6 биология

Рассмотрена на заседании
ШМО учителей естественноматематических наук
Протокол от « » августа 2015 г. №
Руководитель ШМО учителей
________________ (Биянова Л.Г.)
Составлена на основе
государственной программы и
требований к минимальному
содержанию
Принята на заседании
педагогического совета
протокол от « » августа 2015 г. №
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ «СШ №9»
______________ (Лукиных Н.В.)
Приказ от «__» _________ 2015 г. №__
Рабочая программа
по биологии 6 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
г. Глазова Удмуртской Республики
Автор-составитель: Куртеева Л.В.
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта
(2004), Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения»
авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных
документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с
учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном
учебном плане. Согласно действующему учебному плану поурочное планирование
предусматривает в 6 классе обучение биологии в объеме 1 час в неделю (34 ч за год).
Для преподавания используется учебник для общеобразовательных учреждений
«Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» Пасечник В.В., отличающийся
возрастной адекватностью изложения научного материала, хорошим иллюстративным
материалом, возможностью дифференциации обучения. В качестве дополнительного
пособия используется рабочая тетрадь на печатной основе к данному учебнику.
Преподавание курса ориентировано на решение следующих общеобразовательных
и воспитательных задач:
- формирование знаний об основных законах развития живой природы;
- формирование понимания научной терминологии, определенной Федеральным
образовательным стандартом;
- овладение учащимися биологических знаний как научной основы сельскохозяйственного
производства, лесной промышленности, биотехнологии и других современных отраслей
производства, в которых используются биологические системы;
- развитие творческих способностей в результате проведения практических работ с
увеличительными приборами, опытов с растениями, наблюдений за растениями в
природе;
- формирование осознанных мотивов учения, ответственного отношения к природе и
активных действий по ее охране на основе полученных знаний о взаимосвязи растений с
факторами среды и другими организмами, о роли бактерий, грибов, растений в природе и
значении их для человека.
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической
науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен:
Знать/понимать
признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего
региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение растений, грибов, бактерий.
Уметь
наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления
отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие
лимитирующих факторов на состояние флоры; актуальность проблемы сохранения
биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Удмуртской
республики
изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений;
рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;
распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения;
растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности,
культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения
различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого
сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
давать характеристику растениям различных систематических групп;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
формулировать выводы на основе собранного материала;
прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое
разнообразие и ландшафты Удмуртской республики;
применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;
Для формирования полной и объективной картины успешности обучения в программе
заложены следующие формы контроля:
- устный опрос, в том числе пересказ текста;
- сообщения с использованием дополнительной литературы;
- письменная проверка основных биологических терминов;
- работа в тетрадях на письменной основе;
- творческие задания, в том числе опыты.
Данная программа позволяет работать с учащимися разного образовательного уровня.
Введение модуля регионального компонента предусматривается в разделах: «Царство
Грибы» (1 ч), «Царство Растения» (2 ч), «Классификация растений» (2 ч), «Природные
сообщества» (2 ч) и обеспечивает изучение краеведческого материала.
Учебно-тематический план
№
п/п
Количество
часов
В том числе
теорет. практич
1
Форма контроля
1.
Введение.
1
2.
Клеточное строение
организмов
3
2
3.
Царство Бактерии
2
2
4.
Царство Грибы
3
1
2
5.
Царство Растения
5
3
2
Тест
6.
Строение и многообразие
покрытосеменных
8
4
4
Письменный
опрос. Тест
7.
Жизнь растений
7
6
1
Письменный
опрос. Тест
8.
Классификация растений
3
3
Сообщения
учащихся
9.
Природные сообщества
2
2
Тест
34
23
Итого
1
11
Фронтальный
опрос
Письменный
опрос. Тест
Сообщения
учащихся
Тест
Самостоятельная
работа
Учебная программа по биологии 6 класс
Последовательность тем
в предмете
Введение (1 ч)
Последовательность уроков в
теме
1(1) Биология – наука о
живой природе.
Лабораторная работа 1
«Знакомство с
микроскопом»
Клеточное
строение
организмов (3 ч)
2(1) Строение клетки.
Лабораторная работа 2
«Строение клетки
кожицы чешуи лука»
Дата
план
02.09
09.09
3(2) Жизнедеятельность
клетки.
16.09
4(3) Ткани. Контроль
знаний
23.09
Дата
факт
Минимум содержания образования на урок ( тему)
Требования к уровню усвоения
Термины: биология, экология, фенология.
Объекты: царства живых организмов
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной
картины
мира,
практической деятельности людей. Методы
изучения живых объектов. Биологический
эксперимент. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охрана.
