"Корень слова как часть основы", 3 класс

Конспект урока русского языка.
Тема «Корень слова как главная часть основы»
Тип урока: комбинированный.
Вид: урок-путешествие.
Планируемые результаты обучения: закрепить и систематизировать знания
учащихся об однокоренных словах и основе слова; сформировать представления о
возможном составе основы слова, уточнить понятие о корне, как главной части основы
слова.
Основные понятия: корень слова, однокоренные слова, основа слова.
УМК: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Учебник для 3 класса
начальной школы. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2004
Ход урока.
1. Организационный момент.
У. Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капель, лес – из деревьев.
Речь состоит из предложений, а предложения из слов. Слова состоят из частей. Каждая часть
вносит в слово свою «смыслиночку». Ребята, кто знает, как называется главная часть слова?
Д. Корень слова.
2. Сообщение темы, цели урока.
Фронтальная и парная форма учебной работы учащихся.
У. Попробуйте сформулировать тему урока. Определите, какую проблему будем решать на уроке.
-У каждого из вас свой бортовой журнал.
Бортовой журнал
1. Корень – это главная значимая часть слова.
2. Однокоренные слова – это слова со сходным значением и
одинаковым корнем.
3. Слово корень имеет несколько значений.
4. Чередование согласных букв в корне слова.
5. Слово может состоять из одного или нескольких корней.
6. Исчезновение корня (древние корни).
7. Беглые гласные в корнях слов.
______________________________________
-Прочитайте про себя утверждения, записанные в журнале. Работая в парах, подчеркните, что вы
уже знаете по этой теме.
Фронтальная проверка.
У. Сегодня на уроке, побывав на Основательном острове, выясним, из скольких частей может
состоять основа; с аквалангами опустимся на морское дно, будем искать однокоренные слова и
выделять в них корень, преодолевать каменные рифы и ещё вас ждёт много интересных
сюрпризов. (План-карта представлен на доске.)
3. Чистописание.
Фронтальная форма учебной работы учащихся.
У. Прочитайте выражение, записанное на доске (Зри в корень). Объясните его значение.
У. Каким словом, близким по значению, можно заменить глагол зри?
- Запишите это выражение каллиграфически правильно. Проверьте свою работу с образца.
4. Актуализация усвоения знаний учащихся.
Самостоятельная работа учащихся. Индивидуализированная форма учебной работы учащихся.
Карточка 1.
Задание 1. Прочитайте слова. Выберите и запишите только однокоренные слова к слову море.
Морской, моряки, морж, моря, приморье, вода.
Задание 2. Выделите во всех словах корень.
Фронтальная проверка.
У. Оцените свою работу по шкале, представленной на доске.
Шкала самооценки:
Нет ошибок – 5 баллов
1 – 2 ошибки – 4 балла
3 ошибки – 3 балла
У. Впишите оценку за это задание в 1-й треугольник-риф бортового журнала.
5. Физкультурная минутка.
У. Я буду называть пары слов. Вы хлопаете в ладоши над головой, если услышите пару
родственных слов, или приседаете, если слова не являются однокоренными.
-Постарайтесь сосчитать, сколько пар однокоренных слов будет названо.
Лес – лесник; река – ручей; стена – потолок; кот – кота; сад – садовый; дом – домашний; обед –
стол; поле – полюшко; гриб – грибной.
-Сколько пар однокоренных слов вы услышали?(5)
6. Изучение нового материала.
А) Фронтальная форма учебной работы учащихся.
У. Подберите однокоренные слова к слову вода. Выделите окончание, основу, корень.
(1 ученик работает у доски)
-Объясните значение слова заводь. (На интерактивной доске репродукция картины И.Левитана
«Речная заводь»)
Б) Парная форма учебной работы учащихся.
У. Рассмотрите ряд однокоренных слов: вода, водичка, подводный, водяной, заводь.
- Проведите исследование и определите, из скольких частей может состоять основа слова.
- Фронтальная проверка. Выводы фиксируются на доске в виде кластера.
1 часть
Корень слова – главная часть основы.
Основа слова
2 части
3 части
кк
кк
кк
к
к
водичка
к
к
подводный
вода
к
к
водяной
кк
к
к
заводь
У. Прочитайте вывод на стр.99 учебника. Проговорите правило в парах.
7. Физминутка для глаз.
8. Закрепление изученного материала.
А) Фронтальная форма учебной работы учащихся.
Учащиеся выполняют задание из учебника: с.98 упр.28.
Б)Самостоятельная работа.
У. Походим по берегу, пособираем камешки. (Дети изображают, наклоняясь). Только вместо
гальки собирать будем однокоренные слова с корнем -свет-. Кто за 2 минуты больше
«насобирает» слов.
Фронтальная проверка.
В) Самооценка по шкале.
У. Впишите оценку во 2-й треугольник-риф.
9. Домашнее задание.
Индивидуализированная форма учебной работы учащихся (Карточка 2).
Карточка 2.
Задание 1. с. 100, упр. 32
Задание 2. Придумать и записать по 3 слова в каждый
столбик в соответствии со схемами:
к
к
к
к
10. Рефлексия.
У. Ребята, какое «открытие» вы сделали сегодня на уроке? Что вам показалось наиболее
интересным? А что показалось для вас самым трудным? В бортовом журнале на пустой строчке
запишите 2 самых важных, главных слова нашего урока (корень, основа).
11. Итог урока.