МАОУ «Новопетровская СОШ» Рассмотрено: Согласовано:

МАОУ «Новопетровская СОШ»
Рассмотрено:
На заседании МС
Протокол №____ от_______
_____ __________ 2013 г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_________ С.С.Дорощенко
_____ __________ 2013 г.
Утверждаю:
Директор МАОУ «Новопетровская СОШ»
__________ О.А.Наумчик
_____ __________ 2013 г.
Рабочая программа
по биологии
6 класс
(базовый уровень)
Учитель биологии: Урозаева С.Р.
2013-2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в соответствии с учебным планом школы, тогда, как авторская программа предусматривает 35
часов, поэтому сокращено количество резервного времени на 1 час. В раздел 2 «Царства Бактерии и Грибы» добавлена 1 лабораторная
работа «Изучение строения тел шляпочных грибов».
Нормативная база преподавания предмета:
- Закон «Об образовании»;
- Учебный план МАОУ «Новопетровская СОШ» на 2013 – 2014 учебный год;
- Программа для общеобразовательных учреждений по биологии для 5-11 классов автор В.В. Пасечник.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт
Место предмета в Федеральном базисном учебном плане:
Объём часов: 1 час в неделю, в год 34 часа
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: нет
Для каких обучающихся составлена: общеобразовательные классы.
Характеристика особенностей программы:
Предлагаемая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней
общеобразовательной школы. Программа по биологии для 6 классов составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического
образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой инициативы учителя.
В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования,
нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и
жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования.
Учащиеся получают представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом
значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и
отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных
знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового
воспитания школьников.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися
сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений.
Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность,
мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Цель и задачи курса:
Цель: формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии,
структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.
Образовательные: овладение системой комплексных знаний о многообразии живых организмов и принципах их классификации.
Развивающие: развивать умение ведения фенологических наблюдений, опытнической и практической работы, тренировать память,
развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету.
Воспитательные: воспитание любви к природе, экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде. Формирование
активной жизненной позиции путём включения учащихся в решении доступных для них проблем окружающей природной среды.
Ключевые ЗУН, которые приобретут учащиеся за учебный период:
Учащиеся должны знать:
- строение и функции клетки;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;
- сведения о таксономических единицах;
- способы размножения бактерий, грибов, растений;
- основные этапы развития растительного мира;
- взаимосвязь растений с факторами среды;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
- основные растения региона, особенности их возделывания.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;
- ухаживать за растениями, выращивать их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить
в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
Практическая деятельность (какие виды деятельности предусмотрены для практической направленности). Для понимания
учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, проведение наблюдений.
Оснащение учебного процесса
( учебно – методический комплекс (УМК)
Программа курса: Программа для общеобразовательных учреждений по биологии для 5-11 классов автор В.В. Пасечник. –М.: Дрофа, 2010.
Учебник: Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1996. – 272с.;
Методические пособия:
1. Технические средства обучения: компьютер, проектор.
1. Н.И.Галушкова, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
– М.: Учитель, 2007, - 271с.;
2. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
Другие учебные пособия:
2. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. –
80с.: ил;
3. Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа,
Физикон, 2006;
4. Интернет-ресурсы;
5. Презентации к урокам;
6. Таблицы, муляжи, гербарии, влажные препараты, микроскопы, микропрепараты и др
Основное содержание программы образовательного минимума курса биологии «Бактерии. Грибы. Растения» 6-й класс
1. Введение (2 ч)
2. Клеточное строение организмов (4 ч)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания.
Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание),
рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание
его под микроскопом.
3. Царство бактерии и грибы (4 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие
бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные
грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в
природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи),
лишайников.
4. Царство растения (5 ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие
растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие
водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их
строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда
обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и
многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение
корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное
строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные работы
Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий. Классификация плодов.
6. Жизнь растений (7 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания
семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост
растений. Этапы развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм.
7. Природные сообщества (3 ч)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь
растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности
человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Лабораторные работы
Особенности строения растений разных экологических групп
Календарно-тематическое планирование по биологии
Классы 6
Учитель: Урозаева С.Р.