Знать: признаки живых организмов, правила
работы с микроскопом
Уметь называть основные царства живых
организмов, перечислять методы изучения
растений
Уметь объяснять роль биологии в формировании
современной естественнонаучной картины мира,
практической деятельности людей
Уметь приводить примеры значения
биологических знаний
Знать определение термина «биология»
Уметь описывать клеточное строение кожицы
чешуи лука, мякоти листа.
Знать признаки клеток, клеточные структуры
клетки кожицы чешуи лука и мякоти листа.
Уметь настраивать микроскоп, готовить его к
работе, готовить микропрепараты и рассматривать
их под микроскопом, находить нужные части
клетки на микропрепарате, зарисовывать
увиденное под микроскопом в тетрадь.
Уметь описывать по рисунку деление клетки.
Уметь распознавать и описывать структуры
клетки, участвующие в делении.
Знать признаки хромосом.
Знать последовательность стадий деления
клетки.
Знать механизмы роста клетки.
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства живой
природы
Термины: хлоропласты, хлорофилл.
Наблюдение, описание и измерение
биологических объектов: клетки кожицы
чешуи лука и мякоти листа;
приготовление микропрепаратов растительных
клеток и рассматривание их под микроскопом
Термины: хромосомы.
Процессы: поступление веществ в клетку,
движение цитоплазмы. Деление клетки –
основа размножения, роста и развития
организмов
Факты: изменения ядра и цитоплазмы при
делении. Особенности строения молодой и
старой клеток.
Термины: ткань.
Объекты: виды тканей (покровные, основные
механические, проводящие).
Факты: функции основных видов тканей.
Ткани,
органы,
системы
органов,
их
взаимосвязь
как
основа
целостности
многоклеточного организма;
Знать признаки тканей
Уметь распознавать виды тканей.
Уметь сравнивать строение и функции
различных видов тканей.
Уметь описывать строение тканей.
изучение клеток и тканей на
микропрепаратах и их описание;
Царство Бактерии
(2 ч)
Царство Грибы
(3 ч)
5(1) Строение и
жизнедеятельность
бактерий.
30.09
6(2) Роль бактерий в
природе и жизни
человека. Тест
07.10
7(1) Общая
характеристика грибов.
14.10
8(2) Шляпочные грибы.
Грибы Глазовского
района.
Лабораторная работа 3
«Распознавание
съедобных и ядовитых
грибов»
21.10
9(3) Плесневые грибы и
дрожжи.
Лабораторная работа 4
« Строение плесневых
28.10
готовых
Термины: бактерии, паразиты, сапрофиты,
спора.
Факты: признаки и строение бактериальной
клетки
Процессы: питание, размножение, образование
спор.
Признаки живых организмов, их проявление у
бактерий
Термины: симбиоз.
Факты: значение бактерий в природе и жизни
человека.
Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Использование бактерий в биотехнологии.
Роль бактерий в природных экосистемах и
жизни человека. Возбудители и переносчики
заболеваний растений, животных и человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями
Термины: грибница.
Факты: признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания:
сапрофиты, паразиты.
Термины: мицелий, микориза.
Факты: особенности строения шляпочных
грибов. Роль грибов в природных экосистемах
и жизни человека. Оказание первой помощи
при отравлении грибами.
Объекты: шляпочные грибы, наиболее часто
встречающиеся в Глазовском районе.
Процессы: размножение, обмен веществ.
Факты: открытие антибиотиков и их
использование. Роль плесневых грибов в
распространении болезней растений, животных
и человека. Меры профилактики заболеваний,
Уметь описывать строение бактерий.
Знать признаки бактерий, части бактериальной
клетки
Уметь выделять отличительные особенности
бактерий.
Уметь сравнивать строение растительной и
бактериальной клетки
Знать термины паразиты, сапрофиты.
Уметь перечислять роль бактерий в природе и
жизни человека.
Уметь описывать повреждение растений
бактериями.
Уметь использовать способы защиты продуктов
питания от бактерий.
Знать признаки грибов, термины паразиты,
сапрофиты,
сущность способов размножения грибов.
Уметь выделять признаки царства грибов.
Уметь сравнивать грибы паразиты и сапрофиты
Знать признаки шляпочных грибов, термины
паразиты, сапрофиты, симбиоз.
Уметь распознавать и описывать по немому
рисунку структуру шляпочных грибов.
Уметь выделять особенности строения
шляпочных грибов.
Уметь различать съедобные и ядовитые грибы,
оказывать первую помощь при отравлении
грибами
Знать признаки строения мукора и пеницилла.
