Английский язык 8 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и
Примерной программы основного общего образования по английскому языку. Учебнометодический комплект Кузовлев В.П. «Английский язык» 8 класс рекомендован
Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 20152016 учебный год. УМК для 8 класса создан на основе «Программы-концепции
коммуникативного иноязычного образования: Концепция развития индивидуальности в
диалоге культур» (М.: Просвещение, 2000), разработанной профессором Е. И. Пассовым.
Данная программа по английскому языку предназначена для учащихся 8 класса
основной общеобразовательной школы.
Общая характеристика курса
В современной школе учебный предмет «английский язык» входит в образовательную
область «Филология» и фактически является средством познания других народов и стран,
их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого
осмысления родного языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель
обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
УМК для 8 класса состоит из следующих компонентов:
1. Учебник (Student’s Book);
2. Рабочая тетрадь (Activity Book);
3. Книга для чтения (Reader);
4. Книга для учителя (Teacher’s Book);
5. Аудиоприложение CD- диск.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных
часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики
учебного процесса.
Цели и задачи курса
Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего
образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что предусмотрено БУП 2004 года.
При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 8
классе составит 102 часа.
Основное содержание программы
Тема 1. Моя страна. (17ч.)
Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население.
Достопримечательности. Страны, города, географические названия: Соединенное
королевство Великобритании и Северной Ирландии, Великобритания, Британия,
Британские острова; Австралия, Ирландия, Дублин; известные британцы: У.Черчиль, В.
Шекспир, королева Виктория и др..; известные американцы.
Тема 2. В моей стране соблюдаются традиции? (17ч.)
Праздники.
Обычаи
и
традиции.
Подарки.
Поздравительные
открытки.
Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции. Представления о Британии
и британцах людей из различных стран. Особенности повседневной жизни в разных
странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране, британские
праздники, традиции и памятные даты: Рождество, Пасха, День коронования, День
Святого Валентина, День рождения королевы и др.; американские праздники, традиции и
памятные даты: День Колумба, Китайский Новый год, Мамин день, День отца, День
Благодарения, День независимости, Рождество, Пасха; российские праздники и памятные
даты: День России, Пасха, Татьянин день, Новый год, День Победы, День народного
единства и др.; британские символы: флаг, роза, бульдог, нарцисс, лев, чертополох,
трелистник, национальный флаг Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии.
Тема 3. Ты любишь путешествия? (17ч.)
Досуг и увлечения. Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы
путешествия по Британии, путешествие по странам изучаемого языка и России. Тема
формы досуга, игры: дартс; ведущие аэропорты Heathrow; Gatwick; британские авиолинии
- British Airways; понятия -Travelcard; single ticket; return ticket; request stop; package
holidays.
4. Ты успешен в спорте? (17ч.)
Здоровый образ жизни. Спорт. Забота о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта.
Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта.
Олимпийские игры. Паралимпийские игры. Известные спортсмены: Джейн Торвилл,
Христофер Дин, Скот Хамильтон, Татяна Татьмянина, Максим Маринин, Евгений
Плющенко, Татьяна Навка и Роман Костомаров, Ирина Слуцкая и др.
Тема 5. Здоровый образ жизни! (17ч.)
Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о
здоровье.
Тема 6. Меняются времена – меняются стили. (17ч.)
Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Молодежная
мода. Школьная форма. Известные компании: Бэбишоп, Кэдбери, Липтон, Концерн
Калина; модные стили и дизайн в различные исторические периоды: Хиппи, Панки,
мошес,; известные марки: Marks and Spencer, Burberry, Woolworth’s; предметы одежды:
униформа, кильт и др.; известные российские дизайнеры, Русская неделя Моды в Москве.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Формирование речевых умений
Говорение. Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней
ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их
комбинации. Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает
овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные
типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и
оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
 выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает
понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным
пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа
текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение. Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным
пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность,
воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных
материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в
тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных
текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки
(языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа,
выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
 оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
 прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной информации предполагает умение
просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала,
сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет
интерес для учащихся.
Письменная речь. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих
умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать
пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя
материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя
необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая
адрес).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных
для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на
слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений.
Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками
ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее
распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и
овладения новыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
 существительных
–sion/tion
(impression/information),
-ance/ence
(performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
 прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less
(homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное
+ существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold
winter).
Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических
явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых
предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so
….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера
(Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени
с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever,
whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III
(If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с
инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want
you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to
doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых
для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect,
Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple
in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);
возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody,
anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа
sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных
и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить
главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• социальной
адаптации,
достижения
взаимопонимания
в
процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных
и
межкультурных
контактов
в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Учебно-тематическое планирование
Цикл
1. Моя
страна.
Всего Теоритичасов ческих
17
15
Практических
Проект
Виды и формы
контроля
2
«Добро
пожаловать в
Россию /
Удмуртию!»
Текущий - чтение с
полным
пониманием
Тематический –
проект, тест
2. В моей
стране
соблюдаются
традиции?
17
15
2
«Британские
и русские
праздники.
Общее и
различия»
Текущий аудирование с
извлечением
конкретной
информации
Тематический –
проект, тест
3. Ты
любишь
путешествия?
17
15
2
«Путешествие по
интересным
местам
Великобритании»
Текущий -говорение
(диалогическая
речь)
4. Ты
успешен в
спорте?
17
«Спортивная
мозайка»
Текущий письменная речь
«Письмо другу»
5. Здоровый
образ жизни!
