Рабочая программа по английскому языку 9 класс

Структура
1. Пояснительная записка.
2. Содержание рабочей программы.
3. Практические занятия по предмету.
4. Требования к уровню подготовки обучающихся.
5. Календарно-тематическое планирование.
6. Критерии и нормы оценок, знаний, умений и навыков обучающихся
7. Источники информации.
8. Средства обучения и воспитания.
.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Утвержден
приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089);
2) Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005г. №103-1263 «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана;
3) Образовательная программа МБОУ Топановской СОШ № 16 имени Кокова Н.Н. (приказ №
105 от 26.08.2015г);
4) Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) (приказ № 104 от 26.08.2015г).
5) Учебный план на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом № 106 от 29.08.2015г.
Данная рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта
основного общего образования и образовательной программе МБОУ Топановской СОШ № 16 имени
Кокова Н.Н. (приказ от 26.08.2015г. № 105)
Английский язык является предметом федерального компонента, учебного плана ОУ, на
реализацию которого отводится 3 часа в неделю, 102 часа.
Изучение английского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
- овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения; отобранными для данного класса;
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям данного класса.
Задачи:
- коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в
бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на
основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
- социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании,
историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных
текстов; развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и
лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и
обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе,
основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и
текста;
- стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков и многообразия
современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям
самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами АЯ.
Общая характеристика предмета
Страноведческое содержание “English-9” призвано завершить формирование у учащихся
представления о менталитете и культуре британской нации. В материал УМК включены самые
разнообразные сведения о тех сферах жизни британского общества, которые не освещались или
освещались в недостаточной степени в предыдущих классах: литература, музыка, средства массовой
информации, медицина, образование, положение Великобритании в современном мире и т. д.
Отобранные сведения были организованы в 6 циклов.
В I цикле “Reading...? Why not?” учащиеся знакомятся с отношением современных британцев
к чтению, получают представление о литературной карте Великобритании, о наиболее популярных
литературных маршрутах, литературных музеях; узнают, какие книги предпочитают читать британцы
сегодня, какова современная английская библиотека и какие виды услуг может получить в ней
читатель; учатся рассказывать о своих любимых писателях и их произведениях; знакомятся со
школьными ежегодниками американских сверстников (school yearbook) и начинают писать первые
страницы своей собственной школьной книги.
Во II цикле “Let the Music Begin” учащиеся знакомятся с музыкальной жизнью
Великобритании, совершают воображаемую экскурсию по ее музыкальным местам, знакомятся с
творчеством композиторов, музыкантов, исполнителей англоязычных стран в различных музыкальных
жанрах, спорят о классической и популярной музыке, учатся брать интервью у музыкальных звезд,
составляют карту музыкальных достопримечательностей своей страны, разрабатывают обложку для
нового компакт-диска любимой группы, пишут в школьном ежегоднике страницы о музыкальной жизни
школы и т. д.
В III цикле “What’s the News?” учащиеся узнают, какое место занимает телевидение в жизни
британцев вообще и школьников в частности, знакомятся с наиболее популярными телевизионными
передачами, газетами, журналами, обсуждают проблему рекламы в средствах массовой информации в
Великобритании и России и т. д.
В IV цикле “Healthy Living Guide” учащиеся узнают об отношении британцев к здоровому
образу жизни, полезным и вредным привычкам (курению, алкоголю, наркотикам), о наиболее
популярных продуктах питания, обсуждают проблему полноты, учатся читать различные меню,
рецепты, рассказывать о национальных блюдах своей страны и т. д.
В V цикле “What Will You Be?” учащиеся подробно знакомятся с системой образования в
Великобритании и США, с различными типами школ, с тем, где могут работать британские подростки
во время учебы, кто и как помогает им выбрать профессию, обсуждают проблемы безработицы и
размышляют о престижных и непрестижных профессиях в Великобритании, США и России; учатся
заполнять различные заявления о приеме на работу, в институт для продолжения образования,
знакомятся с процедурой собеседования при приеме на работу, учатся читать аутентичные объявления о
вакантных местах и т. д.
VI цикл “Britain in the World” призван систематизировать страноведческие знания,
полученные в предыдущих циклах, познакомить учащихся с вкладом Великобритании в мировую
культуру, местом Великобритании в мировом сообществе, причинами распространенности английского
языка и его ролью в XXI веке. Учащиеся знакомятся с наиболее рациональными способами
самостоятельного изучения английского языка.
Рабочая программа по английскому языку за 2014-2015 учебный год реализована в полном
объёме.
