Сложение и вычитание»

Математика 3 класс (ФГОС)
170 часов
Числа от одного до 10 000
« Сложение и вычитание» - 12 часов
№
п\п
1.
Тема урока.
Страницы учебника
Считаем до тысячи
С.3-7
2.
Разрядные слагаемые
С. 8-9
3.
Складываем и вычитаем Сложение и вычитание по разрядам. Формирование представление о
разрядном строении трехзначных чисел. Чтение, запись, сравнение
по разрядам С. 10-11
4.
Меняем одну цифру
С. 12-13
5.
Переходим
десяток С. 14-15
6.
Складываем и вычитаем
десятки С. 16-17
Вычисляем по разрядам
С. 18-19
Решаем задачи
С. 20-21
7.
8.
9.
через
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Трехзначные числа. Повторение: принцип построения числового ряда.
Знакомство с названиями чисел
в пределах 1000 и их
последовательностью.
Разрядные
слагаемые.
Повторение:
разрядный
состав
чисел.
Формирование представление о разрядном строении трехзначных чисел.
Чтение, запись, сравнение трехзначных чисел. Формирование умения
выполнять сложение чисел с опорой на их разрядный состав.
Осваивать десятичный принцип построения числового
ряда, использовать его при устных вычислениях. Читать,
записывать
и
сравнивать
трехзначные
числа.
Раскладывать трехзначные числа на разрядные
слагаемые. Складывать и вычитать круглые числа с
опорой на знание разрядного состава. Решать задачи в
два– три действия на увеличение/уменьшение на
несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы,
остатка. Составлять краткую запись условия задачи.
Ориентироваться в нумерации страниц книги.
Использовать знание разрядного состава трехзначных
чисел при денежных расчетах. Прогнозировать
результаты вычислений. Распределять работу при
выполнении заданий в паре. Пользоваться справочными
материалами учебника. Прибавлять и вычитать числа с
переходом через разряд. Складывать и вычитать
десятки с переходом через сотню.
Проводить вычисления по аналогии. Комбинировать
числовые данные в соответствии с условием задания.
Моделировать разрядный состав трехзначных чисел,
условия задач. Прогнозировать результат сложения
нескольких чисел. Распределять работу при выполнении
заданий в паре.
трехзначных чисел. Формирование умения выполнять сложение и
вычитание чисел с опорой на их разрядный состав.
Сложение и вычитание по разрядам. Формирование представление о
разрядном строении трехзначных чисел. Чтение, запись, сравнение
трехзначных чисел. Формирование умения выполнять сложение и
вычитание чисел с опорой на их разрядный состав.
Сложение и вычитание с переходом через разряд. Повторение: сложение и
вычитание с переходом через разряд в пределах 100. Формирование
первоначальных представлений о прибавлении (и вычитании) единиц к
трехзначному числу с переходом через разряд.
Сложение и вычитание с переходом через сотню. Формирование умений
выполнять сложение и вычитание с переходом через сотню.
Закрепление. Закрепление умений выполнять сложение и вычитание с
переходом через разряд.
Решение текстовых задач на сложение и вычитание. Повторение: решение
текстовых задач на нахождение суммы, слагаемого, разности,
вычитаемого, уменьшаемого; составление краткой записи, моделирование
условий задачи
Дата
Кор-ка
10.
11.
Закрепление изученного
С.22-23
Контрольная работа №1
Р.Н.О.
Закрепление. Закрепление умений выполнять сложение и вычитание с
переходом через разряд. Решение текстовых задач на сложение и
вычитание.
Проверка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через
разряд и решать задачи.
12.
« Умножение и деление» - 14 часов
№
п\п
13.
Тема урока.
Страницы учебника
Умножаем и делим на 2.
С. 24-25
14.
Умножаем и делим на 4.
С. 26-27
15.
Умножаем и делим на 3.
С. 28-29
16.
Умножаем и делим на 6.
С. 30-31
17.
Умножаем и делим на 5.
С. 32-33
18.
Умножаем и делим на 7.
С. 34-35
19.
Умножаем и делим на 8
и на 9. С. 36-37
20.
Повторяем
таблицу
умножения. С. 38-39
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Таблица умножения на 2. Повторить таблицу умножения на 2. Решение
текстовых задач на увеличение/уменьшение заданного количества в
несколько раз; порядок действий в выражениях. Формирование умения
умножать круглые числа между собой.
