Дополнительная - Чеченский Государственный Университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Основная образовательная программа высшего
профессионального образования
по направлению подготовки
110400 «АГРОНОМИЯ»
ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки
Российской Федерации № 811 от 22 декабря 2009г.
Профиль подготовки: «Агрономия»
Квалификация выпускника – бакалавр
Нормативный срок освоения программы – 4 года
Форма обучения – очная
Грозный 2011 г.
1. Общие положения
ООП бакалавриата, реализуемая в ЧГУ по направлению «Агрономия» и
профилю подготовки «Агрономия» для программ бакалавриата представляет собой
систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда
на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника по данному направлению подготовки и включает: учебный план, рабочие
программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик,
календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.
Нормативные документы для разработки ООП
Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:
- Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля
1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»
(от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);
- Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и
структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года №
309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)»
(от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ);
- Типовое
положение
об
образовательном
учреждении
высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное
постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;
- ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 811 от 22 декабря
2009г.;
- Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
- Устав Чеченского государственного университета
2. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем
(полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.
3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ
Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных
программ (в зачетных единицах)* и соответствующая квалификация (степень)
приведены в таблице 1.
Таблица 1
Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степени) выпускников
Наименование
ООП
Квалификация (степень)
Код в соотНаименование
ветствии с
принятой
Нормативный
срок освоения
ООП (для очнойо формы
Трудоемкость (в
зачетных
единицах)
классификацией ООП
ООП
бакалавриата
62
бакалавр
обучения),
включая последипломный отпуск
4 года
240**
* Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.
** Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме
обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.
Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очнозаочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных
форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока,
указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного
заведения.
4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
БАКАЛАВРОВ
4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает:
агрономические исследования и разработки, направленные на решение
комплексных задач по организации и производству высококачественной
продукции растениеводства в современном земледелии.
4.2.
Объектами
профессиональной
деятельности
бакалавров
являются: полевые, овощные, плодовые культуры и их сорта, генетические
коллекции растений, селекционный процесс, агрономические ландшафты,
природные кормовые угодья, почва и воспроизводство ее плодородия,
вредные организмы и средства защиты растений от них, технологии
производства продукции растениеводства.
4.3. Бакалавр
по
направлению
подготовки
110400
готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
Агрономия
производственно-технологическая;
организационно-управленческая;
научно-исследовательская.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном
готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с
обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и
объединениями работодателей.
4.4. Бакалавр по направлению 110400
следующие
профессиональные
задачи
в
профессиональной деятельности:
Агрономия должен
соответствии
с
решать
видами
производственно-технологическая деятельность:
установление соответствия агроландшафтных условий требованиям ФГОС-03
сельскохозяйственных культур при их размещении по территории землепользования;
обоснование выбора сортов сельскохозяйственных культур для конкретных
условий региона и уровня интенсификации земледелия, подготовка семян к посеву;
составление почвообрабатывающих, посевных и уборочных агрегатов и
определение схем их движения по полям, проведение технологических регулировок;
расчёт доз органических и минеральных удобрений на планируемый урожай,
подготовка и применение их под сельскохозяйственные культуры;
организация системы севооборотов, их размещение по территории
землепользования сельскохозяйственного предприятия и проведение нарезки полей;
адаптация систем обработки почвы в севооборотах с учетом почвенного
плодородия, крутизны и экспозиции склонов, уровня грунтовых вод, применяемых
удобрений и комплекса почвообрабатывающих машин;
проведение посева сельскохозяйственных культур и ухода за ними;
уточнение системы защиты растений от вредных организмов и неблагоприятных
погодных явлений;
проведение уборки урожая и
продукции и закладки её на хранение;
первичной
обработки
растениеводческой
реализация технологий улучшения и рационального использования природных
кормовых угодий, приготовления грубых и сочных кормов;
организационно-управленческая деятельность:
организация
работы
коллектива
подразделения
сельскохозяйственного предприятия по производству продукции растениеводства
(участие в составлении перспективных и оперативных ФГОС-03
планов, смет, заявок на расходные материалы, графиков, инструкций;
принятие управленческих решений по реализации технологий возделывания
сельскохозяйственных культур в различных экономических и погодных условиях;
расчёт экономической эффективности применения технологических приёмов,
удобрений, средств защиты растений, новых сортов;
проведение маркетинговых исследований на сельскохозяйственных рынках;
контроль за качеством производимой продукции растениеводства при её
хранении и реализации;
контроль за соблюдением технологической и трудовой дисциплины;
обеспечение безопасности труда в процессе производства;
научно-исследовательская деятельность:
сбор информации, анализ литературных источников по технологиям
производства продукции растениеводства и воспроизводства плодородия почв;
проведение научных исследований по соответствующим методикам;
обобщение и статистическая обработка результатов опытов, формулирование
выводов.
5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями
(ОК):
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2); ФГОС-03
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4);
умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности
(ОК-8);
способностью ориентироваться в основах экономической теории, особенностях
рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда (ОК-9);
способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью
анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);
способностью представить современную картину мира на основе естественнонаучных,
математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-11);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-12); ФГОС-03 владением основными методами, способами и
средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером
как средством управления информацией (ОК-13);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);
владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-15);
владением средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного
уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и
профессиональной деятельности (ОК-16);
5.2.
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными:
способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);
владением основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК- 2);
способностью распознавать по морфологическим признакам наиболее распространенные
в регионах дикорастущие растения и сельскохозяйственные культуры, оценивать их
физиологическое состояние, адаптационный потенциал и определять факторы улучшения
роста, развития и качества продукции (ПК-3);ФГОС-03
готовностью использовать микробиологические технологии в практике производства и
переработки сельскохозяйственной продукции (ПК-4);
способностью распознавать основные типы и разновидности почв, обосновать
направления их использования в земледелии и приемы воспроизводства плодородия (ПК-5);
готовностью установить соответствие агроландшафтных условий требованиям
сельскохозяйственных культур при их размещении по территории землепользования (ПК-6);
производственно-технологическая деятельность:
способностью обосновать подбор сортов сельскохозяйственных культур для конкретных
условий региона и уровня интенсификации земледелия, подготовить семена к посеву (ПК-7);
готовностью скомплектовать почвообрабатывающие, посевные и уборочные агрегаты и
определить схемы их движения по полям, провести технологические регулировки
сельскохозяйственных машин (ПК-8);
способностью рассчитать дозы органических и минеральных удобрений на планируемый
урожай, определить способ и технологию их внесения под сельскохозяйственные культуры
(ПК-9);
готовностью
обосновать
систему
сельскохозяйственного предприятия (ПК-10);
севооборотов
и
землеустройства
готовностью адаптировать системы обработки почвы под культуры севооборота с учетом
плодородия, крутизны и экспозиции склонов, уровня грунтовых вод, применяемых удобрений и
комплекса почвообрабатывающих машин (ПК-11);
готовностью обосновать технологии посева сельскохозяйственных культур и ухода за
ними (ПК-12);
способностью использовать агрометеорологическую информацию при производстве
растениеводческой продукции (ПК-13);ФГОС-03
способностью обосновать способ уборки
урожая сельскохозяйственных культур,
первичной обработки растениеводческой продукции и закладки ее на хранение (ПК-14);
готовностью обосновать технологии улучшения и рационального использования
природных кормовых угодий, приготовления грубых и сочных кормов (ПК-15);
способностью обеспечить безопасность труда при производстве растениеводческой
продукции (ПК-16);
организационно-управленческая деятельность:
способностью анализировать технологический процесс как объект управления (ПК-17);
способностью определять стоимостную оценку основных производственных ресурсов
сельскохозяйственного предприятия (ПК-18);
способностью организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие
решения в области организации и нормирования труда в разных экономических и
хозяйственных условиях (ПК-19);
способностью проводить маркетинговые исследования на сельскохозяйственных рынках
(ПК-20);
готовностью систематизировать и обобщать информацию по использованию и
формированию ресурсов предприятия (ПК-21);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе; знает принципы и методы
организации и управления малыми коллективами; способен находить организационноуправленческие решения в не стандартных производственных ситуациях и готов нести за них
ответственность (ПК-22);
научно-исследовательская деятельность:
готовностью изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по
тематике исследований (ПК-23);ФГОС-03
способностью применять современные методы научных исследований в агрономии
согласно утвержденным планам и методикам (ПК-24);
способностью к лабораторному анализу образцов почв, растений и продукции
растениеводства (ПК-25);
способностью к обобщению и статистической обработке результатов опытов,
формулированию выводов (ПК-26).
6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
6.1. Основная
образовательная
программа
подготовки
предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2):
бакалавра
гуманитарный, социальный и экономический цикл; математический и
естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов:
физическая культура;
учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа;
итоговая государственная аттестация.
6.2. Каждый
учебный
цикл
имеет
базовую
(обязательную)
часть
и
вариативную
(профильную),
устанавливаемую
вузом.
Вариативная
(профильная)
часть
дает
возможность
расширения
и(или)
углубления
знаний,
умений
и
навыков,
определяемых
содержанием
базовых
(обязательных)
дисциплин
(модулей),
позволяет
студенту
получить
углубленные
знания
и
навыки
для
успешной
профессиональной
деятельности
и(или)
для
продолжения
профессионального
образования
в
магистратуре.
6.3. Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический
цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История»,
«Философия», «Иностранный язык».
Базовая
предусматривать
(обязательная)
изучение
часть
профессионального
цикла
дисциплины
«Безопасность
должна
жизнедеятельности».
Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.З и разделов Б.4, Б.5 включает все
виды текущей и промежуточной аттестаций
7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЬГХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП
бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество
подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик,
календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию
соответствующей образовательной технологии..
Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной
основной образовательной программой ВПО.
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные
программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной
сферы.
7.2. При
разработке
ООП
бакалавриата
должны
быть
определены
возможности
вуза
в
формировании
общекультурных
компетенций
выпускников
(например,
компетенций
социального
взаимодействия,
самоорганизации
и
самоуправления,
системно-деятельностного
характера).
Вуз
обязан
сформировать
социокультурную
среду,
создать
условия,
необходимые для всестороннего развития личности.
Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного
процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе
общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
7.3. Реализация
компетентностного
подхода
должна
предусматривать
широкое
использование
в
учебном
процессе
активных
и
интерактивных
форм
проведения
занятий
(компьютерные
симуляции,
деловые
и
ролевые
игры,
разбор
конкретных
ситуаций,
психологические и
иные
тренинги)
в
сочетании
с
внеаудиторной
работой
с
целью
формирования
и
развития
профессиональных
навыков
обучающихся.
В
рамках
учебных
курсов
должны
быть
предусмотрены
встречи
с
представителями
российских
и
зарубежных
компаний,
государственных
и
общественных
организаций,
мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной
целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин,
и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных
занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять
более 40 процентов аудиторных занятий.
7.4. В
учебной
программе
каждой
дисциплины
(модуля)
должны
быть
четко
сформулированы
конечные
результаты
обучения
в
органичной
увязке
с
осваиваемыми
знаниями,
умениями
и
приобретаемыми
компетенциями
в
целом
по
ООП.
Общая
трудоемкость
дисциплины
не
может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по
выбору
обучающихся).
По
дисциплинам,
трудоемкость
которых
составляет
более
трех
зачетных
единиц,
должна
выставляться
оценка
(«отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно»).
7.5. Основная
образовательная
программа
должна
содержать
дисциплины
по
выбору
обучающихся
в
объеме
не
менее
одной
трети
вариативной
части
суммарно
по
циклам
Б.1,
Б.2
и
Б.З.
Порядок
формирования
дисциплин
по
выбору
обучающихся
устанавливает
ученый
совет вуза.
7.6. Максимальный
объем
учебной
нагрузки
обучающихся
не
может
составлять
более
54 академических часов в
неделю, включая все
виды
аудиторной
и
внеаудиторной
(самостоятельной)
учебной
работы
по
освоению
основной
образовательной
программы
и
факультативных
дисциплин,
устанавливаемых
вузом
дополнительно
к
ООП
и
являющихся
необязательными для изучения обучающимися.
Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь
период обучения.
7.7. Максимальный
объем
аудиторных
учебных
занятий
в
неделю
при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет
27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по
физической культуре.
7.8. В
случае
реализации
ООП
бакалавриата
в
иных
формах
обучения
максимальный
объем
аудиторных
занятий
устанавливается
в
соответствии
с
Типовым
положением
об
образовательном
учреждении
высшего
профессионального
образования
(высшем
учебном
заведении),
утвержденным
постановлением
Правительства
Российской
Федерации
от
14
февраля
2008
г.
№
71
(Собрание
законодательства
Российской
Федерации, 2008, № 8, ст. 731).
7.9. Общий
объем
каникулярного
времени
в
учебном
составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
7.10. Раздел
«Физическая
культура»
трудоемкостью
году
две
должен
зачетные
единицы реализуется:
при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем
практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов.
7.11. Вуз
обязан
обеспечить
обучающимся
реальную
возможность
участвовать
в
формировании
своей
программы
обучения,
включая
возможную разработку индивидуальных образовательных программ.
7.12. Вуз
обязан
ознакомить
обучающихся
с
их
правами
и
обязанностями
при
формировании
ООП,
разъяснить,
что
избранные
обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными.
7.13. ООП
бакалавриата
вуза
должна
включать
лабораторные
практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям)
базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области
иностранного
языка,
менеджмента
и
маркетинга,
математики,
физики,
химии,
информатики,
ботаники,
физиологии
и
биохимии
растений,
микробиологии,
агрометеорологии,
почвоведения
с
основами
геологии,
землеустройства,
основ
научных
исследований
в
агрономии,
земледелия,
агрохимии,
растениеводства,
организации
производства
и
предпринимательство
в
АПК,
механизации
растениеводства,
безопасности
жизнедеятельности,
а
также
по
дисциплинам
(модулям)
вариативной
части,
рабочие
программы
которых
предусматривают
цели
формирования
у обучающихся соответствующих умений и навыков
7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:
обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени,
отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать
конкретные дисциплины (модули);
при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся
имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на
будущий профиль подготовки;
обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии
соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей)
на основании аттестации;
обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные
ООП вуза.
7.15. Раздел
основной
образовательной
программы
бакалавриата
«Учебная
и
производственная
практики»
является
обязательным
и
представляет собой
вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на
профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы
отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза
(учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
Аттестация по итогам практики проводится на основании письменного отчета,
оформленного в соответствии с установленными требованиями, и отзыва руководителя.
По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.
Разделом
учебной
практики
может
являться
научно-
исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы
научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить
возможность обучающимся:
изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию о
достижениях отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний;
участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических
разработок;
осуществлять сбор, обработку,
информации по теме (заданию);
анализ
и
систематизацию
научно-технической
составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);
выступить с докладом на конференциях, семинарах.
7.16. Реализация
основных
образовательных
программ
бакалавриата
должна
обеспечиваться
научно-педагогическими
кадрами,
имеющими,
как
правило,
базовое
образование,
соответствующее
профилю
преподаваемой
дисциплины,
и
систематически
занимающимися
научной
и
(или)
научнометодической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе
преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной
образовательной программе, должно быть не менее 50 процентов, ученую степень доктора наук
(в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли
установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания.
Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или
ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60
процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые
степени. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов
преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций,
предприятий и учреждений.
До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или
ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы
по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10
последних лет.
7.17. Основная
образовательная
программа
должна
обеспечиваться
учебно-методической
документацией
и
материалами
по
всем
учебным
курсам,
дисциплинам
(модулям)
основной
образовательной
программы.
Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей)
должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного
учреждения.
Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться
обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
методическим
Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной
системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по
согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного
индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными
изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов,
изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и
экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких
изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд
включать
дополнительной
официальные,
литературы
помимо
учебной
справочно-библиографические
должен
и
специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100
обучающихся.
Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального
доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и
организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства
Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров
Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен
быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным
справочным и поисковым системам.
7.18. Ученый
совет
высшего
учебного заведения при
бакалавриата
утверждает
размер
средств
на
реализацию
основных образовательных программ.
введении
ООП
соответствующих
Финансирование реализации основных образовательных программ должно
осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего
учебного заведения .
7.19.
Высшее
учебное
заведение,
реализующее
основные
образовательные
программы
бакалавриата,
должно
располагать
материально-технической
базой,
обеспечивающей
проведение
всех
видов
дисциплинарной
и
междисциплинарной
подготовки,
лабораторной,
практической
и
научно-исследовательской
работы
обучающихся,
предусмотренных
учебным
планом
вуза
и
соответствующих
действующим
санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Минимально
необходимый
для
реализации
ООП
бакалавриата
перечень
материально-технического
обеспечения
включает
в
себя:
специализированные
лаборатории
по
математике
и
информатике,
физике,
химии,
микробиологии,
ботанике
и
физиологии
растений,
агрометеорологии,
почвоведению,
землеустройству,
земледелию,
агрохимии,
растениеводству,
механизации
растениеводства;
компьютерные
классы,
учебно-опытные
поля,
учебные
растениеводства, почвенный музей, метеорологический пункт.
полигоны
механизации
При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося
во время самостоятельной подготовки рабочим
Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. №
3266 -1 (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст.
2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст.
5280) местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом
изучаемых дисциплин.
8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
8.1. Высшее
учебное
заведение
качества подготовки, в том числе путем:
обязано
обеспечивать
гарантию
разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением
представителей работодателей;
мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;
разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся,
компетенций выпускников;
обеспечения компетентности преподавательского состава;
регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки
деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с
привлечением представителей работодателей;
информирования
инновациях.
общественности
о
результатах
своей
деятельности,
планах,
8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать
текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую
государственную аттестацию выпускников.
8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля
знаний
по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения
обучающихся в течение первого месяца обучения.
8.4. Для
аттестации
обучающихся
на
соответствие
их
персональных
достижений
поэтапным
требованиям
соответствующей
ООП
(текущий
контроль
успеваемости
и
промежуточная
аттестация)
создаются
фонды
оценочных
средств,
включающие
типовые
задания,
контрольные
работы,
тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень
приобретенных
компетенций.
Фонды
оценочных
средств
разрабатываются
и утверждаются вузом.
Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их
будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной
дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели,
преподаватели, читающие смежные дисциплины, и другие.
8.5. Обучающимся
должна
быть
предоставлена
оценивания
содержания,
организации
и
качества
учебного
целом, а также работы отдельных преподавателей.
8.6. Итоговая
государственная
ной
квалификационной
работы
экзамен вводится по усмотрению вуза.
аттестация
(бакалаврской
включает
работы).
возможность
процесса
в
защиту
выпуск
Государственный
Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования
к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.
9.
1.
Ресурсное обеспечение ООП
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основная образовательная программа обеспечена учебно - методической документацией
и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Обучающиеся обеспечены
доступом к электронной библиотечной системе содержащей издания по основным изучаемым
дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного
доступа к системе). Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями
основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет
индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет.
2.
Материально-техническое обеспечение
Материально – техническая база обеспечивается наличием:
- зданий и помещений, находящихся у университета на правах
управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями;
- оборудования
для
оснащения
междисциплинарных
обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки;
оперативного
лабораторий,
- лабораторий для практических занятий;
- классов
для
проведения
оборудованных
персональными
интерактивными досками;
лекционных
и
компьютерами,
практических
занятий,
видеопроекторами,
Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие
10.
общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников
В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в
Чеченском государственном университете на 2010-2014 гг., в рамках которой ежегодно
разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и кафедр.
Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение ряда
мероприятий: реализация системы материального поощрения студентов за успехи в учебе и
активное участие в общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и
городские субботники; научно-практические студенческие конференции; факультетские,
общеинститутские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые
мероприятия, посвященные
знаменательным
событиям
и
праздникам:
День
знаний, День
защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль
«Студенческая весна» и др.
В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, мини-футболу, карате и шахматам.
Сотни студентов ЧГУ являются победителями общероссийских и международных турниров.
Организовывается
ряд
совместных
мероприятий
с
Комитетом
Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении
студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком
студентов университета.
Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовно-нравственному
воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи студентов с работниками
Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на
каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами
Великой Отечественной Войны и др.
11. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества
освоения обучающимися ООП
В
качества
контроль
соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка
освоения
обучающимися
ООП
включает
текущий
и
рубежный
успеваемости, промежуточную
и
итоговую
государственную
аттестацию обучающихся.
Нормативно-методическое
обеспечение
текущего
и
рубежного
контроля
успеваемости обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии
с Типовым
положение
о
вузе,
а
также Положениями ЧГУ "Положение
об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний
студентов ЧГУ», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГУ».
Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценка качества освоения ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную
аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств
включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и
контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты.
12. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП
Для ООП бакалавриата в ЧГУ итоговая государственная аттестация
включает
защиту
выпускной квалификационной работы, предназначенной для определения
практической
и
теоретической
подготовленности
выпускника
к
выполнению
профессиональных задач установленных ФГОС ВПО. Выпускная квалификационная работа
бакалавра
выполняется
в
форме
рукописи
и
иллюстрированного
материала
(схема опытов, делянок и т.д.), раскрывающего
знания
и
умения
выпускника,
приобретенные им в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Отдельные фрагменты выпускной работы могут быть результатом выполнения курсовых
проектов.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (прилагается)
Федеральное агентство по образованию
Квалификация
Утверждаю
Ректор Саидов З.А.
"___"__________ 2011 г.
