Урок по теме: "Семейство мятликовые"

Урок №19
Характеристика и видовое разнообразие растений семейства
Мятликовые (Злаки).
Цели урока: Сформировать представление о многообразии цветковых растений
Волгоградской области.
Задачи урока:
1. Познакомить
учащихся
с
отличительными
признаками
растений
семейства Мятликовые;
2. Научить характеризовать растения семейства Мятликовые по плану:
морфолого-анатомические особенности, распространение, экология и
биология, использование и значение;
3. Научить распознавать растения по морфологическому описанию, с
определителем или определительными карточками.
4. Формировать
навык
работы
с
натуральными
объектами,
навык
выполнения биологического рисунка.
Планируемые результаты:
Обучающиеся должны знать:
-морфолого-анатомические особенности, распространение, экологию и
биологию растений семейства Мятликовые;
- использование и значение растений семейства Мятликовые.
Обучающиеся должны уметь:
Давать характеристику растений по плану: морфолого-анатомические
особенности, распространение, экология и биология, использование и
значение растений семейства Мятликовые.
Определять по определителям растения семейства Мятликовые.
Оборудование: Методическое пособие по курсу; Рабочая тетрадь для
учащихся; таблицы «Семейство Мятликовые», модель цветка злаковых растений,
гербарии
местных
видов
растений
семейства
Мятликовые,
коллекция
культурных злаковых растений, их семян и плодов, слайды презентации на
CD-RUM.
Ход урока:
1. Актуализация опорных знаний
Беседа по вопросам (фронтальный опрос):
1. Какие растения относятся к семейству Лилейные? Какие из них
встречаются в вашей местности?
2. Каково основное направление использования этих растений в жизни
и хозяйственной деятельности человека? Как и какие растения семейства
Лилейные используются в вашей местности?
3. Какие признаки являются ключевыми при объединении этих
растений в одно семейство?
4. Какие плоды встречаются у растений этого семейства?
5. Какие соцветия встречаются у растений этого семейства?
6. Какие лекарственные растения этого семейства, вы знаете? Какие из
них встречаются в вашей местности?
7. При каких заболеваниях используются эти растения?
8. К какому классу растений относится семейство Лилейные?
Далее учитель готовит учеников к активному и осознанному восприятию:
На этом уроке нам предстоит познакомиться с еще одним семейством класса
однодольных растений, представители которого широко распространены в нашем
регионе. Чтобы догадаться о каком семействе пойдет речь, прослушайте отрывок
из литературного произведения:
В долгом времени аль скоро
Приключилось им горе:
Кто-то в поле стал ходить
И пшеницу шевелить. (П.П. Ершов “Конек-Горбунок”)
Пшеница относится к семейству злаков.
Учитель читает стихотворение:
Облик злаков одинаков
Если ты не знаешь злаков:
Всюду крошечки-цветки,
И малютки-колоски,
И соломинки с узлами –
Различайте злаки сами!
Но внимательней взгляни:
Очень разные они. (Ю. Насимович)
2. Изучение нового материала
1) Характеристика семейства Мятликовые (Злаковые)
(Рассказ учителя с опорой на слайды презентации на CD-RUM)
Среди растений нашей планеты злаки занимают особое положение.
Они встречаются всюду, где земля не покрыта льдом, – доходят до северного
и южного пределов распространения цветковых растений, поднимаются
высоко в горы, к самой границе ледников. Если другие группы растений
обычно приурочены к каким-то определенным климатическим зонам, то
злаки распространены по поверхности суши более-менее равномерно. А есть
еще и огромные пространства, занятые степями, саваннами и лугами. Во всех
этих растительных сообществах злаки играют главную роль. Ну и, конечно,
злаки – основной компонент большинства искусственных растительных
сообществ (агроценозов), без них жизнь человека сейчас просто немыслима.
Ведь именно злаки являются основными пищевыми растениями для
большинства населения Земли. И они же – одни из главных кормовых
растений в животноводстве.
Сейчас мы с вами попадем в сказочную страну, где растения могут с
нами говорить.
(Инсценируется сказка с заранее подготовленными учащимися, остальным
учащимся дается задание во время сказки записывать в тетради признаки
семейства Злаковые)
Сказка ложь, да в ней намек,
Добру молодцу урок.
