Аннотация к рабочей программе учебного курса биология 5 класс

Аннотация к рабочей программе учебного курса биология
5 класс
Обучение природоведению ведется в соответствии с типовой программой, составленной на
основе федерального государственного образовательного стандарта первого поколения.
Тематическое и поурочное планирование составлено по программе 5-11 классов средней
общеобразовательной школы, составитель: Г.М. Пальдяева; издательство «Дрофа»,
Москва,2011год.
Автор программы В.В.Пасечник.
По базисному плану: 5 класс-68 часов (2 часа в неделю)
Учебник:
Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В. Иванова. – 4-е изд., стереотип. –
М.:Дрофа, 2012.-222с.
Задачи курса природоведения:
Формирование следующих знаний и умений:
•
Осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
•
Рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с
предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
•
Использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
•
Объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные,
ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии,
грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения
препаратов.
•
Оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
5 класс
Обучение природоведению ведется в соответствии с типовой программой, составленной на
основе федерального государственного образовательного стандарта первого поколения.
Тематическое и поурочное планирование составлено по программе к учебнику А.А. Плешакова,
Э.Л. Введенского. «Биология. Введение в биологию». 5 класс. Линия «Ракурс»/авт. –сост.: С.Н.
Новикова, Н.И. Романова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 32 с. – (ФГОС.
Инновационная школа).
По базисному плану: 5 класс-34 часа (1 час в неделю)
Учебник: Введение в биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений:
линия «Ракурс» / А.А. Плешаков, Э.Л. Введенский. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2013. – 128 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).
Задачи курса биологии:
Формирование следующих знаний:
• основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;
• принципы современной классификации живой природы;
• основные характеристики царств живой природы;
• клеточное строение живых организмов;
• основные свойства живых организмов;
• типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно; приспособления организмов к
обитанию в различных средах, возникающих под действием экологических факторов;
• правила поведения в природе;
• какое влияние оказывает человек на природу.
Формирование следующих умений:
• работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить
сообщения и презентации;
• проводить наблюдения и описания природных объектов;
• составлять план простейшего исследования;
• сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных царств
живой природы;
• давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи со средой
их обитания;
• составлять цепи питания в природных сообществах;
• распознавать растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги.
6 класс
Обучение биологии ведётся в соответствии с типовой программой, составленной на основе
федерального государственного образовательного стандарта первого поколения. Тематическое и
поурочное планирование составлено по программе 5-11 классов средней общеобразовательной
школы, составитель: Г.М. Пальдяева; издательство «Дрофа», Москва,2011год.
Автор программы В.В.Пасечник.
По базисному плану:6 класс-34 часа (1 час в неделю)
Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений
/ В.В. Пасечник.. – 9-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013.-272с.
Задачи курса биологии:
Формирование следующих знаний:
•
О многообразии живой природы.
•
Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.
•
Основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение.
•
Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость,
рост, развитие, размножение.
•
Экологические факторы.
•
Правила работы с микроскопом.
•
Строение клетки.
•
Химический состав клетки.
•
Основные процессы жизнедеятельности клетки.
•
Характерные признаки различных тканей.
•
Строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов.
•
Разнообразие, распространение, роль бактерий и грибов.
•
Основные группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные,
цветковые).
•
Особенности строения и жизнедеятельности лишайников.
•
Роль растений в биосфере и жизни человека.
•
Происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
•
Внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений.
•
Видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
•
Основные процессы жизнедеятельности растений и объяснять их значение.
•
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
•
Признаки основных семейств однодольных и двудольных растений.
•
Взаимосвязь растений с другими организмами.
Формирование следующих умений:
•
Определять понятия: «биология», «экология», «экологические факторы», «биосфера»,
«царства живой природы», «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,
«пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»,
•
Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.
•
Распознавать различные виды тканей.
•
Давать общую характеристику бактерий и грибов.
•
Отличать бактерии и грибы от других организмов.
•
Объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
•
Давать общую характеристику растительного царства.
•
Давать характеристику основных групп растений.
•
Различать и описывать органы цветковых растений.
•
Анализировать результаты наблюдений и делать выводы.
•
Делать морфологическую характеристику растений.
•
Выявлять признаки семейства по внешнему виду растений.
•
Работать с определителем.
•
Определять растительные сообщества и их типы.
•
Объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние
природной среды на человека.
7 класс
Обучение биологии ведётся в соответствии с типовой программой, составленной на основе
федерального государственного образовательного стандарта первого поколения. Тематическое и
поурочное планирование составлено по программе Биология. 5 - 9 классы : учебно-методическое
пособие / сост. Г.М. Пальдяева - 3 изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 382с.
По базисному плану:7 класс-68 часов (2 часа в неделю)
Учебник: Биология. Животные. 7кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.В. Латюшин,
В.А. Шапкин. -15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 302с.
Задачи курса биологии:
Формирование следующих знаний:
•
Эволюционный путь развития животного мира.
•
Историю изучения животных.
•
Структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.
•
Систематику животного мира.
•
Особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ
жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.
•
Исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.
•
Основные системы органов животных и органы, их образующие.
•
Особенности строения каждой системы органов у разных групп животных.
•
Эволюцию систем органов животных.
•
Основные способы размножения животных и их разновидности.
•
Доказательства эволюции животных.
•
Причины эволюции по Дарвину.
•
Результаты эволюции.
•
Признаки биологических объектов: искусственного и естественного биоценоза,
продуцентов, консументов, редуцентов, экологических групп животных.
•
Методы селекции и разведения домашних животных.
•
Условия одомашнивания животных.
•
Законы охраны природы.
•
Причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на
природу.
•
Признаки охраняемых территорий.
•
