Конспект логопедического занятия

Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Романовская средняя общеобразовательная
школа»
Конспект логопедического
занятия
с учащимися 2-х классов,
имеющих заключение
«Смешанная дисграфия,
обусловленная ОНР».
«Осеннее путешествие».
Учитель-логопед: Кудрявцева Лариса Алексеевна
Ленинградская область
Всеволожский район
п. Романовка
Тема:
Логопедическая: Распространение предложений. Обучение
последовательному составлению связного рассказа.
Грамматическая: Закрепление навыка грамматически правильно оформлять
предложные конструкции в устной и письменной речи.
Лексическая: Обогащение словаря по темам «Осень», «Грибы», «Овощи»,
«Фрукты».
Цель: закреплять умение грамматически правильных конструкций
предложения в устной и письменной речи.
Задачи:
1. Образовательные:
 Закреплять названия осенних месяцев.
 Активизировать словарь по темам «Грибы», «Фрукты», «Овощи»;
закреплять знания об обобщающих понятиях.
 Обобщить имеющиеся у детей знания об осенних изменениях в
природе.
 Совершенствовать навык чтения.
 Закреплять умение правильного написания предложения ( первое слово
в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения
ставится точка, слова пишутся раздельно друг от друга).
 Пропедевтика умения последовательно составлять связный рассказ по
опорным предложениям.
2. Коррекционные:
 Формировать нейропсихологическое пространство:
- развивать навык зрительного восприятия и оптикопространственные представления;
- учить детей диафрагмально- релаксационному типу
дыхания (ДРД) с максимальной дыхательной аритмией
сердца (ДАС);
- развивать межполушарное взаимодействие и
гармонизировать работу головного мозга.
 Формировать умение звукобуквенного анализа и синтеза
слова.
 Развивать умение анализировать предложение на слова (
отделять слова друг от друга, отделять от слов предлоги и
союзы).
3. Воспитательные:
 Учить детей навыкам взаимодействия в коллективе.
 Учить доверять друг другу.
 Воспитывать интерес к природе.
 Воспитывать эстетические чувства.
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Мультимедийный комплекс.
3. Коллекция картинок по теме « Осень» для мультимедийной
демонстрации.
4. Карточки с контурными изображениями грибов, фруктов, овощей для
дидактической игры «Волшебное чтение».
5. Карточки для дидактической игры «Улитка», «Змейка».
6. Чистые листы бумаги, простые карандаши, маркеры.
7. Корзинка с клубком ниток.
8. Блюдо с фруктами.
Музыкальное сопровождение:
Инструментальная мелодия.
Ход занятия.
I.Организационный момент ( приветствие детей).
- Предлагаю вам отправиться в путешествие по временам года. В какое
именно время года вам предстоит отгадать.
Работа по формированию сложных форм анализа и синтеза на уровне
слова:
- выделите звуки (буквы) из слов:
облако- первый звук (слайд 1)
лист- третий звук (слайд 1)
дерево- четвёртая буква (слайд 1)
небо- первый звук (слайд 1)
(дети выделяют звуки и буквы и составляют слово)
II.Определение темы занятия.
Осень (слайд 2)
- Назовите осенние месяцы:
Сентябрь ( слайд 2)
Октябрь (слайд 2)
Ноябрь (слайд 2 )
Вопросы:Что раньше? Что после? Что между?
III.Основная часть. «Здоровое дыхание» урок 8)
1. - Перед путешествием нам нужно набраться сил. Для этого мы выполним
упражнения на дыхание. Сядьте удобно. Ноги поставьте на пол, руки- на
коленях. На вдохе- «надуваем» живот, на выдохе- медленно «сдуваем». Вдох
делаем через нос, выдох- через слегка сомкнутые губы.
(запустить урок 8 программы «Здоровое дыхание» )
2. Станция «Осенний лес». (слайд 3)
- В лесу можно заблудиться. Чтобы этого не случилось, нужно держаться
поблизости друг от друга, особенно от человека, который умеет
ориентироваться в лесу. Предлагаю вам поучиться не отставать в лесу
друг от друга. Нам нужно выбрать ведущего.
Считалка:
На суку сидит ворона,
В клюве держит сыр огромный.