Чеченский государственный университет
Срок обуч. (#г ##м)
4
бакалавр
0
0
План одобрен Ученым советом вуза
от
Шифр плана в ИМЦА
протокол №
РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
110500
Направление подготовки бакалавра 110400 "Агрономия"
Профиль "Агрономия"
График учебного процесса
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
Недель
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В Итого
Каникулы
Всего
Студентов
Групп
Курс
Февраль
Гос. Экзамены и защита
Январь
Выпускная работа,
Диссертация
Декабрь
Экзаменационные
сессии
Итоговая
Аттестация,
Учебная практика
Другие Практики
Ноябрь
Теоретическое
обучение
Октябрь
8-14 сен
15-21 сен
22-28 сен
29 сен - 5 окт
6-12 окт
13-19 окт
20-26 окт
27 окт - 02 ноя
3-9 ноя
10-16 ноя
17-23 ноя
24 ноя - 30 ноя
1-7 дек
8-14 дек
15-21 дек
22-28 дек
29 дек - 4 янв
5-11 янв
12-18 янв
19-25 янв
26 янв - 1 фев
2-8 фев
9-15 фев
16-22 фев
23 фев - 1 мар
2-8 мар
9-15 мар
16-22 мар
23-29 мар
30 мар - 5 апр
6-12 апр
13-19 апр
20-26 апр
27 апр - 3 май
4-10 май
11-17 май
18-24 май
25-31 май
1-7 июн
8-14 июн
15-21 июн
22-28 июн
29 июн - 5 июл
6-12 июл
13-19 июл
20-26 июл
27 июл -2 авг
3-9 авг
10-16 авг
17-23 авг
24-30 авг
Сентябрь
К Э Э К К
У
Э Э У У У У К К К К 18 18
36
4
0
5 0
0
0 7 52 0 0 1
К Э Э К К
У
Э Э У У У У К К К К 18 18
36
4
0
5 0
0
0 7 52 0 0 2
К Э Э К К
Э Э Э П П П П П П П П П П П К К К К 18 11
29
5
0
0 14
0
0 7 55 0 0 3
Э Э Э К К
Э Э Э А А А А А А А А К К К К К К К 15 11
26
6
8
0 0
0
0 9 49 0 0 4
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0
0
0
0
0 0
0
0 0 0 0 0 5
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0
0
0
0
0 0
0
0 0 0 0 0 6
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0
0
0
0
0 0
0
0 0 0 0 0 7
127 19
8
10 14
0
0 30
П П
бозначения:
- Теоретическое обучение
Д - Выпускная работа, Диссертация
Э - Экзаменационные сессии
У - Учебная практика
П - Другие Практики
Г - Гос. Экзамены и защита
К - Каникулы
А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены
208
0 0
= - Неделя отсутствует
1 курс
[35;45]
Б1.Б.1
Б1
Иностранный язык
Б1.Б.2
2
Б1.Б.3
Профильный иностранный
язык
Философия
Б1.Б.4
Отечественная история
1
Б1.Б.5
Экономическая теория
2
Б1.Б.6
Менеджмент
3
Б1.Б.7
Маркетинг
Б1.В.1
История ЧР
Б1.В.2
Аграрное право
Б1.В.3
Б1.В.4
Б1.В.5
3 курс
0 36
144 144
72
0 36
108 108
54
0 54 36
18
108 108
54
0 18 36
18
108 108
54
0 18
108 108
54
0 54
4
108 108
54
0 54
1
108 108
54
0 54 36
8
108 108
44
0 64
Экономика полевых культур
6
108 108
55
0 53
Политология
1
108 108
36
0 72 18
Бух. учет и финансы
3
144 144
54
0 90
1
1368 1368
657
0 603 126 0 144 0 36 0 90 0 72 0 36 0 36 0 18 0
OK
48%
1
3
9
0
0
В=20
Дисциплины
92%
Чеченский язык
2
Классическая литература
0
1
0
0 72 72 54
Всего
0
1
0
0 72 72 54
1
72 72 54
100%
Дисциплины
0%
КРС
Практических
Лабораторных
Лекций
КРС
Практических
Лабораторных
Лекций
КРС
Практических
Лабораторных
Лекций
КРС
Практических
Лабораторных
72
72
36
18
36
18
36
18
18
22
33
22
22
18
36
18
0
0
0
0 33 0 22 0
0
0
0
0 22 0 22 0
44%
по
1
Б1.ДВ2
выбору
Лекций
КРС
Практических
Лабораторных
Лекций
КРС
Практических
Лабораторных
Лекций
КРС
Практических
Лабораторных
Лекций
КРС
Практических
Лабораторных
Лекций
Сам.работа
72
Б1.ДВ1
выбору
4 курс
Гуманитарный, социальный и экономический цикл Всего ЗЕТ: 42=22+20
108 108
Б: [17;22] В: [13;28]
Б=22
3
2 курс
1 сем 18 нед 2 сем 18 нед 3 сем 18 нед 4 сем 18 нед 5 сем 18 нед 6 сем 11 нед 7 сем 15 нед 8 сем 11 нед
КРС
Всего с Эк
Всего из ГОС
или по ЗЕТ с Эк
Аудиторные
Название дисциплины
Экзамены
№
Зачеты
Курсовые
проекты,
Курсовые работы
По семестрам Часов В том числе
OK
75%
0 18 18
36
0 18 18 0 36 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 18 18 0 36 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0%
25%
по
1
Русский язык и культура речи
2
Психология и педагогика
0
1
0
0 72 72 36
0 36 0
0
0
0 18 0 18 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Всего
0
1
0
0 72 72 36
0 36 0
0
0
0 18 0 18 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Всего по циклу
3 11 0
0 657 144 0 180 0 54 0 108 0 72 0 36 0 36 0 18 0
0
0
0
0 33 0 22 0
0
0
0
0 22 0 22 0
4
1
72 72 36
OK
50%
1512 1512
747
100%
Err
0
0 36
0%
18
18
50%
[35;45]
Б2.Б.1
Б2.Б.2
Б2.Б.3
Б2.Б.4
Б2.Б.5
Б2.В.1
Б2.В.2
Б2.В.3
Б2.В.4
Б: [17;22]
Б=20
Б2
Математика
Информатика
Химия (неорганическая и
аналитическая)
Физика
Физиология и биохимия
растений
Химия
физколлоидная
Химия органическая
Генетика
Экология
В: [13;28]
4
6
0
0
1188 1188
576
OK
48%
20
В=19
Б2.ДВ3
Дисциплины
по
выбору
Микробиология
3
Физико-химические методы
3
анализа
Всего
1
21
Б2.ДВ4
Дисциплины
по
выбору
Сельскохозяйственная
радиология
Экологическая
климатология 0
Всего
0
Err
[107;117]
Б3.Б.1
Б3.Б.2
Б3.Б.3
Б3.Б.4
Б3.Б.5
Б3.Б.6
Б3.Б.7
Б3.Б.8
Б3.Б.9
Б3.Б.10
Б3.Б.11
Б3.Б.12
Всего по циклу
5 7 0 0 1404 1404 684
Профессиональный цикл
Б3
Агрометеорология
108 108 54
4
Почвоведение с основами
180 180 108
4 3
геологии
Землеустройство
108 108 54
3
Основы научных
108 108 54
4
исследоываний в агрономии 4 3
Земледелие
4 180 180 108
Агрохимия
5 4
5 180 180 108
Растениеводство
6 5
6 216 216 131
Организация производства и 7 6 7
252 252 126
предпринимательства в АПК 3 2
Механизация
216 216 126
растениеводства
Безопасность
144 144 44
8
жизнидеятельности
Фитопатология
108 108 54
5
Энтомология
108 108 55
6
1
2
88%
0
0
0
0
108 108 54
0 108 108 54
0 108 108 54
67%
1
2
Всего ЗЕТ: 39=20+19
Математический и естественнонаучный цикл
144 144 72 0 36 36
1
36
108 108 54 0 54
2
180 180 90 0 54 36 54
1
108 108 54 0 54
3
180 180 90 0 54
5 4
108 108 54 0 54
2
108 108 54 0 54
2
144 144 54 0 54
2
108 108 54 0 54
2
3
3
1
0
0
OK
50%
108 108 54
0 108 108 54
0 108 108 54
100%
OK
50%
18 36
36
18
18
0 468 72 54 36 0 126 108 36 0 36 0 18 0 18
0%
18
0 18 0 36 0 18 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
36
18
0 36 0 18 0
0 36 0 18 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
36
18
0 36 0 18 0
0 36 0 18 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 18 0 36 0 18 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
17%
0 54
0 54 0
0 54 0
0%
36
39%
0 18
0 18 0
0 18 0
0%
18
18 36
18 36
36
18
36
18
50%
0 540 72 54 36 0 126 108 36 0 108 0 54 0 18
Всего ЗЕТ: 109=53+56
0 54
36
0 36
36
18
36
0 54
36
18
0 54
36
0 36
18
18
36
0 36
18
0 49
0 90
0 54
36
18
36
36
100
0
0 54
0 17
18
18
18
36
18
36
36
36
18
44
44
33
22
30
30
22
36
18
33
22
22
Б3.В.1
Б3.В.2
Б3.В.3
Б3.В.4
Б3.В.5
Б3.В.6
Б3.В.7
Б3.В.8
Б3.В.9
Б3.В.10
Б: [53;58]
Б=53
Системы земледелия
Частное растениеводство
Кормопроизводство
Плодоводство
Овощеводство
Виноградарство
Технолгия хранения и
переработкисредства
продукции
Химические
защиты
растений и переработка плодов
Хранение
и овощейживотноводства
Основы
В: [49;64]
В=56
8
7
7
3276 3276 1696
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1112
OK
0%
34%
216 216
144 144
5
108 108
5
4
7
7
144 144
144 144
144 144
144 144
5
8
5
13 16 1
108 108
108 108
108 108
3
86%
89
60
54
72
72
60
75
72
66
54
52%
91
48
54
36
36
48
33
36
42
54
36
36
36
30
30
15
30
30
45
30
30
22
22
33
33
18
36
36
36
36
36
18
0
0
0
0 36 0 18 0 126 0 90 0 198 0 144 0 252 0 180 0 121 0 77 0 165 0 135 0 77 0 77 0
0 54
0 54 0
0 54 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
36
18
0 36 0 18
0 36 0 18
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 36 0 18 0 126 0 90 0 234 0 162 0 252 0 180 0 143 0 99 0 225 0 180 0 135 22 95 0
Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору
1
2
33
Мелиорация
Грибоводство
Всего
0
0
4
4
1
0
0
108 108 54
0 108 108 54
0 108 108 54
100%
OK
50%
0%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
30
0 30
0 30
15
0 15 0
0 15 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
30
0 30
0 30
30
0 30 0
0 30 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
22
22
0 22 0 22 0
0 22 0 22 0
0
0
0
0
50%
Б3.ДВ2 Дисциплины по выбору
1
2
34
Пчеловодство
Агрофитоценология
Всего
0
0
7
7
1
0
0
108 108 45
0 108 108 45
0 108 108 45
100%
OK
42%
0 63
0 63 0
0 63 0
0%
58%
Б3.ДВ3 Дисциплины по выбору
1
2
35
Селекция полевых культур
Семеноведение овощных
культур
Всего
8
8
1
0
0
0
0
108 108 54
0 108 108 54
0 108 108 54
67%
OK
50%
0 18
0 18 0
0 18 0
0%
0
0
0
0
36
18
0 36 0 18 0
0 36 0 18 0
17%
Б3.ДВ4 Дисциплины по выбору
1
2
36
Биотехнология с. х. растений
Болезни декоративных растений 0
Всего
0
7
7
1
0
0
144 144 60
0 144 144 60
0 144 144 60
100%
OK
42%
0 84
0 84 0
0 84 0
0%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
22 22
0 22 22 0
0 22 22 0
0
0
0
0
0
0
0
0
58%
Б3.ДВ5 Дисциплины по выбору
1
2
37
Технология переработки
винограда
Планирование
урожая в с. х.
культур
Всего
8
8
1
0
0
0
0
108 108 44
0 108 108 44
0 108 108 44
67%
OK
41%
0 28
0 28 0
0 28 0
0%
26%
Б3.ДВ6 Дисциплины по выбору
1
2
38
Электрофикация и
автоматизация с. х.
Семеноведение
Всего
0
0
6
6
1
Всего
15 20 1
0
0
72 72 44
0 72 72 44
0 72 72 44
100%
Err
3
OK
61%
3924 3924 1997
0 28
0 28 0
0 28 0
0%
39%
0
1387
0
0
0
0
0
0
0
[30;36]
3
ФТД.1
Б3+
Всего
НИРМ
Всего по циклу
ФТД
Основы медицинских знаний
Всего
Профессиональный цикл
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Научно-исследовательская работа магистра
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Факультативы
1
0
1
108 108
0
Б4
Физическая культура
Err
50%
0%
Физическая культура
123456
72 72 72 0
0 6 0 0 72 72 72 0
100%
Всего
Итого
OK
OK
100%
0 0 0 0 0
Всего ЗЕТ: 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0 0 0 0
Всего ЗЕТ: 3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
36
0 36 0
0
36
0 36 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
54
0 108 108 54 0 54 0
100%
2
Б4.Б.1
54 0 54
0
0 54 0
0
0
0
50%
Всего ЗЕТ: 2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0% 0%
0 6 0 0 72 72 72 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 0 0 0 36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 45 1 3 7020 7020 3554 0 2638 216 54 270 0 216 108 162 0 306 0 216 0 288 0 234 0 288 0 198 0 176 0 121 0 225 0 180 0 157 22 117 0
Обязательных уч. часов в неделю - 27
физ-ра
/ 0/ физ-ры
27 / 0
27 / 2
27 / 2
27 / 0
27 / 0
27 / 0
27 / 0
Нед
Нед
Нед
Нед
Нед
Нед
Нед
Нед
Обязательных экзаменов
2 3
2 2
2 3
2 3
2 2
3 4
3 3
3
23 3
Обязательных зачетов
5
7
6
5
3
3
3
38 6
Обязательных курсовых проектов,
0
0
0
0
0
1
0
1 к, 0р, э, г
Обязательных курсовых работ 3
0
0
0
1
1
1
0
0
Вид
Сем.
П/Г
0
0
0
Студентов
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Итого
Нед.
Учебная практика
Закр.каф.
Трудоемкость
0
0
0
Учебная практика
5
0
0
24
Вид
Производственная
Сем.
П/Г
Студентов
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Итого
Часов
Норматив 2
Часов
на (под)группу
в неделю
18,00
0,00
18,00
0,00
0
Учебная практика
4
Норматив 1
5
0
14
14
на (под)группу
в неделю
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10
Нед.
0
Другие виды (производственных) практик
Закр.каф.
Трудоемкость
Норматив 1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
на (под)группу
в неделю
Часов
18,00
Норматив 2
Часов
0,00
Аннотации рабочих программ дисциплин
Аннотация
рабочей программы по дисциплине «Английский язык» для подготовки
бакалавра по направлению 110400 « Агрономия »
профиль «Агрономия».
1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной
коммуникативной
компетенции
будущего
специалиста,
позволяющей
использовать иностранный язык как средство профессионального и
межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих
целей:
познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как
целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т.
п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиознофилософских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной
деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей
речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания,
воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной
деятельности, критическому мышлению и рефлексии;
воспитательной,
связанной
с
формированием
общечеловеческих,
общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое
мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,
культура общения;
практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве
всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной,
ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется
посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в
рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также
овладения технологиями языкового самообразования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,
лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);
–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила
речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать
иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;
– историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме,
предусмотренном настоящей программой;
– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее,
ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);
–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,
предусмотренных настоящей программой;
– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,
заполнять бланки на участие и т.п.;
– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной
тематики.
Владеть:
-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном
общении на иностранном языке
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической
деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных
языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (OK-11);
Основная литература:
1. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI
LTD ;1994; М.:ГИС, 2007.
2. Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть
1.
М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006г.
3. Иванова А.К.,Сатинова В.Ф. Английский язык. Коррективный курс. Пособие по
самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г.
4. Хведченя Л.В. Английский язык для студентов заочников. Гуманитарные
специальности, Минск, « Высшейшая школа» , 2005г.
Дополнительная литература:
1 Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.:
Каро, 2008г.
2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык
Медиа, Москва 2008г.
3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской
книги,2009г.
4. Е.И.Курьянов Англо-русский словарь по средствам массовой информации.
Москва 1993г.
5. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону,
Бао-Пресс,Москва, 2007г.
Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б.
Ассистент кафедры иностранных языков Захираева П.У.
Аннотация
рабочей программы по дисциплине «Французский язык» подготовки
бакалавра по направлению « Технология производства и переработки
сельскохозяйственной продукция, Плодоовощеводство и виноградарство,
Агрономия, Зоотехния, Защита растений».
1. Цели и задачи дисциплины «Французский язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной
коммуникативной
компетенции
будущего
специалиста,
позволяющей
использовать иностранный язык как средство профессионального и
межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих
целей:
познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как
целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т.
п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиознофилософских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной
деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей
речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания,
воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной
деятельности, критическому мышлению и рефлексии;
воспитательной,
связанной
с
формированием
общечеловеческих,
общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое
мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,
культура общения;
практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве
всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной,
ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется
посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в
рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также
овладения технологиями языкового самообразования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,
лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);
–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила
речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать
иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;
– историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме,
предусмотренном настоящей программой;
– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее,
ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);
–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,
предусмотренных настоящей программой;
– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,
заполнять бланки на участие и т.п.;
– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной
тематики.
Владеть:
-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном
общении на иностранном языке
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической
деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных
языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (OK-11);
Основная литература:
1. Загрязкина Т.Ю. Франция сегодня. Айрис Пресс. Москва. 2002г.
2. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М. Французский язык.
Нестор Академик ». Москва. 2006 г.
«
3. МатвиишинВ.Г., ХовхунВ.П. Бизнес – курс. « Логос ». Москва. 2002 г.
Дополнительная литература:
1. В.Г. Гак Новый французско-русский словарь. Москва.Русский язык. Москва
2002г.
5. Сборник 200 тем французского языка. Бао-Пресс. Москва. 2005г.
Разработчик - ассистент кафедры иностранных языков Мунгашева М.С.
Аннотация
по дисциплине «Философия» для подготовки бакалавра по направлению
110400 «Агрономия», профиль «Агрономия».
1. Цели и задачи дисциплины
Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь
студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические
ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и
явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание:
истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные
связи с отечественной историей и культурологией.
В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной
для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии.
Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы,
оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение
ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы
экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции,
социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности
современной культуры и социально-экономической модернизации.
Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское
общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической
системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.
Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и
социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные
социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.
Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные
проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы
культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их
достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками
ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных
отношений (ОК-3);
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения,
стремится к саморазвитию (ОК-5);
способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);
способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли,
важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого
знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой
жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их
значения в творчестве и повседневной жизни;
уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и
техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и
ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией;
владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики
системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных
систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.
№№
п/п
Вид
занятия
(лк, с.р.)
1.
лк, с/р
2.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Наименование
Издательство,
необходимой учебной
Автор
год издания
литературы по дисциплине
Основная литература
Философия. Учебник
Алексеев П.В.,
М., МГУ, 2008
Панин А.В.
лк, с/р
Основы философии: Учебник
Вальяно М. В.
М., «Дело и сервис», 1999
3.
4.
5.
6.
лк, с/р
Основы философии: Курс лекций
лк, с/р
Философия
лк, с/р
Основы философии
Горбачёв В. Г.
Губин В. Д
Гуревич П. С.
М., «Владос», 1995., с. 4-18
М., «Гардарики», 2001
М.: «Гардарики», 2000
лк, с/р
История философии: Учебник для
высших учебных заведений
«Феникс»
Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001
7.
лк, с/р
Философия: Исторический и
систематический курс
Канке В. А.
М.:«Логос», 2002
лк, с/р
Философия: Исторический и
систематический курс
Канке В. А.
М.: «Логос», 2002
лк, с/р
Новая философская энциклопедия.
В 4-х тт.
лк, с/р
Учебник для технических вузов
8.
9.
10.
11.
Философия. Учебник
лк, с/р
12.
М.: 2001
Спиркин А. Г.
под ред.
профессора
Л.Н.Москвичева
под ред.
В. Кохановского
под ред.
Лавриненко В. Н.
под ред.
Кононовича Л. Г.,
Медведева Г.И.
под ред.
Кохановского Т. И.
М.: «Гардарики», 2003
М.: РАГС, 2006
лк, с/р
Философия. Учебное пособие для
студентов
лк, с/р
Философия: Учебник
лк, с/р
Философия: Учебное пособие для
студентов вузов
15.
лк, с/р
Философия: Учебное пособие для
студентов вузов
16.
лк, с/р
Основы философии: Учебник
Вальяно М. В.
М.: «Дело и сервис», 1999
17.
18.
19.
20.
лк, с/р
Основы философии: Курс лекций
лк, с/р
Философия
лк, с/р
Основы философии
Горбачёв В. Г
Губин В. Д.
Гуревич П. С.
М.: «Владос», 1995, с. 4-18
М.: «Гардарики», 2001
М.: «Гардарики», 2000
лк, с/р
История философии: Учебник для
высших учебных заведений
13.
14.
«Феникс»
Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998
М.: «Юрист», 2002
Ростов-на-Дону: Феникс», 1998
Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002
Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.
Дополнительная литература
21.
22.
23.
реферат
Философы о философии. Опыт
самопостижения философии.
Хрестоматия
Келигов М.Ю.
Ростов-на-Дону: 1998
реферат
Современные политические
теории.
Алексеева Т.А.
М., 2000
реферат
Античная философия. Издание
Асмус В.Ф
М., 1998
3-е.
24.
Барулин В.С.
М., 2000
Белл Д.
М., 1999
реферат
Социальная философия
реферат
Грядущее индустриальное
общество:
опыт
социального
прогнозирования
реферат
Алексей Степанович Хомяков
Бердяев Н.А.
Томск: 1996
реферат
Истоки и смысл русского
коммунизма
Бердяев Н.А.
М.: 1990
реферат
Философия творчества, культуры
и искусства
Бердяев Н.А.
М.: 1994
реферат
Философская истина и
интеллигентская правда
Бердяев Н.А.
М.: 1990
30.
реферат
Подлинная цель познания
Берлин И.
М.: 2002
31.
реферат
Магия мозга и лабиринты жизни
Бехтерева Н.П.
М.-СПб: 2008
32.
реферат
Античная философия
Богомолов А.С.
М.: 1986
33.
реферат
Философы Древней Греции
Брамбо Р.
М.: 2002
34.
реферат
Два образа веры
Бубер М.
М.: 1999
35.
реферат
Собрание сочинений в 2т.
Булгаков С.Н.
М., 1994
реферат
Христианский социализм: Споры о
судьбах России.
Булгаков С.Н.
любое
37.
реферат
Времена постмодерна
Вейз Джин
М.: 2002
38.
реферат
Биосфера и ноосфера
Вернадский В.И.
М.: 2008
39.
реферат
История древней философии
Виндельбанд В.