Пути рационального использования животного мира Чувашской Республики.
Формирование следующих умений:
•
Определять сходства и различия между растительным и животным организмом.
•
Объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для
разведения редких и охраняемых животных, для выведения редких пород животных.
•
Находить отличия простейших от многоклеточных животных.
•
Распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими.
•
Раскрывать значение животных в природе и жизни человека.
•
Распознавать изученных животных.
•
Определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической
группе.
•
Прогнозировать поведение животных в различных ситуациях.
•
Объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды
обитания животных.
•
Понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение.
•
Совершать правильные поступки по сбережению и умножению природных богатств,
находясь в природном окружении.
•
Вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не
уничтожать животных.
•
Объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем
органов животных.
•
Сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп.
•
Описывать строение покровов тела и систем органов животных.
•
Показывать взаимосвязь строения и функций систем органов животных.
•
Характеризовать основные периоды онтогенеза.
•
Распознавать стадии развития животных.
•
Анализировать доказательства эволюции.
•
Характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы.
•
Доказывать приспособительный характер изменчивости у животных.
•
Объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных.
•
Распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания.
•
Выявлять влияние окружающей среды на биоценоз.
•
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
•
Определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу.
•
Определять направления потока энергии в биоценозе.
•
Объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости
биоценоза.
•
Пользоваться Красной книгой.
•
Анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир.
8 класс
Обучение биологии ведётся в соответствии с типовой программой, составленной на основе
федерального государственного образовательного стандарта первого поколения. Тематическое и
поурочное планирование составлено по программе Биология. 5 - 9 классы : учебно-методическое
пособие / сост. Г.М. Пальдяева - 3 изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 382с.
По базисному плану:8 класс-68 часов (2 часа в неделю)
Учебник: Биология. Человек. 8кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/Д.В. Колесов, Р.Д.
Маш, И.Н. Беляев. - 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 332с.
Задачи курса биологии:
Формирование следующих знаний:
•
Методы наук, изучающих человека.
•
Основные этапы развития наук, изучающих человека.
•
Место человека в систематике.
•
Основные этапы эволюции человека.
•
Человеческие расы.
•
Общее строение организма человека.
•
Строение тканей организма человека.
•
Рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека.
•
Строение скелета и мышц, их функции.
•
Компоненты внутренней среды человека.
•
Защитные барьеры организма.
•
Правила переливания крови.
•
Органы кровеносной и лимфатической системы, их роль в организме.
•
О заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике.
•
Строение и функции органов дыхания.
•
Механизмы вдоха и выдоха.
•
Нервную и гуморальную регуляцию дыхания.
•
Строение и функции пищеварительной системы.
•
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ.
•
Правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.
•
Роль ферментов в обмене веществ.
•
Классификация витаминов.
•
Нормы и режим питания.
•
Наружные покровы тела человека.
•
Строение и функции кожи.
•
Органы мочевыделительной системы, их строение и функции.
•
Заболевания органов выделительной системы и способы из предупреждения.
•
Строение нервной системы.
•
Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
•
Анализаторы и органы чувств, их значение.
•
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.
•
Особенности высшей нервной деятельности человека.
•
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
•
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
•
Жизненные циклы организмов.
•
Мужскую и женскую половые системы.
•
Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передающиеся половым
путём, а также меры их профилактики.
Формирование следующих умений:
•
Выделять специфические особенности человека как биосоциального существа.
•
Объяснять место и роль человека в природе.
•
Определять черты сходства и различия человека и животных.
•
Доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед
другими.
•
Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической
природы.
•
Наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах.
•
Выделять
существенные
признаки
процессов
рефлекторной
регуляции
и
жизнедеятельности организма человека.
•
Объяснять особенности строения скелета.
•
Оказывать первую помощь при вывихах суставов, ушибах, переломах костей.
•
Выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями.
•
Проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах.
•
Объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем.
•
Выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам.
•
Измерять пульс и кровяное давление.
•
Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена.
•
Оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего,
простудных заболеваний.
•
Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения.
•
Приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер
профилактики нарушений работы пищеварительной системы.
•
Выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме
человека.
•
Объяснять роль витаминов в организме человека.
•
Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений
развития авитаминозов.
•
Выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции.
•
Оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах, обморожениях,
травмах кожного покрова.
•
Объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.
•
Объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов.
•
Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств.
•
Выделять существенные особенности поведения и психики человека.
•
Объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
•
Характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в
развитии Выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной
системы.
•
Устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции.
•
Выделять существенные признаки органов размножения человека.
•
Объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода.
•
Приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер
профилактики инфекций, передающихся половым путём, ВИЧ-инфекций, медико-генетического
консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.
11 класс
Обучение биологии ведётся в соответствии с типовой программой, составленной на основе
федерального государственного образовательного стандарта первого поколения. Тематическое и
поурочное планирование составлено по программе Биология. 10-11 классы : учебно-методическое
пособие / сост. И.Б. Морзунова, Г.М. Пальдяева – М.: Дрофа, 2013. – 215с.
По базисному плану:11 класс-34 часа (1 час в неделю)
Учебник: Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. 367с.
Задачи курса биологии:
Формирование следующих знаний и умений:
•
Характеристика содержания биологических теорий, учения В.И. Вернадского о биосфере,
законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости, вклада выдающихся учёных в развитие
