Биология 9класс

Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
программа основного общего образования по биологии 6-9 классы авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова; федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994,
Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях».
В данном курсе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и
развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой
при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности
человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их
использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарногигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к
ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека.
Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений
людей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ основной школы
В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:
называть
• общие признаки живых организмов;
• признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
• причины и результаты эволюции;
приводить примеры
• усложнения растений и животных в процессе эволюции;
• природных и искусственных сообществ;
• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;
характеризовать
• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного
организма;
• обмен веществ и превращение энергии;
• роль ферментов и витаминов в организме;
• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
• вирусы как неклеточные формы жизни;
• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;
обосновывать
• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
• особенности человека, обусловленные прямо- хождением, трудовой деятельностью;
• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние
алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
• влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
распознавать
• организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и
типов, съедобные и ядовитые грибы;
сравнивать
• строение и функции клеток растений и животных;
• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;
применять знания
• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики
травм, заболеваний;
• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и
заболеваний;
• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;
делать выводы
• о клеточном строении организмов всех царств;
• о родстве и единстве органического мира;
• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;
наблюдать
• сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;
соблюдать правила
« приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
Литература.
1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника /
автор-составитель Г.М. Пальдяева – М: Дрофа, 2010
2. Учебник А.А. Каменский, Е.М. Криксунова, В.В, Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»,-М.: Дрофа, 2006
3. Биология. 9 кл. Поурочные планы по учебнику. «Каменский А. А., Криксунов Е. А.,
Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию.» в 2 частях –
Волгоград: Учитель- АСТ,2004
4. Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию: рабочая тетрадь. 9 кл – М.: Дрофа, 2005
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объёме 70 часов (2 часа в
неделю).
Контрольные работы проводятся в виде проверочных работ (тестов, кратковременных письменных работ).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу: «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»
(учебник А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Биология. Введение в общую биологию и экологию») 70 часов.
Социально№
№ в Тема урока
Практическая часть
практическая
урока теме
направленность
1
1
2
2
3
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
3
4
5
6
7
8
9
10
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
5
6
Введение. (2 часа)
Биология - наука о жизни.
Методы исследования в биологии.
Сущность жизни и свойства живого.
Проверочная работа
Раздел 1. Уровни организации живой природы. (54 часа)
Тема 1.1. Молекулярный уровень. (10 часов)
Молекулярный уровень: общая характеристика.
Углеводы.
Липиды
Состав и строение белков
Функции белков
Нуклеиновые кислоты. ДНК.
Нуклеиновые кислоты. РНК.
АТФ и другие соединения клетки
Биологические катализаторы.
Вирусы.
Обобщение по теме: «Молекулярный УОЖ»
Проверочная работа
Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)
Основные положения клеточной теории
Клеточная мембрана
Ядро
Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджию
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.
Микробиолог
19
7
Различия в строении клеток прокариот и эукариот
Л.р.1 «Рассматривание клеток растений,
животных под микроскопом»
20
21
22
23
24
25
26
27
8
9
10
11
12
13
14
15
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
38
39
40
41
11
12
13
14
42
1
43
44
2
3
Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция
Энергетический обмен в клетке
Питание клетки.
Фотосинтез и хемосинтез
Гетеротрофы
Синтез белков в клетке
Деление клетки. Митоз
Обобщение по теме: «Клеточный уровень»
Проверочная работа
Тема 1.3. Организменный уровень. (14 часов)
Бесполое размножение организмов
Генетик
Половое размножение организмов.Оплодотворение.
Онтогенез. Биогенетический закон.
Моногибридное скрещивание.
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание
Дигибридное скрещивание
Сцепленное наследование признаков.
Взаимодействие генов
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
Генетик
Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость.
Л.р.2 «Выявление изменчивости
организмов»
Мутационная изменчивость
Основы селекции. Работа Н.И Вавилова
Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов
Обобщение по теме: «Организменный уровень»
Проверочная работа
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень. (3 часа)
Критерии вида
Л.р.3 «Изучение морфологического критерия
вида»
Популяции
Биологическая классификация
Экологические факторы.
45
46
47
48
49
50
51
52
1
2
3
4
5
6
7
8
53
1
54
55
56
2
3
4
57
58
59
60
61
62
63
1
2
3
4
5
6
7
64
65
66
67
68
1
2
3
4
5
69
6
Тема 1.5 . Экосистемный уровень. (8 часов)
Экосистема, биоценоз
Взаимосвязь популяций в экосистеме.
Состав и структура сообщества.
Потоки вещества и энергии в экосистеме
Искусственные биогеоценозы.
Саморазвитие экосистемы
Экскурсия в биогеоценоз.
Экскурсия 1.
Обобщение по теме: «Экосистемный уровень»
Тема 1.6. Биосферный уровень. (4 часа)
Понятие биосферы. Роль В.И. Вернадского в изучении биосферы.
Среды жизни
Средообразующая деятельность организмов
Круговорот веществ в биосфере.
Экологические кризисы.
Раздел 2. Эволюция. (7 часов)
Основные положения теории эволюции.
Движущие силы эволюции.
Естественный отбор. Приспособленность и ее относительность.
Искусственный отбор. Селекция.
Микроэволюция и макроэволюция
Основные закономерности эволюции
Причины многообразия видов в природе.
Экскурсия 2.
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни. (7 часов)
Гипотезы возникновения жизни
Основные этапы развития жизни на Земле
Развитие жизни на Земле в архее, протерозое и палеозое
Развитие жизни в мезозое, кайнозое
Доказательства эволюции
Л.р. 4«Изучение палеонтологических
доказательств эволюции»
Обобщение знаний по теме: «Происхождение и развитие жизни на
Проверочная работа
Земле»
Экология
70
7
Экскурсия в краеведческий музей.
Экскурсия 3.