Киев: 1995
реферат
Современная французская
философия
Винсент Декомб
М.: 2000
реферат
Вл. Соловьев и философия
Серебряного века
Гайденко П.П.
М.: 2001
реферат
Русская философская мысль ХХУII веков
Громов М.Н.
М.: 1990
43.
реферат
Способы создания миров
Гудмен Н.
М.: 2001
44.
реферат
А. Гегель.
Гулыга А.В.
М.: 1970
45.
реферат
А. Кант
Гулыга А.В.
М.: 1981
46.
реферат
А. Шеллинг
Гулыга А.В.
М.: 1984
47.
реферат
Русская идея и ее творцы
Гулыга А.В.
М.: 1995
реферат
Свобода: загадочная, желанная,
многоликая// Научная мысль
Кавказа
49.
реферат
Дао и даосизм в Китае
50.
реферат
Введение в философию
реферат
Жизнь как ценность
реферат
История русской философии: В 4
25.
26.
27.
28.
29.
36.
40.
41.
42.
48.
51.
52.
Давидович В.Е.
Ростов-на-Дону: 1997, №3
М.: 1982
Джеймс У.
отв. ред. Л.В.
Фесенкова
Зеньковский В.В.
М.: 2000
М.: 2001
т.
53.
реферат
Основы христианской философии
Зеньковский В.В.
М.,: 1996
54.
реферат
Современная западная философия
Зотов А.Ф.
М.: 2001
реферат
История русской философии:
Учеб. для студентов вузов
реферат
Пролегомены
реферат
Социальная философия
мусульманского Востока
реферат
От замкнутого мира к бесконечной
Вселенной
реферат
Я верю в древность
реферат
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Кант И.
М.: 1965
Кирабаев Н.С.
М.: 1987
Койре А.
М.: 2001
Конфуций
М.: 1995
История средневековой
философии
Коплстон Ф.
М.: 1997
реферат
История философии. Древняя
Греция и Рим
Коплстон Ф.
М.: 2003
реферат
История философии. ХХ в.
Коплстон Ф.
М.: 2002
реферат
Западноевропейская философия
ХУIII века
Кузнецов В.Н.,
Мееровский Б.В.,
Грязнов А.Ф.
М.: 1986
реферат
Культурология. ХХ век:
Антология
реферат
Эпистемология классическая и
неклассическая
реферат
63.
64.
65.
М.: 2001
М.: 1995
Лекторский В.А.
М.: 2001
Так называемое зло
Лоренц К.
М.: 2008
реферат
Античная мифология в ее
историческом развитии
Лосев А.Ф.
М.: 1957
68.
реферат
Владимир Соловьев и его время
Лосев А.Ф.
М.: 1990
69.
реферат
История русской философии
Лосский И.О.
М.: 1991
реферат
Лао-цзы и Конфуций: Философия
дао.
Лукьянов А.Е.
М.: 2000
реферат
Становление философии на
Востоке
Лукьянов А.Е.
М.: 1989
реферат
Формирование средневековой
философии
Майоров Г. Г.
М.: 1979
реферат
Философия науки: Учебное
пособие
Микешина Л.А.
М.: 2005
реферат
Мистика. Религия. Наука.
Классики мирового
религиоведения
М.:1998
75.
реферат
Ницше Ф. Так говорил Заратустра
М. - СПб: 2006
76.
реферат
Марксизм и утопизм
77.
реферат
Восстание масс
78.
реферат
Разум, истина и история
реферат
Порядок из хаоса: новый диалог
человека с природой
66.
67.
70.
71.
72.
73.
74.
79.
Ойзерман Т.И.
М.: 2003
Ортега-и-Гассет
М.: 2003
Пантэлл Х.
М.: 2002
Пригожин И.,
Стенгерс И.
М.: 1986
80.
реферат
Сущность метафизики от Фомы
Аквинского через Гегеля и Ницше
к Мартину Хайдеггеру
реферат
Индийская философия: в 2 т.
реферат
Весть Истины и Прямой Путь к
себе
83.
реферат
84.
81.
Пушкин В.Г.
СПб: 2003
Радхакришинан С.
М.: 2001
Рамана Махарши
Л.: 1988
История западной философии
Рассел Б.
М.: 2002
реферат
Проблемы философии
Рассел Б.
М.: 2000
реферат
Русский космизм: Антология
философской мысли
реферат
Ибн Рущд
реферат
Экзистенциализм - это гуманизм //
Сумерки богов
реферат
У истоков европейской
рациональности
89.
реферат
Владимир Соловьев
90.
реферат
Открывая сознание заново
91.
реферат
82.
85.
86.
М.: 1993
Сагадеев А.В.
М.: 1974
Сартр Ж.П.
М.:1989
Семушкин А.В.
М.: 1996
Сербиненко В.В.
М.: 2000
Серл Д.
М.: 2002
Великий шейх суфизма
Смирнов А.В.
М.: 1993
реферат
Введение в классическую
философию
Соколов В.В.
М.: 1999
реферат
Европейская философия ХУ-ХУII
вв.
Соколов В.В.
М.: 1994
94.
реферат
Избранное
Соловьев Вл. С.
М.: 1990
95.
реферат
Наука Дзен - Ум Дзен
реферат
Суфизм в контексте
мусульманской культуры
реферат
Шок будущего
реферат
Универсальный эволюционизм и
глобальные проблемы
М.: 2003
99.
реферат
Утопия и антиутопия ХХ века
М.: 1990
100.
реферат
Сочинения
101.
реферат
87.
88.
92.
93.
96.
97.
98.
Судзуки Т.
Киев: 1992
М.: 1989
Тоффлер Э.
М.: 2002
Франк С.Л.
М.: 1990
В преддверии философии
Франкфорт Г. и др.
М.: 1984
реферат
Проблема веры и знания в
арабской философии.
Фролова Е.А.
М.:1983
103.
реферат
Иметь или быть?
Фромм Э.
М.: 1990
104.
реферат
Душа человека
Фромм Э.
М.: 1992
105.
реферат
Конец истории?
Фукуяма Ф.
М.: 1990
реферат
Наше постиндустриальное
будущее
Фукуяма Ф.
М.: 2008
реферат
Работы и размышления разных лет
Хайдеггер М.
М.: 1993
реферат
Разговор на проселочной дороге:
Сборник
Хайдеггер М.
М.: 1991
102.
106.
107.
108.
Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов
С.А., Тесаева Х.С,
Аннотация примерной программы дисциплины
«Отечественная история»
для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль
«Агрономия».
Цель дисциплины
изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая
задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает
нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в
истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности.
Задачи дисциплины
- актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к
развитию творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные
методы и формы обучения, на их самостоятельную работу.
- правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой
жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том,
чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и
методы работы.
Место курса среди других дисциплин учебного плана
Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях
гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам
понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной
истории.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса История
отечества требуется глубокое знание изучаемого периода, как надежный фундамент дальнейшего
изучения отечественной истории на всех ее этапах связанных с проблемой преобразований в стране.
Это особенно важно т.к. радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм
управления страной, коренные изменения в общественном сознании и даже действие сил,
противоборствующих, реформам получали не всегда положительной оценки даже у современников
Петра I и его потомков.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 знанию истории отечества рассматриваемого периода
 главные ее проблемы, особенности развития страны.
 противоречия в экономической, социальной и национальной политике.
 умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов
России.
 пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии
отечества в разные эпохи.
 умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории
отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного
образования;
 иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и
их хронологии;
 основные исторические факты, события, даты и имена исторических
деятелей;
 крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;
 иметь представления об источниках исторического знания и приемах
работы с ними;
уметь:
 работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения
сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе
исторического материала.
владеть:
 владеть основами исторического мышления, уметь выражать и
обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного
отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции
общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических
деятелей в достижении мировой цивилизации;
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы
Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни» для
подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль
«Агрономия».
Цели и задачи изучения дисциплины:
Цель и задачи дисциплины:
Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов
целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории.
Задачи дисциплины:
-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая
этнонимика;
-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);
-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни;
-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории
-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла.
«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке
представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о
развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории
Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом».
Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой
для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т.д.)
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций::
-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке
цели и выбору путей ее достиженя;
-способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в
истории человечества и в современном мире;
-спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве;
-способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
-способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва;
-осознание социальной значимости своей будущей профессии;
-спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические
средства и информационные технологии;
в результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;
знать:
-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты;
-общенаучные принципы и методики изучения истории;
-основные требования к анализу и использованию исторических источников;
-виды и формы работы с историческими источниками;
-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их
теоретические положения;
уметь:
-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и
исследования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат;
-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;
-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией,
культурологией и т.д.).
владеть:
исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области
исторических проблем Чечни;
-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории,
историографии и источниковедения и т.д.);
- в формировании информационной базы данных;
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.
2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.
3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.
4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.
5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.
6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988.
7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.
б) дополнительная:
1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960.
2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.
3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.
4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974.
5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.
6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.
7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991.
8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX –
начала XX в.). М.,1994.
9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.
10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975.
в) справочные издания:
1.Народы России: энциклопедия. М.1994.
2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991.
3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского.
М.,1978.
г) современные журналы и альманахи:
1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.
Ст.преподаватель
Л.Д.Адмисиева
АННОТАЦИЯ
Рабочей программы дисциплины “Аграрное право” для подготовки
бакалавра по направлению 110400 « Агрономия », профиль «Агрономия».
Цель дисциплины:
Формирование теоретических и практических знаний и систему права как объективную реальность.
Задачами дисциплины является изучение:
- организационно-управленческие отношения в сфере сельскохозяйственной деятельности.
- земельные отношения, связанные с сельскохозяйственным производством.
1. Место дисциплины в ООП
Дисциплина “Аграрное право” является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты
агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении
высшего образования.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны:
- знать основные свойства и качественные характеристики комплексной и специализированной отрасли права.
- уметь применять практические навыки для организации регулирующих аграрные общественные отношения
в сфере сельскохозяйственной производственной деятельности.
3. Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины
Литература.
1.
2.
3.
4.
Алексеев С.С. Общая теория права. 1973
Козырь М.И. Становление и развитие науки сельскохозяйственного права. Развитие аграрно-правовых
наук 1980.
Казьмин И.Ф. Право и сельское хозяйство 1974.
Г.Е. Бистров, М.И. Козырь. Аграрное право 1998.
4. Дополнительная литература
1. Аксененок Г.А. Развитие сельскохозяйственного права 1973.
2. Ямпольская Ц.А. о системе советского права 1967.
3. Янчук В.З. Теоретические проблемы законодательства о колхозах 1969.
4 Мартемьянов В.С. Хозяйственное право 1994.
5. Сергеев Ю.К. Гражданское право 1997.
5. Материально-технические обеспечения дисциплины
Перечень необходимых средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины.
1. Электронный вариант лекции по данной дисциплине, тестовые вопросы;
2. Интернет.
Аннотация примерной программы дисциплины
«Политология»
для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль
«Агрономия».
Цель дисциплины
-
дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки,
выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;
Задачи дисциплины
-
помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ,
концепций, в том числе и русской политологической школы;
-
способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение
основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы
общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;
Место курса среди других дисциплин учебного плана
В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и
социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др.
Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд
методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и
практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную
часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.
Место дисциплины в структуре ООП
В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию,
ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.
Требования к результатам освоения дисциплины.
ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования
-
политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов
политологического знания.
способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ,
-
концепций, в том числе и русской политологической школы;
способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение
-
основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы
общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;
В результате освоения дисциплины студент должен :
знать:




характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования;
научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии;
основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;
уметь:


работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа
фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала;
иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;
владеть:
 основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум чеченского
языка»
для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль
«Агрономия».
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель курса – повышение уровня практического владения современным
чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в
разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной
разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и
совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания
основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и
передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора,
опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и
эстетическим потенциалом родного языка студентов.
Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков,
которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по
своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в
самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной,
политической, социально-государственной; составления связных, правильно
построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с
коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для
изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических
аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской
орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики),
морфологии и синтаксиса.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке
цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- термины по выбранной специальности на чеченском языке,
- названия флоры и фауны на чеченском языке,
- основные словари чеченского языка.
уметь:
- анализировать свою речь и речь собеседника
- различать, к какой части речи относится то или иное слово
- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания.
владеть:
- профессионально значимыми жанрами речи, основными
интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей
специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой,
юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной;
- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика
полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц
с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления,
правильного использования средств связности, нахождения различных языковых
средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.
4. Основная и дополнительная литература
а) основная литература
1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для
педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.
2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках
чеченского языка – Грозный, 2008.
3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений
на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.
4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.
б) дополнительная литература
Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.
Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002.
Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.
Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.
Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка
/для студентов геофака/. – Грозный, 2008.
Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный,
1960.
Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика
нахских языков и проблемы
происхождения
и исторического
развития
горских кавказских народов. – Грозный, 1963.
Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища.
2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.
Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. –
Грозный, 1982.
Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный,
1958. – 41 агIо.
Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и
литературе для средней школы. – Грозный, 1987.
Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. –
Грозный, 1992 .
Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для
средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.
Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е
классы. – Грозный, 2002.
Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы.
Грозный, 2002.
Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005.
Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.
Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.
Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977.
–
в) программное и коммуникационное обеспечение.
1) Электронный конспект лекций
2) Тесты для компьютерного тестирования
5. Разработчики.
Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов
А.Д.
Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:
Ахмадова З.М.
Ислангириева А.С.
Цукаева М.Р.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Математика»
для подготовки
бакалавра по направлению110400 « Агрономия », профиль
«Агрономия».
1. Цели и задачи дисциплины
Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком
науки, но также и элементом общей культуры. Поэтому математическое образование следует рассматривать как
важнейшую составляющую фундаментальной подготовки бакалавров.
Целью математического образования бакалавра является: обучение студентов основным понятиям,
положениям и методам курса математики, навыкам построения математических доказательств путем
непротиворечивых логических рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя линейную
алгебру, аналитическую геометрию, математический анализ, основы функционального анализа и теории функций
комплексного переменного. Он является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие
математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая статистика, прикладная математика,
исследование операций, системный анализ и др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной
математической подготовки.
Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное понимание необходимости
математической составляющей в общей подготовке бакалавра, выработку представлений о роли и месте
математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с
абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических понятий и символов для выражения
количественных и качественных отношений.
Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то есть достаточно
фундаментальным. Фундаментальность математической подготовки включает в себя достаточную общность
математических понятий и конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, разумную точность
формулировок математических свойств изучаемых объектов, логическую строгость изложения математики,
опирающуюся на адекватный современный математический язык.
В преподавании математики следует максимально обеспечить реализацию сочетания фундаментальности и
профессиональной направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные
пособия и учебники с прикладными (профессиональными) задачами, в том числе разработанные преподавателями
кафедры; кроме того предполагается, что преподаватель даёт несколько прикладных задач, иллюстрирующих
применение математических методов к их решению.
Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными математическими
объектами, понятиями, методами, в частности, обучение методам линейной алгебры, аналитической геометрии,
дифференциального и интегрального исчисления, методам интегрирования и исследования дифференциальных
уравнений, функционального и комплексного анализа, а также знакомство с различными приложениями этих
методов.
Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать методы вычисления определителей, решения систем линейных уравнений, дифференцирования и
интегрирования, исследования функций одного и многих переменных;
- уметь составлять уравнения на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и поверхностей второго
порядка, дифференцировать и интегрировать, строить графики функции одного переменного, исследовать
функции одного и нескольких переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать задачи по
теории функции комплексного переменного, основам функционального анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Математика относится к циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин.
Основой освоения данной учебной дисциплины является школьный курс элементарной математики.
Элементы некоторых разделов математики, изучаемых в вузе (линейная алгебра, дифференциальное и
интегральное исчисления функции одной переменной, аналитическая геометрия), заложены в школьном курсе
элементарной математики, знание этих элементов обязательны как для углублённого изучения указанных
разделов математики в вузе, так и для освоения таких разделов высшей математики, изучение которых
предусмотрено только в высшей математике (дифференциальное исчисление функций нескольких
переменных, дифференциальные уравнения, ряды, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы,
основы теории вероятностей и математическая статистика).
Данная
дисциплина
является
предшествующей
для
следующих
естественнонаучных
и
общепрофессиональных учебных дисциплин, предусмотренных в учебных планах специальностей
направления «Биология»:
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих математических компетенций:
а) общекультурные математические компетенции (ОМК):
- глубокое знание основных разделов элементарной математики (ОМК-1);
- способность приобретать новые математические знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОМК-2);
- математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим
профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам (ОМК-3);
- развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК-4);
- математическое мышление, математическая культура, как часть общечеловеческой
культуры (ОМК-5);
- умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу,
в том числе и на иностранном языке (ОМК-6);
а) профессиональные математические компетенции (ПМК):
- способность использовать в познавательной профессиональной деятельности базовые
знания в области математики (ПМК-1);
- владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК-2).
- умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3);
- умением применять аналитические и численные методы решения поставленных задач с
использованием готовых программных средств (ПМК-4);
- владение методами математической обработки экспериментальных данных (ПМК-5).
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство
«Лань», 2005.
2. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985.
3. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в упражнениях и задачах.
Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000.
4. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.:
Высшая школа, 1980.
5. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982.6.
6. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002.
7. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005.
8. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994.
9. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая
школа, 1978.
Дополнительная
1. Абдулхамидов С.С., Асхабов С.Н., Бетилгириев М.А., Симоненко Р.А. Краткий курс теории
вероятностей и математической статистики: теория, примеры, типовые расчёты.
Учебное пособие для студентов технических вузов.- Ростов-на-Дону: ООО «Диапазон», 2001.
2. Гутер Р.С., Янпольский А.Р. Дифференциальные уравнения. – М.: Высшая школа,1976.
3. Кузнецова Л.А. Сборник заданий по высшей математике. СПб.: Издательство «Лань», 2005.
4. Мышкис А.Д. Лекции по высшей математике. – М.: Наука,1969.
5. Минорский В.П. Сборник задач по высшей математике. – М.: Наука, 1977.
6. Саидов А.А. Высшая математика. Конспект лекций.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2008.
7. Гачаев А.М. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных. Сборник задач.
- Грозный:
ИПЦ ГГНИ, 2009.
8. Гачаев А.М. Интегральные исчисления функции одной переменной. Сборник задач.
- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.
9. Гагаева Х.Л. , Джабраилов А.Л., Гишкаева Л.У. Линейная алгебра. Учебно-методическое пособие. –Грозный.:
ЧГУ, 2009.
5. Материально-техническое обеспечение дисциплины
За кафедрой закреплены: две аудитории № 3-16, № 3-17, Необходимо оснащение аудиторий №-3-16 и 3-17
интерактивной доской и диапроектором.
Аннотация по дисциплине
«Химия»
Рекомендуется для направлений подготовки 110400 «Агрономия»,
110500 «Садоводство и плодоовощеводство» как общая для всех профилей
подготовки базовая дисциплина цикла
«Математический и
естественнонаучный цикл»
1.Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе.
Аналитическая химия является фундаментальной химической наукой, занимающей видное
место в ряду других химических дисциплин.
Значимость этой дисциплины продиктовано жизнью. Теоретическая и практическая части
данной программы позволяют студентам освоить теоретические основы методов обнаружения,
разделения, концентрирования и количественного определения составных частей технических,
биологических, гидрохимических, фармацевтических, агрохимических и других объектов.
Задачи, решаемые практически, связаны с приобретением определенных экспериментальных
навыков, навыков техники выполнения основных операций химического и физико-химического
(инструментального) анализа, умение рассчитывать неизвестную концентрацию по характеру
связи аналитического сигнала - концентрация. Программа включает как классические
аналитические методы, так и современные физико-химические и физические методы анализа.
Задача аналитика-исследователя - совершенствование методов анализа и их теоретическое
обоснование. В этой связи освоение программы по аналитической химии требует определенных
значений по общей, неорганической, органической и физколлоидной химии, физики,
математики и других смежных дисциплин.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Химия» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2 Б4,
ЕНФ3).
Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе
изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе.
Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины
«Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к
итоговой государственной аттестации.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения курса обучающиеся должны
ЗНАТЬ:
 структуру современной неорганической химии;
 общие положения, законы и химические теории;















сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их
соединений;
квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;
единую природу химической связи в неорганических и органических веществах;
основные классы неорганических веществ, свойства их типичных представителей;
цели и задачи аналитической химии, химического анализа; пути и способы их решения.
основные разделы аналитической химии, химического анализа. Основные понятия аналитической химии,
аналитические реагенты.
основные этапы развития аналитической химии, ее современное состояние.
связь аналитических свойств соединений с положением составляющих их элементов в периодической,
системе элементов Д.И.Менделеева.
применение основных положений теории растворов, учения о химическом равновесии, химической
кинетике, катализе, адсорбции в аналитической химии.
принципы качественного анализа. Качественный анализ основных классов неорганических и органических
веществ.
основы методов выделения, разделения, концентрирования веществ.
использование современных физических и физико-химических методов в качественном и количественном
анализе.
основы гравиметрии, титриметрии, инструментальных (физических и физико-химических) методов
количественного анализа.
основы математической статистики применительно к оценке правильности и воспроизводимости
результатов количественного анализа.
основные литературные источники и справочную литературу но аналитической химии.
УМЕТЬ:
 применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности
неорганических веществ;
 решать задачи по неорганической химии;
 проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований;
 самостоятельно работать с учебной и справочной литературой но аналитической химии.
 отбирать среднюю пробу, составлять схему анализа, проводить качественный и количественный анализ
вещества.
 выполнять исходные вычисления, итоговые расчеты с использованием статистической обработки
результатов анализа.
 пользоваться мерной посудой, аналитическими весами.
 владеть техникой выполнения основных аналитических операций при качественном и количественном
анализе вещества.
 готовить и стандартизовать растворы аналитических реагентов.
 работать с основными типами приборов, используемых в анализе (микроскопы, фотоэлектроколориметры,
флюориметры, спектрофотометры, потенциометры, установки для кулонометрии, хроматографы и др.)
 оформлять протоколы анализов.
 анализировать лекарственные средства и другие биологически активные вещества.
