Урок окружающего мира в 1 классе.

МОУ « Менделеевская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема урока «Грибы - особое царство природы»
Учитель: Ильина Наталья Алексеевна
Педагогический стаж - 24 года
Образование - среднее специальное
Квалификационная категория - первая
2009 год
Пояснительная записка.
Урок Окружающего мира в 1 классе
Тема урока: Грибы - особое царство природы.
Цель: Развитие любознательности детей, умение видеть красоту в окружающем
мире.
Задачи:
1. Развивать познавательную активность детей, их связную
устную речь.
2. Формировать представление о грибах, как особом царстве
природы.
3. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
Тип урока- изучение и первичное закрепление новых знаний.
Важнейшим условием развития исследовательской деятельности детей на уроке
является обеспечение проблемной среды, которая позволяет с высокой степенью
самостоятельности открывать «новые» знания.
Дети познакомятся с видами грибов, их строением, значением.
Знания, полученные на уроке, дети будут использовать в жизни.
Ход урока
Организационный момент.
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Ребята, как вы понимаете слово « Мир»?
- А слово «Окружающий»?
- Чему мы учимся на уроке окружающего мира?
Введение в тему.
- Дети, я хочу вас пригласить сейчас… А куда, догадайтесь сами, прослушав
запись? (Звуки леса)
- Кто догадался, куда я вас хочу пригласить?
- Как вы догадались?
- Правильно, мы пойдем на прогулку в лес. Слайд №1
- Поэтому будьте внимательны, иначе не долго заблудиться.
- А что нам нужно повторить перед походом в лес?
- Кто, какие правила назовет?
- Замечательно!
- Что такое лес? Слайд №2
- Что вы о нем знаете?
- Какое значение имеет лес в жизни человека?
- Какое значение имеет лес в природе?
- Что такое природа? Слайд №3
- Какая бывает природа?
- Какие признаки живого нам известны?
- А сейчас мы поиграем в игру «Самый внимательный», и посмотрим, как мы
различаем живую и неживую природу.
- Если вы на слайде видите объект живой природы – хлопайте в ладоши, неживой
– топайте ногами. Слайды№4-10
- Ребята, на какие два мира делится живая природа? Слайд №11
- Во время нашей прогулки мы особое внимание обратим на самые нижние ярусы
леса.
- Что там находится, вы ответите, отгадав загадку.
Землю пробуравил, корешок оставил.
Сам на свет явился, шапочкой прикрылся. Слайд №12
- Что это такое?
- Как Вы догадались?
- Кто назовет тему нашего урока?
- ( Грибы – особое царство природы)
- Какую цель мы поставим перед собой?
-Для чего нужно изучать грибы?
Новая тема.
- Кто из вас уже собирал грибы?
- Раз вы такие опытные грибники, скажите, какие грибы вам известны?
- Как вы думаете, грибы – это живая или неживая природа?
- Почему?
- А к какому миру живой природы они относятся?
- Почему вы так думаете?
- Вспомните, какие части имеет растение? (Работа в парах на карточке)
- Проверим.
- Есть ли эти части у грибов?
- В таком случае можно ли с уверенностью сказать, что грибы – это растения?
- Так что же это такое? Слайд №13
- Ребята, вспомните, какая часть гриба упоминалась в загадке? Слайд № 14
- Может кто-то знает, как называются грибы, которые мы собираем в лесу?
- Рассмотрим строение шляпочного гриба.
- Что вы можете сказать о нем?
- Значит, их можно назвать надземная и подземная.
- Из чего состоит надземная часть?
- Судя по названию гриба, что играет более важную роль в его жизни?
- Докажите.
- (В шляпке созревают грибные споры, которые разносятся ветром и попадают на
землю, прорастают и образуют новые грибы. По ножке же продвигаются
питательные вещества из почвы.)
- Грибы появляются очень быстро, поэтому существует выражение «растут как
грибы».
- Когда так говорят?
- А теперь рассмотрим подземную часть.
- Из чего она состоит?
- Какое бы вы дали ей название?
- А на самом деле она называется – грибница.
- Шляпка и ножка образуют плодовое тело.
- Подумайте, что для гриба важнее – плодовое тело или грибница?
- Из каких частей состоит гриб, мы выяснили.
- Давайте еще раз назовем их по порядку. Слайд № 15
Закрепление изученного.
- Ребята, а сейчас я вас хочу пригласить на лесную полянку, где вы будете
собирать грибы. (Запись песни «Если добрый ты»)
Работа в группах.
- Не торопитесь. Вот вам корзинки. Работают две группы.
- Посмотрим, какая группа будет самой дружной, и правильно будет собирать
грибы. (В классе оформлена лесная полянка с разными видами грибов)
- Полянка опустела, посмотрим, что у вас получилось.
- Группа, которая собрала больше грибов, получила звание «Дружная», другая
группа «Добрая», так как они собрали меньше и аккуратно.
- Сейчас каждая группа обсудите, какими способами можно собирать грибы?
- А какой из этих способов верный и почему?
- Ребята, скажите, какие грибы в ваших корзинках? (Шляпочные, съедобные)
Рассматривание разных видов грибов.
- Сейчас подойдите к моему столу, что вы видите? (Дрожжи, плесень на
продуктах)
- Я называю это грибами. Знаете почему?
- Есть такой прибор – микроскоп. При помощи его ученые разглядели, что у
плесени есть плодовое тело и грибница. Только плодовое тело его состоит из
ножки, а шляпки нет.
- Называются такие грибы – плесневые.
- Чем отличается шляпочный гриб от плесневого?
- А еще есть грибы невидимки. Что это значит?
- Да, их не видно, но они приносят большую пользу для человека. (Показ кефира,
йогурта). Они живут в кисломолочных продуктах.
- Показ бутылочки лекарства Пенициллин.
- Это что?
- Это лекарство – тоже гриб.
Рефлексия. Итог урока.
- Наша лесная прогулка подошла к концу.
- Надеюсь, что она не прошла для вас даром.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- О чем вы расскажете дома?
- С каким настроением возвратимся домой?
- В заключении я приглашаю вас на пикник, где вас ждет сюрприз. Слайд №16
(Дети находят корзинку с йогуртами)
- Назовите, какой гриб живет в вашем сюрпризе?
- Приятного аппетита, будьте здоровы!
- Спасибо за урок! Слайд №17