17
15
2
Тематический –
проект, тест
Тематический –
проект, тест
15
2
«Мой образ
жизни»
Текущий -говорение
(монологическая
речь)
Тематический –
проект, тест
6. Меняются
времена –
меняются
стили.
17
15
2
«Мода для
тебя»
Текущий –
аудирование,
чтение
Тематический –
проект
Итоговый –
контрольная работа
Всего
102
90
12
Контрольно-измерительные материалы к каждому циклу для тематического контроля
находятся в Рабочей тетради (Activity Book).
Национально-региональный компонент реализуется через проекты, рассказы о
себе, своих друзьях, семье. Основные темы:
1. "Добро пожаловать в Удмуртию!"
2. "Русские и удмуртские праздники"
3. "Находясь в России..."
4. "Школьный день спорта"
5. "Школьная форма в моей школе".
Характеристика 8-х классов
В подгруппах обучается по 9-11 человек. Есть отличники (Благодатских Катя,
Березина Наташа), некоторые ученики успевают с трудом (Куликов Сергей, Востриков
Кирилл, Блитц Коля, Александров Семен), остальные учащиеся имеют хороший и средний
уровень знаний. В классах присутствует дух соревнования, ребятам нравится работать в
группах, хорошо воспринимают индивидуальные и самостоятельные виды работ. В
учебнике предусмотрены разноуровневые задания. 8г класс не делится на подгруппы, что
составляет определенную сложность в работе, стараюсь давать учащимся
дифференцированные задания. Цель работы в 8 классе - продолжить работу по
совершенствованию всех видов речевой деятельности, способствовать поддержанию
интереса к предмету у слабых учеников и развитию одаренности у сильных учащихся.
Годовая контрольная работа.
I.Контроль сформированности умений чтения.
Read the text and do the tasks.
Greenville was a small town in the middle of England. Most of it was full of houses and
shops, but in the middle of the town there was a small park, which included, among other things, a
playground for small children. The park has always been closed at six every evening, and this had
meant that the playground closed at that time too, but now the town council (городской Совет)
was discussing whether, in summer, the playground should be left open till later.
There was a lot of discussion about this among the members of the town council. A few of
them thought that children should not allowed to stay out late in the evenings; others said that it
was healthy for children to have a change from television to get some fresh air, and to be able to
play in the playground instead of (вместо) doing things that were dangerous or harmful. At last one
of the members who was a woman, asked, "Have any of you ever gone to the playground on a
summer evening? If you had, you would have seen that there are groups of children playing there
after six every evening."
"But the playground isn't open then!" others cried.
"I know," the woman answered, "but it's no mystery that there are many of small holes in
the fence (забор) round the playground through which the children can climb. And when they
have to get in that way, they're much more eager to do so than if the gates are open. It's much
more exciting for them to do things they think are not allowed, you see, and it does no harm, does
it?"
The other members of the town council laughed, and they all agreed that the gates should
continue to be closed at six for the children's sake, so as not to spoil (не испортить) their fun.
L Write down if these sentences are true or false.
1. There were a lot of houses and shops in the park of Greenville.
2. The town council was thinking of closing the park before six.
3. Some members did not want to change the time.
4. Others wanted the park to be opened to allow children to stop going out.
II. Choose the right answer.
1.At what time had one member seen children playing in the playground?
a) before six b) after six c) in the morning
2. How had they got in?
a) through the holes in the fence b) through the window c) through the gate
3. Why was it a good thing?
a) it was harmful b) it was healthy c) it was exciting
4. Why did the town council agree to continue closing the park at six?
a) it was dangerous to stay there late in the evening
b) so that not to spoil their fun
c) the woman, a member of the council, asked about it.
II. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.
I. Open the brackets and put the verbs in to the proper tense form.
Once, while I (1) ______ (walk) in a park in London, I (2) ________ (see) an old strangelooking man. He (3) ______ (sit) on a bench (4) _______(hold) a closed book in his hands. I (5)
_____ (sit) down on the bench and (6) ______ (look) at the book.
I (7) _____ (see) that the book (8) ______ (be) of great interest, It (9) ______ (be) a very old
copy of early Byron's works. 1(10) _____ (look) at the old man in surprise and (11) _ ____
(understand) that he (12) ______ (know) I (13) ___ (sit) on the bench because of him and
book he (14) _______ (hold) in his hands. I (15) _______ (smile). "It is the last I (16) __
(have)," he said and (17) _______(stretch) it out to me. I (18) ______ (take) with the words, "I
(19) ______(be) a lover of old books."
I (20) ___(open) this small book and (21) ________ (look) at the date. "Oh," I said. "It (22)
____ (be) a remarkable book.95 "Yes," he (23) _______ (sigh). "I (24) ______ (have) to sell it to
buy the necessities of life. I (25) _____ (have) a hard life and this book (26) ______ always
_____ (be) a comfort to me."
I (27) ___ _(nod) and (28) ______ (think) that I (29) _______ never ______ (see) such a
remarkable book.
II. Choose the appropriate word.
Shortly after the war, my mother and I were invited (1) ______ a few days' holiday with an
uncle (2) ______ had just returned (3) _____ abroad. He had rented a cottage (4) ______ the
country, (5) , _____ he rarely spent much time there. We understood the reason (6) _______ this
after our arrival: the cottage had no comfortable furniture in it.
1. to do, to enjoy, to spend, to waste.
2. which, whose, whom, who.
3. from, after, before, out of.
4. outside, in, inside, to.
5. in fact, while, and, but.
6. for,of,on,in,
III. Kонтроль сформированности умений письменной речи.
ВЫ УВИДЕЛИ АНКЕТУ О КОНКУРСЕ В ОДНОМ ИЗ ЖУРНАЛОВ. ЗАПОЛНИТЕ ЕЕ.
