Социально-экономическая история зарубежных стран

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологии и МП
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_____________ Короткова Е.А.
«___» __________ 2015 г.
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование»
профиля подготовки «Правовое и экономическое образование»
очной, заочной формы обучения
Тобольск 2014
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk3.utmn.ru)
Рег.номер: _______________________________
Дисциплина: Основы социального государства и социального общества
Учебный план: Социальная работа
Автор: Яркова Ирина Васильевна
Кафедра: Экономики, управления и права
1.
Пояснительная записка
1.1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цели дисциплины: дать систему знаний об основных моделях социальноэкономического развития на различных этапах исторического развития зарубежных стран.
Задачи:
Изучение дисциплины «Социально-экономическая история зарубежных стран»
призвано обеспечить:
 формирование представлений об основных процессах и явлениях социальноэкономической истории зарубежных стран;
 развитие исследовательских умений;
 формирование стойкого интереса к приобретению дальнейших знаний и навыков в
области будущей профессии;
 расширение кругозора и повышение общей культуры студентов.
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Социально-экономическая история зарубежных стран» относится к
дисциплинам по выбору. Для освоения дисциплины «Социально-экономическая история
зарубежных стран» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в
процессе изучения предметов «История», «Экономика».
Освоение дисциплины является необходимой основой для
итоговой
государственнойаттестации.
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
- владением культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- предмет и задачи дисциплины «Социально-экономическая история зарубежных
стран»;
– процесс становления экономической истории как самостоятельной дисциплины в
зарубежной и отечественной науке.
– основные подходы к периодизации социально-экономического развития;
- современные подходы к изучению проблем мирового социальноэкономического развития;
- типологические факторы социально-экономического развития;
- основные социально-экономические модели мирового развития;
- общие закономерности и индивидуальные особенности в социальноэкономическом развитии отдельных стран и регионов.
Уметь:
- объяснять различия между современными отечественными и зарубежными
концепциями
социально-экономической
истории
зарубежных
стран;
тематическую
направленность
современных
социально-экономических
исследований;
- использовать информацию в ситуациях: при выявлении ключевых проблем
социально-экономического развития современного общества и путей их
решения; при выполнении самостоятельных исследований в области социальноэкономической истории.
Владеть
- подходами и методами социально-экономической истории;
- объемом категорий предмета социально-экономической истории зарубежных
стран;
- исследовательскими навыками в области социально-экономической истории
зарубежных стран.
2 Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 7,8,9. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц
(216 часов)
Вид работы
Трудоемкость, часов
7
8
9
Всего
сем-р
сем-р
сем-р
108
108
72
432
Общая трудоемкость
54
54
36
192
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
18
18
12
64
Практические занятия (ПЗ)
36
36
24
128
54
54
36
204
Самостоятельная работа:
36
36
Подготовка и сдача экзамена
экзамен
Вид итогового контроля (зачет,
экзамен)
3 Содержание и структура дисциплины (модуля)
3.1 Содержание разделов дисциплины
№
Наименование
раздела
раздела
1
2
Содержание раздела
Форма
текущего
контроля
3
4
1.
Социальноэкономическое
развитие
зарубежных стран
в период древнего
мира
Основные
черты
и
периодизация
первобытнообщинного
хозяйства. Тестирование
Присваивающее хозяйство и его типы.
Происхождение
общественных
институтов.
Естественная
среда
и
проблемы развития общинной экономики.
Факторы
появления
производящего
хозяйства («неолитическая революция»).
Индивидуализация
производственного
процесса. Эволюция форм социальной
организации первобытного общества.
Зарождение
частной
собственности.
Экономические предпосылки появления
государственности.
Возникновение
рабства. Традиционная хозяйственная
система. Общие условия хозяйствования и
материальной культуры народов Древнего
Востока. Землевладение и кочевничество.
Ирригационные системы как основа
существования экономики государств
Древнего
Востока.
Характеристика
храмового
хозяйства.
Особенности
древневосточного рабства. Централизация
экономики и командно-распределительная
система.
«Азиатский»
способ
производства и его характеристика.
Характеристика
различных
моделей
«восточной экономики»: Египет, Шумер,
Вавилонское царство, Индия, Китай..
Основные этапы экономического развития
Древней Греции и Древнего Рима.
Античная система хозяйства. Причины и
последствия
Великой
греческой
колонизации. Торговля и колониализм.
Хозяйство и быт Древней Греции.
Античный полис: зарождение, социальноэкономическая
структура,
эволюция.
Эволюция
социально-экономической
структуры римского общества. Основные
черты хозяйства Римской империи.
Римский тип аграрной рабовладельческой
экономики.
Автономность
производителей как основа античной
экономики.
Технологическая
сфера
античности.
Структура
античного
общества. Античная семья. Античное
рабовладение
и
его
особенности.
Разложение
и
перерождение
хозяйственных структур и социальных
основ организации античного общества.
2.
Социальноэкономическое
развитие
зарубежных стран
в эпоху
средневековья и
раннего нового
времени.
Проблема
периодизации
западноевропейского
феодализма.
Особенности становления и эволюции
феодализма в европейских странах.
Краткая
характеристика
феодальной
экономики Франции, Англии, Германии.
Основные черты развития феодальной
экономики
Западной
Европы.
Экономическая структура феодализма.
Аграризация
и
натурализация
экономических
отношений.
Системы
землевладения
феодальной
Европы.
Основные
формы
средневековой
экономики Европы. Феодальная вотчина и
рента.
Монастырское
хозяйство.
Ремесленный цех. Купеческая гильдия.
Социальная структура средневекового
общества. Средневековый быт. Города
Западной Европы и их экономическая
роль. Коммунальные революции. Развитие
товарно-денежных
отношений
и
зарождение
капиталистических
форм
хозяйствования. Международная торговля.
Активизация денежного обращения и
появление первых форм кредитнофинансовой деятельности.
Генезис капиталистической экономики:
Сдвиги в развитии производительных сил
Европы в XVI в. Первоначальное
накопление капитала как исходная точка
становления
капитализма.
Развитие
мануфактурного производства. Великие
географические открытия и их влияние на
экономическое развитие Западной Европы.
Раздел мира между великими державами.