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
ОСНОВНАЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и неорганической химии.М.:2004
Ахметов Н.С.Общая и неорганическая химия,М.Высшая школа
Гольбрайх З.С.,Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по химии.М.:Высшая школа.
Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт.
Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-во МГУ.
Спицын В.И., Мартыненко . Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт.
Угай Я.Л. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа.
8. Алексеев В.Н. Курс качественного полумикроанализа. М. Химия, 1972.
9. Алексеев В.Н. Количественный анализ. М. Химия, 1972.
10. Посыпайко В.И., Козырева Н.А., Логачева Ю.П. Химические методы анализа. М.:
Высшая школа.,1989
11. Шапиро С. А. и Шапиро М. А. Аналитическая химия. М.: Высш. шк. 1971.
12. Васильев В. П. Теоретические основы физико-химических методов анализа. М.: Высш.
шк., 1979.
13. Логинов Н.Я., Воскресенскмй А.Г., Солодкин Н.С., Аналитическая химия. М.:
Просвещение. 1975.
14. Бабко А. К., Пятницкий И. В. Количественный анализ. М.: Высш. шк. 1971.
15. Ушакова Н. Н. Пособие по аналитической химии. Изд-во МГУ. 1978.
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа.
Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир.
Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия.
Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа.
Разработчики:
ст. преподаватель кафедры общей химии
ст. преподаватель кафедры общей химии
/Исаева Э.Л./
/Бисиева Х.З./
Аннотация рабочей программы по дисциплине
«общая физика»
для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия»,
профиль «Агрономия».
Цели освоения дисциплины – Целью освоения курса физики является
ознакомление студентов с основными законами физики и возможностями их
применения при решении задач, возникающих в их последующей
профессиональной деятельности.
Основная задача дисциплины: В результате освоения дисциплины
«Физика» студент должен изучить физические явления и законы физики, границы
их применимости, применение законов в важнейших практических приложениях;
познакомиться с основными физическими величинами, знать их определение,
смысл, способы и единицы их измерения; представлять себе фундаментальные
физические опыты и их роль в развитии науки; знать назначение и принципы
действия важнейших физических приборов.
Компетенции
дисциплины.
обучающегося
формируемые
в
результате
освоения
Задачи изучения дисциплины.
 изучение законов окружающего мира в их взаимосвязи;
 овладение фундаментальными принципами и методами решения научнотехнических задач;
 освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в
природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных
и перспективных технологических задач;
 формирование у студентов основ естественнонаучной картины мира;
 ознакомление студентов с историей и логикой развития физики и основных
её открытий.
Вне зависимости от уровня программы, в результате изучения курса физики
студенты должны приобрести следующие знания, умения и навыки, применимые
в их последующем обучении и профессиональной деятельности:
знания
 основные физические явления и основные законы физики; границы их
применимости;
 основные физические величины и физические константы, их определение,
смысл, способы и единицы их измерения;
 фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки;
 назначение и принципы действия важнейших физических приборов;
умения
 объяснить основные наблюдаемые природные и техногенные явления и
эффекты с позиций фундаментальных физических взаимодействий;
 указать, какие законы описывают данное явление или эффект;
 истолковывать смысл физических величин и понятий;
 записывать уравнения для физических величин в системе СИ;
 использовать различные методики физических измерений и обработки
экспериментальных данных;
 использовать методы адекватного физического и математического
моделирования, а также применять методы физико-математического
анализа к решению конкретных естественнонаучных и технических
проблем;
навыки
 использования основных общефизических законов и принципов в
важнейших практических приложениях;
 применения основных методов физико-математического анализа для
решения естественнонаучных задач;
 правильной эксплуатации основных приборов и оборудования современной
физической лаборатории;
 обработки и интерпретирования результатов эксперимента;
 использования методов физического моделирования в инженерной
практике.
После завершения обучения студенты должны демонстрировать
компетенции, перечисленные в предыдущем разделе программы.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Физика», входит в Федеральный компонент цикла общих
математических и естественнонаучных дисциплин. Изучение курса общей физики
связано с возрастающей ролью фундаментальных наук в различных областях
науки и техники. Внедрение высоких технологий в инженерную практику
предполагает основательное знакомство, как с классическими, так и с новейшими
методами и результатами физических исследований. Физика создает
универсальную базу для изучения общепрофессиональных дисциплин. Она даёт
цельное представление о физических законах окружающего мира в их единстве и
взаимосвязи, позволяет получить необходимые знания для решения задач в
теоретических и прикладных аспектах.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература
1. Л.II.Ремизов. А.Я. курс физики 2002 год
2. Р.И. Грабовский курс физики 1974 год
3 А.А. Деглаф, Ь.М. Яворский Курс физики 1989 год
4 Д.В. Сивухин Общий курс физики 1.2.3 части физики 1990 год.
5 А.Е. Айцзенцан курс физики – 1996 г
6 А. А, Детлаф курс физики – 1989 г
7 А. А. Пинский физика – 2005
8 Трофимова Т.И.
курс физики, 1997г
Волькенштейн Г.С. Сборник задач по общей физике - 1986
10 Чертов Л. Г., Воробьев А. А. Задачник по физике -1988.
11 Иродов И. Е. Задачи по общей физике-1998.
9
Составитель ст. преподаватель кафедры
«Теоретическая физика»
Джумаев А. М.
АННОТАЦИЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по дисциплине
«ФИЗИОЛОГИЯ И БИОХИМИЯ РАСТЕНИЙ»
Направление подготовки
110400
«АГРОНОМИЯ»
шифр
Профиль подготовки
«АГОРОНОМИЯ»
Квалификация выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
ОЧНАЯ
Грозный 2011 г.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель - сформировать знания о сущности физиологических процессов в
растениях на всех структурных уровнях их организации, возможности управления
их ходом в пространстве и во времени, дать представления об используемых в
физиологии растений экспериментальных методах исследования, дать навыки в
использовании полученных знаний в разработке технологических приёмов
хранения и переработки растениеводческой продукции.
Задачи: изучить процессы жизнедеятельности растений, физиологию и биохимию
формирования качества урожая, освоить методы исследования физиологических
процессов, научиться анализировать и применять на практике результаты
физиологических исследований
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Является базовой дисциплиной вариативной (профильной) части.
Физиология растений является предшествующей для дисциплин:
микробиология, биохимия с.х. продукции, основы научных исследований,
производство продукции растениеводства, технология хранения и переработки
продукции растениеводства, стандартизация и сертификация с.х. продукции,
земледелие с основами почвоведения и агрохими.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-12,
ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18;
профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20:
- использование основных законов естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применение методов математического
анализа и моделирования, теоретического и экспериментального
исследования;
- готовности к оценке физиологического состояния, адаптационного
потенциала и определению факторов регулирования роста и развития
сельскохозяйственных культур;
- готовности реализовать технологии хранения и переработки продукции
растениеводства и животноводства;
- готовности реализовать технологии хранения и переработки плодов и
овощей;
- готовность к анализу и критическому осмыслению отечественной и
зарубежной научно-технической информации в области производства и
переработки сельскохозяйственной продукции;
- способности к лабораторному анализу образцов почв, растений, проб
животного происхождения и сельскохозяйственной продукции;
- способности к обобщению и статистической обработке результатов
экспериментов, формулированию выводов и предложений.
В результате изучения курса обучающиеся должны
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: анатомо-морфологическую локализацию физиолого-биохимических
процессов в растениях, их ход и механизмы регуляции на всех структурных
уровнях
организации
растительного
организма;
зависимость
хода
физиологических процессов от внутренних и внешних факторов среды; принципы
формирования величины и качества урожая основных сельскохозяйственных
культур; воздействие на растения факторов антропогенного происхождения;
изменение химического элементного и биохимического состава урожая в
процессе хранения и последующей переработки;
уметь: определять жизнеспособность растительных тканей, исходя из
возможности осуществления в них хода физиолого-биохимических процессов;
определять степень насыщенности водой продуктивной части растений,
содержание пигментов и веществ белковой, углеводной, липидной природы и
витаминов в урожае основных сельскохозяйственных культур; пользоваться
органолептическими
и
биохимическими
показателями
в
процессе
прогнозирования качества урожая;
владеть: современными методами исследования и получения информации о
ходе физиологических процессов в растительном организме, формировании
биохимического качества урожая, навыками обработки и анализа получаемых
экспериментальных данных, приёмами поиска новых сведений в области
физиологии и биохимии растений, связанных с получением урожая с.х. культур
высокого качества.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература:
1. Физиология и биохимия сельскохозяйственных растений (под ред.
Н.Н.Третьякова). М.: КолосС, 2005 г.
2. Практикум по физиологии растений (под ред. Н.Н.Третьякова). М.: КолосС,
2003 г.
3. Кузнецов В.В., Дмитриева Г.А. Физиология растений. М.: Высшая школа,
2005 г.
4. Полевой В.В. Физиология растений. М.: Высшая школа, 1989 г.
5. Якушкина Н.И., Бахтенко Е.Ю. Физиология растений. М.: Владос, 2005 г.
б) дополнительная литература:
1. Анисимов А.В. Транспорт воды в растениях. М.: Наука, 1992 г.
2. Белки семян зерновых и масличных культур. М., 1977 г.
3. Головко Т.К. Дыхание растений (физиологические аспекты). СПб.: Наука,
1999 г.
4. Грин Н., Стаут У., Тэйлор Д. Биология (в 3-х томах). М.: Мир, 2004 г.
5. Козьмина Н.П. Биохимия зерна и продуктов его переработки. М.: Колос,
1976 г.
6. Кондратьев М.Н., Ларикова Ю.С. Биохимические взаимодействия между
растениями в агрофитоценозах. М.: изд. МСХА, 2005 г.
7. Либберт Э. Физиология растений. М., 1978 г.
8. Медведев С.С. Физиология растений. СПб.: Издательский дом СанктПетербургского Государственного университета, 2004 г.
9. Метлицкий Л.В. Основы биохимии плодов и овощей. М., 1976 г.
10.Справочник терминов и понятий по физиологии и биохимии растений (Под
ред.М.Н.Кондратьева). М.: РГАУ-МСХА, 2007 г.
ЧГУ
Зав. кафедрой «ботаника»
Р.С. Эржапова
(место работы)
(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Физическая и коллоидная химия» для
подготовки бакалавра по направлению 110400 « Агрономия », профиль
«Агрономия», для подготовки бакалавра по направлению 110500 «
Садоводство», профиль «Плодоводство», «Зоотехния».
1.Цели и задачи дисциплины
Физическая химия представляет собой теоретический фундамент современной химии. В
свою очередь, химия является важнейшей составной частью естествознания. Поэтому физикохимические теории химических процессов используют для решения самого широкого круга
сельскохозяйственных проблем.
Задачи изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными понятиями физической и
коллоидной химии, раскрыть смысл основных законов, научить студента видеть области применения этих законов,
четко понимать их принципиальные возможности при решении конкретных задач.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Физическая и коллоидная химия» относится к базовой части учебного цикла Б.3 “Профессиональные
(специальные) дисциплины”.
Требования к результатам освоения дисциплины: в результате изучения дисциплины студент должен:
знать основы современных теорий в области физической и коллоидной химии, способы их применения для
решения теоретических и практических задач в агропромышленном комплексе.
уметь самостоятельно ставить задачу физико-химического исследования в химических
системах, выбирать оптимальные пути и методы решения подобных задач как
экспериментальных, так и теоретических; обсуждать результаты физико-химических
исследований, ориентироваться в современной литературе по физической и коллоидной химии,
вести научную дискуссию по вопросам физической и коллоидной химии в области сельского
хозяйства.
Владеть теоретическими основами физической и коллоидной химии, физико-химическими расчетами с
помощью известных формул и уравнений, в том числе с помощью компьютерных программ, проводить
стандартные физико-химические измерения, пользоваться справочной литературой по физической и коллоидной
химии.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
В ходе изучения дисциплины «Физическая и коллоидная химия» студент приобретает (или закрепляет)
следующие компетенции:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности,
применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-6);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии биологических
объектов, химической технологии) (ПК-2);
способен применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с
привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими методами
получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);
представляет основные химические, физические и технические аспекты химического промышленного
производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-5);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении химических
экспериментов (ПК-6);
владеет методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК- 8).
4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Литература
а) основная:
1. И. Горшков, И. А. Кузнецов. Физическая химия, М. 2006г.
2.Р. А. Хмельницкий. Физическая и коллоидная химия .М.: Высшая школа, 1988.-399с.
3.А.Д.Зимон, Н.Ф.Лещенко.Физическая химия.М.:Химия,2000.-315с.
4.А.Д.Зимон,Н.Ф.Лещенко.Коллодная химия.М.:Химия ,2002.- 350с.
5.М.И.Гельфман.Практикум по физической химии.М.:Лань,2004.-250с.
7.М.И.Гельфман.Практикум по коллоидной химии.М.:лань,2005.-256с.
б) дополнительная:
1.А.Г.Стромберг,Д.П.Семченко.Физическая химия.М.:Высшая школа,2003.-527с.
2.О. М. Полторак. Термодинамика в физической химии, М.:Химия, 1991.
3.Д. А. Фридрихсберг. Курс коллоидная химия, Л. :Химия ,1984.-353с.
4.Ю.Г.Фролов.Курс коллоидной химии.М.:Химия ,1982.-399с.
5.Ю.М.И.Гельфман,О.В.Ковалевич,В.П.Юстратов.Коллоидная химия.М.:Лань,2005.-332с.
5.Материально-техническое обеспечение дисциплин
Персональные компьютеры, колориметр, криоскоп, прибор для испарения жидкости, рефрактометр,
спектрофотометр, термостат, рН-метр, магнитная мешалка, аналитические весы, химическая посуда,
реактивы.
Разработчик:
ЧГУ доц. кафедры физическая химия и ВМС
(место работы)
(занимаемая должность)
Нагаев И.Х.
(инициалы, фамилия)
Аннотация рабочей программы по дисциплине
« Экология»
Направление «Агрономия»
Профиль «Агрономия»
Цели и задачи освоения учебной дисциплины:
--изучить экологические основы взаимодействия природы и
общества;
-ознакомить
студентов
рационального использования
с
экологическими
природных
ресурсов
проблемами
и
охраны
окружающей среды;
-изучить значение и роль природного (экологического) фактора в
развитии и функционировании экологических систем.
-изучить преемственность экологии, базирующейся на научных
разработках выдающихся ученых прошлого из зарубежных стран и
России;
Требования к результатам освоения.
Иметь представление о структуре экосистем и биосферы, основных
понятиях и законах экологии, эволюции биосферы, взаимоотношениях
организма и среды, влиянии факторов среды на здоровье человека, о
глобальных проблемах окружающей среды, экологических принципах
использования природных ресурсов и охраны природы, об основах
рационального природопользования, элементах экозащитной техники и
технологий, основах экологического права и профессиональной
ответственности
Студенты должны иметь представление о подходах к моделированию и
оценке состояния экосистем и уметь прогнозировать последствия. своей
профессиональной деятельности с точки зрения биосферных процессов.
Содержание дисциплины:
Раздел 1. Основы экологии
Тема 1. Введение Предмет и методы изучения экологии. История развития науки.
Структура и задачи экологии, связь с другими дисциплинами. Экология особей.
Сравнительная характеристика сред обитания и адаптаций к ним живых
организмов. Адаптации организмов к условиям среды.
Раздел 2. Определение Понтия экологический фактор
Тема 2. Классификация экологических факторов. Формы воздействия
экологических факторов и их компенсация. Концепция лимитирующих факторов.
Закон минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда. Законы действия
экологических факторов. Зона оптимума. Экологическая валентность. Зона
толерантности. Эврибионты. Стенобионты. Экологически спектр вида.
Лимитирующий фактор. Закон относительности действия экологического
фактора. Закон относительной заменяемости и обсалютной не заменимости
экологических факторов.
Тема 3. . Разнообразие организмов Источники энергии для организмов
.Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Трофические отношения
между организмами: продуцентами, консументами и редуцентами.
Раздел 3. Биоценоз (сообщества).
Тема 4. Понятие биоценоз, их таксономический состав и функциональная
структура. Типы взаимоотношений между организмами: симбиоз, комменсализм,
конкуренция.. Трофическая структура биоценоза. Пищевые цепи и трофические
уровни. Экологические пирамиды. . Экологическая ниша. Принцип
конкурентного исключения. Условия сосуществования конкурирующих видов.
Межвидовая конкуренция, уравнения Лотки-Вольтерры.Принцип конкурентного
исключения Гаузе. Конкуренция и сосуществование вид
Раздел 4. Экосистемный подход в экологии
Тема 5. Концепция экосистемы. Соотношение понятий экосистема, биогеоценоз,
биоценоз. Подходы и методы изучения экосистемы. Структура экосистем. .
Функциональная структура экосистем. Представление о консорции, виды
детерминанты и их консорты. Трофическая структура. Продуценты, консументы,
редуценты. Пищевые цепи и сети. Концепция трофического уровня. Размеры
организмов в пищевых цепях. Способы выражения трофической структуры,
экологические пирамиды.
Тема 6. Динамика экосистем. Циклические флуктуации. Классификация
биогеоценотических сукцессий. Развитие сукцессии. Сингенез, филоценогенез,
эндогенез. Концепция климакса. Критерии устойчивости экосистем.
Антропогенные сукцессии. Демутационные смены.
Раздел 6. Учение о биосфере.
Тема 7. Биосфера как глобальная открытая саморегулирующая система. Строение
биосферы: гидросфера, литосфера, сфера жизни. Структура сфер, их взаимосвязь.
Природные процессы в биосфере. Этапы развития биосферы. Круговорот веществ
в биосфере. Пределы устойчивости
Тема 8 Жизнь в биосфере. Научные и ненаучные представления о происхождении
Земли и жизни на Земле. Живое вещество в биосфере. Этапы развития жизни.
Состояние биосферы в настоящее время. Учения Вернадского В.И. о биосфере.
Тема 9 Человек в биосфере. Его экологическая ниша. Состояние окружающей
среды и ее влияние на здоровье человека. Условия и образа жизни и их влияние на
здоровье человека. . Влияние человека на биосферу и её ресурсы. Формы
воздействия человека на биосферу. Нарушение человеком природных экосистем.
Загрязнение окружающей среды. Классификация основных загрязнителей
биосферы. Источники антропогенных загрязнителей биосферы
Раздел 7. Важнейшие экологические проблемы современности
Тема 10.. Глобальные проблемы экологии и их причины. Понятия»экологический
кризис», «экологическая катастрофа». Глобальное загрязнение биосферы:
атмосферы, Мирового океана, почвенного покрова, различных экосистем.
Проблема перенаселения. Проблемы урбанизации. Парниковый эффект.
Разрушение «озонового слоя» Кислотные дожди, их природа и Важнейшие
эффекты воздействия на различные экосистемы.
Тема 11. Радиоактивное загрязнение среды, как источник глобального
экологического кризиса. Экологические «уроки» Чернобыльской катастрофы.
Стратегии выхода из экологического кризиса..
Тема 12. Мероприятия по охране окружающей среды и рационализации
природопользования. Правовые основы природопользования и охраны
окружающей среды. Государственные органы охраны окружающей природной
среды .Нормирование качества окружающей среды.
Тема 13. Природные кадастры .Особо охраняемые природные территории
.Международные объекты охраны природной среды. Международное
сотрудничество и охрана окружающей среды
Литература
Основная:
1.Акиммова Т.А.,Хаксин В.В.Экология. М.,1998
2. Воронков Н.А.Основы общей экологии. М.,1998
3. Воронков Н.А. Экология. М.,2000.
4.Горелов А.А. Экология. М.,2007.
5.КоробкинВ.И.,Передельский Л.В. Экология Ростов н/Д.,2005.
6. Степановских А.С. Экология. М.,2001.
7. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология. М.,1988.
Дополнительная.
1.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов н./Д,1996.
2.Маврищев В.В. Основы общей экологии. Мн.,2000.
3.Петров К.М. Общая экология. СПб.,1988.
4.Риклефс Р. Основы общей экологии 1989.
5.Шилов И.А. Экология. М.,1997.
Аннотация рабочей программы по дисциплине
««Сельскохозяйственная радиология»
Направление «Агрономия»
Профиль «Агрономия»
1. Цель и задачи преподавания дисциплины
«Сельскохозяйственная радиология»
Цель - Изучение положительного и отрицательного действия внешнего и
внутреннего облучения на растения и окружающую среду.
Задачи - Изучение миграции радиоактивных веществ по пищевым цепочкам.
Изучение способов воздействия на почву и организмы для уменьшения
содержания радиоактивных веществ в с/х продукции.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
По окончании данного курса студент должен знать:
- основные свойства радиоактивных веществ и радиоактивных выпадений;
- биологическое действие ионизирующих излучений;
- вопросы контроля радиоактивного загрязнения в почвах, растениях, воде,
воздухе;
- дозовые нагрузки при ведении агропромышленного производства;
- основы агротехнологии на загрязнённых радионуклидами землях;
- использование ионизирующих излучений в сельском хозяйстве;
- основы радиационной безопасности
3. Содержание курса
Тема 1. Введение в предмет с. х. радиологии. Основные свойства радиоактивных
веществ и радиоактивных выпадений.
Определение, предмет, задачи с. х. радиологии, связь с другими науками.
Объекты и методы исследования. Международная деятельность в области
радационной защиты. Этапы и перспективы развития с. х. радиологии.
Характеристика ионизирующих излучений, явление радиоактивности
(естественная и искусственная). Типы ядерных превращений. Взаимодействие
элементарных частиц, гамма излучений, нейтронов с веществом. Удельная
плотность ионизации. Закон ослабления излучения в веществе.
Тема 2. Биологическое действие ионизирующих излучений. Основы радиологии.
Механизм биологического действия ионизирующих излучений. Теории. Прямое
и косвенное действие ионизирующих излучений. Радиочувствительность и
радиоустойчивость растений. Радиационный мутагенез. Регенерационное
восстановление. Влияние видовых и сортовых особенностей с. х. растений на
действия излучений. Продуктивность и качество урожая облученных растений.
Задачи изучения экологии радионуклидных загрязнений. Понятие естественного
радиоактивного фона. Природные радиоактивные вещества, их распространение,
искусственные источники ионизирующих излучений. Пути миграции
радионуклидов в биосфере. Пути проникновения и накопления радиоизотопов в
растениях.