биологической науки;
•
Выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;
•
Объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения, вклада
биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира,
отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека, влияния мутагенов на организм человека экологических факторов на организмы, причин
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов и окружающей среды,
необходимости сохранения многообразия видов;
•
Приведение доказательств единства живой и неживой природы, родства живых
организмов, взаимосвязей организмов и окружающей среды, необходимости сохранения
многообразия видов;
•
Умение пользоваться биологической терминологией и символикой;
•
Решение элементарных биологических задач, составление элементарных биологических
схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах;
•
Описание особей видов по морфологическому критерию;
•
Выявление изменчивости , приспособлений организмов к среде обитания, источников
мутагенов в окружающей среде, антропогенных изменений в экосистемах своей местности,
изменений в экосистемах на биологических моделях;
•
Сравнение биологических объектов, процессов и формулировка выводов на основе
сравнения.
В ценностно-ориентационной сфере:
•
Анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в
окружающей среде, биологической информации, получаемой из разных источников;
•
Оценка эстетических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.
В сфере трудовой деятельности:
•
Овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения
их результатов.
В сфере физической деятельности:
•
Обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек,
правил поведения в природной среде;
•
Вирусных заболеваний, вредных привычек.
Рабочая программа по биологии 6 класс
Программа по биологии линии учебников «Ракурс» издательства «Русское слово»
подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
общего образования. Структуризация представленной программы и учебника осуществлена в
соответствии с Базисным учебным планом, согласно которому на изучение биологии в 6 классе
отводится 2 ч в неделю
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, на
основе авторской программы по биологии 6 класс автора - составителя Н.И.Романовой.
(Программа курса «Биология». 5-9 классы. Линия «Ракурс» /авт. – сост. Н.И.Романова.- М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2012. – 48 с.- (ФГОС. Инновационная школа). Так как календарный
учебный график МБОУ «СОШ № 19» включает 34 учебные недели, то учебный материал в
количестве 70 часов пересмотрен и сокращен на 2 часа за счет часов, отводящихся на изучение
главы 5 « Царство Бактерий. Царство Грибов». Данная тема будет изучаться не 12 часов, а 10
часов, хотя часы на изучение темы будут уменьшены, материал будет распределен равномерно.
Содержание курса прописывается на 68 часов, т.е. на 34 учебные недели (2часа в неделю).
Используется учебник: Исаева Т.А., Романова Н.И. Биология: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Линия «Ракурс»/ Т.А. Исаева, Н.И. Романова.- 2-е изд. – М.:
ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 232
с.:ил. – (ФГОС. Инновационная школа).
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена
на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения в 6 классе программы по биологии являются:
1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научнопопулярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и
проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать
выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи,
планировать— определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы.
Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении
результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание
обучающимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать
разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения в 6 классе программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма
человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на
живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных,
растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных
растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и
животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентациопной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влиянияфакторов риска на
здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные
иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Учащиеся должны знать:
— Принципы современной классификации растений, основные признаки и свойства каждой
систематической единицы;
— Методы и приборы для изучения объектов живой природы;
— Правила сбора растений, создания коллекции и работы с гербарными материалами;
— Химический состав клеток растений, значение веществ, входящих в их состав;
— Существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки растений, бактерий и
грибов;
— Типы тканей растений, особенности их строения и значение в растительном организме;
— Строение, значение и функционирование органов растительного организма;
— Как шло усложнение растительных организмов в процессе эволюции;
— Какое значение имеют растения, бактерии и грибы в природе и в хозяйственной
деятельности человека;
— Редкие и исчезающие растения своей местности.
Учащиеся должны уметь:
— Работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить
сообщения и презентации, создавать коллекции;
— Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений;
— Составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить
микропрепараты; — Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы
растительных тканей;
— Различать на таблицах и моделях органы цветковых растений, называть их функции;
— Выделять существенные признаки представителей царства растения, царства Бактерии и
царства Грибы;
— Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов, классов и семейств;
— Различать на живых объектах и таблицах ядовитые и съедобные грибы;
— Сравнивать особенности полового и бесполого размножения растений, делать выводы на
основе сравнения;
— Выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в растениях:
обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;
— Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
—Объяснять характер взаимосвязей, возникающих в фитоценозах и причины смены
растительных сообществ;
—Объяснять значение растений, грибов и бактерий в природе, жизни и хозяйственной
деятельности человека.
Рабочая программа по биологии 9 класс
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивнометодических документов:
1. Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
2. составлена на основе программы: Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно –
методическое пособие / составитель Г. М. Пальдяева.–3-е изд.,стереотип. -М.: Дрофа, 2014
Используется учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учебник
«Биология. Введение в общую биологию и экологию» - Москва «Дрофа», 2013 г.-304с.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 9 КЛАСС
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического
уровня организации;
• фундаментальные понятия биологии;
• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
•
основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности,
эволюционную, антропогенеза;
• соотношение социального и биологического в эволюции человека;
• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
•
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета;