BANG MAGAZINE COMPETITION WIN A WEEKEND FOR TWO!!!
Full name (1) _______________
; ________________________
Home address (2)_____________
Nationality (3)_____________
Date of birth (day/month/year) (4) _______________
Occupation (5) ____________
Please write down the name of the country where you would like to spend a weekend (6)
_________________
Why do you want to go there (7) __________________
Which season of the year would you prefer to go away? (8) ____________________
If you win, who will you take with you? (9) ____________
Signature (10) ____________
Учебно-методическое и материально-техническое оснащение урока
Литература для учащихся:
1.
Английский
язык
8
класс
(Student's
Book),
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Перегудова, Москва, "Просвещение", 2010.
2. Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса (Activity Book), В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, Москва, "Просвещение", 2012.
3. Книга
для
чтения
(Reader),
В.П.Кузовлев,
Н.МЛапа,
Москва,
"Просвещение", 2011.
Литература для учителя:
1.
Оценка
качества
подготовки
учеников
основной
школы
по
иностранному
языку
(обязательный
минимум
содержания
образования,
примерная
программа,
требования
к
уровню
подготовки
выпускников,
образцы задании для проверки уровня подготовки), Дрофа, Москва, 2009.
2. Книга для учителя
"Просвещение", 2010г.
(Teacher's
Book),
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Москва,
3. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов. – М: АСТ, 2009.
4. Дзюина Е.В., Касимова Т.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК
В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 8 класс. – М.:
ВАКО, 2008. – 352 с. (В помощь школьному учителю).
Ресурсное обеспечение:
1. CD
диски
с
презентациями
и
слайд-фильмами:
Цикл I: «Великобритания», «Россия - моя Родина».
Цикл II: «Католическое Рождество», «День св. Валентина», «Земля
традиций», «Катание сыра», «Русская масленица», «Новый год в Англии».
Цикл Ш: «Добро пожаловать в Шотландию!», «Путешествие по
интересным местам Ирландии», «Уэльс для туристов», «Лондон - столица
Великобритании».
Цикл IV: «Высокогорные игры».
2. СD - диски со звуковой записью для 8 класса.
3. www.prosv.ru/umk/we
4. www.fipi.ru




Техническое обеспечение:
Аудиопроигрыватель
Карта Великобритании
Портреты знаменитых людей
Англо-русские и русско-английские словари
 Тематические плакаты
Учебная программа Английский язык 8 класс
№
Раздел, тема
Всего
урока
урока
часов
п/п
Цели урока
Элементы
Практические
содержания
умения
Цикл 1. "Моя страна» (17ч.)
Форм-ие лексич. Страна изучаемого языка и родная
навыков
страна. В чем разница между
аудирования,
Объед,.Королевтвом, Брит. Островами
чтения и
и Великобританией? Названия языков.
говорения
Тематическая лексика Страны,
города, географические названия:
the United Kingdom of Great Britain
and Northern Ireland, Great Britain,
Britain, the British Isles; Australia,
Ireland, Dublin, the Emerald Isle
Виды и формы контроля
1.
1.1 . "Британия-это не 1
только Лондон»
Понимать на слух, читать текст с Текущий -аудирование
полным и выборочным
с извлеч-ем конкретной
пониманием. Изучить новую
информации
лексику. Построить собств.
высказывание с опорой на образец.
2.
1.2. "Моё
представление о
Британии»
1
Форм-ие лексич.
навыков
аудирования и
говорения
Британия. Чем знаменита Британия.
Ассоциации, связанные со страной.
Страны, города, географические
названия
3.
1.3. "Какие они британцы? »
1
Формир-ие
лексико-граммат.
навыков в чтении
и говорении
Что ты думаешь о британцах?
Выражать и аргументировать свое Текущий - говорение
Характерные черты россиян. Мнение отношение к прочитанному.
(монолог)
о британцах - за и против.
Повторить суффиксы
прилагательных, использовать на
Суффиксальное словообразование
практике конструкцию Подлеж. +
Подлеж. + глагол в страд. залоге +
глагол в страд. залоге + инфинитив
инфинитив
Понимать на слух, читать текст с Текущий -аудирование
полным, выборочным пониманием, с извлеч-ем конкретной
выбирать главные факты, опуская информации
второстепенные. Выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/услышанному
1.4. «Открывая
Британию»
1
Развитие умения
чтения, письмен.
речи
5.
1.5. «Каковы твои
впечатления?»
1
Развитие умения Твои ожидания от Лондона.
аудирования
Экскурсионный тур по Лондону.
Понимать основное содержание Текущий -аудирование
кратких, несложных аутентичных с извлеч-ем конкретной
прагматических текстов и выделять информации
для себя значимую информацию.
Использовать переспрос, просьбу
повторить. Записывать ответы в
краткой форме.
6.
1.6. «Ты гордишься
своей страной? »
1
Развитие умений Что ты думаешь о своей стране? Что
подросткам нравится/ не нравится в
говорения и
их странах? Знакомство с понятиями
и реалиями (a bagpipe, a kilt), с
аудирования
известными людьми Winston
Churchill, William Shakespeare,
Elizabeth I, Jane Austen. Антонимы
(like/dislike)
7.
1.7. «Какая она -твоя
страна?"
1
Развитие умения Моя страна. Фактические,
побуждающие, сравнительные
диалогической
вопросы
Читать несложные аутентичные
тексты
с полным и точным
пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ,
выборочный
перевод),передавать
содержание,
основную
мысль
прочитанного с опорой на текст,
используя фразы I like.../ I dislike...
Умение вести диалог-расспрос,
расспрашивать о странах
изучаемого языка, используя
разные вопросы.
