Развитие-устной-речи-на-основе-изучения-предметов

Пояснительная записка
Рабочая программа по живому миру для 4 класса составлена на основе «Образовательной программы для учащихся 0 и 1
– 4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под
редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 год.
Программа рассчитана на 70 часов, в том числе на экскурсии.
Рабочая программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с
учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения, что позволяет повторять и закреплять полученные знания
в течение года, дополнять новыми сведениями.
«Живой мир» в специальных образовательных учреждениях VIII вида является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития понятийного мышления на материале сведений о живой и
неживой природе.
Живой мир как предмет по развитию речи должен обогащать и развивать активный словарный запас. На уроках учащиеся
должны составлять простые предложения, сложные предложения с союзами, и описывать под руководством учителя предметы и
явления природы.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: Е.Д. Худенко, И.А.Терехова.
Знакомство с окружающим миром. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.- Москва, АРКТИ, 2007г
Цель программы обучения:
-углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями
и состояниями природы;
-формирование основы для изучения в дельнейшем предметов «Естествознание» и «География», создание преемственной
системы знаний между названными предметами.
Задачи программы обучения:
 уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать
элементах;
новые знания об основных ее

на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой
природы, формах приспособленности живого мира;
выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи
итоги наблюдений;
сформировать знания учащихся о природе своего края;
сформировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, научить учащихся бережному
отношению к природе.
Содержание программы учебного курса.



Рабочая программа по живому миру для 4 класса составлена на основании «Образовательной программы для 0
и 1-4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением
интеллекта)» под редакцией И.М.Бгажноковой 2007 года издания. Программа рассчитана на 70 часов, в том числе на
экскурсии – 7 часов. В программу 4 класса по живому миру включены следующие разделы и темы:
Раздел
Кол.
Краткое содержание раздела
час.
I четверть (16ч)
Сезонные
6
• Как ты провёл лето?
изменения
• Сентябрь - начало осени (экскурсия).
в природе
• Осенний
сентябрь (обобщающий урок).
• Сезонные работы в саду, в огороде, в поле в осеннее
время года.
• Домашние и дикие животные осенью.
• Труд людей осенью.
Неживая
1
• Почва. Состав
почвы (песок, глина, камни).
9
• Начало осени, сбор урожая.
природа
Живая
природа
• Сбор урожая. Овощи, фрукты.
• Овощи, фрукты, ягоды. (Определение и различение).
• Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
• Полевые растения (рожь, пшеница, овес, кукуруза).
• Полевые растения и их использование.
• Сад. Растения сада.
• Лекарственные растения (календула, зверобой).
• Парк (сквер). Создание человеком парков.
II четверть (16ч)
Сезонные
изменения
в природе
7
• Поздняя осень.
• Сезонные
изменения
в
природе,
погоде:
декабрь.
(Экскурсия).
• Погода и природа зимой (обобщающий урок).
• Влияние солнца на изменения в природе, на смену времён
года.
• Чередование времён года. Названия месяцев.
• Домашние и дикие животные зимой.
• Труд людей зимой.
Неживая
4
природа
Живая
• Простейшие свойства почвы, их значение для растений.
• Формы поверхности земли: равнины, овраги, холмы, горы.
5
природа
• Семена цветковых растений (экскурсия на пришкольный
участок).
• Семена цветковых растений (обобщающий урок).
• Орехи.
• Деревья, кустарники, травы.
• Разнообразие животных в природе.
III четверть(20ч)
Сезонные
изменения
в природе
6
• Зима – начало года. Как я провел зимние каникулы.
• Формирование представлений о явлениях
в неживой
природе.
• Февраль - месяц метелей и вьюг (обобщающий урок).
• Февраль - последний месяц зимы (экскурсия).
• Март - весенний месяц (экскурсия).
• Голубой март (обобщающий урок).
Живая
природа
14
• Зимние забавы детей.
• Вечнозеленые деревья. Ель. Сосна.