Тема 3. Радиотоксикология. Проблемы контроля радиоактивного загрязнения в
почвах, растениях, воде, воздухе.
Классификация радиоизотопов по их токсичности. Физико-химическое
состояние радионуклидов в воде, почве.
Источники радионуклидных загрязнений, сопоставление их с естественной
радиоактивностью в природе. Поведение радионуклидов в агроэкосистеме и
Вовлечение их биогеохимические циклы. Трофические цепочки. Допустимые
уровни загрязнения.
Тема 4. Дозовые нагрузки при ведении агропромышленного производства.
Понятие о дозе излучения и методы её регистрации. Поглощенная,
экспозиционная и эквивалентная дозы. Предельно допустимые дозы,
нормирование радиационного фактора. Способы оценки дозовых нагрузок при
ведении агропромышленного производства на загрязненных территориях (методы
коэффициентов накопления и коэффициентов перехода).
Тема 5. Агропроизводство на загрязненных радионуклидами землях.
Принципы и способы хозяйствования в растениеводстве в условиях
радиоактивного загрязнения. Возможности получения экологически приемлемого
качества производимой продукции. Способы переработки продукции с целью
снижения уровня загрязнения радионуклидами.
Тема 6. Радиационная экспертиза растениеводческой продукции. Мероприятия по
уменьшению содержания радионуклидов в растениеводческой продукции.
Задачи радиохимической и радоиметрической экспертизы. Сроки отбора проб,
методы и подготовки к исследованию.
Классификация приемов по уменьшению содержания радионуклидов в растениях.
Специальные виды мелиорации, Фитомелиорация. Подбор с/х растений как
средство для уменьшения содержания радионуклидов.
Тема 7. Использование ионизирующих излучений в сельском хозяйстве. Основы
радиационной безопасности.
Стимулирующее действие ядерных излучений на биологические объекты
(повышение выживаемости, интенсивности роста, изменении наследственных
свойств). Радиационная обработка корма для повышения её кормовой ценности.
Применение ионизирующих излучений с целью консервации продуктов.
6.1. Рекомендуемая литература:
(Основная)
1. Анненков Б.П., Юдинцева 15.В. Основы сельскохозяйственной радиологии.
М . Агропромиздат, 1991г.
2. Гудков И..Н. Основы общей и сельскохозяйственной радиологии. Учеб. для
вузов. Киев, Изд-во УСХА, 1991г.
3. Лурье А.А. Сельскохозяйственная радиология и радиоэкология М., изд-во
МСХА, 1999г
(Дополнительная)
1. Алексахин P.M. и др. Сельскохозяйственная радиология М., Экология. 1991
г
2. Белов АД., Кпршнн В.А., Радиобиология М , Колос, 1981г.
3. Рачинский В.В. Курс основ атомной техники в сельском хозяйстве. М.:
Атомиздат, 1978.
4. Алексахин P.M. и др. Сельскохозяйственная радиоэкология. М.: Экология,
1991.
5. Изотопы и радиация в сельском хозяйстве, т. 1,2. М.: Ароатомиздат, 1989
6. Гулякин И.В., Юдинцева Е.В. Сельскохозяйственная радиобиология. М.:
Колос, 1973.
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Почвоведение с основами геологии»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия_________________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
- Формирование знаний о качественном и количественном составе и свойств почв.
Задачи освоения учебной дисциплины:
- изучение механического и морфологического состава почв.
- изучение структуры почв
- изучение типов почв, их географическое распределение
- роль почв в круговороте веществ в природе
- изучение теплового режима почвы
- изучение водного режима почвы
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Почвоведение с основами геологии» относится к дисциплинам базовой части
профессионального цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в
соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Почвоведение с основами геологии» направлен на формирование
следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–12] и профессиональных [ПК-1–14, 16].
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-разнообразие почвенного покрова СНГ;
-разнообразие почвенного покрова РФ и ЧР;
- общие положения географии почв;
Уметь:
-давать осно вные по нятия –почва,
стр уктура почвы, состав почв
Владет ь навыками:
-работы в лаборатории;
-работы с почвенной картой;
-работы в почвенной лаборатории;
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)
Всего часов
108
72
36
36
3 семестр – зачет
4 семестр – экзамен
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 144 часов
Литература
Основная
1. Александрова Л.И. Найделова О.А. Лабораторно- практические
2. Ганжара Н.Ф.и др.Практикум по почвоведению.-М., «Агроконсалт»2002г.
3. Добровольский В.В.География почв с основами почвоведения. М., «Владос» 2001г.
4. Кавриго В.П. и др. Почвоведение с основами геологии.-М.:Колос, 2000.
5. Кауричев И.С. Почвоведение, М.: Колос, 1999 г.
6. Муха В.Д. и др. Агропочвоведение. М., Колос -2004г.
7. Паников В.Д. Основы геологии, 1968 г.
8. Почвоведение, под ред. Фитьянова, 1972 г.
9. Толстой М.П. Геология с основами минералогии, 1975 г.
10. занятия по почвоведению, 1986 г.
11. Хабаров.А.В. и др. Почвоведение М., колос - 2001г.
Дополнительная:
12. Александра Л.Н. и др. Лабораторно- практические занятия по почвоведению.-Л.: Агропромиздат, 1986.
13. Гаврилюк Ф.Я. Бонитировка почв.-М.: Высшая школа, 1974.
14. Добровольский Г.В. и др. Охрана почв.- М.: Изд-во МГУ, 1985.
15. Добровольский В.В.,Урусевская И.С.География почв.М., «Колос» 2004г.
16. Добровольский В.В. Практикум по географии почв. М., «Владос» 2001г.
17. Евдокимова Т.И. Почвенная съемка. Изд-во МГУ 1987г.
18. Почвоведение/Под ред И.С.Кауричева.- М.: Агропромиздат, 1989.
19. Практикум по почвоведению/под ред.
20. Практикум по географии почв, В.В.Добровольский, 2001 г.
Разработчик:
Х.Х. Эсхаджиева
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Растениеводство»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия_________________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
 формирование знаний и умений по биологии и технологиям возделывания полевых
культур.
Задачи освоения учебной дисциплины:
 изучение теоретических основ производства продукции;
 изучение биологических особенностей и технологий возделывания полевых культур.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Растениеводство» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в
соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Растениеводство» направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,24,25,26 ]
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 полевые культуры, их ботаническое разнообразие и сортовой состав;
 принципы и этапы разработки технологии возделывания полевых культур ;
 основы семеноведения.
Уметь:
 распознавать полевые культуры по морфологическим признакам;
 определять важнейшие посевные качества семян;
 составлять технологические схемы возделывания полевых культур в данном
регионе;
 оценивать качество проводимых полевых работ.
Владеть навыками:
 разработки технологической карты по выращиванию важнейших полевых культур в
данном регионе;
 составления рабочих планов по периодам сельскохозяйственных работ.
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)
Всего часов
131
80
51
49
5 семестр – зачет
6 семестр – экзамен,
курс. раб.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 180 часов
Литература
Основная:
1. Агробиологические основы производства, хранения и переработки продукции
растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004.
2. Алабушев В.А. Растениеводство –Ростов-на-Дону.: Март, 2001.
3. Технология растениеводства / Под ред. И.П. Фирсова –М.: Колос, 2004.
4.
Шевченко В.А. Технология производства продукции растениеводства. –М.: Агроконсалт, 2002
5. Растениеводство / Г.С. Посыпанов и др.; Под ред. Г.С. Посыпанова. – М.: КолосС, 2006.
Дополнительная:
Адиньяев Э.Д. Земледелие Северного Кавказа. –М.: 1999.
Адиньяев Э.Д., Джериев Г.И. Ландшафтное земледелие горных территорий и склоновых земель
России. –М.: Агропрогресс, 2001.
8. Гатауллина Г.Г., Объедков М.Г. Практикум по растениеводству. –М.: Колос, 2000.
9. Зерновые культуры / Под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 2000.
10. Зерновые и бобовые культуры / Под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 2000.
11. Практикум по агробиологическим основам производства, хранения и переработки продукции
растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004
12. Рапс / Учебно-практическое руководство под ред. Д. Шпаар и др. –Минск: ФУАинформ, 1999.
6.
7.
Разработчик:
Л.С. Гишкаева
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы научных исследований в агрономии»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия _________________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
 формирование знаний и умений по методам агрономических исследований,
планированию, технике закладке и проведению эксперимента и применению
статических методов анализа опытных данных.
Задачи освоения учебной дисциплины:
 изучение методов агрономических исследований;
 планирование исследований;
 освоение техники закладки и проведения опытов;
 применение статистических методов анализа в агрономических исследованиях.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина « Основы научных исследований» относится к дисциплинам базовой части
профессионального цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в
соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Основы научных исследований в агрономии» направлен на
формирование следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14,
16,23,24,25,26].
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 основные понятия методики полевого опыта;
 классификацию методов исследования, их сущность и основные требования к ним;
 принципы и этапы планирования эксперимента
 требования к полевым работам в опыте
 этапы закладки опытов
 требования к наблюдениям и учетам в опыте
 методы поправок на изреживание культур
 сущность и основы дисперсионного анализа, корреляции и регрессии.
Уметь:
 вычислять и использовать для анализа статистические показатели количественной и
качественной изменчивости;
 проводить дисперсионный анализ результатов опытов, корреляционный, регрессионной
и ковариационный анализ.
Владеть навыками:
 планирования схемы и структуры различных опытов, техники их закладки и проведения;
 составления программы наблюдений и методики проведения анализов и наблюдений.
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
Всего часов
54
36
18
54
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)
4 семестр – зачет
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов
Литература
Основная:
1. Доспехов Б.А. Методика полевого опыта. – М. : Агропромиздат, 1985.
2.
Моисейченко В.Ф. и др. Основы научных исследований в плодоводстве, овощеводстве и виноградорстве.
– М.: Колос, 1994.
Дополнительная:
3.
Литтл Т., Хиллз Ф. Сельскохозяйственное опытное дело. Планирование и анализ. – М.: Колос, 1981.
Разработчик:
Л.С. Гишкаева
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Мелиорация»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия _________________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
 формирование научного мышления;
 усвоение теоретических знаний;
 приобретение профессиональных
навыков по основам мелиорации, на которых
базируются технологии оросительной и осушительной мелиорации.
Задачи освоения учебной дисциплины:
 изучение режима орошения основных сельскохозяйственных культур;
 ознакомление с источниками орошения, оросительными системами и способами
орошения;
 изучение технологии полива сельскохозяйственных культур;
 освоение схем осушительной и оросительной сети;
 обучение студентов расчетом режима осушения, поливов дождеванием.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Мелиорация» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла по выбору.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в
соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Мелиорация» направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,24,25,26].
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 элементы орошения, оросительные системы;
 основные приемы орошения;
 технику полива сельскохозяйственных культур.
Уметь:
 распознавать основные схемы осушительной и оросительной сети;
 распознавать и составлять схемы режимов осушения;
 проводить определение оросительной нормы, средней глубины затопления лимана,
величины стока и возможной площади орошения;
 проектировать основные элементы оросительной и осушительной мелиорации.
Владеть навыками:
 составления режимов орошения и осушения территорий;
 определения поливной нормы орошения территорий.
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Всего часов
54
36
18
Самостоятельная работа студента (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)
54
4 семестр – зачет
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов
Литература
Основная:
1. Колпаков В.В., Сухарев И.П.. Сельскохозяйственные мелиорации. -М.., 1988.
2.
3.
4.
5.
Костяков А.Н. Основы мелиорации. -М.: Сельхозиздат, 1980.
Айдаров И.П. Оросительные мелиорации. -М.: «Колос», 1982.
Маслов Б.С., Минаев И.В. Справочник по мелиорации. –М., 1989.
Волковский П.А., Розова А.Р.. Практикум по с\х мелиорации. -М.: «Колос», 1982.
Дополнительная:
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Григоров М.С. Внутрипочвенное орошение. -М.: «Колос», 1983.
Дементьев В.Г. Орошение. -М.: «Колос», 1979.
Моисеенко Н.А. Агрогидрологические основы орошения. -Л., Гидрометеоиздат, 1984.
Штепа Б.Г. Технический прогресс мелиорации. -М.: «Колос», 1983.
Черных О.Н., Алтунин В.И.. Мелиоводинформ. -М., 2007.
Зубкова Н.Г., Алтунина Г.С., Буравцев В.Н. Вопросы мелиорации. -М., 2007.
Разработчик:
Л.С. Гишкаева
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины дисциплине
«Земледелие»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110 400 Агрономия
Профиль Агрономия
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативной
Факультет Агротехнологический
Кафедра – разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
 усвоение теоретических знаний;
 формирование научного мышления;
 приобретение профессиональных навыков по основам земледелия, на
которых базируются технологии производства продукции растениеводства.
Задачи освоения учебной дисциплины:
 изучение состава и свойства основных типов почв как основного средства
сельскохозяйственного производства и условий сохранения, повышения их
плодородия;
 изучение основных законов земледелия;
 освоение приемов, способов обработки почвы;
 освоение технологических процессов обработки почвы;
 овладение методологическими принципами проектирования севооборотов и
реализации экологически обоснованных современных систем земледелия и
путей повышения их продуктивности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Земледелие» относится к дисциплинам базовой части
профессионального цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при
изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического [Б. 1],
математического и естественнонаучного [Б. 2] циклов в соответствии ФГОС
ВПО по направлениям 110 400 «Агрономия»
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Земледелие» направлен на формирование
следующих компетенций: общекультурных [ОК-1-12] и
профессиональных [ ПК-1-8,10-12,16,17.23,25, 26].
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 какой вклад внесли отечественные ученые в развитие
агрономической науки;
 состав и свойства основных типов почв;
 основные приемы повышения плодородия почвы;
 приемы основной и предпосевной обработки почвы, научные основы
чередования культур;
 основные приемы поверхностной обработки почвы;
 факторы и условия жизни растений;
 сорные растения и методы контроля их в посевах;
 ресурсосберегающие технологии обработки и воспроизводства почвы.
уметь:






распознавать основные типы почв по механическому составу;
составлять и распознавать схемы севооборотов;
распознавать сорные растения по морфологическим признакам;
проводить картирование сорных растений в посевах полевых культур;
определять качество обработки почвы;
проектировать систему обработки почвы в севооборотах.
владеть навыками:
 технологии обработки и воспроизводства почвы;
 научных основ чередования с/х культур;
 методологии изучения и распознавания по определителю сорных растений в
посевах;
 достижениями ресурсосберегающего земледелия
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды
учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студентов (всего)
Вид промежуточной аттестации ( зачет /
зачет с оценкой / экзамен )
Всего часов
108
54
54
36
3 семестр – зачет
4 семестр – к/р,
экзамен
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 144 часов.
Литература
Основная:
1. Адиньяев Э.Д., Джериев Т.У. Земледелие Северного Кавказа. – М.: 1999г.
2. Воробьев С.А. Земледелие. – М.: Колос, 1972г.
3. Пупонин А.И. Земледелие. – М.: Колос, 2004г.
4. Адиньяев Э.Д. Земледелие горных и склоновых земель.- Владикавказ.:
2010г.
Дополнительная:
5. Адиньяев Э.Д., Адаев Н.А. Сорняки и меры борьбы с ними. Владикавказ.2006г.
6. Адиньяев Э.Д., Джериев Т.У. Ландшафтное земледелие горных территорий
и склоновых земель России. Москва, ГУП «Агропрогресс», 2001г.
7. Баздырев Г.И. Сорные растения и меры борьбы с ними в современном
земледелии. М.: Изд-во МСХА, 1995г.
8. Воробьев С.А. и др. Практикум по земледелию. М.: Колос, 1971г.
9. Воробьев С.А. Основы полевых севооборотов. М.: Колос, 1968г.
10.Доспехов Б.А. Вопросы обработки почвы. М.: Колос, 1979г.
11.Нарциссов В.П. Научные основы систем земледелия. М.: Колос, 1976г.
12.Орлова Л.В. и др. Научно- практическое руководство по освоению и
применению технологий сберегающего земледелия. М., ЗАО «Евротехника,
2007г.
13.Пупонин А.И. Обработка почвы в интенсивном земледелии. М.: Колос,
1984г.
Разработчик:
С.М. Хамурзаев
АННОТАЦИЯ
рабочей программы дисциплины «Агрохимия» для подготовки бакалавра по
направлению110400 « Агрономия », профиль «Агрономия».
1. Цели и задачи:
является изучение теоретических основ питания растений, свойств почвы и их
значение для правильного применения удобрений, методов химической
мелиорации почв, системы удобрений в севообороте, создание наилучших
условий питания растений с учетом знания свойств различных видов и форм
удобрений, особенностей их взаимодействия с почвой, определение наиболее
эффективных форм, способов, сроков применения удобрений.
Главная задача агрохимии – управление круговоротом и балансом
химических элементов в системе почва – растение. Получение максимального
экономически выгодного урожая базируется на использовании лучших сортов,
обеспечении необходимых физических и химических свойств почв, комплексном
применении средств химизации в период вегетации растений, своевременном и
качественном выполнении всех агротехнических работ.
К задачам дисциплины относятся:
Ознакомление студентов –
-с условиями питания растений;
- свойствами почвы в связи с питанием растений;
-химической мелиорацией почв;
- свойствами минеральных удобрений;
-свойствами органических удобрений;
-системой применения удобрения;
- применением удобрений и охраной окружающей среды.
2. Место дисциплины в ООП
Дисциплина – «Агрохимия» является одной из основных дисциплин, которые
должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина
является одной из основных дисциплин при получении высшего образования по
специальности «Агрономия».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
-химический состав растений;
-методы регулирования питания растений;
- состав почвы;
- отношение сельскохозяйственных растений к реакции почвы;
-роль азота, фосфора и калия в жизни растений;
- роль микроэлементов в жизни растений;
-свойства органических удобрений;
- природоохранные задачи, стоящие перед агрохимией.
-уметь работать с лабораторным оборудованием, пользоваться справочным
материалом.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература.
1.
Агрохимия/под редакцией профессора Б.А.Ягодина М.: Колос, 2002 – 573с.
2.
Практикум по агрохимии /Под ред. Б.А. Ягодина –М.: Агропромиздат, 1989.-511с
3.
Применение минеральных удобрений в интенсивном земледелии.-М.:Колос, 1992.-272с.
5. Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Питание и удобрения овощных и плодовых культур/И.П.Дерюгин, А.Н.Куликин.-М.:Издательство
МСХА, 1998.-326с.
Система применения удобрений. –М.:Колос,1984.-272с.
Справочник агрохимии /Д.А.Кореньков и др..-М.:Россельхозиздат, 1980.-286с.
Микроэлементы в почвах и растениях.-М.:Мир,1989.-439с.
Плодородие почвы при длительном применении удобрений и извести/А.Д.Хлыстовский.-М:Наука,1992.192с.
Почва, климат, удобрение и урожай/В.Д.Панников, В.Г. Минев-М.:Агропромиздат, 1987.-511с.
Прянишников Д.Н.Азот в жизни растений и в земледелии СССР. Избранные сочинения.-М.:Колос,
1965,т.3.-448с.
8. Тимирязев К.А.Земледелие и физиология растений/Избранные труды.-М.:Сельхозиз,1948.т.2.-424с.
9. Экотоксилогические аспекты загрязнения почв тяжелыми металлами.-М.: Агроконсалт, 1999.-176с.
10. Экологические основы земледелия/.-В.И.Кирюшин-М.:Колос,1996.-367с.
1.
Перифические издания журнала «Агрохимия»
7.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения
дисциплины:
1.Видео – аудивизуальные средства обучения.
2. Электронная библиотека курса.
3.Приборы и оборудования учебного назначения:
рН-метры/иономер/оксимер ИПЛ-613
(1 амперометрический канал, 2-потенциометрических канала с повышенной точностью) без сенсора кислорода
Электрод вспомогательный
хлорсеребряный – 1 двухключевой ЭССР -10101
Ультратермостат
Термостат
Муфельная печь
Вытяжной шкаф
Бидистиллятор
Центрифуга
Комплект электронагревательных
приборов от 250 мл до 5л
Комплект электронагревательных
приборов от 250 мл до 5л
АННОТАЦИЯ
Рабочей программы дисциплины
«Механизация растениеводства» для подготовки бакалавра по направлению
110400 «Агрономия», профиль «Агрономия».
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль агрономия_________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
7. Цели и задачи:
Цель дисциплины — формирование представлений, знаний и навыков по основам
механизации сельскохозяйственного производства
Задачами дисциплины являются изучение:
—теоретических основ механики, гидравлики и теплотехники, используемых в
сельскохозяйственных машинах;
—устройства тракторов и автомобилей, принципов работы их основных узлов и
механизмов, устройства базовых сельскохозяйственных машин и их
использование при выращивании продукции растениеводства;
—механизации технологических процессов в животноводстве;
—основ электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства;
—основ подготовки тракторов и сельскохозяйственных машин к работе.
8. Место дисциплины в ООП
Дисциплина – «Механизация растениеводства» является одной из основных
дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета.
Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении
высшего образования по специальности «Плодоовощеводство и виноградарство».
9. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
—иметь представление о теоретических основах механики, гидравлики и
теплотехники;
—знать устройство, принцип работы и регулировки тракторов и автомобилей,
базовых машин и технологических комплексов для растениеводства и
животноводства, основы электрификации и автоматизации сельскохозяйственного
производства;
- уметь составлять почвообрабатывающие, посевные, уборочные агрегаты;
осуществлять технологические регулировки сельскохозяйственных машин,
механизмов, оборудования, используемых в растениеводстве; анализировать
состояние электрооборудования и автоматизированных систем.
10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература.
4. Штеренлихт Д.В. Гидравлика. М.: Энергоатомиздат, 1984.
5. Драганов Б.Х., ЕсинВ.В., Зуев В.П. Применение теплоты в сельском
хозяйстве. / Под ред. Б.Х. Драганова, 2-е изд., пе-рераб. и доп. Киев:
Высшая школа. Головное изд-во, 1989.
6. Гуревич A.M. Тракторы и автомобили. М., 1985.
7. Карпенко А.Н., Халанский В.М. Сельскохозяйственные машины. М.:
Агропромиздат, 1989. — 527 с: ил.
8. Карташов Л.П., Козлов В. Т., Аверкиев А.А. Механизация и электрификация
животноводства. М.: Агропромиздат, 1985.