Уметь узнавать по немому рисунку структуры
плесневых грибов.
Уметь сравнивать строение мукора и пеницилла.
грибов»
Царство Растения
(5 ч)
вызываемых грибами
Объекты: плесневые грибы (мукор и
пеницилл), дрожжи.
Термины: низшие растения, таллом, высшие
растения.
Факты: группы растений.
Система органического мира. Основные
систематические категории, их
соподчиненность. Царство растений. Роль
растений в экосистемах, жизни человека и
собственной деятельности.
Термины: споровые растения, спорангий,
сперматозоид, яйцеклетка.
Факты: причины выхода растений на сушу.
Изменения в строении растений в связи с
выходом на сушу.
Процесс: эволюция растений.
Термины: ризоиды.
Факты: места обитания и распространение.
Значение водорослей в природе и жизни
человека.
Объекты: хламидомонада, зеленые водоросли
(улотрикс, спирогира), бурые водоросли
(ламинария), красные водоросли (порфира).
Процессы: цветение воды.
10(1) Ботаника – наука
о растениях. Тест
11.11
11(2) Происхождение
растений. Основные
этапы развития
растительного мира.
18.11
12(3) Водоросли.
Лабораторная работа 5
«Изучение строения
водорослей»
25.11
13(4) Мхи. Лишайники.
Мхи и лишайники
Глазовского района.
Лабораторная работа 6
«Изучение строения
мхов»
02.12
Факты: условия жизни, значение.
Объекты: листостебельные мхи. Мхи и
лишайники Глазовского района.
Процессы: питание, размножение.
14(5) Голосеменные
Представители
голосеменных
Глазовского района.
Тест
09.12
Термины: голосеменные.
Факты: особенности строения голосеменных
растений.
Появление семян.
Развитие корневой системы. Жизненные
формы: деревья, кустарники, лианы.
Значение голосеменных растений.
Знать термин ботаника, основные группы
растений.
Уметь приводить примеры основных групп
растений.
Знать признаки высших растений
Уметь описывать значение растений в природе и
жизни человека , происхождение высших
растений.
Уметь сравнивать строение высших и низших
растений.
Знать признаки водорослей, термины низшие
растения, таллом.
Уметь описывать внешнее строение водорослей.
Уметь доказывать принадлежность водорослей к
низшим растениям.
Уметь распознавать водоросли на рисунках и
гербариях
Знать признаки мхов и лишайников
Уметь узнавать компоненты мхов и лишайников
по немому рисунку.
Уметь выделять особенности строения мхов и
лишайников
Уметь распознавать мхи и лишайники на
рисунках и гербариях
Знать признаки голосеменных, термин высшие
растения.
Уметь описывать направления использования
голосеменных растений.
Уметь объяснять происхождение термина
голосеменные.
Уметь распознавать голосеменных на рисунках и
Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений (8 ч)
Разнообразие голосеменных.
Объекты: сосна, ель, лиственница.
гербариях
Уметь распознавать по немому рисунку
структурные компоненты семя однодольных и
двудольных растений.
Уметь приводить примеры запасающей ткани.
Знать признаки и строение семян однодольных
растений.
Уметь распознавать по немому рисунку
структурные компоненты семян двудольных
растений.
Уметь приводить примеры запасающей ткани.
Уметь описывать строение семян двудольных
растений
Уметь сравнивать строение семян однодольных и
двудольных растений.
Уметь приводить примеры корней в связи с
выполняемой функцией.
Уметь называть функции корня.
Уметь узнавать по немому рисунку зоны корня.
15(1) Строение семян
однодольных растений.
16.12
Термины: однодольные, эндосперм.
Факты: строение семян (семенная кожура,
семядоли, зародыш, эндосперм). Особенности
строения семян однодольных.
Объекты: семена пшеницы.
16(2) Строение семян
двудольных растений.
Лабораторная работа 7
«Строение семян
двудольных растений»
23.12
Термины: двудольные.
Факты: строение семян (семенная кожура,
семядоли, зародыш).
Особенности строения семян двудольных
растений.
Объекты: семена фасоли.
17(3) Виды корней.
Клеточное строение
корня. Тест
30.12
18(4) Побег.
Листорасположение.
Почки и их строение.
13.01
Термины: корневой волосок.
Факты: Функции корня.
Ткани, образующие корень: покровная,
образовательная, механическая, всасывающая,
основная, проводящая.
Объекты: зоны корня.
Процессы: минеральное питание, верхушечный
рост.
Термины: побег, узлы, междоузлия.
Факты: строение почки.
