В царстве грибов

Перепелица Лариса Викторовна
учитель высшей квалификационной категории
МКОУ «Муромцевский лицей»
Муромцевского муниципального района
Омской области
План-конспект урока по учебнику
«Окружающий мир. 3 класс» автор: А.А. Плешаков
Тема: «В царстве грибов»
Целевые установки урока (планируемые результаты):
Предметные:
- знать о наличии царства грибов;
- знать строение гриба;
- находить и перечислять части гриба;
- знать съедобные и несъедобные грибы;
- различать грибы-двойники;
- знать грибы, занесённые в Красную книгу.
Метапредметные:
- сравнивать грибы и растения и находить отличительные признаки;
- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;
- проверять правильность выполнения задания;
- формулировать правила сбора грибов;
- сравнивать правила, сформулированные самостоятельно, с правилами в
учебнике;
- работать в паре;
- создавать модель гриба.
Личностные:
- осознавать значение грибов для леса;
- осознавать важность правильного сбора грибов;
- осознавать значение Красной книги России для охраны некоторых видов
грибов.
№
Этапы урока
этапа
урока
I.
Организационный
этап.
II.
Целеполагание.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Дети стоят возле своих
парт, приветствуют
учителя.
(На доске плакат с
изображением облаков,
солнца, тропинок и т.д.)
- Ребята, совсем недавно
мы делали проект
«Разнообразие природы
родного края». Что вы
поместили в свои
проекты?
Мы поместили
деревья, цветы, траву,
кустарники, птиц,
зверей, насекомых и
др….(помещают
изображения объектов
природы на ватман)
- На какие группы
можно разделить эти
объекты природы?
- Эти объекты природы
можно разделить на
две группы: растения и
животные.
- Какое название дали
учёные–биологи этим
группам?
- Учёные биологи
назвали их царствами:
царства растений и
царства животных.
На доске открывается
схема:
ЖИВАЯ ПРИРОДА
царство
царство
животных растений
- А кроме растений и
животных, что ещё
встречается в природе
нашего края, в лесу?
-Чего не хватает в нашей
модели природы?
- Поместим грибы на
плакат.
-Ягоды, грибы.
- К какому царству
вы отнесёте ягоды?
- А грибы можно
отнести к этому
царству? Почему?
-К царству растений.
-Грибов.
Дети помещают
различные грибы на
плакат.
- Нет, нельзя. Потому
что они отличаются от
растений: у них нет
веточек, стеблей,
цветов, листиков.
- Как же тогда быть? К
какому царству можно
отнести грибы?
- Совершенно верно,
учёные – биологи
выделили грибы в
отдельное царство.
(В схему добавляется
табличка
царство грибов)
-Как вы думаете, какова
тема нашего урока?
(СЛАЙД 1)
- Верно. Мы сегодня
отправимся в царство
грибов.
- Как вы думаете, чему
мы будем учиться на
уроке? Какие цели
поставим?
Актуализация
знаний.
- Царство грибов.
- Мы узнаем, какие
бывают грибы.
- Почему грибы
определили в отдельное
царство?
-У них особое
строение.
- Значит, что мы ещё
узнаем?
- Узнаем строение
гриба.
-Что вы ещё знаете о
грибах?
-Грибы бывают
съедобные и
несъедобные.
-Раз грибы бывают
разных видов, то чему
мы будем учиться?
III.
- Их можно отнести
к царству грибов.
- А ещё, ребята, мы
создадим модель гриба.
(СЛАЙД 2)
-Ребята, какие грибы вы
знаете?
-Что общего в их
строении?
- Мы будем учиться
классифицировать
грибы.
Рыжики, боровики,
мухоморы, опята и
т.д….
- У гриба есть шляпка,
ножка и грибница.
- Что такое грибница,
какую роль она
выполняет?
- Уточним ответ.
Найдите информацию в
учебнике на с. 112.
Ответы детей.
С. 112 – дети читают
текст, ищут ответ на
вопрос.
- Сравните ваши ответы
с тем, что прочитали в
учебнике.
- Есть разница? В чём?
Дети сравнивают
(ответы будут зависеть
от того, что скажут
дети о грибнице).
-Мы знаем, что грибы
выделены в отдельное
царство по признаку
строения. Чем ещё
грибы отличаются от
растений?
- Грибы не могут сами
производить для себя
питательные вещества
как растения.
- А теперь, изготовим
модель гриба.
Дети лепят гриб из
пластилина.
- Ребята, с какой целью,
вы выполняли это
задание?
-Знать строение гриба,
уметь создавать
модель гриба.
- Назовите части гриба.
-Шляпка, ножка,
грибница.
- Чем ваши модели
гриба отличается от
настоящего гриба?
-Размером, формой
цветом, запахом…
Какие разные модели
грибов у вас
получились!
Расскажите, кто какой
гриб слепил.
Дети называют грибы.
- Разложим ваши грибы
в корзинки.
- У меня есть 2 корзины, Съедобные по какому признаку мы несъедобные
разделим грибы на
группы?
- Какое действие мы
будем осуществлять?
-Мы будем
классифицировать.
- Какие грибы будем
складывать в одну
корзинку? А в другую?