11.Дополнительная литература
1.Баутин В.М., Буглагип Д.С., Стружкин Н.И., Кузмазов КЗ. Механизация и
электрификация сельского хозяйства. М.: Информагротех, 1996. 560 с.
2.Башита Т.М. и др. Гидравлика, гидромашины и гидроприводы. М.:
Машиностроение, 1982.
3.КарташовЛ.П., Чугунов А.И., Аверкиев А.А. Механизация, электрификация и
автоматизация животноводства. М.: Колос, 1997. 368 с.
12.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения
дисциплины:
1.Видео – аудивизуальные средства обучения.
2. Электронная библиотека курса.
3. Специализированная аудитория по:
 Теоретическим основам механики, гидравлики и теплотехники
 Основным разделам сельскохозяйственных машин
 Тракторам и автомобилям
 Механизации животноводства
 Механизация растениеводства
 Электрификации и автоматизации сельского хозяйства
4. Базовые модели изучаемых автомобилей и тракторов. Сельскохозяйственных машин и оборудования по
механизации животноводства, машин и механизмов для электрификации и автоматизации сельского хозяйства.
5. Комплекты плакатов изучаемых машин и оборудования.
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Безопасность жизнедеятельности»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия_________________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
- формирование знаний по безопасности жизнедеятельности в
полеводстве
Задачи освоения учебной дисциплины:
 изучение основных теоретических и практических основ в области безопасности жизнедеятельности в
полеводстве
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к дисциплинам базовой части
профессионального цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в
соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» направлен на формирование
следующих компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–10,11,12,14, 16,23 ]
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-теоретические основы охраны труда;
- правовые и организационные основы труда;
- основы производственной санитарии и техники безопасности
производства
Уметь:
-оценить обстановку и действия на агропромышленных объектах
Владеть навыками:
- использования огнетушителей и других подручных средств при пожаре, при работе с с/х
машинами и агрегатами в хранилищах с/х продукции и при их переработке;
- организации строительных площадок для складирования и хранения сельскохозяйственной
продукции;
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)
Всего часов
44
22
22
100
8 семестр – зачет
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 144 часов
Литература
Основная
1. Б.И.Зотов, В.И. Курдюмов Безопасность жизнедеятельности на производстве
М.: Колос, 2004
2. С.В. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козяков и др Безопасность жизнедеятельности- М.:
Высшая школа, 1999
3. Беляков Г.И. Охрана труда. - М.: Агропромиздат, 1990
Дополнительная
4. Луковников А.В., Милько П.И. Охрана труда, - М.: Агропромиздат, 1990
5. Луковников А.В.,Шкрабак В.С. Охрана труда, - М.: Агропромиздат, 1991
6. Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности.- СПб.:ЛТА, 1994
7. Шкрабак В.С. Охрана труда.- Агропромиздат, 1990
8. Мариненко Н.В. Уроки безопасности.- М.: Профиздат, 1991
9. П.П.Кукин,В.Л. В.Л.Лапин, Е.А.Подгорных и др, Безопасность жизнедеятельности
М.: Высшая школа, 1999
10. Б.И.Зотов, В.И. Курдюмов Проектирование и расчет средств обеспечения
безопасности. М.: Колос, 1997
Разработчик:
Л.А. Шамсаева
I. Аннотация рабочей программы по дисциплине
«Фитопатология»
Направление «Агрономия»
Профиль «Агрономия»
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины — формирование знаний и умений по биологии
возбудителей болезней растений и их диагностики и защите растений от болезней.
Задачами дисциплины является изучение:
—принципов классификации болезней растений,
—грибов как возбудителей болезней растений и методов их диагностики,
—бактерий и бактериоподобиых организмов как возбудителей болезней
растений и методов их диагностики,
—вирусов и вироидов как возбудителей болезней растений и методов их
диагностики,
—болезней, вызываемых паразитическими и полупаразитическими цветковыми
растениями,
—динамики развития и распространения инфекционных болезней растений.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Фитопатология
является
базисной
дисциплиной
в
теоретическом
и
практическом аспекте по агрономическому блоку дисциплин , изучаемых
студентами.
Результате изучения дисциплин специалист должен:
- иметь представление о роли ученых в развитии науки фитопатологии, о
причинах возникновение болезней. О внешних признаках проявление болезней а
также уметь разрабатывать систему защитных мероприятие
– знать
и
способы
организмов,
принципы
классификации
распространения
вирусов
и
грибов,
вироидов
как
растений,
бактерий
биологию
и
возбудителей
развития
бактериоподобиых
болезней
расте
ний, болезни, вызываемые паразитическими и полупаразитическими цветковыми
растениями, развитие и распространение инфекционных болезней растений;
– уметь диагностировать болезни растений, защищать растение.
- приобрести навыки по основным технологиям определение болезней
растений а также передовые методы и средства защиты растений от болезней
и.т.д.
- владеть последними достижениями науки по фитопатологии.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Литература
Основная:
1. Попкова К.В. Общая фитопатология: Учебник. М.: Агропром-издат, 1989.
2.Власов Ю.И., Ларина Э.И. Сельскохозяйственная вирусология: Учебное
пособие. М.: Колос, 1982.
3.Гол овин П. К, Арсеньева М. В., Троп ова А. Т., Шестиперова 3. И. Практикум по
общей фитопатологии: Учебное пособие. Л.: Колос, 1977.
б) дополнительная литература
1. Билай В.И. и др. Микроорганизмы-возбудители болезней растений:
Справочник. Киев, 1986.
2. Власов Ю.И., Гените Л.П., Самсонова Л.Н. Ахолеплазмы — патогены
растений. Вильнюс, 1985.
3. Власов Ю.И., Самсонова Л.Н., Каверзнева Г.Д. Фитомикоплаз-мы:
классификация, диагностика и меры борьбы. М, 1987.
4. Громов Б.В. Строение бактерий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.
5. Громов Б.В., Павленко Г.В. Экология бактерий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
6. Кирай Э., Клемент 3., Шоймоши Ф., Вереш И. Методы фитопатологии. М.:
Колос, 1982.
7. Крылов А.В., Ларина Э.И., Артюкова Е.В. Кадастр вирусов растений СССР.
Владивосток, 1987.
8. Лахер В. Экология растений. М., 1978.
9. Мэтьоз Р. Вирусы растений. М: Мир, 1975.
10.Рассел Г.Э. Селекция растений на устойчивость к вредителям и болезням. М.:
Колос, 1982.
11.Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь. М.: Наука, 1991.
12.СтейнерР., Эделъберг Э., ИнгемДж. Мир микробов. М.: Мир, 1979.
13.Степлз П., Тенниссен Г. Борьба с болезнями растений: устойчивость и
восприимчивость / Пер. с англ. М., 1984.
14.Черепанова Н.П. Экология грибов.Теоретические и прикладные аспекты.
СПб., Изд-во СПб. ун-та. 1992.
15.Шлегель Т. Общая микробиология. М.: Мир, 1987.
Дополнительная литература
1. Пересыпкин В.Ф. Атлас болезней полевых культур. 1981г.
2. Литвинов Б.М. Справочник по защите растений. 1989г.
3. Хохреков М.К. Определитель болезней растений. 1966г.
II. Аннотация рабочей программы по дисциплине
«энтомология»
Направление «Агрономия»
Профиль «Агрономия»
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины — формирование знаний и умений по морфологии,
анатомии, физиологии, размножению, экологии и систематике насекомых.
Задачами дисциплины является изучение:
—морфологии, анатомии и физиологии насекомых;
—биологии размножения и развития насекомых;
—экологии и систематики насекомых.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
– иметь представление о развитии и роли науки общей энтомологи, положение
насекомых в системе животного мира.
—знать план строения насекомых, строение головы, ротовых аппаратов,
грудного
отдела,
крыльев,
брюшного
отдела,
покрова
тела;
строение
пищеварительного аппарата, кровеносной системы, трахейной системы, нервной
системы; органы зрения; половой аппарат и строение яиц насекомых, развитие
насекомых; влияние экологических факторов на размножение, развитие и
поведение насекомых, приспособления к переживанию в неблагоприятных
условиях, пределы адаптации к факторам среды, жизненные формы насекомых,
внутрипопуляционные
отношения,
плодовитость
насекомых,
межвидовые
отношения; систематику и характеристику отрядов насекомых;
– уметь распознавать насекомых по морфологическим и анатомическим
признакам, составлять определительные ключи по всем фазам развития насекомых и
по характеру повреждений на растениях.
– приобрести навыки определять насекомых по основным внешним признакам
и различать полезных от вредителей.
- владеть Методами исследований , достижениями науки и техники в области
изучаемой защитными
Литература
Основная:
1.
Курс общей энтомологии. Учебник / Под ред. Захваткин Ю.А. М.: Колос,
2001.
2.
Общая энтомология. Учебник / Под ред. Бей-БиенкоГ.Я. М: Высшая
школа, 1980.
Дополнительная:
1. Словарь-справочник энтомолога. / Под ред. Захваткин Ю.А. и др. Нива
России, 1992.
2. Руководство по физиологии органов чувств насекомых. Учебник / Под
ред. Мазохин-Поршняков Г.А и др. М: Изд-во МГУ, 1983.
Аннотация по дисциплине «Система земледелия» подготовки бакалавра по
направлению110400 « Агрономия », профиль «Агрономия».
1. Цели и задачи дисциплины
Система земледелия — составная часть системы ведения сельского хозяйства,
призванная обеспечивать население продуктами питания, а перерабатывающую
промышленность — сырьем.
Для современного земледелия характерны рост затрат невосполнимой энергии на
каждую дополнительную единицу урожая, все большая зависимость продуктивности и
экологической устойчивости агроэкосистем от применения антропогенной энергии
(удобрений, пестицидов, мелиорантов) и все возрастающие масштабы разрушения и
загрязнения природной среды.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина – «Система земледелия» является одной из основных дисциплин,
которые должны изучать студенты агротехнологического факультета
специальности «Агрономия». Данная дисциплина является одной из основных
дисциплин при получении высшего образования по специальности «Агрономия».
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций:
сформирование целостного представления о производстве продукции растениеводства
и воспроизводстве почвенного плодородия с учетом экологической безопасности
агроландшафта, овладения знаниями, умение обосновать и разработать основные звенья
системы земледелия в зависимости от особенностей агроландшафта, пригодности
земель для возделывания сельскохозяйственных культур, спроса и предложения
продукции на продовольственном рынке.
Рекомендуемая литература:
А. Ф. Сафонова
МОСКВА «КолосС» 2009
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
« Частное растениеводство»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия_________________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
 формирование знаний и умений по биологии и технологиям возделывания
отдельных технических и кормовых культур
Задачи освоения учебной дисциплины:
 изучение теоретических основ производства продукции технических и кормовых культур
 изучение биологических особенностей и технологий возделывания технических и
кормовых культур.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина « Частное растениеводство» относится к дисциплинам базовой части профессионального
цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в
соответствии ФГОС ВПО по направлениям 110400 «Агрономия».
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины « Частное растениеводство» направлен на формирование следующих
компетенций: общекультурных [ОК-1–14] и профессиональных [ПК-1–14, 16,23,24,25,26 ]
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 технические и кормовые культуры, их ботаническое разнообразие и сортовой
состав;
 принципы и этапы разработки технологии возделывания технических и кормовых культур;
 основы семеноведения.
Уметь:
 распознавать технические кормовые культуры по морфологическим признакам;
 определять важнейшие посевные качества семян;
 составлять технологические схемы возделывания отдельных технических и
кормовых культур;
 оценивать качество проводимых полевых работ.
Владеть навыками:
 разработки технологической карты по выращиванию важнейших технических и
кормовых культур в данном регионе;
 составления рабочих планов по периодам сельскохозяйственных работ.
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)
Всего часов
60
30
30
48
7 семестр – зачет
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов
Литература
Основная:
1. Агробиологические основы производства, хранения и переработки продукции
растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004.
2.
Алабушев В.А. Растениеводство –Ростов-на-Дону.: Март, 2001.
3.
Технология растениеводства / Под ред. И.П. Фирсова –М.: Колос, 2004.
4.
Шевченко В.А. Технология производства продукции растениеводства. –М.: Агроконсалт, 2002
5. Растениеводство / Г.С. Посыпанов и др.; Под ред. Г.С. Посыпанова. – М.: КолосС,
2006.
Дополнительная:
Гатауллина Г.Г., Объедков М.Г. Практикум по растениеводству. –М.: Колос, 2000.
Конопля/М.А. Тимонин, Г.И. Сенченко и др./Под ред. Г.И. Сенченко и М.А.
Тимонина. – М.: Колос,1981
8. Практикум по агробиологическим основам производства, хранения и переработки продукции
растениеводства / Под ред Филатова А. и др. – М.: Колос, 2004
9. Объедков М.Г. Лен-долгунец.– М.: Россельхозиздат.1979
6.
7.
Разработчик:
Л.С. Гишкаева
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Кормопроизводство»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия_________________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
- дать студентам понятия о биологических, хозяйственных, химических и агротехнологических особенностях
производства и использования кормов, на которых базируются технологии производства продукции
животноводства
- формирование знаний по биологии и технологии возделывания основных кормовых
культур.
Задачи освоения учебной дисциплины:
- формирование у студентов знаний о биологии и технологии возделывания кормовых культур;
- ознакомление с теоретическими и практическими навыками в области
кормопроизводства;
- овладение теоретическими и практическими приемами получения культур, улучшения
естественных и создания новых сенокосов и пастбищ, правильного их использования.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Кормопроизводство» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического [Б.1], математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в
соответствии ФГОС ВПО по направлениям 111100 «Зоотехния».
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Кормопроизводство» направлен
компетенций: общекультурных [ОК-1–12] и профессиональных [ПК-1–14, 16].
на
формирование
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-
биологические и агротехнические особенности растений сенокосов и пастбищ;
основные виды кормовых культур;
основные жизненные формы растений;
системы поверхностного и коренного улучшения природных сенокосов и пастбищ;
организацию и рациональное использование пастбищ, а также зеленного
конвейера;
- определение потребности количества пастбищ для скота и нагрузку скота на пастбище;
принципы полевого кормопроизводства.
Уметь:
распознавать сельскохозяйственные культуры;
составлять травосмеси и регулировать нормы высева;
разрабатывать агротехнику создания сеяных, сенокосов и пастбищ;
составлять баланс зеленых кормов;
делать расчет потребности пастбищ для животных;
-
следующих
организовать пастбищную территорию.
Владеть навыками
- по разработке и составление плана производства кормов с учетом специализации
хозяйства.
- составление рационов и кормовых балансов;
- достижениями современной биологии, которые являются основой научного кормопроизводства;
- определять группы кормов по внешнему виду.
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)
Всего часов
54
36
18
54
3 семестр – экзамен
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 108 часов
Литература
основная
1. Мастерова В.П. «Основы кормопроизводства» М. Колос 1968.
2. Кузьмин Н.А. «Кормопроизводство» М. Колос, 2004.
3. Польдюков В.А. Практикум по луговому кормопроизводству. М.: Агропромиздат, 1986.
4. Справочник по кормопроизводству. М.: Колос, 1985.
5. Тен А.Г. «Кормопроизводство». М.: Колос, 1982.
дополнительная:
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Вавилов П.П. и др. Растениеводство. –М.: Агропромиздат, 1986.
Ващенко И.М. и др. Основы сельского хозяйства. – М.: Просвещение, 1987.
Ващенко И.М. и др. Практикум по основам сельского хозяйства. – М.: Просвещение, 1991.
Работнов Т.А. «Луговедение». Из-во «МГУ» , 1974.
Фирсов И.П., Соловьев А.М., Трифонова М.Ф. – М.: Технология растениеводства. «КолосС», 2004.
Шпаар Д. и др. «зернобобовые культуры» М.Фаунформ, 2000.
Система введения сельского хозяйства Чечено-Ингушской АССР (раздел: системы интенсивного
кормопроизводства), 1984.
Разработчик:
Гериханов С.К.
Аннотация рабочей программы по дисциплине
«
Плодоводство » для подготовки бакалавра по направлению 110400 «
Агрономия », профиль «Агрономия».
1.
Цели и задачи дисциплины.
Целью дисциплины является сформировать понятия о биологических, хозяйственных, химических и
агротехнологических особенностях производства и использования плодов, на которых базируются технологии
производства продукции плодоводства.
Для достижения этой цели решаются следующие задачи:
-формирование у студентов знаний о биологии и технологии возделывания плодовых культур;
-изучение современных технологий выращивания плодовых культур
--овладение теоретическими и
практическими приемами получения продукции плодоводства и рационального её использования;
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина относится к базовой части естественно- научного цикла.
Плодоводство- наука, изучающая закономерности строения, роста, развития, размножения и плодоношения
плодовых, ягодных и орехоплодных культур и разрабатывающая научные основы дифференциальной агротехники
применительно к разным культурам, сортам, районам.
Изучение предмета плодоводство базируется на том, что студент изучал вопросы следующих дисциплин:
ботаники, физиологии, генетики, химии, механизации, агротехники, агрохимии, мелиорации и основ экономики.
Дисциплина рассматривает биологические и агротехнологические особенности возделывания плодовых и ягодных
культур, основы декоративного садоводства, а также особенности семенного и вегетативного размножения
плодовых и ягодных культур, получения оздоровленного посадочного материала, закладки садов, формирования,
обрезки, уборке урожая.
Изложены основы интенсивного возделывания растений.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен обладать следующими компетенциями:
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их
достижения.
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.
способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных
отношений ;
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения,
стремится к саморазвитию
В результате изучения плодоводства студент должен:
а) иметь представление:
- о биологических особенностях плодовых культур, физиологии растений, сроках посадки плодовых и ягодных
культур, методах защиты растений от болезней и вредителей, а также способах размножения плодовых и ягодных
растений.
б) знать:
-биологические и агротехнические особенности возделывания растений, используемых
плодов и ягод;
-основные виды плодовых культур;
-методы и способы повышения лежкости плодов;
-методы и способы размножения плодовых культур, относящихся к разным видам;
в) Уметь:
-распознавать плодовые и ягодные культуры;
- проводить анализ почвы для определения количественного и качественного
веществ;
-определять качество и количество вносимых удобрений;
-разрабатывать агротехнику выращивания плодовых и ягодных культур;
-организовать заготовку и хранение посадочного материала;
для производства
содержания питательных
г) Приобрести навыки:
-проведения обрезки плодовых деревьев и размножения их методом прививки;
-определения качества плодов по внешнему виду;
д) владеть и иметь опыт:
-определения групп плодовых культур по производственно – биологической классификации.
№№
п/п
109.
110.
111.
Вид
занятия
(лк, с.р.)
лк,п/р
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Наименование
Издательство,
необходимой учебной
Автор
год издания
литературы по дисциплине
Основная литература
Плодоводство
лк, п/р
Частное плодоводство
лк, п/р
Обрезка плодовых и ягодных
кустарников
Е. Г. Самощенков И. А.
Пашкина
В. А. Колесников
Р.П.Кудрявой
2002г.
М. Колос 1973г
Альбом. – М. Колос
1988 г.
Плодоводство
112.
лк, п/р
Плодовые культуры Справочник
113.
под редакцией В.А.
Потапова, Ф.
А.Пылицикова
Составитель Р.П.
Кудрявцев
М. Колос 2000г
М. Агропромиздат, 1991г
Дополнительная литература:
114.
лк. пр.
115.
Экономика и организация
промышленного
садоводства
История садоводства России
лк. пр.
П. Ф. Дуброва
В. К. Каснин, А.
С.Косякин, В. А.
Одинцова
М. Колос 1987 г.
Рязань Русское слово
1999 г.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Ассистент кафедры «Агрономия»
Т.А.Дадаева
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Овощеводство»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110500 – Садоводство
Профиль Плодоводство____________________
Форма обучения – очная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
1. Цели и задачи дисциплины
Овощеводство является важнейшей дисциплиной для усвоения студентами
теоретических знаний по биологии овощных культур, выращивание овощных
растений как в открытом так и в защищенном грунте с использованием
новейших интенсивных технологий, изучение конструкций культивационных
сооружений для выращивания овощей в не сезонное время; использование
разных методов защиты растений от болезней и вредителей, в частности, биологический метод защиты, что позволяет получить экологически чистую
продукцию безопасную для здоровья человека. Знание данной дисциплины
можно рассматривать как важное составляющее при подготовке бакалавров.
Целью сельскохозяйственного образования бакалавра является: обучение
студентов основным понятиям, положениям и методам курса овощеводства,
навыкам использования новейших элементов технологии, методам решения
задач, связанных с повышением продуктивности растений с минимальными
затратами. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как
земледелие, растениеводство и находит широкое применение в аграрном
секторе народного хозяйства.
Овладевая знаниями по курсу «овощеводство», студенты более тщательно
знакомятся с факторами окружающей среды и их влияние на растения.
Студенты, имеющие тесную связь с сельскохозяйственным производством,
более того с землей приобретают практические навыки и культуру обращения
с землей, что важно для составляющей в общей подготовке бакалавра,
накапливаются представления о роли и месте овощеводства в народном
хозяйстве и в современной цивилизации в мировой культуре, умение
логически мыслить.
Умение студента логически мыслить - представляет возможность заниматься
научными исследованиями, что является определенной предпосылкой в
подготовке бакалавров.
Сельскохозяйственное
образование
бакалавров
должно
быть
широким
значимым, общепонятным и иметь место применения.
В преподавании курса овощеводство следует максимально обеспечить
реализацию сочетания естественности и профессиональной направленности. С
этой целью даны ссылки в дополнительную литературу, включены учебные
пособия и учебники общего сельскохозяйственного направления, в том числе
разработанные преподавателями кафедры.
Задачей изучения данной дисциплины является знакомство студентов с
основными овощными растениями, понятиями биологии овощных растений,
методами возделывания овощных культур, в частности, использование
интенсивной технологии, применение новейшей спецтехники и спецсортов.
2. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения
дисциплины студент должен:
- знать влияние и значение условий окружающей среды на овощные растения,
методы выращивания основных овощных культур в открытом и защищенном
грунте;
- уметь составлять овощные севообороты, распознать семена разных овощных
культур, проводить хирургические приемы на некоторых овощных растениях,
исследовать методы повышения продуктивности растений и устойчивости к
неблагоприятным условиям среды.