Таблица умножения на 4. Повторить таблицу умножения на 4. Решение
текстовых задач на увеличение/уменьшение заданного количества в
несколько раз; порядок действий в выражениях. Формирование умения
умножать круглые числа между собой
Таблица умножения на 3. Повторить таблицу умножения на 3. Решение
текстовых задач на увеличение/уменьшение заданного количества в
несколько раз; порядок действий в выражениях. Формирование умения
умножать круглые числа между собой
Таблица умножения на 6. Повторить таблицу умножения на 6. Решение
текстовых задач на увеличение/уменьшение заданного количества в
несколько раз; порядок действий в выражениях. Формирование умения
умножать круглые числа между собой
Таблица умножения на 5. Повторить таблицу умножения на 5. Решение
текстовых задач на увеличение/уменьшение заданного количества в
несколько раз; порядок действий в выражениях. Формирование умения
умножать круглые числа между собой
Таблица умножения на 7. Повторить таблицу умножения на 7. Решение
текстовых задач на увеличение/уменьшение заданного количества в
несколько раз; порядок действий в выражениях. Формирование умения
умножать круглые числа между собой
Таблица умножения на 8 и на 9. Повторить таблицу умножения на 8 и 9.
Решение текстовых задач на увеличение/уменьшение
заданного
количества в несколько раз; порядок действий в выражениях.
Формирование умения умножать круглые числа между собой
Закрепление изученного. Повторение деления на 1 и на самого себя.
Формирование умений применять знание таблицы умножения при
вычислениях и решении текстовых задач.
Выполнять:
Табличное умножение и деление чисел;
Умножение и деление круглых чисел на однозначное
число (в случаях, аналогичных табличным);
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
Вычислять значение выражения в 2-3 действиях ;
Решать
задачи
в
2-3
действия
на
увеличение/уменьшение в несколько раз и на
несколько единиц, на разностное сравнение,
нахождение произведения, деления на части и по
содержанию. Составлять краткую запись условия
задачи, ставить вопросы к задаче.
Проводить вычисления по аналогии. Ориентироваться в
рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в
форме краткой записи условия. Наблюдать за
делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом
чисел, делящихся на 9; делать выводы, использовать их
при вычислениях.
Комбинировать числовые данные в соответствии с
условием задания. Давать качественную оценку ответа к
задаче.
Использовать решето Эратосфена для нахождения
простых чисел.
Находить нужную информацию в именном указателе в
конце учебника. Осваивать терминологию, связанную с
компьютером (файл, папка, и т.д.). Распределять работу
при выполнении задания в паре. Пользоваться
справочными материалами учебника.
Дата
Кор-ка
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Решаем
задачи, Закрепление изученного. Повторение: решение текстовых задач на
вычисляем, сравниваем. умножение и деление. Формирование умений сравнивать значение
выражений.
С. 40-41
Закрепление
изученного.
С. 42-43
Проверочная работа.
Р.Н.О.
Решение задач.
Закрепление изученного. Повторение: решение текстовых задач на
умножение и деление. Формирование умений
Закрепление изученного. Повторение деления на 1 и на самого себя.
Формирование умений применять знание таблицы умножения при
вычислениях и решении текстовых задач.
«Числа и фигуры» - 14 часов
№
п\п
27.
28.
Тема урока.
Страницы учебника
Периметр
многоугольника С.44-45
Единицы длины
С. 46-47
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Повторение: вычисление периметра прямоугольника. Знакомство с
понятием «ось симметрии фигуры». Отработка вычислительных навыков.
Различать многоугольники. Вычислять периметр
многоугольника. Измерять длину отрезков. Переводить
единицы длины. Сравнивать длину предметов,
выраженную в разных единицах. Вычислять площадь
прямоугольника; неизвестную сторону. Определять
площадь прямоугольного треугольника. Различать
кратное и разностное сравнение. Вычислять значение в
2-3 действия. Определять объем фигуры в единичных
кубиках. Решать задачи на разностное и кратное
сравнение; задачи в два действия.
Повторение: единицы длины: метр, сантиметр, миллиметр; метрические
соотношения между ними. Знакомство с понятием «дециметр».
Формирование умений переводить метры в сантиметры.
Развитие пространственных представлений. Формирование представлений
о десятичном принципе построения системы единиц длины.
Формирование умений переводить миллиметры в сантиметры.
Площадь прямоугольника. Развитие пространственных представлений.
Повторение единиц площади. Вычисление площади прямоугольника.
29.
Переводим
единицы
длины. С.48-49
30.
Вычисляем площадь.
С. 50-51
Увеличиваем
и Кратное сравнение чисел и величин. Развитие пространственных
представлений. Формирование первоначальных представлений о кратном
уменьшаем фигуры.
сравнении.
С. 52 - 53
Строим
фигуры
из Измерение объема. Развитие пространственных представлений.
Формирование первоначальных представлений о вычислении объема.
кубиков. С.54-55
31.
32.
33.