- В одну - съедобные,
а в другую несъедобные.
- А вы, ребята,
(обращаюсь к
«грибникам»)
проследите, чтобы
каждый гриб попал в
свою корзинку.
(Два ученика проходят
по рядам, ребята
складывают модели в
корзинки)
- Проверим, правильно
ли вы распределили
грибы?
Ответы детей:
-Я положил ….гриб в
корзинку со
съедобными грибами,
потому что этот гриб
съедобный, его можно
употреблять в пищу.
И т.д.
- Ребята, в Атласе –
определителе на с. 100
вы найдёте более
глубокую
классификацию грибов.
Найдите 3 абзац,
прочитайте его.
- Что нового узнали о
группах грибов?
Дети читают текст на
с. 100 в Атласеопределителе, 3 абзац.
- Ребята, с какой целью
мы выполняли это
задание?
-Уметь
классифицировать
грибы по
определённому
признаку.
- Ребята, мы ходим по
лесу, собираем грибы.
Что нужно обязательно
знать при сборе грибов?
- Нужно знать, какие
грибы съедобные, а
какие несъедобные.
Есть ещё условно
съедобные – нужно
отварить, и ядовитые –
содержат яд, очень
опасный!
- Совершенно верно. А
бывает и так: вам
кажется, что этот гриб
съедобный, а это
оказался гриб-двойник –
несъедобный. Он очень
похож на съедобный
гриб. Узнаем, как
различить грибыдвойники.
Прочитайте текст на с.
114, рассмотрите
рисунки, выделите
отличительные признаки
грибов-двойников.
РАБОТА В ПАРЕ.
Дети читают текст,
выделяют
отличительные
признаки грибовдвойников.
- Какие отличительные
признаки грибовдвойников вы
выделили?
Ответы детей
(информация из
учебника)
- Встречаются ли эти
грибы в нашей
местности?
- Да, встречаются.
- Будьте внимательны
при сборе грибов!
(СЛАЙД 3)
-Ребята, с какой целью
вы выполняли это
задание?
Знать грибы –
двойники и уметь их
различать.
- Ребята, поднимите
руки, кто любит
собирать грибы?
Дети поднимают руки.
-С кем вы ходите в лес?
-Как вы собираете
грибы?
Ответы детей.
- Обсудите с соседом по
парте правила сбора
грибов.
РАБОТА В ПАРЕ.
Дети обсуждают и
формулируют правила.
- Какие правила вы
сформулировали?
Называют правила.
- Прочитайте правила в
учебнике. Сравните их с
правилами, которые вы
сформулировали.
Сравнивают правила.
-Какие новые правила
вы узнали?
Ответы детей.
- Что может случиться,
если не соблюдать эти
правила?
-Если исчезнут грибы,
то какие последствия
могут быть для
природы?
-Учёные – биологи
сделали свой вывод, об
этом вы узнаете из
текста на с 112.
Прочитайте и скажите,
какое значение имеют
грибы для леса.
- Так и случилось с
некоторыми грибами.
Они либо исчезли, либо
их осталось очень мало.
(СЛАЙД 4-5)
- Грибы исчезнут.
Ответы детей.
Ответы детей.
- Какие меры
Строят заповедники,
принимаются по охране создают зоопарки,
природы в России?
налагают штрафы,
заносят в Красную
книгу России.
- Эти грибы занесены в
Красную книгу России.
(Показать Красную
книгу)
- С какой целью их
занесли в Красную
книгу?
IV.
Рефлексия.
-Ребята, подведём итог
урока.
-Какие цели ставили в
начале урока?
(СЛАЙД 6)
Называют цели урока.
-А теперь оценим
насколько вы достигли
целей, которые ставили
в начале урока.
Прорабатывается
каждая цель.
- Перед вами лист
самооценки. Отметьте
условными
обозначениями, на
каком уровне вы
усвоили материал урока.
V.
Домашнее
задание.
-Чтобы их берегли,
охраняли все люди.
Чтобы они не исчезли
совсем с лица Земли.
- Что полезного узнали
на уроке?
- Какие знания вам
пригодятся, когда
пойдёте в лес?
- с. 116, задание 1.
- Найти интересную
информацию о грибах. В
этом вам поможет и
атлас-определитель.
-Спросите своих
родителей, случались ли
с ними или с их
знакомыми какие-то
интересные истории в
лесу, особенно во время
сбора грибов.
Дети оценивают,
проговаривают
каждую цель,
поясняют почему так
оценили.
Ответы детей.
Дети записывают
домашнее задание в
дневники.
Лист самооценки
знать
о
нали
чии
царс
тва
гриб
ов
знать
строе
ние
гриба
уметь
наход
ить
части
гриба
знать
съедобн
ые и
несъедо
бные
грибы
уметь
разли
чать
грибы
двойн
ики
знать
грибы,
занесё
нные в
Красну
ю
книгу
пони
мать
значе
ние
грибо
в для
леса
сравнивать
(классифици
ровать)
грибы
Критерии оценивания: (распечатать на обратной стороне)
- всё понял
- не ответил на 1-2 вопроса
- не ответил на большую часть вопросов
созда
вать
модел
ь
гриба