речи
Пребывание Барбары в Англии.
Простое прошедшее, прошедшее
соверш. время (повторение)
Читать несложные аутентичные Текущий - чтение с
тексты
с полным и точным извлеч-ем конкретной
пониманием, используя различные информации
приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать
полученную информацию, выражать
свое мнение. Делать краткие записи
по прочитанному
4.
Текущий - чтение с
извлеч-ем конкретной
информации
Текущий - говорение
(диалог)
8.
1.8-1.9.«Какой твой
родной город?»
2
Совершен-е лексграмм. навыков в
чтении и письм.
речи
Мой родной город (письм. речь)
Манчестер, Москва и москвичи.
Лексика для иллюстрации
сравнения, противопоставл.,
сопоставления(but, however, for
example, such as, like, as)
Читать с целью полного
понимания и извлечения конкр.
инф.-ии. Написать сочинение,
используя средства логической
связи(союзы и союзные слова).
Совершенств-е
языковых
навыков в речи
Моя страна, мой город/село. Страны
изучаемого языка.Лексика для
презентации проектной работы по
теме
Моя страна, мой город/село. Страны
изучаемого языка. Выполнение
лексико-грам. заданий в рабочей
тетради
Страна изучаемого языка и родная
страна.
Рассказывать о своем городе/селе, о Тематическийсвоей стране и стране изучаемого
проектная работа
языка , об Удмуртии.
Текущий - написание
плана и личного письма
9.
10.
1.10-1.12. Моя страна 3
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.13-1.15. Уроки
повторения и
обобщения
3
1.16-1.17. Контроль 2
уровня
сформированности
умений
аудирования,
чтения, говорения,
письма
2.1. «Что ты знаешь о 1
британских
традициях?»
Самоконтроль и
самооценка
Контроль
сформированности
разных
Тестирование.
видов
деятельности
Подготовить и представить проект
по заданной теме
Выполнять упражнения на
Текущий - упражнения
изученные лексические и
в рабочей тетради
грамматические темы
Переводить с русского языка на
английский, читать и понимать
предложенные тексты, выполнять
задания к ним, уметь выбрать
значение многозначного слова,
уметь построить собственное
высказывание, используя изуч.
лексику.
Ц и к л 2 . В твоей стране соблюдаются традиции? (17ч.)
Форм-ие лексич Тематическая лексика. Страна/страны Понимать на слух, читать текст с
навыков
изучаемого языка и родная страна, их полным пониманием. Изучить
аудирования,
культурные особенности.Что ты
новую лексику. Построить собств.
чтения и говорения можешь рассказать о традициях в
высказывание с опорой на образец.
России? Традиции и обычаи
Развитие догадки по аналогии с
Великобритании.
русским языком.
Тематический - тест
Reading,
Listening
Comprehension,
Grammar,Vocabulary,
Cultural Awareness
How many new words?
Текущий - чтение с
извлеч. основной идеи
19.
2.2. «Ты знаешь мисс 1
Манеры?»
20.
1
2.3. «Много ли мы
знаем об американцах?»
Форм-ие лексич. Тематическая лексика - Обычаи
Читать текст, выделяя основную
навыков чтения и поведения в России, Обычаи и правила мысль .Способность к анализу,
говорения
поведения в Великобритании.
сравнению, сопоставлению.
Осознание значения новых слов,
отработка их произношения.
Отвечать на вопросы учителя,
поддерживать беседу.
Формир-ие лекс.граммат. навыков
аудирования и
говорения
День отца и День Благодарения в США. Понимать на слух, читать текст с
полным пониманием. Осознать и
Общее и различия в америк. и русских
применять в речи разделительные
обычаях поведения .
вопросы
Текущий - говорение
(диалог)
Текущий -уровень сформти социокультурной
компетенции
Разница в употребл. слов (a holiday /
holidays), Разделительные вопросы
21.
2.4. «Как сделать
англичан
счастливыми?»
1
Развитие умения
чтения
Отрывок из книги Карен Хьюитт
"Понять Британию". Каким аспектам
поведения ты бы последовал?
Манеры поведения с англичанами.
Условные предложения (повторение)
22.
2.5. «Как долго длится 1
год в Британии?»
Развитие умений Социокультурные реалии -названия
работать с ЛСС,
праздников и обычаев в Британии
соверш-ие умений Promenade concerts - the programme
чтения и
аудирования
Ориентироваться в иноязычном
тексте: прогнозировать его
содержание по заголовку. Читать
текст, выделяя главные факты,
делать выводы по прочитанному.
Текущий - чтение с
извлеч-ем конкретной
информации
Прогнозировать
содержание Текущий -аудирование с
устного
текста
по
началу
полным пониманием
сообщения и выделять основную
мысль в воспринимаемом на слух
тексте;
23.
2.6. «Важны ли
празднования?»
1
Развитие умений
говорения
Празднования и обычаи в
Великобритании и России. Что дети
говорят о праздниках и обычаях? Фразы
согласия/ несогласия
24.
2.7. «Хотел бы ты
написать открытку?»
1
Соверш-ие лекс.грамм. навыков в
письм. речи.
Фразы для поздравлений и приветствий. Писать короткие поздравления с днем
Слова to congratulate, a congratulation
рождения, др. праздниками и
событиями, выражать пожелания.
Текущий -написание
поздравительн. открытки
25.
2.8. «Дарение и
1
получение подарков».
Развитие
социокульт.
компетенции,
развитие
способности к
Совершенств-е
догадке
языковых навыков в
речи
Правила поведения, связанные с
Вести диалог этикетного характера и
дарением и получением подарков. Фразы диалог-расспрос
благодарения, восхищения, выражения
уверенности
Текущий -говорение
(диалог)
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
2.9-2.11. «Находясь в
России...»
