Урок русского языка в 5-ом классе с казахским языком обучения

Урок русского языка в 5-ом классе с казахским языком обучения
Булаевская средняя школа №4, района Магжана Жумабаева,
Северо- Казахстанской области
Учитель: Валиева Б.Е.
Тема урока: Корень слова
Цель занятия: С помощью ЭУ дать представление учащимся о корне слова, научить умению
находить его в слове.
Задачи:
1) Формировать представление о корне слова
2) Учить подбирать родственные (однокоренные) слова, выделять корень слова в однокоренных
словах.
3) Различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.
4) Развивать память, внимание, умение работать в парах.
Тип урока: ознакомление с новым материалом
Формы организации учебных занятий: воспроизведение, практикум, исследование
Оборудование: ПК, демонстрационный и раздаточный материал, учебник по русскому языку
для 5-ого класса, интерактивная доска.
Ход урока
I. Организационный момент.
Звучит аудиозапись П. И. Чайковского «Времена года»
- Когда вы слушали музыку, что представляли?
Послушайте сказку о чудесном дереве.
- С помощью ЭУ дети слушают сказку
Пуск: Модуль «Мой край родной». Грамматика
II. Объяснение нового материала (с помощью электронного учебника)
- Мы сегодня познакомимся с корнем слова, будем учиться подбирать однокоренные слова,
отличать формы одного и того же слова от однокоренных слов.
Корнем слова называется общая часть родственных слов. Поэтому слова, которые имеют
общую часть и сходны по смыслу, называются однокоренными. Однокоренные слова надо
отличать от разных форм одного и того же слова.
III. Работа по теме урока. (с помощью электронного учебника)
Задание 1.
Учащиеся выписывают общий для слов корень.
1. Скрип, скрипучий- заскрипели
2. Сторож, сторожить- сторожка
3. Словарный, слово- словарь
Задание 2.
Учащиеся переносят в ячейки родственные слова, которые состоят из корня и приставки; корня,
суффикса и окончания; корня и окончания; из приставки, корня, суффикса и окончания.
1. Возле дома был овраг. Там текла вода.
2. Водный поток заполнил всю заводь
3. Чуть не получилось наводнение
IV. Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Учащиеся выполняют упражнения.
- В физминутке есть однокоренные слова? Какие? Докажите, что ветер и ветерок являются
однокоренными словами. (Рассуждения детей).
- Сейчас проверим, как вы умеете образовывать однокоренные слова.
V. Самостоятельная работа по рядам.
- На доске вы видите карточки: - ход-, -лёт-, -сад-.
1-й ряд образует однокоренные слова с корнем – ход-.
2-й ряд образует однокоренные слова – лёт-.
3-й ряд образует однокоренные слова с корнем – сад-.
Проверка.
Вывод: какие слова называются однокоренными?
VI. Работа по учебнику.
Прочитайте текст упр.146. Определите тему и основную мысль текста. Найдите разные формы
существительного дерево. Обозначьте окончание.
Учащиеся 1 ряда выписывают слова однокоренные слову лес.
Учащиеся 2 ряда выписывают слова однокоренные слову дерево.
Учащиеся 3 ряда выписывают слову однокоренные слову лечить.
Выделить корень в однокоренных словах.
Проверка.
VII. Итог урока.
Луг – лужайка, поляна.
- Можно ли назвать данные слова однокоренными?
- Почему нет?
- Что общего у этих пар? (Рассуждения детей).
- Как можно назвать эти слова? (Синонимы).
- Понравился ли вам урок?
- Что особенно запомнилось на уроке?
- Что нового вы узнали?
VIII. Аргументирование оценок.
IX. Домашнее задание.
1. стр. 65 упр. 148,149
2. нарисовать рисунки к загадкам и скороговоркам на стр.65