Муниципальное общеобразовательное ... «Лицей №23» .

Муниципальное
общеобразовательное
«Лицей №23»
учреждение
.
Рабочая программа учебного предмета
«БИОЛОГИЯ»
(базовый уровень)
для 6 класса
Составитель Грачёва Т.И., учитель химии и биологии
первой квалификационной категории.
г. Воскресенск
2014г
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального
государственного , примерной программы основного общего образования по
биологии для 6 класса «Живой организм» автора Сонина Н.И. /Программы
для общеобразовательных учреждений/, полностью отражающей содержание
Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки обучающихся.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной
записке к примерной программе по биологии. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Рабочая программа включает в себя сведения о
строении, жизнедеятельности растений, бактерий, грибов Московской
области, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены 6 лабораторных и 4 практические работы.
Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой
значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств
растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, научной
картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать
основополагающие знания о клеточном строении живых организмов, об
организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни,
о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и
как основе её устойчивого развития.
Согласно действующему базисному плану рабочая программа для 6 класса
предусматривает обучение биологии 1 час в неделю; ещё 1 час добавлен за
счёт модуля «Краеведение», всего 70 часов.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли растений Московской области, о методах познания растительного
организма;
 Овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма, использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками,
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работе с различными
источниками информации;
 Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры поведения в живой природе;
 Использование приобретённых знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в
окружающей среде;
 Изучение растительного мира родного края.
Задачи:
 Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений,
бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.
 Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности
бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях
обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
 Овладение учащимися умениями применять знания о строении и
жизнедеятельности растений Подмосковья, для обоснования приёмов
их выращивания, мер охраны.
 Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и
удовлетворение интереса к изучению Подмосковья.
 Расширить знания учащихся о растениях и животных родного края.
 Развивать у школьников экологическую культуру поведения в живой
природе.
 Воспитывать патриотизм, любовь к природе, родине, родному краю.
 Формировать навыки природоохранной деятельности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного
предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются:
распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Особенность данной программы: увеличение объёма экологического
содержания, усиление внимания к биологическому разнообразию растений
местного края и бережному отношению к ним. Изучение таких тем как
«Основные отделы царства растений и животных», «Многообразие и
происхождение культурных растений и животных», «Природные
сообщества» изучаются в курсе «Биологического краеведения» на примере
растений Московской области.
Новизна программы. Изучение растительного и животного мира Московской
области. Специфика экологической ситуации в регионе и по месту
жительства. Охрана природы родного края. Данный материал выделен
курсивом.
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся складывается из текущих
проверочных работ. Формы контроля: тест, письменная работа, устный
опрос.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения: включение
краеведческого материала в отдельные уроки курса (выделены курсивом).
В курсе биологии 6 класса МОУ «Лицей №23» региональный компонент
программы реализуется на материале краеведения. При проведении
практических и лабораторных работ, посвящённых изучению растений и
животных, помимо основного материала, предусмотрено изучение флоры и
фауны Подмосковья и родной местности. В лицее накоплен большой
гербарный материал , собранный с пришкольного участка и окружающих
биоценозов (луг, лес, озеро, болото). Гербарный материал родной местности
собирается учащимися во время экскурсий в природу осенью, а затем
используется на урока зимой при изучении органов растений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Строение и свойства живых организмов (22часа)
Тема 1.1Основные свойства живых организмов. (2 часа)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов:
клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии,
питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение,
размножение. Основные группы живых организмов Московской области.
Тема 1.2
Химический состав клеток (2 часа)
Содержание химических элементов в клетке. Вода другие неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества:
белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Тема 1.3
Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.
Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы,
их значение. Гомологичные хромосомы. Различие в строении
растительной и животной клеток.
*Лабораторная работа №1 «Строение клеток живых организмов (на
готовых микропрепаратах).
Тема 1.4
Деление клетки (2 часа)
Деление клетки – основа роста и размножения организма. Митоз. Сущность
мейоза и его биологическое значение
*Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека,
животных и растений.