Проектируем сад
С. 56-57
34.
35.
36.
37.
Повторение изученного.
С. 58-65
Контрольная работа №2
Знакомство с единицами объема. Формирование умения решать задачи на
кратное сравнение.
Практическая работа «план сада». Развитие пространственных
представлений. Формирование умений выбирать маршрут. Измерение
длин отрезков на плане, вычисление реальных значений. Рисование плана
по заданному описанию.
Повторение: единицы длины: метр, сантиметр, миллиметр, дециметр.
Формирование умений переводить метры в сантиметры. Формирование
умения решать задачи на кратное сравнение.
Находить ось симметрии фигуры, симметричные
предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о
симметрии.
Разбивать фигуры на части и
конструировать фигуры из частей. Заносить данные в
таблицу. Моделировать задачи на разностное и кратное
сравнение. Моделировать фигуры заданного объема из
кубиков. Ориентироваться в рисунке – схеме в условных
обозначениях. Соотносить реальные размеры объекта и
его размеры на схеме. Чертить план по заданному
алгоритму. Решать нестандартные задачи по выбору.
Дата
Кор-ка
38.
39.
40.
Решение задач
Р.Т.
Закрепление изученного. Повторение: решение текстовых задач на
умножение и деление. Формирование умений сравнивать значение
выражений.
Математические законы и правила вычислений.
«Математические законы» - 26 часов
№
п\п
41.
Тема урока.
Страницы учебника
Переставляем
слагаемые. С.66-69
42.
Переставляем
множители. С.70-71
43.
Складываем и вычитаем
С. 72-73
44.
Умножаем и делим
С. 74-75
Группируем слагаемые.
С. 76-77
45.
46.
47.
48.
49.
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Переместительный закон сложения. Повторение: переместительного
закона сложения. Формирование умений устно выполнять сложение чисел
в пределах 1000, применять переместительный закон сложения для
определения значений выражения.
Переместительный закон умножения. Повторение: переместительного
закона умножения. Формирование умений устно выполнять умножение
чисел в пределах 1000, применять переместительный закон умножения
для определения значений выражения.
Сложение и вычитание - взаимообратные действия. Формирование умений
устно выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи,
формулировка которых содержит инверсию.
Умножение и деление - взаимообратные действия. Формирование умений
устно выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи.
Выполнять устно:

Сложение трехзначных чисел по разрядам без
перехода через разряд;

Сложение двузначных чисел с переходом через
сотню;

Сложение и вычитание слагаемых с переходом
через разряд;

Табличное умножение и деление чисел;

Умножение и деление круглых чисел на
однозначное число.
Вычислять и сравнивать значение выражений.
Группировать слагаемые и множители, выполнять
вычисления рациональным способом, находить
неизвестные слагаемые, неизвестный множитель.
Решать задачи в 2-3 действиях с инверсией условия, на
разностное
и
кратное
сравнение,
на
все
арифметические действия. Составлять краткую запись
условия задачи.
Сочетательный закон сложения. Повторение: сочетательного закона
сложения. Формирование умений применять сочетательный закон
сложения для определения значений выражения.
Умножение и деление на 10, 100, 1000. Формирование умений выполнять
умножение и деление круглых чисел 10, 100, 1000.
Умножаем и делим на
10, 100, 1000
С.78-79
Группируем множители Повторение: сочетательный закон умножения. Формирование умений
применять сочетательный закон умножения при вычислениях; выполнять
С. 80-81
50.
51.
Закрепление
С.82-83
52.
Умножаем сумму.
С. 84-85
53.
Умножаем
и
складываем. С. 86-87
54.
Делим сумму. С. 88-89
умножение круглых чисел.
Формирование умений применять сочетательный закон умножения при
вычислениях; выполнять умножение круглых чисел; значения выражений;
решение задач.
Распределительный закон сложения. Знакомство с распределительным
законом умножения и правилом умножения суммы на число.
Формирование умения выполнять умножение двузначных чисел на
однозначное число. Выбирать удобный способ вычисления.
Умножение двузначного числа на однозначное. Формирование умения
умножать двузначное число на однозначное с помощью правила
умножения суммы на число.
Деление суммы на число. Знакомство с правилом деления суммы на число.
Наблюдать за свойствами умножения на 10,100, 1000,
делать выводы, использовать их при вычислениях,
проводить вычисления по аналогии. Прогнозировать
результаты умножения. Восстанавливать задачу по
табличным данным, заполнять таблицу. Комбинировать
числовые данные в соответствии с условием задания.
Конструировать фигуру из частей, сравнивать площади
Фигур. Сотрудничать с товарищами. Выполнять
взаимопроверку, обсуждать решения.
