06.03 - Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«12» ноября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Почвоведение с основами растениеводства
Направление подготовки
06.03.01 Биология
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
2
Содержание:
1. Цели освоения учебной дисциплины ................................................................... 3
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата ........................... 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины .................................................................................................................. 3
4. Структура и содержание учебной дисциплины ................................................... 3
5. Образовательные технологии ................................................................................. 5
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины ........................................................... 6
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС .......................................... 12
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ............. 14
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ....................................... 15
3
1. Цели освоения учебной дисциплины: формирование у студентов представлений
о современных теоретических основах и методических подходах почвоведения, основ
растениеводства и использование полученных знаний и навыков для решения
профессиональных задач.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Почвоведение с основами растениеводства» входит в вариативную
(профильную) часть цикла профессиональных дисциплин (Б3.В.2).
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения предметов «Химия» (Б2.Б4), «Науки о Земле» (Б2.Б5),
«Ботаника» (Б3.Б1), «Зоология» (Б3.Б2).
Дисциплина «Почвоведение с основами растениеводства» является основой для
изучения «Экологии и рационального природопользования» (Б3.В3), «Биогеографии»
(Б3.ДВ2).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
- способностью использовать экологическую грамотность и базовые знания в области
физики, химии, наук о Земле и биологии в жизненных ситуациях; прогнозировать
последствия своей профессиональной деятельности, нести ответственность за свои решения
(ОПК-2);
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- научные представления о почве и её генезисе;
- факторы почвообразования и общую схему почвообразовательного процесса;
- происхождение, состав и свойства органической и минеральной части почвы;
- водно-воздушные, тепловые, окислительно-восстановительные свойства и режимы почвы;
- экологические функции почвы и показатели почвенного плодородия;
- основы современной классификации почв;
- современные методы исследования в почвоведении и растениеводстве.
уметь:
- проводить морфологическое описание почв;
- диагностировать основные типы почв.
- определять видовую принадлежность сельскохозяйственных культур.
владеть:
- методами почвенных исследований и наблюдений за агрофитоценозами;
- навыками работы с почвенными картами.
4. Структура и содержание учебной дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них: 72
часа аудиторной работы (36 часов лекций и 36 часов практических занятий), 36 часов
самостоятельной работы, дисциплина изучается в 3 семестре II курса, ее освоение
заканчивается экзаменом.
4
4.2. Содержание дисциплины
Предмет и содержание почвоведения.
Понятие о почвоведении как науке. Почва как компонент биосферы и основное
средство сельскохозяйственного производства. Значение почвоведения для различных
отраслей народного хозяйства и его взаимосвязь с другими науками. Основные этапы
развития почвоведения. В.В. Докучаев – основоположник современного генетического
почвоведения. Труды П.А. Костычева, В.Р. Вильямса и других исследователей-почвоведов.
Методы почвоведения. Связь почвоведения с другими науками. Основные направления и
разделы почвоведения.
Почвообразовательный процесс.
Понятие о факторах почвообразования и их связь. Почвообразование как процесс
взаимодействия живых организмов и продуктов их жизнедеятельности с почвообразующей
породой. Факторы почвообразования и природная зональность почв. Учение В.В. Докучаева
о факторах почвообразования, его дальнейшее развитие в трудах ученых. Климат как фактор
почвообразования. Организмы как фактор почвообразования; почвообразование на плотных,
рыхлых породах. Рельеф как фактор почвообразования. Роль грунтовых вод в
почвообразовании. Роль грунтовых вод в почвообразовании. Деятельность человека как
фактор
почвообразования.
Зональность
факторов
почвообразования.
Понятие
горизонтальной и вертикальной зональности почв.
Генезис и эволюция почв.
Элементарные почвенные процессы. Геологический и биологический круговороты
веществ в природе. Представление о почвенных процессах. Формирование почвенного
профиля. Эволюция почв. Энергетика почвообразования. Разнообразие почв в природе.
Происхождение и состав минеральной части почвы.
Выветривание, формы и стадии выветривания. Характеристика основных типов
почвообразующих пород. Гранулометрический состав почв и пород. Минералогический
состав почв.
Свойства и режимы почвы.
Химический состав почв и почвообразующих пород. Содержание химических
элементов в почвах и почвообразующих породах. Формы соединений химических элементов
в почвах.
Органическая часть почвы. Происхождение, состав и свойства органической части
почвы.