находить информацию о биологических объектах в интернет – ресурсах и критически ее
оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Рабочая программа по биологии 10-11 класс
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивнометодических документов:
1. Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
2. составлена на основе программы: Рабочие программы. Биология. 10-11 классы: учебно –
методическое пособие / сост. И.Б. Морзунова, Г. М. Пальдяева.–М.: Дрофа, 2013
При составлении рабочей программы использовались методические рекомендации
Т.А.Козловой по использованию учебника А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника
«Общая биология. 10 – 11 классы», допущенное Министерством образования Р.Ф. и
опубликованные издательством «Дрофа» в 2005 году.
Используется учебник: Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2010г.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии в
средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих
личностных результатов:

реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям,
исследованиям и их результатам;

признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других
людей, реализации установок здорового образа жизни;

сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в
области биологии в связи с
будущей профессиональной деятельностью или бытовыми
проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по
биологии являются:
• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою
позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по
биологии на базовом уровне являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости; вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки;

выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и
животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и
многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление
клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах
и биосфере);

объяснение роли биологии в формировании научного
мировоззрения; вклада
биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;
отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства
живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения
многообразия видов;

умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем
скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описание особей видов по морфологическому критерию;

выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей
местности; изменений в экосистемах на биологических моделях;

сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессов (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
формулировка выводов на основе сравнения.
2. В ценностно-ориентационной сфере:

анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в
окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников;

оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома).
3. В сфере трудовой деятельности:

овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения
их результатов.
4. В сфере физической деятельности:

обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) заболеваний, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания).
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей
изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов,
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия
видов;

решать элементарные биологические задачи;
составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)

описывать особей вида по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ
Выпускник научится:

пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения роли
биологии в формировании познавательной культуры, научного мировоззрения и совре менной естественно -научной картины мира; происхождения и развития жизни на Земле;
причин биологической эволюции;

применять методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение)
для проведения исследований живых объектов и объяснения полученных результатов;

владеть приемами работы с разными источниками биологической информации:
отбирать, анализировать, систематизировать, переводить из одной формы в другую;

ориентироваться в системе познавательных ценностей; признавать высокую
ценность жизни во всех ее проявлениях и осознанно соблюдать основные принципы и
правила отношения к живой природе.
Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать меры профилактики отравлений, ВИЧ-инфекции, наследственных, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);

формировать познавательные мотивы и интересы, направленные на получение нового
знания в области биологии в связи с решением бытовых проблем, сохранением собственного
здоровья и экологической безопасности;

развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной
коммуникации, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов
выполненной работы, формулировать собственное мнение, аргументировать и отстаивать свою
точку зрения, сотрудничать при выработке общего решения;

проводить ученические проекты по исследованию свойств биологических объектов,
имеющих важное практическое значение.