РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру Класс 2

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
(система Л.В. Занкова)
Класс 2
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы Н.Я.
Дмитриевой, которая обеспечена учебником (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков Окружающий мир:
Учебник для 2 класса: В 2 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2012).
Общая характеристика учебного предмета
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал:
у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и
способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания,
формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно
связаны с практической жизнью младшего школьника.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный
характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к
расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие
содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов
деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными
предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный
вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают
различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.
Основные содержательные линии
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и
человеческого общества, знаний человека об окружающем мире, в их единстве и
взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются
новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком
на каждом этапе его исторического развития.
Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания
которого составляют «Естествознание» (Человек и природа), и «Обществознание» (Человек и
общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий
к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству
(географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания,
которое характеризует интегрированный курс.
Организация активной учебной деятельности школьников является главными
условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе
развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать
эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым
реализуя и воспитательные возможности курса.
Цели обучения
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты
окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и
социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему
миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование
потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и
укреплять здоровье.
Задачи курса:
систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их
взаимодействии;
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент,
моделирование, измерение и др.); социализация ребенка;
развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление,
запоминание, обобщение и др.); воспитание внимательности, наблюдательности и
любознательности;
формирование самостоятельной познавательной деятельности; воспитание бережного
отношения к природе и продуктам труда людей.
Специфика программы. Образовательные и воспитательные задачи обучения курса
окружающего мира решаются комплексно. Учителю представляется право самостоятельного
выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного
процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов
обучения, использование технических средств.
Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать
дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки
обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность,
своевременную корректировку трудностей. На основе межпредметных связей в курсе
окружающий мир учащиеся усваивают общие способы деятельности, применяемые в рамках
учебного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных
ситуациях: умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи;
взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты.
В курсе формируется также исследовательские коммуникативные и информационные умения.
Требования к результатам. Личностные результаты: готовность ученика
целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования
сущности предмета (явления, события, факты); способность характеризовать собственные
знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных задач
могут быть успешно решены: познавательный интерес к изучению курса окружающего мира,
способность к самооценке, знания основных правил поведения в природе и обществе и
ориентация на их выполнение.
Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию,
устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира,
принимать и сохранять цель познавательной деятельности, понимать информацию
представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.
Предметные результаты: обучающиеся в процессе наблюдений знакомятся с временами
года, природными явлениями, объясняют некоторые взаимосвязи в природе, между природой и
человеком, дают оценку влияния деятельности человека на природу, делают элементарные
прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, участвуют в
мероприятиях по охране природы.
Формы организации учебного процесса. Программа предусматривает проведение
традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-экскурсия, уроки – практические
занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений, презентация. Используется
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении
данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. В ходе
прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно
(домашняя работа). На уроках ознакомления с новым материалом и закрепления пройденного
практикуется использование ЭОР.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека
и общества.
- Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем
многообразии ее форм.
- Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и
жизнеспособности российского общества.
- Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой
личности.
- Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное.
- Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,
историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане
На предмет «Окружающий мир» для 2 класса базисным учебным планом начального
общего образования отводится 65 часов (2 часа в неделю). Темы, попадающие на праздничные
дни, планируется изучать за счет объединения тем.
Содержание программы
2 класс (65 часов)
Общий взгляд на Землю
Человек и природа
Материки и океаны Земли. Россия - самое большое государство мира. Москва - столица.
Россия - родина космонавтики.
Практическая работа. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, с
контурной картой полушарий.
Как изучают окружающий мир
Человек и общество
Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы
чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе.
Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги,
Интернет. Исследовательская работа. Труд и творчество старших и сверстников. Учеба как вид
творческой деятельности. Классный, школьный коллектив. Роль учителя.
Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.
Человек и природа
Вещества. Три состояния вещества в природе - твердое, жидкое, газообразное, их
основные свойства. Экология - наука о взаимосвязях между живыми организмами и
окружающей средой.
