Урок с использованием оргдиалога

Тема урока: «Класс двудольные. Семейство крестоцветные (Капустные)».
Предмет: Биология
Класс: 6
Кузнецова Елена Андреевна МОУ Лицей №1
Тип урока: изучение нового материала и его первичное закрепление.
Методы: технология парной работы на основе оргдиалога.
Технологии: технологии ИКТ, технология парной работы на основе оргдиалога.
Техническое оснащение: презентационное оборудование, таблицы, учебник.
Основные понятия урока: крестоцветные, кочерыга, белокочанная капуста, краснокочанная капуста, цветная капуста, брюссельская
капуста, кольраби
Цель урока: Формирование представлений о классе растений семейства «Крестоцветные».
Задачи:
Обучающие:



Познакомить с представителями семейства крестоцветных.
Дать представление об отличительных чертах семейства крестоцветных.
Учить распознавать их и отличать от представителей других семейств.
Развивающие:


Работать над развитием мышления, внимания, способности осмысления полученной информации, способности проводить
сравнения, т. е. развития мышления на основе зрительного, слухового восприятия.
Развивать речь, обогащать активный словарный запас.
Воспитывающие:


Формировать бережное отношению к природе.
Воспитание толерантности у учащихся друг к другу при организации парной работы с использованием оргдиалога.
Ожидаемый результат: каждый ученик
1. Знает и проговаривает: названия представителей, как культурных растений, так и дикорастущих ; отличительные черты
семейства крестоцветных.
2. Объясняет отличия класса двудольных от однодольных.
3.Различает представителей других семейств.
4.Формулирует роль культурных растений в жизни человека.
План урока:
Этапы урока
Орг.
формы
Организационный
ФОФ
Активизация
мыслительной
деятельности
ФОФ
Изучение новой темы
ФОФ
Действия учителя
Деятельность
ученика
Приветствует, проверяет их готовность к
уроку.
Припомните:
Однодольные растения это - …
Двудольные растения это - …
Признаки однодольных - …
Признаки двудольных - …
Зародыш - … (с 1 – 2 семядолями?)
Жилкование листьев - …( параллельное,
сетчатое, дуговое?)
Корневая система - …(стержневая,
мочковатая?)
Представители однодольных - …. (злаки,
осоки, орхидеи, пальмы, лилейные)
Представители двудольных …(семейства бобовые, крестоцветные,
розоцветные, сложноцветные,
пасленовые)
Готовится к уроку,
приветствует учителя.
Вспоминает,
называет,
характеризует.
Капуста – двудольное растение, которое
относится к семейству крестоцветных.
Общие признаки крестоцветных.
Такты усвоения
Припоминание
Осознание.
Осмысление.
Восприятие
Осознание.
Осмысление.
Ожидаемый
результат от
каждого ученика
по этапам урока
Припомнил,
проговорил
1.Цветки одинакового строения.
А. С крестообразно расположенными
лепестками.
Б. С чашечкой из 4 – х чашелистиков.
В. С венчиком из 4 –х лепестков.
Г. С 6 тычинками (2 – короткие, 4 –
длинные).
Д. 1 пестик.
Е. Формула цветка крестоцветных:
* цветок правильный.
*Ч4Л4Т2+4П1
2. Соцветие – кисть.
3. Плоды – стручки или стручочки.
4. Листорасположение – очередное.
5. Корневая система – стержневая.
6. У некоторых образуются корнеплоды.
Рефлексия данного
этапа урока
ПОФ
Обсудите в паре общие признаки
крестоцветных.
Проговаривает в паре.
ПОФ
Обсудите в паре: словосочетание
1. Цветок четырех или пятичленный
Отвечает на
поставленный вопрос.
Цветок 4 – х. членный – 4 чашелистика, 4
лепестка.
Цветок 5 – членный – 5 чашелистиков, 5
лепестков.
Осознание.
Осмысление
Применение
Восприятие
Осознание.
Осмысление.
Обсудил в паре:
словосочетание
1. Цветок четырех
или пятичленный
ФОФ
Представители семейства
крестоцветных.
1.Редька дикая
2.Пастушья сумка
3.Ярутка полевая
4.Желтушник левкойный
5.Гулявник лекарственны
ПОФ
Обсудите в паре представителей
семейства крестоцветные.
ФОФ
Происхождение капусты.
(Рассказ учителя)
На побережье Средиземного моря
встречается дикорастущая трава,
мало похожая на кочанную капусту.
Она имеет развитый стебель и
крупные листья с изрезанными
краями. Тем не менее, именно эта
листовая капуста стала
родоначальницей многочисленных
сортов капусты. Листовая капуста
была известна ещё в 4–3 веке до
нашей эры. Постепенно появились
кочанные сорта. В Россию она
пришла в уже привычном нам виде.
С тех пор капуста является одним из
наиболее часто употребляемых в
пищу продуктов питания. Много
Восприятие
Осознание.
Осмысление
Проговаривает в паре.
Осознание.
Осмысление
Применение
Восприятие
Осознание.
Осмысление
пословиц и поговорок связано с этим
растением:
Рефлексия данного
этапа урока
ПОФ
Без картошки, хлеба да капусты –
какая еда.
Хлеб да капуста – на столе не пусто.
Как вы понимаете смысл этих
пословиц?
ФОФ
За много лет выращивания капусты
человек вывел много её сортов.
Познакомимся с ними.
Культурные сорта капусты.
1. Белокочанная
2.Краснокочанная
3.Кольраби
4.Цветная
5.Брюссельская
ПОФ
Обсудите в паре культурные сорта
капусты. В учебнике, (п. 47), найдите
отличительные признаки каждого сорта
капусты.
ИОФ
Тестовое задание для первичного
закрепления изученного материала
1. К какому классу растений
относится капуста?
К классу однодольных растений.
К классу двудольных растений.
2. Какие признаки указывают на
принадлежность к классу
двудольных растений?
Проговаривает в паре.
Восприятие
Осознание.
Осмысление.
Осознание,
Осмысление
Применение
Восприятие
Осознание.
Осмысление.
Проговаривает в паре
Восприятие
Осознание.
Осмысление.
Осознание,
Осмысление
Применение
Стержневая корневая система,
сетчатое жилкование листьев, две
семядоли в семени. Травянистый
стебель, сетчатое жилкование
листьев, строение цветка
3. Почему она получила название
“крестоцветная”?
За расположение листьев
За строение кочана
За строение цветка.
4. К какой группе растений
относится капуста?
Однолетнее.
Двулетнее.
5. Сколько дней проходит от посева
до сбора урожая?
40 -70 дней.
150 – 180 дней.
120 – 150 дней.
6. Для чего человек выращивает
капусту?
Употребление в пищу.
Для изготовления одежды.
Для украшения цветников.
Рефлексия данного
этапа урока
ФОФ
Организует рефлексию.
Рефлексирует свою
Над чем мне ещё надо поработать? деятельность
С вопросом, который я не понял
(а)
а) разберусь сам (а)
б) посмотрю в справочнике, в
книгах…
в) спрошу у учителя
г) спрошу у знающего ученика



Оценил свою
деятельность и
работу на уроке


Подведение итогов
урока,
комментирование
домашнего задания
ФОФ
Смогу ли объяснить изученное на
уроке другу?
Доволен (льна) своей работой?
Д/з. Прочитать параграф 47. Принести
рецепты блюд, в состав которых входят
растения семейства крестоцветных.
Принимает участие в
подведении урока,
записывает домашнее
задание.
Записал д/з