2.12.-2.14. Уроки
повторения и
обобщения
3
3
2.15. Защита проекта 1
Самоконтроль и
самооценка
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их культурные
особенности.Что ты можешь рассказать
о традициях в России? Традиции и
обычаи Великобритании.
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их культурные
особенности.Что ты можешь рассказать
о традициях в России? Традиции и
обычаи Великобритании.
Совершенств-е
Страна/страны изучаемого языка и
языковых навыков в родная страна, их культурные
речи
особенности
Читать, понимать текст на слух с целью Текущий -говорение
извлечения
конкретной
инф-ии. (монолог)
Высказать свое мнение с опорой на
образец.
Выражать
и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/услышанному.
Подготовить проект по заданной
теме
Тематический выполнение проектной
работы
Выполнять упражнения на
изученные лексические и
грамматические темы
Текущий - упражнения
в рабочей тетради
Представить проект по заданной
теме
Тематический - проект
33.
34.
2.16.-2.17.
Контроль уровня
сформированности
умений
аудирования,
чтения, говорения,
письма
2
Контроль
сформированности разных
видов
деятельности
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их культурные
особенности. Что ты можешь рассказать
о традициях в России? Традиции и
обычаи Великобритании.
Тестирование.
Переводить с русского языка на
английский, читать и понимать
предложенные тексты, выполнять
задания к ним, уметь выбрать
значение многозначного слова,
уметь построить собственное
высказывание, используя изуч.
лексику.
Тематический - тест
Reading, Listening
Comprehension,
Grammar,Vocabulary,
Cultural Awareness
How many new words?
Цикл 3. «Ты любишь путешествия?» (17ч.)
35.
3.1. «Какие твои
привычки в
путешествиях?»
1
Формирование
Общее и различия в брит, и русских
лексич. навыков в обычаях в путешествиях. Обычаи
речи
британцев в путешествии. Знакомство
с понятием package
holidays(tour).Тематическая лексика,
разница в употреблении слов
many,more, most, mostly
36.
3.2. «О чем
необходимо узнать,
прежде чем
отправляться?»
1
Формирование
Ваши советы иностранным туристам в
лекс.-грамм.
России. Правила и рекомендации для
навыков в чтении туристов в Британии.
и говорении
Тематическая лексика
Читать текст с полным пониманием прочитанного. Осознание
значения новых слов, отработка
произносительных навыков.
Умение высказать свое мнение,
согласиться или не согласиться с
мнением одноклассников.
Ориентироваться в аутентичных
текстах различной направленности(туристические брошюры,
буклеты и т.д.). Читать с целью
извлечения конкретной
Модальные глаголы необходимости и информации. Переводить с
родного языка на английский.
обязанности (ought to, need)
Использовать модальные глаголы
необходимости и обязанности.
Текущий- уровень
сформ-ти ЛЕ в речи
Текущий - уровень
сформ-ти социокульт.
компетенции
37.
3.3. «Ты любишь
приключения в
путешествиях?»
Формирование
Способы путешествий британских
грамм-х навыков подростков (где и как).
в чтении и
Модальные глаголы возможности и
аудировании
способности( be able to)
Пользоваться грамматическим
справочником. Использовать в
речи мод. глагол возможности и
способности осуществлять какиелибо действия в настоящем и
будущем времени. Составлять
высказывание по образцу.
38.
3.4. «Как долго
1
продлится
путешествие вокруг
света?»
Развитие лекс.Чтение отрывка из книги Ж.Верн
грамм. навыков в «Вокруг света за 80 дней»
чтении
Читать текст, выделяя интересую- Текущий - чтение с
щую информацию, проследить
полным пониманием
путь героев книги по географической карте. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
39.
3.5. Ты когда-нибудь 1
был в Лондоне?»
Развитие лекс.грамм. навыков
аудирования
Особенности путешествия на самолете.
Тематическая лексика: Passenger, seat, belt
Понимать услышанный текст на
слух с целью понимания общего
содержания услышанного. Делать
краткие записи на аудитивной основе. Семантизация лексического
материала.
40.
3.6.Тебе хочется
путешествовать?
Соверш-ие лекс.грамм. навыков
говорения
Тебе хочется путешествовать?
Почему? Причины для
путешествий.
Выражать свое мнение с опорой и Текущий- говорение
без опоры на образец. Использо(монолог)
вать для довода изученные
модальные глаголы.
1
1
Фразы для выражения собств. мнения
Модальные глаголы (повторение)
Текущий - уровень
сформ-ти грамм.
навыков в речи
Текущий - аудирование
с пониманием общего
содержания
41.
3.7. «Ты всегда
понимаешь то, что
говорят люди?»
1
Развитие
социокульт.
компетенции,
умений говорения
Извините, вы не поможете мне... Фразы для вежливых просьб. Нормы
поведения . Умение вести себя
соответственно принятым нормам.
Вести диалог этикетного характера, выражать в речи функции
вежливого переспроса и запроса
уточняющей информации.
Тренировать произносительные
навыки.
Текущий - говорение
(диалог)
42.
3.8. «Какое твое
любимое место для
путешествия?»
1
Развитие
способности
антиципации и
аргументации в
письм. речи
Твое любимое место для
путешествия (сочинение)
Написать сочинение по заданной
ситуации. Знать порядок
употребления фактических и
оценочных прилагательных.
Текущий - написание
сочинения-описания
Читать текст с полным пониманием прочитанного. Осознание
значения новых слов, отработка
произносительных навыков.
Умение высказать свое мнение,
согласиться или не согласиться с
мнением одноклассников.