Духовные основы формирования новой
экономической системы. Просвещение и
его
роль
в
утверждении
капиталистической экономики. Изменения
в социальной организации общества.
Особенности
становления
капиталистического способа производства
в
Голландии.
Переход
к
капиталистическому хозяйству в Англии.
Экономические предпосылки и роль
Английской буржуазной революции в
хозяйственно-экономическом
развитии
Англии. Отличительные черты генезиса
капитализма во Франции. «Консерватизм»
французского феодализма. Особенности
государственно-политического развития
германских княжеств в XVI–XVIII вв. и их
Тестирование
влияние на экономическое развитие.
«Второе
издание
крепостничества».
Причины
отсталости
германского
капитализма.
3
Социальноэкономическое
развитие
зарубежных стран
в период нового
времени.
Индустриализация Западной Европы. Тестирование
Хронологические рамки, сущность и
содержание промышленного переворота
как этапа в развитии европейской
экономики. Основные типологические
особенности экономики индустриального
типа. Социальная структура общества
«свободной конкуренции». Предпосылки
промышленного переворота в Англии.
Трудности процесса индустриализации во
Франции.
Опережающее
развитие
банковской и кредитной сфер. Развитие
аграрной сферы французской экономики.
Аграрное
законодательство
Великой
французской революции и наполеоновской
империи.
Парцеллярный
характер
землевладения.
Предпосылки
промышленной революции в Германии.
Изменение структуры производства: от
ремесла и мануфактуры до машинного
производства. «Прусский» путь развития
капитализма в сельском хозяйстве.
Социально-экономические предпосылки и
последствия войны североамериканских
колоний
за
независимость.
Промышленный переворот в северовосточных штатах. Фермерский путь
развития капитализма на Севере США и
плантационное рабство на Юге США.
Экономические результаты гражданской
войны
1861–1865
гг.
Радикальная
реконструкция в южных штатах. Итоги
экономического развития США к концу
XIX в.
Основные тенденции в развитии мирового
капиталистического хозяйства в конце
XIX — начале XX вв. Прогресс науки,
техники и технологии производства в
последней трети XIX — начале XX вв.
Научная организация труда. Урбанизация.
«Фордианская революция». Формирование
среднего
класса
и
его
роль
в
капиталистической экономике. Политика
«буржуазного
реформизма».
Монополизация экономики. Основные
формы монополистических объединений.
«Интернационализация»
капитала.
Цикличность развития капиталистической
экономики. Начало борьбы за передел
мира.
Милитаризация
экономики.
Германия как вторая промышленная
держава мира. Факторы хозяйственного
подъема. Особенности монополизации.
Утрата
Англией
промышленной
и
торговой
гегемонии.
Факторы
промышленного
отставания.
Колониальный
характер
английской
экономики. Активизация вывоза капитала.
Замедление
темпов
экономического
развития Франции. Ростовщические черты
французского
капитализма.
Вывоз
капитала и его особенности. Превращение
США в ведущую индустриально развитую
страну мира на рубеже XIX–XX вв.:
Факторы быстрого экономического роста
США.
Развитие
промышленной
и
банковской сфер экономики. Отраслевая
структура американской промышленности.
Особенности процесса монополизации
США. Антитрестовское законодательство.
Железнодорожное строительство и его
роль в экономическом развитии США.
Внешнеполитические
аспекты
экономических
успехов
США.
Внешнеэкономическая
экспансия
американского
капитала.
Основные
ориентиры
экономической
политики
государства.
Становление
капиталистической экономики Японии
(1867–1918 гг.). Социально-экономическая
структура японского общества в период
сегуната
Токугава.
Политика
«самоизоляции» и
ее
последствия.
Проблемы запоздалой модернизации.
Угроза потери независимости Японии в
середине XIX в. Насильственное открытие
Японии.
Экономическая
сущность
революции
Мейдзи.
Модернизация
Японии
и
перестройка
хозяйства.
Промышленный
переворот.
Производственная организация экономики
и особенности трудовых отношений.
Патернализм. Особенности японского
капитализма.
Основные
направления
внешнеэкономической экспансии Японии.
4
Социальноэкономическое
развитие
зарубежных стран
в XX – нач. XXI
вв.
Основные
социально-экономические Тестирование
процессы
в
межвоенный
период. Рубежный
Возрастание экономической роли США в контроль
1919–1939 гг. Укрепление позиций США
после первой мировой войны. Приход к
власти республиканцев и переориентация
экономической политики. Гуверовский
индивидуализм и эпоха «просперити».
«Великая депрессия» 1929–1933 гг. Кризис
идеологии
«индивидуализма»
и
несостоятельность
попыток
республиканской администрации Г.Гувера
выхода
из
кризиса.
Победа
демократической партии на выборах 1932
г. Поворот в экономической политике.
Кейнсианство как теоретическая основа
«нового курса». Реформы администрации
Ф.Д.Рузвельта.
Социальная
политика
«нового курса». Результаты и значение
реформ «нового курса. Экономическое
развитие
Германии
и
Японии
в
межвоенный
период:
Экономические
последствия первой мировой войны для
Германии.
Версальская
система.
Углубление экономического кризиса после
войны.
Усиление
социальной
напряженности. Изменение позиции стран
Антанты. Инвестирование и кредитование
германской экономики. Модернизация
производства. Усиление международных
позиций
германского
капитализма.
Хозяйство Германии во время мирового
экономического кризиса 1929–1933 гг.
Приход к власти фашистов и их
экономическая политика.
Последствия первой мировой войны для
экономики Японии. Усиление позиций
Японии
в
Азиатско-Тихоокеанском
регионе.
Трудности
хозяйственного
развития в начале 20-х гг.. Промышленный
подъем 1924–1926 гг.
Япония в годы
экономического кризиса 1929–1933 гг.
Попытки
преодоления
кризиса.
Формирование
механизма
жесткого
государственного
регулирования
экономики. Милитаризация общественноэкономической
системы.
Проведение
агрессивного внешнеполитического курса.
Особенности экономического развития
Англии и Франции в 1919–1939 гг.:
Влияние первой мировой войны на
экономику Англии. Новые явления в
социально-экономической
жизни
и
усиление
государственномонополистических тенденций. Англии в
начале 20-х гг. XIX в. Приход к власти
лейбористского
правительства
Р.Макдональда. Расширение социальных
программ. Введение золотого паритета
фунта стерлингов. Интенсивный рост
новых отраслей промышленности и застой
старых. Общее снижение темпов роста
английской экономики. Влияние мирового
кризиса 1929–1933 гг. на экономику
Англии.