3. Место дисциплины в структуре ООП
Овощеводство относится к циклу общих естественнонаучных дисциплин
и базируется на компетенциях, приобретаемых при изучении дисциплин
гуманитарных, социального и экономического (ГСЭ), математического и
естественнонаучного (ЕН) циклов в соответствии ФГОС ВПО по
направлениям 110500 – Овощеводство.
Опорой для усвоения знаний по данной учебной дисциплине является
продолжение развития школьного (общеобразовательного) курса, и
тесная связь дисциплины с такими науками, как «Ботаника», «Химия» и
«Общая биология», опираясь на высшую образовательную систему с
изучением
и разработкой новейших технологий. Изучение данного
курса касательно всех разделов, и не может быть заложен в программе
школьного образования. Изучаемые разделы в вузе (особенности
овощеводства,
происхождения
рост
и
овощных
развитие
овощных
растений,
растений,
интенсивная
центры
технология
выращивания овощных культур, производство корнеплодных растений,
выращивание бахчевых культур и т.д.) изучаются в соответствии со
стандартами высшего образовательного учреждения.
Касательно научно-исследовательской деятельности данная дисциплина
нередко опирается на прикладную, фундаментальную и др. науки.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на:
- формирование дипломированных специалистов сельского хозяйства;
- подготовку аспирантов и соискателей, компетентных в проведении научных
разработок по данной дисциплине;
-
развитие
навыков
и
подготовка
к
продолжению
образования
по
специальности;
-
владение способами
предпосевной
обработки
посевного
материала,
способствующие повышению посевных качеств семян;
- умение регулировать воздушный и почвенный режимы в защищенном грунте;
В области научно-исследовательской работы студентами (НИРС):
- приобретение знаний по закладке полевых опытов;
-
умение
проводить
фенологические
наблюдения,
биометрию
и
математическую обработку результатов;
- проводить дисперсионный анализ достоверности проведения исследований;
- владеть критериями достоверности результатов исследований.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Андреев В.М., Марков В.М. Практикум по овощеводству – М. – 1991
2. Алексашин В.И., Андреева Р.А., Антонов Ю.П. под ред. В.Ф. Белика. М. –
1984.
3. Ващенко С.Ф. Овощеводство открытого грунта, М. – 1984.
4. Тараканов Г.И., Мухин В.Д.. Овощеводство. М. – 1993.
5. Тараканов Г.И., Мухин В.Д. Овощеводство. М. – 2002.
6. В.П. Матвеев, М.И. Рубцов. Овощеводство. М. – 1985.
7. Эдельштейн В.И. Овощеводство. М. – 1961.
Дополнительная
1. Алексеева М.В. Многолетние овощные культуры. – М. – 1987.
2. Белик В.Ф. Бахчеводство. М. - 1982.
3. Пивоваров В.А. Овощи России. М. – 2003.
4. Мамонов Е.В. Овощные культуры. М. – 2001.
5. Круг Г. Овощеводство. М. – 2000..
6. Зуев В.И., Буриев Х.Ч., Умаров А.А.. Практикум по бахчеводству. М. – 1985. .
7. Руденко Н.Е., Землянов Л.С.. Справочник по индустриальным технологиям
производства овощей/под ред. Н.Е. Руденко. М. – 1986.
8. Брызгалов В.А.. Справочник по овощеводству. Л. – 1982..
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
За кафедрой закреплены:
- две аудитории № 2-09, № 2-02;
- видио-аудивизуальные средства обучения;
- электронная библиотека курса.
На кафедре не имеются муляжи плодов (пораженные разными болезнями)
разных овощных культур.
АННОТАЦИЯ
Рабочей программы дисциплины «Технология хранения и переработки
продукции растениеводства» для подготовки бакалавра по
направлению110400 « Агрономия », профиль «Агрономия».
1. Цели и задачи:
Формирование теоретических знаний и практических навыков по хранению и
переработке продукции растениеводства.
Задачами дисциплины является изучение:
- методов и режимов хранения продукции растениеводства (полевых
культур)
-технологий переработки продукции растениеводства (полевых культур).
2. Место дисциплины в ООП
Дисциплина – «Технология хранения и переработка продукции
растениеводства» является одной из основных дисциплин, которые должны
изучать студенты. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин
при получении высшего образования по специальности «Защита растений».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
-знать
основные
свойства
и
качественные
характеристики
растениеводческой и пищевой продукции, технологию послеуборочной обработки
и хранения растениеводческой продукции, технологию переработки продукции
растениеводства.
-уметь определять качество продукции растениеводства, составлять планы
послеуборочной обработки продукции, устанавливать режимы хранения и
размещения ее в хранилищах, составлять технологические схемы продукции
растениеводства, оценивать качество продуктов переработки.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература.
1.
Хранение и технология сельскохозяйственных продуктов/Под ред. профессора А.А.Трисвятского-М.:
Колос,1975.
2.
3.
4.
Гаффнер А.А., Бутковский В.А.,Родюкова А.М.Основы технологии приема, хранения и переработки
зерна – М.:Колос,1975.
Технология хранения зерна/Под редакцией
Вобликова Е.М.- Санкт –Петербург-МоскваКраснодар,2003.
Трисвятский Л.А.Хранение зерна//Москва «Колос»,1975.
5. Дополнительная литература
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Трисвятский Л.А.,Шатилов И.С. Товароведение зерна и продуктов его переработки//М.:Колос,1992.
Послеуборочная обработка и хранение зерна//Вобликов Е.М. и другие// Ростов –на-Дону, 2001.
Переработка продукции растительного происхождения.Под редакцией А.В.Богомолова и
Ф.В.Перцевого.Санкт-Петербург ГИОРД,2003.
Ауэрман Л.Я.Технология хлебопекарного производства.-М.:Легкая пищевая промышленность, 1984.
Егоров Г.А., Мельников Е.М., Максимчук Б.М. Технология муки, крупы и комбикормов.-М.:Колос,1984.
Маленький Б.Е., Лебедев В.Б., Винников Г.А.Технология приемки, хранения и переработки зерна.М.:Агропромиздат, 1990.
Сапронов А.Р.Технология сахарного производства.-М.:Колос,1999.
Технология производства растительного масла/под ред. В.М.Копейковского.-М.:Легкая пищевая
промышленность,1982.
Широков Е.П., Полегаев В.И.Хранение и переработка продукции растениеводства с основами
стандартизации и сертификации.-М.: Колос, 1999.
Агробиологические основы производства, хранения и переработки продукции растениеводства/Под
редакцией доктора сельскохозяйственных наук, профессора В.И.Филатова.-М.:КолосС,2004.
Материалы из Интернета
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения
дисциплины:
1.
2.
3.
Видео – аудивизуальные средства обучения.
Электронная библиотека курса.
Приборы и оборудования учебного назначения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Портативный тестер влагосодержания зерна; натура Аквасерч -600 (Япония)
Шелушитель зерна пленчатых культур У17-ЕШЗ
Мельница лабораторная для размола и определения клейковины и т.д.
Электрошкаф суш.; 3500С; точн.0,50С; вентилятор; нерж.
Спектран-ИТ(спектрофотометр ИК. Анализ белка и влажности)
ИДК-4(измеритель деформации клейковины)
Весы электронные
Дозиметр бытовой «Терра П»МКС-05
Видеопроектор
Экран настенный
Принтер – копир –сканер
Холодильник
Дианофоскоп ДС3-2М
Пурка литровая ПХ-1
Аннотация рабочей программы по дисциплине
«Химические средства защиты растений»
Направление «Агрономия»
Профиль «Агрономия»
1. Цели и задачи дисциплины
Цель - формирование знаний и умений по химическим средствам защиты
растений, механизму их действия и применения.
Задачами дисциплины является изучение:
- классификации пестицидов;
- основ агрономической токсикологии;
- средств защиты растений от вредителей;
- средств защиты растений от болезней;
- средств защиты растений от сорняков;
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины специалист должен:
-иметь представление об основных химических средствах
применяемых
в
защите растений;
- знать классификацию пестицидов; препараты, регулирующие численность и
развитие вредных организмов, токсичность пестицидов, основы устойчивости
вредных организмов к пестицидам, влияние пестицидов на окружающую среду,
санитарно-гигиенические основы применения пестицидов, физико-химические
основы применения пестицидов; средства защиты растений от вредителей, болезней,
сорняков; дефолианты и десиканты; регуляторы роста растений, ретарданты;
- знать способы применения и приготовление рабочих составов в защите растений;
- приобрести навыки проводить качественный анализ пестицидов и их оценку,
определять концентрацию растворов пестицидов, остаточные количества пестицидов
в биологических средах, сравнительную активность препаратов, экономическую
эффективность применения пестицидов;
-владеть достижениями науки в области химических средств защиты растений
3. Литература
а) основная литература:
1. Андреева Е.И., Зинченко В.А. Биологическая активность и механизм действия
системных фунгицидов. М: МСХА, 1995,- 60 с.
2. Белан СР., Грапов А.Ф„ Мельникова Г.М. Новые пестициды. Справочник. М„
2001. -196 с.
3. Задания тестового контроля по курсу "Химическая защита растений". М:
МСХА, 1996. -78 с.
4. Химическая защита растений /Под ред. Г.С. Груздева. - 3-е изд., перераб. и
доп. - М.: Агропромиздат, 1987. -415 с.
б) дополнительная литература:
1. Антонович Е.А., Седокур Л.К. Качество продуктов питания в условиях
химизации сельского хозяйства. Справочник. -Киев: Урожай, 1990.- 240 с.
2. Ассортимент средств защиты растений, включающий новое поколение
биопестицидов, БАВ, экологически безопасные пестициды и аналоги природных
соединений. Часть 1. Инсектициды, акарициды, фунгициды. С-Пб, ВИЗР, 2001 76 с.
3. Ассортимент средств защиты растений, включающий новое поколение
биопестицидов, БАВ, экологически безопасные пестициды и аналоги природных
соединений. Часть 2.. Гербициды. С-Пб, ВИЗР, 2001.-100 с.
4. Гербициды и почвы (экологические аспекты применения гербицидов). Под
ред. Е.А. Дмитриева. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 208 с.
5. Голышин Н.М. Фунгициды. М.: Колос, 1993.-319 с.
6. Государственный каталог пестицидов и агрохимикатов, разрешенных к
применению на территории Российской Федерации (на текущий год). Госхимкомиссия РФ.
7. Использование метода биоиндикации для оценки остаточных количеств
гербицидов в почве и их суммарной фитотоксичности (рекомендации). М.:
Росагропромиздат, 1990. - 40 с.
8. Каспаров В.А., Промоненков В.К. Применение пестицидов за рубежам. М.: ВО
"Агропромиздат", 1990.-223 с.
9. Круглое Ю.В. Микрофлора почвы и пестициды. М.: Агропромиздат, 1991.-128 с.
10. Ладонин В.Ф., Алиев A.M. Комплексное применение гербицидов и удобрений в
интенсивном земледелии. ВАСХНИЛ. М.: Агропромиздат, 1991. - 271
11 .Лунев М.И. Пестициды и охрана агрофитоценозов. М.: Колос, 1992. - 269 с.
12.Лунев М.И„ Кретова Л.Г. Экологические аспекты применения гербицидов в
растениеводстве. Обзорная информация. ВНИИТЭИ-агропром. М„ 1992.- 48
13.Методы определения микроколичеств пестицидов в продуктах питания, кормах
и внешней среде. - Т. 1 /Сост. Клисенко М.А., Калинина А.А„ Новикова К.Ф„
Хохолькова Г.А. - М.: Колос, 1992. -567 с. Т. 2-М.: Агропромиздат, 1992. - 416 с.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Технология хранения и переработки плодов и овощей» для подготовки
бакалавра по направлению 110400 « Агрономия », профиль «Агрономия».
1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование представлений, теоретических знаний и практических навыков
по биохимическому составу, режимам хранения, методам переработки плодов и овощей.
Задачи дисциплины:
—выяснение биохимического состава плодов и овощей и его влияние на качество продукции;
— изучение факторов и процессов, происходящих при хранении продукции плодоводства и овощеводства;
— изучение технологий хранения плодов и овощей; — освоение технологий переработки плодов и овощей.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Технология хранения и переработки плодов и овощей относится к циклуобщих профессиональных
дисциплин.
Основой освоения данной учебной дисциплины является характеристика растительного сырья и оценка его
качества как объекта переработки; принципы, методы способы и процессы подготовки и переработки овощей,
плодов, ягод, сахарной свеклы и др., их сущность и особенности использования в различных условиях
производства.
Принципы, методы и способы хранения плодоовощной продукции; технология хранения плодов и овощей.
Технология переработки плодов и овощей.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен: — иметь представление о пищевой, диетической и
целебной значимости плодоовощной продукции;
—знать биохимический состав плодов и овощей; факторы, формирующие лежкость плодоовощной
продукции и ее сохраняемость; процессы, происходящие при хранении; виды потерь; режимы хранения; методы и
технологии хранения; методы и технологии переработки плодов и овощей;
— уметь определять содержание сухих веществ, плотность, химико-технологические показатели плодов и
овощей; проводить органолептическую оценку плодов и овощей и продуктов их переработки, расчет емкости
хранилищ и укрытий; проводить квашение, соление, мочение, сушку овощей и плодов, приготовление консервов;
оформлять документацию на завозимую, хранящуюся и реализуемую продукцию.
4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Лаборатория по переработке плодов и овощей (моечные установки, оборудование по измельчению
плодоовощной продукции, тара для консервирования и микробиологических способов переработки,
бланширователи, автоклав, оборудование по взвешиванию и укупорке продукции). Типовые проекты засолочноквасильных цехов, предприятий по консервированию плодоовощной продукции.
2. Биохимическая лаборатория (материалы, оборудование, реактивы для контроля качества и безопасности
плодоовощной продукции).
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (
144 академических часа)
5. Рекомендуемая литература
1. Брайтен Мак Грегор. Руководство по транспортировке фруктов, овощей, цветов и посадочного
материала.— Прогресс-Академия, 1995.
2. Бэртон У.Г. Физиология созревания и хранение продовольственных культур.— М.: Агропромиздат, 1985.
3. Варламов ГЛ., Четвертаков А.В. Механизация уборки и товарной обработки фруктов.— М.: Колос, 1984.
4. Волкинд И.Л. Промышленная технология хранения картофеля, овощей и плодов.—М.: Агропромиздат,
1989.
5. Гудковский В.А. Длительное хранение плодов. — Алма-Ата: Кайнар, 1978.
6. Кудряшова АА. Микробиологические основы сохранения плодов и овощей.—М.: Агропромиздат, 1986.
7. Наместников А. Ф. Консервирование плодов и овощей в колхозах и совхозах. — М.: Агропромиздат,
1989.
8. Полегаев В.И. Хранение плодов и овощей.— М.: Россельхозиздат, 1982.
9. Скрипните ЮТ. Прогрессивная технология хранения и переработки плодов и овощей.—М.:
Агропромиздат, 1989.
10. Скрипните ЮТ, Гореньков ЭТ Оборудование предприятий по хранению и переработке плодов и овощей.
— М.: Колос, 1981.
11. Флауменбаум Б.Л. Основы консервирования пищевых продуктов. — М.: Легкая и пищевая
промышленность, 1982.
12. Флауменбаум Б.Л. и др. Технология консервирования плодов, овощей, мяса и рыбы. — М.: Колос, 1993.
13. Широков ЕЛ. Технологическая биохимия плодов и овощей. — М.:Изд-воМСХА,1998.
14. Широков ЕЛ. Технология хранения и переработки плодов и овощей с основами стандартизации.— М.:
Агропромиздат, 1988.
15. Широков ЕЛ., Полегаев В.И. Хранение и переработка продукции растениеводства с основами
стандартизации и сертификации. — М.: Колос, 1999.
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы животноводства
направление подготовки бакалавр 110400 «Агрономия»
профиль «Агрономия»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Дисциплина «Основы животноводства» является вариативной частью модуля профессиональный цикл
(блок Б.3.В.10) дисциплин подготовки студентов профиль – Агрономия.
Процесс изучения дисциплины «Основы животноводства» направлен на формирование следующих
компетенций: (ПК-1) - способность применять современные методы и приемы содержания, кормления,
разведения и эффективного использования животных; (ПК-2) - способность осуществлять сбор, анализ и
интерпретацию материалов в области животноводства; (ПК-4) - способность использовать достижения науки в
оценке качества кормов и продукции, в стандартизации и сертификации племенных животных.
В результате освоения предмета студент должен:
Знать:
физиологические процессы пищеварения, происходящие в организме животных и птицы;
специфику кормления и содержания животных разных видов;
пути создания прочной кормовой базы и полноценного кормления животных;
половые и возрастные группы отдельных видов животных;
технологию выращивания ремонтного молодняка;
опыт передовых хозяйств, внедривших современные технологии с высокой эффективностью производства
продуктов животноводства.
Уметь:
организовать бесперебойное, полноценное и экономичное кормление различных видов сельскохозяйственных
животных;
составлять рационы, определять качество и запасы кормов, составлять рационы, определять качество и запасы
кормов;
создавать необходимые условия для выращивания молодняка в разном возрасте;
проводить зоогигиенические и профилактические мероприятия;
вести учет продуктивности сельскохозяйственных животных.
Изучение основ животноводства – необходимое условие подготовки специалиста-агронома. Исторически
сложилось так, что сельское хозяйство подразделяется на 2 большие отрасли – растениеводство и животноводство.
Около ¾ продукции растениеводства не может непосредственно усваиваться человеком, а остальная часть имеет
низкую питательную ценность.
Сельскохозяйственные
животные,
утилизируя
продукцию
и
отходы
растениеводства,
дают
высококачественные продукты питания и сырье для промышленности.
Цель и задачи преподавания дисциплины.
Целями и задачами изучения дисциплины «Основы животноводства» являются:
1. Осуществление в вузе и на производстве общественной, патриотической, учебной, трудовой деятельности,
работы по сбережению материальных ценностей и охране природы, выработка навыков общения с другими
людьми, развитие понимания (осознания) того, как это необходимо осуществлять, формирование чувства
ответственности за общее дело, приобретение навыков поведения в трудовом коллективе.
2. Получение необходимого объема знаний, умений, навыков в освоении различных отраслей животноводства,
технологии производства и переработки животноводческой продукции. Изучение продуктивных и племенных
качеств сельскохозяйственных животных, отдельных видов и пород животных и птицы, методов работы с ними,
путей повышения производства продукции наиболее эффективным путем.
Качество обучения достигается за счет использования следующих форм учебной работы: лекции,
практические занятия (решение задач и интерактивные методы работы - это активное, постоянное взаимодействие
между преподавателем и студентом в процессе обучения), самостоятельная работа студента (выполнение
индивидуальных домашних заданий), консультации.
Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий
контроль успеваемости в форме контрольных работ (КР) и итоговый контроль в форме зачета.
Средства контроля: тесты, контрольные письменные задания.
Преподавание дисциплины ведется на третьем курсе, продолжительностью 18 недель соответственно и
предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студента, консультации.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 академических часов)
Список литературы
1.Арзуманян Е.А. Животноводство / Е.А. Арзуманян, А.П. Бегучев, В.И. Георгиевский (и др.) – М.:
Агропромиздат, 1991.- 512с.
2. Нормы и рационы. Под ред. А.П. Калашникова. М., Агропромиздат, 1985. - С. 303-348.
3. Чикалев А.И. Курс лекций по животноводству. Горно-Алтайск : РИО «Универ-Принт», 1999. – С. 32-46.
4. Елисеев А.П. и др. Анатомия и физиология сельскохозяйственных животных. М.: Колос, 1984.
5. Макарцев Н. Г. Кормление сельскохозяйственных животных /Н. Г. Макарцев. - Калуга: ГУП «Облиздат»,
1999. - 644 с.
6. Красота В.Ф. Разведение сельскохозяйственных животных / В.Ф. Красота, Т.Г. Джапаридзе, Н.М
Костомахин. – М.: «КолосС», 2005.- 424с.
7. Баканов В.Н. Кормление сельскохозяйственных животных / В. Н. Баканов (и др.). - М.: Агропромиздат,
1989. - 511 с.
8. Елисеев А.П. Анатомия и физиология сельскохозяйственных животных /А.П. Елисеев (и др.) - М: Колос,
1984
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
«Пчеловодство»
направление подготовки 110400 «Агрономия»
Профиль «Агрономия»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель дисциплины – выбраковка у студентов зооинженерного факультета способности анализировать
особенности жизнедеятельности пчелиной семьи в течении разных сезонов года в целях производства продукции
пчеловодства, что является основой в подготовке студентов к пониманию принципов работы с медоносными
пчелами (Apis m ellefera).
Задачи дисциплины:
- изучить особенности пчелиной семьи, как целостной и биологической единицы;
- обучить студентов приемам прогрессивного содержания и разведения пчел;
- ознакомить студентов с медоносной базой пчеловодства и рациональным использованием пчел на опылении
энтомофильных культур;
- ознакомить с породами, болезнями вредителями пчел.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Пчеловодство» относится к профессиональному циклу дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- физиологию пчел;
- методы разведения и селекции;
- методы оценки продуктивности пчел;
- гигиену содержания, кормления, транспортировки;
- болезни, их этиологию и профилактику;
- биологические особенности и их использование при производстве продукции;
- технологии первичной переработки продуктов пчеловодства и основные методы определения их качества.
уметь:
- логично и последовательно обосновать принятие технологических решений на основе полученных знаний;
- продемонстрировать понимание общей структуры зоотехнии и связь между ее составляющими.
владеть:
- методами селекции, кормления и содержания пчел;
- технологиями воспроизводства пчелиных семей и их эксплуатацией;
- методами заготовки и хранения пчелиной продукции.
Качество обучения достигается за счет использования следующих форм учебной работы: лекции,
практические занятия (решение задач и интерактивные методы работы - это активное, постоянное взаимодействие
между преподавателем и студентом в процессе обучения), самостоятельная работа студента (выполнение
индивидуальных домашних заданий), консультации.
Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий
контроль успеваемости в форме контрольных работ (КР) и итоговый контроль в форме зачета.
Средства контроля: тесты, контрольные письменные задания.
Преподавание дисциплины ведется на 4 курсе в 7 семестре, продолжительностью 18 недель соответственно
и предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студента, консультации.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 академических часа)
Литература
Основная:
1. Г.А. Аветисян. Пчеловодство. М., «Колос», 1975 г. В.И. Лебедев, Н.Г. Билаш. Биология медоносной
пчелы. М., «Агропромиздат», 1991 г.