• Сосна как представитель хвойных деревьев.
• Ель как представитель хвойных деревьев.
• Домашнее животное - корова.
• Домашнее животное - лошадь.
• Домашнее животное – овца.
• Домашнее животное - свинья.
• Дикие животные: лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.
• Домашние и дикие животные.
• Домашние птицы: гусь.
• Домашние птицы: индюк.
• Домашние птицы: утка.
• Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места
обитания, пища.
IVчетверть(18ч)
Сезонные
4
• Середина весны (обобщающий урок).
изменения
• Весна в апреле (экскурсия).
в природе
• Май – конец весны (экскурсия).
• Май – конец весны (обобщающий урок)
Живая
природа
14
• Перелетные птицы.
• Зимующие и перелетные птицы.
• Насекомые вредные и полезные.
• Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.
• Рыбы - как представители животных.
• Рыбы в аквариуме. Уход за рыбами в аквариуме.
• Земноводные.
• Все мы - звенья одной цепи.
• Человек – часть природы.
• Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк.
Заповедник. Лесничество.
• Здоровье человека. Профилактика заболеваний.
• Режим дня школьника. Отдых и труд.
• Голова и мозг человека. Профилактика травматизма
головного мозга.
• Наше питание.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны уметь:
 правильно называть изученные объекты и явления;
 сравнивать и различать растения сада, леса, огорода, поля;
 различать диких и домашних животных, птиц, уметь описать их повадки и образ жизни, значение в жизни человека;
 различать времена года, названия месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и
человека в разные времена года .
Учащиеся должны знать:
 о земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;
 о растениях поля, сада (цветковых растениях), их строении, использовании человеком;






о домашних животных и птицах, их повадках, образе жизни, роли человека в жизни домашних животных ;
о насекомых, их роли в жизни природы;
о взаимосвязях сезонных изменениях в живой и неживой природе;
о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для здоровья и жизнедеятельности человека;
правила ухода за растениями сада, как использует человек;
о необходимости бережного отношения человека к себе и к природе.
 *Календарно-тематическое планирование по живому миру, 4класс

№
Изучаемый раздел, тема
Кол.
Кален
Факт.
учебного материала
час
.
сроки
Планируемые результаты
знания
умения
сроки
КИМ
Общеучебные умения,
навыки и способы
1
2
Как ты провёл лето?
Начало осени, сбор урожая.
1
1
03/09
05/09
Знать признаки лета:
Уметь соотносить
Связно высказываться на
солнечные жаркие дни,
сезонные изменения в
предложенную тему на
теплые дожди, зеленые
неживой природе с
основе наблюдений.
листья на деревьях, сбор
изменениями в жизни
ягод, грибов.
человека.
Знать время сбора урожая.
Уметь определять и
Текущий контроль
деятельности
Активно участвовать в
различать растения сада и беседе. Внимательно
огорода, описывать их.
слушать рассказ учителя.
Представлять материал в
виде таблицы.
3
Сбор урожая. Овощи, фрукты.
1
10/09
Знать названия овощей и
Уметь определять и
Называть и хар-ть
фруктов, растения сада и
различать группы
предметы,
огорода.
растений (фрукты -
классифицировать.
сравнивать
и
растения сада, овощи -
Участвовать в беседе,
растения огорода).
дополнять ответы
товарищей.
4
Овощи, фрукты, ягоды.
1
12/09
(Определение и различение).
5
Грибы. Части гриба. Грибы
1
17/09
съедобные и несъедобные.
6
Сентябрь - начало осени
1
19/09
Знать названия овощей,
Уметь описывать овощи, фрукты, ягоды.
фруктов, ягод; иметь
Правильно, осознанно читать вслух с соблюдением
представление об исп-и
интонации. Называть предметы, сравнивать, классиф-ть,
человеком.
обобщать.
Знать строение гриба
Уметь отличать
Уметь слушать и выделять
(грибница, ножка, шляпка),
съедобные грибы от
главные мысли. Работать с
названия грибов.