Путешествия и туризм. Общее и
Выполнять упражнения на
различия в брит, и русских обычаях в изученные лексические и
путешествиях. Обычаи британцев в
грамматические темы
путешествии.
Текущий - чтение с
извлечением конкрет.
информации
Любимое место для путешествия
Бианки
Фактические и оценочные прилагательные
43.
3.9. "Какие журналы 1
для подростков?"
Совершен.-ие
навыков чтения
44.
3.10.-3.13. Уроки
повторения и
обобщения.
Самоконтроль и
самооценка
45.
46.
47.
4
Confidential, chatter, refreshing, common
Текущий - упражнения
в рабочей тетради
48.
49.
50.
51.
52.
3.14.-3.15. «Что
необходимо для
удачного
путешествия?»
2
Подготовить и представить проект ТематическийСовершенств-е
Путешествия и туризм. Общее и
по заданной теме
языковых навыков различия в брит, и русских обычаях в
проектная работа
в речи
путешествиях. Обычаи британцев в
путешествии.
3.16.-3.17. Контроль 2
уровня сформированности умений
аудирова-ния,
чтения, говорения,
письма
Контроль уровня
сформированнос
ти умения
говорения
(диалогическая
речь)
Путешествия и туризм. Общее и
различия в брит, и русских обычаях в
путешествиях. Обычаи британцев в
путешествии.
Переводить с русского языка на
английский, читать и понимать
предложенные тексты, выполнять
задания к ним, уметь выбрать
значение многозначного слова,
Тестирование.
уметь построить собственное
высказывание, используя изуч.
лексику.
Цикл 4. «Ты успешен в спорте?» (17ч.)
4.1. «Основные
1
моменты в спорте»
Формир-ие
Популярные виды спорта в России и
лексич-х нав-в в Великобритании.
речи
Любимые виды спорта британских
подростков
Тематическая лексика, фразовые
глаголы. Словообразование.
Развивать способность к догадке
(по сходству с родным языком,
картинкам, контексту). Отработка
произносительных навыков.
Делать свои предположения и
приводить аргументы.
Тематический - тест
Текущий - говорение
53.
4.2. «Я нашла себя в 1
беге»
Развитие
способности
аргументации в
устной речи
Какие виды спорта ты
предпочитаешь или не любишь?
Советы Грэйс любителям спорта.
Тематическая лексика, фразы
выражения мнения
Простое прошедшее, прошедшее
длительное, наст. длительн. время
(повторение)
54.
4.3. «История
спорта»
1
Формиров-е
лексико -грам.
нав-в в речи
Хорошо ли ты знаешь историю
спорта? История футбола.
Страдат. залог настоящего
завершенного времени
Отработка произносительных
навыков. Способность дать
аргументированный ответ.
Высказываться о своем любимом
виде спорта. Повторить правила
употребления видовременных
форм глагола.
Текущий уровень
сформ-ти ЛЕ в речи
Уметь пользоваться грамматичес- Текущий - говорение
ким справочником, использовать в
речи новое грам. явление.
Отработка произносительных
навыков.
55.
4.4. «История
1
Олимпийских игр»
Развитие умений История Олимпийских игр.
чтения
Олимпийские символы.
Тематическая лексика, фразы
выражения мнения
Читать текст с целью понимания
Текущий - поисковое
основного содержания и с целью чтение
извлечения конкретной
информации. Уметь высказать свое
мнение на основе прочитанного.
56.
4.5. «Игры для
всех»
1
Развитие умений Что ты думаешь о
аудирования
Параолимпийских играх? Фразы для
аргументации и выражения мнения.
Словообразование.
Аудировать текст с целью
Текущий - поисковое
извлечения конкретной информа- аудирование
ции. Уметь делать записи во время
прослушивания. Высказывать свое
мнение по прочитанному тексту.
57.
4.6. «Смотреть или
принимать
участие?»
1
Соверш-ие лекс.- Активный спорт: за и против
грамм. навыков в
Мнения разных людей
устной речи
Аудировать текст с целью
Текущий - говорение
извлечения конкретной информа- (монолог)
ции. Отвечать на вопросы, используя / не используя зрительную
опору. Высказывать свое мнение.
58.
59.
4.7. «Сколько
1
уроков
физкультуры
должно быть в
школе?»
4.8.-4.9. «Школьный 2
День спорта»
Соверш-ие
языковых
умений
говорения
4.10.-4.12.
3
Спортивная мозаика
Соверш-ие
История развития самбо. Достиже- Подготовить и представить проект Тематический языковых нав-в в ния российских спортсменов.
к защите. Тренировка лексикопроектная работа
речи
Необычные спортивные
грамматического материала.
достижения.
4.13.-4.15. Уроки
повторения и
обобщения
Самоконтроль и Спорт. Достижения российских
самооценка
спортсменов.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
3
Школьные газеты о проблемах
уроков физкультуры.
Фразы согласия/ несогласия
Развитие умений Школьный День спорта
письменной речи (сочинение). День спорта в
британской школе. Наречия
времени, различ. в употреблении in the end, at the end
Уметь вести обсуждения, дебаты,
давать оценки. Вести диалог обмен мнениями. Понимать на
слух с полным пониманием
услышанного.
Писать сочинение, используя
средства логической связи
(наречия времени). Выстраивать
мысли в логической
последовательности.
Выполнять упражнения на
изученные лексические и
грамматические темы
Текущий - говорение
(диалог)
Текущий - написание
сочинения-описания
Текущий - упражнения
в рабочей тетради.
66.
67.
68.
4.16.-4.17. Контроль 2
уровня сформированности умений
аудирования, чтения, говорения,
письма.