Объекты: виды почек, видоизменения побегов.
Процессы: развитие побега из почки.
19(5) Внешнее строение
листа. Клеточное
строение листа.
Лабораторная работа 8
«Внешнее строение
листа»
20.01
Факты: функции листа.
Кожица – вид покровной ткани. Расположение
и строение устьиц.
Строение мякоти листа.
Столбчатая и губчатая основная ткани.
Строение жилок листа.
Проводящая ткань. Ситовидные трубки и
Уметь описывать строение побега.
Уметь узнавать по немому рисунку структурные
компоненты почки.
Уметь приводить примеры растений, имеющих
видоизмененные побеги
Уметь описывать по рисунку внутренне строение
листа.
Уметь узнавать по рисунку ткани структурные
компоненты клеточного строения листа.
Уметь называть функции кожицы листа, мякоти
листа и жилок.
Жизнь растений
(7 ч)
20(6) Строение стебля.
Многообразие стеблей
Лабораторная работа 9
«Внутреннее строение
ветки дерева»
27.01
21(7) Цветок и его
строение. Соцветия.
03.02
22(8) Плоды и их
классификация.
Лабораторная работа 10
«Классификация
плодов»и семян.
10.02
23(1) Минеральное
питание растений.
Передвижение воды и
минеральных солей.
Лабораторная работа 11
«Изучение состава
почвы»
24(2) Фотосинтез.
17.02
24.02
сосуды.
Механическая ткань, волокна.
Объекты: клеточное строение листа.
Факты: функции стебля.
Участки стебля.
Расположение и строение.
Покровные ткани стебля: кожица, пробка.
Клеточное строение коры.
Камбий – образовательная ткань.
Клеточное строение древесины: сосуды,
волокна.
Объекты: клеточное строение стебля.
Процессы: рост дерева в толщину.
Термины: цветок, обоеполые цветки,
раздельнополые цветки, однодомные растения,
двудомные растения, соцветия.
Факты: строение цветка.
Виды соцветий.
Биологическое значение соцветий.
Объекты: цветок яблони, тюльпана.
Факты: функции плода.
Критерии классификации: число семян,
количество воды в околоплоднике.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов.
Объекты: классификация плодов.
Виды плодов.
Процессы: распространение плодов.
Процессы: минеральное питание, плодородие
почв, транспорт веществ, испарение воды.
Факторы окружающей среды, влияющие на
испарение.
Причины движения воды по сосудам стебля.
Термины: фотосинтез.
Факты: условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и
продукты. Локализация процессов
Знать примеры тканей расположенных в стебле.
Уметь называть функции слоев стебля.
Уметь узнавать по немому рисунку структурные
компоненты клеточного строения стебля.
Уметь объяснять влияние условий жизни на рост
дерева в толщину.
Знать строение различных видов цветков.
Уметь узнавать по немому рисунку структурные
компоненты цветка; типы соцветий.
Уметь приводить
примеры растений, имеющих различные соцветия.
Уметь объяснять биологическое значение
соцветий.
Знать функции плодов, способы их
распространения.
Уметь приводить примеры различных видов
плодов.
Уметь классифицировать виды плодов.
Уметь проводить опыты, демонстрирующие
испарение воды; передвижение воды и
минеральных солей по древесине.
Знать процессы, обеспечивающие обмен веществ
у растений.
Знать механизм фотосинтеза, передвижения
органических веществ.
Уметь объяснять роль фотосинтеза в природе.
Уметь характеризовать условия для
Классификация
растений (3 ч)
25(3) Дыхание
растений.
02.03
26(4) Способы
размножения растений.
Вегетативное
размножение.
09.03
27(5) Размножение
водорослей и споровых
растений.
16.03
28(6) Размножение
голосеменных
растений.
30.03
29(7) Размножение
покрытосеменных
растений. Тест
06.04
30(1) Основные
систематические
категории.
Знакомство с
классификацией
цветковых растений.
13.04
фотосинтеза.
Процессы: фотосинтез.
Факты: значение дыхания.
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Процессы: дыхание растений.
Термины: размножение, гаметы, сперматозоид,
яйцеклетка, зигота, оплодотворение.
Факты: виды бесполого размножения.
Способы вегетативного размножения.
Биологическое значение вегетативного
размножения.
Особенности полового размножения.
Приемы выращивания и размножения
растений, ухода за ними
Термины: спорангий, заросток, предросток.
Факты: представление о чередовании
поколений у мхов и папоротников.
Процессы: размножение и развитие
водорослей, мхов, папоротников.
Термины: эндосперм, пыльцевая трубка.
