Мы не случайно выбрали такую ... «Праздник урожая», потому что нам ...

Мы не случайно выбрали такую тему для нашего мероприятия как
«Праздник урожая», потому что нам она кажется важной и лежит в сфере
интересов детей. У этого праздника глубокие народные традиции, как у
русского, так и английского и немецкого народов. В процессе подготовки и
участия в этом празднике дети видят близость культур разных наций и
приобщаются к их традициям. Таким образом, у учеников постепенно
вырабатывается толерантное отношение к иноязычной культуре, уважение и
более глубокое понимание изучаемого языка и народа, который изначально
говорит на нём.
Наше мероприятие проходит в 2 этапа: сначала дети по подгруппам
(английская и немецкая подгруппы) занимаются отдельно в разных классах, а
потом они встречаются вместе за празднично накрытыми столами, где
ученики демонстрируют друг другу свои знания по теме «Фрукты и овощи» в
игровой развлекательной форме. Первый этап работы (по подгруппам)
позволяет ученикам подготовиться к совместному двуязычному празднику:
идёт погружение в иноязычную атмосферу, активизируются имеющиеся
знания по изучаемой теме, и такая форма работы позволяет проверить
степень владения языковым материалом по теме и выставить контрольные
оценки, так как это занятие является конечным в серии уроков по теме
«Фрукты и овощи». Таким образом, время проведения нашего мероприятия
составляет около 60 минут, включая угощение.
Данное мероприятие проводится в 3 классах по учебникам М. З.
Биболетовой «Английский язык для начальной школы» и И. Л. Бим
«Немецкий язык. Первые шаги».
Цель праздника: используя полученные знания по теме «Фрукты и
овощи», учащиеся должны включиться в диалог культур и показать свои
коммуникативные умения.
Задачи:
1) закрепить изученный материал по теме «Фрукты и овощи» и
совершенствовать речевые умения и навыки (чтение, письмо, слушание,
речь);
2) развивать детское творчество, воображение и способствовать
формированию гармонично развитой личности ребёнка;
3)
воспитать у учащихся толерантное отношение к иноязычной
культуре, познакомить их с народными традициями стран изучаемого языка;
4)
задействовать каждого ученика на каждом этапе работы в
течение всего мероприятия;
1
5)
использовать разные приёмы работы для развития языковой
догадки;
6) повышать мотивацию к дальнейшему изучению иностранного языка.
Оборудование: картинки с изображением фруктов и овощей и
картинки по теме «Осень»; шапочки с фруктами и овощами; свежие фрукты
и овощи; сделанное из картона дерево с листами, на которых написаны
загадки; флажки; иллюстрированные словарные странички с изображением
фруктов и овощей «I like …» и «Ich mag …»; музыкальный центр и
аудиозаписи с песнями.
Ход праздника:
I часть.
Первые 30 минут учащиеся работают по подгруппам.
Классы празднично украшены: на столах стоят вазы с овощами и
фруктами, на стенах развешены творческие работы детей, посвящённые
празднику. На данном этапе работы присутствуют учителя.
1 этап: Приветствие.
2 этап: Речевая зарядка.
Цель: активизация лексики по теме «Фрукты и овощи».
На доске – иллюстративный материал по темам «Осень» и «Дары природы»,
опираясь на который дети отвечают на вопросы учителя. У каждого ребёнка
набор карточек с изображением овощей и фруктов.
Примеры вопросов: Какое сейчас время года? Что люди делают осенью?
Какие осенние фрукты и овощи вы знаете? Какой твой любимый фрукт и
овощ? Какие фрукты и овощи сладкие, а какие кислые? Покажите
соответствующую карточку. Назовите красные фрукты. Покажите
соответствующую карточку (и другие вопросы). А какой праздник мы
сегодня отмечаем?
В ходе ответов на вопросы ученики должны назвать все 19 изученных
фруктов и овощей.
3 этап: «Фруктово-овощные загадки» (см. приложение «Загадки»).
Цель: совершенствование навыков чтения, слушания и говорения.
На доске – дерево, на котором висят листья, с обратной стороны которых
написаны загадки (количество загадок равно количеству детей). Ученики по
очереди выходят к доске, снимают по листочку и читают загадку вслух всему
классу. Остальные ученики должны отгадать, задавая вопросы типа «Это
яблоко?»
А
задающий
вопрос
ученик
должен
отреагировать
соответствующим образом, например «Нет, это не яблоко», «Да, это яблоко»
или «Да, это правильно». Таким образом, на уроке создаётся реальная
ситуация общения. После того, как загадка была разгадана, задававший
вопрос ученик получает шапочку с изображением загаданного фрукта или
овоща. А отгадавший загадку ученик получает жетон.
Такая форма работы делает каждого ученика активным участником учебного
процесса, мотивирует его и помогает сохранить интерес на протяжении всего
урока.