Изменение
характера
экономических взаимоотношений Англии
с доминионами. Экономическое развитие
Англии накануне второй мировой войны.
экономического развития к началу второй
мировой
войны.
Экономические
последствия первой мировой войны для
Франции. Государственное регулирование
взаимоотношений между трудом и
капиталом.
Начало
стабилизации
французской экономики. Финансовая
политика
правительства.
Дефицит
государственного бюджета и попытки его
покрытия.
ранцузский
милитаризм.
Аграрно-индустриальный
характер
экономики. Кризис 1929–1933 гг. и
особенности его проявления. Поиск
правительством путей выхода из кризиса.
Общие
итоги
развития
экономики
Франции к началу второй мировой войны.
Основные
социально-экономические
процессы
в
послевоенный
период.
Экономическое могущество США после
второй мировой войны (1945–2005 гг.).
Последствия второй мировой войны для
экономики США. Факторы и показатели
экономического
лидерства
после
окончания войны. Внешнеполитические
аспекты экономического развития США.
Программа возрождения Европы, «план
Маршалла»:
политическое
и
экономическое содержание. Основные
ориентиры
экономической
политики
администрации президента Д.Эйзенхауэра.
Монетаризм. Мероприятия в социальной
сфере. Основное содержание НТР и
изменение
структуры
производства.
Интенсификация
и
концентрация
производства в сельском хозяйстве.
Социально-экономические издержки НТР.
Программа
«новых
рубежей»
демократической
администрации
Дж.Кеннеди. Развертывание социальных
программ во второй половине 60-х гг.
Усиление инфляционных процессов в
начале 70-х гг. Чрезвычайные методы
стимулирования
экономики
республиканской администрации Никсона.
Мировой энергетический кризис 1973 г. и
его последствия для США. Переход к
неоконсервативной
модели
экономического
регулирования.
«Рейганомика» и ее результаты.
Ориентиры
экономической
политики
администрации Клинтона. США в системе
мировой
экономической
интеграции.
Итоги развития экономики США в 90-е гг.
Превращение Японии в одну из ведущих
индустриальных держав мира (1945–1999
гг.). Экономика Японии после второй
мировой войны: «страна без будущего».
Усилия
США
по
восстановлению
экономики
Японии.
Японское
«экономическое чудо» и его основные
составляющие. Экономика Японии во
второй половине 80-х — 90-е гг. Основные
показатели экономического развития.
Усиление влияния Японии на мировую
хозяйственную систему. Путь Германии к
экономическому лидерству в Европе
(вторая половина XX в.). Итоги второй
мировой войны для экономики Западной
Германии: «экономическая катастрофа».
Роль «плана Маршалла» в возрождении
германской
экономики.
Германское
«экономическое чудо» и выдвижение ФРГ
на ведущие позиции в Европе в конце 50-х
— 60-е гг. Факторы экономических
успехов Германии. Интегрирование ФРГ в
«Общий
рынок».
Изменение
экономической ситуации в мире в начале
70-х гг. Обострение энерго-сырьевой
ситуации
и
переход
к
ресурсосберегающим
и
наукоемким
технологиям. Возрастание роли малого и
среднего бизнеса. Развитие экономики
Франции после второй мировой войны
(1945–1999 гг.). Экономические итоги
второй мировой войны. Франции в годы
Четвертой республики. Установление
Пятой республики и экономическая
программа правительства Ш.де Голля.
Нефтяной кризис начала 70-х гг. и
политика «переориентации экономики».
Преимущественное развитие экспортных
отраслей промышленности. Приход к
власти
левых
сил
и
проведение
социальных
реформ.
Общие
итоги
экономического развития Франции в 90-е
гг. Особенности развития британской
экономики в послевоенный период (1945–
2000 гг.). Ослабление экономических
позиций Великобритании после второй
мировой войны. Усиление государственноплановых
тенденций.
Проведение
социальных
программ.
Валютнофинансовая
помощь
США
и
ее
результативность. Факторы ускорения
темпов хозяйственного роста Англии в 50е гг. Модернизация производства и
изменение
отраслевой
структуры
промышленности.
Международная
экономическая политика. Особенности
социальной структуры, демографической
ситуации и рынка труда и их влияние на
экономическую
ситуацию.
Утрата
Англией экономического лидерства в
Европе и экономическая депрессия начала
70-х гг. Переворот в экономической
политике в начале 80-х гг. и утверждение
неоконсерватизма
в
качестве
приоритетной экономической доктрины.
Экономические реформы правительства
М.Тэтчер. Улучшение экономической
ситуации во второй половине 80-х гг.
Основные тенденции развития британской
экономики в 90-е гг. Распад мировой
колониальной
системы.
Общая
характеристика экономики развивающихся
стран во второй половине XX в.
История
хозяйства
стран
бывшего
социалистического содружества после
второй мировой войны (1945–1999 гг.)
Эволюция
и
трансформация
капиталистической экономики в контексте
мировой истории: новые взгляды.
4.3 Лабораторные работы (не предусмотрены)
4.4 Практические занятия (семинары)
№
№
занятия раздела
1
2
1
1
2
1
3
4
1
2
5
2
6
3
7
3
8
9
4
4
10
4
11
4
Тема
Кол-во
часов
3
4
Основные черты первобытнообщинного хозяйства
6
Хозяйство и социальная организация народов древнего
Востока
Хозяйство Римской империи
Феодальная экономика Западной Европы.
Новые явления в европейской экономике XV-XVII вв.
Становление экономики индустриального типа
зарубежных странах
4
4
6
4
в
Основные
тенденции
в
развитии
мирового
капиталистического хозяйства в конце XIX — начале XX
вв.
«Новый курс» Ф.Д. Рузвельта
Социально-экономическое развитие ФРГ в 50-70-е гг. XX в.
Распад мировой колониальной системы. Общая
характеристика экономики развивающихся стран во второй
Хозяйственное
половине XX в. развитие социалистических стран в 19491989 гг.