Факты: размножение семенами.
Условия и приспособления для опыления и
оплодотворения.
Строение пыльцы.
Органы размножения голосеменных растений.
Термины: опыление, двойное оплодотворение.
Факты: формирование пыльцевых зерен и
зародышевого мешка.
Способы опыления.
Способы переноса пыльцы.
Оплодотворение у цветковых растений.
Термины: сорт, вид.
Факты: признаки растений классов Двудольные
и Однодольные.
Типы жилкования.
Корневые системы.
Главные признаки выделения семейств.
фотосинтеза.
Уметь описывать опыты, подтверждающие
дыхание растений.
Уметь объяснять взаимосвязь процессов дыхания
и фотосинтеза.
Знать приспособления растений для дыхания.
Знать способы бесполого размножения растений.
Уметь приводить примеры растений, которые
размножаются вегетативно.
Уметь объяснять биологическое значение
вегетативного размножения.
Знать сущность полового размножения, термины
высшие споровые растения, сперматозоид,
яйцеклетка.
Уметь описывать этапы размножения и развития
водорослей, мхов и папоротников.
Знать термины половое размножение, опыление,
оплодотворение, эндосперм.
Уметь описывать этапы размножения и развития
голосеменных растений на примере сосны
обыкновенной.
Уметь узнавать по немому рисунку способы
опыления растений.
Знать сущность размножения и развития
покрытосеменных растений.
Уметь называть способы опыления растений.
Знать термины однодольные и двудольные
растения.
Уметь называть систематические группы
растений.
Уметь узнавать типы жилкования и корневых
систем.
Уметь выделять главные признаки семейств
Природные
сообщества (2 ч)
31(2) Семейства класса
Двудольные.
Важнейшие
сельскохозяйственные
культуры Глазовского
района
20.04
Факты: значение растений основных семейств
класса Двудольные.
Признаки семейств: строение цветка, тип
соцветия, тип плодов.
Объекты: сельскохозяйственные растения,
лекарственные растения, масличные культуры,
кормовые культуры Глазовского района
32(3) Семейства класса
Однодольные.
Важнейшие
сельскохозяйственные
культуры Глазовского
района
27.04
33(1) Основные
экологические факторы
и их влияние на
растения.
Экологические группы
растений Глазовского
района. Итоговый срез
знаний
34(2) Растительные
сообщества. Влияние
хозяйственной
деятельности на
растительный мир
Глазовского района.
04.05
Факты: значение растений основных семейств
класса Однодольные.
Объекты: редкие и охраняемые растения
семейства Лилейные.
Лекарственные и декоративные растения.
Сельскохозяйственные растения семейства
Злаки Глазовского района.
Признаки строения растений семейств Злаки и
Лилейные.
Термины: экологический фактор.
Факты: группы экологических факторов.
Влияние света на растения.
Влияние температуры на растения.
Влияние влажности на растения.
Влияние деятельности человека.
Экологические группы растений Глазовского
района.
Термины: фитоценозы, растительность.
Факты: типы растительных сообществ.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Ярусность в растительном сообществе
Причины смены растительных сообществ.
Влияние хозяйственной деятельности на
растительный мир Глазовского района.
11.05
Знать признаки семейств класса двудольных
Уметь узнавать растения семейств:
Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые,
Сложноцветные, Бобовые.
Уметь приводить примеры растений,
относящихся к различным культурам.
Уметь описывать строение растений класса
Двудольные.
Уметь определять принадлежность растений к
определенной систематической группе
Уметь приводить примеры сельскохозяйственных
растений класса Однодольные.
Уметь описывать растения класса Однодольные.
Уметь сравнивать семейства растений класса
Однодольные по заданным критериям.
Уметь определять принадлежность растений к
определенной систематической группе
Знать термины.
Уметь приводить примеры приспособления
растений к различным условиям среды.
Уметь выделять группы растений в зависимости
от их отношения к свету.
Знать термины симбиоз, паразитизм.
Уметь приводить примеры растительных
сообществ.
Уметь описывать видовой состав растений
лесного сообщества различных ярусов.
Уметь оценивать последствия деятельности
человека на растительные сообщества
Учебно-методическое обеспечение
Для учителя:
1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013
2. Калинина А.А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные разработки.
М.: ВАКО, 2010
3. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс: тематическое и поурочное
планирование. М.: Дрофа, 2011
Для учащихся:
1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013
2. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: рабочая
тетрадь. М.: Дрофа, 2013
3. Сборники по подготовке к ГИА
4. Биология. Энциклопедия для детей. – Аванта+,1994 – с. 92-684