Биология 6-9 классы Биология 6 класс Пояснительная записка

Биология 6-9 классы
Биология 6 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом
уровне, на основе развёрнутого тематического планирования по авторской программе И.
Н. Пономарёвой /авт. Сост. О.П. Дудкина.–Волгоград: Учитель,2011.-129 с.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6классе средней
общеобразовательной школы по учебнику: И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.
Кучменко. Биология. 6 класс, курс «Растения. Бактерии. Грибы.Лишайники». Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф», 2011г.
Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:понимание ценности знаний о своеобразии царств:
растений,бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины
мира,формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации
жизни,изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и
основе еѐ устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
Задачи:
– Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов
как исключительной ценности органического мира.
– Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального,
грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и
гетеротрофных организмов.
– Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности
растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.
– Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение
интереса к изучению природы.
Курс рассчитан на 34 часа в течение учебного года, 1 час в неделю.
Количество контрольных работ за год – 0.Экскурсий за год – 2.
Учебно-методический комплект:
1. Программы по биологии для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (М.,
"Дрофа", 2001 г.).
2. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Учебник"Биология: растения,
бактерии, грибы, лишайники" для 6 класса (М., "Вентана-Граф", 2001 г.).
3. Розенштейн А.М. "Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения" (М.,
"Просвещение", 1988 г).
4. Сухова Т.С. "Контрольные и проверочные работы по биологии в 6-8 классе" (М.,
"Дрофа", 1996 г.).
5. Журналы "Биология в школе" (2001-2004 г.).
Дидактический материал:
Индивидуальные карточки-задания.
Литература для учащихся:
Жизнь растений, т1-6. М. 2001 г
Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.
"Биология: растения, бактерии, грибы,лишайники" (М., "Вентана-Граф", 2006г. по 2011г)
"Книга для чтения по ботанике"
(сост. Д.И. Трайтак") М., "Просвещение", 1985 г
Образовательные диски: 1 С. Образование. Биология. 6 класс
Оборудования и приборы: таблицы, гербарии, микроскопы, микропрепараты, растения
биологического кабинета, муляжи, натуральные объекты, видеофильмы.
Формы контроля: устный опрос, проверочные работы, тестирование,контрольные работы
после изучения больших разделов.
Планируемые результаты: понимание учениками высокой значимости жизни, понимание
ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе
биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической
деятельности; сформирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях)организации
жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как
основе ее устойчивого развития.
Биология 7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта; на
основе развёрнутого тематического планирования по авторской программе И. Н.
Пономарёвой /авт. Сост. О.П. Дудкина. –Волгоград:Учитель,2011.-129 с. Примерной
программы основного общего образования по биологии, отражающей содержание
Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->освоение знаний о живой природе и
присущих ей закономерностях; строении,жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->овладение умениями
применять
биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами,справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->воспитаниепозитивного ценностного
отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->иcпользование приобретенных знаний и
умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы: формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными
для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ,оценка.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология»приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту.
Требования
направлены
на
реализацию
деятельностного,практикоориентированного и личностно ориентированного подходов:
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на
воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику“Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять,сравнивать,
определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической
информации.
В рубрике“Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Изучение зоологии проводится в течение одного года, 2 часа в неделю,70 часов в год.
Курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических
наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии,физиологии, систематики,
экологии, зоогеографии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано
к возрасту и жизненному опыту учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.М.Константинов, В.Б.Бабенко, В.С.Кучменко.Биология: Животные: учебник для уч-ся 7
класса общеобразовательных учреждений /под ред.И.Н.Пономаревой.-М.: ВЕнтана-Граф,
2004.
Дополнительная литература для учителя: Биология.Мир животных.7кл.:задачи,
дополнительные материалы/Е.Н. Демьянков, А.И. Никишов.-М:Гуманитарн. Издат-ий
центр ВЛАДОС,2004г.-175 с.
Материалы по НРК, Чебоксары, 2007.
Пепеляева О.А. Поурочные разработки по биологии 7 класс. М.:ВАКО, 2004
Богданова Т.Л. Биология: Заадания и упражнения. Пособие для поступающих в вузы. 2-е
изд., перераб.и доп-ое.-М: Высш. Шк., 1991-350стр:ил.
Биология в таблицах схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд.2-е.СПб, ООО
«Виктория плюс», 2012-128стр.