Тема 1.5
Ткани растений и животных (2часа)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы
тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения.
Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
*Лабораторная работа №2 «Ткани растительных организмов».
*Лабораторная работа №3 «Ткани животных организмов».
Тема 1.6 Органы и системы органов (10 часов)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и
значение корня. Виды корней. Корневые системы.
Видоизменения корней. Видоизменение корней растений
Московского региона. Микроскопическое строение корня.
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Листовые и
цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение
веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Видоизменение
листьев растений Московского региона. Цветок, его значение и
строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Соцветия
растений Московской области.
Плоды. Значение и разнообразие. Плоды растений Московской области и их
классификация. Распространение плодов и семян Московского региона.
Строение семян. Типы семян. Строение семян однодольного и
двудольного растений. Разнообразие семян растений Московской
области.
Системы органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно –
двигательная , нервная, эндокринная, размножения.
*Практическая работа № 1 «Изучение органов цветкового растения»
*Практическая работа №2 «Распознавание органов у животных»
Тема 1.7 Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы
и окружающая среда. Разнообразие организмов Московского региона.
Раздел 2
Жизнедеятельность организма (36 часов)
Тема 2.1 Питание и пищеварение (8 часов)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного
организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании.
Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение
хлорофилла в поглощении солнечной энергии.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники,
трупоеды; симбионты, паразиты. Различные типы питания животных
Московского региона. Пищеварение и его значение. Особенности
строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные
ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал;
опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение
углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2
Дыхание (3часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических
веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание.
Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
*Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих
семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом
воздухе.
Тема 2.3
Передвижение веществ в организме (4 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в
растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих
процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе
переноса веществ. Экологические группы растений Московского
региона.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная
система, её строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма , клетки крови)
*Практическая работа №3 «Передвижение воды и минеральных
веществ по стеблю»
* Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения
органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и
человека.
Тема 2.4
Выделение (4 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты
выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение
у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен
веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии.
Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у
животных организмов.
Тема 2.5
Опорные системы (2часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы
растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний
скелет. Опорно – двигательная система позвоночных. Примеры
животных Московского региона.
*Лабораторная работа №4 «Разнообразие опорных систем
животных».
*Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин
моллюсков, коллекций насекомых.
Тема 2.6
Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение
двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение
живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных
животных. Двигательные реакции растений. Наблюдение за
двигательными движениями животных Московского региона.
*Лабораторная работа №5 «Движение инфузории туфельки»,
«Перемещение дождевого червя».
Тема 2.7
Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов)
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой.
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт. Инстинкты
животых Московской области.
Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов
жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества
растений.
*Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и
мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств
растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8
Размножение (4 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое
размножение животных (деление простейших, почкование гидры).
Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов.
Особенности полового размножение животных. Органы размножения.
Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений.
Размножение растений семенами. Цветок как орган полового
размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение.
Образование плодов и семян.
Тема 2.9
Рост и развитие (4 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение
плодов и семян. Размножение растений и животных Московской области.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания
семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных
организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника).
Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие .
Раздел 3
Организм и среда (4 часа)
Тема 3.1
Среда обитания. Факторы среды (2 часа)
Влияние факторов неживой природы ( температура, влажность, свет) на
живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Факторы среды,
взаимосвязи организмов в Московском регионе.
*Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические
взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и сети в Московской
области.
Тема 3.2
Природные сообщества (2 часа)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном
сообществе. Цепи питания. Основные экологические факторы на
примере Московского региона и их влияние на растения и животных.
Характеристика основных экологических групп растений и животных
на примере Московского региона. Взаимосвязь растений и животных с
другими организмами в Московском регионе. Растительные и
животные сообщества в Московском регионе и их типы. Роль
школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в
экологическом просвещении населения. Красная книга Подмосковья.
*Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем.
Тема 4. Повторение и обобщение знаний за курс биологии 6 класса (8 часов).
Основные свойства живых организмов. Химический состав клетки.
Строение клетки. Ткани растений и животных. Органы и системы органов.
Жизнедеятельность организмов.
Резервное время 2 часа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.Называть :
-признаки живых организмов, их значение;
-неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;
-органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;
-признак живых организмов – клеточное строение;
-типы тканей растений;
-функции тканей растений;
-типы тканей животных;
-функции тканей животных;
-органы цветкового растения, их роль в жизни растения;
-типы корневых систем;
-органы и системы органов животных;
-функции органов и систем органов животных;
-особенности строения и функции многоклеточного организма;
-органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и
живых объектах;
-органы воздушного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и
живых объектах;
-органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках,
таблицах;
-особенности строения пищеварительных систем животных;
-органы дыхания у разных животных и узнавать их на рисунках, таблицах;
-органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах;
-функции органов кровеносной системы;
-состав крови и её функции;
-типы кровеносных систем;
-органы выделения растений;
-органы выделения у различных животных и узнавать их на рисунках,
таблицах;
-органы, участвующие в обмене веществ у растений;
-органы, участвующие в обмене веществ у животных;
-значение опорных систем в жизни растений и животных;
-типы скелетов у животных;
-роль движения в жизни растений и животных;
-способы передвижения животных;
-системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов
жизнедеятельности у животных;
-значение нервной системы;
-принцип работы нервной системы;
-типы нервных систем у животных;
-органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у
животных;
-роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных;
-роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений;
-значение размножения;
-виды размножения;
-формы бесполого размножения у растений и животных;
-органы вегетативного размножения растений;
-значение полового размножения;
-органы полового размножения у животных, узнавать их на рисунках и
таблицах;
-женские и мужские половые клетки;
-органы полового размножения растений, узнавать их на рисунках и
таблицах;
-роль семян и плодов в жизни растения;
-условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян;
-способы распространения семян;
-этапы развития животных;
-типы постэмбрионального развития животных;
-виды экологических факторов;
-типы взаимоотношения организмов;
-три группы организмов в экосистеме;
-особенности строения растительного и животного организма;
-особенности жизнедеятельности растительного и животного организма;
2. Находить:
-в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых
организмов;
-в тексте учебника и других источниках информацию о химическом составе
клетки;
-в тексте учебника и других источниках информацию о строении и функциях
тканей растений;
-в тексте учебника и других источниках информацию об органах цветковых
растений;
-в тексте учебника и других источниках информацию об органах и системах
органов животных;
-в тексте учебника и других источниках информацию о почвенном питании
растений;
-в тексте учебника и других источниках информацию о воздушном питании
растений;
-в биологических словарях и справочниках значение биологически терминов
паразиты, симбионты;
-в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании растений;
-в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании животных;
-в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у
растений и животных;
-информацию в различных источниках о нервной регуляции процессов
жизнедеятельности.
3. Распознавать и описывать:
-на таблицах основные части и органоиды клетки;
-на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы;
-на таблицах органы цветкового растения – побег и его части;
-на таблицах органы и системы органов животных;
-сущность биологических процессов: питание животных – пищеварение;
-сущность биологических процессов: дыхание;
-сущность процессов переноса веществ в растении, его значение;
-сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение;
-сущность процесса выделения у живых организмов, его значение;
-сущность процесса обмена веществ у живых организмов , его значение;
-строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках;
-на таблицах (рисунках) части внутреннего скелета;
-на таблицах органы движения животных;
-на таблице основные отделы и органы нервной системы;
-описывать сущность полового размножения;
-описывать строение цветка как органа полового размножения;
-сущность полового размножения у растений (двойное оплодотворение);
-на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы
плодов;
-описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития
животных;
4. Сравнивать и делать выводы:
-клетки растительного и животного организмов и делать выводы на основе
сравнения;
-ткани растений и ткани животных и делать выводы на основе их сравнения;
-процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на
основе сравнения;
-обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе
сравнения;
-движение растений и передвижение животных и делать выводы на основе
сравнения;
-строение и жизнедеятельность организма растения и животного и делать
вывод на основе сравнения.