Состав органического вещества почв. Состав и свойства гумусовых веществ. Органоминеральные соединения в почвах. Гумусообразование. Роль органических веществ в
почвообразовании, плодородии почв и питании растений.
Физические свойства почвы. Структура почвы и ее морфологическая оценка. Общие
физические свойства почвы. Физико-механические свойства почвы.
Виды поглотительной способности почв. Почвенный поглощающий комплекс.
Обменное поглощение. Кислотность почв и ее виды. Буферность почв.
Почвенная вода, водные свойства и водный режим почв. Формы (категории) воды в
почвах. Почвенно-гидрологические константы. Доступность почвенной влаги растениям.
Водный режим почв.
Почвенный воздух и воздушный режим почв.
Состав свободного почвенного воздуха, его динамика, оптимальные параметры.
Газообмен и аэрация. Воздухоемкость и воздухопроницаемость.
Тепловые свойства почв. Тепловой режим почв и его регулирование.
Радиоактивные свойства почв. Радионуклиды естественного и антропогенного
происхождения. Естественная и искусственная радиоактивность почв.
Почвенный раствор и окислительно-восстановительные процессы в почве. Почвенные
растворы. Окислительно-восстановительные процессы в почвах.
Плодородие почвы.
5
Виды плодородия. Факторы, лимитирующие плодородие почв. Оптимальные
параметры состава, свойств и режимов почв. Основные методы повышения плодородия. Роль
макро и микроэлементов в жизни растений.
Эрозия почв и меры борьбы с эрозией. Почвенная эрозия. Водная эрозия: плоскостная
и линейная. Дефляция (ветровая эрозия). Эрозионные процессы. Меры борьбы с эрозией.
Классификация культур. Зерновые и зернобобовые культуры. Технические
культуры. Корнеплоды и клубнеплоды. Масличные культуры. Прядильные культуры.
4.3. Структура дисциплины
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и
трудоемкость
(в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
и
3
1-2
2
6
6
проверка конспекта
2
Почвообразовательный
процесс
Генезис
и
эволюция почв
Свойства
и
режимы почвы
Плодородие почвы
3
4-7
8
6
6/2
отчет о ПЗ, проверка
конспекта
3
8-12
6
6
6/2
3
13-15
6
6
6
3
16-17
8
6
6/2
отчет о ПЗ, проверка
конспекта
отчет о ПЗ, проверка
конспекта
отчет о ПЗ, тесты,
КР
Классификация
культур
Итого
3
18
6
6
6/2
Л:
36
СР:
36
ПР:
36/8
3
4
5
6
Самостоятельная
работа
Предмет
содержание
почвоведения
Практ. / из них
проводимых в
интерактивной
форме
1
Лекции
Неделя семестра
Раздел
Дисциплины
Семестр
№
п/п
Экзамен
5. Образовательные технологии
В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование следующих
образовательных технологий: лекции, практические занятия, проблемное обучение,
модульная технология, проблемная лекция, подготовка письменных аналитических работ,
самостоятельная работа студентов.
Также планируется использовать следующие современные педагогические технологии:
6
- мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции (презентации)
с использованием программы MS Power Point в сочетании с анимацией и звуковым
сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным темам дисциплины;
- имитационные технологии: ролевые и деловые игры; использование электронных
пособий, в том числе электронных геоэкологических и почвенных карт, по отдельным
разделам и темам; практическое занятие – конференция; лекция – путешествие (по
природным зонам России);
- элементы программированного обучения: составление графиков и рисунков, моделей
и алгоритмов протекания химических, физиологических и экологических процессов по
изучаемым разделам на компьютере;
- рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное
обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных
устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского
сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного
маршрута, технология
обособленного контроля
самостоятельной работы студентов
используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных
материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха
информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с
ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме
презентаций.
Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью
дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор
мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья
обучающихся.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся в
группе.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Дайте определение понятия «почва» по В.В.Докучаеву, П.А. Костычеву, В.Р.
Вильямсу в современном почвоведении.
2. Дайте определение понятий: «плодородие, биокосное вещество»
3. Охарактеризуйте почву как средство производства и предмет труда
4. Место и роль почвы в природе. Глобальные функции почвы.
5. Место и роль почвы в жизни и деятельности человека
6. Связь почвоведения с другими науками
7. Методы почвоведения
8. Практические задачи почвоведения
9. Из каких геосфер состоит планета Земля?