несъедобных.
иллюстрациями, схемами.
Знать признаки осени.
Уметь сравнивать
Уметь наблюдать и делать
наблюдаемые объекты.
записи в тетрадях.
Знать признаки осени:
Различать признаки
Уметь обобщать и
пасмурные дни, холодные
осени, объяснять причину
систематизировать
дожди, туманы, изменение
сезонных изменений в
увиденное на экскурсии;
окраски листьев, листопад,
жизни живой природы.
соотносить результат с
(экскурсия)
7
Осенний
сентябрь
1
24/09
(обобщающий урок).
увядание трав,
целью наблюдения.
наступление холодов, отлет
птиц.
8
Полевые растения (рожь,
1
26/09
Знать названия полевых
Уметь различать растения
Уметь слушать товарищей,
пшеница, овес, кукуруза).
растений; основные органы
поля, описывать их;
оказывать помощь. Уметь
Строение растений поля.
растений поля: корень,
находить сходства и
характеризовать предметы,
стебель- соломина, листья,
различия в их строении.
находить общее и различие.
колос метелка, (початок),
зерна.
9
Полевые растения и их
1
01/10
Знать о растениях поля, их
Уметь сравнивать и
Работать с готовыми
использование. Уход человека
строении, об
различать растения поля.
простейшими
за растениями поля, их
использовании человеком.
графическими моделями
значение в жизни человека.
Правила ухода за
для описания свойств и
растениями поля.
качеств изучаемых предметов.
1
03/10
Знать о растениях сада,
Уметь сравнивать и
Использовать простейшие
(фруктовые деревья, ягодные
об использовании их
различать растения сада.
логич. выражения.
кустарники,
человеком.
цветковые
Элементарно
растения).
обосновывать высказанное
суждение.
11
Сезонные работы в саду, в
1
08/10
огороде, в поле в осеннее
Знать о сезонных работах в
Уметь описывать
Выполнять инструкции,
саду, в огороде, в поле.
сезонные работы в саду, в
точно и чётко следовать
огороде, в поле в осеннее
образцу, простейшим
время года.
алгоритмам.
время года.
12
Почва. Состав
почвы
1
10/10
(песок, глина, камни).
Знать о почве, о её
Уметь правильно называть изученные объекты и
составе, значении для
явления.
жизни растений.
Строить монологическое высказывание по предложенной
теме. Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
13
Лекарственные растения.
(календула, зверобой).
1
15/10
Знать ряд
Уметь правильно (по
Описывать гербарий,
распространённых лек-х
назначению)
рисунки или картинки.
растений (календула,
использовать
Нацеливать себя на
к о н т р о л ь
Сад. Растения сада.
Т е к у щ и й
10
зверобой, подорожник и
лекарственные растения.
др.), их помощь людям.
14
Парк (сквер).
1
17/10
Создание человеком парков.
выполнение поставленной
задачи.
Знать о взаимодействии
Уметь правильно
Уметь слушать рассказ
человека и природы,
называть изученные
учителя и выделять главное.
значении состояния
объекты и явления.
природы для здоровья и
жизнедеят-ти человека.
15
Домашние и дикие животные
1
22/10
осенью.
Знать об образе жизни
Соотносить сезонные
Уметь сравнивать,
диких и домашних
изменения в неживой
устанавливать причинно-
животных осенью;о роли
природе с изменениями в
следственные связи;
человека в жизни
жизни диких и домашних
контролировать
домашних животных.
жив-х осенью.
правильность выполнения
работы.
16
Труд людей осенью.
1
24/10
Знать о различных видах
Соотносить сезонные изменения в неживой природе с
труда людей в осенний
изменениями в жизни человека осенью. Уметь грамотно и
период.
логически строить свой рассказ, опираясь на таблицу опору.
17
18
Семена цветковых растений
Знать названия цветковых
Уметь различать семена
Наблюдать объекты
(экскурсия на пришкольный
растений на пришкольном
цветковых растений,
окружающего мира,
участок).