Практические работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов
окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твердом,
жидком и газообразном состоянии; знакомство с лупой, термометром; измерение температуры
тела, воздуха, воды, снега.
Космос и Земля
Человек и природа
Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли. Форма Земли. Вращение Земли
вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки. Причина смены дня и ночи.
Область жизни на Земле.
Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам.
Горизонт, стороны горизонта. Компас.
Представление о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности
(рельеф): равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному
краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края.
Практические работы. Ориентирование на местности относительно собственного тела,
по Солнцу, компасу и местным признакам. Нахождение на глобусе и карте изучаемых
объектов. Изготовление примитивного компаса.
Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменением длины тени от
предметов в течение светового дня, за фазами Луны; за погодой.
Взаимодействие сил природы
Человек и природа
Влияние Солнца на сушу.
Тепловые пояса Земли и смена времен года. Причина смены времен года.
Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоемы
искусственные - пруд, водохранилище, каналы. Правила безопасного пользования источниками
воды. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лед. Свойства воды. Вода - растворитель.
Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода - одно из условий жизни на Земле. Вода в
быту.
Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горения.
Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных и человека.
Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления
природы: снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времени суток, смена времен года.
Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на Земле. Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Изменение поверхности Земли
под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности человека.
Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами.
Практические работы. Определение свойств воздуха и воды; измерение температуры
воздуха и воды; растворение в воде веществ, фильтрование; определение направления ветра с
помощью флюгера.
Экскурсия к водоему: наблюдения за состоянием водоема в разное время года.
Обсуждение правил поведения у водоема. Ознакомление с экологическим состоянием своей
местности.
Живая природа
Человек и природа
Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Признаки живых
организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Представление о
взаимосвязи живых организмов с неживой природой, о связях между разными представителями
живой природы.
Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека. Бережное
отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характеристика на
основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия,
необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мха, папоротники,
хвойные и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие (или насекомые, рыбы, птицы, звери); разнообразие
животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные
родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Правила поведения с
домашними животными.
Сохранение редких растений, животных. Красная книга.
Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора грибов.
Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.
Красота и разнообразие природы России.
Практические работы. Проращивание семян; наблюдение за развитием растений в
разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в уголке живой
природы; изучение особенностей внешнего строения различных групп животных и растений с
помощью коллекций и гербариев; рассматривание и классификация плодов и семян;
рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых грибов.
Экскурсия в природу.
Учебно-тематическое планирование
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащихся
Раздел «Общий взгляд на Землю»
Россия – самое большое
Россия - самое большое Узнавание государственной
государство мира. Москва –
государство
мира.
Связь символики РФ и своего
столица. Отличие человека от прошлого с настоящим.
региона. Умение определять
животных и от древних
Россия
–
родина родственные связи в семье.
людей. Семья – самое близкое космонавтики.
Находить информацию в ходе
окружение человека. Нормы
Материки.
беседы с родителями, со
жизни в семье: добрые
Мировой океан.
старшими родственниками.
взаимоотношения, забота
Иметь представление об
членов семьи друг о друге.
изменениях в природе и
Распределение домашних
человеческом обществе в
обязанностей.
настоящее время, каким
Что такое история.
закономерностям они
Исторические источники.
подчиняются. Различение
Историческая карта. Счет лет
прошлого, настоящего и
в истории. Начальные
будущего. Сравнивать (на
представления о культуре
основе иллюстративного
России в разные исторические
материала) памятники
времена. Картины быта,
архитектуры, одежду,
труда, традиций людей в
вооружение различных эпох.
прошлом.
Раздел «Как изучают окружающий мир»
Органы
чувств
человека. Обоняние, вкус, осязание. Что Понимание назначения
Содержание курса
Личная гигиена школьника.
Дорога от дома до школы,
правила
безопасного
поведения на дорогах, на
водоемах в разное время года.
Профессии людей.
Главные
особенности
космоса. Наука астрономия.
Звезда по имени Солнце.