Количество часов:
Всего 34 час; в неделю1 час
Плановых контрольных уроков __4__, тестов __4_ ч.;
Административных контрольных работ _________
Планирование
Составлено
на основе программы основного общего образования по биологии В.В.Пасечник., 2010 г., М «Дрофа»
(указать документ)
Учебник «Биология: бактерии, грибы, растения» Пасечник В. В. М «Дрофа», 1996 г
(название, автор, издательство, год издания)
Дополнительная литература журнал «Наука и жизнь», Галушкова Н.И. поурочные планы: издательство «Учитель», 2007 г
(название, автор, издательство, год издания)
№
Сроки.
Число,
месяц
Тема. Количество
часов. Темы
уроков
Формы
организации
учебной
деятельности
(Демонстрации,
Лабораторные и
практические
работы.
Экскурсии).
Методы работы
Планируемые результаты
Освоение
предметных
знаний
УУД
Обмен
веществ,
способность к
развитию и
размножению
Обмен веществ
и энергии,
способность к
развитию и
размножению
Анализировать,
выявлять главные
отличия растений
от животных.
Лупа,
микроскоп,
микропрепарат
ы.
Сравнивать
увеличительные
приборы,
настройка
микроскопа.
Виды
контроля.
Возможные
виды
деятельности
учащихся
Возможные
направления
творческой,
исслед.,
проектной
деятельности
учащихся
Введение(2ч)
1
2
Биология-наука о
живой природе.
Беседа.
Связь организмов
Рассказ, беседа
со средой обитания.
Устанавливать
взаимосвязи
между
организмами и
окружающей
средой.
Индивидуальн
ый опрос.
Фронтальный
опрос.
Раздел 1.
Клеточное
строение
организмов. (4 ч)
3
Устройство
увеличительных
приборов. (п.1)
Лаб.работа № 1
«Устройство
микроскопа»
Выполнение
лабораторной
работы.
Доклад
«Взаимосвязи в
природе»
Примеча
ние
Клетка и ее
строение. (п.2)
4
Жизнедеятельность
клетки. Понятие
«ткань». (п.3, 4)
Демонстрация
микропрепаратов
различных
растительных
клеток.
Лаб. работа № 2
«Приготовление
препарата кожицы
чешуи лука».
Органоиды
клетки,
пластиды,
вакуоли.
Определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя
при изучении
строения клетки.
Письменный
опрос.
Органоиды
клетки,
процессы
жизнедеятельн
ости клетки,
ткань.
Готовить
микропрепараты и
рассматривать их
под микроскопом,
находить нужные
части клетки на
микропрепарате,
зарисовывать
увиденное под
микроскопом в
тетрадь.
Фронтальный
опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
5
6
7
Контрольная
работа № 1 по
теме «Клеточное
строение
организмов».
Раздел 2. Царства
Бактерии и
Грибы. (4 ч)
Строение и
жизнедеятельность
Письменная
контрольная работа.
Беседа, лекция.
Таблицы по теме.
Выполнение
контрольной
работы.
Тестирование.
Многообразие
прокариот, их
Понимать
структуру
Индивидуальн
ый опрос.
Сообщение
«Роль бактерий
бактерий. Их роль в
природе и жизни
человека. (п.5, 6)
Общая
характеристика
грибов. (п.7, 8)
Демонстрация
муляжей грибов.
Лаб. работа № 3
«Изучение строения
тел шляпочных
грибов»
происхождени
е, свойства,
особенности
строения и
жизнедеятельн
ости, значение
бактерий в
природе и
жизни
человека
Характерные
признаки
царства Грибы,
отделы
царства.
8
9
Строение и
жизнедеятельность
грибов. (п.9,10)
Рассказ, беседа
Демонстрация
муляжей грибов.
особенности
организации
основных
представителе
й грибов, роль
грибов в
в природе»
построения
рассуждения как
связи простых
суждений об
объекте.
Сравнивать
изучаемые грибы
между собой и с
представителями
других царств,
работать с
микроскопом,
готовить
микропрепараты,
проводить
наблюдения,
узнавать
представителей
разных отделов и
классов грибов на
рисунках.
Формировать
позитивное
эмоционально –
ценностное
отношение к
окружающему
Выполнение
лабораторной
работы.
Письменный
опрос.
Составить
список
съедобных
грибов нашей
местности.