Межпредметные связи
Предмет «английский язык» тесно связан с дисциплинами гуманитарной направленности:
история, литература, география. В классах даётся лингвострановедческий материал, тесно связанный с
историей и литературой.
Характеристика класса
В 9 классе 7 учащихся. Класс слабый, 1 человек занимается на «4» и «5», остальные учащиеся
имеют оценку «3».
Использование национально-регионального компонента в обучении английского языка
необходимо, что содействует формированию у обучающихся толерантности, знакомству с культурой
других народов.
Рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы В.П.Кузовлева, Н.М.
Лапа, 2012г. В работе используются учебник Кузовлева В.П. «English-9» (2012 г), соответствующий
федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год
(приказ № 253 от 31.03.2014)
Результаты изучения курса английского языка 9 класса приведены в разделе «Требования к
уровню усвоения учебного материала».
Содержание образовательной программы.
№ п/п
Название
раздела раздела
1
Чтение. Почему
нет?
Выдающиеся
люди и их
вклад
2
Пусть начнется
музыка
3
Какие новости?
4
5
В какую школу
ты ходишь?
Школа – что
дальше?
Содержание раздела
Выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру. Литературная
Британия. Какие книги ты любишь
читать? Какую книгу купить? Твой
любимый писатель. Прямая и
косвенная речь.
Музыкальный тур по Британии.
Музыкальные стили. Британские
музыкальные фестивали. Британские
и русские композиторы. История рок
и поп музыки. Рок и поп музыка в
России. Известные рок и поп
музыканты. Популярные мюзиклы.
Променад. Какую музыку ты
любишь? Отрывки из
художественных произведений.
Выражение будущего времени.
Контроль навыка аудирования,
чтения, говорения.
Средства массовой информации в
Великобритании, в США, в России.
Знакомство с фактами о телевидении
в Великобритании. Радио в
Великобритании. Телевидение в
России. Типы газет в
Великобритании, в России.
Популярные сериалы. ТВ шоу.
Взгляды подростков на роль СМИ.
Интернет. Знакомство с
популярными ТВ шоу. Косвенная
речь. Контроль навыка аудирования,
чтения, говорения.
Система образования в
Великобритании, в США, в России.
Мнения зарубежных сверстников о
способах в различных типах школ.
Выбор предметов. Знакомство с
университетами США. Школьная
жизнь зарубежных подростков.
Вопросы в косвенной речи. Контроль
навыка аудирования, чтения,
говорения
Выбор профессии в Великобритании,
в России. Популярные профессии в
Великобритании и в России. Поиск
работы. Мужские и женские
профессии. Получение образования за
Количество часов
Рабочая
программа
9
Примерная
программа
9
17
17
22
22
19
19
11
11
6
Моя страна в
мире
границей. Знакомство с мнениями
британских сверстников о работе во
время учебы в школе. Нормы
поведения в США и Великобритании.
Контроль навыка аудирования,
чтения, говорения
Достижения Британии и России в
разных областях. Известные люди и
их достижения. Роль английского и
русского языков в мире. Изучение
иностранного языка. Советы по
изучению иностранного языка. Курсы
английского языка в Британии.
Достопримечательности
Великобритании. Благотворительные
организации в Великобритании.
Контроль навыка аудирования,
чтения, говорения
итого
№ п/п
1
24
24
102
102
Практические занятия
Название темы
Вид практического занятия
Пусть начнется музыка
Контроль навыка аудирования №1
Контроль навыка чтения №1
2
3
4
5
В какую школу ты ходишь?
6
7
Школа – что дальше?
Контроль навыка аудирования №4
Контроль навыка чтения №4
8
9
10
Моя страна в мире
Контроль навыка аудирования №5
Контроль навыка чтения №5
Какие новости?
Контроль навыка аудирования №2
Контроль навыка чтения №2
Контроль навыка аудирования №3
Контроль навыка чтения №3



Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие
сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз
погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты
в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания
(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую щей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас спрашивать адресата о его жизни и делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных
пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми ра, осознания места и роли родного и
изучаемого иностранного
языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч ные источники информации, в том числе
мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

ознакомления представителей других стран с культурой своего на рода, осознания себя гражданином
своей страны и мира.
Календарно-тематическое планирование, 9 класс (3 часа в неделю)
№
урока
Дата
проведения
По
Факт.
