Отдел образования Логойского райисполкома Сценарий открытого урока

Отдел образования Логойского райисполкома
ГУО «Плещеницкая средняя школа № 2 Логойского района»
Сценарий открытого урока
по предмету «Человек и мир»
во 2 классе
«ПОЧВА, ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ»
Учитель начальных классов
ГУО «Плещеницкая средняя школа № 2
Логойского района»
Бурая Ирина Евстафьевна
г.п. Плещеницы
2012
Тема урока: Почва, её значение
Цель: формировать представление о почве, её значении для растений,
животных, человека.
Задачи: 1) знакомство с понятиями «почва», «плодородие почв»,
формирование представлений о свойствах и составе почвы, её значении для
растений,
животных,
человека;
2)
создание
условий
для
развития
первоначальных навыков практического исследования природных объектов,
развития
наблюдательности,
воображения,
умения
делать
выводы;
3) воспитание отношения к почве как к величайшей ценности, кормилице
всего живого.
Оборудование: коробочки с образцами почвы, коробка «с секретом»,
прозрачные стаканы с водой, ложечки, лупы, салфетки, глобус, стекло,
держатель, «волшебные линеечки», бумажные цветы.
Тип урока: урок-исследование.
Ход урока
1. Организационный момент. Психологический настрой на работу.
Учитель:
Вот звонок нам дал сигнал, поработать час настал.
Поприветствуем гостей – уважаемых людей.
Вы головки поверните, всем улыбки подарите.
Девиз нашего урока: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и
скучает». А нам скучать некогда, потому что нас ждут увлекательные
открытия. Наши руки будут действовать, глаза – наблюдать, уши – слушать,
а наш ум – размышлять, анализировать и делать выводы. Все наши
правильные ответы мы будем отмечать на «волшебных линеечках», а в конце
урока посмотрим, кто был самым активными, кто очень старался.
2. Сообщение темы.
Учитель: Сегодня мы откроем секреты…
(Дверь открывается, и в класс вбегает девочка в костюме Природы).
2
Ученица: Стойте! Стойте! Подождите! Не начинайте без меня!
Здравствуйте!
Учитель: Ты кто?
Ученица: Я росинка, я дождинка и пушистая снежинка,
Кустик, дерево, травинка,
Воздух, камень и песчинка,
Море, океан, река,
Небо, звёзды, облака,
Земля и солнце, человек –
Всех связала я навек.
Вы должны меня узнать!
Учитель: Ты – Природа!
Ученица: Да, я – Природа! Вот посылка для вас, а что в ней, вы
узнаете, если отгадаете загадку: «Она всех кормит, а сама есть не просит».
– Это земля.
(Учитель
открывает
посылку
(коробку
«с
секретом»),
достаёт
необыкновенный «слоёный торт» - макет почвы, показывает классу).
Ученица: Да, это земля, но у неё есть своё, более точное, название.
Учитель: Мы всё поняли: ты хочешь, чтобы мы нашли это точное
название, чтобы мы изучили содержимое твоей посылки. Хорошо! Оставайся
с нами!
3. Совместное открытие знаний.
Учитель: Давайте представим, что наш класс – исследовательская
лаборатория, а мы – исследователи или научные сотрудники.
I. Чтобы дать точное название содержимому посылки, исследуем
значение слова «земля», нам помогут знания, полученные на уроках русского
языка.
На столе стоит глобус, как подсказка для толкования значения слова
земля:
1) Земля – планета
3
2) земля – суша
3) земля – страна, государство
4) земля – почва
Учитель: Вот мы и получили ответ на первый вопрос. В коробке
находится почва.
II. Сейчас нам предстоит ответить на второй вопрос: всякую ли землю
можно назвать почвой?
Ответ на этот вопрос мы найдём в учебнике на стр. 28.
Рассматриваем картинку в учебнике и необыкновенный торт и уточняем,
что почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут
растения.
III. Да, мы сегодня будем говорить о почве, о земле, на которой всё
растёт, о земле-кормилице, о земле-матушке, о нашем богатстве, о чудесной
кладовой.