участке. Знать о роли
правильно осуществлять
находить изменения,
семян.
сбор и хранение семян.
происходящие с объектом,
Семена цветковых растений
1
1
29/10
31/10
Хранение различных
описывать объект
семян.
наблюдения.
Знать названия цветковых
Уметь самостоятельно осуществлять посадку цветковых
Прак
(обобщающий урок).
19
Поздняя осень.
растений.
1
12/11
растений. Контролировать правильность результатов
/
работы.
раб.
Знать основные признаки
Различать признаки поздней осени, объяснять причину
поздней осени.
сезонных изменений в жизни живой природы.Уметь
20
21
Орехи. Орех грецкий, лещины,
Знать названия различных
Уметь сравнивать и различать орехи по внешнему виду,
кедровые орешки.Различение
видов орехов; знать об
вкусу.
по внешнему виду, вкусу.
употреблении их в пищу.
Грамотно и логически правильно излагать свои мысли.
Знать названия наиболее
Уметь различать деревья,
Уметь классифицировать,
распространенных
кустарники, травы.
сравнивать находить
Деревья, кустарники, травы.
1
1
14/11
19/11
деревьев и кустарников.
сходства и различия.
Устанавливать причинноследственные связи.
22
Разнообразие животных в
1
21/11
природе.
Знать об образе жизни и
Уметь сравнивать
Уметь сравнивать,
повадках различных групп
представителей
обобщать.
животных.
различных групп
животных.
23
Простейшие свойства почвы,
1
26/11
их значение для растений.
24
Способы обработки почвы.
1
28/11
Знать о почве, её
Уметь обрабатывать
Уметь слушать рассказ
свойствах, значении для
почву.
учителя, выделяя главную
жизни растений.
мысль.
Знать способы обработки
Уметь выражать свои
почвы: рыхление, полив и
мысли.
Текущий контроль
сравнивать, классифицировать.
25
Формы поверхности земли:
1
03/12
Знать о формах
Уметь описывать
Строить монологическое
Т
т.д.
равнины, овраги. холмы, горы.
26
Формы поверхности земли:
1
05/12
холмы, горы
27
Сезонные изменения в
1
10/12
поверхности земли:
различные формы
высказывание по
равнины, овраги, хол
поверхности земли:
предложенной
мы, горы.
равнины, овраги, холмы,
теме.Правильно сидеть за
горы.
партой, следить за осанкой.
Знать признаки зимы: снегопады, морозы, метели, в
Уметь наблюдать объекты
природе, погоде: декабрь.
морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво
окружающего мира:
(Экскурсия).
сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано находить изменения. Уметь
заходит, дни короче, ночи длиннее, самый короткий
сравнивать наблюдаемые
день, самая длинная ночь, замерзают пруды, лед на
объекты.
реке твердый, скользкий, птицам голодно, они
прилетают к домам, ищут корм, люди заботятся о
птицах.
28
Погода и природа зимой
1
12/12
Знать признаки зимы:
Различать признаки
Уметь обобщать и
холод, снегопад,
времён года, объяснять
систематизировать
гололедица, мороз, метели,
причину сезонных
увиденное на экскурсии;
солнце поздно всходит и
изменений в жизни живой
соотносить результат с
рано заходит.
природы.
целью наблюдения.
Знать о влиянии солнца на
Уметь правильно называть Активно участвовать в
в природе, на смену времён
изменения в природе
изученные объекты и
беседе, дополнять ответы
года.
(температура воздуха,
явления.
товарища.
Знать названия времён
Уметь различать времена
Уметь пользоваться
года, знать о чередовании
года, названия месяцев и
календарем. Уметь читать
(обобщающий урок).
29
Влияние солнца на изменения
1
17/12
воды, кол-во тепла), на
30
Чередование времён года.
Названия месяцев.
1
19/12
Тек
смену времён года.