Кто-то крикнул: -Сыр отдай!
Это ты друг? Вылетай!
Дети выстраиваются друг за другом « паровозиком» и кладут руки на
плечи впереди идущего. Глаза должны быть закрыты. Ведущий«Компас»- идёт с открытыми глазами первым , меняя направление. Нужно
вести группу так, чтобы все находились в безопасности.
(слайдшоу 4-41)
В конце упражнения обсудить ощущения детей в роли ведущего и
ведомых.
3. Станция «Дары осени». (слайд 42)
- Осень радует нас своими дарами.- Какими? (грибы, ягоды, фрукты,
овощи) ( слайд 43)
- Давайте вспомним названия грибов, фруктов, овощей. (раздать детям
карточки с контурными изображениями). Узнать контурное изображении,
назвать обобщающее понятие.
Дид. игра « Волшебное чтение»
- Какие контурные изображения нарисованы на карточках №1,2,3? (цветы,
фрукты и др.)
- Закрасьте маркером буквы внутри яблок, составьте из этих букв по
порядку слова.
- Что обозначают эти слова?( названия фруктов)
- Какие контурные изображения нарисованы на карточках №4,5,6? (
помидор, лист и т.д.)
- Закрасьте буквы внутри помидоров, составьте из этих букв по порядку
слова.
- Что обозначают эти слова? ( названия овощей)
- Какие контурные изображения нарисованы на карточках №7,8,9? (грибы,
листья и т.д.)
-Закрасьте буквы внутри грибов, составьте из этих букв по порядку слова.
-Что обозначают эти слова? ( названия грибов)
4. Станция «Привал». (слайд 44- 45)
-На привале можно отдохнуть, а чтобы не скучать можно порисовать на
дорожках. Мы с вами сейчас будем рисовать «Волшебные восьмёрки».
( показать «гармоничную восьмёрку» с объяснением как рисовать)
5. Станция «Животный мир осенью». (слайд 46)
- Какие изменения происходят в животном мире осенью?
(ответы детей)
Подготовка к игре «Улитка», «Змейка»:
рассказать по картинкам на слайдах, как животные готовятся к зиме.
(слайды 47- 53)
Раздать детям карточки к игре «Улитка» и «Змейка».
- На карточках «спрятаны» предложения о том, как животные готовятся к
зиме, но слова в предложениях «склеились». Чтобы прочитать
предложение, нужно маркером отделить слова друг от друга, подчеркнуть
заглавную букву в начале предложения и точку в конце.
Проверка. Дети читают свои предложения в соответствии с номером
карточки. На экране появляются предложения.( слайд 54- каждое
предложение открывать по щелчку после прочтения )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Животный мир готовится к приходу зимы.
Ёжик нашёл норку возле пня и утеплил её листьями.
Заяц меняет серую летнюю шубку на белую зимнюю.
Белка плетёт из веточек гнездо и делает запасы.
У лисы шубка становится пышней и теплей.
Медведь много ест и утепляет берлогу.
На юг улетели стаи птиц.
Лебеди и утки улетают с первыми морозами.
- Что у нас получилось? (текст)
- Как можно назвать этот текст? (Подготовка животных к зиме.)
IV. Подведение итогов. Рефлексия.
Игра «Паутинка».
- Наше осеннее путешествие подошло к концу. У меня есть корзинка с
клубком настроения. Встаньте в круг, скажите, что вам запомнилось на
занятии, что понравилось и передайте клубочек любому, стоящему
напротив, чтобы получилась паутинка.(слайд 56)
- Чтобы сохранить наше хорошее настроение, давайте спрячем паутинку в
корзину.
-Я благодарю Вас за работу. (слайд 57)
-Осень приготовила Вам угощения. ( дети угощаются фруктами)
Литература и другие источники информации
1. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое
сопровождение обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Яворская О. Н. Дидактические игры для занятий логопеда со
школьниками 7- 11 лет.- СПб.: КАРО, 2010.
3. Яворская О. Н. Игры, задания, конспекты занятий по развитию
письменной речи у школьников 7-10 лет.- СПб.: КАРО, 2007.
4. Программное обеспечение по методике А. Сметанкина, модуль
«Здоровое Дыхание».