10. Назовите наиболее распространенные элементы в составе литосферы.
7
Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие
критерии:
полнота
раскрытия
темы,
четкость
структуры
сообщения,
самостоятельность, логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно;
студентам раздаются карточки с заданиями (таблицы, схемы, графики, рисунки,
графическое изображение той или иной экологической закономерности).
Тема: Земельные ресурсы.
Задание. Определите сельскохозяйственную ценность различных территорий РФ,
используя "зерновой эквивалент" – условный показатель, выражающий через урожайность
зерновых плодородие почвы и затраты на его поддержание. Для этого рассчитайте
произведение зернового эквивалента на площадь пашни в пределах распространения
определённого типа почв. Используйте данные таблицы 1.
Таблица 1. Земледельческая освоенность и сельскохозяйственная ценность некоторых
территорий РФ
Типы и подтипы почв
Площадь
Пашня и
Зерновой
территории, млн
многолетние
эквивалент, ц/га
км2
насаждения, %
дерново-подзолистые
1,57
10-12
10,4
чернозёмы
оподзоленные и
0,41
34-35
40,6
типичные, серые лесные
чернозёмы
0,63
30-39
47,3
обыкновенные и южные
тёмно-каштановые,
0,11
20-25
51,8
каштановые
светло-каштановые
0,15
6,5-13,5
13,5
Рассчитайте площадь наиболее плодородных пахотных земель, приходящуюся на 1
жителя России (численность населения принять равной 145 млн. чел). Сравните с
результатами задания 1. Сделайте вывод о количестве наиболее продуктивных земель и их
роли в хозяйстве страны.
Вопросы для самоподготовки студентов
1. Земельные и почвенные ресурсы: определение, способы оценки
2. Земельный фонд Саратовской области. Структура земельного фонда.
Литература [1, 2, 4]
5. Выполнить реферат по разделу «Морфологическая характеристика почв
Саратовской области» (темы рефератов раздаются студентам заранее на выбор).
6. Вести терминологический словарь и рабочую тетрадь.
Формы отчетности
1. Конспект, обсуждение.
2. Защита отчета, реферата.
3. Заполненная таблица.
4. Ответы на поставленные вопросы (развернутые с рассуждением) в рабочих тетрадях.
Пример практических заданий
Методические рекомендации: формулировка темы, четкое построение цели занятия,
задания выполняются в группе или индивидуально, задания составляются на карточках с
вопросами для дополнительного рассмотрения, возможно
использование учебного
материала и конспектов лекций, словарей, предыдущих практических занятий,
демонстрация стационарных схем и таблиц (плакатов); студент выполняет работу в
тетради для практических занятий (или на обороте общей тетради) и оформляет в
соответствующем виде.
Тема: Антропогенное воздействие на атмосферу.
8
Цель: Проанализировать структуру распределения почвенных ресурсов в мире.
Задание. Составить диаграммы (по числу регионов), отражающие особенности
территориального распределения различных типов земельных угодий. Сектор диаграммы –
доля данного типа угодий (в процентах) на отдельном материке. Проанализируйте, чем
отличается структура земельного фонда регионов с разным уровнем развития; подумайте,
какие отличия объясняются природными, а какие социальными факторами. При выполнении
задания использовать данные табл. 2.
Рассчитайте обеспеченность земельными ресурсами и сельскохозяйственными
землями жителя каждого региона. Сделайте вывод о роли интенсивного земледелия в
решении продовольственной проблемы.
Таблица 2. Мировой земельный фонд
сельскохозяйств
Регионы
общая
лесные
енные земли,
площадь,
земли,
млн км2
млн км2
млн км2
обраб
луга и
атыва пастби
емые
ща
СНГ
22,1
2,21
1,7
6,12
Зар.
5,1
1,479
5,22
5,76
Европа
Зар. Азия
27,7
4,709
3,4
4
Африка
30,3
3,333
2,86
5,98
С.
22,5
2,7
1,92
4,96
Америка
Ю.
17,8
1,246
1,4
10,4
Америка
Австралия
8,5
0,425
2,7
9,72
и Океания
земли н/п,
малопродуктив
промышленнос ные земли, млн
ти, транспорта,
км2
млн км2
0,36
0,36
1,6
0,8
0,4
0,23
0,78
0,39
0,93
1,14
0,52
0,2
0,18
0,22
оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к экзамену
1.Роль почвоведения в решении актуальных проблем современности.
2.Экологические функции почв.