времён года. Знать
их основные признаки.
названия месяцев.
31
Домашние и дикие животные
1
24/12
зимой.
32
Труд людей зимой.
1
26/12
показатели времени по
часам.
Знать об образе жизни
Соотносить сезонные
Уметь классифицировать,
диких и домашних
изменения в неживой
сравнивать, давать полные
животных в зимнее время;
природе с изменениями в
ответы на вопросы.
о роли человека в жизни
жизни дом. и диких
домашних животных.
животных зимой.
Знать о видах труда людей
Соотносить сезонные изменения в неживой природе с
в зимний период.
изменениями в жизни человека зимой.Уметь строить
33
Зима – начало года.
1
14/01
Как я провел зимние
Знать признаки середины
Различать признаки зимы,
Уметь участвовать в
зимы.
объяснять причину
диалоге (ставить вопросы,
сезонных изменений в
строить ответы).
каникулы.
живой природе.
34
Зимние забавы детей.
1
16/01
Знать о видах зимних игр,
У. описывать зимние забавы, с пользой организовывать
о зимних видах спорта.
свое свободное время. Соблюдать, придерживаться
режима дня.
35
36
Вечнозеленые деревья. Ель.
Знать о вечнозеленых
Уметь определять и
Уметь сравнивать, выделять
Сосна. Распознавание.Части
деревьях, об основных
описывать вечнозеленые
общее и различие. Уметь
дерева: корень, ствол, ветви,
частях дерева.
растения, различать
слушать рассказ и выделять
листья, хвоя. Семена в
хвойные и лиственные
главное.
шишках.
деревья.
Ель как представитель
хвойных деревьев.
1
1
21/01
23/01
Знать об основных
Уметь описывать ель как
Уметь пересказывать
особенностях ели как
представителя хвойных
содержание прослушанного
Текущий контроль
монологическое высказывание по предложенной теме.
представителе хвойных
деревьев.
текста.
Знать об основных
Уметь описывать сосну
Уметь описывать картинку.
особенностях сосны как
как представителя
Уметь слушать
представителе хвойных
хвойных деревьев.
высказывания товарищей,
деревьев.
37
Сосна как представитель
1
28/01
хвойных деревьев.
деревьев.
38
Формирование представлений
1
30/01
дополнять ответы.
Знать о явлениях в
Уметь правильно называть Уметь внимательно слушать
о явлениях в неживой
неживой природе:
изученные объекты и
учителя и товарища. Читать
природе.
замерзание рек (ледостав),
явления.
правильно и осознанно с
иней, изморозь, моросящий
соблюдением интонации.
дождь, ледоход, проталина,
разлив, ливень, град, роса,
туман.
39
Февраль - последний месяц
1
04/02
зимы (экскурсия).
40
Февраль - месяц метелей и
1
06/02
вьюг (обобщающий урок).
Знать признаки зимы,
Уметь сравнивать
Наблюдать объекты
названия зимних месяцев,
наблюдаемые объекты.
окружающего мира,
признаки зимы: холод,
Различать признаки
находить изменения,
снегопад, гололедица,
времён года, объяснять
описывать объекты.
мороз, иней, метели,
причину сезонных
Уметь обобщать и
оттепели, короткие дни,
изменений в жизни живой
систематизировать
длинные ночи.
природы.
увиденное на экскурсии.
41
Домашнее животное - корова.
1
11/02
Знать основные части тела,
Уметь отличать корову,
Уметь грамотно и логически
42
Домашнее животное - лошадь.
1
13/02
питание. Знать о пользе,
лошадь, овцу, свинью от
правильно излагать свои
43
Домашнее животное - овца.
1
18/02
приносимой людям, о роли
других дом. животных;
мысли, строить свой
44
Домашнее животное - свинья.
1
20/02
человека в жизни дом.
описывать повадки и
рассказ, опираясь на
45
Дикие животные: лось, олень.
1
25/02
Внешний вид, пища, повадки.