Умножать и делить двузначное число на однозначное
число в пределах 100. Вычислять значения выражений
разными
способами.
Вычислять
периметр
многоугольника разными способами. Решать задачи
разными способами. Определять стоимость покупки.
Составлять выражения для решения задачи.
Дата
Кор-ка
Формирование умения умножать двузначное число на однозначное с
помощью правила умножения суммы на число. Выбирать удобный способ .
55.
56.
57.
58.
59.
Повторяем все правила
С. 90-91
60.
61.
62.
Размышляем о нуле
С. 94-95
Идем за покупками.
С. 96-97
63.
64.
65.
66.
Закрепление изученного
С. 98-99
Контрольная работа №3
Р.Н.О.
Закрепление изученного. Формирование умения применять изученные
правила при вычислениях. Выбирать удобный способ вычисления.
Используем
правила Решение текстовых задач разными способами. Формирование умений
составлять выражения для решения задач, решать задачи двумя
вычислений. С. 92-93
способами.
Арифметические действия с числом
арифметических действий с числом 0.
0.
Повторение
Наблюдать за умножением/делением суммы на число;
делать выводы и использовать их при вычислениях.
Проводить вычисления по аналогии. Контролировать
выполнение вычислений. Находить ошибки, исправлять
их. Анализировать выражения и выбирать подходящий
способ вычисления. Исследовать свойства умножения
на число 0. Комбинировать числовые данные в
соответствии с условием задания. Давать качественную
оценку ответа к задаче. Прогнозировать результаты
вычислений.
правила
Решение текстовых задач на определение стоимости покупки.
Формирование умения решать текстовые задачи. Формирование умений
оценивать стоимость покупки.
Закрепление изученного. Формирование умения применять изученные
правила при вычислениях. Выбирать удобный способ вычисления.
Формирование умений составлять выражения для решения задач, решать
задачи двумя способами.
«Числа и величины» - 14 часов
№
п\п
67.
68.
Тема урока.
Тема и цели урока
Страницы учебника
Определение времени по часам. Повторение: определение времени по
Измеряем время.
часам. Развитие временных представлений.
С.100-101
Минуты в часы и Единицы измерения времени. Формирование умения переводить часы в
минуты. Развитие временных представлений по часам. Отработка
обратно. С. 102-103
69.
Сутки, месяц, год.
С. 104-105
70.
Вычисляем длину пути.
С. 106-107
71.
Рисуем
схемы
движения. С. 108-109
72.
Скорость.
С.110-111
вычислительных навыков.
Единицы измерения времени. Развитие временных представлений по
часам. Отработка вычислительных навыков. Формирование
умений
решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения времени.
Длина пути. Развитие пространственных представлений. Отработка
вычислительных навыков. Формирование умений решать текстовые
задачи, содержащие единицы измерения длины.
Моделирование задач на движение. Развитие пространственных
представлений.
Отработка вычислительных навыков. Формирование
умений решать текстовые задачи на определение расстояния.
Развитие пространственно-временных представлений.
Отработка
вычислительных навыков. Формирование представлений о скорости
движения.
Характеристика учебной деятельности
Переводить единицы измерения времени. Сравнивать
длительность событий, длину пути. Решать задачи,
содержащие единицы времени. Вычислять значение
выражений в 2-3 действия. Соотносить понятие
«скорость» со временем движения и длиной
пройденного пути. Решать задачи на определение
длины пути, времени и скорости движения. Соотносить
время суток и показания часов. Определять
длительность событий и показания часов.
Ориентироваться в календаре. Восстанавливать задачу
по
табличным
данным,
заполнять
таблицу.
Ориентироваться в рисунке – схеме. Использовать
свойство сторон прямоугольника для определения
длины маршрута. Моделирование на числовом луче
взаимное положение объектов и направление
движении. Соотносить заданную скорость движения с
объектами движения. Использовать умение находить
неизвестный множитель для определения времени и
Дата
Кор-ка
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Исследуем зависимость.
С. 112-113
Повторение, обобщение
изученного.
С. 114-123
Проверочная работа
Задачи на определение скорости, длины пути и времени движения.
Развитие пространственно-временных представлений.
Отработка
вычислительных навыков. Формирование представлений о связи длины
пройденного пути со временем и скоростью движения.
Закрепление изученного. Формирование умения применять изученные
правила при вычислениях. Задачи на определение скорости, длины пути и
времени движения. Развитие пространственно-временных представлений.
Отработка вычислительных навыков. Формирование представлений о
связи длины пройденного пути со временем и скоростью движения.
Проверить знания.
скорости движения. Узнавать новое из истории
календаря. Решать нестандартные задачи.
Проектная деятельность: выбор темы, формы.
Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в
рабочей тетради.
Письменные алгоритмы сложения и вычитания
«Значение выражения» - 11 часов
№
п\п
81.
82.
83.
84.
85.
86.
Тема урока.
Страницы учебника
Как
составляют
выражения. С. 3-7
Вычисляем
значение
выражения. С. 8-9
Неизвестное число
выражении.
Преобразуем
выражения С. 12-13
Решаем задачи.
С. 14-15
в
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Выражение. Повторение: вычисление значения выражений, порядок
действий в выражениях.
Вычислять значение выражения в 2-3 действия
рациональным способом. Выполнять письменное
сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода
через разряд. Правильно использовать в речи названия
числовых выражений и компонентов арифметических
действий. Составлять выражения по описанию.
Соотносить условие задачи с арифметическим
выражением. Решать задачи в 3-4 действия. Составлять
выражение для решения задачи. Находить неизвестное
слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. Вычислять
площадь
многоугольника,
разбивая
его
на
прямоугольники. Наблюдать за порядком действий и
значением выражения в зависимости от скобок.
Кодировать и расшифровывать последовательность
действий.
Обосновывать с помощью логических
рассуждений правила нахождения неизвестного
компонента сложение и вычитания.
Использовать
схемы
для
решения
задач.
Восстанавливать задачи по табличным данным.
Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке
выполнения заданий.
Вычисляем значение выражений. Формирование умений выполнять
сложение и вычитание без перехода через разряд; записывать вычисления
в столбик; составлять выражения для решения задач.
Нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Формирование
умений находить неизвестный компонент сложения и вычитания.
Закрепление. Формирование умений вычислять значение выражений;
применять законы арифметических действий при вычислении значения
выражений.
Решение задач. Формирование умения решать текстовые задачи в 2
действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого.
87.
88.
89.
90.
91.
Закрепление.
С.16-17
Проверка знаний
Р.Н.О.
Закрепление. Формирование умений вычислять значение выражений;
применять законы арифметических действий при вычислении значения
выражений. Формирование умения решать текстовые задачи в 2 действия.
Дата
Кор-ка
Дата
Кор-ка
«Складываем с переходом через разряд» - 7 часов
№
п\п
Тема урока.
Страницы учебника
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Масса. Формирование представления о массе предмета. Единицы
измерения массы (грамм, килограмм), метрическое соотношение между
ними.
Сложение с переходом через разряд. Формирование умений выполнять
сложение чисел с переходом через разряд . Записывать сложение в
столбик; решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения
массы.
Сложение с переходом через разряд. Формирование умений применять
сложение в бытовых условиях.
92.
Что такое масса.
С. 18-19
93.
Записываем сложение в
столбик. С. 20-21
94.
Встречаем
сложение
чисел на практике.22-23
Сложение с переходом через разряд. Отработка умений выполнять
Перепись населения.
сложение чисел с переходом через разряд. Знакомство со столбчатой
С. 24-25
95.
96.
По дорогам России.
С. 26-27
97.
98.
Закрепление изученного
С. 28-29
диаграммой.
Решение задач на движение. Развитие пространственных представлений.
Отработка вычислительных навыков. Знакомство с приемами вычитания
числа из суммы.
Решение задач на движение. Развитие пространственных представлений.
Отработка вычислительных навыков. Формирование навыков с вычитания
числа из суммы.
Переводить единицы массы. Сравнивать массу
предметов. Выполнять сложение и вычитание
именованных чисел. Выполнять письменное сложение и
вычитание трехзначных чисел с переходом через
разряд. Вычислять значение выражения в 2-3 действия
разными способами. Решать задачи, содержащие
единицы массы; задачи на движение. Моделировать
процесс движения с помощью рисунка. Решать
уравнение на схеме «части- целое». Комбинировать
числовые данные в соответствии с условием задания.
Прогнозировать
результат
вычисления.
Ориентироваться в рисунках – схемах, таблицах и
диаграммах при выполнении заданий. Сотрудничать с
товарищами. Пользоваться справочными материалами.
«Математика на клетчатой бумаге» - 9 часов
№
п\п
99.
Тема урока.
Страницы учебника
Играем в шахматы.
С. 30-31
100. Путешествуем
по
городам Европы.
С. 32-33
101. Работаем с таблицами и
схемами.
С. 34-35
102. Решаем
задачи
на
клетчатой бумаге.
С. 36-37
103. Площадь квадрата.
С.38-39
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Знакомство с координатами. Развитие пространственных представлений.
Знакомство с координатами на уровне наглядных представлений (без
термина). Развитие логики.
Сложение именованных чисел. Развитие пространственных представлений.
Отработка вычислительных навыков.
Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с
переходом через разряд. Находить неизвестное число в
равенстве. Составлять выражения для выполнения для
подсчетов при выполнении заданий. Выполнять
сложение и вычитание именованных чисел. Решать
задачи в 2-3 действия разного типа.
Знакомство с диаграммами. Развитие пространственных представлений.
Формирование представлений о способах отображения информации с
помощью столбчатых диаграмм. Отработка вычислительных навыков.
Выбирать маршрут передвижения, основываясь на
предложенной информации. Строить дерево вариантов
и подсчитывать число возможных вариантов маршрута.
Ориентироваться и отображать в чертежах, рисунках,
схемах, табличных данных, диаграмм при выполнении
заданий.
Выбирать
способ
вычислений,
соответствующий чертежу, схеме. Узнавать новые
сведения из истории математики. Узнавать новое о
правилах игры в шахматы. Решать шахматные задачи.
Вести протокол, сделанных шагов.
Решение нестандартных задач. Развитие пространственных представлений.
Отработка вычислительных навыков.
Знакомство с понятием «квадрат числа», обозначение единиц площади.
Отработка вычислительных навыков.
104. Повторение, обобщение Решение задач. Развитие пространственных представлений. Отработка
вычислительных навыков.
105. изученного.
Проверка знаний.
106. С. 40-43
107.
Дата
Кор-ка
«Вычитаем числа» - 12 часов
№
Тема урока.
п\п
Страницы учебника
108. Вспоминаем, что мы
умеем. С.44-45
109. Записываем вычитание
в столбик.
С.46-47
110. Считаем сдачу.
С. 48-49
111. По железной дороге.
С. 50-51
112. Как вычесть сумму из
числа.
С. 52-53
113. Знаменательные даты.
С. 54-55
114. Подводим итоги.
С. 56-57
115.
116.
117.
118.
119.
Повторение, обобщение
изученного.
С. 58-65
Контрольная работа №4
Р.Н.О.
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Вычитание чисел без перехода через разряд. Повторить приемы устного
вычитания, запись вычитания в столбик..
Выполнять письменное вычитание трехзначных чисел с
переходом через разряд. Вычислять значения
выражения в 2-3 действия. Выполнять сложение и
вычитание именованных чисел. Решать задачи разными
способами. Определять начало, конец и длительность
событий.
Комбинировать числовые данные в
соответствие с условием задания. Прогнозировать
результаты вычитания. Контролировать правильность
вычислений, решения уравнений. Моделировать
условия задачи, составлять схему покупки; отображать
временные промежутки на отрезке. Исследовать
возможность проведения
вычислений разными
способами. Ориентироваться в ситуации задачи, считать
задачу. Проверять чеки. Ориентироваться в датах
собственной жизни и жизни близких. Ориентироваться в
схемах, табличных данных и столбчатых диаграммах.
Сотрудничать с товарищами. Узнавать новое об
изобретениях, о жизни замечательных людей. Решать
нестандартные задачи по выбору. Выбирать форму
участия в проектной деятельности.
Вычитание с переходом через разряд. Формирование умений выполнять
вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычисления
столбиком; моделировать условие задачи.
Вычитание из круглых чисел. Формирование умений выполнять вычитание
из круглых чисел; записывать вычисления столбиком; моделировать
условие задачи.
Сложение и вычитание с переходом через разряд. Формирование умений
выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд;
записывать вычисления столбиком; моделировать условие задачи.
Вычитание суммы из числа. Знакомство с приемами вычитания суммы из
числа. Формирование умений выполнять вычитание чисел с переходом
через разряд; записывать вычисления столбиком; моделировать условие
задачи.
Решение задач. Развитие пространственно – временных представлений
учащихся. Решение задач на определение продолжительности, начала и
конца событий. Отработка вычислительных навыков.
Закрепление изученного. Формирование умений выполнять сложение и
вычитание чисел с переходом через разряд; записывать вычисления
столбиком; Решение задач.
Дата
Кор-ка
Дата
Кор-ка
Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел с
переходом через разряд; записывать вычисления столбиком;
моделировать условие задачи, составлять краткую запись к задаче. Решать
задачи.
«Умножаем на однозначное число» - 11 часов
№
п\п
Тема урока.
Страницы учебника
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
120. Записываем умножение
в столбик.
С. 66-69
121. Откуда берутся нули?
С. 70-71
Знакомство с алгоритмом письменного умножения. Повторить приемы
устного умножения. Формирование умений выполнять умножение
двузначного числа на однозначное; записывать умножение в столбик.
Умножение двузначного числа на однозначное. Формирование умений
прогнозировать результаты вычислений; записывать умножение в столбик.