Вы внимательно смотрите,
За всем внимательно следите
И потом спрошу я вас:
“Как вы поняли рассказ?”
Учитель: В некотором царстве, в тридевятом государстве жили-были
Соломинка, Тростник и Бамбук. Жили, не тужили, между собой ладили. Да и
как не ладить, ведь все-таки родственники, одно семейство - злаки.
Соломинка: Одно-то одно, да я всех важнее, потому что я им всем
родственник, у всех 9 тыс. видов – стебель соломина.
Учитель: Вот - вот, с этого все и началось.
Соломинка: А что, разве я не права? У всех: у бамбука и тростника, у ржи и
пшеницы, у риса и ячменя – у всех стебель внутри полый – соломина.
Бамбук: Разве стебель в родстве самое главное? Главнее цветок. У нас с
тростником он есть, значит, мы и главнее.
Тростник: Точно. Вот посмотри, какой цветок у всех злаков (показывает
модель цветка). Каждый цветок состоит из двух цветочных чешуй,
заменяющих околоцветник. Чешуи разные по форме и размерам. Более
крупная нижняя цветковая чешуя на вершине вытянута и образует ость.
Более мягкая верхняя цветковая чешуя как бы вложена в нижнюю. Кроме
чешуй в цветке 3 тычинки с пыльниками на длинных тычиночных нитях и
пестик с мохнатым рыльцем. Плод – зерновка. Цветки собраны в соцветие
метелка или сложный колос.
Соломина: Стебель у злаков прямостоячий и полый в междоузлиях, только в
узлах заполнен основной тканью. Такой стебель носит название соломина.
Подобная конструкция очень совершенна. Кроме того, такой стебель
отличается гибкостью.
Бамбук: Ну, расхвасталась! А мы хуже? Я быстрее всех злаков расту. На
несколько десятков метров могу вырасти за сто лет. Кто еще из злаков так
долго живет?
Соломина: Вырос бы ты, если бы не моя способность расти за счет деления
клеток междоузлий.
Тростник: Зато я всему миру известен. Я могу расти и на болотах, и на лугах.
И твоя соломина тут ни при чем.
Учитель: Да полно вам! Все вы к одному очень важному и древнейшему
семейству относитесь. Говорят, что если бы не было злаков, то и
цивилизации не было бы. Помиритесь, нехорошо ругаться.
Учитель обращается к учащимся – зрителям:
Вы прослушали сказку, давайте проверим, как вы справились с
заданием.
2) Описания растений семейства Злаковые по плану (обязательно в
региональном аспекте)
Самостоятельная работа учащихся (по содержанию сказки).
1. Название семейства и варианты его названия.
2. Примерная численность видов и родов растений, относящихся к
данному семейству, в том числе на территории Волгоградской
области.
3. Распространение (ареалы обитания) в Волгоградском регионе.
4. Жизненные формы растений данного семейства, в том числе
распространенные на территории Волгоградской области.
5. Особенности строения цветка и соцветия.
6. Типы плодов и семян, способы распространения.
7. Особенности строения вегетативных органов.
8. Примеры растений, в том числе встречающихся в вашей местности.
(Можно загадать загадки).
9. Значение в природе и хозяйственное значение растений данного
семейства, в числе с указанием на то какие растения и как используются в
вашей местности.
3) Определение растений семейства Злаковые.
Лабораторная работа «Характеристика
и определение растений
семейства Злаковые по определителям» (выполняется с использованием
определителей по гербарию или натуральным объектам),
или
«Характеристика
и определение растений семейства Злаковые по
морфологическому описанию» (выполняется по заданиям в Рабочей
тетради)
4) Знакомство с представителями семейства, их значением (в том числе
с использованием Красной книги Волгоградской области)
Сообщения учащихся по данной теме.
3. Закрепление знаний и умений.
Выполнение заданий к уроку в Рабочей тетради.
4. Домашнее задание:
1. Выполнить задания к уроку в Рабочей тетради.
2. Подготовить сообщение о том, какие растения семейства Злаковые выращивают в
вашем районе и какую хозяйственную ценность они имеют.