Положишь в неё весной мешок зерна, а осенью смотришь, вместо
одного мешка уже 20. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в
мешок картофеля, горсточка семян делается грудой огурцов, редиски,
помидоров, моркови. Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на
самом деле. И теперь вы точно знаете, как она называется?
– Почва.
IV. Практическая работа.
Многие тайны природы помогают открыть человеку опыты. Сделаем и
мы несколько опытов и выясним, из чего состоит почва, узнаем её свойства.
Опыт 1.
Возьмите стакан с водой.
Бросьте в него комочек почвы.
Что вы наблюдаете?
– Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы
заметили пузырьки – это из почвы выходит воздух.
Опыт 2.
4
Возьмите салфетку.
Насыпьте на неё немного почвы.
Придавите её краем салфетки, стряхните почву в коробочки.
Что вы наблюдаете?
– На бумаге осталось мокрое пятно – это вода, она есть в почве.
Опыт 3.
Посмотрите на банку, в которой долго находилась почва.
Что вы видите на дне?
– На дне песок и глина.
Опыт 4.
Возьмите лупу, рассмотрите почву в коробочке.
Что вы видите?
– Мы видим корешки, кусочки отмёрших растений, листиков,
погибших животных. Они перегнивают, получается перегной, чем больше
перегноя, тем почва темнее, плодороднее.
Опыт 5.
Возьмём капельку воды из банки и капнем на стекло.
Подержим стекло над огнём.
Что вы наблюдаете?
– На стекле остались белые пятна – это минеральные соли, которые
необходимы для роста и развития растений.
Учитель: Давайте сделаем вывод и сравним его с выводом в учебнике
на стр. 30.
Физкультминутка
Здравствуй, солнце золотое! (дети руками изображают круг)
Здравствуй, небо голубое! (руки поднимают вверх)
Здравствуй, тёплый ветерок! (машут руками на лицо)
Здравствуй, травка и грибок! (приседают)
Нас природа окружает – (руки разводят в стороны)
Свои тайны открывает (хлопают в ладоши).
5
V. «Размышлялки».
Почва образуется очень медленно, за 100 лет всего 2 см. Подумайте,
есть ли у почвы враги?
– Дождь смывает.
– Ветер выдувает.
– Свалки.
– Вырубка лесов.
– Техника.
– Вредные вещества: ядохимикаты, удобрения.
Главный разрушитель – человек.
VI. Работа с учебником. Поиски ответа на вопрос «Как человек должен
заботиться о почве?» (Стр. 30, статья «Почва в опасности»)
4. Закрепление.
Разгадывание кроссворда.
1
п
2
п
3
п
4
п
1. Как называется верхний слой земли?
2. Как называется одна из составных частей почвы?
3. Как называется вещество, которое повышает плодородие почвы?
4. Как называется основное свойство почвы?
Составление кластера «Почва – это…»
кормилица
тарелка
матушка
почва
богатство
чудо
волшебница
кладовая
6
6. Подведение итогов урока
а) К второклассникам обращается Природа.
Ученица: Действительно, у вас не было времени хныкать и унывать,
сразу видно, что вы пришли сюда учиться, много нового узнали, и меня
порадовали, теперь я знаю, что вы нашу землю будете беречь. Помните,
друзья:
– Земелька – мать наша: и кормит, и поит, и одевает.
– Накорми землю, и она накормит тебя.
– Земля – тарелка, что в неё положишь, то и возьмёшь.
– Земля заботу любит.
– Глубоко пахать, больше хлеба жевать.
б) Подсчёт баллов на «волшебных линеечках» (приложение 1).
7. Рефлексия.
«Украсим Землю цветами» (украшение макета почвы бумажными
цветами)
Учитель: Ребята, давайте украсим нашу почву яркими цветами.
Ученики украшают макет почвы, рассказывая, что им понравилось на
уроке, было ли интересно, довольны ли они своей работой.
Варианты высказываний:
– Я отлично поработал, узнал много нового. Я посажу оранжевый
цветок.
– Я хорошо работал, мне было интересно. Я посажу жёлтый цветок.
– Мне было интересно, я старался, но у меня не всё получилось. Я
посажу
зелёный
7
цветок.
8