Контроль уровня
сформированности умений
устной и письменной речи
Спорт. Популярные виды спорта в Переводить с русского языка на
России и Великобритании. История английский, читать и понимать
спорта.
предложенные тексты, выполнять
задания к ним, уметь выбрать
Тестирование.
значение многозначного слова,
уметь построить собственное
высказывание, используя изуч.
лексику.
Цикл 5. «Здоровый образ жизни». (17ч.)
Тематический - тест
69.
5.1. «Хорошие и
плохие привычки в
еде»
1
Формирование
лексич-их
навыков в речи
70.
5.2. «Моя программа 1
здоровья»
Формирование
лексич. нав-в
чтения и
говорения
Здоровый образ жизни. Здоровье
подростков в США, России, Великобритании. Хорошие и плохие привычки в еде. Тематические ЛЕ,
суффикс (-y), префикс - словообразование, конструкция used to - для
описания действий и ситуаций,
имевших место в прошлом.
Причины нездоровья одноклассников.
Тематическая лексика.
Читать текст с целью извлечения Текущий - уровень
конкретной информации, отрабо- сформ-ти ЛЕ в чтении
тка произносительных навыков.
Развивать способность к догадке
(по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком). Грамотно использовать в
речи конструкцию used to.
Отрабатывать произносительные и Текущий - говорение
грамматические навыки в речи.
Уметь высказать свое мнение на
основе прочитанного.
Как давно люди кушают эти
продукты? Сара ведет здоровый образ
жизни? Знакомство с реалиями (the
Body Shop company, Greenpeace,
Ecotricity, Concern Kalina, Cadbury's
chocolate, Lipton tea, McDonald's и др.).
Настоящее завершенно-длительное
время.
Понять функциональные
Текущий - умение
особенности видовременной
работать с ЛСС
формы Настоящее завершеннодлительное время. Уметь высказать
свое мнение на основе
прочитанного. Слушать текст с
целью извлечения конкретной
информации.
Программа здоровья Тэйлора.
71.
5.3. «Я уже давно не 1
употребляю плохую
еду в пищу»
Формирование
грамм. нав-в в
речи
72.
5.4. «День ожидания» 1
Соверш-ие
Чтение отрывка Э.Хэмингуэй «День
языковых
ожидания».
навыков в чтении
Разница в употреблении слов ill/sick
Читать текст с извлечением
Текущий - чтение с
конкретной информации, понимать извлечением конкретной
основное содержание, устанавинф-ии
ливать логическую последовательность событий в тексте; объяснять факты, описанные в тексте;
понимать идиоматические
выражения, опираясь на контекст.
73.
5.5. «Факты и мифы о 1
здоровье»
Соверш-ие
языковых
навыков в
аудировании
Здоровый образ жизни. Мифы и
факты.
74.
5.6. «Ты заботишься о 1
своем здоровье?»
Развитие умений Что значит для тебя быть здоровым?
говорения
Мнения британских сверстников о
здоровом образе жизни.
Фразы выражения мнения
75.
5.7. «Ты понимаешь
инструкции?»
1
Развитие
Инструкции по использовасоциокульт.
нию.Объяснения Дэйвида Кате.
компетенции,
умений говорения Фразовые глаголы. Фразы для
выявления более детальной информации.
76.
5.8.-5.9. «Кто
ответственен за
здоровье?»
2
Развитие умений Кто ответственен за здоровье?
письменной речи (сочинение)
Слушать тексты с пониманием
основного содержания, уметь
выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте.
Высказывать свою точку зрения,
аргументируя ответ.
Слушать и читать текст с целью
понимания основного содержания.
Высказывать свое собственное
мнение, используя фразы
выражения мнения..
Текущий - аудирование
с выделением основной
мысли
Текущий -говорение
(монолог)
Слушать текст с целью извлечения Текущий - говорение
необходимой информации и
(диалог)
пониманием основного содержания. Вести диалог этикетного
характера. Понимать значение
фразовых глаголов.
Написать сочинение, используя
Текущий - письменная
лексику и изученный
речь (сочинениеграмматический материал в
аргументация)
Что Боб думает об ответственности за соответствии с поставленной
здоровье?
задачей, а также средства логической
связи (союзы и союзные слова).
ЛЕ для выражения причины и
77.
результата
78.
79.
80.
5.10.-5.12. «Ты
ведешь здоровый
образ жизни?»
3
Соверш.-ие
языковых
навыков в речи
Здоровый образ жизни. Проект по
теме.
Использовать пройденный
Тематический лексический и грамматический
проектная работа
материал в проектной работе.
Подготовить и представить проект
к защите.
81.
82.
5.13.-5.15. Уроки
повторения и
обобщения
3
Самоконтроль и Здоровый образ жизни. Хорошие и
самооценка
плохие привычки в еде.
Выполнять упражнения на
изученные лексические и
грамматические темы
Текущий - упражнения
в рабочей тетради.
5.16.-5.17. Контроль 2
уровня сформированности умений
аудирования, чтения, говорения,
письма.
Контроль уровня Здоровый образ жизни. Хорошие и
сформированплохие привычки в еде.
ности умений
Тестирование.
устной и письменной речи
Переводить с русского языка на
английский, читать и понимать
предложенные тексты, выполнять
задания к ним, уметь выбрать
значение многозначного слова,
уметь построить собственное
высказывание, используя изуч.
лексику.
Тематический - тест
83.
84.
85.
86.
6.1. «Что было в
моде раньше?»
87.
6.2. «Что ты знаешь 1
об уличной моде?»
1
Цикл 6. «Меняются времена - меняются стили». (17ч.)