6
6
4
6
6
4
4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Кол-во
раздела
часов
1
2
3
1
Роль рабовладения в системе производственных отношений
древневосточных обществ.
6
1
Античный полис: зарождение, социально-экономическая
структура, эволюция.
6
1
Эволюция социально-экономической структуры римского
общества.
6
2
Особенности становления и эволюции феодализма в европейских
странах.
4
2
Социальная структура средневекового общества.
6
2
Великие географические открытия и их роль в истории мирового
хозяйства.
6
3
Предпосылки и ход промышленного переворота в Англии.
4
3
3
Социально-экономические предпосылки и последствия войны
североамериканских колоний за независимость.
Геополитические аспекты экономического развития
капиталистических стран.
4
4
4
Последствия первой мировой войны для мировой экономики
4
4
Приход к власти фашистов и их социально-экономическая
политика
4
4
Экономика Франции в годы Четвертой республики.
4
5 Образовательные технологии
С целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся при
проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:
лекции – устные или с применением современных технических средств (слайдпрезентация), практические занятия с использованием активных и интерактивных форм
проведения занятий, обучение в сотрудничестве и др. При организации самостоятельной
работы используются мультмедийные технологии
6. Планы семинарских занятий.
Тема 1: Основные черты первобытнообщинного хозяйства
План.
1. Производительность каменной техники.
2. Присваивающее хозяйство и его типы.
3. Происхождение общественных институтов.
4. Естественная среда и проблемы развития общинной экономики.
5. Факторы появления производящего хозяйства («неолитическая революция»).
6. Индивидуализация производственного процесса.
7. Зарождение частной собственности.
Литература:
1. Березин И.С. Краткая история экономического развития: Учеб. пособие. М., 1998.
2. Baн дер Вее Г. История мировой экономики. 1945–1990. М., 1994.
3. Васильев Л.С. История Востока: В 2 т. М., 1994.
4. История Древнего мира: В 3 кн. / Под ред. И.М.Дьяконова и дp. M., 1988.
Тема 2: Хозяйство и социальная организация народов древнего Востока
План.
1. Землевладение и кочевничество в древневосточном обществе.
2. Ирригационные системы как основа существования экономики государств
Древнего Востока.
3. Характеристика храмового хозяйства.
4. Особенности древневосточного рабства и роль рабовладения в системе
производственных отношений древневосточных обществ.
5. Централизация экономики и командно-распределительная система.
Литература:
1. Березин И.С. Краткая история экономического развития: Учеб. пособие. М., 1998.
2. Baн дер Вее Г. История мировой экономики. 1945–1990. М., 1994.
3. Васильев Л.С. История Востока: В 2 т. М., 1994.
4. История Древнего мира: В 3 кн. / Под ред. И.М.Дьяконова и дp. M., 1988.
5. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран: Учебное пособие/ Под ред.
проф. М.Н. Чепурина. — 4-е изд., доп.— М.: Юридический Дом «Юс-тицинформ», 2003.
Тема 3: Хозяйство Римской империи
План.
1. Землевладение и землепользование в Римской империи.
2. Основные черты римского типа аграрной рабовладельческой экономики.
3. Крестьянское хозяйство и рабовладельческая латифундия: организация труда,
связь с рынком, хозяйственное значение.
4. Быт Древнего Рима.
5. Социальная структура античного общества
Литература:
1. Березин И.С. Краткая история экономического развития: Учеб. пособие. М., 1998.
2. Baн дер Вее Г. История мировой экономики. 1945–1990. М., 1994.
3. Васильев Л.С. История Востока: В 2 т. М., 1994.
4. История Древнего мира: В 3 кн. / Под ред. И.М.Дьяконова и дp. M., 1988.
5. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран: Учебное пособие/ Под ред.
проф. М.Н. Чепурина. — 4-е изд., доп.— М.: Юридический Дом «Юс-тицинформ», 2003.
Тема 4: Феодальная экономика Западной Европы
План.
1. Аграризация и натурализация экономических отношений.
2. Системы землевладения феодальной Европы.
3. Организация феодальная вотчина и рента.
4. Социальная структура средневекового общества.
5. Города Западной Европы и их экономическая роль.
6. Основные формы средневековой экономики Европы.
Литература:
1. Березин И.С. Краткая история экономического развития: Учеб. пособие. М., 1998.
2. Гуревич А.Я. Проблемы генезиса феодализма в Западной Европе. М., 1970.
3. Дворецкая И.А. Западная Европа в VI–IX вв. М., 1990.
4. История Европы с древнейших времен до конца XX века: В 3 т. М., 1996.
5. История Европы с древнейших времен до наших дней: В 8 т. М., 1992.
Тема 5: Новые явления в европейской экономике XV-XVII вв.
План.
1. Сдвиги в развитии производительных сил Европы в XVI в.
2. Первоначальное накопление капитала и развитие мануфактурного.
3. Развитие коммерческой деятельности в Европе.
4. Духовные основы формирования новой экономической системы.
5. Особенности становления капиталистического способа производства
Голландии и Англии.
Литература:
1. Березин И.С. Краткая история экономического развития: Учеб. пособие. М., 1998.
2. Гуревич А.Я. Проблемы генезиса феодализма в Западной Европе. М., 1970.
3. Дворецкая И.А. Западная Европа в VI–IX вв. М., 1990.
4. История Европы с древнейших времен до конца XX века: В 3 т. М., 1996.
5. История Европы с древнейших времен до наших дней: В 8 т. М., 1992.
6. Всемирная история: В 24 т. М., 1998
в
Тема 6: Становление экономики индустриального типа в зарубежных странах
План.
1. Хронологические рамки, сущность и содержание промышленного переворота как
этапа в развитии европейской экономики.
2. . Основные типологические особенности экономики индустриального типа.
3. Социальная структура общества «свободной конкуренции».
4. Предпосылки промышленного переворота в Англии. Превращение Англии в
«фабрику мира».
5. особенности процесса индустриализации во Франции.
6. Предпосылки и ход промышленной революции в Германии.
Литература:
1. Березин И.С. Краткая история экономического развития: Учеб. пособие. М., 1998.
2. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XV–ХVIII вв. В 3 т.