10
11
12
Лишайники, их
строение,
разнообразие, среда
обитания. (п.13)
Лекция.
Демонстрация
гербарных
образцов.
Раздел 3. Царство
Растения. (5 ч)
Разнообразие,
распространение,
значение
растений.(п.11)
Рассказ, беседа
Водоросли.
Многообразие
водорослей. (п.12,
13)
Мхи, папоротники,
хвощи, плауны, их
строение. (п.14, 15)
13
Лекция, беседа.
Рассказ, беседа
природе и
жизни
человека.
особенности
организации
лишайников.
миру при
ознакомлении с
царством грибов.
Осознанно и
произвольно
строить речевые
высказывания в
устной форме при
изучении темы
«Лишайники»
Цикл развития,
жизненные
формы
растений,
значение
растений.
Низшие
растения,
зеленые,
бурые,
красные
водоросли и их
значение.
формировать
устойчивый
познавательный
интерес к уроку
при изучении
растений.
Узнавать
водоросли на
рисунках,
таблицах,
гербариях,
сравнивать их
между собой;
анализировать.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи(
на уровне
Фитонциды,
хлорофилл,
сфагнум,
спорангии.
Индивидуальн
ый опрос.
Фронтальный
опрос.
Письменный
опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
предложения или
небольшого
текста), делать
выводы.
Голосеменные.
Покрытосеменные.
(п.16, 17)
Беседа.
Демонстрация
строения хвои и
шишек хвойных.
14
15
16
Контрольная
работа № 2 по
теме «Царства
Грибы, Бактерии,
Растения.
Раздел 4. Строение
и многообразие
покрытосеменных
растений. (8 ч)
Строение семян.
(п.18)
Цикл развития,
жизненные
формы
растений,
шишка,
цветок, семя.
Ориентироваться
Индивидуальн
на возможное
ый опрос.
разнообразие
способов решения
учебных задач при
изучении высших
растений.
Высказывать
предположения и
аргументировать
их.
Контрольная
работа.
Тестирование.
Лаб. работа № 4
«Изучение строения
цветка»
Выполнение
контрольной
работы.
Части семян
двудольных и
однодольных
растений.
Находить в тексте
учебника
необходимую
информацию;
проводить
наблюдения и
делать по ним
выводы;
сравнивать
Индивидуальн
ый опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
Виды корней.
Видоизменения
корней. (п.19-21)
Рассказ, беседа
17
Побег. Почки и их
строение. (п.22)
Лекция, беседа.
Строение листа.
Видоизменение
листьев. (п.23-25)
Рассказ, беседа
18
19
строение семян
двудольных и
однодольных
растений;
Зоны корня,
Объяснять
видоизменения взаимосвязь
корней.
между
особенностями
строения зон
корня и
выполняемыми им
функциями.
Побег, узлы,
Приводить
междоузлия,
примеры
строение
растений,
почки.Виды
имеющих
почек:
видоизмененные
пазушные,
побеги.
верхушечные; Объяснять, что
генеративные
почка –
и
видоизмененный
вегетативные.
побег
Листовая
пластина,
черешок,
листья:
черешковые и
сидячие,
простые и
сложные,
жилкование:
сетчатое,
дуговое,
Изучить
особенности
строения и
основные
функции листа;
научиться
распознавать
простые и
сложные листья,
их жилкование и
Выполнение
лабораторной
работы.
Заполнение
таблицы.
Фронтальный
опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
Заполнение
таблицы.
Строение стебля.
Видоизменение
побегов. (п.26, 27)
Рассказ, беседа
20
21
22
Цветок и его
строение.
Соцветия.
(п.28, 29)
Лаб. работа № 5
«Ознакомление с
различными видами
соцветий»
Плоды и их
Лаб. работа № 6
классификация. (30, «Классификация
31)
плодов»
параллельное
расположение на
стебле.
Травянистый,
деревянистый,
прямостоячий,
вьющийся,
лазающий,
ползучий
стебли.
Чечевички.
Пробка. Кора.
Луб.
Ситовидные
трубки.
Лепестки.
Венчик.
Чашелистики.
Чашечка.
Цветоложе.
Околоцветник
простой и
двойной.
Тычиночная
нить.
Пыльник.
Рыльце.
Установить
Выполнение
взаимосвязь
лабораторной
особенностей
работы.
