Мастер-класс педагога дополнительного образования

Мастер-класс
педагога дополнительного образования по обучению детей
изобразительной деятельности ДОУ № 123 г. Липецка
Харламовой Нины Алексеевны
Выступление
Из 22 лет моего стажа 15 лет я работаю в ДОУ № 123 г. Липецка в
должности педагога дополнительного образования по обучению детей
изобразительной деятельности. Работу свою очень люблю и считаю, что
художественно-творческая деятельность имеет большое значение при
формировании личности ребёнка. Увлекая детей в сказочный мир искусства,
я не только непринуждённо обучаю их новым способам, приёмам и
техникам, но и сама учусь у них детской непосредственности и радости
узнавания нового и интересного.
В нашем учреждении создана изостудия «Подсолнушки». Там
имеются и постоянно пополняются необходимое оборудование,
дидактические материалы, предметы декоративно-прикладного творчества,
папки и альбомы по искусству, репродукции, картины липецких художников.
Систематическое оформление выставок детских работ в группах и фойе
доставляет огромную радость детям и родителям.
Мною написана Программа «Первые шаги в искусстве» для кружка
«Коллаж», которая полностью строится на разных нетрадиционных и
смешанных техниках, которые можно использовать в индивидуальной работе
с неуверенными и застенчивыми детьми.
Видеоряд работы с ребёнком: роспись китайского фонарика для
украшения группы.
Я уверена, что сидящие в зале хоть изредка, но применяют в своей
работе нетрадиционные техники и приёмы рисования. Давайте вспомним
некоторые из них.
Показ видео до заставки «Рисование графитной пыльцой».
Сегодня я познакомлю вас с необычными техниками рисования, вы
увидите, что они не идут вразрез с традиционными занятиями, их очень
просто внести в различные разделы программы: декоративное рисование,
рисование с натуры, предметное и сюжетное рисование.
А начнём мы с занятия в младшей группе «Шарики для ослика ИА»
(рисование графитной пыльцой). Когда вы подтачиваете карандаши (а
делать это приходится каждый день), у вас остаётся графитная пыльца. Не
выбрасывайте её. Давайте пустим её в дело. Если растереть её пальцами,
ваткой или кусочком бумаги, то получится пушистое, воздушное облачко.
Использовать этот приём рисования можно с младшей группы. Начинать
нужно с простых формообразующих движений (травка – движение вверхвниз пальцем или ваткой, шарик – движение идёт по кругу). Соединим два
облачка и получим цыплёнка, котёнка, цветок. Рисуете с детьми
карандашами обычной техникой, попробуйте облака или солнце изобразить с
помощью графитной пыльцы. Детям это понравится. А в старших группах
задачу усложните, например, рисуя животных, добавьте тушь с палочкой,
фломастеры или гелевые ручки для детальной проработки предмета.
Графитную пыльцу удобно поместить в палитру или ёмкость из-под старых
красок, лопатку сделать из бумаги.
Показ видео до заставки «ФРОТТАЖ».
Техника «Фроттаж» или натирание.
Этот приём лучше всего вводить со второй половины года в средней
группе. Все вы, наверное, в детстве пробовали натирать монетки через
листочек бумаги простым карандашом и были очень горды своим открытием.
Попробуйте усложнить и обогатить рисунки детей с помощью разных
фактурных предметов. Возьмите тёрку, плетёную корзинку, кору дерева,
травинки, листочки, подошву обуви и др. Положите всё это под лист белой
бумаги и проведите кончиком лежащего карандаша или воскового мелка.
Задачу можно усложнить, если сделать набросок будущей картины, а затем в
зависимости от изображения взять и подложить фактурную поверхность.
Сейчас в магазинах можно найти уже готовые пластины с рельефным
рисунком: «Динозавры», «Котята», «Щенки», «Насекомые» и др. ни
родители, ни дети не знают, для чего они нужны. Покажите им чудо
изготовления готовой раскраски своими руками.
Положите на пластину лист белой бумаги и прокатите по нему с
нажимом восковым мелком. А теперь берём краски или карандаши и вперёд
к закреплению технических навыков рисования и закрашивания.
Хочу предложить вашему вниманию отрывок из занятия «Раскраски
своими руками» с детьми средней группы.
Показ видео до заставки «Бархатистые рисунки».
«Бархатистые рисунки».
