doc - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
(2013-2014 учебный год)
Номинация конкурса:
Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: «Использование инновационных технологий на уроке биологии»
Тема урока: «Строение цветка»
Автор: Брежнева Светлана Анатольевна, учитель биологии высшей квалификационной категории
Место выполнения работы: МКОУ СОШ № 4 г. Лиски
Тема урока: «Строение цветка»
Цели урока: формирование у учащихся знаний о цветке как органе семенного размножения, изучение особенности строения и
многообразия цветков.
Предметные результаты:
1.Раскрыть биологическое значение главных частей цветка.
2. Рассмотреть строение и функции частей цветка.
3.Сформировать умения узнавать и называть части цветка, различать обоеполые и раздельнополые цветки, определять правильные и
неправильные цветки, выделять из знакомых растений однодомные и двудомные растения.
4. Сформировать умение выделять отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником.
5. Сформировать основы экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
1. Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
(формулировка вопроса урока).
2. Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Формировать умение сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; (работа с учебником: анализ схем и
иллюстраций, подводящий диалог, выполнение продуктивных заданий).
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные результаты:
1.Формировать ответственное отношение к учению, готовность к самообразованию.
2.Формировать умения адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку.
4.Формировать коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
5.Формировать основы экологической культуры.
Опорные понятия, термины: цветоножка, цветоложе, чашелистики, лепестки, пестик, тычинка.
Цветок – видоизмененный побег. Околоцветник: двойной, простой.
Цветки: обоеполые, раздельнополые.
Диаграмма, формула цветка.
Планируемые результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
-что цветок-это видоизмененный побег;
-строение цветка и его главные части;
-функциональные особенности частей цветка;
- биологическая роль цветка как генеративного органа;
Учащиеся должны уметь:
-анализировать схемы, рисунки, тексты;
-сопоставлять рисунки и схемы;
-сворачивать и разворачивать текст.
Методы обучения: беседа, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, исследовательский.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: презентация, таблица «Строение цветка», компьютер, проектор, раздаточный печатный материал для групп
Учебно-методическая комплект: ФГОС. БИОЛОГИЯ. 5 КЛАСС. УМК Д.И.ТРАЙТАК
План урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Домашнее задание (дифференцированное)
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Мотивация. Постановка цели и задач урока (варианты)
1. Демонстрация фрагмента фильма «Распускание розы»
2. Демонстрация фрагмента мультфильма «Аленький цветочек»
3. Картины художников (тема «Цветы»)
4. Стихотворение о цветах
Давай пройдемся медленно по лугу
И «Здравствуй» скажем, каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать!
Актуализация
Учитель:
А какие вы знаете цветы?
Какие у вас возникают ассоциации при слове цветок, цветы?
Как мы много знаем о цветах? Значит, вы без труда справитесь с заданием.
Проводится индивидуальная работа с текстом.
ТЕКСТ
Впишите пропущенные слова (пестик, тычинки, венчик, двудомным, чашелистики, однодомным, однополым, цветоложе,
рыльце, столбик, завязь.)
Цветки, имеющие как__________________, так и ______________________, называют обоеполыми
Цветок, имеющий только ______________или________________, называют ________________________________
Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его называют ___________________
Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные - на других, то такие растения называют_____________
Верхняя расширенная часть цветоножки называется ________________ на котором располагаются все органы цветка.
Самая яркая часть цветка - ___________________. Основная функция - привлекать к цветку опылителей и содействовать
успешному опылению. Цвет, форма и аромат лепестков привлекают насекомых, у некоторых видов также птиц и мелких зверей,
которые переносят пыльцевые зерна с цветка на цветок. В связи с этим формы и окраска лепестков в мире растений очень
разнообразны.
Чашечка с __________________выполняет функцию фотосинтеза и защиты цветка, особенно в фазе бутона.
Тычинки и плодолистики (пестики) – мужские и женские органы цветка. ______________ состоят из тычиночной нити и
пыльника, в котором развивается пыльца растения. Пестик состоит из ___________ ,_________________ и _______________.
Учитель:
Получилось у вас выполнить задание? А как вы думаете почему? Что мы еще не знаем о цветах?
Учитель подводит побуждающим диалогом к определению темы урока.
Итак, тема нашего урока «Строение цветка»
Первичное усвоение новых знаний.
Учитель:
Несмотря на широкую палитру форм и красок, размеров и запахов, все цветки, имеют одинаковый план строения. Предлагаю вам,
ребята, объяснить этот факт. (побуждающим диалогом подводит учащихся к ответу о происхождении цветка из побега)
Как вы думаете, из какого вегетативного органа мог произойти цветок? (Дети выдвигают гипотезы: корень, лист, побег)
Беседа, в ходе которой подтверждается или опровергается каждая из гипотез.