М., 1986. T.I. Структуры повседневности; 1988. Т.2. Игры обмена; 1992. Т.5. Время мира.
3. Буганов В.И. Мир истории конца XVI–XVII вв. М., 1990.
4. Baн дер Вее Г. История мировой экономики. 1945–1990. М., 1994.
5. 5. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран: Учебное пособие/ Под
ред. проф. М.Н. Чепурина. — 4-е изд., доп.— М.: Юридический Дом «Юс-тицинформ»,
2003.
Тема 7: Основные тенденции в развитии мирового капиталистического хозяйства в
конце XIX — начале XX вв.
План.
1. Прогресс науки, техники и технологии производства в последней трети XIX — начале
XX вв.
2. Формирование среднего класса и его роль в капиталистической экономике.
3. Монополизация экономики. Основные формы монополистических объединений.
4. Цикличность развития капиталистической экономики.
5. Противоречия развития капитализма на рубеже XIX–XX вв. Начало борьбы за передел
мира. Милитаризация экономики.
Литература:
1. Березин И.С. Краткая история экономического развития: Учеб. пособие. М., 1998.2.
2. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XV–ХVIII вв. В 3 т.
М., 1986. T.I. Структуры повседневности; 1988. Т.2. Игры обмена; 1992. Т.5. Время мира.
4. Baн дер Вее Г. История мировой экономики. 1945–1990. М., 1994.
5. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран: Учебное пособие/ Под ред.
проф. М.Н. Чепурина. — 4-е изд., доп.— М.: Юридический Дом «Юс-тицинформ», 2003.
Тема 8: «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта
План.
1. Последствия мирового экономического кризиса 1929- 1933 гг. для США.
2. Выборы 1932 г. Победа Ф.Д. Рузвельта.
3. «Новый курс» Рузвельта в экономике.
4. Социальная политика «нового курса».
5. Итоги и значение «Нового курса».
Литература:
1. История США в 4 тт. М., 1985. Т.3.
2. Королькова Е.И. «Новый курс» Ф.Рузвельта: эффективная политика восстановления
экономики. М., 1992.
3. Лан В.И. США от первой до второй мировой. М., 1986.
4. Мальков В.П. «Новый курс» в США: социальные движения и социальная политика. М.,
1973.
5. Сивачев И.В., Язьков Е.Ф. Новейшая история США. М., 1980.
6. Яковлев Н.Н. ФДР – человек и политик. М., 1981.
Тема 9: Социально-экономическое развитие ФРГ в 50-70-е гг. XX в.
План.
1. Результаты экономических преобразований Л.Эрхарда.
2. Германское «экономическое чудо» и выдвижение ФРГ на ведущие позиции в
Европе в конце 50-х — 60-е гг.
3. Отраслевая структура и темпы роста промышленного сектора.
4. Развитие сельскохозяйственного производства.
5. Переход от импорта промышленных технологий к собственным разработкам в
области НИОКР.
6. Обострение энерго-сырьевой ситуации и переход к ресурсосберегающим и
наукоемким технологиям. Возрастание роли малого и среднего бизнеса.
Литература:
1.
Арнольд Ф. Предпосылки одного преобразования. «Экономическое чудо». Людвиг
Эрхард // Диалог. 1991. №18.
2. Baн дер Вее Г. История мировой экономики. 1945–1990. М., 1994.
3. Осадчая М. Разговор об одной «перестройке», свершившейся сорок лет тому назад
(Людвиг Эрхард. Благосостояние для всех) // МЭМО. 1992. №6.
4. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран: Учебное пособие/ Под ред.
проф. М.Н. Чепурина. — 4-е изд., доп.— М.: Юридический Дом «Юс-тицинформ», 2003.
Тема 10: Распад мировой колониальной системы. Общая характеристика экономики
развивающихся стран во второй
План.
1. Колониализм как экономическое явление.
2. Крушение колониальной системы.
3. Социально-экономические последствия колониализма для афро-азиатских и
латиноамериканских государств.
4. Экономическая ситуация в освободившихся странах и направления их
хозяйственного развития.
5. Процесс дифференциации «третьих стран»: выделение динамично развивающихся
государств и появление «четвертого мира».
Литература:
1. Березин И.С. Краткая история экономического развития: Учеб. пособие. М., 1998.
2. Baн дер Вее Г. История мировой экономики. 1945–1990. М., 1994.
3. История мировой экономики. Хозяйственные реформы 1920–1990 гг. / Под ред.
Л.Н.Марковой. М., 1995.
4. История народного хозяйства зарубежных стран (после второй мировой войны) / Под
ред. А.Н.Марковой. М., 1992.
5. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран: Учебное пособие/ Под ред.
проф. М.Н. Чепурина. — 4-е изд., доп.— М.: Юридический Дом «Юс-тицинформ», 2003.
Тема 11: Хозяйственное развитие социалистических стран в 1949-1989 гг.
План.
1. Вторая мировая война и образование мировой системы социализма
2. Основные направления в экономической политике и хозяйственных
преобразованиях стран социализма после второй мировой войны. Становление
мирового социалистического хозяйства.
3. Экономическая интеграция в рамках Совета Экономической Взаимопомощи
(СЭВ).
4. Негативные явления в экономическом развитии социалистических стран.
5. Причины распада мировой системы социализма.
Литература:
1. Колчин С. Восточная Европа: пик кризиса пройден // МЭМО. 1993. №12.
2. Колчин С. Восточная Европа: реформы на фоне спада // МЭМО. 1992. №9.
3. История народного хозяйства зарубежных стран (после второй мировой войны) / Под
ред. А.Н.Марковой. М., 1992.
4. Тимошина Т.М. Экономическая история зарубежных стран: Учебное пособие/ Под ред.
проф. М.Н. Чепурина. — 4-е изд., доп.— М.: Юридический Дом «Юс-тицинформ», 2003
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) не предусмотрен.
8. Примерная тематика курсовых работ не предусмотрена.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Самостоятельная работа – вид учебной деятельности, направленный на выполнение
учебных, производственных и исследовательских заданий, выполняемых под
руководством преподавателя (или самоучителя) с целью усвоения знаний, приобретения
умений и навыков, опыта творческой деятельности и выработки системы поведения.