3.Основные этапы истории почвоведения и географии почв.
4. Докучаев В.В. и его значение в развитии почвоведения и географии почв.
5.Морфологические признаки почв.
6.Строение и свойства первичных минералов.
7.Физическое и химическое выветривание. Типы коры выветривания.
8.Вторичные минералы.
9.Гранулометрический состав почв и его роль в плодородии почв.
10.Структура почв, факторы ее образования.
11.Минеральные почвенные горизонты: генетическая сущность, индексация.
12.Источники и трансформация органических веществ в почве.
13.Гумус почв: состав, свойства, значение в плодородии почв.
14.Органоминеральные соединения в почвах.
15.Органогенные и гумусовые горизонты: генетическая сущность и индексация.
16.Поглотительная способность почв.
17.Состав и строение почвенных коллоидов.
18.Физическое состояние почвенных коллоидов. Лиотропный ряд Гедройца.
9
19.Формы влаги в почвах.
20.Состав, свойства и динамика почвенных растворов.
21.Кислотность и щелочность почв.
22.Состав и динамика почвенного воздуха.
23.Окислительно-восстановительные процессы в почвах.
24.Значение факторов среды и энергетике почвообразования. Энергетический баланс
почвообразования.
25.Вклад факторов среды в материальную основу почвообразования.
26.Химические элементы и их соединения в почвах.
27.Роль живых организмов в почвообразовании. Биологический круговорот веществ.
28.Водный режим почв. Типы водного режима почв.
29.Тепловой режим почв. Типы температурного режима почв.
30.Сущность почвообразовательного процесса. Иерархия почвообразовательных
процессов.
31.Роль рельефа в почвообразовании.
32.Время как фактор почвообразования. Эволюция помп.
33.Генетическая классификация почв.
34.Основные
закономерности
географии
почв.
Почвенно-географическое
районирование.
35.Почвы полярных пустынь, дерновые почвы арктотундры и субарктпки.
36.Тундрово-глеевые почвы.
37.Мерзлотно-таежные глеевые и мерзлотно-таежные палевые почвы.
38.Подбуры.
39.Подзолистые и дерново-подзолистые почвы.
40.Дерновые почвы.
41.Бурые лесные почвы.
42.Серые лесные почвы.
43.Черноземы.
44.Каштановые почвы.
45.Бурые полупустынные и серо-бурые пустынные почвы.
46.Коричневые и серо-коричневые почвы.
47.Сероземы.
48.Красноземы и желтоземы.
49.Красно-желтые ферраллитные почвы.
50.Красно-бурые почвы саванн и слитоземы
51.Аллювиальные почвы.
52.Солончаки.
53.Солонцы.
54.Солоди.
55.Почвы верховых и низинных болот.
56.Плодородие почв.
57.Эрозия почв.
58.Рекультивация земель.
59. Зерновые и зернобобовые культуры.
60. Масличные культуры.
61. Технические культуры.
62. Прядильные культуры.
учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому
занятию.
10
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции
по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в
списке литературы.
Подготовка рефератов:
Методические рекомендации:
Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор
максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами
сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При
проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен,
так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с
небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая
может быть использована для написания реферата.
Тематика рефератов:
1. Основные почвообразующие породы на территории России
2. Процессы выветривания и почвообразования. Связь между ними.
3. Роль климата, рельефа, почвообразующих пород как факторов почвообразования
4. Влияние гумуса на физические, биологические свойства почв и в целом на
плодородие
5. Происхождение, состав и свойства почвенных коллоидов
6. Виды поглотительной способности почв
7. Структурность и структура почвы
8. Строение почвенного профиля. Буквенная и цифровая индексация почвенных
горизонтов.
9. Виды влагоемкости почв
10. Типы водного режима почв. Мероприятия по регулированию водного режима почв
11. Агрономическое и экологическое значение радиоактивности почв
12. Влияние окислительно-восстановительных процессов на питательный режим
почвы
13. Приемы регулирования окислительно-восстановительного состояния почв
14. Эрозия почв, ее виды, мероприятия по борьбе с эрозией
15. Роль растительных, животных, микроорганизмов в почвообразовании и
формировании плодородия почвы.
16. Почвенные ресурсы Саратовской области.
Выполнение контрольной работы.
Методические рекомендации:
Контрольная работа представляется за месяц до начала сессии, чтобы дать время
преподавателю на ее проверку, а студенту, в случае необходимости, на доработку.