Необычное применение можно найти и для наждачной бумаги. Дети
очень любят рисовать мелками на асфальте. Давайте продлим им лето. Для
этого возьмите кусочки наждачной бумаги любой зернистости и мелки или
пастель. Техника выполнения такая же, как и при рисовании мелками, но
есть небольшие отличия.
1. Лучше с детьми выполнить набросок мелком нейтрального цвета.
Можно и простым карандашом, но он быстро стачивается.
2. Если используются восковые или масляные мелки, то их нельзя
растереть, но можно накладывать цвет на цвет.
3. Обычными мелками можно рисовать как по асфальту, растушёвывать
цвет ваткой, а также можно смочить наждачку из пульверизатора, цвет
будет ложиться очень плотно, но ватка в этом случае уже не нужна.
Знакомить детей с этим способом рисования можно со старшей
группы, т.к. маленьким детям будет сложно работать с шероховатой
поверхностью.
Показ видео до заставки «Рельефный рисунок».
«Рельефный рисунок».
Этим приёмом можно дополнить уже готовые рисунки, выполненные
детьми и красками и карандашами. Например, снег на зимнем пейзаже или
осенние листья на дереве, узоры на готовой рамочке для детских работ и
многое другое.
Этот способ рисования также лучше вводить с детьми старшего
дошкольного возраста, так как у малышей ещё недостаточно развита мелкая
моторика рук и выдавливать массу нужным нажимом у них не получится.
Я предлагаю вашему вниманию отрывок занятия в подготовительной
группе «Разноцветная палитра.
Показ видео.
Объяснение при показе рельефного рисунка «Улитка»:
Подготовленную массу подкрасить гуашью в нужные цвета. Массу
между собой можно смешивать и получать новые оттенки. Небольшими
порциями вводим разноцветную массу в мешочек или шприц с помощью
ложки и наносим её на картонный лист любого цвета. Рисунок получается
радужным и выпуклым. Самое главное, чтобы смесь оказалась нужной
консистенции, так как густую детям трудно будет выдавливать, а жидкая
будет вытекать из кончика. Сохнет эта работа около двух суток. Детям лучше
сделать для своей работы набросок, а также потренироваться: выдавить
капельку, потом линию, круг, спиральку, волну.
Этот способ хорошо использовать в индивидуальной работе с
ребёнком.
Стоп на заставке «Граффити».
Рисование с помощью аэрографа.
Если присмотреться, то это более усовершенствованный способ
«набрызга». Можно использовать «свободную роспись», рисуя на листе
бумаги задуманный сюжет или узор с помощью пульверизатора. А можно
заготовить трафарет.
Нам понадобятся пустые флаконы с распылителем из-под
косметических средств или просто готовые пульверизаторы, а также краска.
Пойдут пищевые красители, обычная акварель или свежая гуашь без
комочков. Разводим её в стаканчиках, процеживаем, чтобы не забились
отверстия и заполняем распылители нужными оттенками. Заодно повторите с
детьми смешение красок. Бумагу лучше брать плотную, типа ватмана и
лучше белого цвета.
С малышами работать в этой технике сложно.
А сейчас давайте посмотрим отрывок коллективного занятия с детьми
старшего дошкольного возраста.
Показ видео до заставки «Рисование песком».
«Рисование песком»
И последний способ, с помощью которого можно украсить участок
детского сада, а детей научить с помощью нехитрых средств создавать
красоту своими руками, это «Рисование песком».
Прошёл дождик на улице. Детей трудно удержать на месте, чтобы они
не испачкались. Заранее наполните пластиковые бутылочки из-под воды
сухим песком и рисуйте на влажной земле песочные картины. Если хотите,
чтобы недолговечные «шедевры» пожили подольше, подкрасьте песок
заранее гуашью, а потом просушите. Этот способ можно использовать с
детьми младшего возраста. Надо только упростить программные задачи и
дать несложные задания (цветочек, травка, осенние листья для дерева,
нарисованного воспитателем). А можно провести конкурс на лучший
рисунок с помощью песка. А сейчас дети подготовительной группы покажут,
что они придумали и нарисовали.
Показ видео до конца.
Нетрадиционное рисование настоящая находка для педагога и
родителей, а также игра, во время которой создаётся дополнительная
мотивация к художественно-продуктивной деятельности.
А в заключение хочется сказать: «Я надеюсь, что мои педагогические
разработки помогут вам в вашей работе, что вы нашли для себя что-то новое
и интересное.