Солнечная
система.
Знакомство
со
звездным
небом. Наука астрономия.
Планеты Солнечной системы.
Строение Солнечной системы.
Созвездия. Полярная звезда.
Солнце—источник света и
тепла(общее представление о
влиянии на земную жизнь).
Общая
характеристика
условий жизни на земле: свет,
тепло, воздух, вода. Земляпланета. Как найти полярную
звезду.
Путь
указывают
звезды.
Солнечная система. Отличия
планет. Космическое тело,
близкое к земле. Лунный
календарь. Хитрость Колумба.
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащихся
надо знать, чтобы сохранить органов чувств для познания
органы чувств здоровыми
окружающего мира.
Выполнение правил личной
гигиены, безопасного
поведения в доме, на улице, в
природной среде.
Использование на практике
основных правил познания
окружающего мира
Обсуждение правил здорового
образа жизни.
Раздел «Космос и Земля»
Луна - спутник Земли. Время: Работа
с
рисунками
в
год, месяц, неделя, сутки.
учебнике.
Формулирование
Область жизни на Земле. выводов из наблюдений и,
Земля—наш общий дом.
опираясь на имеющийся опыт
Горизонт.
Форма
Земли. (что можно увидеть
Наблюдения
за
высотой на небе днем, а что ночью?),
солнца над горизонтом, за сопоставление
изменением длины тени от научных
сведений
с
предметов
в
течение результатами наблюдений за
светового дня.
объектами
природы.
Группировка
объектов
природы.
Приведение сведений из
дополнительных источников
информации
(о
Луне,
Солнце).
Моделирование
ситуации
«Что произойдет на Земле,
если исчезнет Солнце»
Зарисовка
Солнечной
системы. Изучение карты
звездного неба в конце
учебника. Определение связи
названий
созвездий
с
объектами
окружающего
мира. Определение созвездия
своего
дня
рождения.
Отыскание на карте Полярной
звезды. Составление макета
Вселенной, распределяя
расположение
космических
тел.
Объяснение причин явлений
(относительность восприятия
величины
предметов
в
зависимости от расстояния).
Зарисовки
фаз
Луны.
Определение понятий год,
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащихся
месяц, сутки.
Раздел «Планета Земля»
Понятия:
литосфера,
гидросфера,
атмосфера.
Строение земли.
Горизонт. Стороны горизонта.
Линия горизонта. Компас и
правила пользования им.
Строение земли. Биосфера.
Сфера разумной жизни.
Ориентирование
на
местности:
определение
сторон горизонта с помощью
компаса.
Ориентирование
на
местности:
определение
сторон горизонта с помощью
компаса.
Ориентирование
по
отношению к собственному
телу, Солнцу и местным
признакам
Работа с готовыми моделями
(глобус, карта). Земная ось.
Экватор.
Полушария.
Полярный круг.
Равнины, горы, холмы, овраги
(узнавание в природе и на
рисунке).
Оценка воздействия человека
на природу (положительное и
отрицательное).
Представление о строении
Земли и географической
оболочке как области жизни, в
которой взаимодействуют
живая и неживая природа,
человек и человеческое
общество.
Определение понятия
«горизонт». Работа с
рисунком учебника. Работа с
текстом о форме Земли.
Изучение внутреннего
Представление о глобусе и строения Земли, оболочек
географической
карте. Земли и их взаимодействия.
Основные формы земной Определение положения
поверхности
(рельеф): человека на местности.
равнина, горы, холмы, овраги. Определение сторон
Формы земной поверхности, горизонта на карте.
свойственные родному краю
Изучение компаса и его
характеристик. Знакомство с
правилами пользования
компасом. Опредление сторон
света при помощи компаса.
Наблюдение за природой,
определение сторон света по
народным приметам.
Расширение и систематизация
знаний о глобусе и карте.
Определение по карте и
глобусу экватора, полушария,
полярного круга.
Раздел «Взаимодействие сил природы»
Особенности времён года (на Влияние Солнца на сушу.