Формирование Мода. Молодежная мода. Что было Читать текст с целью поиска
Текущий - чтение
лексических
в моде в вашей стране в прошлом? конкретной информации и полным
навыков в речи
пониманием. Осознать новую
Модные тенденции в Британии.
лексику, тренироваться в
произношении дат. Выписывать
Тематическая лексика, фразы для
запрашиваемую информацию из
выражения желания/ нежелания
текста. Отвечать на вопросы по
прочитанному тексту, высказывать
свое мнение.
Формирование Что ты думаешь о различных уличн. Пользоваться словарем и лингво- Текущий - уровень
лексич-х
стилях (Hippie, Punk).Тематическая страноведческим справочником.
сформ-ти ЛЕ в речи
навыков в речи лексика, брит. и амер. варианты АЯ. Переводить с русского на английПорядок слов в предложении
ский. Распознавать ЛЕ по теме
(прилагательные).
цикла в британском и американском вариантах английского языка.
Читать и аудировать с целью
извлечения конкретной инф. и
полного понимания содержания.
88.
6.3. «Если бы я
1
поехал в
Великобританию...»
Формиров-е
грамматич-их
навыков в речи
Знакомство с реалиями (tartan, a
kilt, a tam-o'-shanter cap), торговыми
марками, с некоторыми фактами из
истории моды XVII века,
историческими личностями XVII
века, понятием Puritan.
Сослагательное наклонение- Если
бы я поехал в Британию.
89.
6.4. «Я бы хотел
носить джинсы в
школу»
1
Формирование
лекс.-грамм.
навыков в речи
I wish - Что бы ты сделал, если...
90.
6.5. «Никто не
носит такие вещи»
1
Развитие умений Чтение отрывка автобиографичесчтения
кого произведения Р. Дал
«Мальчик». Школьная форма для
мальчиков британской частной
школы Eton.
Читать, понимать текст на слух с целью Текущий - умение
извлечения конкретной инф-ии и
работать с ЛСС
полного понимания содержания.
Понять и применять в речи новое
грамматическое явление ( Second
Conditional) - выражение нереальных
(несбыточных) желаний. Высказать свое
мнение с опорой на образец.
Читать, понимать текст на слух с целью Текущий - поисковое
извлечения конкретной инф-ии и
чтение
Школьная униформа в Британии.
полного понимания содержания. Уметь
Отношение британских подростков работать с грамматическим
к школьной форме.
справочником. Составить диалог
по образцу. Выражать свои
желания.
Читать, понимать текст на слух с целью Текущий - чтение с
извлечения конкретной инф-ии и
полным пониманием
полного понимания содержания.
Понимать текст на уровне смысла.
Догадываться о значении слов по
наглядности и выдержкам из
текста, по аналогии с родным
языком, по контексту и по
картинкам. Уметь делать выводы.
91.
6.6. «Жертвы моды. 1
Кто они?»
Развитие умений Взгляды британских и российских
аудирования
подростков на моду. Популярные
британские магазины.
92.
6.7. «Мода важна
для тебя?»
Соверш-ие
языковых
навыков
говорения
93.
6.8. «Ты выглядишь 1
прекрасно!» «Спасибо»
Развитие
Комплименты одноклассников.
познавательного Отношение к другим людям.
аспекта ИК
Разница в употр. слов to suit, to
match, to fit
Читать и аудировать с целью
извлечения конкретной
информации, основной идеи и с
полным пониманием содержания.
Вести диалог этикетного характера, поблагодарить, похвалить,
согласиться с комплиментом
(похвалой), сделать комплимент в
ответ. Понимать значения слов to
suit, to match, to fit
Текущий - говорение
(диалог)
94.
6.9. «Ты любишь
1
шопинг? Тебе
нравится школьная
форма?»
Соверш-ие
умений письм.
речи
Читать с полным пониманием.
Писать сочинение по заданной
теме с использованием средств
логической связи (вводные слова)
для аргументации.
Текущий - письменная
речь (сочинение)
1
Аудировать текст с целью поиска
конкретной информации, с
пониманием основной идеи и с
полным пониманием. Делать
записи во время прослушивания.
Оценивать чужое мнение,
выражать собственное мнение.
Твое отношение к моде.
Читать и аудировать с полным
пониманием содержания. Делать
Отношение брит. подростков к моде выводы по услышанному и
прочитанному тексту, оценивать
чужое мнение, выражать свое
мнение.
Преимущества и недостатки в
ношении школьной формы (соч.).
Преимущества и недостатки
шопинга с мамой. Вводные слова в
речи(firstly, secondly, thirdly).
Текущий- аудирование
Текущий - говорение
(монолог)
95.
96.
6.10.-6.12. «Ты
заботишься о
внешнем виде?»
3
6.13.-6.15. Уроки
повторения и
обобщения
3
Соверш-ие
языковых
навыков в речи
Мода. Молодежная мода.
Проект по теме.
97.
98.
99.
100.
101.
6.16.-6.17. Итоговая 2
контрольная работа.
102.
Итого: 102 часа.
Использовать пройденный
Тематический - проект
лексический и грамматический
материал в проектной работе.
Подготовить и представить проект
к защите.
Самоконтроль и Мода. Молодежная мода.
самооценка
Выполнение тренировочных
упражнений в Рабочей тетради.
Выполнять упражнения на
изученные лексические и
грамматические темы
Текущий - упражнения
в рабочей тетради.
Контроль уровня Контрольная работа за курс 8
сформированнос класса.
ти языковых
навыков в речи
Переводить с русского языка на
английский, читать и понимать
предложенные тексты, выполнять
задания к ним, уметь выбрать
значение многозначного слова,
уметь построить собственное
высказывание, используя изуч.
лексику.
Итоговый - годовая
контрольная работа