животных.
образ жизни.
таблицу-опору.
Знать особенности диких
У. отличать лося и оленя
Уметь сравнивать, находить
животных: лося и оленя
от других диких животных,
сходство и различие, делать
(внешний вид, пища,
повадки и образ жизни.
элементарные выводы.
Знать об образе жизни и
Уметь различать диких и
Уметь пользоваться
повадках диких и домашних
домашних животных.
услугами библиотеки.
повадки).
46
Домашние и дикие животные.
1
27/02
.
животных. Знать о
разнообразии пород
домашних животных.
47
Март - весенний месяц
1
04/03
(экскурсия).
48
Голубой март
1
06/03
(обобщающий урок).
Знать первые признаки
Уметь сравнивать наблюдаемые объекты, наблюдать
весны.
объекты окружающего мира: находить изменения.
Знать первые признаки
Различать признаки
Уметь обобщать и
весны, названия весенних
времён года, объяснять
систематизировать
месяцев.
причину сезонных
увиденное на экскурсии;
изменений в жизни живой
соотносить результат с
природы.
целью наблюдения.
49
Домашние птицы: гусь.
1
11/06
Знать основные части тела,
Уметь отличать гуся,
Уметь описывать по плану и
50
Домашние птицы: индюк.
1
13/03
повадки, питание. Знать о
индюка,утку от других
картинке предметы и объект,
51
Домашние птицы: утка.
1
18/03
пользе, приносимой людям,
домашних птиц; описывать
объединять предметы по
о роли человека в жизни
повадки и образ жизни
общему признаку, находить
домашних птиц.
лишнее и обосновывать
высказанное суждение.
52
Дикие птицы: утка, гусь,
1
20/03
Знать особенности диких
Уметь сравнивать диких
Уметь сравнивать, находить
53
лебедь. Внешний вид, места
птиц, образ жизни, места
утку и гуся с домашними
сходство и различие, делать
обитания, пища.
обитания.
уткой и гусём.
элементарные выводы.
Весна в апреле (экскурсия).
1
01/04
Знать признаки весны: солнце поднимается выше, греет
Уметь наблюдать объекты
все сильнее, ледоход, разлив, первые проталины,
окружающего мира,
первые травы и цветы, на деревьях и кустарниках
находить изменения; делать
набухают почки, распускаются листья и цветки, цветут
записи в тетрадях.
фруктовые деревья, на улицах и в садах люди сажают
семена, появляются насекомые, прилетают птицы.
Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.
54
Середина весны
1
03/04
Знать признаки весны.
(обобщающий урок).
Различать признаки времён года, объяснять причину
сезонных изменений в жизни живой природы.Уметь
обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии;
к о н т р о л ь
деревья и кустарники, в огородах и цветниках сеют
55
Перелетные птицы.
1
08/04
Знать названия перелётных
Уметь узнавать
Уметь описывать предмет по
птиц.
перелётных птиц по
картинке, по плану.
описанию.
56
Зимующие и перелетные
1
10/04
птицы.
Знать названия зимующих
Уметь различать, сравнивать, описывать зимующих и
и перелётных птиц.
перелетных птиц, классифицировать, находить сходства
и различия.
57
Насекомые вредные и
Знать особенности
Уметь различать вредных
Уметь объяснять, оказывать
полезные.
насекомых: внешний вид,
и полезных насекомых.
помощь, принимать помощь
Бабочка, майский жук, пчела,
где живут.
муравей, муха.
1
15/04
учителя.
Т е к у щ и й
соотносить результат с целью наблюдения.
58
Разведение и использование
1
17/04
человеком пчёл. Пасека.
59
Рыбы - как представители
1
22/04
животных.
Знать об особенностях
Уметь отличать пчелу от
Активно участвовать в
пчёл, их роли в жизни
других насекомых, харак-
беседе, дополнять ответы
природы; о пользе,
ть по различным
товарищей.
приносимой людям.
признакам.