Перечень тем контрольных работ определяется преподавателем, который ознакомляет
студентов с данным перечнем заранее (например, во время предыдущей сессии).
Студент должен дать развернутые письменные ответы на 2 вопроса из перечня тем
контрольных работ, представленного ниже.
Объем контрольной работы зависит, прежде всего, от широты темы теоретического
задания, затем – от того, насколько подробно решаются задачи. Поэтому у разных студентов
объем работ будет неодинаковым, но приблизительно его можно определить в 15-20 страниц
школьной тетради или 10-15 листов формата А4.
Перечень тем (вопросов) контрольной работы:
1. Факторы почвообразования и природная зональность почв.
2. Вертикальная и горизонтальная миграция веществ.
3. Климат как фактор почвообразования.
11
4. Организмы как фактор почвообразования; почвообразование на плотных, рыхлых
породах.
5. Роль грунтовых вод в почвообразовании.
6. Деятельность человека как фактор почвообразования. Зональность факторов
почвообразования.
7. Морфологическое строение почв. Фазовый состав почвы.
8. Почвенный профиль.
9. Генетические горизонты почв и их формирование.
10.Формирование химического состава почв. Связь химического состава почв с
особенностями почвообразования.
11.Содержание и соединения в почвах кремния, алюминия, железа, калия, натрия,
азота, фосфора и др.
12.Окраска почв. Плотность и пористость почв.
13.Понятие о большом геологическом обороте веществ.
14.Выветривание пород и минералов. Стадийность выветривания.
15.Формирование коры выветривания.
16.Геохимические ряды миграции.
17.Тепловой режим почв.
18.Водный режим почв. Формы влаги в почве.
19.Тепловой и водный баланс в почве.
20.Категории почвенного плодородия (естественное, искусственное, потенциальное,
эффективное, относительное, экономическое).
21.Факторы, лимитирующие почвенное плодородие, их регулирование.
22.Органическое вещество почвы. Специфические и неспецифические органические
вещества почв.
23.Почвенный гумус. Разложение растительных остатков: минерализация,
гумификация.
24.Влияние условий почвообразования на характер и скорость гумификации.
25.Географические закономерности гумусообразования.
26.Групповой и фракционный состав гумуса.
27.Органоминеральные соединения в почвах.
28.Запасы гумуса в почвах.
29.Нитрификация, аммонификация, денитрификация.
Подготовка к экзамену:
Методические рекомендации. Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и
ответственный. Начинать подготовку к экзамену нужно заблаговременно, до начала сессии.
Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается
проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце
семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой,
примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной
программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем.
Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным
причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к
преподавателю. Вопросы к экзамену в распечатанном виде предоставляются студентам
заблаговременно.
12
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Программа оценивания учебной деятельности студента
Очная форма обучения
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
2
3
4
5
6
7
Другие
Автоматизи
Лаборатор Практичес Самостояте
виды Промежут
рованное
Лекции
ные
кие
льная
учебной очная
тестирован
занятия
занятия
работа
деятельн аттестация
ие
ости
15
0
40
15
0
0
30
8
Итого
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
______3_______ семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 15 баллов.
Критерии оценки
Диапазон
Оценка
баллов
Посещено 81-100% лекций,
13-15
5
студент отлично усваивает
учебный материал, отлично
отвечает на проблемные вопросы.
Посещено 61-80% лекций, студент
10-12
4
проявляет хороший уровень
усвоения учебного материала и
активен при его обсуждении.
Посещено 26-60% лекций, студент
7-9
3
ведет записи, имеет низкую
активность при обсуждении
учебных или научных проблем.
Посещено 0-25% лекций, студент
0-6
2
на лекциях пассивен
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 40 баллов.
Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов.
Контроль выполнения творческих практических заданий в течение одного семестра –
от 0 до 15 баллов.
Критерии оценки
Студент посетил 81-100%
практических занятий, выполнил
их все и творческие задания на
высоком научном и методическом
уровне, отвечал на все вопросы
при блиц-опросе.
Диапазон
баллов
33-40
Оценка
5
13
Студент посетил 61-80%
практических занятий, выполнил
их все и творческие задания
хорошо, не отвечал на отдельные
вопросы при блиц-опросе.
