Document 4135656

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, программы: «Бактерии. Грибы.
Растения.», авторы В.В. Пасечника, Латюшин В.В., Пакулов В.М., Дрофа, 2011г. Преподавание
ведётся по учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения». 6 класс
(6-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2010), входящему в Федеральный перечень учебников,
утвержденного МОиН РФ (№ 1172 в перечне).
Основная форма организации образовательного процесса:
классно-урочная.
Предусматривается применение следующих технологий обучения: здоровьесберегающие,
игровые, ТРКМ, проблемные, ИКТ (по возможности). Среди методов обучения преобладают
репродуктивные и продуктивные.
Виды и формы контроля: тесты (из КИМ Биология: 6 кл/сост С.Н. Березина.- М.: ВАКО,
2010). Оценивание учащихся происходит при помощи отметок (5-и бальная система). Согласно
учебного плана на изучение биологии в 6 классе отводится 34 часа в год, из расчета 1 час в
неделю.
Образовательная область «Биология» представляет одну из базовых областей общего
среднего образования. Её роль в системе школьного образования обусловлена важным
значением биологических знаний в понимании законов природы и в практической деятельности
человека, в формировании оптимальных взаимоотношений человека и природы, современной
научной картины мира.
Биология как наука относится к основополагающим областям естествознания. Её главный
объект – живая природа, компонентами которой являются клетка, организм, популяция, вид,
биоценоз и биосфера.
Живой природе свойственны закономерные изменения. На всех уровнях организации
жизни осуществляется эволюционный процесс. Эволюционная теория – это методологическая
основа биологии.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты.
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации.
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, заботы о собственном здоровье, оказания первой медицинской помощи себе
и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа предназначена для учащихся 6 класса МБОУ Камская основная
общеобразовательная школа, где учатся дети с низкой (38%), со средней (38 %) и высокой
мотивацией (24 %) к учебному труду.
Содержание учебного предмета.
Клеточное строение организмов. Устройство увеличительных приборов (лупа,
микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и
деление клетки. Понятие «Ткань».
Царства Бактерии и Грибы. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и
жизнедеятельность бактерий. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и
жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика
отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Царство Растения. Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений.
Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли: многообразие, среда
обитания, строение одноклеточных и многоклеточных водорослей, роль водорослей в природе и
жизни человека, охрана водорослей. Лишайники: строение, разнообразие, среда обитания,
значение в природе и жизни человека. Мхи: многообразие, среда обитания, строение, значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и
жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие, среда обитания и роль в
природе и жизни человека, их охрана. Покрытосеменные, или Цветковые растения, их строение и
многообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека.
Строение и многообразие покрытосеменных растений. Классификация. Строение
семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Видоизменение корней. Побег. почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение
листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его
строение. Соцветия, плоды и их классификация. Основы систематизации растений. Деление
покрытосеменных растений на классы и семейства. Класс двудольные (Семейства:
крестоцветные, розоцветные, пасленовые, мотыльковые, сложноцветные), класс однодольные
(Семейства: лилейные, злаки), их сравнительная характеристика.
Жизнь растений. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен
веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений.
Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое
(вегетативное) размножение.
Природные сообщества. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Характеристика основных экологических групп растений. Развитие и смена растительных
сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной
среды на человека.
В учебно-методический комплект включены:

Учебник В.В.Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения». 6 класс
(6-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2010);

Поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения». 6
класс (Москва «Вако», 2011);
В результате изучения курса учащиеся должны знать:


признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и
бактерий; биосферы; растений и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды.
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами и вирусами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
Учебно-тематический план
№
Раздел, тема
Всего
часов
1
Введение
Клеточное строение организмов
2
3
2
Царства Бактерии и Грибы
5
3
Царство Растения
5
4
Строение и многообразие
покрытосеменных растений.
Классификация.
Жизнь растений
Природные сообщества
Итого
10
5
6
8
1
34
ЛР,
ПР,
экск.
Э№1
ЛР №
1-3
ЛР №
4,5
ЛР №
6-9
ЛР №
10-20
КР
№1
№2
№3
№4
ЛР –20
Э-1
4
Календарно-тематическое планирование
Не
дел
я
№
уро
ка
Тема урока
№ ЛР, КР,
название,
темы
Основные понятия
Введение (2 часа)
Обязательный минимум содержания:

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей.

Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Соблюдение правил поведения в природе, бережного отношения к растениям, их охрана.
Основные знания:

Признаки живого;

Царства живой природы;

Многообразие живых организмов.
Основные умения:

Называть основные царства организмов;

Наблюдать за сезонными изменениями растений;

Узнавать наиболее распространенные виды растений своего края;
1
2
1
Биология – наука о
живой
природе.
Царства бактерий,
грибов, растений и
животных
2
Связь организмов
со средой обитания. Взаимосвязь
организмов в природе. Экскурсия.
«Влияние деятельности человека на
природу, её охрана»
Биология.
Биосфера.
Экология.
Фенология.
Тема 1. Клеточное строение организмов (3 часа)
Обязательный минимум содержания:

Клеточное строение растений.

Деление клетки – основа размножения, роста и развития организма.

Нарушение в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организмов.

Ткани, органы, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Основные знания:

Строение клетки и протекающие в ней жизненно важные процессы;

Основные виды тканей, из которых состоят органы растения;

Устройство лупы, микроскопа и правила работы с ними.
Основные умения:

Готовить микропрепараты;

Пользоваться лупой и микроскопом;

Находить и называть основные части растительной клетки на микропрепарате, в таблице;

Схематически изображать строение клетки.

Называть структуры клетки, участвующие в делении.

Отличать старую клетку от молодой.

Приводить примеры разных видов тканей.

Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.
3
4
5
3
4
5
Устройство
увеличительны
х приборов (лупа, микроскоп).
Строение клетки (оболочка,
цитоплазма, ядро,
вакуоли,
пластиды)
Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку
(дыхание, питание), рост, развитие и деление
клетки.
ЛР № 1
«Ознакомление
с устройством
микроскопа и
овладение
приемами
пользования
им»
ЛР № 2,3
«Приготовлени
е м/п кожицы
чешуи лука,
рассматривани
е его под м/с,
рассматривани
е пластид под
м/с»
Клетка, лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив.
Оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды,
хлоропласты, пигменты, хлорофилл.
Межклетники, межклеточное вещество, хромосомы
Ткани
Ткань. Виды тканей: образовательные, основные,
проводящие, механические, покровные
Тема 2. Царства Бактерии и Грибы (5 часов)
Обязательный минимум содержания:

Проявление признаков живых организмов у грибов и бактерий.

Сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий.

Роль бактерий и грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, грибами.

Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Значение работ Р.Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.
Основные знания:

Особенности строения бактерий и грибов;

Гетеротрофный способ питания;

Организмы – паразиты и сапрофиты;

О месте и роли бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Шляпочные грибы, наиболее часто встречающиеся в Удмуртии.
Основные умения:

Применять знания о строении и жизнедеятельности бактерий и грибов для обоснования правил хранения
продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

Распознавать представителей царств Бактерии и Грибы.

Объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Приводить примеры грибов, произрастающих в Удмуртии.

Различать съедобные и ядовитые грибы.
6
6
Строение и жизнедеятельност
ь
бактерий.
Размножение,
разнообразие и
их распространение в природе
Бактерии сине-зеленые или цианобактерии, сапрофиты,
паразиты, спора.
7
7
8
8
9
9
10
10
Роль бактерий
в природе и
жизни человека
Клубеньковые или азотфиксирующие бактерии, симбиоз,
болезнетворные бактерии, эпидемия.
Грибы. Общая
характеристика
их строение и
жизнедеятельн
ость. Роль грибов в природе и
жизни человека. Плесневые
грибы.
Дрожжи.
ЛР №4
«Рассмотрение
дрожжей и
мукора под
микроскопом»
Грибница или мицелий, плодовое тело, сапрофиты,
паразиты.
Плесневелые грибы, дрожжи, мукор, пеницилл
Шляпочные
грибы..
Оказание первой медицинской
помощи
при отравлении
грибами.
Грибы
–
паразиты
ЛР № 5
« Изучение
строения
шляпочных
грибов»
Микориза, симбиоз
Тестовые
задания на
20 мин
(с.12,14,16;
С.82,84,86)
Паразиты. Головня, спорынья, грибы трутовики.
Тема 3. Царство Растения (5 часов)
Обязательный минимум содержания:

Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Проявление признаков живых организмов у растений

Роль растений в природе и народном хозяйстве.
Основные знания:

Что изучает ботаника.

Среды обитания растений;

Приспособленность растений к средам обитания;

Многообразие растений;

Классификация растений;
Основные умения:

Наблюдать за ростом и развитием растений;

Распознавать растения различных отделов;

Сравнивать растения различных отделов, находить черты усложнения;