Для того чтобы студент мог выполнить тот или иной вид самостоятельной
работы, он должен обладать развитыми умениями и навыками самостоятельной
деятельности. Ее основными признаками являются: осознание цели деятельности в
целом, а также отдельных ее этапов, планирование деятельности, самостоятельное
выполнение действий и операций, самоконтроль как анализ соответствия результата
выполненного действия прогнозируемому результату; самооценка своей деятельности
как мера степени сформированности отдельных операций и деятельности в целом;
самокоррекция - уточнение соответствия промежуточного результата действия
желаемому; индивидуальное самоуправление в процессе овладения методом
познавательной деятельности.
При традиционном обучении умения и навыки самостоятельной работы
формируются, как правило, стихийно, без должного управления со стороны
преподавателя, отсюда и слабая эффективность самостоятельной работы. В целях
достижения качественно нового уровня обучения необходимо обеспечить следующие
условия управления самостоятельной работы студентов:
1. Постановка учебных целей перед студентами, стимулирование положительного
отношения и интереса к самостоятельной работе;
2. Сочетание глубокого усвоения теоретических знаний (как научных по теме
самостоятельной работы, так и специальных о способах и приемах ее организации) и
практического овладения способами и приемами самостоятельной работы;
3. Взаимосвязь содержания и методов организации самостоятельной работы в процессе
учебных занятий, педагогической практики, внеаудиторной работы;
4. Систематичность и последовательность усложнения содержания, видов и методов
организации самостоятельной работы;
5. Учет уровня подготовки и индивидуальных особенностей студентов, дифференциация
заданий.
6.
Нормирование объема обязательных заданий;
7.
Наличие четкого расписания (графика) самостоятельной работы;
8. Наличие материально-технической базы (кабинеты, библиотеки, необходимое
оборудование и др.).
10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
В процессе преподавания дисциплины «Социально-экономическая история
зарубежных стран» используется следующие
формы контроля – тестирование
(проводится в письменной форме для всех студентов в конце учебного семестра) и
экзамен.
Для подготовки к тесту студентам за две недели до проведения контрольного
мероприятия называются темы, задания по которым включены в тест. Тест включает
задания разной степени сложности.
Основным итоговым контрольным мероприятием по дисциплине «Социальноэкономическая история зарубежных стран» для является экзамен. В ходе экзамена
выявляется уровень усвоения студентом материала, изученного на аудиторных
(лекционных и семинарских) занятиях и в результате выполнения заданий для
самостоятельной работы. Экзамен проходит в форме собеседования по билетам, каждый
из которых содержит два вопроса из списка вопросов, данного студентам для подготовки
к экзамену. На экзамене студенту дается время для подготовки (45 мин.), во время
которой он может использовать в качестве вспомогательных средств: программу по курсу.
Во время ответа студента преподавателем могут быть заданы уточняющие или, при
необходимости, дополнительные вопросу по пройденному материалу. Ответ оценивается
исходя из уровня знаний, которые студент продемонстрировал в ходе ответа на
поставленные вопросы.
Тестовые задания по курсу «Социально-экономическая история зарубежных стран»
1). Христофор Колумб достиг берегов Америки в ………………………. году
2). Римский тип аграрной экономики был основан на использовании труда
1. зависимых крестьян
2. рабов
3. наемных рабочих
3). Укажите характерные черты феодального типа общества
1. производство товаров на продажу;
2. условный характер земельной собственности;
3. использование труда зависимых работников;
4. соперничество между производителями, способствующее развитию производства;
5. наличие внеэкономического принуждения.
4). Становление западноевропейского феодализма проходило:
1. под влиянием варваров;
2. через взаимодействие позднего римского общества с варварским;
3. без варварского влияния.
5). Прекарий (переданное по просьбе) — это…
1.
свободно отчуждаемая земельная собственность;
2. условное земельное держание, которое крупный собственник
передавал во
временное пользование какому-либо человеку за несение определенных повинностей;
3. земельное владение, передаваемое в пожизненное пользование при условии несения
какой-либо службы, чаще всего конной военной.
6). К сословиям средневекового общества нельзя отнести:
1. Духовенство;
2. Купечество;
3. Дворянство;
4. Бюргерство.
7). Внутренняя колонизация – это
1) борьба крестьян за освобождение от личной зависимости
2) борьба городов за самоуправление и независимость от сеньора
3) освоение ранее невозделанных земель
8). Благоприятные условия для развития торговли раньше сложились в
1. Англии
2. Германии
3. Франции
4. Польше
9).Цензива – это
1. разновидность частной собственности
2.форма коллективного владения
3.земельное держание с фиксированной рентой
4.тип государственной собственности.
10). Джентри – это
1. зажиточные крестьяне
2. представители старой аристократии
3. дворяне, занимавшиеся активной хозяйственной деятельностью
4. лично зависимые крестьяне
11). Процесс замены барщины натуральным оброком, а затем денежным получил
название:
1. реституции
2. революции цен
3. коммунального движения
4. коммутации ренты
12). Рост средневековых городов раньше начался в …
1. Франции
2. Германии
3. Англии
4. Польше
13). Освободившиеся от личной зависимости вилланы в Англии перешли в категорию…
1. йоменов
2. фригольдеров
3. копигольдеров
4. коттеров
14). Госпиты во Франции –это
1. зажиточные крестьяне
2. крестьяне-поселенцы на новых землях
3. лично зависимые крестьяне
4. мелкие дворяне
15). Первое английское поселение в Вирджинии форт Джеймстаун был основан в
……………году
1. 1599; 2. 1607; 3. 1611; 4. 1650.
16). 1773 год в истории США знаменателен
1. основанием Гарвардского университета;
2. изданием королевского указа, запрещавшего колонистам переселяться на Запад;
3. «Бостонским чаепитием»;
4. законом о гербовом сборе;
5. окончанием войны за независимость.
17). Причины войны британских колоний в Северной Америке за независимость:
1. британское правительство запретило колонистам переселяться на Запад за Аллеганские
горы;
2. запрет на применение любого языка, кроме английского;
3. запрет со стороны английского парламента на открытие в колониях мануфактур и на
производство готовой продукции;
4. запрет колониям принимать новых переселенцев;
5. отсутствие представительства жителей колоний в английском парламенте;
6. запрещение местного самоуправления.