Студент посетил 26-60%
практических занятий, выполнил
их все и частично творческие
задания, отвечал не на все
вопросы при блиц-опросе
Студент посетил 0-25%
практических занятий, выполнил
их не полностью, с творческими
заданиями не справился, не
отвечал на вопросы при блицопросе
25-32
4
17-24
3
0-16
2
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 15 баллов.
1. Контрольная работа (0 до 15 баллов).
Самостоятельная работа студентов планируется при изучении отдельных тем, составлении
аналитических таблиц, презентаций и докладов. Предусмотрена контрольная работа.
Критерии оценки
Диапазон
Оценка
баллов
Задания самостоятельной работы
13-15
5
выполнены на высоком научном и
методическом уровнях. Ответы на
все контрольные вопросы полные,
правильные.
Выполнены все самостоятельные
10-12
4
задания. Ответы на контрольные
вопросы имеют неточности в
формулировках.
Выполнена часть самостоятельных
7-9
3
заданий. Ответы на контрольные
вопросы неполные.
Не выполнено ни одно задание,
0-6
2
студент с контрольной работой не
справился
Автоматизированное тестирование
Не запланировано.
Промежуточная аттестация
Проводится в форме зачета, то есть устного ответа студентов на отдельные вопросы,
отражающие ключевые темы дисциплины «Почвоведение с основами растениеводства»
При проведении промежуточной аттестации
ответ на «отлично» оценивается от _21_ до _30_ баллов;
ответ на «хорошо» оценивается от _11-20_ до __ баллов;
ответ на «удовлетворительно» оценивается от _6_ до _10_ баллов;
ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0__ до 5__ баллов.
14
Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Почвоведение с основами растениеводства» в оценку:
80-100 баллов
отлично
60-80 баллов
хорошо
40-60 баллов
удовлетворительно
0-40 баллов
неудовлетворительно
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Почвоведение с основами
растениеводства» составляет 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Науки о Земле: Учебное пособие / Г.К. Климов, А.И. Климова. - М.: ИНФРА-М,
2012. - 390 с.
2. Основы природопользования: Учебное пособие / И.Ю. Григорьева. - М.: НИЦ
Инфра-М, 2013. - 336 с.
3. Современное рельефообразование в Саратовском Поволжье [Электронный ресурс] :
метод. пособие / Г. И. Лотоцкий ; ФГБОУ ВПО "Саратовский государственный университет
им. Н. Г. Чернышевского", Геогр. фак. - Саратов : [б. и.], 2013. - 27 с.
б) дополнительная литература:
4. Блинов Л. Н. Экологические основы природопользования [Текст] : практикум :
учеб. пособие / Л. Н. Блинов, И. Л. Перфилова, Л. В. Юмашева, 2010. - 134 с.
5. Экологическая экспертиза [Текст] : учеб. пособие / В. К. Донченко [и др.] ; под ред.
В. М. Питулько, 2010. - 528 с.
6. Никонова М. А. Практикум по землеведению и краеведению [Текст] : учеб. пособие
для студентов пед. вузов / М. А. Никонова, П. А. Данилов, 2001. - 144 с.
Интернет-ресурсы
1.
www.mcx.ru/ Официальный сайт Министерства сельского хозяйства Российской
Федерации.
2.
www.botsad.msu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Московского
государственного университета.
3.
www.botsad.osu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Оренбургского
государственного университета.
4.
www.biophys.msu.ru / Официальный сайт кафедры биофизики Московского
государственного университета.
5.
Научная электронная библиотека e-library.
6.
Основные справочные и поисковые системы: LibNet, MedLine, PubMed, Google,
Yandex, Rambler.
15
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для материально-технического обеспечения дисциплины «Почвоведение с основами
растениеводства» используются: химическая лаборатория, кабинет ботаники, библиотека,
доступ к сети Интернет. Лаборатория оснащена приборами для определения физических и
физико-химических свойств воды, почв (ФЭК, рН-метр, аналитические весы, водяные бани,
реактивы, почвенные сита, ступки, пестики и др.) и соответствующим инструментарием.
Имеются методические руководства и рекомендации по проведению лабораторных анализов
растений. Занятия проводятся в учебных аудиториях, оборудованных комплектом мебели,
доской.
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол № _1__ от «__28__» __08__2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28.10.2014 года).
Автор:
Автор к.б.н., преподаватель
А.А. Инфантов
Зав. кафедрой биологии и экологии
к.б.н., доцент
А.И. Золотухин
Декан факультета естественно-научного
и педагогического образования, к.с.-х.н.,
доцент
М.А. Занина