4 этап: Игра «Комические блюда» (см. приложение «Комические
блюда»)
Цель: закрепление умения составлять сложносоставные слова (нем. яз.) и
словосочетания (англ. яз.) на изученном материале.
На доске делается список «странных блюд», например, «луковый компот»,
«помидорный мармелад», «ананасовый суп» и другие. Ученики должны
переставить части слов и словосочетаний так, чтобы получились слова и
словосочетания, которые действительно существуют.
5 этап: Поведение итогов.
Благодарим детей за активную работу и приглашаем их показать свои знания
и умения английской/немецкой группе. После этого группы объединяются в
актовом зале для продолжения праздника.
II часть.
Дети собираются в актовом зале за накрытыми столами, которые
расставлены кругом, английская группа напротив немецкой. Зал также
празднично украшен. На этом этапе праздника присутствуют родители и
другие учителя.
1 этап: Приветствие
2 этап: Игра «Попробуй»
Цель: в игровой форме продемонстрировать владение лексикой по теме,
развивать языковую догадку учеников с опорой на зрительную наглядность и
звучащий речевой образец, а так же дать детям почувствовать близость
языков и культур.
Учащиеся по одному выходят к отдельно стоящему столу, на котором
находятся тарелки с кусочками овощей и фруктов. Вышедший ученик
закрывает глаза, берёт один из кусочков и отгадывает, что же он съел. При
этом он должен произнести правильную речевую конструкцию «Это яблоко»
(It is an apple. Das ist Apfel.). Если он прав, то прикрепляет на свою часть
доски картинку с угаданным фруктом или овощем (доска поделена на две
части для каждой из языковых подгрупп). Выигрывает команда, набравшая
больше карточек.
3 этап: Подвижная игра «Фрукт/овощ, займи место!».
Цель: тренировка навыков аудирования в игровой форме и смена вида
деятельности,
что
соответствует
требованиям
стандарта,
здоровьесберегающим технологиям в образовании.
Все ученики встают в круг, на головах у них «шапочки» с изображением
фруктов и овощей, которые они получили на первой части праздника.
Учителя встают в центр круга и поочерёдно дают команду каждому овощу и
фрукту сменить своё место. А один из учителей также старается занять
освободившееся место в круге. Тот, кому не хватило места, встаёт в центр
круга. Например, «Apple! Apfel» Дети в «шапочке» «Яблоко» быстро
меняются местами. Постепенно игра усложняется. Учителя дают команду
фруктам встать слева, а овощам справа. Учитель английского языка подходит
к группе фруктов, а учитель немецкого – к группе овощей. Формируются два
круга «Фруктовый салат» и «Овощной суп». Игра проходит по тому же
принципу, но когда учитель произносит «Фруктовый салат»/«Овощной суп»
все ученики меняются местами.
4 этап: Музыкальная пауза. (см. приложение «Стихи и песни»)
Цель: приобщение к культуре стран изучаемых языков, развитие языковой
догадки, дать детям возможность отдохнуть и расслабиться, не выключаясь
из работы.
Сначала выходит ученик из немецкой группы и читает стихотворение о дарах
природы, а два других ученика во время его чтения показывают называемые
овощи и фрукты. Таким образом, стихотворение понятно всей аудитории.
Затем выходят ученики английской группы и читают речёвку о еде. Девочки
держат в руках набор карточек с продуктами, хором читают строчку речёвки
и предлагают мальчикам тот или иной продукт. А мальчики, в свою очередь,
соглашаются и принимают угощение.
Снова выходит немецкая группа и поёт песню «У меня есть банан…».
Каждый куплет песни сопровождается показом фруктом или овоща на
флажке.
5 этап: Обмен рецептами. (см. приложение «Рецепты»)
Цель: продемонстрировать всем творческое домашнее задание, в котором
сочетались навыки грамотного письма, знание лексики с возможностью
проявить свою фантазию и воображение.
Дети совместно просматривают рецепты и составляют кулинарную книгу
класса, выделяя в ней следующие разделы: «Рыбные супы», «Мясные супы»,
«Овощные супы», «Овощные салаты», «Фруктовые салаты».
6 этап: Рефлексия.
Цель: дать возможность детям оценить прошедшее мероприятие и свою роль
в нём.
На выходе из актового зада стоит коробка. Дети, уходя домой, должны
положить в неё один из флажков: яблоко – «мне очень понравилось», банан –
«кое-что понравилось, кое-что нет», помидор – «мне было неинтересно».
По результатам рефлексии мы пришли к выводу, что ученики оценили
проведённый праздник достаточно высоко. В коробку ими было положено
большинство флажков «Яблоко», несколько флажков «Банан» и ни одного
флажка «Помидор». Таким образом, поставленная нами цель была
достигнута. На наш взгляд, мероприятие прошло успешно.
Через несколько дней была совместно с детьми оформлена языковая
стенгазета, куда были включены лучшие работы, мини-проекты и вклеены
фотографии с праздника.