18). «Американский» путь развития капитализма в сельском хозяйстве предусматривал
сохранение
1. барщины; 2. крупного помещичьего землевладения; 3. наемного труда; 4. выкупных
платежей.
19). К 1850 – 1860 гг. XIX века США занимали ………………….. место в мире по объему
промышленной продукции.
20). Преобладающей формой монополистических объединений в США были
1. синдикаты; 2. тресты; 3. концерны; 4. картели.
21). США в последней трети XIX – начале XX вв. экспортировали капитал в
1. европейские страны; 2. Африку; 3. Южную Америку.
22). Длительный спад производства, наступивший после мирового экономического
кризиса, начавшегося в октябре 1929 г. с краха американских банков, вошел в историю
под названием … ……………..
23). «Новый курс» - это
1. позиция президента США Г. Трумэна, основой которой являлась политика
«сдерживания» в отношении СССР во всем мире;
2. кратковременный период хозяйственного подъема в США после первой мировой
войны;
3. программа реформ, проводимая президентом США Ф.Д. Рузвельтом и направленная на
преодоление последствий Великой депрессии.
24). Ключевую роль в «левом эксперименте» во Франции играла программа
а) индустриализации
б) финансового оздоровления
в) национализации
г) либерализация экономики
25. Программа экономической помощи США странам Запада в послевоенное время
получила название
а) Доктрина Трумэна
б) план Маршалла
в) справедливый курс
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям
ОК-14
Б1.Б.1
Б1.В.ОД.2
Б3.Б.1.2
Б3.В.ДО.1.8
Б3.В.ДВ.1.1
Б3.В.ОД.5
Б3.В.ДВ.4.2
Б3.В.ДВ.8.1
Б3.В.ДВ.12.2
История
Культурология
История педагогической мысли и образования
География населения
Традиции и обычаи народов мира
Межкультурные коммуникации
Социально-экономическая история зарубежных стран
Страноведение
Практикум по социальным коммуникациям
Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества
ОК-15
Б1.Б.1
Б3.В.ОД.1.9
Б3.В.ОД.1.10
Б3.В.ДВ.4.1
Б3.В.ДВ.8.1
Б3.В.ДВ.8.2
Б3.В.ДВ.9.1
Б3.В.ДВ.9.2
Б3.В.ДВ.10.1
История
Экономическая и социальная география России
Экономическая и социальная география зарубежных стран
Этнография
Социально-экономическая история зарубежных стран
Страноведение
Политическая и социально-экономическая история России
Историческая демография
Геополитика
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
Критерии в соответс вии с уровнем освоения ОП
ОК-14
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
основные
факты социальноэкономической
истории
зарубежных стран,
значение понятий
«толерантность»,
«культурное
наследие».
Знает:
основные факты и
процессы
социальноэкономической
истории
зарубежных стран,
значение понятий
«толерантность»,
«культурное
наследие».
Знает:
специфические
особенности
социальноэкономической
истории
зарубежных стран, о
многообразии
культурного
наследия.
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельная
работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
ОК-15
Умеет:
оперировать
понятиями
«толерантность»,
«культурное
наследие»,
«историческое
наследие».
Умеет:
выявлять
исторические и
культурные
традиции в
развитии
зарубежных стран.
Умеет:
анализировать
материал о
социальноэкономическом
развитии
зарубежных стран и
вычленять данные о
многообразии
культурного
наследия.
Владеет:
принципами
толерантного
восприятия
социальных и
культурных
различий,
уважительного и
бережного
отношения к
историческому
наследию и
культурным
традициям.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельная
работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
Владеет:
понятийнокатегориальным
аппаратом
дисциплины
«социальноэкономическая
история
зарубежных стран»,
помогающим
осуществлять
анализ
проблем,
связанных
с
вопросами
этнического,
социального,
конфессионального
и
культурного
разнообразия.
Знает:
общие
сведения по курсу
социальноэкономической
истории
зарубежных стран
Владеет:
навыками
выявления
и
анализа
социокультурных
различий
в
историческом
и
культурном
наследии
различных стран и
народов.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельная
работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
Знает:
основные
процессы и
события
социальноэкономической
истории
зарубежных стран
Знает:
теорию
исторического
процесса с точки
зрения
цивилизационного и
формационного
подходов,
важнейшие
концепции
социальноэкономической
истории
зарубежных стран,
их научную и
мировоззренческую
основу.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельная
работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
Умеет:
ориентироваться в
этапах
и
закономерностях
социальноэкономической
истории
зарубежных стран
Умеет:
выявлять общие
черты и различия
сравниваемых
исторических
процессов и
событий.
Умеет:
анализировать
исторические
проблемы,
устанавливать
причинноследственные связи
и закономерности.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельная
работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
выявлять
социальные
и
культурные
различия
в
историческом
развитии
различных стран
и народов и
делать вывод о
многообразии
.
Владеет:
понятиями
и
терминами
по
социальноэкономической
истории
зарубежных стран
Владеет:
навыками
систематизации
исторической
информации
на
основе
своих
представлений об
общих
закономерностях
всемирноисторического
процесса.
Владеет:
технологиями
научного анализа,
использования и
обновления знаний
по социальноэкономической
истории
зарубежных стран
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельная
работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
10.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по
дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.
Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид аттестации
Зачёт
(рейтинговая
система)
Допуск к
аттестации
Зачёт
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100 баллов
Вопросы к экзамену
1.Предмет, метод, задачи и структура курса экономической истории. Географическое
положение Великобритании.
2. Основные черты и периодизация первобытнообщинного хозяйства.
3. Основные черты экономики государств древневосточных обществ..
4. Основные этапы экономического развития Древней Греции.
5. Основные этапы экономического развития Древнего Рима.
6. Античная система хозяйства.
7. Система организации феодальной экономики.
8. Генезис капиталистической экономики.
9. Переход к капиталистическому хозяйству в Англии.
10. Отличительные черты генезиса капитализма во Франции.
11. Особенности становления капиталистического способа производства в Голландии.
12. Хронологические рамки, сущность и содержание промышленного переворота как
этапа в развитии европейской экономики.
13. Особенности промышленного переворота в Англии.
14. Особенности промышленного переворота во Франции.
15. Становление экономики индустриального типа в США.