Отработка вычислительных навыков.
Умножение трехзначных чисел на однозначное. Формирование умений
выполнять умножение трехзначного числа на однозначное; записывать
умножение в столбик. Отработка вычислительных навыков.
122. Считаем
устно
и
письменно.
С. 72-73
Умножение трехзначных чисел на однозначное. Формирование умений
123. Пять пишем, три в уме.
выполнять умножение трехзначного числа на однозначное; записывать
С. 74-75
124. Вычисляем массу.
С. 76-77
125. Измеряем емкости.
С. 78-79
126. Повторение, обобщение
127. изученного.
128. С. 80-83
129.
умножение в столбик. Отработка вычислительных навыков.
Единицы массы. Знакомство с единицами массы – тонна, миллиграмм.
Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы
массы.
Единицы емкости. Знакомство с единицами емкости – литр. Развитие
пространственных представлений. Формирование умений решать
текстовые задачи, содержащие единицы емкости.
Умножение трехзначных чисел на однозначное. Формирование умений
выполнять умножение трехзначного числа на однозначное; записывать
умножение в столбик. Отработка вычислительных навыков. Решение
текстовых задач. Проверочная работа.
Решать задачи в 2-3 действия на нахождение
произведения; определение длины; определения
стоимости
покупки.
Выполнять
умножение
именованных чисел. Решать задачи, содержащие
единицы длины, массы, емкости. Вычислять площадь
прямоугольника. Выполнять вычисления по аналогии.
Комбинировать числовые данные в соответствии с
условием
задания.
Прогнозировать
результат
умножения чисел. Контролировать правильность
вычислений. Моделировать условия задачи, составлять
схему покупки; отображать временные промежутки на
отрезке.
Исследовать
возможность
проведения
вычислений разными способами.
Ориентироваться в ситуации задачи. Ориентироваться в
схемах, табличных данных и столбчатых диаграммах.
Сотрудничать с товарищами. Узнавать новое об
изобретениях, о жизни замечательных людей. Решать
нестандартные задачи по выбору. Выбирать форму
участия в проектной деятельности.
130.
«Делим на однозначное число» - 16 часов
№
Тема урока.
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
п\п
Страницы учебника
неизвестный множитель. Определять
131. Вспоминаем , что мы знаем и Внетабличное деление чисел. Повторить приемы устного деления чисел. Находить
132.
умеем.
С. 84-85
Делится - не делится.
С. 86-87
133. Подбираем
134.
Формирование умения моделировать условие задачи. Решение текстовых
задач на определение стоимости покупки.
Признаки делимости на 2,3, 9. Знакомство с признаками делимости чисел
на 3 и на 9. Повторить взаимосвязь действий умножения и деления.
Отработка навыков письменного умножения.
наибольшее
произведение.
С. 88-98
Что в остатке?
С. 90-91
135. Записываем
уголком.
деление
Оценка значения произведения. Подготовка к знакомству с алгоритмом
письменного деления: формирование первичных представлений деления с
остатком; формирование умения подбирать наибольшее произведения.
Деление с остатком. Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного
деления; формирование представлений о делении с остатком. Отработка
навыков письменного умножения.
Алгоритм письменного деления. Формирование умений выполнять
деление на однозначное число, записывать деление уголком.
наибольшее произведение, количество купленного
товара. Подбирать наибольшее произведение, меньшее
заданного числа. Делить числа с остатком. Выполнять
письменное деление на однозначное число. Проверять
деление с помощью умножения. Решать задачи в 1-2
действия на деление на части и по содержанию,
Содержащие именованные числа.
Контролировать правильность вычислений. Исследовать
делимость чисел на 3. Прогнозировать делимость чисел
на 2,3.4,6,9.
Ориентироваться в ситуации задачи. Ориентироваться в
схемах, табличных данных и столбчатых диаграммах.
Давать качественную оценку ответа к задаче.
Самостоятельно
выводить
правило
нахождения
Дата
Кор-ка
С. 92-93
136. Продолжаем
137.
осваивать
деление.
С. 94-95
Закрепление изученного.
С. 96-97
138.
139. Находим неизвестное.
140.
141.
142.
С. 98-99
Делим на круглое число.
С.100-101
Собираемся в путешествие.
С. 102-103
Учимся находить ошибки.
С. 104 -105
143. Проверяем
144.
145.
результаты
деления.
С. 106-107
Закрепление изученного.
С. 108-109
Контрольная работа №5
Деление на однозначное число. Закрепление знания алгоритма
письменного деления. Формирование умений выполнять деление на
однозначное число, записывать деление уголком.
Деление на однозначное число. Закрепление знания алгоритма
письменного деления. Формирование умений выполнять деление на
однозначное число, записывать деление уголком.