5. Давать определение:
-понятию ткань;
-понятиям ткань, орган;
-понятиям побег, вегетативные органы;
-понятиям репродуктивные органы, двудольные и однодольные растения;
-понятиям ткань, орган, система органов;
-понятиям питания, почвенное питание, фотосинтез;
-понятиям питание, фотосинтез;
-понятиям питание, пищеварение;
-понятию дыхание;
-понятию обмен веществ;
-понятиям раздражимость, рефлекс;
-понятиям размножение, вегетативные органы;
-понятиям размножение, гамета, оплодотворение, зигота;
-понятиям размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение;
-понятию индивидуальное развитие;
-понятиям среда обитания, экологические факторы, экология;
-понятиям природное сообщество, экосистема, цепи питания.
6. Характеризовать:
-строение цветка как органа размножения;
-причины нарушения целостности организма;
-роль корня в почвенном питании растения;
-роль листа в процессе фотосинтеза;
-особенности дыхания растений;
-особенности дыхания животных;
-роль органов растений в процессе дыхания;
-роль дыхания в жизни животных;
-особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических
веществ в растениях;
-особенности транспорта веществ у животных;
-особенности процесса выделения у растений;
-особенности процесса выделения у животных;
-особенности обмена веществ у растений;
-особенности обмена веществ у животных.
7. Наблюдать:
-за поведением животных;
-за ростом и развитием растений;
-за ростом и развитием животных.
8. Объяснять:
-значение почвенного питания в жизни растения;
-значение воздушного питания в жизни растения;
-значение фотосинтеза для жизни на Земле;
-преимущества полового размножения организмов по сравнению с бесполым;
-взаимосвязь организмов и окружающей среды.
9. Использовать приобретённые знания и умения:
-для выращивания культурных растений, ухода за ними;
-для выращивания домашних животных, ухода за ними.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
БИОЛОГИЯ - 6 класс
2014 – 2015уч.г.
Номера
уроков
по
порядку
№
урока в
разделе,
в теме
1
1
2
2
3
1
4
2
5
1
6
2
7
1
8
2
9
1
10
2
11
1
12
2
13
3
14
4
15
5
16
6
Тема урока
Плановые
сроки
изучения
учебного
материала
Строение и свойства живых организмов (22 часа)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов. (2 часа)
Многообразие живых организмов, их основные
01 -06
свойства. Многообразие живых организмов в
сентября
Московской области.
Основные свойства живых организмов.
01 – 06
сентября
Тема 1.2. Химический состав клеток (2 часа)
Содержание химических элементов в клетке.
08 -13
Вода и другие неорганические вещества, их
сентября
роль в клетке.
Органические вещества и их роль в клетке.
08 – 13
сентября
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка - элементарная единица живого.
15 -20
Строение растительной клетки.
сентября
Строение животной клетки. Лаб.работа №1.
15 -20
«Строение клеток живых организмов»
сентября
Тема 1.4. Деление клетки (2 часа)
Деление клетки - основа роста и размножение
22 -27
организма. Митоз.
сентября
Сущность мейоза и его биологическое значение. 22 – 27
сентября
Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 часа)
Понятие ткань. Клеточные элементы. Типы
29
ткани и растений. Лаб.работа №2. «Ткани
сентября растительных организмов»
Типы тканей животных организмов. Лаб.работа 04
№3. «Ткани животных организмов»
октября
Тема 1.6. Органы и системы органов. (10 часов)
Понятие «Орган».Органы цветкового растения.
06 – 11
Внешнее строение и значение корня.
октября
Видоизменение корней растений Московской
области.
Микроскопическое строение корня.
06 – 11
октября
Строение и значение побега. Почка 13 -18
зачаточный побег.
