lichainiki - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский Фестиваль Педагогического творчества.
Урок биологии в 6 классе.
Тема: « Лишайники».
Гурбатова Ольга Дмитриевна,
учитель биологии и географии
МБОУ «СОШ № 77», г. Кемерово.
Цель:
познакомить
учащихся
с
морфолого-анатомическими,
физиологическими особенностями представителей лишайников, значением
их в природе и жизни человека, познакомить с местными видами
лишайников.
Задачи: Образовательные:

обеспечить в ходе урока усвоение нового
материала о строении и
процессах жизнедеятельности лишайников; их видовом многообразии;

продолжить формирование умения работать с текстом
электронного
учебника..
Развивающие:
•
развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное
в
ходе
беседы,
при
работе
с
текстом
электронного
учебника
и
дополнительным материалом, монологическую речь;
• развивать умения работать с учебными проблемами и заданиями.
Воспитательные:
• формировать у учащихся мировоззренческий вывод о связи строения
организма и среды обитания, их приспособленности к симбиозу.
Тип урока: изучение нового с информационной компьютерной поддержкой.
Технология: обучение в сотрудничестве.
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Методы: частично-поисковый, наглядный, фронтальный.
Основные понятия: лихенология, индикаторы, таллом, симбиоз.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Наш урок сегодня мне хотелось бы начать со стихотворения Юрия
Линника, а вы, прослушав его, постарайтесь определить, что мы будем
изучать.
Мимо малого мира проходишь ты как посторонний.
Сев на камень, вглядись в удивительный микрорельеф.
На лесном валуне - между мхами - причуды кладонии.
Эти формы познай, их фантастику запечатлев.
Будто явлен в модели нам образ другой биосферы!
Вот лишайник - как рюмочка, рядом - как гранистый лед.
А наросты цетрарий похожи на дебри Венеры,
Через эту чащобу торопится жук-вездеход.
Без лишайников Север всю прелесть бы сразу утратил,
Потому изучаю палитру задобренных скал.
- Итак, как называется тема урока?
- Что вам уже известно о лишайниках?
Из ваших ответов видно, что известно вам о лишайниках довольно
немного, поэтому сегодня на уроке мы должны решить несколько проблем:
1. Почему лишайники не растения?
2. Почему лишайники биоиндикаторы загрязнения окружающей среды?
3. Почему лишайники «пионеры» растительного покрова?
- И чтобы ответить на все эти вопросы, что вам необходимо узнать о
лишайниках?
- А помощником в достижении наших целей сегодня на уроке выступит
компьютер.
II. Изучение нового материала.
Открываем тетради и записываем тему урока.
В настоящее время известно более 20 тыс. видов лишайников, которые
изучает наука ЛИХЕНОЛОГИЯ.
А) Работа в парах игра в «муравейник», приём работы по технологии
сотрудничества.
- Наше же знакомство с лишайниками произойдёт с помощью вас самих.
Но для начала прослушайте краткое объяснение темы урока по электронной
презентации. (объяснение учителя)
- А теперь мы с вами будем играть в известную вам игру « Муравейник»,
ваша задача лучше изучить материал, более подробно и качественно собрать
информацию и самому поделиться ею с одноклассниками, т.к. от этого
зависит конечный результат каждого из вас.
1.Виды лишайников. (1-4 абзац)
2.Условия для жизни и роста. (5-7 абзацы)
3. Симбиоз гриба и водоросли (8-10 абзацы)
4. Размножение ( 11 абзац)
5. Значение в природе и с/х (12-13 абзацы)
Описание работы по приёму «Муравейник»:
1. Весь класс разбивается по номерам от 1 до 5, где каждый учащийся
получает задание в соответствии с планом разбивки §13.
2. Каждый учащийся прочитывает свою часть §13.
3. Подготовить пересказ своей части §13 с помощью схем
презентации. (у учащихся на столах лежат распечатанные схемы
из презентации)
4. Обмен информацией: каждый ребёнок должен поделиться своей
информацией с одноклассниками, а также собрать информацию о
лишайниках, поработав в паре со всеми номерами.
Б) Работа в сотрудничестве – обмен информацией.
Сводная таблица по обмену и сбору информации
Ф.И. учащегося
№1
№2
III. Закрепление – фронтальная беседа.
№3
№4
№5
1. Почему лишайники не растения?
2. Что означает симбиоз гриба и водоросли в теле лишайника?
3. Почему лишайники являются индикаторами загрязнения воздуха?
4. Почему лишайники называют «пионерами» растительного покрова?
IV. Первичная проверка знаний.
На компьютерах проводится тестирование усвоения нового материала
задание А (половина класса), другие выполняют задание Б на листочках,
затем меняются местами.
А)
1. В каких отношениях находится гриб и водоросль, образующие
лишайник?
А) гриб паразитирует на водоросли
Б) водоросль паразитирует на грибе
В) гриб и водоросль живут в симбиозе
Г) каждый живёт как самостоятельный организм
2. Каковы возможные способы размножения лишайников?
А) спорами
Б) кусочками слоевищ
В) особыми группами клеток
Г) всеми указанными способами
3. Лишайники не растут в промышленных городах потому, что:
А) в городах нет грибов
Б) в городах нет водорослей
В) в городах нет почвы для роста лишайников
Г) в городах загрязнён воздух
4. Роль водоросли в лишайнике заключается в том, что
А) водоросль обеспечивает лишайник органическими веществами
Б) водоросль обеспечивает лишайник водой
В) водоросль обеспечивает лишайник кислородом
Г) водоросль обеспечивает размножение лишайников
5. Основная роль лишайников в природе:
А) паразитирование на деревьях
Б) основной источник кислорода на Земле
В) почвообразование и разрушение горных пород
Г) биологический индикатор загрязнения воздуха
6. Лишайники относятся:
А) к царству растений
Б) к царству грибов
В) к самостоятельной группе живых организмов
Г) к царству бактерий.
Б) Вставьте в текст пропущенные слова.
«Лишайник – это единый организм, состоящий из 1. ----------------- и 2. ----------, живущих в 3.-------------. При питании грибы поглощают 4.----------- и
5.------------ вещества, а водоросли образуют в процессе фотосинтеза 6.---------- вещества. Без 7.------------- фотосинтез в клетках водоросли не
происходит и лишайник погибает. Размножаются лишайники 8.-------------,
а также особыми 9.------------ появляющихся внутри их тела».
Взаимопроверка выполнения заданий.
Ключ к взаимопроверке: 1. гриб 2. водоросль 3. симбиоз 4. воду
5. минеральные 6. органические 7. света 8. спорами 9. клубочками
В) поставьте себе оценку за умение пересказывать материал §.
Выставление оценки за урок: выводим среднее арифметическое из
самооценки и двух оценок тестовых заданий. «5» - 4,6 - 5; «4» - 3,6 – 4;
«3» - 2,6 – 3; «2» - 2,5 и менее.
V. Домашнее задание.
Исходя из оценки, полученной во время первичной проверки, запишите
д/з на дом:
«5» - домашнего задания нет.
«4» - повторить § 13.
«3» - прочитать § 13 и устно ответить на вопросы в конце §.
VI. Итог урока.
1. По результатам первичной проверки, какой вывод вы можете сделать?
2. Кто на ваш взгляд был лучшим оратором?
3. Какие впечатления оставил у вас сегодняшний урок?