефиций – это:
а) наследственный надел на землю, ставший частной собственностью;
б) условная форма владения землей, предполагавшая пожизненное её
использование при условии исполнения воинской службы.
20. Феод – это:
а) наследственный надел на землю, ставший частной собственностью;
29
б) условная форма владения землей, предполагавшая пожизненное её
использование при условии исполнения воинской службы;
в) бенефиций, превратившийся в наследственное земельное владение.
21. Впервые мануфактурное производство в Западной Европе
возникает в период:
а) XIII в.;
б) XIV-XV вв.;
в) XVI в.
22. Причинами возникновения городов в Киевской Руси явились:
а) отделение ремесла от земледелия;
б) концентрация ремесленников в поселениях;
в) развитие торговли.
23. Отличие мануфактуры от ремесленного производства в том,
что для мануфактуры характерно:
а) наличие капиталистической эксплуатации труда;
б) наличие разделения труда;
в) все ответы верны.
24. Буржуазная революция во Франции произошла в:
а) 1680 –1700 гг.;
б) 1775 –1783 гг.;
в) 1789 –1794 гг.;
25. Основным в содержании столыпинской аграрной реформы
являлось:
а) создание крепких фермерских хозяйств на основе частной
собственности на землю;
б) укрепление общины как эффективного инструмента взимания
налогов с крестьян;
26. Сдача государственных предприятий в аренду в период нэпа
была прекращена:
а) в 1925 г.;
б) в 1928 г.;
в) в 1930 г.
27. Официально до 1 ноября 1993 г. ведущая интеграционная
группировка западноевропейских стран называлась;
а) Европейским Сообществом (ЕС);
б) Европейским экономическим сообществом (ЕЭС).
30
Оценка экзамена
Оценка экзамена
(стандартная)
(тестовые нормы: % правильных ответов)
«отлично»
85-100 %
«хорошо»
70-79%
«удовлетворительно»
50-69%
«неудовлетворительно»
менее 50%