октября
Стебель как осевой орган побега.
13 – 18
Видоизменения побега.
октября
Передвижение веществ по стеблю.
20 -25
октября
Лист. Строение и функции. Видоизменение
20 – 25
листьев Московского региона.
октября
Скорректиров
анные сроки
изучения
учебного
материала
Цветок, его значение и строение.
17
7
18
Соцветия. Соцветия растений Московской
области. Плоды их значение и разнообразие.
Плоды растений Московской области.
9
Типы семян. Строение семян однодольного и
10 – 15
двудольного растения. Разнообразие семян
ноября
растений Московской области.
Распространение плодов и семян растений
Московского региона.
10
Практ.работа №1. «Изучение органов
10 – 15
цветкового растения на примере растений
ноября
Московского региона.
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
1
Взаимосвязь клеток тканей и органов в
17 -22
организмах. Практ.работа №2. «Распознавание
ноября
органов у животных.»
2
Живые организмы и окружающая среда.
17 -22
Взаимосвязь организмов и среды на примере
ноября
Московской области.
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (36 часов)
Тема 2.1. Питание и пищеварение (8 часов)
1
Сущность понятия « питание». Особенности
24 -29
питания растительного организма.
ноября
2
Воздушное питание растений (фотосинтез).
24 – 29
Значение фотосинтеза.
ноября
3
Особенности питания животных. Травоядные
01 -06
животные, хищники и др. примеры животных с декабря
различными типами питания Московского
региона.
4
Особенности строения пищеварительных систем 01 – 06
животных.
декабря
5
Пищеварение и его значение.
08 – 13
декабря
6
Обобщение и повторение знаний особенности
08 – 13
питания животного организма.
декабря
7
Лаб.работа № «Действие слюны на крахмал».
15 – 20
Пищеварительные ферменты и их значение.
декабря
8
Обобщение и повторение знаний особенности
15 – 20
питания растительного организма.
декабря
Тема 2.2. Дыхание. (3 часа).
1
Значение дыхания для растений. Роль кислорода 22 – 27
в процессе расщепления органических веществ. декабря
2
Дыхание животных.
22 – 27
декабря
3
Органы дыхания животных организмов.
29
декабря
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (4 часа)
1
Передвижение веществ в растении. особенности 12 -17
строения органов растений обеспечивающих
января
процесс переноса веществ.
2
Особенности переноса веществ в организмах
12 – 17
животных. Кровеносная система, ее строение и
января
функции.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
8
27
октября 01
ноября
36
3
Гемолимфа, кровь и составные части.
37
4
38
1
39
2
Практ.работа №3. «Передвижение воды и
минеральных веществ по стеблю»
Тема 2.4. Выделение (4 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности
организмов, продукты выделения у растений и
животных.
Выделение у растений. Выделение у животных.
40
3
Основные выделительные системы у животных.
41
4
42
1
43
2
44
1
45
2
46
1
47
2
48
3
49
4
50
5
51
1
52
2
53
3
54
4
55
1
19 -24
января
19 -24
января
24 -31
января
24 -31
января
02 -07
февраля
02 -07
февраля
Обмен веществ у растительных и животных
организмов.
Тема 2.5. Опорные системы (2 часа)
Опорные системы растений и их значение.
09 -14
февраля
Опорные системы животных. Наружный и
09 -14
внутренний скелет. Лаб.работа №
февраля
«Разноообразие опорных систем у животных»
(на примерах животных Московского региона).
Тема 2.6. Движение (2 часа).
Движение как важнейшая особенность
16 -21
животных. Лаб. работа № «Перемещение
февраля
дождевого червя»
Двигательная реакция растений.
16 – 21
февраля
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов)
Жизнедеятельность организма и ее связь с
24 – 28
окружающей средой. (на примерах организмов
февраля
Московской области).
Регуляция процессов жизнедеятельности
24 – 28
организмов. Нервная система.
февраля
Рефлекс, инстинкт(на примерах животных
02 – 07
Московской области).