Знать названия рыб, их
Уметь узнавать,
Выявлять с помощью
виды, внешнее строение и
определять, различать
сравнения общие и
значение в жизни человека.
рыб среди представителей отличительные признаки,
других групп животных.
анализировать результаты
сравнения.
60
Рыбы в аквариуме.
1
24/04
Уход за рыбами в аквариуме.
61
62
Земноводные.
Все мы - звенья одной цепи.
1
1
29/04
01/05
Знать названия
Уметь различать
Уметь участвовать в
аквариумных рыб, их
аквариумных рыб,
диалоге.
особенности (питание,
ухаживать за
Уметь выражать свои мысли
содержание, уход).
аквариумными рыбами.
(монологическая речь).
Знать представителей
Уметь узнавать, определять, различать земноводных
класса земноводных:
среди представителей других групп животных,
лягушка, жаба, тритон.
сравнивать, находить общие и отличительные свойства.
Знать о взаимодействии
Уметь охранять и беречь природу, принимать активное
человека и природы.
участие в охране природы, строить монол. высказывание
по схеме.
63
Человек – часть природы.
06/05
Знать о влиянии человека
Уметь охранять и беречь природу, принимать активное
на природу; правила
участие в охране природы своего края.
поведения в природе.
64
Охрана редких растений и
исчезающих животных.
08/05
Знать виды редких
Уметь охранять и беречь природу, принимать активное
растений и исчезающих
участие в охране природы.Уметь описывать по плану и
65
Зоопарк. Заповедник.
жив-х, правила поведения в
Лесничество
природе.
Здоровье человека.
1
13/05
Профилактика заболеваний.
картинке предметы и объекты.
Знать элементарные
Уметь заботиться о своём здоровье; принимать
правила профилактики
правильные решения, связанные со здоровьем.
Режим дня школьника. Отдых
1
15/05
и труд.
Знать о значении здоровья
Уметь разрабатывать правильно режим дня, сочетать
для жизни человека.
труд и отдых, рационально распределять время, отвечать
на вопросы, выражать свои мысли.
67
Голова и мозг человека.
1
20/05
З. о значении гол. мозга
Уметь соблюдать правила
Уметь правильно оценивать
Профилактика травматизма
для жизни человека;
гигиены умственного
ситуации.
головного мозга.
профилактика травматизма
труда.
гол. мозга.
68
Наше питание.
22/05
Знать о необходимости
Уметь выбирать продукты с учётом возрастных
регулярного приёма пищи,
особенностей.
вреде однообразного,
Уметь выбирать продукты и строить режим питания в
богатого углеводами
зависимости от состояния здоровья.
питания.
69
Май – конец весны
(экскурсия).
1
27/05
Знать признаки
Уметь наблюдать объекты
Уметь наблюдать объекты
наступающего лета: солнце
окружающего мира,
окружающего мира,
греет, жарко, роса, туман,
определять изменения,
находить изменения; делать
на небе бывают облака и
происходящие с объектом.
записи в тетрадях.
тучи, летний дождь, сбор
ягод.
Т е к у щ и й
66
к о н т р о л ь
заболеваний.
70
Май – конец весны
(обобщающий урок)
29/05
Знать признаки
Различать признаки
Уметь обобщать и
наступающего лета.
наступающего лета,
систематизировать
объяснять причину
увиденное на экскурсии;
сезонных изменений в
соотносить результат с
жизни живой природы.
целью наблюдения.
Литература
1. Худенко Е.В. «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии»//Под редакцией В.В.
Воронковой. – М., 2007.
2. Клепинина З.А., Титова М.Ф. «Природоведение». Учебник для 3-4 классов. – Москва «Просвещение» 2006.
3. Энциклопедия в 3-х томах «Что такое. Кто такой». – М.: «Педагогика - Пресс», 2008.
4. Сухаревская Е.Ю. “Окружающий мир. Справочник для ученика начальной школы». 1-4й классы. «Легион». Ростовна Дону, 2010.