Яхонтов А.А. Зоология для учителя:Хордовые/Под ред. А.В. Михеева. -2-е изд.-М.
Просвещение, 1985. -448стр.
Дидактические карточки – задания по биологии: Животные. М.:ГЕНДЖЕР, 1997.
Для учащихся:
Молис С.С. Книга для чтения по зоологии. М.: Просвещение, 1986.
Энциклопедия для детей. Т.2. Биология.-М.: Аванта, 1998.
Я познаю мир: Детская энциклопедия. М.: Астрель, 1999.
Библиотека научно-популярных изданий для получения дополнительной информации по
предмету (в школьной библиотеке, интернет-ресурсы)
Сайтвиртуальнойлаборатории:http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=
category&layout=blog&id=57&Itemid=108
Формы контроля: текущий,тематический, итоговый устный или письменный контроль
по усмотрению учителя контроль.Формы контроля:дифференцированный
индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование,
диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.).
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрены уроки-обобщения и систематизации знаний, сопровождающиеся
проверочной или контрольной работой. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и
систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении
биологии.
Планируемый результат изучения курса
Учащиеся должны знать:
- о целостности животного организма, взаимосвязях между органами в системах и
систем органов между собой;
-строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное
значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития;
- что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение,
старение и смерть;
- главные признаки типов, классов животных, основные виды животных, типичных
для местных условий, их роль в природе, редкие и исчезающие виды местной фауны- взаимосвязь животных и факторов неживой и живой природы, приспособленность
животных к совместному обитанию.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать на коллекциях, рисунках, таблицах с изображением изученных животных,
объяснять их взаимосвязь со средой обитания;
- сравнивать животных одной группы для составления ее характеристики;
- приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных,
Описывать меры охраны редких животных;
- соблюдать правила поведения в природе;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий); находить информацию об особенностях экологической
ситуации в регионе и по месту жительства.
Биология 8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта;на
основе развёрнутого тематического планирования по авторской программе И. Н.
Пономарёвой /авт. Сост. О.П. Дудкина. –Волгоград:Учитель,2011.-129 с. Примерной
программы основного общего образования по биологии для 8 класса. Рабочая программа
составлена на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н.
Пономаревой (сб.программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и
лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-108), рассчитанной на68 часов (2 урока в
неделю) и в соответствии с альтернативным учебником,допущенным Министерством
образования Российской Федерации:Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. "Биология:человек" (М.,
изд. центр "Вентана-Граф», 2010 год). Программа предназначена для изучения предмета
на базовом уровне.
Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и
навыков программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ
предусмотренные Примерной программой. Они ориентируют учащихся на активное
познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним. Изучению
состояния своего организма и его здоровья служит ряд самонаблюдений.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. В
рабочей программе учитель может изменять порядок изложения и числа часов,
отведенных на их изучение.
Цели и задачи изучения предмета
- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
факторах здоровья и риска;работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за собственным организмом,работы с различными
источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
других людей;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье,оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов,вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в течение
учебного года.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Драгомилов А.Г.,Маш Р.Д.Человек. 8 кл. :учебник для уч-ся 8 класса общеобразовательных
учреждений . –М.: Вентана - Граф, 2006.
А также методических пособий для учителя:
1) Пепеляева О.А. Поурочные разработки по биологии.8 класс. М.: ВАКО,2005.
- для учащихся:
Зверев И.Д.Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека М.:
Просвещение,1989
Диски:
<!--[if !supportLists]-->1.<!--[endif]-->Биология 8кл. «1С: Образование 3.0»
<!--[if !supportLists]-->2.<!--[endif]-->Сайт для проведения виртуальных лабораторных работ : http/ www.
virtuallab.net.
Формы контроля.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
тестирование, биодиктанты, проверочные работы. Курс завершает урок обобщения и
систематизации знаний.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной деятельности.