марта
Эндокринная система. Железы внутренних
02 – 07
секреций.
марта
Ростовые вещества растений.
09 -14
марта
Тема 2.8. Размножение (4 часа)
Биологическое значение размножения. Виды
09 -14
размножений. Бесполое размножение животных. марта
Бесполое размножение растений.
Практ.работа № 4. «Вегетативное размножение
16 – 21
комнатных растений» на примерах комнатных и марта
сельскохозяйственных растений Московской
области) .
Половое размножение животных.
16 – 21
марта
Половое размножение растений. Цветок как
01 – 04
орган полового размножения.
апреля
Тема 2.9. Рост и развитие. (4 часа)
Рост и развитие растений (на примере растений 01 – 04
Московской области).
апреля
56
Распространение плодов и семян (на примере
06 – 11
растений Московской области). Питание и рост апреля
проростков.
3
Особенности развития животных организмов.
06 – 11
Развитие зародыша. (на примере ланцетника).
апреля
4
Постэмбриональное развитие животных.
13 -18
Прямое и непрямое развитие.
апреля
Раздел 3 Организм и среда (4 часа)
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды. (2 часа)
1
Влияние факторов неживой природы на живые
13 – 18
организмы на примере Московского региона.
апреля
2
Взаимосвязи живых организмов на примере
20 -25
Московского региона.
апреля
Тема 3.2. Природные сообщества (2 часа)
1
Природное сообщество и экосистема. Основные 20 – 25
экологические группы растений и животных на апреля
примере Московского региона. Взаимосвязь
организмов в Московском регионе.
Растительные и животные сообщества
Московской области.
2
Цепи питания.
27 -30
апреля
Тема 4. Повторение и обобщение знаний за курс биологии 6 класса (8 часов)
1
Основные свойства живых организмов.
27 -30
апреля
2
Химический состав клетки. Строение клетки.
04 -08
мая
3
Ткани растений и животных.
04 – 08
мая
4
Органы и системы органов.
11 – 16
мая
5
Жизнедеятельность организмов.(питание,
11 – 16
дыхание и др.).
мая
6
Жизнедеятельность организмов.(размножение,
18 -23
рост и развитие).
мая
7-8
Роль школьников в изучении богатства родного 25 -30
края, в охране природы, в экологическом
мая
просвещении населения. Красная книга
Подмосковья.
2
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69-70
Ито
го:
По
прогр
амме
часов
70ч
резерв
Уроков повторения
2
10
В том числе
Практических работ
4
Лаб. работ
Выпол
нено
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
_______/ _Исаева Т.А./
«____» __08__ 2014____г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ____ от «_____»_08__201__г.
Руководитель ШМО
____________/ _Тютюнник Т.И./
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса
по биологии в 6 классе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н. И. «Биология. Живой организм» 6 класс: учебник для
общеобразоват. Учеб. Заведений. - М. Дрофа, 2009- 176 с.
а также методических пособий для учителя:
1) Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс:
методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой
организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2005-06 гг.;
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009 г.
3) Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э. Д. Днепров, А.
Г. Аркадьев. М.: Дрофа,2006;
дополнительная литература для учителя:
1) Сборник «Уроки по биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой
организм» - М.: Дрофа, 2006. - 218 с.;
2) И. А. Акперова «Уроки биологии к учебнику Н. И. Сонина «Биология.
Живой организм. 6 класс». - М.: Дрофа, 2006;
для учащихся:
Н. И. Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2012- 80с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой
литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
-Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное
издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
-Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к
учебнику Н. И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон,
2006
-Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.
Перечень материально – технического обеспечения образовательного
процесса по биологии в 6 классе об используемом учебном и
лабораторном оборудовании соответствует программе. См. технический
паспорт кабинета биологии.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
_______/ __Исаева Т,А,/
«____30» __08__ 2014___г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ____ от «___28_» __08__ 2014__г.
Руководитель ШМО
____________/ Тютюнник Т.И./