Формирование умений находить неизвестные компоненты умножения и
деления. Выполнять деление на однозначное число.
Деление на круглое число. Формирование умений выполнять деление
круглых чисел. Находить неизвестные компоненты.
Решение задач. Формирование умения решать текстовые задачи.
делимого, делителя. Использовать знание
о
взаимосвязи умножения и деления при решении задач
практического содержания.
Моделировать деление на части, исследовать деление
на круглое число, делать выводы проводить вычисления
по аналогии.
Ориентироваться в расписании движения транспорта,
планировать время движения, расход продуктов,
рассчитывать маршрут движения. Контролировать
правильность вычислений.
Сотрудничать с товарищами. Прогнозировать результат
сложения и вычитания.
Комбинировать числовые данные в соответствие с
условием задания.
Приемы проверки вычислений. Формирование умений прогнозировать
результаты вычислений; находить ошибки; решать текстовые задачи;
находить неизвестные компоненты арифметических действий.
Приемы проверки деления. Формирование умений прогнозировать
результаты вычислений; находить ошибки; решать текстовые задачи;
находить неизвестные компоненты арифметических действий.
Приемы проверки вычислений. Формирование умений прогнозировать
результаты вычислений; находить ошибки; решать текстовые задачи;
находить неизвестные компоненты арифметических действий.
«Делим на части» - 9 часов
№
Тема урока.
п\п
Страницы учебника
Окружность
и круг.
146.
С. 110-111
147. Делим на равные части.
148.
149.
150.
151.
152.
С. 112-113
Рисуем схемы и делим числа.
С. 114-115
Вычисляем доли.
С. 116-117
Рисуем схемы и решаем
задачи.
Закрепление изученного.
С 120-121
Тема и цели урока
Характеристика учебной деятельности
Знакомство с понятием «окружность». «круг», «радиус», «диаметр».
Формирование умений чертить окружность с помощью циркуля; делить
круг на равные части с помощью линейки и циркуля.
Знакомство с долями. Формирование первичных представлений о долях.
Развитие речи учащихся.
Круговые диаграммы. Знакомство с круговыми диаграммами; записью
долей в виде дроби. Формирование умений находить долю числа.
Нахождение доли числа. Формирование умений находить долю числа;
моделировать текстовые задачи.
Нахождение числа по доле. Формирование умений находить число по
доле; моделировать текстовые задачи.
Формирование умений находить долю числа; моделировать текстовые
задачи. Формирование умений находить число по доле; моделировать
Различать окружность и круг, радиус и диаметр.
Вычислять радиус, если известен диаметр и вычислять
диаметр, если известен диаметр. Чертить окружность
заданного радиуса. Делить окружность на 2,4 части с
помощью линейки и 3,6 частей с помощью циркуля.
Соотносить части геометрической фигуры и доли числа.
Читать и записывать доли числа. Находить долю числа.
Вычислять значение выражения в 2-3 действия.
Находить неизвестное число в равенстве. Выполнять
устные и письменные вычисления. Использовать
чертежные инструменты. Моделировать условие задачи
на нахождение доли числа и числа по доле. Осваивать
слова, обозначающие доли числа. Оценивать результат
Дата
Кор-ка
153. Контрольная работа №6
154. Р.Н.О.
текстовые задачи.
Проверка знаний.
Работа над ошибками.
деления (долю числа).
«Повторение» - 15 часов
№
Тема урока.
п\п
Страницы учебника
155. Полет на луну.
Тема и цели урока
Комплексное повторение изученного материала.
С. 122-123
156. Ворота Мории.
Комплексное повторение изученного материала.
157. Золотое руно.
Комплексное повторение изученного материала.
158. Возвращение аргонавтов.
Комплексное повторение изученного материала.
159. Проверочная работа
160. Р.Н.О.
Комплексное повторение изученного материала.
С. 124-125
С. 126-127
С. 128-129
Решение задач
Уроки 161-170 резервные, для комплексного повторения.
Характеристика учебной деятельности
Вычислять значение выражения. Находить неизвестное
число в равенстве. Решать задачи. Читать, записывать и
сравнивать
трехзначные
числа.
Раскладывать
трехзначные
числа
на
разрядные
слагаемые.
Переводить именованные единицы. Определять
стоимость покупки, цену и количества товара. Вычислять
периметр и площадь прямоугольника. выполнять
письменные и устные вычисления. Проводить
вычисления разными способами.
Решать логические задачи, расшифровывать числа,
слова.
Прогнозировать
результат
вычислений.
Применять
полученные
знания
при
решении
нестандартных задач. Узнавать новое об исторических
лицах, героях мифов.
Дата
Кор-ка