Заполнение таблицы сезонов и
основе наблюдений). Дни Вода на Земле. Водоемы длительности дня и ночи на
весеннего
и
осеннего естественные: океан, море, основании
прочитанного
равноденствия, день зимнего озеро, река, болото. Водоемы
текста. Определение месяцев
солнцестояния.
искусственные
–
пруд, каждого сезона.
Первичное
знакомство
с водохранилище, каналы. Вода Определение причины смены
веществами.
- одно из условий жизни на времен года.
Первичное
знакомство
с Земле
Определение основных форм
веществами.
Изменение Вода. Свойства воды.
рельефа.
рельефа
местности
под Вода в твёрдом состоянии.
Определение
понятий
воздействием Солнца, воды и Свойства льда.
«вулкан»,
«землетрясение».
воздуха.
Подземные воды. Правила Правила
поведения
при
Огненное
кольцо Тихого безопасного
пользования стихийных бедствиях.
океана.
Землетрясения. источниками воды.
Определение водоемов на
Вулкан. Стихийные бедствия.
карте. Составление таблицы:
Вода. Легко определяемые
природные и искусственные
Содержание курса
Тематическое планирование
свойства воды: цвет, вкус,
прозрачность,
текучесть.
Форма воды. Общие свойства
для всех жидкостей. Свойство
горячей
воды
медленно
отдавать тепло. Водоёмы
естественные: океан, море,
озеро, река, болото. Водоёмы
искусственные—пруд,
водохранилище, канал.
Опыт «Переход воды из
одного состояния в другое».
Испарение.
Вода. Три состояния воды.
Свойства и внешний вид
снега.
Свойства воды. Свойства
воды при замерзании. Полезен
ли лед зимой.
Очистка воды от примесей
фильтрованием.
Охрана
водоёмов.
Образование пещер. Родники.
Минеральные
источники.
Гейзеры.
Воздух – смесь газообразных
веществ. Значение воздуха
для живой природы. Отличие
воздуха в городе и в лесу.
Значение воздуха на Земле.
Свойства
воздуха.
Сжимаемость и упругость,
проводимость звука.
Как
образуются
ветры.
Различия
температур.
Профессии людей, которым
необходимо знать напрвление
ветра.
Грозные
ветры.
Стихийные бедствия от ветра.
Воздействие Солнца на воды
океанов, морей, рек, озер.
Многообразие растений и их
роль в жизни человека.
Царства
живой
природы
(растения, животные, грибы,
бактерии). Признаки живых
организмов.
Условия
необходимые для появления
Раздел «Живая природа»
Царства живой природы:
бактерии, грибы, растения,
животные. Признаки живых
организмов:
дыхание,
питание, движение, рост,
размножение, умирание.
Деревья, кустарники, травы.
Характеристика
деятельности учащихся
водоемы Земли. Составление
таблицы «Свойства воды в
разных
состояниях».
Определение общих свойств
для всех жидкостей.
Определять
состояния
веществ в природе. Опыты о
состоянии воды.
Зарисовка
снежинок.
Практическая работа «Какое
вещество,
кроме
снега,
находится
в
банке?».
Рассуждения о значении снега
для животных и растений.
Определение свойств веществ
при нагревании. Опыты с
водой. Определение понятия
«айсберг». Рассуждения на
тему «Зачем в водоемах
проруби?»
Работа
в
группах.
Определение опытным путем
свойства воды – растворять.
Фильтрование
воды
с
помощью бумажной салфетки.
Определение
понятия
«гейзер».
Использование
горячей подземной земли.
Определение свойств воды
важных
для
живых
организмов.
Описание значения воздуха
для
живой
природы.
Рассуждения о различном
воздухе в городе и в лесу.
Заполнение
таблицы
«Свойства
воздуха».
Проведение опыта с мячом
для
определения свойств
воздуха – сжимаемость и
упругость.
Представление
о
многообразии живой природы
и условиях жизни.
Понимание
сходства
и
различие между деревьями,
кустарниками и травами.
Зарисовка растения по частям.