Устанавливать связь между особенностями строения растений и их средой обитания.
11
11
Ботаника- наука о растениях.
Методы изучения растений.
Общая характеристика царства растений.
Многообразие
растений,
их
связь со средой
обитания. Роль
в биосфере. Охрана растений.
Ботаника, высшие растения, низшие растения, слоевищеталлом
ЛР № 6
Водоросли, хроматофор, хламидомонада, хлорелла, ризоиды,
Водоросли.
« Изучение
ламинария
Многообразие,
строения
среда обитания.
зеленой
Строение одноклеточных
и одноклеточной.
и
многоклеточны
х водорослей. многоклеточно
Их
роль
в й водорослей»
природе и для
человека. Охрана водорослей.
13 13
ЛР № 7
Кустистые, листовые, накипные лишайники
Лишайники.
«Изучение
Мох, спора, высшее споровое растение, сперматозоид,
Мхи. Их строяйцеклетка
ение, разнооб- строения мха»
разие,
среда
обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Их
охрана.
14 14
ЛР № 8
Папоротники.
«Изучение
Вайи, корневище, спорангии, плаун, хвощ, папоротник
Хвощи и плаустроения
ны. Их строение, разнооб- спороносящего
папоротника»
разие,
среда
обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Их
охрана.
15 15
ЛР № 9
Голосеменные.
«Изучение
Голосеменные, семя, хвойные, женская шишка, мужская
Их
строение,
строения хвои
шишка
разнообразие,
и шишек
среда обитания.
хвойных»
Распространен
ие. Значение в
Тестовые
природе и жиззадания на
ни человека. Их
20 мин.
охрана.
(с. 64,66,72,88)
Тема 4. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ.
КЛАССИФИКАЦИЯ. (10 ч)
Обязательный минимум содержания:

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Приёмы выращивания и размножения растений, ухода за ними.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Усложнение растений в процессе эволюции.
Основные знания:

Особенности строения покрытосеменных растений;

Строение семян цветковых растений;

Внешнее и внутреннее строение корня, стебля, листьев, их видоизменения;

Зависимость особенностей строения растения от среды обитания;

Строение цветка и основные типы соцветий;

Строение и классификация плодов;

Роль цветковых растений в природе и жизни человека.
Основные умения:

Выявлять особенности строения покрытосеменных растений;

Распознавать органы цветкового растения и их видоизменения;

Называть функции органов цветкового растения.

Устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.
12
12
Покрытосеменные растения.
Их
строение,
многообразие,
среда обитания.
Значение в природе и жизни
человека.
Строение семян
двудольных и
однодольных
растений
Покрытосеменные или цветковые растения, плодовые,
деревья, кустарники, травы, однолетние, двулетние,
многолетние
16
16
17
17
18
18
Виды корней и
типы корневых
систем.
Видоизменения
корней.
19
19
Побег. Почки и
их
строение.
Рост и развитие
побега.
20
20
Строение
листа.
Видоизменение
листьев.
ЛР № 14
«Изучение
строения
листа»
ЛР № 15
«Клеточное
строение
листа»
Листовая пластинка, черешок, листья черешковые и сидячие,
простые и сложные, жилкование дуговое, параллельное,
сетчатое.
Кожица, устьица, хлоропласты, проводящий пучок, сосуды,
ситовидные трубки, волокна.
Световые листья, теневые листья, видоизменения листа.
21
21
Многообразие
стеблей.
Видоизменение
побегов.
ЛР № 16
«Внутреннее
строение ветки
дерева»
ЛР № 17
«Изучение
видоизмененн
ых побегов»
ЛР № 18
«Изучение
строения
цветка»
Прямостоячий, вьющийся, лазающий, ползучий стебли;
чечевичка, пробка, кора, луб, ситовидные трубки, камбий.
22
22
Цветок и
строение.
Соцветия.
его
ЛР № 10
«Изучение
строения
семян
двудольного и
однодольного
растений
ЛР № 11
«Виды корней,
стержневая и
мочковатая
корневая
системы»
ЛР № 12
«Изучение
внешнего и
внутреннего
строения
корня»
ЛР № 13
«Изучение
строения
почек и
расположения
их на стебле»
Двудольные, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная
кожура, микропиле
Главный, боковые и придаточные корни, стержневая и
мочковатая корневые системы.
Корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня: деления,
растяжения, всасывания, проведения.
Корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни,
дыхательные корни
Побег, разные виды почек, конус нарастания, узел, пазуха
листа, листорасположение.
Корневище, клубень, луковица
Пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашелистики,
цветоножка, цветоложе, тычиночная нить, пыльник, рыльце,
столбик, завязь, семязачаток,
23
23
Плоды и их
классификация.
ЛР № 19
«Ознакомлени
е с сухими и
сочными
плодами»
Тестовые
задания на 20
мин
(с. 18,20, 22,
32,38,40)
ЛР № 20
«Распознавани
е наиболее
распространён
ных
двудольных
растений
Удмуртии»
24
24
Основы систематизации растений.
Класс
Двудольные.
Сравнительная
характеристика
семейств.
25
25
Класс
Однодольные.
Сравнительная
характеристика
семейств.
Околоплодник, плоды простые и сборные, сухие и сочные,
одно- и многосемянные, ягода, костянка, орех, зерновка,
семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие.
Систематика растений, род, вид, семейство, порядок, класс,
отдел, царство, сорт.
Признаки класса Двудольные.
Семейство Крестоцветные Семейство Розоцветные,
Пасленовые, плоды многоорешек и многокостянка, корневая
шейка. Семейство Мотыльковые, симбиоз. Семейство
Сложноцветные, цветки язычковые, трубчатые,
воронковидные.
Признаки класса Однодольные.
Лилейные. Злаки, соломина, колосковые чешуи, цветковые
чешуи, пшеница твердая, мягкая, озимая и яровая
5. Жизнь растений (8 часов)
Обязательный минимум содержания:

Процессы жизнедеятельности растений.
Основные знания:

Основные процессы жизнедеятельности у растений;

Фотосинтез;

Особенности роста и развития растений;

Способы вегетативного размножения растений более распространенные в природе и используемые в
сельском хозяйстве.
Основные умения:

Описывать опыты, демонстрирующие испарение воды, передвижение воды и минеральных солей по
древесине.

Описывать механизм фотосинтеза, передвижение органических веществ.

Сравнивать процессы дыхания и фотосинтеза.

Распознавать и описывать этапы разных способов размножения растений.

Определять всхожесть семян; правильно высевать семена;

Создавать условия, необходимые для роста и развития растений;

Размножать растения.
26
26
Обмен веществ
у растений.
Минеральное питание, корневое давление, почва,
плодородие, удобрение. Испарение.
Сосудистые пучки.
27
27
Фотосинтез.
Передвижение
по стеблю органических веществ.
Фотосинтез.
28
28
Дыхание
растений.
Дыхание. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления.
29
29
Способы
размножения
растений.
Размножение, половое, бесполое, вегетативное, гамета,
сперматозоид,
спермий, яйцеклетка, зигота
30
30
Размножение
споровых
растений.
Заросток, предросток, зооспора, спорангий
31
31
Размножение
голосеменных
растений
Пыльцевой мешок, пыльца, пыльцевая трубка
32
32
Размножение
покрытосеменн
ых растений
Пыльцевое зерно, зародышевый мешок, пыльцевая трубка,
пыльцевход, центральная клетка, двойное оплодотворение.
Опыление, искусственное опыление, ветроопыляемые,
насекомоопыляемые растения.
33
33
Прорастание
семян
Проросток. Условия прорастания семян.
Верхушечный рост.
Фазы и этапы развития: зародыш, молодое растеньице,
взрослое растение, размножение, старение
Рост растения.
Тестовые
задания на 20
мин
(с.44,54,56,58,
60)
7. Природные сообщества (1 час)
Обязательный минимум содержания:

Среда – источник веществ, энергии и информации.

Экология как наука.

Влияние экологических факторов на организм.

Приспособления растений к различным экологическим факторам.
Основные знания:

Факторы среды;

Основные экологические группы растений;

Природное сообщество;

Влияние человека на природные сообщества.
Основные умения:

Приводить примеры растительных сообществ.

Описывать видовой состав растений леса

Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества.
34
34
Природные сообщества.
Основные экологические факторы и их
влияние
на
растения.
Развитие и смена
растительных
сообществ.
Влияние деятельности человека
на растительные
сообщества.
Экологические факторы, экологические группы
растений. Фитоценозы. Растительность, растительное
сообщество, типы.
Литература для учащихся
1. Учебник В.В.Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения». 6 класс
( М.: Дрофа, 2010);
2. Рабочая тетрадь – приложение к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы.
Растения». 6 класс (3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2005);
Литература для учителя
1. Стандарт образования Российской Федерации по биологии. М: Дрофа, 2004
2. Учебник В.В. Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс (13 – е издание,
стереотип. – М.,Дрофа.2010 )
3. Поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения». 6
класс. (Москва «Вако». 2011);
4. Туганаев В.В.
Зелёные спутники человека. Ижевск, издательство Удмуртского
университета, 1992г.
Интернет ресурсы
1. http://ru.wikipedia.org
2. http://www.google.ru/search
3. http://www.ege.edu.ru
4. http://www.yandex.ru
5. http://school.edu.ru
6. http://www.5ballov.ru
7. Электронная версия газеты «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru/
8. 2. Электронная энциклопедия «Мир растений» http://j-caesar.land.ru/flora.htm
9. 3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия.
Растения.
Список лабораторных работ
Источник
Учебник В.В. Пасечника «Биология. Бактерии.
Растения» 6 класс. (М.: Дрофа, 2010)
№ ЛР
Страница
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
16
19
20
47
41
60
73
78
85
93-94
97
101
109
115
116,118
128
131,133
138
146
154