плану
1
02.09
2
03.09
3
04.09
4
5
6
7
09.09
10.09
11.09
16.09
8
17.09
9
18.09
10
23.09
11
12
13
14
24.09
25.09
30.09
02.10
15
06.10
16
07.10
17
09.10
18
13.10
19
14.10
20
16.10
21
20.10
22
23
24
25
21.10
23.10
27.10
28.10
26
30.10
НРК
НРК
Вид контроля
I четверть
Тема урока
Раздел 1. Чтение. Почему нет?
Чтение (новые лексические
единицы)
Выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру
Твой любимый писатели. Писатели
Хакасии.
Литературная Британия
Какие книги ты любишь читать?
Прямая и косвенная речь
Какую книгу купить? (диалограсспрос)
Знакомство с рецензией
американской школьницы на книгу
«Чтение. Почему нет?» (обобщение
знаний по разделу 1)
Раздел 2.Пусть начнется музыка.
Музыкальный тур по Британии
История рок и поп-музыки
История рок и поп-музыки
Какую музыку ты любишь?
Знакомство с популярными
мюзиклами Выражение будущего
времени
Ты идешь на концерт?
(диалогическая форма речи)
Знакомство с музыкальными
событиями. Променад
(аудирование)
Знакомство с русской музыкальной
культурой. Музыкальная культура
Хакасии.
Знакомство с рассказом О’Генри
«Фараон и хорал» (чтение)
Знакомство с рассказом О’Генри
«Фараон и хорал» (чтение,
говорение)
Выражение будущего времени
(закрепление)
Выражение будущего
времени(закрепление)
Что мы знаем о музыке?
Контроль навыка аудирования
тест
Контроль навыка чтения
тест
Пусть начнется музыка (обобщение
знаний по разделу 2)
Контроль навыка говорения
II четверть
Раздел 3. Какие новости?
Средства массовой информации.
Формирование лексических
навыков говорения
Средства массовой информации в
Великобритании.
Средства массовой информации в
США
Средства массовой информации в
России.
Знакомство с фактами о
телевидении в Великобритании
Телевидение в Великобритании
Радио в Великобритании
Телевидение в России.
Косвенная речь
Косвенная речь
Знакомство с типами газет в
Великобритании
Типы газет в Великобритании
Популярные сериалы. ТВ шоу
(аудирование)
Взгляды подростков на роль СМИ.
Интернет
(монологическая речь)
Любимые ТВ шоу(диалогическая
форма речи)
Знакомство с популярными ТВ шоу
Контроль навыка аудирования
Контроль навыка чтения
Молодежные журналы
Косвенная речь, согласование
времен (закрепление)
10.11
27
28
11.11
29
13.11
30
17.11
31
18.11
32
33
34
35
36
37
20.11
24.11
25.11
27.11
01.12
02.12
38
39
04.12
07.12
40
09.12
41
11.12
42
43
44
45
46
15.12
16.12
18.12
22.12
23.12
47
25.12
48
49
29.12
12.01
50
13.01
51
15.01
52
19.01
53
20.01
54
55
22.01
26.01
НРК
Повторение грамматического
материала
Обобщение знаний по разделу III
III четверть
Раздел 4. В какую школу ты
ходишь?
Система образования в
Великобритании
Страдательный залог в настоящем
времени
Система образования в России
Образование и наука Хакасии
Система образования в
Великобритании и России
(обучение после окончания средней
школы)
Система образования в США
(аудирование, говорение)
Вопросы в косвенной речи
Вопросы в косвенной речи
тест
Тест
Мнения зарубежных сверстников о
способах в различных типах школ
Выбор предметов. Развитие
речевого умения (диалогическая
форма речи)
Знакомство с университетами США
(чтение)
Знакомство с университетами США
(чтение, говорение)
Школьная жизнь зарубежных
подростков
Школьная жизнь зарубежных
подростков
Система образования (закрепление
изученного лексического
материала)
Контроль навыка аудирования
Контроль навыка чтения
Вопросы в косвенной речи
(закрепление)
Система образования (закрепление
изученного лексического
материала)
« В какую школу ты ходишь?»
Обобщение изученного материала в
разделе 4
56
27.01
57
29.01
58
02.02
59
03.02
60
05.02
61
09.02
62
10.02
63
64
65
12.02
16.02
17.02
66
19.02
67
23.02
68
24.02
Раздел 5. Школа – что дальше?
Выбор профессии в
Великобритании Формирование
лексических навыков говорения
69
26.02
70
01.03
71
02.03
72
04.03
73
74
08.03
09.03
75
76
11.03
16.03
77
17.03
Выбор профессии (новые
лексические единицы)
Популярные профессии в
Великобритании и в России
Косвенная речь: приказания и
советы в повелительном
наклонении
Косвенная речь: приказания и
советы в повелительном
наклонении
Поиск работы
Мужские и женские профессии
(чтение, говорение).