16. Монополизация экономики зарубежных стран.
17. Превращение США в ведущую индустриально развитую страну мира на рубеже XIX–
XX вв.
18. Становление капиталистической экономики Японии (1867–1918 гг.).
19. Социально-экономическое развитие США в межвоенный период.
20. Социально-экономическое развитие Франции в межвоенный период.
21. Социально-экономическое развитие Великобритании в межвоенный период.
22. Социально-экономическое развитие Германии в межвоенный период.
23. Социально-экономическое развитие Японии в межвоенный период.
24. Влияние Второй мировой войны на мировую экономику.
25. Социально-экономическое развитие США после второй мировой войны (1945–2005
гг.).
26. Превращение Японии в одну из ведущих индустриальных держав мира (1945–1999
гг.).
27. Путь Германии к экономическому лидерству в Европе (вторая половина XX в.).
28. Развитие экономики Франции после второй мировой войны (1945–2005 гг.).
29. Особенности развития британской экономики в послевоенный период (1945–2005 гг.).
30. Распад мировой колониальной системы. Общая характеристика экономики
развивающихся стран во второй половине XX в.
31. Хозяйство и социальная организация социалистических стран.
32. Эволюция и трансформация капиталистической экономики.
11. Образовательные технологии.
Учебный материал студенты усваивают на лекционных занятиях, а затем
прорабатывается на семинарских занятиях. Используются такие формы организации
учебного процесса как обсуждения выступлений студентов, проверка знания студентами
терминов и понятий, доклады-презентации, решение аналитических задач, проведение
дискуссий.
В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование мультимедийного
оборудования и интернета.
Диагностирующие средства имеют целью определение начального уровня знаний,
умений и навыков, на базе которых будут формироваться компетенции данной дисциплины.
Итоги входящего контроля предназначены для коррекции учебно-методических материалов,
тематики курса, методов организации аудиторной и самостоятельной работы студентов.
Формы контроля: устные опросы и собеседования и т.д.
Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения
студентов в изучении дисциплины и диагностировать затруднения в изучении материала, а с
другой – показать эффективность выбранных средств и методов обучения. Формы контроля:
контрольные диктанты, мониторинг результатов семинарских и практических занятий и др.
Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности
компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным
формам относят рефераты и экзамены.
Формы текущего контроля
Примерный перечень форм оцениваемой аудиторной работы: посещение лекций и
практических (семинарских) занятий; выступление на семинарском занятии; выполнение
учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий;
защита реферата; выполнение аудиторной контрольной работы.
Примерный перечень форм оцениваемой самостоятельной работы: подготовка
рефератов; словарей терминов;
Формы промежуточной аттестации: контрольный опрос (устный или письменный);
индивидуальное собеседование; экзамен.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Савельев В.Н. История экономики зарубежных стран. [Электронный ресурс]: учебное
пособие.
М.:
НИЦ
ИНФРА-М,
2014.
320
с.
URL:
http://znanium.com/bookread.php?book=446864
2. Тимошина, Т.М. Экономическая история зарубежных стран. [Электронный ресурс]: учебное
пособие.
М.: Юстицинформ,
2013.
504
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=256031
б) дополнительная литература:
1. Бельчук Б.А. Пионеры менеджмента в индустриальную эпоху. [Электронный ресурс].
М.: Лаборатория
книги,
2011.
120
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140450&sr=1
2. Газман В.Д. Лизинг. Финансирование и секьютиризация. [Электронный ресурс]:
учебное
пособие.
М.: Высшая
школа
экономики,
2011.
470
с.
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86297&sr=1
3. Заславская М.Д. История экономики [Электронный ресурс]: учебное пособие для
бакалавров. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. 296 с. URL:
http://znanium.com/bookread.php?book=414968
4. Маст П.Г. Опыт и перспективы развития ЕС. [Электронный ресурс]. М.: Лаборатория
книги, 2010. 130 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87524&sr=1
5. Старцева Т.Е., Коба Е.Е., Овсийчук М.Ф. Теоретические аспекты ценообразования и
государственного регулирования цен на продукцию сельского хозяйства в зарубежных
странах и в России. [Электронный ресурс]. М.: Дашков и Ко, 2010. 147 с. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221318&sr=1
в) периодические издания:
Вопросы экономики.
Международная экономика
Экономист
12.2 Интернет-ресурсы:
http:// www.elibrary.ru – Научная электронная библиотека
http:// www.hist.msu.ru - библиотека электронных ресурсов Исторического факультета
МГУ
http://e.lanbook.com – Электронно-библиотечная система издательства «Лань».
http://window.edu.ru/unilib – Единое окно доступа к электронным образовательным
ресурсам.
http://znanium.com – Электронно-библиотечная система издательства «Инфра».
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Программное обеспечение: Microsoft Office, Интернет, доступ в информационнообразовательную среду ТюмГУ, к изданиям электронной библиографической системы и
электронным образовательным ресурсам.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Для изучения дисциплины необходим компьютер, мультимедийное оборудование, доступ
в Интернет для выполнения самостоятельной работы.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Устное сообщение (доклад) по актуальным проблемам курса готовится на основе
публикаций ведущих исторических и экономических журналов страны («Новая и
новейшая история», «Вопросы истории», «Вопросы экономики» и др.). Целью сообщения
является знакомство студентов с новыми подходами к освещению фактов, явлений и
процессов исторического прошлого, методикой научного поиска, расширение
исторического кругозора.
При проведении сравнения исторических событий и явлений следует
придерживаться следующего алгоритма:
1) Проанализируйте событие или явление, выделите линии сравнения.
2) Определите черты сходства и различия.
3) Если возможно, выделите этапы в явлении, определите, что изменилось в этих
этапах, а что осталось без изменений.
4) Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения.
При работе с историческим источником, прежде всего документом, необходимо
помнить, что его анализ включает в себя две части: внешний и внутренний.
1) Внешний анализ первоисточника предполагает выяснение следующих вопросов:
– объем и оформление документа;
– место и время появления;
– структура (простая, сложная – разбит на разделы, главы, параграфы и т.д.);
– характер (мемуары, свод законов и т.д.).
2) Внутренний анализ предполагает выяснение идейного содержания документа.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
Ф.И.О.
кафедры