строения стебля в
связи с
выполняемыми им
функциями.
Формировать
знания о цветке
как органе
семенного
размножения
цветковых
растений;
раскрыть
биологическое
значение главных
частей цветка –
пестика и
тычинок;
Околоплодник. Анализировать,
Плоды
делать выводы о
простые и
родстве цветковых
сборные, сухие растений;
и сочные,
формировать
Индивидуальн
ый опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
Фронтальный
опрос.
односемянные
и
многосемянны
е. Ягода.
Костянка.
Семянка. Боб.
23
Контрольная
работа № 3 по
теме «Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений».
навыки работы с
натуральными
объектами и
учебной
литературой.
Тестирование.
Выполнение
контрольной
работы.
Раздел 5. Жизнь
растений. (7 ч)
24
25
26
Химический состав
растений. (п.32)
Рассказ, беседа
Минеральное
питание растений.
(п.33)
Беседа.
Фотосинтез.
Дыхание
растений(п.34, 35)
Беседа, рассказ.
Работать с текстом
Минеральные
и органические и рисунками
учебника.
вещества.
Анализировать,
делать выводы.
Минеральное
питание.
Корневое
давление.
Удобрение.
Почва.
Плодородие.
Фотосинтез.
Дыхание.
Делать выводы,
объяснять
изученные
понятия,
применять
изученный
материал в новых
ситуациях.
Выявить
взаимосвязи
процессов
дыхания и
фотосинтеза;
обратить
Выполнение
лабораторной
работы.
Индивидуальн
ый опрос.
Фронтальный
опрос.
Испарение воды
растениями.
Листопад.(п.36, 37)
Лекция.
Испарение.
Листопад.
Сосудистые
пучки.
27
Рост растений.
(п.38, 39)
Рассказ, беседа
28
Размножение
споровых и
голосеменных.
(п.40, 41)
Лекция.
29
30
Размножение
Беседа, рассказ.
Проросток.
Фазы развития.
Этапы
развития:
зародыш,
молодое
растение,
взрослое
растение,
размножение,
старение.
Размножение.
Половое,
бесполое,
вегетативное
размножение.
Гамета.
Сперматозоид.
Спермий.
Яйцеклетка.
Пыльцевое
внимание на
необходимость
сохранения
чистоты воздуха.
Строить речевое
высказывание в
различных
формах; находить
в тексте ответы на
заданные вопрос;
Письменный
опрос.
Краткий пересказ
текста, умение
выделять его
главную мысль.
Фронтальный
опрос.
Осознанно и
произвольно
строить речевые
высказывания в
письменной
форме.
Выявить
Письменный
опрос.
Индивидуальн
Пронаблюдать
за ростом и
развитием
посаженного
ростка.
покрытосеменных.
(42-43)
31
32
Раздел 6.
Природные
сообщества. (3 ч)
Основные
экологические
факторы и их
влияние на
растения. (п.54)
Характеристика
основных
экологических
групп растений. (п.
55)
Лекция.
Лаб. работа № 7
«Особенности
строения растений
разных
экологических
групп»
зерно.
Зародышевый
мешок.
Пыльцевая
трубка.
Пыльцевход.
Центральная
клетка.
Двойное
оплодотворени
е. Опыление.
особенности
полового
размножения у
цветковых
растений и
образования у них
семян и плодов
ый опрос.
Работа с
учебником.
Экологические
факторы и
группы
растений.
Формировать
устойчивый
познавательный
интерес при
изучении
экологических
факторов.
Индивидуальн
ый опрос.
Светолюбивые
, тенелюбивые
и
теневынослив
ые растения.
Влаголюбивые
,
засухоустойчи
вые растения.
Делать выводы,
объяснять
изученные
понятия,
применять
изученный
материал в новых
ситуациях.
Письменный
опрос.
33
34
Растительные
сообщества.
Влияние
деятельности
человека на
растительные
сообщества. (п.56,
57)
Итоговая
контрольная
работа.
Лекция.
Растительное
сообщество.
Растительност
ь. Типы
растительност
и. Ярусность.
Смена
сообществ.
Письменная
контрольная работа.
Анализировать,
делать выводы о
взаимосвязях в
сообществах.
Фронтальный
опрос.
Тестирование.
Итого: 34