2. А.С. Нуждин, Г.Ф. Таранов и др. Учебник пчеловодства. М., «Колос», 1984г.
Дополнительная:
1. Н.Л. Буренин, Г.Н. Котов. Справочник по пчеловодству. Краснодар, 1988 г.
2. Г.Ф. Таранов. Корма и кормление пчел. М., Россельхозиздат, 1986г.
3. П.И. Тименский. Сезонные работы в пчеловодстве. М., Россагропромиздат, 1988 г.
4. О.Г. Гробов, А.М. Смирнов, Е.Т. Попов. Болезни и вредители медоносных пчел. М., Россагропромиздат,
1987 г.
5. П.И. Тименский. Приусадебная пасека. М., Агропромиздат, 1988 г.
6. Г.Ф. Таранов. Промышленная технология получения и переработки продуктов пчеловодства. М.
Агропромиздат, 1987 г.
Разработчик:
Старший преподаватель Энгиноева Т.Х.
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Селекция и Семеноводство полевых культур»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия__________________
Форма обучения очная/ заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Кафедра-разработчик: Кафедра сельскохозяйственных дисциплин
Цель освоения учебной дисциплины:
-Д исциплина- «Селекция и Семеноводство полевых культур» является одной из основных дисциплин/
которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является из
одной из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности « Селекция и
Семеноводство полевых культур»
Цель освоения учебной дисциплины:
-формирование у студентов знаний о селекции и семеноводстве полевых культур
-ознакомление с теоретическими и практическими навыками в области «Селекции и семеноводства
полевых культур»
-овладение теоретическими и практическими приемами получения культур с наиболее ценными
признаками.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Селекция и семеноводство полевых культур» относится к дисциплинам базовой части
профессионального цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического {Б.1}, Математического и естественнонаучного {Б.2} циклов
в соответствии ФГОС ВПО по направлению 111100 «Агрономия»
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление:
-о Возникновении и развитии селекции и семеноводстве полевых культур»
-о основных задачах и направлении селекции
Также студент должен знать:
- значение сорта в сельскохозяйственном производстве и экономическая эффективность селекции
- современное состояние и тенденции развития отрасли Селекции и семеноводства полевых культур
Уметь:
- обосновывать различие между современными культурными сортами и их
дикими сородичами.
-выполнять необходимые расчеты по подбору технологического
оборудования.
- проводить расчеты насколько экономическая эффективность внедрения в
сельскохозяйственное производство более совершенных гибридов и сортов
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература
1)Бороевич С. Принципы и методы селекции растений – Колос, 1984.
2)Вавилов Н.И. Теоретические основы селекции .-М. Наука1987.
3)Гриценко В.В., Калошина З.М. Семеноведение полевых культур.М.: Колос
1984.
4) Гужов Ю.Л., Фукс А, Валичек П. Селекция и семеноводство культурных
растений
5) Долгодворова Л.И. Селекция полевых культур на качество (учебное пособие)
Дополнительная литература
1)Даукер Б.Д. Дрискол К. Дж., Гордон Г.Х. Гетерозис
2) Ермишин А.П. Генетические основы селекции картофеля на гетерозис
3) Коновалов Ю.Б. Березкин А.Н., Долгодворова Л.И. Практикум по селекции и
семеноводству полевых культур
4) Кононков П.Ф. , Пивоваров В.Ф.. Канадские правила и методика определения
производства семенного материала сельскохозяйственных культур
5) Коновалов Ю.Б. , Долгодворова Л.И. и пр. Частная селекция полевых культур
(учебник под ред. Ю.Б Коновалова) М. Агропромиздат, 1990.
6) Кононков П.Ф. Пивоваров В.Ф. Канадские правила и методика определения производства семенного материала
сельскохозяйственных культур (справочное пособие)
7)Майо О. Теоретические основы селекции растений .-М.Колос 1984.
8)Мак-Кей Д.Б. Адер Ф., Гордон А.Г., Хутин К. Международные правила анализа семян М. Колос 1984.
9)Новоселова А.С. Селекция и семеноводство клевера. М.Агропромиздат, 1986.
10) Смиряев А.В. Мартынов С.П., Кильчевский А.В. Биометрия в генетике и селекции растений (учебник)- М.
Изд-во МСХА 1992
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень необходимых средств обучения , используемых в учебном процессе для освоения дисциплины.
1)Плакаты и таблицы
2)Электронный вариант лекций по данной дисциплине , тестовые вопросы
Аннотация
дисциплине «Биотехнология с/х растений» подготовки бакалавра по
направлению110400 « Агрономия », профиль «Агрономия».
по
1. Цели и задачи дисциплины.
Основной целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов в области биотехнологии
сельскохозяйственных растений. Задача курса – дать студентам знания по основным направлениям
биотехнологических исследований в растениеводстве: генная и генетическая инженерия, клеточная инженерия,
культура гаплоидных клеток, мутагенез, полиплоидия in vitro, изменчивость клеток in vitro, криосохранение
генетических ресурсов растений
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина относится к базовой части естественно- научного цикла.
Биотехнология — это область прикладной биологии, разрабатывающая основы новых производственных
процессов, базирующихся на использовании биосинтетического потенциала микроорганизмов, растительных и
животных клеток, культивируемых на искусственных питательных средах, изолированных протопластов,
клеточных органоидов (например, хлоропластов) и биологически активных молекул (ферментов, хлорофилла,
бактериородопсина и др.).
Для изучения курса требуются знания в области ботаники, биологии, химии, генетики, цитологии.
Основные аспекты дисциплины:
Биотехнология в защите растений
Теоретические и практические основы использования биотехнологических методов для получения трансгенных
форм, оздоровления с.-х. культур от болезней, защита от сорняков, патогенов.
Генетический метод в защите растений
Изучаются основные направления в селекции создания имунных сортов, практические
достижения селекции на иммунитет, биологические особенности основных груп патогенов,
генетику устойчивости культур к вредоносным организмам, генетику рассообразования,
методы определения устойчивости, мутагенез фитопатогенных микроорганизмов.
Генетика
Изучаются наследственность и изменчивость организмов, а также методы управления ими с
целью изучения теоретических вопросов и практического селекционного их применения.
Цитология
Углубленное изучение строения и функции растительной клетки, ее органелл, особенно ядер,
которые детерминируют признаки организма.
Соматическая гибридизация
Основы научных исследований
Дает теоретические знания и формирует профессиональные умения относительно
исследовательской работы в целом и в агрономии.
Методы и организация исследований в агрономии
Эффективное овладение логикой творческого мышления, формирование практических навыков
с планирования, закладывания и проведения полевых опытов в научных учреждениях и в
условиях производства, проведение учетов и наблюдений, ведение документации полевого
опыта, анализ полученных результатов.
Методы и организация исследований в биотехнологии
Планирование, закладывание и проведение биотехнологических опытов в лабораторных
условиях, проведение учетов и наблюдений, ведение первичной документации, статистическая
обработка полученных данных
Фитофармакология
Изучение теоретических знаний и овладение технологическими приемами, которые
обеспечивают максимальную сохранность сельскохозяйственных растений и сырья от потерь,
обусловленных действием болезней, насекомых, грызунов, клещей и нематод, с помощью
химических способов защиты растений (пестицидов) и регуляторов роста.
Технология производства биоагентов
Изучение теоретических знаний и овладение технологическими приемами, которые
обеспечивают максимальную сохранность сельскохозяйственных растений и сырья от потерь,
обусловленных действием болезней, насекомых, грызунов, клещей и нематод, с помощью
биологических способов защиты растений.
Обеззараживание подкарантинной растительной продукции
Изучение теоретических и практических знаний относительно карантина растений,
законодательной базы, международного сотрудничества и охраны растительных ресурсов,
методики осмотра и экспертизы подкарантинных материалов и современных ведомостей о
карантинных объектах.
Микроклональное размножение
В процессе изучения дисциплины основное внимание обращено на оздоровление сортов,
гибридов в условиях in vitro и ускоренное размножение новых практически ценных форм
Основы культуры клеток и тканей
Целью изучения дисциплины является накопление студентами теоретических знаний о
современных методах культивирования тканей сельскохозяйственных растений на основе
достижений современной биотехнологии.
Генные технологии
Теоретические и практические знания в создании трансгенных оранизмов.
Интегрированные системы защиты растений
Целью изучения дисциплины является приобретение студентами теоретических знаний и
овладение технологическими приемами защиты растений от вредителей, болезней и сорняков,
которые обеспечивают реализацию биологического потенциала урожайности с.-х. культур.
Введение в специальность
Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов в направлении «Агрономия» с
агрономической деятельностью.
Агрометеорология
Формирование у студентов знаний и навыков по методики метеорологических наблюдений,
ознакомление с механизмами процессов поглощения и распределения тепла и влаги в
приземном слое атмосферы, закономерностей изменений погоды и влияние этих процессов на
сельскохозяйственное производство. Особое внимание уделяется способам предупреждения
негативного влияния погоды на производственные процессы.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям, в
полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные
потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности.
Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области биотехнологии.
В результате изучения курса студент должен
а) иметь представление:
- о культуре изолированных тканей и органов растений in vitro,
- о приготовлении питательных сред,
- о работе в стерильном боксе,
б) знать – трансгенные растения , устойчивые к вредителям и болезням ,технологию выращивания
растений из клеток, тканей и органов, биотехнологические методы диагностики фитопатогенных и
энтомопатогенных вирусов, бактерий и грибов ,биотехнологию получения регуляторов роста
растений.
в) уметь-изготавливать питательные среды, проводить выборку материала, пользоваться автоклавом,
стерилизовать посадочный материал, проводить посадку в ламинар-боксе, контролировать микроклимат при
выращивании посадочного материала в колбах, адаптировать посадочный материал после пересадки его в
закрытый и открытый грунт;
г) приобрести навыки: по выращиванию растений из клеток, тканей и органов, а также работы с
лабораторным оборудованием; получения регуляторов роста растений и изготовления питательных сред.
№№
п/п
Вид
занятия
(лк, с.р.)
116.
лк,п/р
117.
118.
119.
лк, п/р
лк, п/р
лк, п/р
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Наименование
Издательство,
необходимой учебной
Автор
год издания
литературы по дисциплине
Основная литература
Муромцев Г.С.,
Основы
Бутенко Р.Г.,
сельскохозяйственной
М.: Агропромиздат, 1990.
Тихоненко Т.И.,
биотехнологии.
Прокофьев М.И.
М.: Изд. МСХА, 1995.
под ред.
. Сельскохозяйственная
биотехнология
В.С.Шевелухи
Основы технической энтомологии.
Тамарина Н.А.
М.: Изд. МГУ, 1990.
Биотехнология в защите растений.
Штерншис М.В.,
Томилова О.Г.,
Новосибирск, 2001.
Андреева И.В.
Дополнительная литература:
лк. пр.
Микробиологическая борьба с
вредными организмами.
лк. пр.
Состав и биология вредных
организмов тепличных культур и
их энтомофагов и акарифагов
Гулий В.В., Иванов
Г.М., Штерншис
М.В.
Пивень В.Б.,
Штерншис М.В.
лк. пр.
Биологический метод борьбы с
вредителями и болезнями в
защищенном грунте
Твердюков А.П.,
Никонов П.В.,
Ющенко Н.П.
120.
121.
122.
123.
лк. пр.
124.
лк. пр.
125.
лк. пр.
Биотехнология в
картофелеводстве.
Основы биологической защиты
растений от болезней.
Повышение эффективности
микробиологической борьбы с
вредными организмами.
Трофимец Л.Н.
Шмыгля В.А.,
Петриченко С.А.
Штерншис М.В.
М.: Колос, 1982.
Лекция/ Новосиб. аграр. ун-т.
Новосибирск, 1996.
Справочник. М.: Колос, 1993.
М., 1989.
Учебное пособие: М.: Изд. МСХА,
1993
Новосибирск, 1995.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Ассистент кафедры «Агрономия»
Т.А.Дадаева
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Технология переработки винограда»
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110500 – аГРОНОМИЯ
Профиль АГРОНОМИЯ____________________
Форма обучения – очная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
Цель дисциплины. Современное состояние и перспективы развития виноделия.
Состав и классификация продуктов виноделия.
Энология как наука. Общее и специальное виноделие. Краткая история развития
виноделия. Современное состояние мирового винодельческого производства,
существующие тенденции развития. Винодельческая промышленность России, ее
история и проблемы развития.
Понятие о вине. Существующая нормативная база для винодельческой продукции
в РФ. Требования к винам в странах ЕЭС.
Химический состав винодельческой продукции. Пищевая и диетическая ценность
продуктов переработки винограда.
Классификация винодельческой продукции. Промышленная классификация
виноградных вин. Классификация МОВВ.
13.
Место дисциплины в ООП
Дисциплина – «Технология переработки винограда» является одной из
основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического
факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при
получении высшего образования по специальности «Технология производства и
переработки сельскохозяйственной продукции».
14.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление: о морфологии, анатомии, физиологии органов
виноградного куста, о науках - ампелография и селекция;
- об основах первичной переработки винограда.
знать:
-особенности закладки винограда;
-строение виноградного куста, особенности его обрезки и нагрузки;
-интенсивные способы размножения винограда;
- сортовые особенности районированных в республике сортов винограда; основные системы и способы ведения культуры: особенности установки шпалеры
при разных системах ведения виноградников
уметь: - проводить обрезку кустов винограда при различных формировках; рассчитывать нагрузку глазками на куст; -проводить зеленые операции;
приобрести навыки:
-заготовки и хранения черенков;
-выведения формировок для укрывной, полуукрывной и неукрывной культуры;
-закладки школки:
-проведения апробации, массовой и клоновой селекции; проведения гибридизации;
-подбора сортимента для конкретных почвенно-климатических условий.
опыт:
-определения сахаристости и кислотности в соке ягод в период их созревания; проведения дегустации столовых сортов винограда;
-проведения ежегодной обломки, подвязки, обрезки и нагрузки кустов винограда.
АННОТАЦИЯ
Рабочей программы дисциплины
«Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного производства»
для подготовки бакалавра по направлению 110400 « Агрономия», профиль
«Агрономия».
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки код 110400 Агрономия
Профиль Агрономия_________________
Форма обучения очная, заочная
Срок освоения ООП нормативный
Факультет Агротехнологический
15.Цели и задачи:
Цель дисциплины — формирование представлений, знаний и навыков по основам
электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства
Задачами дисциплины являются изучение:
— автоматизированных систем управления, используемых в
сельскохозяйственном производстве;
— понятия управления, системы управления, принципы и видов управления;
— типов исполнительных механизмов применяемых на сельхозмашинах;
— основ электрификации и автоматизации сельскохозяйственных
машин;
— основ подготовки агрегатов и сельскохозяйственных машин к работе.
—теоретических основ механики, гидравлики и теплотехники, используемых
в сельскохозяйственных машинах;
—устройство трансформаторных подстанций, принципов работы его
основных узлов и механизмов;
—автоматизированных электроприводов и механизации технологических
процессов в сельском хозяйстве и в животноводстве;
2. Место дисциплины в ООП
Дисциплина – «Электрификация и автоматизация сельскохозяйственного
производства» является одной из основных дисциплин, которые должны изучать
студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной
из основных дисциплин при получении высшего образования по специальности
«Плодоовощеводство и виноградарство».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Уметь:
—Автоматизировать
технологические
процессы
сельскохозяйственного
производства;
—Правильно пользоваться автоматизацией сельскохозяйственного производства;
Знать:
- устройство, принцип работы автоматических систем управления
технологических процессов сельскохозяйственного производства, базовых машин
и технологических комплексов;
- принцип работы электродвигателей, электромашин и технологических комплексов для растениеводства и животноводства;
- основы электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства ;
-технико-экономическую эффективность электрификации и автоматизации
сельскохозяйственного производства;
Ознакомиться:
- с методикой работы электроустановок;
- принципом работы автоматизированных технологических линий;
- с состоянием электрооборудования и автоматизированными системами
производства;
- иметь представление о теоретических основах электрификации, механики,
гидравлики и теплотехники;
- знать основы безопасности эксплуатации электроустановок, анализировать
состояние электрооборудования
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9. Штеренлихт Д.В. Гидравлика. М.: Энергоатомиздат, 1984.
10.Драганов Б.Х., ЕсинВ.В., Зуев В.П. Применение теплоты в сельском
хозяйстве. / Под ред. Б.Х. Драганова, 2-е изд., пе-рераб. и доп. Киев:
Высшая школа. Головное изд-во, 1989.
11.Гуревич A.M. Тракторы и автомобили. М., 1985.
12.Карпенко А.Н., Халанский В.М. Сельскохозяйственные машины. М.:
Агропромиздат, 1989. — 527 с: ил.
13.Карташов Л.П., Козлов В. Т., Аверкиев А.А. Механизация и электрификация
животноводства. М.: Агропромиздат, 1985.
5. Дополнительная литература
6.Баутин В.М., Буглагип Д.С., Стружкин Н.И., Кузмазов КЗ. Механизация и
электрификация сельского хозяйства. М.: Информагротех, 1996. 560 с.
7.Башита Т.М. и др. Гидравлика, гидромашины и гидроприводы. М.:
Машиностроение, 1982.
8.КарташовЛ.П., Чугунов А.И., Аверкиев А.А. Механизация, электрификация и
автоматизация животноводства. М.: Колос, 1997. 368 с.
14.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения
дисциплины:
1.Видео – аудивизуальные средства обучения.
2. Электронная библиотека курса.
3. Специализированная аудитория по:
 Теоретическим основам механики, гидравлики и теплотехники
 Основным разделам сельскохозяйственных машин

Автоматизации сельского хозяйства
9. Базовые модели изучаемых автомобилей и тракторов. Сельскохозяйственных машин и оборудования по
механизации животноводства, машин и механизмов для электрификации и автоматизации сельского хозяйства.
10.Комплекты плакатов изучаемых машин и оборудования.
Кафедра «Экстремальная медицина»
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Основы медицинских знаний» » для подготовки бакалавра по
направлению110400 « Агрономия », профиль «Агрономия».
1.Цели и задачи изучения дисциплины
Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных
специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении
многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой
культурой духовной и материальной.
Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических
факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное
развитие личности.
Задачи дисциплины:
Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно
использовать в своей профессиональной деятельности гигиенические,
физиологические и медицинские знания, умение и навыки для:
- эффективной организации производственного процесса в соответствии с
гигиеническими требованиями;
-уровнем функциональных возможностей человека;
-состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для
профессиональной деятельности, грамотной организации досуга;
-сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах
деятельности;
-оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных
случаях, авариях, катастрофах, стихийных бедствиях;
-спасение жизни в чрезвычайных условиях.
Программа предназначена для всех
направленности.
университетов независимо от их
2. Место дисциплины в структуре ООП
Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими
военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских
знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их
направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего
учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех
специальностей подготовки бакалавров.
Содержание данной дисциплины соответствует современным научным
представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит
общество и удовлетворяет социальные потребности в подготовке
высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта
дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения
заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может
столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи –
получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения,
привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой
культуры.
При двухуровневой системы подготовки программа включена в перечень
обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального
образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета
на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в перспективе
соответствующей специализации.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным
научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам,
которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в
подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер
деятельности.
Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две
самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену.
Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в
области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача:
медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это
обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента
общечеловеческой культуры.
В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными
приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда
время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и
усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека.
Студенты должны иметь представление: о строении тела человека,
гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое
здоровье человека.
Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее
распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи,
с которыми может столкнуться любой человек.
Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях
Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в
соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств
по оказанию первой неотложной помощи.
Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах,
повреждениях и
других неотложных состояниях.
Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по
оказанию доврачебной помощи и ухода за больными.
Перечень учебно-методических изданий:
рабочие тетради студентов;
- наглядные пособия;
- глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины);
- тезисы лекций,
- раздаточный материал и др.
- решение задач, упражнений;
- написание рефератов (эссе);
4. Основная и дополнительная литература
Основная:
1. В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г.
2. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г.
3. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г.
4. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г.
5. С. А. Сумин Неотложные состояния.
Москва 2002 г.
6. Жилин Основы медико-биологических знаний
Дополнительная:
1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004
2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г
3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989
4.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь,
состояния и перспективы развития».
5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г
6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г
7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г
8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989
9..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г
10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на
догоспитальном этапе»Минск 1998г
11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед
помощь».
Интернет адрес
1.
2.
3.
4.
http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/
www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml
www.newhouse.ru›Ваше здоровье›firsthelp/sharp/all.html
lib.mexmat.ru/books/51601
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Конспект лекций в электронном виде.
2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.
3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи.
4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением.
5. Разработчик:
Зав. кафедрой Алиева Л.Б.
Аннотация рабочей программы дисциплины:
« Физическая культура» для
подготовки бакалавра по направлению 110400
«Агрономия », профиль «Агрономия».
1. 1. Цели и задачи дисциплины.
Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать формированию физической культуры
личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма
для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности.
Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается решение ряда образовательных задач:
- понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и
совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности;
- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения
жизненных и профессиональных целей.
2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура».
Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности учебных
занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине
(федеральный компонент).
В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной дисциплины
«Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения
данной учебной дисциплины.
Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими
компетенциями:
- общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию,
укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности,
нацелен на здоровый образ жизни.
Студент должен:
- знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы физического совершенствования
организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание,
формы и методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медико-биологические и
психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной
деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью.
- уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать накопленные в
области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового
образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять цели и задачи физического
воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития
личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние; использовать технические
средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую
нагрузку;
- владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма серьезным
нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу дисциплины.
Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов устойчивой
мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного
опыта творческого использования ее средств и методов, достижения установленного уровня психофизической
подготовленности.
1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература (основная)
1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред. В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999.
2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с
использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с.
3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. –
214 с.
4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля:
учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с.
5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / Л.Ф.
Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с.
6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации физического воспитания студентов / Л.Ф.
Колокатова, Т.А Петухова., М.М. Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с.
7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников:
учебно-практическое пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. –
76 с. Авторский текст – 38 с.
8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное
пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с.
9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических занятий по физическому воспитанию:
учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с.
10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с.
11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос.
индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с.
Разработчик
Зав.каф. Солтамурадова Х.М.