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]--> особенности организма человека, его строения,
жизнедеятельности,высшей нервной деятельности и поведения;
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->сущность биологических процессов: обмен веществ и
превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
устанавливать связи:
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->между органами и системами органов, строением и
функциями органов, между организмом и окружающей средой;
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->обосновывать:
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->место человека в системе органического мира; значение
обмена веществ для роста и развития организма; значение постоянства внутренней среды;
нормы и режим питания, необходимость соблюдения правил личной гигиены, влияние
физических упражнений на развитие систем органов; вредное влияние наркогенных
веществ на организм человека;
уметь
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->оказывать первую помощь при различных переломах
костей, вывихах, растяжениях,повреждениях кровеносных сосудов, при солнечном и
тепловом ударе, ожогах и обморожениях, пищевых отравлениях; оказывать первую
помощь при восстановления дыхания и сердечной деятельности;
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->объяснять: родство человека с млекопитающими
животными,место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды;зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;
<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->изучать биологические объекты и процессы: ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->распознавать и описывать: на таблицах органы и
системы органов человека;
Учебно-тематическое планирование
№
Название темы
Кол-во
часов
Лабораторные,
практические
работы
1
Введение. Общий обзор организма
человека
6
+
2
Опорно-двигательная система
7
+
3
Кровь и кровообращение
10
++
4
Дыхательная система
7
5
Пищеварительная система
7
++
6
Обмен веществ и энергии. Витамины.
4
+
7
Мочевыделительная система
2
8
Кожа
3
9
Эндокринная система
3
10
Нервная система
5
11
Органы чувств. Анализаторы.
5
12
Поведение и психика
5
13
Индивидуальное развитие человека
3
Заключение. Обобщение знаний по
пройденному курсу.
1
Экскурсии
+
+
Итого:
68
8
0
Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей
образовательного учреждения.
Биология 9 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта;на
основе развёрнутого тематического планирования по авторской программе И. Н.
Пономарёвой /авт. Сост.О.П. Дудкина. –Волгоград: Учитель,2011.-129 с. Примерной
программы основного общего образования по биологии для 9 класса « Основы общей
биологии» авторов И.Н.Пономаревой, Н.М.Черновой /Биология в основной школе:
Программы. – М.: Вентана-Граф, 2001, отражающей содержание Примерной программы с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Цель программы: развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни,
ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программа максимально направлена на
развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у
них экологической культуры.
Задачи, решаемые в процессе обучения:
!supportLists]-->
<!--[endif]-->формирование
у
школьников
естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи
элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы,
продукта эволюции живой природы;
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->формирование у школьников экологического
мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения
способами самоорганизации жизнедеятельности;
<!--[if
!supportLists]-->
<!--[endif]-->приобретение
школьниками
опыта
разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в
процессе изучения окружающего мира;
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->воспитание гражданской ответственности и
правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через
включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
<!--[if
!supportLists]-->
<!--[endif]-->создание
условий для возможности
осознанного
выбора
индивидуальной
образовательной
траектории,
способствующей последующему профессиональному самоопределению, в
соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
<!--[if
Изучение курса«Общая биология» проводится в течение одного года.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в течение
учебного года.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Основы общей биологии. 9 класс И.Н.Пономарева, Чернова Н.М. Вентана - Граф, 2006.
А также методических пособий для учителя:
1) Диск. Материалы по НРК, Чебоксары, 2007.
2) Диск. 1 СОбразование. Биология . ( 9класс)
3) Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д.«Методика обучения общей биологии»
(М.,«Просвещение», 1985 год)
4) Биология 9 класс. Поурочные планы по учебнику И. Н. Пономарёвой, О. А.
Корниловой, Н.М. Черновой «Основы общей биологии»/ авт сост. Г.В. ЧередниковаВолгоград, учитель, 2009г.-271 с.
5)Биология.5-11 классы:развёрнутое тематическое планирование/ авт. Сост. М.В.
Оданович и др. –Волгоград: Учитель,2009.-211с.
Дополнительная литература из интернет ресурсов, из школьной библиотеки.
Для учащихся:
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А.,Чернова
Н.М.
"Основы общей биологии" (М., "Вентана-Граф", 2003г.)
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. «Эволюция
органического мира»
(М., «Наука», 1996 год)
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
Программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные
Примерной программой, которые выполняются по мере возможностей образовательного
учреждения..
Для текущего тематического контроля (после изучения каждого раздела) и оценки знаний
в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, тестирование, устный опрос.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной деятельности.
В результате обучения курса ученик должен: знать/понимать
*признаки биологических объектов:живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных,грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы;
* сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ,рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах;
* специфику экологической ситуации в регионе и по местожительства;
* основные методы осуществления природоохранительной деятельности, применяемых в
мире, регионе, конкретной местности;
уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды;биологическое разнообразие в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний.
уметь
* изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов;
* выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия различных видов в экосистеме;
* сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
* определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
* проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);находить информацию об особенностях экологической
ситуации в регионе и по месту жительства.