Содержание курса
Тематическое планирование
жизни на Земле
Растения:
разнообразие,
внешнее строение, условия
жизни.
Растения, их разнообразие.
Растения:
разнообразие,
внешнее строение, условия
жизни
(наблюдения
в
окружающей
местности,
сравнения).
Сравнение дикорастущих и
культурных растений. Связь
живой и неживой природы.
Исследование условий для
пророста и роста растений.
Части растений, которые мы
едим. Плоды и корнеплоды
Человек
и
растения:
понимание ценности растений
для жизни человека, охрана
растительного мира.
История
появления
культурных
растений
в
России.
Роль растений в природе и
жизни
людей,
бережное
отношение
человека
к
растениям.
Комнатные растения и уход за
ними. Растения в Красной
книге.
Съедобные и несъедобные
грибы. Разнообразие грибов.
Животные:
разнообразие.
Взаимосвязи
растений
и
животных
(общее
представлений).
Классы
животных:
моллюски,
насекомые, паукообразные.
Разнообразие
групп
животных:
моллюски,
насекомые,
паукообразные,
рыбы,
пресмыкающиеся
(рептилии),
земноводные,
птицы,
млекопитающие
(звери). Признаки строения
животных
в
группах.
Значение
насекомых
в
природе.
Способы
размножения
Хвойные
и
цветковые
растения.
Уход
за
комнатными растениями.
Условия, необходимые для
жизни растений (свет, тепло,
воздух, вода).
Овощи и фрукты. Части
растений, которые мы едим.
Плоды и корнеплоды.
Представление о взаимосвязи
живых организмов с неживой
природой, о связях между
разными
представителями
живой природы.
Дикие и домашние животные.
Правила
поведения
с
домашними животными. Роль
животных в природе и жизни
людей, бережное отношение
человека к животным.
Бактерии, их роль в жизни
живой природы и человека.
Характеристика
деятельности учащихся
Знание
особенностей
растений:
водорослей,
лишайников,
мхов,
папоротников
Нахождение
сходства
и
различия
хвойных
и
цветковых
растений,
определение
изменений,
происходящих с растениями в
течение года. Распределение
на группы нарисованных в
учебнике
растений.
Выяснение зачем растению
цветок. Соотнесене растения с
их
плодами.
Заполнение
таблицы о наличии или
отсутствии у растения того
или иного органа.
Составление
таблицы
культурных растений и места
их
выращивания.
Игра
«Угадай название фрукта»
Определение опытным путем
условий, необходимых для
пророста и роста растений.
Знание
овощей,
представленных на рисунке в
учебнике, и их съедобные
части. Определение растений:
корнеплоды,
зерновые
культуры, овощи и фрукты.
Выявление
растений,
прибывших в Россию из
других стран, и история их
появления.
Уход
за
комнатными растениями в
классе.
Умение
называть
комнатные растения в классе
и дома.
Понимание значения грибов
для человека. Определение
деревьев
около
которых
растут
грибы.
Знание
взаимосвязи
растений
и
грибов, грибов и животных.
Наблюдение
за
хлебной
плесенью и условия для ее
появления.
Представление о взаимосвязи
и
взаимозависимости
Содержание курса
животных
разных
групп.
Условия необходимые для
разных групп животных.
Особенности питания разных
животных. Травоядные и
хищники, всеядные. Работа с
рисунком.
Сходство
и
различие животных. Цепь
питания. Питание птиц.
Дикие и домашние животные
(различие).
Человек
и
животные:
понимание
животных
для
жизни
человека. Охрана животного
мира.
Бактерии и их роль в жизни
живой природы и человека.
Размеры и среда обитания.
Обобщение по теме «Живая
природа»
Гигиена тела и жилища.
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащихся
растений и животных.
Определение по рисункам
насекомых и паукообразных.
Описание внешнего строения
животных, их сравнение.
Распределение животных по
группам.
Работа
со
схемой
размножения животных в
учебнике. Определение среды
обитания
для
различных
групп
животных,
их
приспособление
к
месту
обитания.