Контроль навыка аудирования.
Контроль навыка чтения
Получение образования за границей
(аудирование). Учебные заведения
Хакасии.
Знакомство с мнениями британских
сверстников о работе во время
учебы в школе. Совершенствование
речевых навыков
НРК
Тест
Тест
Тест
Тест
78
79
18.03
01.04
80
05.04
81
06.04
82
83
08.04
12.04
84
13.04
85
15.04
86
19.04
87
20.04
88
22.04
89
90
26.04
27.04
91
92
29.04
03.05
93
04.05
94
06.05
95
96
10.05
11.05
97
98
13.05
17.05
99
18.05
100
20.05
101
24.05
102
25.05
НРК
НРК
Работа во время учебы в школе
IV четверть
Раздел 6.Моя страна в мире
Что мир знает о твоей стране?
Достижения Британии в разных
областях
Достижения России в разных
областях
Известные люди и их достижения
Роль английского и русского языков
в мире
Роль хакасского языка
Изучение иностранного языка.
Совершенствование речевых
навыков
Советы по изучению иностранного
языка (монологическая форма речи)
Курсы английского языка в
Британии. Развитие речевого
умения (диалогическая форма речи)
Достопримечательности
Великобритании (аудирование).
Достопримечательности Хакасии
Виды Британии. Развитие навыков
чтения и перевода.
День красного носа
Мнения иностранцев о России
(письмо)
Что привлекает людей в Британии
Страны, культуры и люди.
Совершенствование речевых
навыков
Благотворительные организации в
Великобритании (чтение)
Благотворительные организации в
Великобритании (говорение)
Контроль навыка аудирования
Тест
Контроль навыка чтения
Тест
Страдательный залог
Повторение лексического и
грамматического материала
Обобщение изученного материала
в разделе 6 «Моя страна в мире
Обобщение изученного материала
в разделе 6 «Моя страна в мире
Обобщающий урок по теме
«Великобритания»
Обобщение изученного материала
за год
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по иностранным языкам
Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:
 Объем высказывания не менее 8-10 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не
имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося
на его родном языке.
 Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного
мнения.
Оценка 4 ставится в том случае, если:
 Объем высказывания не менее 8-10 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но
имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
 Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.
Оценка 3 ставится, если:
 Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в
пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.
 Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной
коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.
Оценка 2 ставится, если:
 Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
 Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует
произносительным нормам.
Чтение.
Оценка 5 ставится, если:
 Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание
текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным
требованиям для 9 класса.
Оценка 4 ставится, если:
 коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в
объеме, предусмотренном 9 классом.
Оценка 3 ставится, если:
 коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста,
в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным
требованиям.
Оценка 2 ставится, если:
 коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в
объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.
Источники информации.
Учебно-методический комплект:
1. Кузовлев В.П.и др. «Английский язык. Учебник 9 класса общеобразовательных
учреждений», М. , «Просвещение», 2012 г.
2. Кузовлев В.П. и др. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для
9 класса
общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение» , 2010 г.
3. Кузовлев В.П. и др. «Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 9 класса
общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение», 2010.
4. Е.Д.Дзюина, Г.Г.Касимов. Поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту
Кузовлева В.П.и др.:9класс. М.:ВАКО, 2007.
Для учителя:
1.Г.С.Макарова. Дидактические карточки-задания по английскому языку к
учебнику
Кузовлева В.П.и др. «English 9».М.:ООО «Издательство Экзамен», 2007
2. М.А. Молчанова. Сборник лексико-грамматических упражнений. 9 класс. – М.:ВАКО, 2015.
Для учащихся:
1. Кузовлев В.П.и др. «Английский язык. Учебник 9 класса общеобразовательных
учреждений», М. , «Просвещение», 2012 г.
2. Кузовлев В.П. и др. «Английский язык. Рабочая тетрадь к
общеобразовательных учреждений», М., «Просвещение» , 2010 г.
учебнику для
9
класса
Интернет-ресурсы
http://www.mes-english.com/
http://www.prosv.ru
http://www.voanews.com/specialenglish
http://www.englishteachers.ru
Средства обучения и воспитания:
1.Карты стран изучаемого языка (Великобритания, США)
2.Таблицы с видами достопримечательностей Великобритании, США, России, Австралии, Канады,
Новой Зеландии
3.Двуязычные словари.
4. Компьютер, мультимедиа, флэш-карта
5.Магнитофон
6. Интерактивная доска