Учитель: Да, вы правы, цветок - это, как и корневище, клубень, луковица, видоизмененный побег. (Вывешивается опорное
понятие «ВИДОИЗМЕНЕННЫЙ ПОБЕГ») А теперь подробнее рассмотрим строение цветка. (Опорная схема и слова выводятся
на экран)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Цветоножка
Цветоложе
Чашечка с чашелистиками
Венчик образованный лепестками
Пестик
Тычинки
Задание. Начертите таблицу в тетрадь. Заполнение таблицу. Организуется групповая работа, поиск информации и заполнение
таблицы.
Учащиеся самостоятельно работают с учебником, заполняют таблицу.
Часть цветка
Функция
Первичная проверка понимания.
Учитель. Ребята, давайте еще раз попробуем заполнить пропущенные слова в нашем тексте. Учащиеся поочерёдно читают
предложения текста. На экране появляется диаграмма и формула цветка.
Учащимся предлагают сравнить диаграмму и формулу.
Зарисуйте диаграмму цветка, запишите формулу цветка.
Найдите в учебнике знаки мужских и женских цветов.
Физкультминутка
Первичное закрепление
Форма «ИГРОВОЕ ПОЛЕ ВОПРОСОВ»
На игровом поле 5 категорий вопросов, красное поле 5 баллов, синее поле 4 балла, зеленое поле 3 балла, фиолетовое поле 2
балла, 1 балл – желтое поле.
Учащимся предлагается выбрать категорию вопроса и, пользуясь таблицей ответить на вопрос игрового поля.
КРАСНОЕ ПОЛЕ (сложные вопросы – 5 баллов)
1. Почему нельзя рвать цветы?
2.Что объединяет все цветы?
3. Расшифруйте формулу цветка шиповника: Ч5 Л5 Т∞ П∞
4.Расшифруйте диаграмму цветка.
5. Расшифруйте диаграмму цветка.
СИНЕЕ ПОЛЕ - 4
1.Функции чашечки и чашелистика.
2.Что обозначают данные символы.
3.Какие цветы называют обоеполыми.
4.Какие растения называют однодомными.
5.Какие растения называют двудомными.
ЗЕЛЕНОЕ ПОЛЕ - 3
1.Назовите главные части цветка.
2.Из каких частей состоит пестик.
3.Из каких частей состоит тычинка.
4.Чем образован простой околоцветник.
5.Чем образован сложный околоцветник
ФИОЛЕТОВОЕ ПОЛЕ - 2
1. Как называется самая яркая часть цветка.
2.Что такое цветок.
3.Каким органом растения является цветок.
4.Где развиваются женские половые клетки.
5.Где развиваются мужские половые клетки.
ЖЕЛТОЕ ПОЛЕ - 1
1.Поясните запись Т5
2.Назовите цветки с красным венчиком.
3.Назовите первые весенние цветы.
4.Назовите цветы с женским именем.
5.Назовите цветы с мужским именем.
Домашнее задание на выбор
1. Зарисовать цветок (рис_____№_____)
2. Создать модель цветка
3. Сочинение сказки «Цветок»
4. Сочинить стихотворение
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Демонстрация фрагмента фильма распускания цветка под музыку.
Учитель. Ребята, понравился вам наш урок? Что было самым интересным на уроке? Довольны ли вы тем, как вы работали на уроке.
Какую отметку вы можете поставить себе за урок?
Технологическая карта урока
Сценарий урока
Деятельность учащихся
Конкретные планируемые результаты (метапредметные и
предметные)
1. Мотивация
Смотрят фрагмент мультфильма или репродукции картин
Формирование умений анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления
2. Актуализация
Рассказывают о цветах
Вставляют пропущенные слова в тексте
Формирование умений самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности
Формулируют тему урока
Формирование умений сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Самостоятельно определяют цель урока и тему
3. Первичное усвоение новых знаний
Активно участвуют в побуждающем проблемном диалоге
Предлагают различные гипотезы происхождения цветка
Доказывают и опровергают
Заполняют таблицу «Строение цветка» (групповая работа)
Формирование умений узнавать и называть части цветка
Формирование умений сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно
4.Первичная проверка понимания
Заполняют пропущенные слова в тексте, поочерёдно читают
предложения текста, работают с диаграммами и формулами
цветов
Формирование логических умений использования знаков и
символов для расшифровки диаграммы и формулы цветка
5. Первичное закрепление
Отвечают на дифференцированные вопросы в ходе игры
Формирование умений анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
Умений работа с учебником, анализировать схемы и иллюстраций,
умения выполнять продуктивных заданий
6. Домашнее задание на выбор
Слушают и записывают
Формирование умений
самостоятельного выбора творческого задания и его оценки
7. Рефлексия
Смотрят фрагмент фильма распускания цветка под музыку,
анализируют и высказывают свое мнение об уроке. Оценивают
свою работу на уроке
Формирование умений самооценивания и самоконтроля